第一篇：幼兒園教師國培體會1

幼兒園教師國培計劃培訓體會

艾辛莊中心小學洨口幼兒園教師

潘學坤

經單位推薦，我有幸于2012年3月4日參加了“河北省幼兒教師置換脫產研修項目”的學習。能有這樣難得的機會參加培訓，我在此非常地感謝向提供本次學習的河北師范學校及各位專家、領導表示深深的感謝！也感謝國家對學前教育的重視，感謝主管教育局及幼兒園領導給了我這次難得的學習機會。培訓活動內容涵蓋了幼兒園教師工作的方方面面。每一位專家們精彩的講演，都洗刷著我倦怠的心靈；他們結合自己豐富的經驗，將相關的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學到了很多新的心理輔導理念和研究問題的方法，還列舉了許多生動有趣的案例，深入淺出地向我們闡述了幼兒教師教學工作的新理念。

一、通過學習，我感受到國家對學前教育的前所未有的重視程度，同時也明白了當代我國學前教育面臨的機遇與挑戰。

二、通過學習，不但使我掌握了許多專業理論知識，也使我了解到了許多書本上沒有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發。進一步充實了自己的幼教理論基礎，有效提升自己對幼兒園教學活動、區域活動的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認識，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發展的眼光去對待。這一段時間的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想以及促進教師原創性的思考。

三、通過學習，我首先認識到了教師心理健康的重要性。因

為教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對幼兒有很大影響，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會；是圣者——不會犯錯；是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使幼兒受到深刻的影響。所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則。新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

四、通過“影子學校”的學習我更加的知道游戲對于孩子有多重要。孩子生來好動，游戲是孩子的生命。在孩子的生命成長中，無時不刻不充滿著游戲。生活中能所被他使用的物品無不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價值也絕對是不可用標準化的工具能測量清楚的。重視游戲本身的價值，又要防止形式的異化。披著游戲的外衣，把知識性的內容填塞進去，讓孩子的學習成為在游戲掩蓋下的重復練習，這是要引起我們重視的問題。很多游戲來自于孩子對自己生活經驗的再現，這也是游戲的生活源泉，給孩子的游戲提供時間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色彩。

五、對于幼教工作者來說，樹立一個正確的教育觀和兒童觀非常重要。我們怎樣看待孩子？會影響我們對孩子的觀察和判

斷，繼而影響我們的教育行為。如果我們只是把孩子的學習當成我們教的結果，把孩子的行為看成是幼稚，需要我們用成人的規范來修正的，那我們就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的兒童。就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和省級的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環境上表現出來。給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛的低結構活動材料，充分發揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動更接近自然環境，更生活化，這是我要努力的方向。

通這次國培學習，對我感觸很深，收獲也多。教師的成長，離不開學習。真正認識到“活到老，學到老，還有多少沒學到”，簡而言之，就是人的一生要時時學習，處處學習。學高為師，身正為范。我們要堅持活到老學到老，不斷提高自身素質，以過硬的本領，帶出一流的好學生。因此，我們要積極投身于以國培為代表的教師培訓中去。我們是人類靈魂的工程師，我們從事著太陽底下最光輝的職業，我們是幼兒教育事業的中流砥柱，我們是幼兒教育工作的堅實基礎。我們要順應時代，我們要引領潮流。我們要義不容辭地肩負起莊嚴的歷史使命，在學習的過程中，要堅持理論聯系實際，堅持邊學習邊思考，堅持動腦和動手相結合，要保證學習取得實實在在的效果，發揚求真務實，深鉆細研學風，力戒走馬觀花，蜻蜓點水，淺嘗輒止，不求甚解。要向實際學習，向社會學習，向同行學習，向學生學習。要堅持學以致用，把學

到的教育技術真正地、更加有效地用到教學實踐中去，從而大大提升教學質量，提高教學效果。這次“國培計劃”培訓，也讓我開闊了視野，增長了知識，對學前教育有了一個深刻的認識，同時對自己也有了一個新的要求，那就是為了適應新時代，要更加努力的提高自己的業務水平，學得更多，才能走得更遠。

第二篇：國培體會1

國培學習體會

——專家對教師專業發展的引領作用

山西省晉中市太谷縣北洸小學

王紅瑞

背著簡單的行囊，帶著美好的憧憬，步入整潔的學員宿舍，仿佛就在昨天；專家精彩務實的講座報告，學員積極而熱烈的討論交流，認真而創意的提交作業，仿佛就在昨天；想想剛到時只是覺得日子的漫長，到真正學習過程中，伴隨著緊張有序的日程安排，不知不覺中培訓就已接近尾聲，自己也收獲頗豐，最重要的是在思想上有了一個重新的認識。在一次次思想火花的碰撞中，讓我感悟頗多，受益匪淺。

下面我只從自身的角度談談專家對教師專業發展的引領作用。首先，我改變了一些傳統的職業觀念。過去總是把從事教育教學工作當作職業，而非專業生涯。因而，與許多同齡的老師一樣逐漸產生了職業倦怠感。通過這次在國培中聆聽，反思自我，想：要實現自身的專業化發展，首先要改變這種職業觀念，正如這次楊寶忠院長在報告中引用朱自清的一段話“教育并不是一件容易的事，如一般人所想的。一般人以為教育只是技能的事。”

“教育者須對于教育有信仰心，如宗教徒對于他的上帝一樣；教育者須有健全的人格，有深廣的愛；教育者必須能犧牲自己，任勞任怨。”

“我斥責那些以教育為手段的人！我勸勉那班以教育為功利的人！我愿我們都努力，努力做到那以教育為信仰的人！”

所以，在以后我會進一步“將給自己的職業生涯增添探索的、發現的快樂，使自己的生命和才智在為事業奉獻的過程中不斷獲得更新和發展”。我覺得在教師的專業發展中，專家的引領作用很明顯、很有效。

第二，學會獨立思考，提高教學能力。

在這十天的培訓中，聆聽了范文貴博士的《義務教育課程標準解讀》，聆聽了曾小平老師的《小學數學核心內容的研究與教學》，聆聽了很多很多。從中我感悟到一定要學會思考。反思自我的學習和教學，真的很慚愧，在以往的教學中，我只是一味地埋頭于每天的日常工作，從未靜下心來思考過，我想在以后學習和教學中都要多思考。對于一些新課程理論，要在學習理解其精神實質的基礎上獨立的思考，抓住重點，不斷在實踐中進行實驗與探索。我想，只有通過自己的思考，在實踐探索中自如地運用理論，才能夠逐漸提高自己的專業能力。對教材與教學環節也要作獨立思考。新課改以來教材的地位已經從教學的“圣經”轉變為教學的一種基本資源和參考樣本。教學要在熟悉教材的基礎上，從研究者、使用者的角度來審視教材，取舍和改造教學內容。沒有對課堂教學環節設計、教學具體行為的獨立的批判性思考，是難以達到促進專業發展的目的的。

第三、經常總結反思，促進教學創新。

在聆聽了很多專家型教師的優秀課例展示和專題報告后，我在思考：他們在每一堂課后，每一個活動后，甚至每一個環節后，都會總結反思。我也充分認識到了經常總結反思，可以促進教師自我發展。

學習他人的經驗固然重要，更重要的是要經常對自己的教學設計、教學過程和具體的教學行為進行總結反思，才能真正發現自身的優勢和不足，才能為自己的專業發展找到新的發展點和突破口。從教育評價學的角度來看，及時反思和總結自身存在的問題，是一種成效顯著的評價活動，因為這種反思直接來源于自身的批判性思考，所掌握的進行評價所需要的信息是任何一種其他的方式所不能比擬的。經常總結反思可以及時發現自己教學實踐中的問題，并及時改進，促進教學進程更加完善，從而實現平時的量變式發展和進步，得出發展的經驗，集中認識存在的問題和不足，為下一步的發展找到突破口，從而實現專業化發展的飛躍。

通過培訓，既讓我感到自己見識之淺陋，知識之貧乏，又感到自己責任的重大，但又慶幸自己參加了這次培訓，收獲多多。

第三篇：幼兒園國培體會

在幼兒的日常生活中滲透環保教育

城關鎮中心幼兒園 教師：彭尚琪

導讀：生活中隨處可見，隨手可得的材料是無窮的，只要我們充分利用身邊資源為幼兒提供寬松環境，讓他們玩在其中，樂在其中，學在其中。這樣不僅使孩子學會了勤儉，學會了珍惜，還學會了利用資源。

環境對幼兒的身體生長，甚至智力、人格的形成，都會產生重要的影響。人類對野生動物的屠殺，濫砍亂伐樹木，海洋資源的污染、大氣污染等，使生態環境受到嚴重破壞，所以要把保護生態環境的教育做到實處，從娃娃抓起，從點滴抓起。我們在尊重及呵護幼兒學習興趣的同時，及時把握互動過程中稍縱即逝的教育契機，讓幼兒自由地、主動地、愉快地去探索他們感興趣的事物，來滲透環保教育。

首先，讓孩子去親身體驗和感受自然。

一年四季中，春天是萬物復蘇的季節，每年這個時候我園就會組織孩子們到大自然中去尋找春天，去觀察柳樹發芽，觀察蝴蝶采蜜，觀察萬物復蘇，活動中沒有爭吵、喧鬧；夏天，帶孩子在水中嬉戲，并感知水、認識水，把自己的新發現告訴小朋友，在實踐中學會關心、愛護；秋天，帶孩子踩落葉，聽聲音，拾落葉，做美麗的葉片粘貼畫，觀察葉子的形狀，看大樹媽媽的變化，采摘果子，體驗豐收的樂趣；冬天帶孩子去踏雪，看雪景，觀察雪花的形狀，并展開豐富的想象——雪像什么？野外游玩是孩子們最快樂的活動。在陽光充足的地方設置自然角、種植園，在觀察和照料的同時抓住適時的教育機會，并利用幼兒對動植物的好奇心，使幼兒了解到動植物的生長離不開水、空氣、土壤和陽光。讓孩子們在游戲和輕松的氛圍中，充分體驗和感受自然的美。

其次，采取生動形象的教育形式，把環保教育滲透在日常生活中。

1、用講故事的形式。以幼兒熟悉、喜愛的人物為主，在有趣的情節中受到教育，如故事《搬家》講的是動物村的村民嚷嚷搬家的原因。在故事中，幼兒知道了人類砍伐樹木，使樹木越來越少，猴子無家可歸；工廠排放的廢氣籠罩在天空中，嗆得小鳥直咳嗽，機器的轟隆聲減弱了小鳥的聽力；工廠未經處理污水，污染了小溪，小魚生命垂危。

2、用繪畫的形式。啟發孩子給自己畫的人物，動物添畫，花草、樹木、陽光等，為其設置優美適合的生長環境，有些幼兒展開發散思維畫了黑太陽、黑鴿子，問孩子為什么都畫成黑色時，孩子說是被工廠里冒出來的黑煙染黑的。有的幼兒畫了個不規則圖形，在里面畫了許多小點，畫面很簡單，問孩子畫的是什么時，孩子天真地說是用來清理垃圾的工具，把垃圾放在里面就被吃掉了。這既發揮了幼兒的想象，豐富了畫面內容，也有了環保意識。

3、以環保漫畫為題材的教學活動。讓孩子們欣賞漫畫“戴面具的大肚子阿姨”背著氧氣瓶，戴著防毒面具，旁邊是工廠煙囪里冒出的黑煙，孩子們感到畫面上的阿姨很可笑。讓孩子們討論畫上的阿姨為什么戴防毒面具？是因為怕工廠的黑煙危害寶寶健康。下雨了，人們站在樓房陽臺接雨水，畫上卻標著“凈水”兩字，讓孩子討論環境污染的現象及對人類造成的危害，使水受到嚴重污染，人類沒有水喝。這樣，不僅使幼兒體會到漫畫帶給人們的歡笑，又受到了生動形象的環保教育，了解到保護環境的緊迫性、重要性。

4、通過看光盤、圖片讓幼兒知道人類濫砍亂伐造成的沙塵暴現象，對野生動物的屠殺破壞了生態平衡，工廠的黑煙、汽車尾氣的排放使空氣受到污染，亂丟垃圾，未經處理的污水排放，使海洋資源受到嚴重污染。因為人們的無知，自然的生態平衡被破壞，使有的地方常年不下雨，幼兒小孩活活被渴死，當孩子真實的看到這些圖片，影像資料的時候，我想這比說更有價值、更有意義。

第三，充分利用身邊資源，保護生態環境。

我們積極引導幼兒利用身邊廢舊物品進行創造，讓幼兒通過自己動手感受創造的樂趣，為此在班內建立了廢品回收箱，發動家長和幼兒共同收集廢舊物品。如何使這些廢舊物品成為可利用資源呢？

蛋殼是我們經常仍掉的廢物，與幼兒一起用這些廢舊蛋殼制作了不倒翁、小企鵝、長頸鹿，做蛋殼畫，還用蛋殼做花盆，種了吊蘭、麥子及各種種子，擺在自然角既美觀又體驗了創新的樂趣。怎樣給蛋殼里的苗苗澆水呢？回收箱里的舊針管、酸奶瓶、可樂瓶一時間成了孩子們的寶貝，并啟發幼兒在瓶蓋上扎孔，做小噴壺，用手擠壓瓶子為苗苗澆水，孩子們玩得很高興。

還用果凍盒制作了小青蛙、風鈴、電話；用煙盒、紙盒制作了火車、汽車；一次性餐盤在生活中隨處可見，在紙盤上設計圖案、涂顏色、粘貼，稍加裝飾，風鈴、帆船、裝飾畫就做好了。用水管制作的呼啦圈，用油桶和PVC管我們制作了障礙跑道、用廢紙箱我們制作了無敵小坦克，用易拉罐我們制作了梅花樁和高蹺，六一前夕，我們用各種各樣的紙袋子、圍巾、米袋做了各式各樣的環保服裝，孩子們穿上這些廢物制作的服裝，走在臺上洋溢著興奮和自豪，深受家長好評。

第四、創設具有環保特色的幼兒園。

我們充分利用空間，特別是我們園特有的后山優勢，種植花草樹木，增加幼兒園的花園氣息，我們帶領幼兒去觀察，另外，我們重視每個班自然角的建設，種植花草、莊稼、蔬菜等，一方面便于幼兒觀察植物的生長過程，另一方面萌發幼兒美化環境的意識。這些對幼兒環保意識都會起到積極作用。

第五、重視教師、父母對幼兒環保教育的榜樣作用。

我們用家長學校、家長宣傳欄、家園會等形式，宣傳有關環保教育的內容，教育家長注意自己的行為，從一點一滴做起，用自己的言傳身教去影響幼兒，教育幼兒。例如：不隨地吐痰，不亂仍瓜皮果殼，在公共場所不吸煙，不高聲喧嘩，在家里聽音樂注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活等等，要求家長多帶幼兒到大自然中去游玩，讓幼兒了解大自然的奧秘，感受大自然的美好，從而喚起他們對大自然的熱愛，對樹木、花草、動物的愛惜。

生活中隨處可見，隨手可得的材料是無窮的，只要我們充分利用身邊資源為幼兒提供寬松環境，讓他們玩在其中，樂在其中，學在其中。這樣不僅使孩子學會了勤儉，學會了珍惜，還學會了利用資源。

讓我們為共同擁有一個美好家園共同努力吧！

第四篇：“國培”體會

“國培”體會

短短十天的“國培”（國家中西部農村骨干教師課程培訓）學習很快結束了。這期間有終身銘刻的友情，也有無法挽回的遺憾！有平時在工作中不曾擁有的快樂，也有不盡人意的憤懣和失落，但這些都已經伴隨著學習的結束，成為了一種永久的感情記憶。

這次的參訓老師都是來自河北各個區縣的骨干教師，他們的學習成果將直接轉化為綜合實踐活動課程實施的推動力，也將直接決定今后各個區域實施綜合實踐活動課程的水平和方向！所以無論對個人還是所在區縣都有著非常重要的意義。新課改已經實施了八年，綜合實踐活動課作為一門國家的必修課，雖然列入了課表中，但實際上是形同虛設。由于沒有專門的教材，沒有統一的課程標準，沒有專業任課教師，再加上大部分校長對這門課程認識不夠，所以導致這門課程一直處于擱置狀態。

培訓是在邢臺學院，雖然感覺有點遠，但還是充滿期待。自東北師大學習之后，很久沒有抽出身來充充電了。尤其是課程管理上總感覺找不到突破的點。于是想趁這次學習的機會找點思路，希望能夠走出自己的思維怪圈。就這樣帶著好奇和“資深”進步青年的熱情，加入到了赴邢臺學院的“國培”行列。

我們被安排到了專家公寓，其實就是把一個兩室一廳的房子分成了三個宿舍。我因為先到一步住在了主臥。接下來，就不斷有來自全省各縣區的老師成為了我們的家庭成員。雖然人多有點雜亂，但也找到了久違了的上學時住宿舍的感覺。由于我的年齡最大，大家都叫我王姐，還有的干脆叫我“老大”。相同的職業，共同的目標，使得我們不到一日便熟識了。更是因為暫時脫離了工作的煩惱，“解放”的快樂寫在了每個人的臉上。

開始大家還規規矩矩地呆在自己的“轄區內”，一會兒搞笑才女“雙雙”便四處游竄，滿口混合著廊坊味的京腔，逗得滿屋子的人捧腹大笑，于是大家一下子親近了許多，像老朋友一樣。天地雖小，但人才濟濟：張口就“piapia”的蔣艷華；讓領導逼得想當校長的賈麗英；文靜的劉坤；聰慧的長梅；漂亮的張華，當然還有在課堂上非常特別的“討巧”老師，愛出風頭的“紅衣女郎”……總之，風趣幽默者有之，含蓄優雅者有之，平時默默無聞，但關鍵時候一鳴驚人者有之。骨干教師所具備的各種素質在每個老師身上都有極致的發揮。相比之下，個別講課教師卻有點相形見絀。尤其是某一天上午的課，簡直是郁悶難耐！期望與實際產生的強烈反差讓我經歷了失望煎熬的半天。且不說照本宣科似的講座聽起來是多么的痛苦，單就宣讀過程中的“卡帶“現象就足以讓人大跌眼鏡。由于底氣不足而表現出明顯的缺乏自信，偶爾的闡述也是膚淺而蒼白。

這次“國培”的目標非常明確，但最終的效果如何，關鍵在于組織者，教學實施者。于是我在想，什么樣的人才應該有資格做培訓教師？怎樣才能使短時間的學習成效發揮出永久的效益？如果像某位教師那樣，連自己都沒弄明白，僅靠七拼八湊的冗長的課件展示，然后完整地讀一遍，耽誤大家的寶貴時間不說，最重要的是會使培訓效果大打折扣！所以培訓教師一定要做足功課，對本學科有一個系統深入的理解和認識，然后在實踐中驗證自己的理解和認識是正確的，具有引領性的，這樣才能拿出來培訓老師。

當然不盡人意的教師只是個例，大多數教師都非常優秀，他們常常會給我們帶來不一樣的收獲和感動。首都師范大學的陳教授，北京平谷的賈老師，還有邢臺學院的周老師等，都從不同的角度對于綜合實踐活動課程作了精彩的闡釋，或慢條斯理娓娓道來，或以生動的課例展示，或以開心的游戲引發大家思考，總之“國培”不僅讓大家認識了一門學科，同時也讓大家開闊了思維，學會了思考。

感謝“國培”！

第五篇：2014國培體會

賈湖中學

羅玲

2014國培心得體會

2014年11月13,14號老河口市舉辦的國培在老河口市四中舉行。回顧這段學生生活，收獲頗多。在此期間，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，認真做好學習筆記，積極完成作業。專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，我努力將專家經驗和自身所學有機結合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學水平。

我聽了四節優質課分別是四中的高艷萍老師unit5 do you have a soccer ball 第一課時，三中李伶俐老師unit 5 第二課時和宜昌金東方學校張琴所講的八年級英語unit6 I’m going to study computer science.閱讀課和來自鄂州汀祖中學的劉冬奎老師講的unit6 作文課。湖北省英語專家金鶯老師的講座。

這次國培給我印象深刻的是張琴講的閱讀課，構思巧妙，開篇通過自我介紹引入本課的新單詞如hobby,physical,improve,等等為后文進入閱讀做準備，方法獨特通過這種熱身讓學生了解新單詞，緊接著問了兩個問題Did you make any resolutions last year? Were you able to keep them? Why or why not?

帶著問題讀課文。任務1快速閱讀完后，完成2b

put the sentence in the right order排序。任務2找出課文主要內容以及每段關鍵句，通過這種方式讓學生對課文有個 整體的把握。任務3 細節閱讀，仔細閱讀找細節題，鍛煉學生考試在文中找答案的方法。最后是post-reading.本次培訓的授課教師都是著名學術專家和特級教師。他們知識水平淵博、理論水平高屋建瓴，為我們做了許多場對初中英語教學卓有成效的精彩報告，對提高提的自身的專業素質起到了指導性作用。英語教學就是讓學生在聽、說、讀、唱、演、練、中悟出知識。一節好的英語課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續一節好的英語課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注英語：抓住英語的本質進行教學，注重英語思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷英語化的學習過程，使學生真正體驗到英語，樂學、愛學英語。此外，我認識到：一節好的英語課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注英語方法，體現英語課的靈魂，使英語課上出“英語味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種英語的智慧和方法。

教師應善于反思，在反思中進步教師要在教學中常常反思。尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。教師要在讀書中反思，在工作中反思。教師還要有組織管理課堂的能力。課堂組織管理得當與否，直接關系到教學的效果。教師應以引人入勝的啟蒙、激勵思維的講解、令人回味的話語來引起學生的注意，使他們全神貫注，調動他們的積極性，課堂教學始終處于和諧的狀態之中。一個優秀的老師要注重因材施教的能力。教師面對的是學生，學生有共性，也有個性，只有根據學生的興趣愛好，自身能力，給予各個學生不同的教育，才是因材施教，才能使學生學有所得。好老師要有啟發學生思維，獨立解決問題。學生的學習是復雜的思維活動，教師要善于啟發學生的思維，使他們學會發現問題、分析問題和解決問題。

國培活動讓我增強了投身英語教學的興趣和信心。

通過學習探討，我對英語教學有了嶄新的認識，學海無涯，教學相長，我要把自

己所學的新的理念、知識運用到日常教學及班級管理之中，用科學的理論指導自己的言行，用科學的方法引導自己的學生。在國培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會在英語教學中不斷進步。

“刀不磨要生銹，人不學要落后”，總之，在今后的教學工作中，我會把握國培這個難得的機會，好好鉆研教學業務，讓自己理論水平更高、實踐能力更強，發展進步更快。

。我會不斷研究，反思，改進，悉心向同仁們學習,把英語教學當作自己畢生的追求，思索英語教學中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。