第一篇：l六年級上期數學半期總結

半期考試試卷分析、問題以及后期整改措施

畢忠鳳

一、試題分析

本次的期中試卷，檢測了學生基礎知識和技能的掌握程度，突出了基礎性和靈活性、應用性和探索性、層次性和差異性。試題切實把握住了本冊教材的重要知識，在數學基礎知識、基本技能、基本能力和基本態度四個方面體現基礎性，試題知識覆蓋面較廣，同時突出了平時教學中的難點、疑點、趣點，填空題和選擇題中尤為突出。在本次考試中，本張試卷命題的指導思想是以課程標準實驗教材為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力。全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。努力體現《數學課程標準》的基本理念與思想；試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。從試卷看，第一大題計算中的能簡算的要簡算，計算陰影部分的面積，第四大題的操作題，第五題應用題得分率較高，原因在于大部分學生對基本知識掌握扎實了，基本技能如計算也很熟練。而對于基礎知識的拓展和應用方面失分較多，原因在于有部分學生對于所學的知識缺乏靈活應變的能力，因此造成兩極分化。

二、錯解分析

仔細翻閱樣卷，從中發現部分學生存在的錯誤原因，有的是計算方法還不熟練靈活；有的是因為書寫不清楚、不規范；有的是審題不仔細；有的是因為基本概念掌握不準確；有的是由于題意不清等。以下列出部分典型錯例。

如：能簡算的要簡算，有的學生不喜歡先觀察題就去做，只要除以一個數改成乘以這個數的倒數就可以用簡便計算了，結果他沒有用簡便計算，還做錯了；有的學生有看見除號馬上變成乘號，不管除號后面是不是一個數還是一個式子，看見題就做。計算陰影部分的面積，他明明可以計算的，但是題他都沒有看清楚就去算周長去了。應用題里面有一道題是求籬笆的長度，圖都畫出來了，只求圓周長的一半，但是他不認真觀察，算成了半圓的周長。

選擇題中有求多幾分之幾的，有學生還沒有掌握好，他還不清楚用多的去除以單位一的量。說明學生對單位“１”的應用掌握不靈活。應用題的第一題要學生根據條件提問，這道題明明很簡單，但是學生很懶，不寫數量關系，不標注單位一，結果白白失分。另一個原因還是由于對稍復雜的分數除法應用題數量關系分析不透。應用題的求水龍頭最遠可以噴多大的面積，有學生不認真審題，把水噴出的距離看成了直徑，也丟了分。只要題目有所變化，就容易出錯，對所學知識不能觸類旁通。還有一些錯例，不一一例舉。造成上述錯誤的原因不僅僅在于學生本身，我對于他們學習習慣的養成和思維能力的培養也缺乏足夠的重視。

三、改進措施

1、重視寫字教學。從抽查情況來看，學生書寫不容樂觀。從字體上看也不是很端正，從答題格式中看也不是很規范，有的涂改嚴重。有的答題的順序零亂，找不到答案所在。教師還要抓一抓學生的書寫，也同時建議出卷者今后對數學試卷給點卷面分。

2、有的放矢，尋求教學的對策。

（1）強化概念教學。在概念教學中，不僅要揭示概念的本質特征，使學生弄清概念的內涵和外延，而且要對相關概念加強聯系和區別的教學。

（2）運算順序和計算法則的教學。既要講計算順序的規定性，又要講計算的靈活性、合理性。并精心設計一些“形近題”讓學生練習，加深對計算法則的理解，加強運算定律的靈活應用。

（3）應用題的教學，要突破解題思路和方法的模式化。課本中提供的解題方法和思路具有一般性，要使學生掌握，但不能把歸納出的解題方法模式化，讓學生生搬硬套。要啟發學生拓展思路，尋求可能的多種解題方法，并做出相應的比較，以培養學生思維的靈活性。

（4）幾何初步知識的教學，不僅要強化幾何標準圖形的教學，還要提供幾何的變式圖形讓學生辨認，把異中求同和同中求異恰當地配合起來，有效地促進學生掌握幾何圖形的本質特征。要加強學生規范、準確的作圖學習。并且，注意幾何知識在實際生活中的應用，不要僅僅滿足于套用求積公式進行面積、體積的計算，要著眼于發展學生的空間觀念。

3、教學面向全體。要牢固樹立“上不封頂，下要保底”的意識，始終堅持面向全體，要千方百計做好后進生的轉化工作，以誠相待接納后進生，加強對后進生數學學習興趣的培養，盡力激發他們學習的積極性。教師要積極改進教法，適當對他們降低教學要求，幫助他們樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力，使他們逐步掌握數學學習和思維的方法。

4、教學注重“兩主”。《數學課程標準》指出：“學生是數學學習的主人。教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。”教師在教學中要注意“兩主”式課堂教學，即學生的主體地位和主動發展。具體地說：發揮學生的主體地位，培養自學能力，廢除教師指向哪里，學生學到哪里的陳舊方法。使學生真正成為數學課堂的主人。教師在教學中要給學生創設大量的眼看、手動、腦思的參與機會，通過學生親自看一看、摸一摸、擺一擺、拼一拼、比一比、說一說等活動，全方位地調動學生去發現問題、找出事物間的聯系。要鼓勵學生用自己的方法學習數學，培養學生的創新意識，實現自主學習。

5、關注學生的全面發展。我發現學生的理解能力很差，這跟學生的語文水平有密切的關系，學生讀不懂題，也有學生還不會認字，雖然他會計算，但是題的意思都不懂，又怎么能夠正確理解題意呢？我要和其他學科的教師一起想方設法把學生的整體素質提高，為了學生的更遠的發展。

第二篇：六年級上期科學半期小結

六年級上期科學半期小結

伍隍鎮中心小學 文

菊

一、總體情況分析

本次期中測試的內容是六年級上冊一到三單元。從本次的期中反饋的成績來看，學生的答題情況不是很理想。可以看出前段時間學生的學習情況不是很好。知識的積累和臨場發揮的能力還有待提高。本次的反饋試卷上,我們可以看出整體的知識結構還是很合理的，基本能夠掌握前段時間的學習重點和學習目標，而且整體難度不高，學生得分情況較好，同時能夠緊密聯系生活實際，增加了試卷的靈活性，增強了學生學習科學的積極性。

二、整體成績統計與分析

本次考試，六年級一班應考84人，實考84人。36分-40分的18人，32-35分的30人，28-31分的21人，24-27分的10人，不及格的5人。六年級二班78人。36-40分的6人，32-35分21人，28-31分的20人，24-27分16人，不及格15人。

三、具體情況分析

1、判斷題

多數學生能準確判斷，少數學生碰到個別題目不理解題意，造成了失分。12小題失分最多。

2、選擇題

本題單選不是太難，失分基本在多選，如在生活中防止食品發霉的方法應該是：真空包裝、放干燥劑、低溫保存，而不應該選太陽暴曬。大多數學生均能夠準確判斷，少部分學生審題不清，沒有真正理解題意，就匆忙作答，導致失分。

3、簡答題 此題有3個。第三個是蠟燭融化和蠟燭燃燒的實驗。（6分）。這個題失分占75%。學生沒有理解，蠟燭融化只是形態發生變化，沒有產生新物質，是物理變化。而蠟燭燃燒則會生成水、二氧化碳、焦炭等，產生了新物質，是化學變化。導致說不清楚而失分。

四、原因分析

1、從學生的答卷中可以看出學生對所學的基礎知識基本掌握但是有的知識點掌握不明確。這主要的是由于學生本身不是很認真的對待這門學科，在課后很少進行循環復習的，作業也不是獨立的完成。

2、學生普遍在運用所學知識聯系實際、綜合分析和解決問題的能力上十分薄弱，語言的組織和表達能力不強，學以致用的能力比較差，說明學生創造性思維和重新組合知識的能力有待提高。

五、改進措施

1、首先要端正學生的學習態度提高學生的學習興趣。

2、改進教學方法多做試驗向課堂上要質量精講多練。

3、平時多點進行專題性的強化訓練培養學生綜合分析問題、解決問題的能力。

4、在課堂教學中要培養學生嚴謹的科學態度正確對待學習。

第三篇：六年級上期數學教學計劃

六年級上期數學教學計劃

一、基本情況

本班有學生27人，其中男生13人，女生14人。五年級時期末考試成績最高分93分，最低分19分；90分以上的5人，不及格的有6人。學生基礎很差，特別是從外地轉回的，基礎更差。學生都是來自農村，留守兒童占大多數，都由爺爺奶奶或者外公外婆代為照看，根本沒什么學習自覺性，學習非常困難。

二、教材分析

（一）教學內容

這冊教材共9個單元，其內容包括：分數乘法、圓、分數除法、比和按比例分配、圖形的變換和確定位置、分數混和運算、負數的初步認識、可能性、總復習。涉及“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實踐與綜合應用”4個領域。

（二）教材的編寫特點

本冊教科書在內容的選擇和編排上，一方面，繼續遵循《課標》的要求，努力體現課改精神，另一方面，有注意與前面各冊教科書的銜接，保持體例的連續性，充分考慮學生學習數學的階段性和連續性，使教科書既符合國家基礎教育課程改革的要求，又有利于教師教也學生的學。

三、教學目標

1、知識與技能

（1）了解負數的意義，會用負數表示日常生活中的一些量。

（2）能合作探究分數乘法、分數除法的計算方法，正確計算分數乘法、分數除法以及分數混合運算；會解決有關分數的簡單實際問題。

（3）通過觀察、操作認識圓，會用圓規畫圓，了解圓的基本特征；知道扇形；在操作中探索圓的周長、面積的計算方法，并能解決與圓的周長、面積有關的實際問題。（4）在實際情景中理解比及比例分配的意義，并能解決簡單的問題。（5）能利用方格紙等方式按一定比例將簡單圖形放大或縮小。

（6）了解比例尺，在具體情境中，會按給出的比例進行圖上距離與實際距離的換算。（7）能根據物體相對于觀測點的方向和距離確定物體的位置；能描述簡單的路線圖。（8）體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，會求一些簡單事件發生的可能性。

2、數學思考

（1）經歷解決分數乘、除法，按比例分配，圓周長與面積相關的實際問題的過程，能進行有條理的思考，采用多種方式分析問題中蘊涵的數量關系，能比較清楚地表達自己的思考過程與結果，并對結論的合理性作出有一定說服力的說明。

（2）經歷探索圓的特征、圓的周長與面積的計算方法的過程，探索圖形的放大與縮小的過程，初步形成空間觀念。

（3）能感覺解決分數乘法、分數除法、按比例分配、圓的周長與面積等問題的需要，收集有關的信息，在觀察、猜想、試驗、驗證等活動中，發展合情推理能力。（4）能獨立思考，體會數學的基本性質。

3、解決問題

（1）能從社會生活中發現并提出簡單的數學問題，并綜合運用分數乘除法、比及按比例分配、圓的周長和面積等只是加以解決。

（2）能探索分析和解決簡單問題的有效方法，并努力尋找其他解決方法，了解解決問題方法的多樣性。

在解決問題、綜合運用的調查、訪談等活動中，從事與他人合作解決問題，能表達解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。（3）能初步判斷結果的合理性，對自己的學習及解決問題的過程進行回顧及有簡單的評價、分析解決問題過程的意識，經歷整理解決問題過程和結果的活動。

4、情感和態度

（1）愿意了解社會生活中與分數、圓、比等相關的信息，主動參與探求這些知識的活動。（2）能在教師和同伴的鼓勵與引導下，積極克服教學活動中遇到的困難，有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，對自己探索出的結果正確與否有一定的把握，相信自己能夠學好數學。

（3）通過觀察、實驗、歸納、類比、推斷等數學活動，體驗數學問題的探索性和挑戰性，感受數學思考過程的條理性和數學結論的正確性。

（4）對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，樂意對數學問題進行討論，能發現學校過程中的錯誤并及時改正。

四、具體措施：

1、走進新課程，決勝新課程。認真搞好課堂教學研究工作，在教學中盡量運用以下方法：直觀描述法、情璄引入法、類比推理法、知識遷移法、實踐操作法等，向課堂要質量。

2、教學相長，多閱讀與教學有關的書籍，報刊、雜志，多學習新的理論知識，在實踐中不斷探索、提高。

3、多與家長聯系，多與學生交流，了解學生思想動態，及時反饋信息。

4、放下架子，與學生打成一片，尊重學生的民主權力，做到師生互動，生生互動。教學做到因材施教。

5、采用‘一幫一“互助活動，成立學習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養優生，鼓勵后進生。

6、重視在學生已有知識和生活經驗中學習和理解教學。

7、重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。

8、重視培養學生的應用意識和實踐能力。

9、把握教學要求，促進學生發展。

10、改進教學評價方法，充分利用“兩全式學生成長手冊”。

11、認真落實作業輔導這一環節，及時做好作業情況記載，建立好師生錯題庫，以備有針對性的教學。并對問題學生及時提醒，限時改正，逐步提高。

12、正考風，嚴肅考紀，真實反映學生的實際情況，樹正氣，樹標兵，充分肯定學生的學習成果，杜絕學生的僥幸心理。

五、課時的安排

一單元…..………………………………………8課時 二單元………………………………………….10課時 三單元………………………………………….12課時 四單元………………………………………….10課時 五單元………………………………………….4課時 六單元………………………………………….12課時 七單元………………………………………….4課時 八單元………………………………………….3課時 九單元………………………………………….8課時

中和鎮回龍小學：李鵬

2010.8.30

第四篇：六年級上期數學教學計劃(

六年級上期數學教學計劃

楊

崗

一、學情分析

（一）學生基本情況

本班現有學生52人，其中男生26人，女生26人。從整體上來看，本班學生的學習習慣較差，作業“拖拉癥”較為普遍，大部分學生學習主動性不夠，上課不能集中注意力。但大部分學生數學能力較強，有一定的分析問題，解決問題的能力。上學期期末考試均分48分，及格率33。其中學習比較突出的有5人，處于中間水平的有25人，中下水平的有23人。這23名學生主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，自覺性差，課外更沒有多余的輔導和訓練。

（二）個案分析

優生1：雷晏。成績長期處于班級前三名，各科成績相對優異，但還是存在一些問題——粗心大意，如：計算出錯、看錯、寫錯、寫漏等小毛病，所以導致成績雖名列前茅，但始終無法突破自己。

優生2：宋金茜。該生成績優異，組織管理水平突出，長期擔任班長，并身兼數職，但數學成績始終不夠拔尖，存在的主要問題是稍顯驕傲，做題不注重細節，總是發生“失之毫厘謬以千里”的情況。

優生3：宋佳謠。該生邏輯思維強，解題能力強，數學成績優異，現任數學課代表，但考試卻不能脫穎而出，原因主要在于性格相對比較孤僻，缺乏與其他同學和老師之間的溝通交流，出現問題不能及時發現。

優生4：汪顯軍。數學思維活躍，計算分析能力強，是個數學人才，但書寫和粗心導致考試失分嚴重，平時缺少與同學之間的“切磋”和向老師請教，自覺性較差，大部分時間被貪玩占據。

中等生1：李大華。學習積極主動，勤學好問，思維大膽，理解能力較強，但平時變式訓練較少，知識點掌握不夠牢固，導致運用不夠靈活，加大難度就難以完成了。

中等生2：曹紅。數學思維能力較強，但書寫、勤奮和仔細卻是自己最大的“敵人”，所以導致成績總是處于中等水平。

中等生3：吳佳莉。思維活躍，邏輯分析能力較強，書寫工整，但是平時太 1 過粗心大意，有些太過滿足于現狀，能做對的題總是出錯，所以導致了表現優秀，但成績卻一直上不去的狀態。

學困生1：李小平。書寫極差，只是接受能力幾乎沒有，學習完全沒有主動性，上課不能認真聽講，課后作業敷衍了事，甚至不做，所以導致如今就像從沒學過數學一樣。考試幾乎都在20分以下。

學困生2：藺大杰。該生太過文靜，上課不影響課堂紀律，但心思都不在課堂上，即便認真聽講，也不能很好掌握和接受心得知識，課后作業幾乎全部不會。

學困生3：吉那惹地。學習積極性差，上課從不發言，不懂不問，上課無法接收和消化新知識，數學基礎極差，完全跟不上節奏。

二、教學目標：

1.理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。

2.理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

3.理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。

4.掌握圓的特征，會用圓規畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。

5.知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。

6.能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標的思想。

7.理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。

8.認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

9.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

10.體會解決問題策略的多樣性及運用數形結合的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

12.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

三、教學重難點

教學重點：

1.分數乘法和除法、比、圓、百分數等是本冊教材的重點教學內容。2.促進學生空間觀念的發展，初步培養數學思想和解決問題的方法。教學難點：

1.理解分數乘法的意義，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算；

2.使學生理解分數乘、除法、百分數應用題中的數量關系，會靈活解決問題。3.通過數與形結合來分析思考問題，從而感悟數形結合的思想，體會極限思想。

四、教學措施

1、充分利用電子白板及網絡資源等現代化教學手段，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

2、積極學習新課程改革的理論和經驗，進一步培養學生自主、合作、探究的學習能力，使他們學的輕松快樂，使學生由學會向會學轉變，由要我學向我要學的轉變，提高學生學習自主性和學習的效率。

3、教師要從自身做起，嚴格要求自己，認真備好課、上好課，批改好作業，以積極認真的態度來影響學生，提高學生對數學這門學科的興趣，使學生愿學、樂學。

4、抓好單元檢測，把好單元教學關。

5、加大培優輔差的力度，對不同層次的學生作不同要求，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同學習能力的學生得到不同的發展，對后進生給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，作業盡量做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

五、教學進度安排

第一單元、分數乘法（12課時）第二單元、位置與方向（3課時）第三單元、分數除法（11課時）1.倒數的認識1課時左右

2.分數除法9課時左右 整理和復習1課時 第四單元、比（4課時）第五單元、圓（12課時）1.圓的認識2課時左右 2.圓的周長2課時左右 3.圓的面積5課時左右 4.扇形1課時左右 整理和復習2課時

確定起跑線1課時

第六單元、百分數

（一）（9課時）第七單元、統計（2課時）合理存款1課時

第八單元、數學廣角——數與形（2課時）第九單元、總復習（4課時）

1、從計劃中看出老師認真分析了學生情況，認真研讀了教材教參；

2、措施有針對性，建議針對培養優生這個工作多加計劃；

第五篇：六年級數學上期工作總結

本學期，我適應新時期教學工作的要求，認真學習胡錦濤聲總書記關于教育教學工作的講話。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出如下總結。

一、學生基本情況

六（4）班是個人數較多的班級，全班共計人數45人，其中男生有22人，女生有23人，他們都是來自下面的鄉村學校，因為鄉村小學的辦學條件和師資力量相對差一點，所以他們的在成績和基礎不算好，但是他們的紀律較好，學習也比較用功，但是也有部分同學由于基礎太差而無法接受新知識。

二、成績分析

該班通過本人的努力工作和學生勤奮努力學習，在這次全站的統考中成績令人滿意,名次位居全站19人班級的第4 名，班級人均分76.05分，全鎮最高分192分也是我班的龍宜錦同學，全校共入取天柱三中12人，我班有5人。通過前面的總結使我認識到：教師要嚴格的要求學生遵守紀律，從而創造良好的學習環境，使教和學能順利進行，特別是對小學生來講老師的嚴格要求就更重要了，教師只有通過加強教育，耐心的輔導，加上在教學中不斷探索、總結經驗，全部精力投入到教學中。

三、存在的不足和今后努力的方向

由于我剛參加工作不久，再加上知識水平有待完善，教育教學經驗不足，要一學期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認真執行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：

一、認真備課。備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據學校的“5+1”連環教學模式和本冊教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節課的難點，又突破了本節課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。

二、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

四、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。