第一篇：西校教科研工作總結

教科研工作總結

本學期，我校以“三個代表”的重要思想和科學發展觀為指導，緊緊圍繞縣教育局提出的工作重點和學校的發展方向，在全體教師共同努力下，大力開展教育創新，努力發展教師專業水平，積極探索提高高效課堂的有效途徑；不斷豐富學校內涵文化，大力推進素質教育，努力提高教育教學質量。在實踐中提高了教師以學生為中心的意識，逐步形成穩定的、科學的教科研的有效策略。現把主要做法總結如下：

一、抓學習，提高教師專業素養

1．集中學習

為了適應教學發展的需要，學校充分利用遠程教育資源（每周三下午放學后，為全體教師的教研活動時間）組織全體教師聽專家講座，深入學習《基礎教育課程改革綱要》及修行版的《課程標準》、《教材教法》等，促進教師進一步了解課改目標，主動投身到課改實踐。

2．自學

為了加強學習的實效性，要求每位教師在網校、遠程教育網、校園網、各級各類報刊、雜志上自主學習，每學期每人寫不少于5000字的學習筆記，學校定期對學習筆記進行檢查評比。

二、重活動，提高教師專業水平1．積極開展教研活動

我校的多媒體是去年夏天安裝的，去年冬天，針對教師對多媒體的應用不熟練，特別是大部分教師水平僅僅是會下載，自己不能制作課件，針對這種情況，我們利用參加過教育局培訓的教師就課件制作在周三下午教研活動時間對全體科任教師進行了二次培訓，共培訓了9次。今年開學，我們又要求教師備課既要有紙質教案，又要有電子教案，考慮到教師的年齡特點，我們規定：35歲以下教師，電子教案占總課時教案的三分之二，36歲— 40歲的教師電子教案占總課時教案的二分之一，41歲— 49歲的教師電子教案占總課時教案的三分之一，50歲以上教師不做要求，通過這些舉措，到目前為止，我校教師人人都能制作課件，熟練的運用多媒體，多媒體的充分利用，大大提高了課堂效果。

2．骨干教師的傳、幫、帶。

本學期，繼續鼓勵教師參加科研自組織、中小銜接等互助團體，并勇于承擔團體的工作；校內以科組教研為單位，發揮科組教師的力量進行教學設計、教學組織、學困生輔導等的互助行動；在教師專業發展上采用了“行政—科組—骨干教師—新手教師”及行政跟蹤與輔導模式。

為了使青年教師盡快成長起來，我們積極鼓勵新老協作，要求一位老教師幫扶一名新教師，從教學常規，教案編寫、教學理念、教學手段的運用方面進行傳、幫、帶，比如，四2班教師馬秀玲，是我校的數學骨干，她帶四1班教師宿慧，要求她倆教案同備，宿慧新開課比馬秀玲慢一節，要求宿慧先聽馬秀玲的課，然后再上，馬秀玲也聽宿慧的課，課后給她加以指導，這樣做效果還是不錯。今年冬天，三年級的一位語文教師接了一個新班，引起了家長的反響，家長一致要求換老師，我們認為教師重在培養，讓劉校長進行幫扶，劉校長每天聽她的課，課后及時點撥，使這位教師迅速成長起來，家長也認可了。

3．課堂觀摩研討活動

（1）優質課：每學期開學，我們都要進行一輪常規的聽課、評課活動，從中選出的課在全校范圍內進行示范，我們稱之為優質課。

（2）示范課：由獲得省、市級學科帶頭人，骨干教師、教學能手主講一節示范課、引領全體教師成長。

（3）移植課：外出培訓教師回校后每人主講一節移植課。

（4）匯報課：由承擔“教學案一體化”的實驗年級教師對實驗進展進行匯報，使其他教師感知教學案的設計流程，具體做法，為此項工作的推進打下基礎。此外學校領導還經常聽推門課，督促指導教師備好每一節課，上好每一節課。.經驗交流

上學期我們讓我校的全國優秀教師劉麗英、省級教學能手祝小英、縣級模范教師任建英就數學、語文、英語的一些好的做法，先進經驗與同科目的教師進行了教學經驗交流，本學期，我們又進行了班主任工作經驗交流。八月下旬，學校派兩位教師去忻州參加了魏書生工作經驗交流會，回校后，進行了二次培訓，促進了班主任隊伍建設。

5.校際交流

年初縣教研室制定兩周一次的全縣教研活動，我校積極配合，每一次都配主管副校長、教研主任及相關的教研員參加，并與其他校的同人進行交流、探討先進的教學理念、教育教學手段及方法。通過一年的活動與實踐，在教研方面取得了可喜的成績。

6、繼續貫徹“減負精神”，提高課堂教學效率

學校高度重視學生的課業負擔問題，各科教師繼續貫徹教育部關于減輕學生課業負擔的規定，嚴格控制學生的作業量，堅決按照教育局規定的作業量時限布置作業，各學科之間要注意協調作業總量。各科課外作業總量(包括預習)為:

一、二年級不留書面家庭作業，三、四年級書面家庭作業不超過半小時，五、六年級控制在1小時以內的書面作業。休日布置以動腦與動手，書面與實踐相結合的課外作業，體現了活動性，趣味性，豐富性相結合的原則，留給了學生充分的自主學習的空間。

三、通過課題研究，提高教師科研能力 我校承擔了省級課題研究: 本學期，學校要求各課題實驗人員把課題研究融入課堂教學中，使課題研究草根化，常規化，使課題研究真正促進教師專業發展，轉變教師理念，提高課堂教學有效性。

語文課題《如何提高課堂教學效率》 數學課題《如何培養小學生學習數學的興趣》 英語課題《小學生英語情趣教學研究》 音樂課題《小學音樂教學生活化的策略研究》 體育課題《小學體育課上養成學生自主鍛煉的習慣》 美術課題《小學美術活動中開展環保教育的研究》這些課題都按照合同的約定進行了開題、過程研究、相關資料的整理，有些課題撰寫了研究課例，其中數學課題《如何培養小學生學習數學的興趣》于今年11月份結題成功。

今年，縣教研室提倡實施“教學案一體化”的教學模式，針對在實驗過程中存在的實際問題，我們又制定了“小學自主合作學習方式的實效性研究”課題，這樣，人人有研究課題，在實踐中師生的整體素質有了明顯的提高。

以上就是我校教研活動中的一些具體做法，我們通過搞多種形式的教研活動，目的只有一個，那就是推進課堂教學改革，提高教學質量，“教學案一體化”是課堂教學改革的有效載體，關于“教學案一體化”前面我們程校長和高建珍老師已經說的很清楚了，我就不重復了，學校對此項工作高度重視，全力支持。

存在的問題及今后的打算：

（1）.電子備課室電腦配置相對滯后，給教師的備課造成諸多不便，一部分教師備課往往是晚上放了學回到家里電腦上備課，我們打算逐步該更換的更換，該淘汰的淘汰，使教師在運用的時候機器設備得心應手。

（2）.加強對教師基本功的訓練，普通話、三筆字，（特別是粉筆字、鋼筆字）五月份我們準備搞一次教師普通話、粉筆字、鋼筆字大賽，以賽促學。

（3）.“教學案一體化”還處于一個嘗試、摸索階段，力爭下學期全面推開。（4）.走出去、請進來的少，今后我們要多學習“兄弟”校的先進經驗和做法。

回顧一學期來的工作，每一項工作都是全體教師扎扎實實、一步一步地按照我們的理念和方法努力力完成的。面對下學期的工作，充滿機遇和挑戰，希望全體教師在上級教育部門和學校領導的帶領下緊抓機遇，上下一心，迎難而上，銳意進取、開拓創新，力爭在新的一年有更大的突破。

岢嵐縣西街實驗小學

2014年1月3日

教科研工作總結

西

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小

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2014年1月3

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第二篇：2013青云實校教科研工作總結

青云實校教科研工作總結

教科研是學校發展的必要條件，一個學校要發展，教科研必須先行。一年來，在青云街道教育辦公室的正確領導下，我校教科研工作開展得有聲有色。現將我校的教科研工作進行匯報如下。

一、領導重視，使教科研工作順利開展

近幾年以來，由于教辦領導重視、高校長和其他領導對教科研工作經常關注，不斷督導，使我校教科研工作得到了具體落實。不論是哪里有培訓的學習機會，學校都能拿出經費派教師前往學習，安排專車準時接送。盡管學校的經費緊張，學校仍能對教科研工作大力支持。在開展教科研工作的過程中，學校領導還按時對教科研工作進行階段性的小結。由于學校領導的重視，使教科研工作得以順利開展。

二、建立學習體制，改變教師的教育理念

學校的教育事業要發展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每年認真閱讀一本教育理論專著，學校干部要帶頭學習，及時將值得關注的好文章，好的教育理論推薦給大家。學校還定制了許多有關教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學習。同時要求全體教師認真學習國家關于教育改革和發展的方針政策，及時了解我國教育改革的新動向。通過學習，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫助，了解了我們日常的教育教學工作、學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉變還體現在教師的工作實踐中，他們改變了以往的備課模式，關注了學生的起點知識，著眼于課堂教學質量的提高和學生的發展，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。通過這些活動，提升了教師的認識高度、豐富了教師的知識儲備、更新了教師的教育理念。

三、采用多種方式對教師進行培訓

為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式只要有：

1、組織教師教師參加各級培訓，學校安排進行學科培訓

一年來我校組織全體教師參加了各級培訓，學校也安排進行了學科培訓。培訓的目的是讓教師了解學科特點和學科基本要求。在了解學科特點和學科基本要求的基礎上，深入學習課程標準，對各學科課程標準的輔導與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求，改變傳統的教學模式和教學方法，探索與課程標準相適應的教學模式。形成了一個人人參與的教科研氛圍。

2、系統學習理論知識和實踐經驗

幾年來，學校在購置了大量有關新課程的書籍，還給全體老師提供了大量的學習材料。采取集體學習、分組學習、個人自學的形式了解新課程標準的產生背景，基本理念。組織所有教師集中培訓學習，看光盤、看錄像，觀摩課例。在教師深鉆新教材的基礎上，讓骨干教師上示范課，課后，全體教師參與評課、議課和探討如何上好這一節課。教師邊學習、邊實踐、邊提高。

3、利用網絡資源，組織教師進行教科研

充分利用新泰教研網、新泰教育網、泰安教研網、山東省教師教育網等提高教師對課程標準的理解，淡化對教材的依賴，激活他們的主動性、研究性、創造性。充分調動教師參加教研博客，其中，陳乃兵、陳琳、冀成軍、石軍清等人的博客在泰安市、新泰市博客評選中多次獲一等獎，石軍清的博客兩次獲得“泰安市十佳教學博客”獎。

4、抓住教材整合的契機，開展校本教研

根據教辦領導的安排，我校抓住校本教研中的教材整合這個契機，組織骨干教師力量，對語文、物理教材進行了整合、使用，收到了良好的教學效果。在教辦和學校領導的指導和幫助下，我校物理教材整合工作的順利進行，課題組成員團結協作，分工明確，各負其責，組織到位。在我校高校長、劉書記的具體幫助下，我們教研組多次召開研討會，討論制定我校物理教材的整合方案。各位老師統一認識、獻計獻策、集思廣益，最后我們商定我校教材整合分為9個板塊：

第1塊是物理教材的整合方案，由鄭茂利主任負責對教研組成員的整合思路歸納、整理。主要是分析現行教材的優點和缺點，結合我校學生的實際情況，從15個方面提出了揚長避短、適合于我校學生的整合措施。

后面的8個板塊可以從“知識整合”和“方法整合”兩個角度進行劃分。其中，“知識整合”包括：單元內知識的整合、知識板塊的整合、物理實驗的整

合、中考要點的整合、計算公式的整合5個板塊；“方法整合”包括：解題方法的整合、研究方法的整合、物理知識記憶方法的整合3個板塊。

第2塊是單元內知識點的整合，由劉云德老師負責。本板塊設置了兩個環節：一是“結構導圖”，把各知識點用框架結構的方式放到本章的知識體系中，讓學生建立完善的知識體系；二是“要點整合”，把重要的知識點、概念進行歸納、羅列，以填空的方式進行訓練，達到強化的記憶的目的。

第3塊是學科內知識板塊的整合，由我來負責。前段時間，我參加了我們泰安市中考物理學科的命題。在命題前，我們先按照知識之間的關系把本學科知識劃分為幾大板塊，每個板塊都有硬性的分數規定，然后列出考查點和分數安排的細目表。由于所學知識點太多，而考卷的容量卻有限，就30個左右小題。為了讓試卷達到最大的覆蓋面，讓一個小題能考查到更多的知識點，所以我們盡力從板塊內知識點交叉的角度去命題，尤其是體現在計算題和實驗題上。因此，對所學知識進行板塊化的整理，找出知識間的內在聯系，建立一個清晰的系統，讓學生對所學知識有個清晰的框架，提升他們認識的高度，避免了在學習中只見樹木不見森林，不識廬山真面目只緣身在此山中的盲目性。

第4塊是實驗教學材料的整合，這個任務由和寶懌老師負責。這部分知識我們以知識板塊為序，對教材中和考試說明中所涉及的所有實驗，一個不少的進行了全面的整合。按照由易到難、由淺入深的原則，把歸類后的實驗從基本器材的使用方法、器材的調校、讀數，到測量的原理、畫圖、步驟設計、得出結論、注意事項等一一分析透徹，然后設置了同類實驗的例題、練習題進行引申、拓展，使學生在這種系統、充分的訓練中達到做一個會一類，觸一點通一片的目的。

第5塊是中考要點精析，還是由我負責。前面我們所講的都是側重于一些理論的歸納、板塊的梳理、網絡的完善，還沒有從具體的知識點上進行剖析。本板塊中，我根據自己的教學經驗，把初中物理知識按教材順序挑選出了72個中考重點和熱點以專題的形式進行一一解析。對于環節的設置我冥思苦想了很長時間，最后確定為這樣幾個環節：1.以典型例題的方式提出問題。2.以師生對話的方式進行剖析。3.以學生筆記的方式進行解題技巧歸納。4.以“要點訓練”的方式進行強化訓練，拓展延伸。這個文檔是A4頁面、小4號字276頁。

第6塊是初中物理公式的整合，由陳鵬老師負責，任務就是以知識板塊為分類標準歸納整合一下初中物理用到的公式和單位，以及使用公式時的注意事

項。整合后，學生對公式的基本形式、各種變式、適用范圍、單位轉換、使用時的注意事項、與其他公式的聯系等等一目了然，在學習時省時省力，事半功倍，大大提高了學習效率。

第7塊是初中物理解題方法的整合，這個是我負責。

本板塊以解題方法為線，把初中物理的所有題目的解法劃分為二十種：順推法、逆推法、識別法、變換法、整體法、隔離法、比較法、類比法、假設法、對稱法、反證法、反例法、端值法、可逆法、枚舉法、方程法、比例法、不等式法、作圖法、幾何法。每種方法先闡述這種方法的內涵，然后通過典型例題進行非常詳細、條理的思路剖析、方法歸納，最后設置大量的專項練習進行鞏固性訓練，使學生熟能生巧，做一個會一類，觸一點通一片，徹底掌握這種方法。這份材料小五號字體，有170個A4頁面。相信學生掌握了這些方法，會大大拓寬他們的思維，對于他們高中乃至大學階段的學習，都大有幫助。

第8塊是對初中物理主要研究方法的整合，由王道普主任負責。前面是對解題方法的歸類剖析，這個是對物理學常用研究方法的整理，包括控制變量法、轉換法、類比法、模型法、等效法、推理法等等。

第9塊是知識點的記憶方法整合，由我負責。這個環節的任務是把初中物理概念的記憶方法、規律的判斷方法、作圖的技巧、解題的步驟等等方面的知識，用七言口訣的方式進行闡述、整理，然后以知識板塊為線進行分類。這種簡單有趣、朗朗上口的方式大大減小了學生記憶的難度，提升了他們的學習興趣，使他們輕松地掌握了所學知識。

我校物理組把整合材料印制成冊，編制成學案、教案，給初

二、初三學生使用，收到了良好的教學效果。其中，在全市期中、期末統考中，我校物理學科的成績在全市的位次均遠遠高于同年級其他學科，受到了學生的一致好評。同時，課堂教學效率提高了，學生和老師的教學負擔減下來了，高效低耗，輕松愉悅，使參加教材整合的老師大大受益，獲得了良好的教學效益。教育辦公室組織的教材整合研討會也在我校隆重召開，這充分顯示了教育辦公室對我校教材整合工作的支持和肯定。

四、對教學課堂進行改革

在教科研的過程中、在學校的組織下，嘗試全面對教學課堂進行改革，努力創建全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發展的課堂”等等。

1、從新的教育理念、教學的“三維目標”出發，整合各種課程資源，形成“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂”。

在教科研的過程中，我們要求教師從幾個角度來設計教學：第一就是教師要徹底擺脫“以教師為中心，以灌輸為手段”的傳統教法，采取靈活多變的教學手段和方式，讓學生的思維活躍起來，實現“學生是學習和發展的主體”；其次就是在教學中大力培養學生的創新精神、創新能力，讓學生學得一些創新方法，具體說就是培養學生發現問題、解決問題的能力，大膽發表自己的見解，實現課程標準“注重開發學生的創造潛能”的新要求；再次就是要把學習和生活聯系起來，把課堂和社會聯系起來，實現社會—課堂—社會的轉變，激發學生的學習興趣。

2、開展情景教學，發動質疑問難，形成“互動的課堂、探究的課堂、發展的課堂、生成的課堂”。

在教科研理論的指導下，老師們在進行新課程改革的課堂教學中，努力創設問題情景，大力鼓動學生質疑問難，使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、發展的課堂”。

語文課在進行課程改革教學中，主要讓學生聯系生活，發掘生活中的語文，把課堂還給學生，讓學生自己體驗課文，并從生活中和課文中發現問題，使課堂教學沿著學生的發現問題去思考，去探究，并在教師的指導下得出結論，形成生成教學。

數學課從生活開始，把數學知識和生活應用聯系起來，以問題作為思維的出發點，把數理邏輯的繁瑣講解變成有趣的課題討論和實驗，使學生們感受到學習數學的快樂。

英語課在教學的過程中，根據課程標準，突出了語言情景的設置和語言的交際應用，培養學生的對話能力，以生生互動、師生互動進行交流，自由交談，使學生的對話能力提高，激發了學生的學習興趣。

物理、化學在教學的過程中，主要以身邊的生活現象、身邊的工農業生產為切點，創設情景教學，實現理化—生活—理化的教學模式，激發學生的學習興趣，提高了教學質量。

在教學的過程中，我們還注重培養學生“獨立、探究、合作”的學習方式，鼓勵學生們提出問題，分析思考問題，爭論問題，學生思維在探討中得到發展，知識體系在探討中逐漸建構，交流與合作意識在探討中不斷增強，不但使學生們的思想道德品質得到了提高，更培養了學生大膽創新的精神和能力。

五、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化

1、為激勵廣大教師積極投身教育科研，學校完善了教科研獎勵制度，對論文發表、獲獎、學術交流、輔導學生等教育教學成果均在學校學量化考評中加分表彰。

2、及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的征文、論文競賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發表。教師熱情極高，我校部分教師將自己的教學經驗、教學實踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質。

近兩年來，我校教科研成績有了突飛猛進的發展，其中：王茂鋒老師的《語文讀寫一體化研究》、石軍清的《物理實驗創新研究》、張霞老師的《國學在初中語文校本課程開發中的實踐與研究》、陳乃兵老師的《初中歷史生活化教學模式的探索研究》等等十幾項教科研課題被山東省教研室、山東省教科所立項，正進入結題階段。在今年的山東省教科所、山東省教育學會舉行的優秀教科研成果展評中，王作泰、董瑞、張霞、石軍清、王茂鋒、陳乃兵、張艷美、孔令麗、王傳紅等等十幾名老師的教科研成果獲得一等獎；在優質課評選中李增娜、王傳紅、徐勤儉、陳琳、張霞等老師分別在省、地、市等評選中獲獎，其中，孔令麗、王傳紅、張霞等老師出席各級研討會，并作執教公開課、示范課。

回顧我校的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進。謝謝大家！

第三篇：2013青云實校教科研工作總結

青云實校教科研工作總結

各位領導，各位老師，大家好！

在教育辦公室領導的指導和大力支持下，我校教科研工作得到了扎實有效的開展。現將我校的教科研工作匯報如下。

一、領導重視，使教科研工作順利開展

由于教辦領導重視、高校長和其他領導對教科研工作經常關注，不斷督導，使我校教科研工作得到了具體落實。不論是哪里有培訓學習機會，盡管經費緊張，學校都能拿出經費派教師前往學習，安排專車準時接送。在開展教科研工作的過程中，學校領導還按時對教科研工作進行階段性的小結和推廣。由于各級領導的重視，使教科研工作的開展得到了強有力的保障。

二、采用多種方式讓教師積極參與教科研活動

1、組織教師認真參加各級培訓

一年來我校組織全體教師積極參加了各級培訓。每次培訓后，學校要求參訓教師回校進行專題匯報，把學到的內容及時傳達落實到每位相關的老師，發揮其最大的教學效益。

學校根據本校實際，安排了以教研組長為帶頭人的各個學科培訓。培訓的目的是讓教師在了解學科要求的基礎上，深入學習課程標準，了解新教材編寫的整體思路與主要原則，改變傳統的教學模式，探索與本校學生實際相適應的教學方法。形成了一個人人參與的教研氛圍。

2、系統學習理論知識、豐富實踐經驗

為了提高教師的業務素質，學校購置了大量的教學指導叢書，組織所有教師集中培訓學習，看光盤、看錄像，觀摩課例。在教師深鉆教材的基礎上，讓骨干教師上示范課、讓后進老師上研討課，分管領導和教研組長帶領學科老師參與聽課、評課，共同商討、各抒己見，全方位的為如何上好這一節課獻計獻策。為了讓課堂教學更有實效性，讓聽課更有針對性，結合我校學生基礎差、水平參差不齊的現實，我校教科室在陳校長的指導下對校級循環聽、評課進行了研究和改革，課堂教學和聽評課的重心由評價教師如何教向評價學生如何學轉換。觀察學生的有效參與程度、學生的實際接收效果，制定了詳細的評價標準，使教

學的有效性真正落實到每一位學生身上。此項活動正在扎實開展，有序推進，并準備以課題的形式向上級教科研部門申報。

3、利用網絡資源，組織教師進行教科研

充分利用新泰教研網、新泰教育網、泰安教研網、山東省教師教育網等提高教師對課程的理解，淡化對教材的依賴，激活他們的創造性。充分調動教師參加教研博客，其中，陳乃兵老師、陳琳主任、冀主任和我等多人的博客在泰安市、新泰市博客評選中多次獲一等獎，我的博客在三屆泰安市教師博客評選中兩次獲得“泰安市十佳教學博客”獎。

4、抓住教材整合的契機，開展校本教研

在教辦領導的指導下，我校抓住校本教研中的教材整合這個契機，組織骨干教師力量，對語文、物理教材進行了整合，收到了良好的教學效果。在我校領導的具體幫助下，教科室多次召開研討會，討論制定我校教材的整合方案。各位老師統一認識、獻計獻策、集思廣益，最后我們商定我校物理教材整合分為9個板塊：

知識按教材順序挑選出了72個中考重點和熱點以專題的形式進行一一解析。具體環節是：1.以典型例題的方式提出問題。2.以師生對話的方式進行剖析。3.以學生筆記的方式進行解題技巧歸納。4.以“要點訓練”的方式進行強化訓練，拓展延伸。這個文檔是A4頁面、小4號字276頁。

為激勵廣大教師積極投身教育科研，學校完善了教科研獎勵制度，對論文發表、獲獎、學術交流、輔導學生等教育教學成果均在學校學量化考評中加分表彰。

本學年來，我校教科研成績有了明顯的提高，其中：王茂鋒老師的《語文讀寫一體化研究》、我的《物理實驗創新研究》、張霞老師的《國學在初中語文校本課程開發中的實踐與研究》、陳乃兵老師的《初中歷史生活化教學模式的探索研究》等等十幾項教科研課題被山東省教研室、山東省教科所立項，正進入結題階段。在今年的山東省教科所、山東省教育學會舉行的優秀教科研成果展評中，王作泰、董瑞、張霞、我、王茂鋒、陳乃兵、張艷美、孔令麗、王傳紅等等十幾名老師的教科研成果獲得一等獎；在優質課評選中李增娜、王傳紅、徐勤儉、陳琳、張霞等老師分別在省、地、市等評選中獲獎，其中，孔令麗、王傳紅、張霞等老師出席各級研討會，并作執教公開課、示范課。

回顧我校的教科研工作，雖取得了一點點成績，但是由于起步較晚，各方面還不夠完善，還存在許多的缺點和不足。在今后的工作中，我們渴望各位領導一如既往的給我們提供指導和幫助，我們將更加努力，以務實高效的態度來推進我們的工作，回報社會。謝謝大家！

第四篇：2013海濱二校教科研工作總結

海濱二校2013教科研工作總結

本，我校教科研工作依據教育中心、教科研室的工作意見，以全面實施素質教育為目標，以推進課程改革為重點，從我校實際出發，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發揚務實求真、開拓創新的工作作風，努力提高我校教科研工作的實效，為推進我校課程改革，提高教育教學質量服好務。現將一年來我校的教科研工作總結如下：

一、主要工作

（一）繼續抓實教學常規建設，提高課堂教學的有效性

1、抓教學常規管理，確保教學工作有序進行。

本以科研組為管理單位，實行科研組長負責制，組長在學校教學工作框架下，把教學中的各環節要求動態的具體化，做到既規范管理，又能充分發揮教師的特長，提高了構建教師教學特色的意識。在教學中，優化過程管理，重視學生的學習過程和學習效率，努力教會學生學習和思考問題的方法，評價時注重學生的進步程度。

2、開展“教學研究課”活動。

堅持每學期每位任課教師一節公開課，請老師們來聽課。教師在上完課后找聽課的老師評課，之后寫出本節課的反思。最后把教學設計、反思、上課的課件等材料上傳教務。同時，各小組以書面的形式給上課老師提出優點和建議。以此提高了課例研討的質量，積累了一線教師的基礎資源，為促進教師的專業發展奠定了良好基礎。

3、以問題研究為主的課堂教學。

教師在備課和實施課堂教學時，要提高提問的意識和能力，根據本班學生的實際情況，設置多級問題，在設置問題時認真研究問題的有效性和針對性，以問題為導向，采用啟發式教學，通過問題引導學生主動學習、主動思考、創新思考、培養興趣，發展其高級思維。

4、做好測試結果的分析，及時查漏補缺。

本我校初中部堅持每周安排固定時間進行日測，并做好流程監控，要求每位教師準備測試題目必須考慮基礎和分層要求，認真批閱試卷、將成績及時反饋給學生、家長；堅持每月的班級PK，并做好成績分析，發現問題及時改進。

5、加強課題研究，構建理論聯系實際的機制

本，學校要求各課題組人員把課題研究融入課堂教學中，使課題研究常規化，使課題研究真正促進教師專業發展，轉變教師理念，提高課堂教學有效性。

（二）積極搭建平臺，提升教師專業化水平

1、加強教師隊伍建設

學校對剛參加工作的青年教師，一直堅持開展“青藍工程”“導師帶徒”活動，對青年教師實行專人指導，以盡快提高青年教師駕馭課堂的能力，同時年輕人的青春活力及新的理念、新的方法，又感染了老教師，相互的交流學習，使大家的教育教學水平、教科研能力都能得到了提升，這一平臺，使整個教師隊伍進一步得到了發展。

2、積極參加上級部門組織開展的各種業務培訓活動。

一年來我校組織全體教師參加了各級各類培訓，學校也安排進行了學科培訓。目的是讓教師深入學習課程標準，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求，改變傳統的教學模式和教學方法，探索與課程標準相適應的教學模式，逐步形成了一個人人參與的教科研氛圍。

3、強化教師的反思意識。

學校教科研工作就是讓教師對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，善于從中發現問題，對日常工作保持一份敏感的探索習慣，不斷地改進自己的工作并形成理性認識。一個人只有不斷的反思自我、總結自我，才能看到自我的不足。

我校要求每個學期每位教師都對自己的教育教學工作進行反思，并形成書面材料，收到了較好的效果。本學年我校又有多篇論文分別獲得市區級的獎項。

（三）抓好課題研究，提升內涵發展

課題研究是評價教師專業發展的一個重要側面，更是衡量一所學校內涵發展的重要指標。我校的課題研究工作一直堅持按照課題研究過程管理的要求認真實施課題研究工作。各課題組對課題研究有布置、有落實、有檢查。課題研究活動做到前有計劃、中有記錄、后有總結、評價與推廣。并且適時召開課題組的專題會議，抓好研究方案的落實，密切關注研究的進程、適時指導、加強監控，使課題研究工

作進一步規范化、科學化。本已有六個課題申請結題，目前我校又有三個區級課題申請立項研究，各課題組正積極圍繞課題研究方案進行相關準備工作。

二、存在問題：

一年來，我們雖然做了一定的工作，但與領導的期望，與我們理想中的狀態相比，還有較大的差距。我們清醒地認識到工作中的不足。

1.教研工作缺少方向和細致的計劃。對于我們學校的教研工作應該以什么為重點，通過教研體現什么思想和價值觀念，短期目標和長期目標是什么，通過什么樣的步驟來實現目標等等問題，我們還沒有理出一個頭緒來，所以在計劃安排上缺少章法。

2.學習教育教學理論自覺性和學習的深度還不夠。我們還沒能把學習提高到應有的高度來認識，只是當成教研活動的點綴，這是很不夠的。

3.還要著力通過教研活動提升教師教學水平。進一步落實跟蹤聽課、師徒結對、外出培訓等各項措施，不斷提高全體教師的課堂教學和教科研能力。

三、努力方向：

1、加大教科研的宣傳力度，逐步完善學校的教科研獎勵制度，營造更濃厚的教科研究氛圍，激勵廣大教師主動投身教育科研。

2、不斷反思本校教科研工作，創造條件請進來走出去，學習外校教科研工作的先進經驗，采取切實有效的措施，踏踏實實做好教科研的各項工作，為教師搭建好平臺，逐步提高教師們的教學科研水平，為教學服務，提高學校的辦學質量。

回顧一年來的工作，還有許多不足之處，力爭今后進一步堅持有所為，有所不為。集中力量加強亟待解決和教育教學前沿問題的研究，與時懼進，務實創新，全方位推進素質教育，把教科研工作做得更好。從而真正實現歷史性跨越。

本教科研工作主要有：

1、每個學期初制定學校的教科研工作計劃，學期結束完成教科研工作總結，從中總結經驗，分析原因，力爭把工作做得更好。

2、督促做好各教研組制定好本組每個學期的各教研組的教科研工作計劃、工作總結等；

3、督促各教研組長檢查本組的作業和教案，做好記錄，寫好反饋。（每兩周檢查一次，做好記錄，寫好反饋意見,并及時與本人交流。每月收一次所有任課老師的教案或學案）

4、督促各個課題組做好本組的區級課題的研究工作（中期匯報、階段性成果論文和階段性小結、課題結題工作等）。

5、組織各組老師學習新課標及相關的教育教學資料，并進行心得體會交流。每個學期末組織教師進行本學期工作的反思和新學期設想。

6、做好2013年教育學會會員注冊工作及2014年新會員入會工作等；我校目前共有會員31人；

7、組織做好2013年創新論文評選工作和2013成果認定工作，我校五人參加，分別認定為市、區級成果。

8、組織做好“說方法、談效果”教學經驗評選工作，我校共有22人參加校級比賽，并推薦兩人參加中心復賽，其中宋濤老師獲得中年組一等獎第一名。

海濱二校教務2013.11.27

第五篇：15-16學年第一學期校教科研工作總結

倉山區教師進修學校附屬第一小學

2015～2016學第一學期

教 科 研 工 作 總 結

倉山區教師進修學校附屬第一小學 2015—2016學第一學期教科研工作總結

一學期來，我校教科研工作在進修校教科室領導下，在校領導的支持下，堅持以“科研強師，科研興校”為指導思想，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，努力創造一個和諧濃郁的教科研氛圍。

學校老師積極參加課題研究，各個學科課題齊頭并進。科學組老師參加《小學科學教學中學生收集與整理信息能力培養的策略研究》，信息組老師參加《以新型技術手段促進多元化生生互評的策略與研究》，體育組老師參加《在陽光體育背景下以跳繩為特色的校本教材開發與實施研究》，英語組老師參加《英語趣配音與小學生英語口語能力的相關性研究》。其中語文學科在鄭雪鋒校長負責人的帶領下，隆重開展以“構建主問題學習支架，加強語文實踐”的多種形式、多個層面的課題活動，精心打造青年教師隊伍，全面提高教育教學質量，現進行回顧與總結。

一、將語文課題組制度化，促進教科工作持續發展。

（一）、堅持各項制度規定。在工作中，我校堅持按照各項規定，組織語文課題教科活動，認真制定語文課題教科工作計劃并實施，堅持在專家引領下的業務學習制度，聽評課制度，校本研修制度，每月一次教科課題會議，主持好學校主課題研究工作，指導督促課題開展情況。堅持每周星期二下午語文集備教研。圍繞“構建主問題學習支架，加強語文實踐”這個課題，本學期一共進行了幾十次的集備活動，10次研究課活動，還有與課題先關的講座學習、課題專題研討活動等。每次活動確保有計劃、有課題內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查，共同參加教育科研活動，充分發揮每位教師的才智，取長補短，促進了學校語文課題教研工作扎實有效的進行。

（二）、認真抓好教研組建設。教研組長認真組織教研及集體備課活動，做到了時間、地點、人員、內容、主持人“五落實”。對于組內開設的、校內組織的常規課、研究課等公開課，人人參與聽課、組內評課，并形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質量的提高，每學期，教師聽課人均在15節以上。

二、加強課題理念學習，深化教育思想。

（一）、引進專家，全面提升。教師專業成長，教育科研是先導，理論學習是基礎。學校在開學初，就為語文課題組邀請到了前市普教室的小語專家---陳紹銘主任，為我校的教師開設課題專題講座及一對一教學指導。語文教研組要求語文教師在專家的帶領下，繼續通過與主問題相關的論文、講義、書籍等學習，加強教育理論與實踐經驗的學習，在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

（二）、外出聽課，推動研究。每學期，我們積極組織教師利用一切機會外出聽課、參加研討會。鼓勵教師積極外出或在校內聽課或參加區、市、省級培訓或自主學習。如2015年市、省閱讀教學觀摩、閱讀策略研討等活動。在多次的培訓中，我校語文教師的對該課題的研究提升了一個層次，推動了理論與實踐研究。

（三）、專家助航，教師培養。

有步驟分層次培養教師，特別是加強年輕教師的培養工作，開展師徒結對活動，每位骨干教師與本組一教師結對，圍繞主問題課題進行指導，堅持每周聽一節結對教師的課。本學期安排了7個師徒結對，師傅的指導，加上徒弟的努力，年輕教師在備、講、說、評和科研能力方面得到不同程度的提高。

同時加強專家、骨干教師引領作用。邀請小語專家陳紹銘主任指導幾位青年教師，進行一對一跟蹤培訓、每周一課進行培訓。為了結合課題，突出指導與主問題相契合的簡約化教學，我校這學期還特地聘請到了資深的一線骨干教師許為鳳老師為我校的語文教學顧問，將其幾十年的簡約化教學思想傳遞給年輕的老師，并跟蹤指導學校的青年教師。讓他們快速提升。推動課題深入開展。

三、開展常規科研活動，提高師生綜合素質。

（一）、各學科結合主問題開展教學研究課。本學期圍繞課題開展了9節課題研究課。分別是《秋天的雨》，《我要的是葫蘆》，《看雪》，《貓》，《頤和園》，《富饒的西沙群島》，《盤古開天地》，《“精彩極了”和“糟糕透了”》，《小熊住山洞》。

（二）、圍繞課題，開展合作式教案設計研討活動。本學期圍繞主問題的課題，我們開展了一舉多得的研討活動，即合作式教案設計研討活動，既能將課題與實際教學相結合，又能研討具體課題開展方向，提高課題的實效性以及我們教學工作中的有效性。學科進行有效地課堂滲透，將課題研討結果應用于教學實踐中。我們要求每位老師結合課題進行教學，教案反思都與課題相結合。

（三）、重視專家講座學習。這學期，專家蒞臨我校為語文教師們開設了3個教學專題講座：分別是《構建主問題學習支架，加強語文實踐》、《教學版塊架構》、《評課議課》講座。講座后還要求教師們撰寫學習心得，深化教學理念，使高效科學的課程理念深入人心。四、一學期來取得的成績。

一學期來，學校教科研工作在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績。

（一）、參與課題研究的老師邊實踐，邊研究，邊反思，及時總結經驗，取得了一定的研究成果。本學期課題組共撰寫了10余篇結合實際教學的教學案例，心得等。這些都是老師們在課題實踐過程中的收獲。

（二）、我校馬春曉、林玉婷老師參加片區教學研討活動，將課題理念傳遞給其他學校的老師，并在片區范圍內進行研討、受到一致好評。

五、下學期主要工作

（一）、加強校本研究，設計適合學生活動主問題支架的各類案例，為開發主問題教學模式積累資料。定期對各學科校本教材開展研討，不斷豐富完善教材。

（二）、繼續加強教師理論學習，通過閱讀，進一步提升教師的專業素養。

（三）、進一步加快教師的專業成長。之前的教研基本集中在校內，其實，若想教師將課題研究的更深入，更專業、更全面。可以多汲取一些校外更專業的專家們的教育理念，例如：可以多觀摩些與課題相關的優質課、名師示范課、聽名師講座等等。及時做好總結工作，使科研成果得以推廣。

（四）、在教科活動內容，尤其是學生方面豐富、拓展。

（五）、專家一對一指導，提高實際教學水平。

（六）、進一步增強組內研討的氛圍。各年段內的關于課題的研討氛圍還不是非常濃厚，每次集備可以針對課題上的課文提出明確的想法，形成具有實效性的研討會。

回眸一學期來的教科研工作，充分調動了全體師生的積極性，發揮了廣大教師的科研生力軍作用，取得了一定的成果，我們將不斷學習借鑒，調整和改進我們的工作方法和思路，營造全員參與的氛圍，使課題研究更好地為提高學校的整體水平而服務。我們相信，只要我們共同努力，辛勤耕耘，一定會讓教育教學科研的園地結出更加豐碩的成果。

倉山區教師進修學校附屬第一小學

二〇一六年一月二十日