第一篇：修改 識字6 孫萍 蘇教版教案

蘇教版二上

識字（第二課時）

江都市仙女鎮中心小學

孫萍

【課時目標】

1、學會本課2個生字，理解生字組成的詞語。

2、能有順序地觀察圖，認識圖上描繪的事物。憑借圖理解本課詞語。

3、了解本課詞串特點，看家鄉圖片練寫詞串。

4、初步了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和山河壯麗，激發學生對祖國的熱愛之情。

課前準備：課件、飛機票、田字格作業紙、師生互動：請你跟我這樣做，自然過渡到旅游。

動作：拍手——拍肩——搖頭——學貓叫——拍桌——跺腳——拍手——旅游

一、復習導入，理清課文。

（一）讀詞串，明位置。

1、這節課老師就帶同學們到祖國各地去走走。請看屏幕，讀一讀你就知道我們要到哪兒去旅游了！

2、指名讀詞。

過渡：這四個區域都很美，想去看看嗎？（二）、讀詞語，得機票。

1、出示飛機票：這就是去旅游的飛機聯票。只要你讀準識字6的詞語，就可以得到精美的飛機票。想得到飛機票嗎？

2、誰先來試試？祝賀你得到第一張寶貴的飛機票。師發飛機票“祖國一日游”。生再讀，師發第二張飛機票。大家都想讀，好！我們一起讀。圖示：點擊飛機票后一次出示詞語，讀準字音后，飛機票飛向屏幕邊緣。

3、恭喜大家，這么快就拿到“祖國一日游”的飛機票了。飛機票已經悠過來了，飛進你的書桌里了，趕快找一找。

4、飛機票后還有詞語，我們一起讀一讀。

三、精讀詞串，誦讀韻文

過渡：飛機起飛了，請大家閉上眼睛。到旅游區了，請小朋友睜開眼仔細看，這是哪兒呢？

（一）.縱馬草原，領略塞北風光。

1、這是塞北草原。放眼望去，遼闊的草原與天相連，蒙古包、駿馬點綴在大地上。（出示圖畫）在一望無邊的大草原上，誰是主角？（馬）（出示馬圖）請你們看看畫面，讀讀詞。

2、【預設

就請你來讀讀這個詞。我聽出來了，多強壯的馬啊！誰再來讀讀？讀得真好，快馬踏清秋。一邊讀詞一邊想象畫面，便能讀得有滋有味。】

3、師小結：一群奔馳的駿馬迎著秋風在大草原上自由飛奔，多么的壯觀呀!喜歡騎馬的同學站起來起來讀一讀，老師為你配上音樂。生齊讀。帶著自己的想象讀，讀得更棒了！

（二）拓展詩文，走進煙雨江南。

1、下面我們到江南走一走，出示杏花圖（配樂江南絲竹）。你看到了什么？這是什么樣的杏花？“杏花枝頭春意鬧。”如此嬌嫩的杏花在塞北可是看不到的。粉紅的杏花把春天打扮得更加嬌艷，喜歡嗎？帶著你的喜愛讀讀。杏花在春雨的滋潤下更紅艷了。你注意過春雨是什么樣的嗎？像花針、像牛毛、像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠罩著一層薄煙。

【預設：誰來讀讀春雨？多輕柔的春雨。春雨落在桃花上，它就是粉紅的，春雨落在綠葉上，它就是翡翠。紛紛揚揚、纏纏綿綿的春雨盡情地下著，整個江南都籠罩在濕潤里】

2、舒緩溫柔地讀這行詞串。齊讀：江南 春雨 杏花。師： 聲音再輕柔一點，更能體會到江南的美景。

過渡：江南再美，我們也要離開。下面老師帶大家到離我們很遠很遠的南方，去領略海島風光。

（三）椰樹驕陽，體驗海島風情

1、瞧，老師這兒有一幅圖畫，圖上有什么？你見過這種樹嗎？椰樹長得怎么樣？誰來讀讀？多高大的椰樹。椰樹長的很高大，很茂密，郁郁蔥蔥，如果你去采一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了看老師手中的椰子汁，喝過嗎？什么味道？誰來讀讀這個詞。多、甜的椰汁啊！

2、這種樹生活在很熱很熱的南方。文中用哪個詞告訴我們海南島特別熱，太陽照上來感到火辣辣的。誰能讀好這個詞？（驕陽）老師送給大家一個詞語（驕陽似火）

3、雖然海島上驕陽似火，可是去那兒的游客卻一點也不怕熱，因為椰樹能為人們遮擋陽光，更因為？請聽：

4、播放海浪聲：人們在海邊干什么？

5、聽了同學們的介紹，也勾起了老師美好的回憶，我也去過海島，穿過成片的椰樹林，來到一望無際的大海，我光著腳丫，浪花不時涌上岸，親吻我的小腳丫，涼涼的，癢癢的，真舒服呀！感受到我的快樂了嗎？愿意分享嗎？ 一起讀讀。齊讀：椰樹 驕陽 海島

師：讓我們再讀一讀，把你感受到的快樂傳遞給在座的每一位。齊讀：椰樹 驕陽 海島

過渡：小朋友，最后老師想帶你們到一個特別寒冷的世界去。

（四）細數發現，謳歌冰雪高原。

1.你們怕冷嗎？好，勇敢的孩子，讓我們出發吧，（播放《青臧高原》）同學們，一路上你們都看到了什么？。

2、在高原上，我們看到了湛藍的天空，高大的雪山，這樣的景色你能讀嗎？多壯觀的景象呀！

3、眼前的畫面讓你想起了哪些詞語？？（冰天雪地、鵝毛大雪、滴水成冰、天寒地凍）

4、在這天寒地凍、冰雪紛飛的世界上，好多動物是不能生存的，而他們卻在冰天雪地中自由自在地行走。他們是（出示牦牛圖）誰來介紹介紹牦牛？它的毛可做繩索、做帳篷，它的奶可可以制成酥油，它還是人們耕地運輸的好幫手。被人們稱為“高原之舟”。

此刻，聽了老師同學的介紹，在你心中它們是一群什么樣的牦牛了？（勇敢、堅強、勤勞、耐寒）

5、讓我們帶著由衷的敬佩再來讀讀牦牛個詞。

6、純凈、湛藍的天，皚皚白雪覆蓋的高山，又黑又壯的牦牛，多么令人神往啊！我們再來讀讀這三個詞。

師小結：同學們，旅行結束了。讓我們邊下飛機邊回憶今天的游程。咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原——；沐浴蒙蒙春雨，漫步在美麗的江南——；又去了炎炎夏日下的海島領略風情——；最后還登上了冰雪覆蓋的高原——。旅行愉快嗎？無論是江南、塞北，還是海島、高原，它們都有一個共同的家，那就是祖國。此時此刻，你覺得我們的祖國怎么樣？（大、美）送詞：幅員遼闊、山川秀美、物產豐富

四、品讀創編，讀出別樣詩韻。

1、請同學們雙手捧書，我們師生分角色來贊美祖國。駿馬 秋風 塞北（男生讀）杏花 春雨 江南（女生讀）椰樹 驕陽 海島（老師讀）牦牛 冰雪 高原（齊讀）

誰能通過自己的朗讀表現祖國四個區域的風光特點？你用書聲贊美偉大的祖國，了不起！

2、美麗的畫面永久地留在了我們的腦海中，這些詞你讀記住了嗎？我來考考你！看畫面誦詞嗎？打亂順序依次出示四幅圖。生看圖背詞。了不起！了不起！如此聰明的孩子老師怎能不喜歡？

3、能背一背韻文嗎？生齊背。

4、聽著你們的誦讀生真是一種享受，知道原因嗎？仔細看二、四行的詞串，它們最后一個韻母都是an，所以我們讀起來瑯瑯上口，就像一首小詩一樣。這串詞串還有更特別的地方。

5、回到詞串，尋找規律

“塞北、江南、海島、高原” 介紹了四個地方

中間的“秋風、春雨、驕陽、冰雪”告訴我們什么？（一年四季）

第一列的“駿馬、杏花、椰樹、牦牛”寫的都是與這個地區、這個季節有關的動物和植物。

6、仿寫詞串

我們江都也是個美麗的地方，非常有特色！你能用詞串的方式看圖介紹介紹嗎？ 出示圖片 龍川廣場 果園桃花

【你也會作詩了，真了不起！二年級的學生能創作的這么好，讓我刮目相看。請你教教大家。】

過渡：靜心、師再述寫字要求。

五、趣味識字，新舊牽手。認讀今天要寫得字。

（一）、指導“塞”

1、比較“寒” “塞”

“塞”這個字和前段時間我們學的哪個字很像？

老師要考考小朋友的眼力，它們有什么地方不一樣？你怎么區別它們呢？ “寒冷”的“寒”很相似，因為天氣寒冷，水凍起來了，就只剩兩點。“塞”北到處是一望無邊的土地，所以下面是個“土”字

演示：房頂 寶蓋頭，窗子是三橫兩豎。窗戶破了洞，老農用泥巴去堵洞。兒歌巧記：塞北風光美，土字代替兩點水。

（二）、指導寫“島”

把“鳥”下的“一”變成“山”。這個方法很好。（出示圖片）同學們，你們瞧，島就是凸起的陸地，遠看真像是一座小山呀。有了這樣的一座小山，鳥飛累了，就可以怎么樣呀？

（三）、（播放音樂）學生寫字，師行間巡視指導。

（四）、評價寫字。

六、作業

課后你能借助識字6的圖與詞帶你的父母到塞北、江南、海島、高原游一游嗎？

第二篇：蘇教二上識字6教案

識字6 設計者：鄭雅丹

教學目標：

1、學會本課生字，理解詞語。通過網絡自主搜集的資料理解詞語。

2、培養學生利用網絡等現代信息媒體獲取資料，能熟練地運用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

3、利用網絡資源多層面的拓展，使孩子初步了解我國東部、南部、西部、北部各地的風情，激發學生對祖國的熱愛之情。

教學重難點：

了解感受到不同的風光美景。認識本課生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。

背誦成語和古詩。步驟

（一）：情境導入。

1、播放《大中國》（我們都有一個家，名字叫中國??）

2、師：我們的祖國地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽似火的海島，有冰天雪地的高原。

今天，我們就一起乘飛機到祖國的這四個地方旅游。在登機前，讓我們先去買票吧。

步驟

（二）：初讀。

1、請同學們打開課本78頁，自由讀詞語，讀準字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機票。

2、在讀的過程中，你覺得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀。

師：你覺得你能讀準字音的，站起來讀。

3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準確？分小組讀。

4、一行一行能讀好了，相信你們全文一起讀也能讀好。全班齊讀（評：同學們讀得真認真呀，每個人都拿到了飛機票，現在，我們可以登上飛機開始旅游了。）

設計意圖：指導學生自由讀詞語，讀準字音，讀通順詞串。步驟

（三）：精讀。

過渡：飛機起飛，你們想先飛到哪去看看呢？

1、學習“駿馬 秋風 塞北”。

（1）、（播放視頻：牧民在草原上騎馬，有馬叫聲）從視頻上你看見了什么？聽見了什么？（出示第一排詞，指名讀）

你們覺得這些馬兒怎么樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快??）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬

（2）、從圖上可以看出是什么季節？（秋天）秋天，駿馬特別喜歡在塞北的草原上奔馳，為什么？多舒服的風啊，齊讀“秋風”。

（3）、（聽音樂，師做動作）你覺得駿馬迎著秋風在草原上奔跑，是什么樣的感覺？（歡快）誰來讀詞串？（指讀）

過渡：飛機繼續飛行，下一站我們去哪？

2、學習“杏花 春雨 江南”。

（1）、江南是美麗的水鄉，這里水很多，到了春天的時候雨也很多，春天的雨是怎樣的？

春雨像牛毛、細如繡花針，就連著名的大詩人杜甫也曾經贊美過春雨：隨風潛入夜，潤物細無聲。

你們瞧，有了春雨的滋潤，杏花開得更嬌艷了（出示杏花圖）（2）美麗的杏花顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？誰來讀。（生隨著音樂輕聲誦讀。）

（3）江南細雨蒙蒙，江南美景如詩如畫，你讀的真好，還有誰也想讀。

我們的聲音再輕柔一些，去品味如詩如畫江南水鄉的美。（齊讀）

3、學習“椰樹 驕陽 海島”。到過江南水鄉，下面我們繼續出發，看這是哪？

（1）、齊讀“海島”，貼詞。

（2）這里的太陽可厲害了。你能讀出太陽的厲害嗎？（出示驕陽圖）老師送給你一個詞 驕陽似火。

（3）雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（椰樹）

你們覺得這椰樹怎么樣？你了解它嗎？椰樹長得很高大，郁郁蔥蔥，如果你去采一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，味道好極了！誰來讀好這個詞語？

（4）一段難忘的海島旅行相信孩子們都很喜歡，喜歡海南島的小朋友站起來一起讀！

4、學習“牦牛 冰雪 高原”。過渡：祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機，俯瞰高原！

（1）、齊讀“高原”。高原的地勢很高，（簡單畫高低）。（出示圖片）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，誰來讀這個詞？（指讀）

（2）、在高原生活的人們，有一個好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運輸，被稱作“高原之舟”）它一點也不怕冷，真了不起！我們一起來讀好這個詞，齊讀“牦牛”。

（3）、讓我們帶著敬佩讀好這個詞串。男生讀——齊讀。

5、飛機降落了我們去了祖國的四個地方，你有什么感受？齊讀。（1）、歸納課文特點。用幾個詞就把不同地方的風景寫了出來，多美啊！

（2）、讓我們帶著對祖國的贊美之情來再來讀課文。（齊讀）步驟

（四）：識字寫字。

1、看看這篇課文有幾個生字？你會記哪個字？想想我們學過的記字方法。（指答）

2、相機識字，并指導書寫。

“塞”：“塞”字是怎么來的呢？“塞”字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來補漏洞。后來用來表示邊界上險要的地方，讀sài，說明這些地方邊遠。

你能給“塞”字組詞嗎？怎樣寫好這個筆畫多的字呢？師范寫，學生描“塞”，再在生字本上寫一個。

“島”：“島”是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥）有山有鳥就是“島”。組詞。

有信心寫好這個字嗎？范寫，生說筆順，學生描“島”，再在生字本上寫一個。

“驕”：這個字讀誰的音？它是一個左形右聲的形聲字。學生說偏旁，再把形旁和聲旁組合。組詞。

寫這個字的時候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫成橫）它在田字格中的位臵怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。步驟

（五）：總結。

今天，同學們和老師一起“旅游”，收獲了不少知識。請你們回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

板書設計 識字6

駿馬 秋風 塞北 杏花 春雨 江南 椰樹 驕陽 海島 牦牛 冰雪 高原

第三篇：識字6修改教案

《識字6》教學設計

青云小學陳煒

教學目標：

1.借助拼音正確流利朗讀詞串，識記 “塞、驕、島”三個生字，并正確規范書寫。

2.借助圖片理解詞語的意思，了解詞串內容，想象詞串描述的情景。

3.感受祖國的幅員遼闊，景色各異，培養識字、寫字興趣，激發對祖國文字的熱愛之情。

教學重難點：識記三個生字，想象詞串情景激發對祖國文字的熱愛之情。教學過程：

（一）導入

同學們，咱們的祖國地大物博，幅員遼闊，今天老師要帶著大家一起乘著列車去領略祖國大江南北的無限風光，準備好了嗎？打開語文書第78頁，齊讀課題。小旅行家們別心急，咱們上車之前必須先取得車票，要想拿到車票，就要闖過三關，通關后車票就是你的了！

（二）初讀詞串，整體感知。1.詞語關

（1）借助拼音，讀準字詞音。（2）學生自由讀詞語，游戲檢查。（3）認讀詞串，正音

學習詞串首先要把每個詞讀正確，看準拼音讀是一個好方法，剛剛大家讀的很好，現在就讀給你的同桌聽，如果同桌都讀對了你就為他豎起大拇指，如果有不正確的，請你替他糾正一下。同桌互相讀書。（4）檢查讀書，了解學情。①出示后鼻音的詞語，游戲正音。

我剛才看到很多同學得到了同桌的大拇指，看來大家都表現不錯，老師這里呢有幾個詞語比較難讀，有信心讀好的同學快來試試，讀對了可以獲得一份小獎勵哦！②去拼音讀一讀

這么難的詞語你們都能讀好，去掉拼音放到韻文里，這些詞大家還會讀嗎？我們來開火車讀，每個同學讀一個詞，每個詞讀兩遍，火車火車哪里開？ 學生開火車讀，男生讀，女生讀 2.生字關

（1）韻文大家都熟悉了，在韻文中藏著三個生字你知道嗎？ 出示本課生字

（2）你如何記住這三個字？說說你的方法。“島” ①鳥的橫變成山

②這是什么方法？（形近字換一部分的方法）③你們知道“島”是什么樣子的地方嗎？

“島”就是四面被水圍著的陸地，島上有山石，所以這個字還可以根據字理來記憶。你們看同一個字就有不同的記字方法，所以我們學語文不僅要在課本上學，還要在生活中來學。“塞”

誰再來說說你還記住了哪個字？

寒的兩點變成土。同學們，只要我們在生活中留心觀察，到處都能學到語文知識。“驕”

①“驕陽”的驕你是如何記住的？

②橋——驕 看來同學們很快就學會了利用形近字來記憶新字的方法。（3）齊讀本課生字，完成描紅

這些生字我們不僅要認識，更要正確美觀的書寫，我們先來看“塞”字 ①請同學們先觀察字帖上的這個字，看清字形，然后伸出小手跟著老師一起來寫一寫。塞是一個上下結構寶蓋頭的字，上窄下寬。

②現在學會了，再來完成79頁的描紅。注意字在田字格里的位置，寶蓋頭寫在上格中間，兩橫寫在橫中線上面，一撇一捺寫舒展。接著我們來看第二個字“驕”

①先觀察字形，然后小手跟著老師一起寫，驕是左右結構的字，左窄右寬橫變提。②學會了再描紅，注意字的位置，可以邊寫邊念“左窄右寬橫變提”幫助書寫。最后我們來看第三個字“島”

①觀察字形和字的位置，伸出小手和老師一起寫，島是半包圍結構的字，鳥大山小露半邊。

②學會了再描紅，邊寫邊念“鳥大山小露半邊” 3.韻文關。

（1）學生自由讀詞串。

生字我們掌握了，我們再來看看這篇韻文，這些詞串非常有趣，里面藏了不少小秘密，老師請你快速讀一讀，看你能發現什么？

匯報交流：你發現了什么？（2）詞串歸類，了解韻文內容。你知道這些地方在祖國哪里嗎？

出示：中國地形圖，講解塞北、江南、海島、高原的大體位置。

我們中國就像一只雄雞傲立在世界的東方，有聞名世界的長城，還有中國第一長河長江。我們祖國長城以北的地區就叫——塞北，長江中下游以南就是——江南在祖國的南方有——海島，西部是——高原。這些地區分布在祖國的四面八方，氣候不同，景色各異。

（三）初讀理解，想象情景。

恭喜你們，通關成功，咱們拿上車票，快點出發吧！1.學習第一行詞串 ⑴出示圖片，看圖讀詞

咱們的第一站這就到了，大家快看！課文中用了哪些詞來形容剛剛的畫面？ ⑵理解詞語，指導朗讀

你們知道嗎，塞北草原上的主角就是馬，這些馬怎么樣？理解“駿馬”（像這樣跑得快的馬就叫駿馬）指2名讀，齊讀

讀的真好，咱們騎上這駿馬在草原上奔馳吧，感受吹來的徐徐涼風，這風吹得小草彎腰笑，吹得馬兒鬃毛翹，這就是文中所寫的“秋風”。⑶有感情的朗讀詞串

喜歡這塞北風光嗎？誰來給我們介紹一下，讀讀這行詞串。2.學習第二行詞串

結束了第一站的旅行，第二站我們去感受一下杏花盛開、煙雨蒙蒙的江南。⑴出示：江南風景圖

我們置身于煙雨蒙蒙的江南水鄉。此時，你有什么感受呢？ 學生自由談感受 ⑵理解詞語，指導朗讀

這杏花你覺得它哪里美？這粉紅的杏花確實嬌羞可愛，你來領讀這個詞語吧！這江南不僅杏花美艷動人，那蒙蒙的春雨也別有一番風情，那綿綿的雨滴落在你的臉上，細細的雨絲斜織著，像牛毛似的，把你的心都融化了！這就是文中所寫的“春雨”誰能讀讀這個詞？指2名同學讀 ⑶有感情的讀詞串

江南的風景美嗎？誰來讀讀這行詞？ 3.指導讀前兩行詞

同學們，江南的美和塞北有所不同，你能試著讀一讀前兩行詞嗎？指2名讀 男女生分角色讀前兩行。（男生讀第一行，女生讀第二行。）4.學習第三行詞串

從你們的朗讀中老師感受到了兩種不同的意境，我相信后面的旅行你們也一定會有不小的收獲。到達第三站之前，先來讀讀這行詞語。⑴讀詞想象，出示第三行詞串

讀讀這行詞語，說說它帶給你怎樣的感受？ ⑵出示海島圖片。

你們真是會學習的孩子，說的真好，你的描述把我們帶到了這里。⑶指導讀第三行詞串

你一定能讀好這些詞，老師相信你，大聲讀吧！領讀 5.學習第四行詞串

⑴朗讀想象，出示第四行詞串

讀的那么好，可以當小老師了，快來教我們讀讀這一行詞吧！讀完這行詞你想到了什么？ ⑵出示高原圖片

在同學們繪聲繪色的描述中，我們抵達第四站。⑶指導讀第四行詞串

欣賞了這高原的風光，你有什么感受？結合圖片理解牦牛 帶著這種感受，讀讀這一行詞串。學生領讀第四行詞串 6.指導有感情朗讀三四行詞串

我們的祖國真美啊！讓我們帶著各地給我們的不同感受讀一讀這兩行詞串吧！

（四）鞏固訓練 1.指導讀韻文

小旅行家們，在歡聲笑語中，我們去了四個地方，欣賞了各處不同的風光，再來回顧一下吧！一起來讀讀這篇韻文。

同學們讀的不錯，如果再能給這篇韻加上節奏，就太完美了，大家可以伸出小手來邊拍手邊讀書，為這篇韻文加上你喜歡的節奏，快試試吧！指名2名讀，齊讀 2.說話訓練

同學們，今天的旅行就要結束了，說說看，這些地方里，你最喜歡哪個地方？為什么？

第四篇：識字6 蘇教語文第四冊

-第一課時

一、導入、今天，老師帶同學們去動物園參觀，好嗎？

2、我們今天就來學習《識字6》 二、看圖認詞

1、看圖，圖上畫了哪些動物？依次取出相應的詞語卡片，認讀。

2、這些動物哪些是你熟悉的，哪些還不太了解呢？

3、出示

獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡

猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠（1）自由讀，指名讀。

（2）特別提醒：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩”中第二個字都要讀輕聲

（3）齊讀

4、組織“給動物掛牌”的游戲，讓學生把有關詞語卡片掛在相應的動物圖片上。三、識記字形，指導書寫

1、教學生字字形，書空。

2、學生描紅書中田字格里的生字

3、教師范寫，指導寫法。

4、學生仿影、臨寫。

四、布置作業

第二課時

一、復習、認讀詞語卡片。

2、朗讀課文。二、質疑解疑

1、這些動物中，你對哪些動物還不太了解，合作解疑。

2、討論交流。

3、齊讀生字詞。

三、拓展延伸，發展語言

匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片，文字資料。蘇教版二年級（下）識字6教學設計 教學目標：

1、學會本課生字，認識由生字組成的動物名稱。

2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯系，豐富學生的知識，激發學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。

3、正確朗讀韻文。教學重點、難點： 識字、寫字 教學時間： 兩課時 教學設計 第一課時 課時目標：

1、認識由生字組成的動物名稱，寫好“獅”字。

2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯系，豐富學生的知識，激發學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。

3、正確朗讀韻文。教具準備： 動物圖片 小黑板 詞語卡片 收錄機 教學過程：

一、談話導入：

同學們，你們知道天然動物園里有哪些動物嗎？

我們今天要學的識字6就是由動物的名稱組成的詞語。你們想去天然動物園，和它們交朋友嗎？

（出示老虎圖）老虎聽見了我們的談話，它是怎么說的呢？想不想聽一聽？

放錄音：同學們，我是天然動物園里的老虎，我們天然動物園里可熱鬧了，你們想來參觀可以，但必需要闖過三關，你們能行嗎？ 第一關，你們要讀準12種動物的名稱。

二、初讀韻文

1、下位看圖讀詞語，要求：讀準字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動物的名稱都讀到。

2、把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽，請他幫你正正音。

3、在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀，需要提醒大家的？

4、你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準嗎？（看板書指名讀）錄音：同學們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過了第一關。

三、看圖讀詞讀韻文。

錄音：第二關，請說出這12種動物中你喜歡的動物的特點，或者相關的知識，能行嗎？

1、在小組里說一說。

2、指名說說你喜歡的動物的特點及相關的知識。獅子 大象 老虎

獅子和老虎誰的本領大呢？ 實際上，獅子生活在非洲，老虎生活在亞洲，它們從來沒有決斗過。即使把它們放到了一起，而獅子性情溫順，它們也不會決斗。我國成語中有“談虎色變”、“與虎謀皮”、“虎視耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龍潭”等說法，很形象地反映了對虎的恐懼和敬畏。

虎的確有兇猛的一面，因為它是一種大型食肉動物，自然不能如綿羊一般溫馴，否則就會餓死，所以兇猛的性情也是自然選擇的結果。只要正常的生態平衡得以維持，使虎得到足夠的食物，虎是不會對人類造成威脅的。虎是自然界重要自然的歷史遺產之一，一旦絕滅，將永遠不會再恢復或者創造出來。

大象是陸地上最大的動物，它的體重遠遠超過獅子和老虎，獅子和老虎一般不敢襲擊大象，否則回被大象活活踩死。若小小的老鼠鉆到大象的鼻子里，大象的一個噴嚏能把老鼠摔得很遠，現在，你會覺得誰是森林之王呢？ 仙鶴 孔雀 鸚鵡

孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動物，嚴禁捕殺。主要分布在

中緬邊境、熱帶雨林中。藍孔雀為國家二級保護動物，可以人工繁殖，極具開發價值。仙鶴

鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學人說話，有條成語叫——鸚鵡學舌。猴子 猩猩 麋鹿

猴子有一個細而長的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱樹睡覺，跳躍時起平衡作用。猩猩沒有尾巴。

麋鹿也稱“四不象”：角似鹿非鹿，頭似馬非馬，尾似鹿驢非驢，蹄似牛非牛。斑馬 棕熊 袋鼠

斑馬身上有黑白條紋。棕熊：毛褐色，胸部有一條白紋。冬天有冬眠的現象。

袋鼠；前肢短小后肢強健有力，走起路來一蹦一跳，一步能跳3-5米，有時連7、8米的小河也能一越而過。雌性肚子上有一個育兒袋。放錄音：同學們，你們了解的可真不少，再闖過第三關就可以來到我們天然動物樂園了。第三關，你能讀出對我們動物的感情嗎？

3、學生自由讀，指名讀，齊讀。

放錄音：同學們，恭喜你們闖過了第三關，歡迎你們來到我們天然動物樂園。

4、看錄象：天然動物樂園。

5、說話練習：

天然動物園里可真熱鬧，有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。

6、小結：

天然動物園里的動物真可愛，它們生活得多快樂！它們是我們的朋友，保護動物，維護生態平衡，就是保護我們的地球，保護我們人類自己。

三、指導生字。

1、齊讀生字。

2、指導寫字。教師范寫“獅”，學生描紅，臨寫。

四、作業設計

1、朗讀課文。

2、朗讀田字格中的生字，并口頭說詞。

第二課時 課時目標：

復習鞏固生字新詞，指導寫好部分生字。教具準備： 生字卡片

教學過程：

一、復習

1、認讀字詞卡片。

2、朗讀課文。

3、指名背誦。

二、拓展延伸，發展語言

匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片、文字資料。

三、指導寫字。

1、學生自己描紅。

2、你覺得哪個字在書寫時要提醒小朋友注意的？ 虎：第五筆是橫，不是撇。雀：偏旁是“隹”。

鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。斑：左中右三個部分要寫得緊湊。

3、學生再一次進行描紅聯系。

4、教師范寫，學生臨寫。

5、反饋。展示學生的作業，指出學生存在的問題。

四、作業設計。

一、比一比，再組詞。

師（）星（）代（）機（）獅（）猩（）袋（）虎（）

二、查字典。

生字 音序 音節 部首 再查幾畫 頁碼 袋

虎

猩

斑

三、擴詞。

斑（）（）袋（）（）

五、教學反思：））

（（

第五篇：識字6教案

蘇教版小學語文第二冊

《識字6》教學設計

宋向紅

教學目標：

1．仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。2．誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。

教學重點：仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。教學難點：1．誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。2．識字、寫字。教學準備：多媒體

一、導入：

1．小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？

今天老師給大家帶來了一則謎語，一定要聽清楚，看仔細了。（出示謎語）

是什么呀？（“螢火蟲”）

2．真聰明，誰來讀好這個詞？

（評價：你來說說看，他把哪些字音讀準了？）那請你也來讀一讀。

3．瞧，螢火蟲聽了你們的呼喊他們飛來了（出示圖），一起再來喊喊它們的名字吧！4．夏天的夜晚，螢火蟲飛呀飛，帶著我們來到了一個小朋友的家（示圖），這個小朋友是誰呀？（“小丁丁”）“丁丁”兩個字是什么音？最后一個字要讀——輕聲。

誰來叫叫他的名字？

（指讀）評價：你把他名字中的后鼻音都讀準了，你們肯定能成為朋友。

你把輕聲都讀出來了，看來你們能成為好朋友。

（齊讀）

5．今天這節課我們就跟隨小丁丁走進他家的小院，一起學習《識字6》（出示《識字6》），看看在小丁丁是怎樣度過夏天的夜晚的。

二、學習韻文

（一）學習第二行詞語。

1．（示圖）瞧瞧在院子里，除了小丁丁還有哪些人？（爺爺、奶奶）（出示：爺爺 奶奶）2．誰來喊喊他們呀？（指讀）你有沒有發現這兩個詞在讀音上有什么相同的地方？（后面一個字都讀輕聲。）是呀，誰也來喊喊他們？

（評價：）你的聲音真響亮，知道爺爺奶奶年紀大了，聽力可能不太好。

你把輕聲讀得特別準確。

你讀時很有感情，你平時肯定很愛爺爺奶奶。3．讓我們一起親熱地喊他們一聲——爺爺、奶奶。（齊讀）小丁丁也等著你們喊他呢——小丁丁。4．誰來一起喊喊他們呀？（指名讀三個詞）好，一起來喊喊他們。（齊讀）

（二）學習第三行詞語。

1．這一家人在院子里乘涼，瞧瞧，他們坐在什么上？（示圖）這種椅子是用什么材料做的呀？（竹子）對了，這種用竹子做的椅子就叫——“竹椅” 誰來讀？開火車讀。

擴散1：生活中還有很多用竹子做的東西，你知道嗎？說說看。

用竹子做的筷子叫——（竹筷）；用竹子做的籃子叫——（竹籃）??

擴散2：生活中還有很多不同材料做的椅子，你們見過嗎？誰來說說？（是的，老師這里也有兩種椅子，看，用藤做的椅子我們把它叫做——藤椅。

用木頭做的椅子我們把它叫做——木椅。當然，還有很多很多其他材料做的椅子。）

我們課文中的這種椅子你還能讀好嗎？（出示：“竹椅”）一起讀。

2．瞧，爺爺手里還搖著一把——扇子，這種扇子跟我們平時用的扇子可不一樣，它呀是用香蒲草做成的，這樣的扇子我們把它叫做——“蒲扇”。

（出示實物）瞧，老師這里就有一把蒲扇。扇的風還是挺大的呢，來，你來扇扇看，風大嗎？那你能讀好這個詞嗎？

（評價：）聽，他把什么音讀準了？（翹舌音、前鼻音）是的，你也來讀讀。咱們一起讀。

3．讀得真好，把草叢中的小飛蟲也引來了，剛才我們已經叫過它的名字了，它叫——“螢火蟲。”你來讀。看看它的樣子，這是怎樣的螢火蟲呀？（出示：這是______的螢火蟲。）是呀，遠遠看上去，螢火蟲怎么樣？（出示：遠遠看去，_______。）4．提著小燈籠的螢火蟲真可愛呀！一起讀好它的名字。

5．寧靜的夜晚，一家人坐在竹椅上，爺爺手中搖著蒲扇，講著動聽的故事，連螢火蟲也忍不住飛過來了，多么溫馨的畫面呀，誰來讀好這串詞？（指讀，齊讀）

（三）學習第一行詞語。

1．小朋友們讀得真好，看，連天空中的小星星也向我們調皮地眨著眼睛，直夸我們讀的好呢。讓我們伸出小手，自己數數天空中有多少小星星吧！

2．天空中的星星數得清嗎？

是呀，這么多密密麻麻，數也數不清的星星就叫——“繁星”。就是說星星——很多。誰來讀？

（評價：）星星真多呀！

密密麻麻的星星。

數也數不清的星星。

一起讀。

3．這么多的星星一閃一閃的，看起來怎么樣？（“亮晶晶”）一閃一閃的小星星，多美呀！誰來讀？（評價：）多么亮的小星星。

多美呀！

一起讀。

4．（出示）天上的繁星亮晶晶，像__________。

5．晴朗的夜空，閃爍的小星星，這真是一個美好的“夜晚”。（出示“夜晚”）指讀（評價：）夜晚多么美好!

一起讀

6．這么美好的夜晚，誰來美美地讀好這些詞？（指讀）讀得真好，老師仿佛看到了閃亮的小星星了。一起讀。

（四）學習第四行詞。

1．天上的星星又多又亮，快看，這些星星還有一些有趣的名字呢！誰來叫叫他們的名字？（出示詞）

2．關于牽牛星和織女星還有一個美麗的傳說呢，想聽嗎？（聽故事）3．傳說很美麗，詞兒誰能再來讀一讀？（指讀，齊讀）

4．“北斗星”：小朋友你們認識嗎？想不想看一看？讓我們一起來看一看它。（示圖）師介紹：這就是“北斗星”，數數它由幾顆星組成的？北斗星呀是由七顆亮星組成的，通常我們還把它叫做“北斗七星”。把這七顆星連起來，看（演示）它的形狀像什么？（一把勺子。）人們呀經常用北斗星來辨別方向和判斷季節。

5．你們喜歡北斗星嗎？誰來讀？男生女生比賽讀，看看誰更喜歡北斗星。（評價：）聽出來了，你們都很喜歡它！一起讀。6．你們覺得這些星星有趣嗎？誰來讀好這組詞？一起讀。

7．大家讀得真不錯，讓我們唱支歌兒來放松一下吧！（放《閃爍的小星星》）

三、誦讀韻文：

1．這么美好的夜晚，美麗的傳說，就是我們今天學習的識字6的韻文，讓我們打開書本，自己放聲讀讀這篇韻文吧！

誰愿意讀給大家聽聽的？（指讀）

2．老師也忍不住想來讀一讀了，行嗎？（師配樂讀）老師讀得怎么樣？想知道老師為什么讀得這么好嗎？ 告訴你們一個小秘密：老師邊讀邊在腦子里想象畫面呢。3．誰愿意學著老師，邊想邊讀，讀出畫面來呢？（指名）（評價：）你讀得真美，你想象的畫面一定也很美。

4．整篇韻文是一幅多美的圖畫呀！我們一起來美美地讀一讀。（配樂讀）

5．學到現在，你們記住這些詞語了嗎？哪老師要考考大家了，把這些詞語換個環境，你還認識它們嗎？（出示小詩）自己先讀讀看。

大家讀得很認真，誰愿意來讀的？我們一起來讀好嗎？

四、教學生字：

1．真了不起，把這些詞都記住了。那接下來的任務你們一定能更輕松的完成。2．出示：星

讀

（1）仔細觀察這個字的字形，誰有辦法記住它？

（2）你能給它找找朋友嗎？一起讀讀老師為你們準備的詞語。（3）仔細觀察“星”，在田字格中書寫時要注意什么？

師小結：“星”是上下結構，上面“日”下面“生”，都要寫得扁一些。（4）伸出小手跟老師寫好它。

（5）打開書，描描“星”字。（提筆就是練字時：身正肩平雙足穩，一拳一尺加一寸）3．出示“扇” 再來看一個字：讀。這個字中有個新的偏旁，跟老師說：戶字頭（1）觀察字形，誰有辦法記住它？

（2）你能給它找找朋友嗎？一起讀讀老師為你們準備的詞語。（3）仔細觀察“扇”，在田字格中書寫時要注意什么？

師小結：“戶”字頭的第四筆是撇，要寫得長些，下面的兩個“習”，右邊的一個要寫得略微大些。

（4）伸出小手跟老師一起來寫。

（5）打開書，描描“扇”字。（提筆就是練字時??）

4．打開習字冊，找到“星”、“扇”，在習字冊上認真描紅、仿影、書寫。提醒學生注意寫字的姿勢