第一篇：新課程教師培訓研修總結

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新課程教師培訓研修總結

來

新課程教師培訓研修總結

今年省教育廳和學校組織的教師培訓即將結束，這次培訓給了我們老師一次學習和提高的機會。這次培訓我們認真聽講，按時完成作業，積極的進行討論和點評，讓我們感受頗多，受益匪淺。

這次培訓主要是觀看一些視頻和文本，老師們來討論和點評，更加貼近我們的教學實際，深化了新課程改革的要求。今年的培訓主要內容是新時期下的體育健康教育和教學實踐。通過學習我了解了學生需要獲得什么，怎樣以學生為中心上好體育運動技能課，如何準備和上好一節體育課，如何將教學理論運用到教學實踐中，如何做好體育課教學評價和新課標下教師怎樣更好成長等課題。通過老師們的相互討論和對課的點評，以及各位專家對課的點評，讓我更加清晰、明確的理解新課程改革的要求，并能運用到實際教學中去，對我今后的教學意義非凡。

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這次培訓又讓我學到了很多的新理念、新知識，新的教學方法和手段，同時我也認識到了自己教學中的一些不足之處。

1、自身的素質、能力有待提高

看一些教學視頻的時候發現老師上課流暢，語言組織合理，能很好的激發學生的學習興趣和積極性。教學中同樣的內容，為什么又的老師上課很受歡迎，學生積極性較高，有的則不然。主要還是教師對課堂的駕馭能力，教師的語言表達能力，我在這方面還有所欠缺。

2、怎樣以學生發展為中心，真正體現學生的主體地位

怎樣上課才能真正體現學生的主體地位，讓學生去自主學習呢？是不是教師放開手腳，讓學生任意的去學習，愿意干什么就干什么，怎樣合理的組織還有待提高。

3、如何真正提高學生的學習興趣，完成好運動技能教學

原來上課的時候總感覺用一些游戲就能提高學生的學習興趣，學生就能把知識學到手了。而實際教學中，游戲還沒開始就有同學說：“又做這個游戲啊”！如何能真正提高學生的學習興趣，讓學生學有所獲，還是有一些迷惑。

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針對以上存在的這些問題，展望新的學期，我認為在以后的教學和工作中我應該：

1、加強理論學習，認真鉆研教材、新課標、教參，虛心向本組老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點，體現新理念。

2、以學生發展為中心，面向全體學生，注重學生個體差異，男女差異，建立新型的師生關系，平等互助合理引導，關注學生的興趣、愛好，注重學生的成功的情感體驗，引導學生積極參與體育活動，并培養他們終身體育的意識。

3、教師采用靈活多樣的教學方法，創新游戲模式，讓學生愛上運動，從而掌握運動技能。

總之，本次新課程培訓時間雖短，但通過學習和交流，使我們更深入的理解了新課程改革的標準。我將在以后的工作中堅決貫徹新課程標準，為成為優秀的體育教師而努力。

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第二篇：新課程教師培訓研修總結（精選）

新課程教師培訓研修總結

今年省教育廳和學校組織的教師培訓即將結束，這次培訓給了我們老師一次學習和提高的機會。這次培訓我們認真聽講，按時完成作業，積極的進行討論和點評，讓我們感受頗多，受益匪淺。

這次培訓主要是觀看一些視頻和文本，老師們來討論和點評，更加貼近我們的教學實際，深化了新課程改革的要求。今年的培訓主要內容是新時期下的體育健康教育和教學實踐。通過學習我了解了學生需要獲得什么，怎樣以學生為中心上好體育運動技能課，如何準備和上好一節體育課，如何將教學理論運用到教學實踐中，如何做好體育課教學評價和新課標下教師怎樣更好成長等課題。通過老師們的相互討論和對課的點評，以及各位專家對課的點評，讓我更加清晰、明確的理解新課程改革的要求，并能運用到實際教學中去，對我今后的教學意義非凡。

這次培訓又讓我學到了很多的新理念、新知識，新的教學方法和手段，同時我也認識到了自己教學中的一些不足之處。

1、自身的素質、能力有待提高

看一些教學視頻的時候發現老師上課流暢，語言組織合理，能很好的激發學生的學習興趣和積極性。教學中同樣的內容，為什么又的老師上課很受歡迎，學生積極性較高，有的則不然。主要還是教師對課堂的駕馭能力，教師的語言表達能力，我在這方面還有所欠缺。

2、怎樣以學生發展為中心，真正體現學生的主體地位

怎樣上課才能真正體現學生的主體地位，讓學生去自主學習呢？是不是教師放開手腳，讓學生任意的去學習，愿意干什么就干什么，怎樣合理的組織還有待提高。

3、如何真正提高學生的學習興趣，完成好運動技能教學

原來上課的時候總感覺用一些游戲就能提高學生的學習興趣，學生就能把知識學到手了。而實際教學中，游戲還沒開始就有同學說：“又做這個游戲啊”！如何能真正提高學生的學習興趣，讓學生學有所獲，還是有一些迷惑。

針對以上存在的這些問題，展望新的學期，我認為在以后的教學和工作中我應該：

1、加強理論學習，認真鉆研教材、新課標、教參，虛心向本組老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點，體現新理念。

2、以學生發展為中心，面向全體學生，注重學生個體差異，男女差異，建立新型的師生關系，平等互助合理引導，關注學生的興趣、愛好，注重學生的成功的情感體驗，引導學生積極參與體育活動，并培養他們終身體育的意識。

3、教師采用靈活多樣的教學方法，創新游戲模式，讓學生愛上運動，從而掌握運動技能。

總之，本次新課程培訓時間雖短，但通過學習和交流，使我們更深入的理解了新課程改革的標準。我將在以后的工作中堅決貫徹新課程標準，為成為優秀的體育教師而努力。

第三篇：新課程遠程研修培訓總結

新課程遠程研修培訓總結

不知不覺中，為期一百多天的遠程研修學習結束了。在這期間我們全體學員都有著共同的心聲“累并收獲著，苦并快樂著”。因為有了這次研修學習，我們的業余生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩。正如有的學員在學習感言中所說的“遠程研修無疑是我們開展基礎教育道路上的“指路明燈”；是一場“及時雨”。這次培訓讓我們重新燃起了繼續學習的熱情和積極參與新課程改革的決心和勇氣，堅定了我們在今后的教育教學當中大膽創新、開拓進取的信念。遠程培訓已經結束，回想起來真有點戀戀不舍、余味無窮的感覺。

一、體會

踏著春天腳步的尾音，我們的遠程教育學習也拉下了帷幕。回顧這段學習的日子，有著艱辛，但倍感喜悅和欣慰：一路走下來，從開始的激動、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗；從初上網時的被迫學習到現在迫不及待地領略專家、各位老師授課、指導的風采??，這一切讓我們的收獲變的燦爛無比。

學習的日子里，觀看專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中該注意什么，哪些細節需揚棄。專家們從關于課題學習的教學研討；新增內容的教學——以概率統計教學為例； 信息技術與數學教學的整合——以函數教學為例 ； 推理與證明——以幾何教學為例 ；學生符號運算能力的培養問題——以恒等變形的教學為例；中小學相同內容的銜接問題——以視圖與投影的教學為例的六個專題分別進行了詳細闡釋，讓我們對當前的數學教學從理論和實際上的認識上了一個新的高度。

觀看視頻后是做作業，那是我們自由發揮、暢所欲言的舞臺。在教學中結合自己的教育教學實際，根據專家的引領，利用業余時間，無論身心多么疲憊，我們全體學員都能認真按時完成作業并能積極參與在線討論、交流。觀看教授的講座，領會其中觀點，??就這么忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我們的心里是充實的，甜蜜的。因為我們分享著智慧，和大家互動著交流著，得到了大家的鼓勵，和大家一起共同創造著工作帶給我們的幸福，享受成長的喜悅。這是激情燃燒的日子，是精彩無限的日子，這些日子永遠定格在我們的記憶中，給我們的人生增添更多的色彩。我們養成了終生學習的習慣，并發自內心地期待學習。

遠程研修，點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這篇沃土生根發芽。遠程研修給我們的教育教學生活帶來勃勃生機。我們相信，在這明媚的春天播下的種子，定能迎來一個碩果累累的秋天。正如在一次全員培訓時教育學會孫會長所講：“要做一個享受教育的幸福教師。”的確如此，我們又何嘗不想如此，關鍵在于我們教育觀念的轉變，要養成終身學習的習慣，轉變學習觀念，作一名學習型的教師，走教師專業化發展的道路。是遠程研修給我們提供了這一契機，讓我們從此不再迷茫。

二、收獲

下面我就幾天來的學習談幾點收獲：數學課堂是活動的課堂

認識到學生學習新知識的方法和方式是多種多樣的，除了閱讀教材、聽教師講課、做練習之外，也可通過講故事、做游戲、演示、表演等活動；可深入實際調查研究，分析解決實際問題；也可動手設計、制作和做實驗，還可以通過觀察、探索、歸納等。現代數學教育的基本理念認為，數學學習是現實的，動手實踐、自主探索是數學學習的重要形式，在新課程中，每個知識點基本貫穿在一個現實情境中，注意突出知識的實際背景和知識探究過程，貼近學生生活經驗和興趣愛好，立足社會需求，兼顧個人將來實用。力求學習內容生活化以及學習過程經歷化，根本目的是提高學生的數學素養，特別是學生的創新意識和創新能力。2數學課堂是討論、合作、交流的課堂

討論、合作是學習小組成員完成學習任務的手段，而交流則促進學生智慧（成果）共享。課堂上的討論、交流、合作首先有利于學生培養自主，自信和學習的主動性，許多平時內向、不善言辭的同學也會活躍起來，勇于發表個人見解，學生個性得到張揚；其次，有利于創造自由、輕松、愉悅的學習環境，促進學生思維的伸展，這也是愉快學習的一種形式；最后有利于學生培養與人交往、合作的能力，這正是21世紀知識經濟時代每個人生存的必備條件，應具備的基本素質。現代教育觀念----邁向學習化社會，提倡終身學習----使學生學會認知、學會做事----讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發現規律，與同伴交流，達到學習經驗共享，并培養合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。數學課堂是承認差異的課堂

傳統的教育模式中，課堂目標是單一的，要求所有人都達到同一個目標要求，都成為 “精英”，而忽視了學生個體的差別。有調查反映這樣做的直接后果是：成就10％的精英（高分低能），約40％的學生感到學習困難，而有少數的學生則完全放棄學數學。這就是以往所說的“上課昏昏昏，回答問題慢吞吞，考試得幾分”。從某種意義上來講，這種教育造成國家資源的巨大浪費，對后進生是一種教育權利的變相剝奪。而新課程的基本理念認為“不同的人在數學上得到不同的發展”，這已從客觀上肯定人的差異性，認為不同的人在學習上會有不同的效果，每個學生只要達到自己的學習目標，就是巨大的成功。同時，新課程又認為教育必須是“面向全體”的教育，每個人都要學習知識，根據能力大小可多可少。這種理念下的評價機制，會使學生的學習積極性得到持久保持，能讓后進生吃得著，優秀生吃得飽，每個人都學到自已想學的知識。數學課堂也是德育教育的課堂

數學教育蘊含豐富的德育內容。講數學史，可培養學生崇尚科學，追求真理，弘揚愛國主義精神；講數學思想、方法可培養學生的辯證唯物主義思想。新課程的每一處知識、每一個背景材料都可以作為德育教育的資料。學習數學所體現的意志品質，提高解決實際問題的能力和欲望，培養數學的審美觀等諸多方面，一起構成一個立體的德育滲透體系。數學課堂是應用現代信息技術的課堂

幻燈、多媒體制作使數學知識得以直觀、形象、生動地展示出來，而天空教室是一個很好的應用平臺，互聯網則為數學教育提供了無限廣闊的學習資源和舞臺，也提供了一種更為簡潔的學習和解決問題的工具。信息技術的使用，大大地提高了課堂教學效果，對老師提高自己的教學水平和教學手段也起到很好的促進作用。

三、思考

誠然，我們進行了為期一百多天的研修學習，但那也只是給我們的日常教學的一個指導作用，具體如何實施？那就要靠我們將專家門的新的教育理念進行充分的“消化吸收”，將其轉變為能真正服務于我們日常教學的有效元素而不是一味生搬硬套，那樣只能適得其反。實踐是檢驗真理的唯一標準，這是不諍的事實。俗話說“教學有法，教無定法。”關鍵是看你如何將你所學到的理論性知識用來指導實際教學，真正做到“在學中用，在用中學”。使學生樂學、好學、善學，從而進一步提高學生的數學綜合運用能力，全面提高教學質量。使我們的數學教學乘新課改的東風，揚帆遠航直達勝利的彼岸。

第四篇：教師新課程遠程研修總結

2012年7月29日到8月3日我們進行了六天的遠程培訓。我覺得這次培收獲很大，時間和機遇總是獎勵那些有準備和頑強學習的人，通過研修，看到了自己不如別人的地方，以后的工作中還應揚長補短。不知不覺中，又到了寫研修總結的時候了，總覺得這幾天過得很快。靜心細想也很忙很充實，個人在這次遠程研修收獲總結如下：

1、通過遠程研修更深刻認識到課改的重要性：學生是課堂的主人教師起主導作用。教育觀念的轉變，對教師提高教學質量很重要，通過遠程研修讓我改變了過去有些陳舊的教育觀念，開始更深入地認識到什么樣的課堂才是學生喜愛的課堂。

2、通過遠程研修豐富了學科知識。

“ 給學生一碗水，自己要有一桶水”一位優秀的教師，還需要熱情。一位好老師不僅僅是交給學生多少知識，更應給學生多少拿得走的素質。時間在變，師德不變，愛崗敬業的精神不變，作為老師，我們應教到老學到老，不能停止學習的腳步。掌握豐富的學科知識，激發學生的學習動力，是提高教學質量的關鍵。學科知識有深度，有廣度，要學習與本學科相關的知識；把本學科的知識融會貫通，博采眾長。一位優秀的教師既要有教學經驗的積累，又要把握課堂教學的規律性、靈活機智應對的綜合能力。信息傳遞，思維碰撞，情感交流的過程。每一個四十分鐘里都是師生共度的生命過程。課堂上教師應激發學生積極探索的欲望與激情，讓每個學生都得到發展。

3、通過遠程研修認識到要關注學生的個性差異。

在我們的教學中，平時布置作業，總是以同一個標準來要求學生，這是一種錯誤的做法。通過遠程研修的學習使我懂得在教育教學中要求要關注學生的個性差異。因為個性差異是客觀存在的，它是教育的結果，同時也是教育的依據。每個孩子都有其獨特的個性，是一個完整的個體，有聰明的，有遲鈍的；有善于思考的，有善于記憶的；有開朗活潑的，有性格內向的……。在愛好上，有愛好跳舞的，有喜歡唱歌的；有愛好美術的等等。作為教師，要“因材施教”，根據學生的興趣愛好和性格特點對學生進行培養。

總之，我認為，本次新課程遠程研修給我們提供了非常有魅力的學習環境、非常民主的學習關系、非常平等的交流與互動、非常便捷的學習方式、非常及時的學習反饋、非常豐富的學習資源、非常鮮活的學習案例、非常權威的學習指導、非常先進的教育理念、非常龐大的學習共同體，是一項非常務實、經濟、高效而且意義深遠的培訓與學習活動。

第五篇：高中政治教師新課程校本研修培訓

高中政治骨干教師新課程校本研修培訓

心 得 體 會

非常榮幸的參加了湖北省2011年高中骨干教師培訓，在這三天的學習中，聆聽了數位專家的精彩講座（省教研室王淑珍、華師一附中陳硯堂、宜昌田家炳中學張愛群、宜昌一中校長譚子剛等），觀摩了省內兩位優秀老師的公開課，真的感觸很深，也學到了很多東西，真的希望能多參加這樣的培訓。各位專家從不同角度對高中政治科目、高中政治課堂教學以及高中政治教師提出了很多高瞻遠矚性的理論，兩位名師又從實踐的角度給我們展示了一節成功的政治課教學是如何組織和操作的，也許我不能很快達到他們那樣的要求和水平，但我會結合自己的實際，以他們講的和做的為標桿，努力的做一名優秀的高中政治教師，用心的做一名政治老師。通過培訓，我們對新課程有了深刻的領會，讓我受益匪淺，下面簡單地談談自己的心得體會。

基礎教育課程是國家意志和核心價值觀的直接體現，承載著教育思想、教育 目標和教育內容，在人才培養中發揮著核心作用。深化課程改革是提高國民素質、建設創新型國家和人力資源強國的戰略舉措，是落實科學發展觀的具體體現，是推進教育現代化的重要內容，對于確保每一個孩子接受高質量教育、促進教育公平具有重要而深遠的意義。

課堂教學是政治課教學的基本形式，為了適應新課改的要求，完成政治課的教學任務，要從實際出發，我認為要教好每一節政治課，應從以下幾個方面付出努力：

一、采用靈活的教學策略，倡導研究性學習方式

《高中政治新課程標準》要求教師重視在教學活動中靈活運用教學策略，把教師主導的“目標—策略—評價”過程與學生經歷的“活動—體驗—表現”過程結合起來，在明確基本標準的前提下，結合相關內容，鼓勵學生獨立思考、合作、探究。

在新課標指導下，我在教學中充分利用直觀、比較生動的教學形式，讓學生親自去體驗去嘗試，創設問題情境，制造矛盾，使學生有思維碰撞。學生在經歷觀察、操作、討論、質疑，并富有個性發表見解的過程，不僅學會了知識，而且培養了求真務實的態度和創新精神。

新課程理念還強調學生是評價的對象，也是評價的主體，應重視學生參與評價。在日常教學中，培養了自我評價意識和評價能力。

二、以趣引思，使科學性寓于趣味性之中 新的課程理念強調使學生在快樂中成長，快樂中學習，重視每一個學生的發展。如何在政治課堂教學中貫徹這一理念呢？我想首先就要激發學生的學習興趣。我們都知道興趣是最好的老師，是產生注意力的基礎，是求知的動力。由于種種原因，一些學生對政治課不感興趣，不愿聽，不愿學，但又迫于高考壓力不得不學。我想：要上好政治課首先要扭轉學生中的這種思想和情緒，使學生感到政治課有趣，有理，有用，使其快樂的學習政治課，且在原有基礎上都有所提高。高中政治課的科學性比較強，因此我在講課的過程中非常注意以教材為主，把科學性和趣味性統一起來。當然科學性和趣味性主次要分清，科學性是基礎，要把趣味性寓于科學性之中。

在備課選材和講課語言的運用上注意恰當使用成語典故、漫畫、比喻等，可變抽象的理論觀點為形象生動，變深奧的道理為淺顯易懂，變枯燥無味的課堂教學為活潑有趣。

三、疏密有度，授人以漁

《高中政治新課程標準》要求學生每節課都要有個人勞動量，學生成績以個人勞動量的多少，實行多勞多得，少勞少得，不勞不得。在以往的課堂教學中，自己對教材的處理非常細，每節課從頭講到尾，點點滴滴講得面面俱到，生怕學生不明白，以為這是對學生負責、認真工作的最好表現，后來發現課上“分心”的同學很多，即使學生勉強聽完了，也是聽而不思，認真分析一下，實際上這種教學方法是不符合素質教育需要的，教師的講解充斥整個課堂，學生的思維空間就會被擠壓，許多應由學生來完成的活動，都由教師代為完成，學生的主體地位讓位給教師，這種“學而不需思”的教學過程，帶給學生的是思維能力的下降，進而導致分析問題能力的下降，反而在教學時間上留有余地、教學內容上留有問題，能更有效地引導學生掌握知識。所以，教師應給學生留下足夠的時間動腦思考，積極發言、積極動手練習的時間，或先設置問題，留下一定的空隙時間，讓學生在思考中填補內容空白。這種“疏密有度”的教學方法，能使學生在思考中真正做到耳到、心到、口到、手到，提高了教學質量，開發了學生思維能力。

四、鼓勵質疑，巧設思維情境

學源于思，思源于疑。疑問是思維的火種，有疑問才有思維，經過思維才能釋疑解疑，有所進取。亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的。”愛因斯坦曾精辟地說“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是一個科學上的實驗技能而已，而提出新的問題、新的可能性，都需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。” 在課堂教學中設置疑問，引導其積極思考，創設積極思考的教學氛圍是《新課程標準》的重要要求。高中政治課新教材對概念既有理論的闡釋，又有事例的說明，似是無疑可循，貌若“一池死水，風平浪靜”。此時教師應投石激浪，巧設疑問，激起學生思維的火花，促使他們積極思考。當他們苦于“山窮水盡疑無路”，教師適當點撥，因勢利導，就能收到“柳暗花明又一村”的效果。

最后，我們還要用心的對待每一個學生。我們也是從學生時代走過來，我們 當時也希望老師多關注自己，也不希望老師把自己看成沒有前途的學生，因此我們應該用心對每一個學生，是我們的鼓勵讓他們相信自己能成功。孩子是家庭和社會的希望，對于父母而言，也許孩子就是他們的全部了，我們也已經多為人父母了，也希望自己孩子的老師多關心自己的孩子，為什么我們不能換位思考呢？“一日為師，終生為父”，在學生眼中我們是他們的長輩，無論在學識上還是日常行為上，更應該用心對待他們，他們是那么的可愛，雖然他們身上可能有這樣那樣的缺點，可是“人無完人、金無足赤”啊，正是因為他們是不完美的，才需要我們進行引導，才需要我學高為師，身正為范啊！

歷時三天的高中政治新課程培訓劃上了圓滿的句號。當然，幾天的培訓不可能解決所有的問題。專家名師的教誨，也許不能讓我立刻成為像他們那樣優秀，但我一定會以他們為榜樣，用心做一名政治教師，在平凡的崗位上作出不平凡的貢獻。如何充分地發揮學生的主體作用。雖然對于新課程有諸多不適應，但我們驚喜地發現我們的新課程正在努力做到以人為本，以生為本。為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生。就讓我們在學習培訓中去感悟，在教學實踐中去體會，在學生成長中去感動，讓我們用實際行動去推進新課程，為新課程改革作出自己的貢獻。