第一篇：黃石市高中新課程教師遠(yuǎn)程同步研修培訓(xùn)總結(jié)

黃石市高中新課程教師遠(yuǎn)程同步研修培訓(xùn)總結(jié)

根據(jù)省、市教育部門部署，自2010年8月份開始，高中新課程教師遠(yuǎn)程同步研修培訓(xùn)地理班順利開班，并與教學(xué)實(shí)踐同步展開，至今已歷時(shí)一學(xué)期。

各位學(xué)員充分利用研修平臺(tái)，在日常教學(xué)實(shí)踐中相互交流合作，共同研討，以自我經(jīng)驗(yàn)反思為有效資源的學(xué)習(xí)與研究方式，使教師在實(shí)施新課程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)、研究與發(fā)展的同步，有效地推進(jìn)了新課程的實(shí)施。

本學(xué)期，地理班29名學(xué)員學(xué)習(xí)涌躍，學(xué)習(xí)時(shí)間最長達(dá)100小時(shí)有3人次，有13人完成50小時(shí)以上的學(xué)時(shí)。共完成研修日志83人次，評(píng)論92人次，精華9人次；完成教學(xué)設(shè)計(jì)與反思74人次，評(píng)論42人次，精華10人次；完成教學(xué)問題與解決策略38人次，評(píng)論27人次，精華9人次；完成作業(yè)46人次，評(píng)論5人次，推薦6人次；發(fā)貼26人次，回貼46人次。成績斐然。

其中，何哲學(xué)老師“關(guān)于合作學(xué)習(xí)問題思考”、趙清波老師“地理視角在高考復(fù)習(xí)中的應(yīng)用”“地理視角：思維火花的多棱鏡” “地理觀念：學(xué)科思想的真諦”、蘇政民老師“優(yōu)化課堂資源 實(shí)施我校地理課堂有效教學(xué)”、周永杰老師“新課程背景下如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”、蔡雨老師 “案例教學(xué)反思”等優(yōu)秀日志、研修文章引起大家的熱議，對(duì)班級(jí)學(xué)員起到了引導(dǎo)作用。同時(shí)，一大批優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思給予學(xué)員以啟發(fā)。

此外，為了更加切實(shí)地搞好同步研修，地理班于11月18日上午，在黃石七中召開學(xué)習(xí)研討會(huì)，來自黃石市區(qū)及大冶市和陽新縣各高中學(xué)校教師代表共計(jì)30余人在黃石七中聚聚一堂，針對(duì)各學(xué)校教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐對(duì)新課改提出寶貴建議，會(huì)上氣氛融洽，討論熱烈，效果明顯。

通過網(wǎng)上交流與學(xué)習(xí)研討，學(xué)員們對(duì)新課程的實(shí)踐有了一定的認(rèn)識(shí)。

一、加深了教師對(duì)新課程認(rèn)識(shí)：

1.明確了新課程對(duì)師生的定位，重視對(duì)地理問題的探究。新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，特別是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)。

2.交流了信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。不少學(xué)員由于計(jì)算機(jī)技術(shù)不夠，對(duì)合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)有效輔導(dǎo)教學(xué)有畏難情緒，通過討論交流，大家對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用有了一定認(rèn)識(shí)，大家相互交流資料、課件、優(yōu)秀案例等，有效地促進(jìn)了新課程的實(shí)施。

3.新課程注重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合。同時(shí)，教師也提出思考：面對(duì)高考制度，我們?nèi)绾螌?shí)施新課程。

二、研討了新課改下一堂好課的認(rèn)識(shí)：

1.教師要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者；由教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者。

2.在教學(xué)過程中，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來。

3．在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言，提高學(xué)生對(duì)地理課程的興趣。

4．學(xué)習(xí)了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。

三、一些困惑：

1．對(duì)新課改高考試題廣度與深度的焦慮。

高考是目前評(píng)價(jià)高中地理教學(xué)質(zhì)量唯一具有權(quán)威性的評(píng)價(jià)體系，怎樣在2012年高考中取得滿意的成績，怎樣在平時(shí)教學(xué)中與高考要求達(dá)到一致，這是眾多地理教師的困惑。

2． “一言堂”“滿堂灌”仍然存在。

3．學(xué)生參與課堂活動(dòng)只能是部分參與。學(xué)校班額普遍較大，多在70人左右，同時(shí)學(xué)生的個(gè)體差異性也十分明顯，教師難以控制和了解全局。在課堂上開展“活動(dòng)”、真正“把課堂還給學(xué)生”還十分困難。

4．評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。很多學(xué)校目前對(duì)學(xué)生的過程評(píng)價(jià)浮于表面。

新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)告一段落了，但新課程的課堂實(shí)踐，我們還只剛剛起步。

第二篇：高中新課程教師遠(yuǎn)程同步研修培訓(xùn)考核評(píng)優(yōu)方案

高中新課程教師遠(yuǎn)程同步研修培訓(xùn)考核評(píng)優(yōu)方案

本方案規(guī)定了考核評(píng)優(yōu)的原則和辦法，旨在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)員以豐富的高中新課程學(xué)習(xí)資源為支持和引領(lǐng)、以教師自我研修為導(dǎo)向、合作學(xué)習(xí)為環(huán)境、問題解決為中心、經(jīng)驗(yàn)反思和探究為方式開展高中新課程同步研修，使學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中最終學(xué)到可以應(yīng)用于實(shí)踐的知識(shí)。

一、考核評(píng)優(yōu)原則

學(xué)員成績?cè)u(píng)定采取過程性和結(jié)果性的評(píng)價(jià)方式，通過作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、研修日志、論壇交流四項(xiàng)指標(biāo)考核。考核以激勵(lì)教師學(xué)習(xí)為主，一般情況下，盡量不給“不合格”的評(píng)定。

（一）評(píng)價(jià)主體

各級(jí)管理員和輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)

（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

核指

標(biāo)

習(xí)時(shí)

間 要求課程學(xué)習(xí)時(shí)間大于等于32小時(shí)，即1920分鐘。成績核算標(biāo)準(zhǔn) 權(quán)重（% 備注 30% 若實(shí)際完成學(xué)時(shí)達(dá)到或超過32小時(shí)，則該項(xiàng)成績?yōu)闈M分30分； 若實(shí)際學(xué)時(shí)未達(dá)到32小時(shí)，則該

項(xiàng)成績=實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間/32×30。

共需完成作業(yè)4次，滿分為20分。

以一篇作業(yè)為例：

其中提交1次得2業(yè)

分；批閱為優(yōu)秀得5分；

批閱為良好得4分；

批閱為合格得3分。

共需提交2次，滿分為20分。

以一篇內(nèi)容為

學(xué)設(shè)計(jì)與反思

例：

其中提交1次得4分；

批閱為優(yōu)秀得10分；

批閱為良好得8分；

批閱為合格得6分。

共發(fā)表6篇研修日志，滿分為18其中發(fā)表一篇研修日志，得3分；

共發(fā)表10篇主題帖，20滿分為14分。發(fā)表一篇主題帖得

18%

在研修日志中，學(xué)員共需提交“研修日志”8篇。

說明：學(xué)員根據(jù)學(xué)習(xí)情況自行提交研修日志，輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)員“研修日志”可進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在班級(jí)論壇或?qū)W科論壇中，學(xué)員

12發(fā)主題帖不少于10篇，回復(fù)帖不少%

于20篇。20%

在教學(xué)設(shè)計(jì)與反思中，學(xué)員每學(xué)期必須提交1篇“教學(xué)設(shè)計(jì)與反思”（全學(xué)年共計(jì)2篇）

說明：學(xué)員根據(jù)學(xué)習(xí)情況按專家發(fā)布的要求提交教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。由班級(jí)輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)員發(fā)表“教學(xué)設(shè)計(jì)與反思”進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在我的作業(yè)中，要求學(xué)員每學(xué)期必須完成 2篇作業(yè)（全學(xué)年4篇）。說明：

1、由班級(jí)輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)員的“我的作業(yè)”進(jìn)行評(píng)價(jià)。

20２、此項(xiàng)考核成績將作為學(xué)年綜合%

評(píng)定優(yōu)秀學(xué)員的重要依據(jù)。

修日志

壇交流

0.6分，一篇回復(fù)帖得0.3分。

二、評(píng)優(yōu)辦法

為了調(diào)動(dòng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中各角色的工作、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，計(jì)劃開展評(píng)優(yōu)表彰制度。優(yōu)秀學(xué)員按照不高于5%的比例，由班、縣（區(qū)）、市（州）逐級(jí)等額推薦。優(yōu)秀學(xué)員在學(xué)員考核成績的基礎(chǔ)上參考以下各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)優(yōu)。

評(píng)優(yōu)指標(biāo)

評(píng)優(yōu)核算標(biāo)準(zhǔn) 備注

學(xué)員每學(xué)期需提交1篇“我的教育敘事故事”（全學(xué)年2篇），說明：學(xué)

１.由班級(jí)輔導(dǎo)教

我的教育敘事故事

師對(duì)學(xué)員的“我的教育

敘事故事”進(jìn)行推薦。員根據(jù)學(xué)習(xí)情況自行提交“我的教育

敘事故事”，由班級(jí)輔導(dǎo)教師對(duì)優(yōu)秀作

２.如未完成“我的教育敘事故事”任務(wù)，學(xué)

品進(jìn)行推薦，此項(xiàng)作為學(xué)年綜合評(píng)定

優(yōu)秀學(xué)員的重要依據(jù)。

員將不具備評(píng)優(yōu)資格。

90分以上為“優(yōu)秀”；80—90分為“良好”；60-80分為“合格”；低于60分則為“不合格”

學(xué)學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)為優(yōu)

習(xí)成績 秀。

（三）注意事項(xiàng)

１、優(yōu)秀學(xué)員由各班級(jí)輔導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)定，由市（州）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人及地市管理員負(fù)責(zé)審核。

2、研修日志、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、我的教育敘事故事及作業(yè)內(nèi)容在班級(jí)輔導(dǎo)老師批閱、推薦后無法修改。

3、班級(jí)輔導(dǎo)教師針對(duì)學(xué)員的研修日志、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、我的教育敘事故事及我的作業(yè)中優(yōu)秀內(nèi)容，可進(jìn)行評(píng)優(yōu)、推薦，推薦作品會(huì)顯示在項(xiàng)目主頁、學(xué)科主頁、地市班級(jí)等各級(jí)主頁中，以示鼓勵(lì)。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思及我的作業(yè)兩項(xiàng)考核的具體內(nèi)容要求、提交時(shí)間，需結(jié)合教學(xué)進(jìn)度的安排由省級(jí)學(xué)科專家確定并公布。

5、作業(yè)基本要求：

作業(yè)內(nèi)容：必須緊扣題目要求，觀點(diǎn)明確、重點(diǎn)突出、分析深入、概括準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)，與學(xué)員日常教學(xué)工作相關(guān)。

作業(yè)表述：論述條理清晰、簡明扼要。

第三篇：新課程遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)總結(jié)

新課程遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)總結(jié)

不知不覺中，為期一百多天的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)結(jié)束了。在這期間我們?nèi)w學(xué)員都有著共同的心聲“累并收獲著，苦并快樂著”。因?yàn)橛辛诉@次研修學(xué)習(xí)，我們的業(yè)余生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩。正如有的學(xué)員在學(xué)習(xí)感言中所說的“遠(yuǎn)程研修無疑是我們開展基礎(chǔ)教育道路上的“指路明燈”；是一場“及時(shí)雨”。這次培訓(xùn)讓我們重新燃起了繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和積極參與新課程改革的決心和勇氣，堅(jiān)定了我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)當(dāng)中大膽創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的信念。遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，回想起來真有點(diǎn)戀戀不舍、余味無窮的感覺。

一、體會(huì)

踏著春天腳步的尾音，我們的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)也拉下了帷幕。回顧這段學(xué)習(xí)的日子，有著艱辛，但倍感喜悅和欣慰：一路走下來，從開始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗；從初上網(wǎng)時(shí)的被迫學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采??，這一切讓我們的收獲變的燦爛無比。

學(xué)習(xí)的日子里，觀看專家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細(xì)節(jié)需揚(yáng)棄。專家們從關(guān)于課題學(xué)習(xí)的教學(xué)研討；新增內(nèi)容的教學(xué)——以概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)為例； 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合——以函數(shù)教學(xué)為例 ； 推理與證明——以幾何教學(xué)為例 ；學(xué)生符號(hào)運(yùn)算能力的培養(yǎng)問題——以恒等變形的教學(xué)為例；中小學(xué)相同內(nèi)容的銜接問題——以視圖與投影的教學(xué)為例的六個(gè)專題分別進(jìn)行了詳細(xì)闡釋，讓我們對(duì)當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)從理論和實(shí)際上的認(rèn)識(shí)上了一個(gè)新的高度。

觀看視頻后是做作業(yè)，那是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺(tái)。在教學(xué)中結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，根據(jù)專家的引領(lǐng)，利用業(yè)余時(shí)間，無論身心多么疲憊，我們?nèi)w學(xué)員都能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)并能積極參與在線討論、交流。觀看教授的講座，領(lǐng)會(huì)其中觀點(diǎn)，??就這么忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我們的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因?yàn)槲覀兎窒碇腔郏痛蠹一?dòng)著交流著，得到了大家的鼓勵(lì)，和大家一起共同創(chuàng)造著工作帶給我們的幸福，享受成長的喜悅。這是激情燃燒的日子，是精彩無限的日子，這些日子永遠(yuǎn)定格在我們的記憶中，給我們的人生增添更多的色彩。我們養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并發(fā)自內(nèi)心地期待學(xué)習(xí)。

遠(yuǎn)程研修，點(diǎn)燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵(lì)我們?cè)诮逃@篇沃土生根發(fā)芽。遠(yuǎn)程研修給我們的教育教學(xué)生活帶來勃勃生機(jī)。我們相信，在這明媚的春天播下的種子，定能迎來一個(gè)碩果累累的秋天。正如在一次全員培訓(xùn)時(shí)教育學(xué)會(huì)孫會(huì)長所講：“要做一個(gè)享受教育的幸福教師。”的確如此，我們又何嘗不想如此，關(guān)鍵在于我們教育觀念的轉(zhuǎn)變，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，作一名學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展的道路。是遠(yuǎn)程研修給我們提供了這一契機(jī)，讓我們從此不再迷茫。

二、收獲

下面我就幾天來的學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)收獲：數(shù)學(xué)課堂是活動(dòng)的課堂

認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法和方式是多種多樣的，除了閱讀教材、聽教師講課、做練習(xí)之外，也可通過講故事、做游戲、演示、表演等活動(dòng)；可深入實(shí)際調(diào)查研究，分析解決實(shí)際問題；也可動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作和做實(shí)驗(yàn)，還可以通過觀察、探索、歸納等。現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本理念認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是現(xiàn)實(shí)的，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要形式，在新課程中，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)基本貫穿在一個(gè)現(xiàn)實(shí)情境中，注意突出知識(shí)的實(shí)際背景和知識(shí)探究過程，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好，立足社會(huì)需求，兼顧個(gè)人將來實(shí)用。力求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化以及學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷化，根本目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，特別是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。2數(shù)學(xué)課堂是討論、合作、交流的課堂

討論、合作是學(xué)習(xí)小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段，而交流則促進(jìn)學(xué)生智慧（成果）共享。課堂上的討論、交流、合作首先有利于學(xué)生培養(yǎng)自主，自信和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，許多平時(shí)內(nèi)向、不善言辭的同學(xué)也會(huì)活躍起來，勇于發(fā)表個(gè)人見解，學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)；其次，有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思維的伸展，這也是愉快學(xué)習(xí)的一種形式；最后有利于學(xué)生培養(yǎng)與人交往、合作的能力，這正是21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代每個(gè)人生存的必備條件，應(yīng)具備的基本素質(zhì)。現(xiàn)代教育觀念----邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)----使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事----讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。數(shù)學(xué)課堂是承認(rèn)差異的課堂

傳統(tǒng)的教育模式中，課堂目標(biāo)是單一的，要求所有人都達(dá)到同一個(gè)目標(biāo)要求，都成為 “精英”，而忽視了學(xué)生個(gè)體的差別。有調(diào)查反映這樣做的直接后果是：成就10％的精英（高分低能），約40％的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，而有少數(shù)的學(xué)生則完全放棄學(xué)數(shù)學(xué)。這就是以往所說的“上課昏昏昏，回答問題慢吞吞，考試得幾分”。從某種意義上來講，這種教育造成國家資源的巨大浪費(fèi)，對(duì)后進(jìn)生是一種教育權(quán)利的變相剝奪。而新課程的基本理念認(rèn)為“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，這已從客觀上肯定人的差異性，認(rèn)為不同的人在學(xué)習(xí)上會(huì)有不同的效果，每個(gè)學(xué)生只要達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是巨大的成功。同時(shí)，新課程又認(rèn)為教育必須是“面向全體”的教育，每個(gè)人都要學(xué)習(xí)知識(shí)，根據(jù)能力大小可多可少。這種理念下的評(píng)價(jià)機(jī)制，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到持久保持，能讓后進(jìn)生吃得著，優(yōu)秀生吃得飽，每個(gè)人都學(xué)到自已想學(xué)的知識(shí)。數(shù)學(xué)課堂也是德育教育的課堂

數(shù)學(xué)教育蘊(yùn)含豐富的德育內(nèi)容。講數(shù)學(xué)史，可培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)，追求真理，弘揚(yáng)愛國主義精神；講數(shù)學(xué)思想、方法可培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想。新課程的每一處知識(shí)、每一個(gè)背景材料都可以作為德育教育的資料。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所體現(xiàn)的意志品質(zhì)，提高解決實(shí)際問題的能力和欲望，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的審美觀等諸多方面，一起構(gòu)成一個(gè)立體的德育滲透體系。數(shù)學(xué)課堂是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂

幻燈、多媒體制作使數(shù)學(xué)知識(shí)得以直觀、形象、生動(dòng)地展示出來，而天空教室是一個(gè)很好的應(yīng)用平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)則為數(shù)學(xué)教育提供了無限廣闊的學(xué)習(xí)資源和舞臺(tái)，也提供了一種更為簡潔的學(xué)習(xí)和解決問題的工具。信息技術(shù)的使用，大大地提高了課堂教學(xué)效果，對(duì)老師提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)手段也起到很好的促進(jìn)作用。

三、思考

誠然，我們進(jìn)行了為期一百多天的研修學(xué)習(xí)，但那也只是給我們的日常教學(xué)的一個(gè)指導(dǎo)作用，具體如何實(shí)施？那就要靠我們將專家門的新的教育理念進(jìn)行充分的“消化吸收”，將其轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷嬲?wù)于我們?nèi)粘＝虒W(xué)的有效元素而不是一味生搬硬套，那樣只能適得其反。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是不諍的事實(shí)。俗話說“教學(xué)有法，教無定法。”關(guān)鍵是看你如何將你所學(xué)到的理論性知識(shí)用來指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)，真正做到“在學(xué)中用，在用中學(xué)”。使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)乘新課改的東風(fēng)，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航直達(dá)勝利的彼岸。

第四篇：教師新課程遠(yuǎn)程研修總結(jié)

2012年7月29日到8月3日我們進(jìn)行了六天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。我覺得這次培收獲很大，時(shí)間和機(jī)遇總是獎(jiǎng)勵(lì)那些有準(zhǔn)備和頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的人，通過研修，看到了自己不如別人的地方，以后的工作中還應(yīng)揚(yáng)長補(bǔ)短。不知不覺中，又到了寫研修總結(jié)的時(shí)候了，總覺得這幾天過得很快。靜心細(xì)想也很忙很充實(shí)，個(gè)人在這次遠(yuǎn)程研修收獲總結(jié)如下：

1、通過遠(yuǎn)程研修更深刻認(rèn)識(shí)到課改的重要性：學(xué)生是課堂的主人教師起主導(dǎo)作用。教育觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)教師提高教學(xué)質(zhì)量很重要，通過遠(yuǎn)程研修讓我改變了過去有些陳舊的教育觀念，開始更深入地認(rèn)識(shí)到什么樣的課堂才是學(xué)生喜愛的課堂。

2、通過遠(yuǎn)程研修豐富了學(xué)科知識(shí)。

“ 給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”一位優(yōu)秀的教師，還需要熱情。一位好老師不僅僅是交給學(xué)生多少知識(shí)，更應(yīng)給學(xué)生多少拿得走的素質(zhì)。時(shí)間在變，師德不變，愛崗敬業(yè)的精神不變，作為老師，我們應(yīng)教到老學(xué)到老，不能停止學(xué)習(xí)的腳步。掌握豐富的學(xué)科知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)科知識(shí)有深度，有廣度，要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)；把本學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通，博采眾長。一位優(yōu)秀的教師既要有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，又要把握課堂教學(xué)的規(guī)律性、靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)的綜合能力。信息傳遞，思維碰撞，情感交流的過程。每一個(gè)四十分鐘里都是師生共度的生命過程。課堂上教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極探索的欲望與激情，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

3、通過遠(yuǎn)程研修認(rèn)識(shí)到要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。

在我們的教學(xué)中，平時(shí)布置作業(yè)，總是以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，這是一種錯(cuò)誤的做法。通過遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)使我懂得在教育教學(xué)中要求要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。因?yàn)閭€(gè)性差異是客觀存在的，它是教育的結(jié)果，同時(shí)也是教育的依據(jù)。每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的個(gè)性，是一個(gè)完整的個(gè)體，有聰明的，有遲鈍的；有善于思考的，有善于記憶的；有開朗活潑的，有性格內(nèi)向的……。在愛好上，有愛好跳舞的，有喜歡唱歌的；有愛好美術(shù)的等等。作為教師，要“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和性格特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

總之，我認(rèn)為，本次新課程遠(yuǎn)程研修給我們提供了非常有魅力的學(xué)習(xí)環(huán)境、非常民主的學(xué)習(xí)關(guān)系、非常平等的交流與互動(dòng)、非常便捷的學(xué)習(xí)方式、非常及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋、非常豐富的學(xué)習(xí)資源、非常鮮活的學(xué)習(xí)案例、非常權(quán)威的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、非常先進(jìn)的教育理念、非常龐大的學(xué)習(xí)共同體，是一項(xiàng)非常務(wù)實(shí)、經(jīng)濟(jì)、高效而且意義深遠(yuǎn)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第五篇：高中教師遠(yuǎn)程研修總結(jié)

遠(yuǎn)程研修總結(jié)

短期的遠(yuǎn)程教育研修學(xué)習(xí)結(jié)束了，我依然沉湎于遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的氛圍中，依然陶醉于學(xué)習(xí)的快樂中。在這短短的時(shí)間里，我聆聽了專家教授精辟、獨(dú)到、實(shí)際的闡述，共享了同學(xué)收獲的快樂，領(lǐng)略了專家的睿智博學(xué)，見教了學(xué)員們勤奮好學(xué)的精神，培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的，學(xué)習(xí)的收獲卻是永恒的。

回顧這段學(xué)習(xí)的日子，有著艱辛，但倍感喜悅和欣慰: 遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)為廣大一線教師的成長起到了巨大的促進(jìn)作用，每一位學(xué)員都認(rèn)真地陶醉其中，每一位學(xué)員都努力克服著學(xué)習(xí)中遇到的許許多多的困難，我也不例外。

有句古話說得好：“學(xué)而無友，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。平時(shí)我們面對(duì)面的交流機(jī)會(huì)很少，出門學(xué)習(xí)，一學(xué)期也就兩三次，可以說是各人閉門造車，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)不僅為教研員提供了學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，也為教師提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同行、教師之間溝通。多與同行交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，不僅能開闊視野，也能學(xué)習(xí)他人成功的教研經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自己的教研能力。

培訓(xùn)是短暫的，但意義是深遠(yuǎn)的，它不僅讓這個(gè)教了大半輩子書的我，對(duì)自己的工作有了全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也提高了我們山區(qū)教師專業(yè)素養(yǎng)，拓寬了我們的知識(shí)視野，幫助我們找到了自身的不足，為我們今后的專業(yè)成長夯實(shí)了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。