第一篇：六年級上期數學輔導訓練(6)

六年級上期數學輔導訓練（6）

校區：溫江 老師：衛

一、圓…….考點10：半圓的性質、周長和面積。

1、半圓是（）圖形，它有（）對稱軸。判斷：

2、半圓的周長就是圓周長的一半

（）

3、同一個圓中，半圓的周長大于圓周長的一半。（）

4、圓的周長除以2就是半圓的周長。

（）

5、兩個半圓一定可以拼成一個圓。

（）

6、兩個相等的半圓一定可以拼成一個圓。

（）

7、半圓的周長公式是（）A、πr

B、πd

C、πr+2r8、把周長為12.56厘米的圓平均分成兩個半圓，每個半圓的周長是（）厘米。

A、6.28

B、8.28

C、10.28

9、把周長為12.56厘米的圓平均分成兩個半圓，每個半圓的 周長是（）厘米。

10、小芳畫了一個半徑為4厘米的半圓，這個半圓的周長是多少？ 考點11：周長和面積容易混淆的知識點。

判斷：

1、一個圓的周長是12.56厘米，面積是12.56平方厘米。（）

2、半徑是2厘米的圓，其周長和面積相等。

（）

3、周長相等的兩個圓，面積一定相等。

（）

4、面積相等的兩個圓，周長也一定相等。

（）

5、兩個圓的周長相等，那么這兩個圓的面積

（）。

A、一定相等

B、一定不相等

C、無法確定

二、填空題。

1、甲數是20，乙數是25，甲數是乙數的（）%，乙數是甲數的（）%，甲數比乙數少（）%，乙數比甲數多（）%。

2、某公司今年比去年增產了1/10，今年是去年的（）%，去年產量比今年少（）%。

3、把10g鹽放在100g水中，鹽水的含鹽率是（）。

4、把一個百分數的百分號去掉，這個數就（）。

三、簡算。

3.7×125%+1.25×2.7+3.6×125% 6.8×

99999×77778+33333×66666 333387

8+0.32×4.2-8÷25 2511×79+790×66661 24----百分數應用題

1.修路隊計劃修路350米，實際3天修了全長的40%，照這樣計算，幾天可完成任務？

2.有濃度為3.2%的鹽水500千克，為把他變成濃度是8%的鹽水，需要使他蒸發掉多少千克的水？

3.一個正方體的棱長增加原長的50%，他的表面積比原表面積增加百分之幾？

4.二年級兩個班共有學生90人，其中少先隊員有71人，又知一班少先隊員占本班人數的3/4，二班少先隊員占本班人數的5/6，求兩個班各有多少人？

5.菜園里西紅柿獲得豐收，收下全部的60% 時，裝滿3筐還多24千克，收完其余部分時，又剛好裝滿6筐，求共收西紅柿多少千克？

6.有一堆糖果，其中奶糖占45%，再放入16塊水果糖后，奶糖就只占25%，這堆糖中有奶糖多少塊？

7.小明三周看完一本書，第一周看了這本書的25%，第二周看了剩下的40%，第三周比第二周多看了54頁，小明第一周看了多少頁？

8.一商店同時賣出兩件商品，每件各得50元，但其中一件賺20%，另一件虧本20%，問這個商店賣出這兩件商品是賺錢還是虧本？賺多少？虧多少？

第二篇：二年級數學上期輔導計劃

二年級數學輔導計劃

一、本班情況分析：

本班共有學生 81 人，其中男生 人，女生 人，結合期末考試的成績，有 名優生，名差生，實屬差生率較高的班級。

二、存在問題分析：

差生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。甚至連動筆都不動，僅是玩，老師有時說他，他滿不在乎。具體表現如下：

1、上課精神不集中。

2、練習、作業書寫不規范，連簡單的符號和數字也寫不好甚至連筆都不動。

3、平時不認真審題，讀不懂題目的要求。甚至連題目都不上。

4、九九口訣背不出來。

5、繳交作業不按時。

6、基礎知識不扎實。

7、答題速度緩慢，三、補救方案：

針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視后進生。制訂出轉化方案如下：

1、利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。

2、課后多和差生交談，態度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。

3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創設一個好的學習環境，充分發揮課后“小老師”的作用。

4、對差生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。

5、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。

6、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

7、成立愛心聯盟，采用1+1的輔導方式（即一幫一、一帶一）

8、“幫帶 ”活動時間定于每周星期三下午第三節課后四十分鐘。

9、我老師要認真做好每次活動的記錄。

總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。

二年級數學輔導計劃

鄭庵鎮螺蚳湖學校

第三篇：六年級上期數學教學計劃

六年級上期數學教學計劃

一、基本情況

本班有學生27人，其中男生13人，女生14人。五年級時期末考試成績最高分93分，最低分19分；90分以上的5人，不及格的有6人。學生基礎很差，特別是從外地轉回的，基礎更差。學生都是來自農村，留守兒童占大多數，都由爺爺奶奶或者外公外婆代為照看，根本沒什么學習自覺性，學習非常困難。

二、教材分析

（一）教學內容

這冊教材共9個單元，其內容包括：分數乘法、圓、分數除法、比和按比例分配、圖形的變換和確定位置、分數混和運算、負數的初步認識、可能性、總復習。涉及“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實踐與綜合應用”4個領域。

（二）教材的編寫特點

本冊教科書在內容的選擇和編排上，一方面，繼續遵循《課標》的要求，努力體現課改精神，另一方面，有注意與前面各冊教科書的銜接，保持體例的連續性，充分考慮學生學習數學的階段性和連續性，使教科書既符合國家基礎教育課程改革的要求，又有利于教師教也學生的學。

三、教學目標

1、知識與技能

（1）了解負數的意義，會用負數表示日常生活中的一些量。

（2）能合作探究分數乘法、分數除法的計算方法，正確計算分數乘法、分數除法以及分數混合運算；會解決有關分數的簡單實際問題。

（3）通過觀察、操作認識圓，會用圓規畫圓，了解圓的基本特征；知道扇形；在操作中探索圓的周長、面積的計算方法，并能解決與圓的周長、面積有關的實際問題。（4）在實際情景中理解比及比例分配的意義，并能解決簡單的問題。（5）能利用方格紙等方式按一定比例將簡單圖形放大或縮小。

（6）了解比例尺，在具體情境中，會按給出的比例進行圖上距離與實際距離的換算。（7）能根據物體相對于觀測點的方向和距離確定物體的位置；能描述簡單的路線圖。（8）體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，會求一些簡單事件發生的可能性。

2、數學思考

（1）經歷解決分數乘、除法，按比例分配，圓周長與面積相關的實際問題的過程，能進行有條理的思考，采用多種方式分析問題中蘊涵的數量關系，能比較清楚地表達自己的思考過程與結果，并對結論的合理性作出有一定說服力的說明。

（2）經歷探索圓的特征、圓的周長與面積的計算方法的過程，探索圖形的放大與縮小的過程，初步形成空間觀念。

（3）能感覺解決分數乘法、分數除法、按比例分配、圓的周長與面積等問題的需要，收集有關的信息，在觀察、猜想、試驗、驗證等活動中，發展合情推理能力。（4）能獨立思考，體會數學的基本性質。

3、解決問題

（1）能從社會生活中發現并提出簡單的數學問題，并綜合運用分數乘除法、比及按比例分配、圓的周長和面積等只是加以解決。

（2）能探索分析和解決簡單問題的有效方法，并努力尋找其他解決方法，了解解決問題方法的多樣性。

在解決問題、綜合運用的調查、訪談等活動中，從事與他人合作解決問題，能表達解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。（3）能初步判斷結果的合理性，對自己的學習及解決問題的過程進行回顧及有簡單的評價、分析解決問題過程的意識，經歷整理解決問題過程和結果的活動。

4、情感和態度

（1）愿意了解社會生活中與分數、圓、比等相關的信息，主動參與探求這些知識的活動。（2）能在教師和同伴的鼓勵與引導下，積極克服教學活動中遇到的困難，有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，對自己探索出的結果正確與否有一定的把握，相信自己能夠學好數學。

（3）通過觀察、實驗、歸納、類比、推斷等數學活動，體驗數學問題的探索性和挑戰性，感受數學思考過程的條理性和數學結論的正確性。

（4）對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，樂意對數學問題進行討論，能發現學校過程中的錯誤并及時改正。

四、具體措施：

1、走進新課程，決勝新課程。認真搞好課堂教學研究工作，在教學中盡量運用以下方法：直觀描述法、情璄引入法、類比推理法、知識遷移法、實踐操作法等，向課堂要質量。

2、教學相長，多閱讀與教學有關的書籍，報刊、雜志，多學習新的理論知識，在實踐中不斷探索、提高。

3、多與家長聯系，多與學生交流，了解學生思想動態，及時反饋信息。

4、放下架子，與學生打成一片，尊重學生的民主權力，做到師生互動，生生互動。教學做到因材施教。

5、采用‘一幫一“互助活動，成立學習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養優生，鼓勵后進生。

6、重視在學生已有知識和生活經驗中學習和理解教學。

7、重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。

8、重視培養學生的應用意識和實踐能力。

9、把握教學要求，促進學生發展。

10、改進教學評價方法，充分利用“兩全式學生成長手冊”。

11、認真落實作業輔導這一環節，及時做好作業情況記載，建立好師生錯題庫，以備有針對性的教學。并對問題學生及時提醒，限時改正，逐步提高。

12、正考風，嚴肅考紀，真實反映學生的實際情況，樹正氣，樹標兵，充分肯定學生的學習成果，杜絕學生的僥幸心理。

五、課時的安排

一單元…..………………………………………8課時 二單元………………………………………….10課時 三單元………………………………………….12課時 四單元………………………………………….10課時 五單元………………………………………….4課時 六單元………………………………………….12課時 七單元………………………………………….4課時 八單元………………………………………….3課時 九單元………………………………………….8課時

中和鎮回龍小學：李鵬

2010.8.30

第四篇：六年級上期數學教學計劃(

六年級上期數學教學計劃

楊

崗

一、學情分析

（一）學生基本情況

本班現有學生52人，其中男生26人，女生26人。從整體上來看，本班學生的學習習慣較差，作業“拖拉癥”較為普遍，大部分學生學習主動性不夠，上課不能集中注意力。但大部分學生數學能力較強，有一定的分析問題，解決問題的能力。上學期期末考試均分48分，及格率33。其中學習比較突出的有5人，處于中間水平的有25人，中下水平的有23人。這23名學生主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，自覺性差，課外更沒有多余的輔導和訓練。

（二）個案分析

優生1：雷晏。成績長期處于班級前三名，各科成績相對優異，但還是存在一些問題——粗心大意，如：計算出錯、看錯、寫錯、寫漏等小毛病，所以導致成績雖名列前茅，但始終無法突破自己。

優生2：宋金茜。該生成績優異，組織管理水平突出，長期擔任班長，并身兼數職，但數學成績始終不夠拔尖，存在的主要問題是稍顯驕傲，做題不注重細節，總是發生“失之毫厘謬以千里”的情況。

優生3：宋佳謠。該生邏輯思維強，解題能力強，數學成績優異，現任數學課代表，但考試卻不能脫穎而出，原因主要在于性格相對比較孤僻，缺乏與其他同學和老師之間的溝通交流，出現問題不能及時發現。

優生4：汪顯軍。數學思維活躍，計算分析能力強，是個數學人才，但書寫和粗心導致考試失分嚴重，平時缺少與同學之間的“切磋”和向老師請教，自覺性較差，大部分時間被貪玩占據。

中等生1：李大華。學習積極主動，勤學好問，思維大膽，理解能力較強，但平時變式訓練較少，知識點掌握不夠牢固，導致運用不夠靈活，加大難度就難以完成了。

中等生2：曹紅。數學思維能力較強，但書寫、勤奮和仔細卻是自己最大的“敵人”，所以導致成績總是處于中等水平。

中等生3：吳佳莉。思維活躍，邏輯分析能力較強，書寫工整，但是平時太 1 過粗心大意，有些太過滿足于現狀，能做對的題總是出錯，所以導致了表現優秀，但成績卻一直上不去的狀態。

學困生1：李小平。書寫極差，只是接受能力幾乎沒有，學習完全沒有主動性，上課不能認真聽講，課后作業敷衍了事，甚至不做，所以導致如今就像從沒學過數學一樣。考試幾乎都在20分以下。

學困生2：藺大杰。該生太過文靜，上課不影響課堂紀律，但心思都不在課堂上，即便認真聽講，也不能很好掌握和接受心得知識，課后作業幾乎全部不會。

學困生3：吉那惹地。學習積極性差，上課從不發言，不懂不問，上課無法接收和消化新知識，數學基礎極差，完全跟不上節奏。

二、教學目標：

1.理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。

2.理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

3.理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。

4.掌握圓的特征，會用圓規畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。

5.知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。

6.能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標的思想。

7.理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。

8.認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

9.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

10.體會解決問題策略的多樣性及運用數形結合的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

12.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

三、教學重難點

教學重點：

1.分數乘法和除法、比、圓、百分數等是本冊教材的重點教學內容。2.促進學生空間觀念的發展，初步培養數學思想和解決問題的方法。教學難點：

1.理解分數乘法的意義，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算；

2.使學生理解分數乘、除法、百分數應用題中的數量關系，會靈活解決問題。3.通過數與形結合來分析思考問題，從而感悟數形結合的思想，體會極限思想。

四、教學措施

1、充分利用電子白板及網絡資源等現代化教學手段，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

2、積極學習新課程改革的理論和經驗，進一步培養學生自主、合作、探究的學習能力，使他們學的輕松快樂，使學生由學會向會學轉變，由要我學向我要學的轉變，提高學生學習自主性和學習的效率。

3、教師要從自身做起，嚴格要求自己，認真備好課、上好課，批改好作業，以積極認真的態度來影響學生，提高學生對數學這門學科的興趣，使學生愿學、樂學。

4、抓好單元檢測，把好單元教學關。

5、加大培優輔差的力度，對不同層次的學生作不同要求，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同學習能力的學生得到不同的發展，對后進生給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，作業盡量做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

五、教學進度安排

第一單元、分數乘法（12課時）第二單元、位置與方向（3課時）第三單元、分數除法（11課時）1.倒數的認識1課時左右

2.分數除法9課時左右 整理和復習1課時 第四單元、比（4課時）第五單元、圓（12課時）1.圓的認識2課時左右 2.圓的周長2課時左右 3.圓的面積5課時左右 4.扇形1課時左右 整理和復習2課時

確定起跑線1課時

第六單元、百分數

（一）（9課時）第七單元、統計（2課時）合理存款1課時

第八單元、數學廣角——數與形（2課時）第九單元、總復習（4課時）

1、從計劃中看出老師認真分析了學生情況，認真研讀了教材教參；

2、措施有針對性，建議針對培養優生這個工作多加計劃；

第五篇：六年級數學上期工作總結

本學期，我適應新時期教學工作的要求，認真學習胡錦濤聲總書記關于教育教學工作的講話。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出如下總結。

一、學生基本情況

六（4）班是個人數較多的班級，全班共計人數45人，其中男生有22人，女生有23人，他們都是來自下面的鄉村學校，因為鄉村小學的辦學條件和師資力量相對差一點，所以他們的在成績和基礎不算好，但是他們的紀律較好，學習也比較用功，但是也有部分同學由于基礎太差而無法接受新知識。

二、成績分析

該班通過本人的努力工作和學生勤奮努力學習，在這次全站的統考中成績令人滿意,名次位居全站19人班級的第4 名，班級人均分76.05分，全鎮最高分192分也是我班的龍宜錦同學，全校共入取天柱三中12人，我班有5人。通過前面的總結使我認識到：教師要嚴格的要求學生遵守紀律，從而創造良好的學習環境，使教和學能順利進行，特別是對小學生來講老師的嚴格要求就更重要了，教師只有通過加強教育，耐心的輔導，加上在教學中不斷探索、總結經驗，全部精力投入到教學中。

三、存在的不足和今后努力的方向

由于我剛參加工作不久，再加上知識水平有待完善，教育教學經驗不足，要一學期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認真執行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：

一、認真備課。備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據學校的“5+1”連環教學模式和本冊教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節課的難點，又突破了本節課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。

二、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

四、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。