第一篇：音樂教學中的德育滲透成果匯報

音樂教學中的德育滲透

——讓學生在歌聲中體驗德育成果匯報

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“對藝術，特別是對音樂，道德內容是其靈魂，是其存在的意義。學校音樂課的一切形式都應當旨在發展學生的精神生活，幫助他們認識世界，形成他們的世界觀，提高他們的道德水平。”

由此可見，音樂教育與品德教育二者是密不可分的。音樂要經過高尚的道德品質的提煉和衡量，才能演繹出完美的音樂內涵及其深刻的意義和影響力。音樂是情感的藝術，具有強烈的藝術感染力，鮮明的音樂形象生動地表現和影響著人的思想感情，能浸入人的內心世界，通過審美體驗的積淀，能產生巨大的行為力量。因此，音樂教育也是對學生進行思想政治教育的最佳方式之一。

作為一名音樂教師，怎樣利用音樂學科的特點，通過不同形式發揮教育因素，因勢利導，以實現教書育人的目的，是我們應該深思的重要問題。多年的教學工作中，通過不斷摸索、實踐、總結，我深深的體會到：音樂教育是通過對音響的審美因素的反應來進行的感覺教育，學生大量、廣泛的接觸音樂作品，能增進他們對音樂美的認識和理解，提高他們的鑒賞和創造能力。豐富多彩的教學內容能充分調動學生的感知，從而使學生在主觀情感上得到審美體驗，使其情感升華、心靈凈化。現代音樂教育的目標不是培養音樂家，而是面向全體學生，通過音樂特有的形式、手段，通過循序漸進的教育和影響，達到陶冶學生心靈，塑造學生人格的目的。從而培養出具有良好行為習慣，健全人格，高貴品質的優秀的人。音樂教育對德育教育是潛移默化的影響，是潛在作用，如“涼水泡茶慢慢濃”，讓學生在不知不覺中接受教育，自身素質得到提高，靈魂得到洗滌，品質得到升華。

針對以上情況和音樂課堂的特殊性，我對學生進行德育滲透的具體做法是：

一、根據音樂教育的藝術性和思想性統一的特點，利用教材自身的教育性，向學生進行愛國主義教育，培養他們良好的道德情感。

音樂教育主要是通過音樂的藝術形象來感染和教育學生，音樂教育必須圍繞所揭示音樂的藝術形象，使學生理解和感受。教師要注意抓住作品的音樂形象，展示它豐富的內涵，達到寓教于樂、寓教于理的目的。

二、通過悅耳的歌聲，感人的歌詞，美化學生的心靈，凈化學生的精神世界，培養學生的良好人格。

音樂教育是通過集體的形式進行的，歌詞對曲調起解詞、說明音樂內容的作用，學生借助歌詞容易理解歌曲內容，感受音樂表現的形象，使身心產生情感的共鳴。教師對歌曲背景的介紹，內容的分析至關重要。孩子們的心靈是純潔無暇的，教師要把握具有代表性的藝術形象，通過集體教育的形式，讓學生受熏陶，受教育。

三、善于抓住課堂中的突發因素及契機，對學生進行思想品德教育。

對學生的德育教育不僅僅局限于課本上的內容及知識，教師要善于發現，善于拓展，善于把握。把思想品德教育進行到不同時刻與場合。在音樂課堂中，會出現一些偶發事件，教師千萬不可忽視這樣的情況，因為發生在身邊的事例往往比單純的說教更為直接、有效，所以這是對學生進行思想教育的良好契機。

二十一世紀需要高素質的人才和充滿激情、正直的人，音樂教育應義不容辭地起到廣泛而深遠的作用，反映時代的最強音。音樂教師是音樂的重要傳播者，既是教育工作者，又是學生的引導者，要把學生培養成有理想、有文化、有道德、有紀律的懂得真、善、美的人，就需要教師跟上時代的發展，轉變觀念，創新教育模式，豐富教學內容，寓教于樂，寓樂于教。教師要引導學生用審美的眼光去面對這廣闊的音樂海洋，善于與學生溝通，相互學習，最終達到音樂教育的目標。

音樂是一種奇妙的語言，無時無刻不在撫慰著人們的心靈，真善美將從音樂教育中獲得。有位哲人說過：“孩子的心靈是不可思議的土地，播下思想的種子就會收獲行為，播下行為的種子就會收獲習慣，播下習慣的種子就會收獲品格；播下品格的種子就會收獲命運。為了祖國的未來，為了孩子們的發展，讓我們懷揣希望的種子，在教育的旅程中一路播種，一路澆灌，將這一逕長途點綴得香花彌漫！

音樂教學中的德育滲透

——讓學生在歌聲中體驗德育成果匯報

勞保小學 王娜

第二篇：淺談小學音樂教學中如何滲透德育（范文模版）

淺談小學音樂教學中如何滲透德育

淺談小學音樂教學中如何滲透德育

重慶市長壽區鳳城第一小學 張黎離

【摘要】音樂教學中的德育滲透主要是通過藝術形象去感染兒童的心靈，陶冶情操，啟迪心智，從而美化兒童的內心世界，培養兒童健康的心理品質。在音樂教學中，教師要充分利用音樂課程資源，有效地對學生進行德育教育，使學生在情感、品格和心靈上受到有益的影響，形成高尚的道德品質。

【關鍵詞】小學音樂；教學；德育；滲透

國家“音樂課程標準”告訴我們：要從人文教育觀出發，體現鮮明的人文精神，以學生的發展為中心，從而使音樂

課程的學習變得更加輕松，更加活潑多樣。同時，要聯系學生個人的生長環境，聯系學生的音樂經驗，聯系學生的生活、情感和文化，吸取人類歷史的文化營養。小學音樂是小學藝術教育的重要課程。在音樂教學中，教師要充分利用音樂課程資源，有效地對學生進行德育教育，使學生在情感、品格和心靈上受到有益的影響，形成高尚的道德品質。為此，筆者在音樂教學過程中做了以下一些探索。

一、利用音樂教材，對學生進行品德教育

《音樂課程標準》提出：“音樂教育應寓思想教育于音樂藝術之中。要注意音樂知識教學、音樂能力培養，思想品德教育的配合。”如，小學音樂《靜靜的夜》，一開始教師可運用聲、像結合的動態畫面，讓學生聆聽《搖籃曲》，用心體會歌曲安寧、舒適的意境和母親對孩子真摯的愛心。同時，在老師有感情的朗讀中，讓學生用輕柔的動作表現自己

感受到的情感和意境，從而為學習歌曲《小寶寶睡著了》做好鋪墊。在這首歌的結尾句處理方式上，還可讓學生說一說，再試唱各小組的設計，體驗創設成果的愉悅，最后根據這首歌曲的意境，讓學生用碰鐘輕輕的敲擊為歌曲伴奏。通過這樣的教學，讓學生知道這首歌曲的情感所在，再不會隨聲附和地喊歌，而是有聲有色、有情有韻地歌唱，歌唱時情感的處理會恰到好處，表達了歌詞的意義，唱出了歌曲的感情，達到了教學目的。結合教材講音樂故事。將古今中外音樂家傳記，名人與音樂，趣聞軼事，作品珍聞等用故事形式講給學生聽或讓學生講，在學生細小的心靈中留下深刻的印象，產生不可估量的影響。結合教材做律動、歌表演。這是兒童喜聞樂見的活動形式，特別受低年級同學的喜愛。它通過形體動作表現音樂，加深了對音樂作品理想。如把各民族音樂用這個民族典型的舞蹈動作來表現，加深對民族音樂的理解和熱愛。而集體舞表

演更是培養學生團結協作的集體主義精神。結合教材做音樂游戲。游戲是兒童最感興趣的活動之一，它使兒童的個性得到充分表現，有助于培養兒童堅毅的性格及團結友愛，互相幫助的品質。如，“捉迷藏”“、小青蛙找家”、“開火車”等游戲，不僅使孩子們感受到愉快的音樂氣氛，而且還從游戲中受到啟迪。

二、在唱歌過程中，進行思想教育

唱歌最易使學生直接感受音樂藝術的魅力，又是對學生進行思想教育、陶冶情操的過程。歌曲以它獨特的美——樂曲的旋律美、音響的意境美、表達的情感美在孩子們的心靈扎根，從而促使學生形成積極向上，朝氣蓬勃的精神面貌，凈化學生的心靈，美化學生的行為。教材所選歌曲或多或少，或隱或顯大多包含著一些德育內涵。如，歌曲《沒有共產黨就沒有新中國》、《我們美麗的祖國》、《中國，中國我愛你》等是典型的愛國主義題材的歌曲，在教學時通過教師的分析、講解，引導學生深刻

理解歌曲內容，激發學生的愛國情感，在教唱之后讓學生討論采用怎樣的速度才能準確地表達歌曲的思想感情，學生練習飽含深情的歌唱，唱出自己對祖國的愛。又如，學生在唱《在老師身邊》、《勞動最光榮》、《可愛的家》、《小鳥請到這里來》等歌曲的過程中會潛移默化地受到熱愛集體、熱愛勞動、關心他人、尊敬老師、保護環境等良好的思想品德教育。使學生在唱歌的過程中既受到了藝術的熏陶，又得到思想上的升華，陶冶了情操。又如，《國歌》是一首雄壯、高昂、激奮人心的歌曲，它鮮明的節奏和號角式的音調及催人奮進的音符，塑造了中國人民威武不屈，為爭取自由解放而英勇奮戰的音樂形象。過去它曾激勵無數中華兒女、愛國志士，奔赴抗日前線。而今，又以新的姿態與活力鼓舞人民進行社會主義的改革和建設。在教學中，通過教師扣人心弦地講述這首歌的歷史意義和現實作用，并結合每周一升國旗儀式，仰望五星紅旗冉冉升起那

激動人心的場面，激起學生的滿腔熱情，增強了他們的民族自信心和自豪感。

三、結合課外藝術活動，進行集體主義教育

開展豐富多彩的課外藝術活動，也是培養學生高尚的情操，美好的品德的重要途徑。心里學家告訴我們，兒童都具有愛表現自己的心里特征。借助這一特征，在各種藝術活動中，可以充分結合他們熱衷于表現自己才藝的心理，在校內組織小合唱團隊，舞蹈隊，使學生懂得，只有協調一致，團結協作，才能唱出統一和諧的音調，才能使演唱、演奏得以成功。因此，我們組織舞蹈隊，排練了以反映兒童思想、學習生活為內容的多種表演形式的小節目，使學生在排練演出過程中受到寓意深刻的思想教育。音樂第二課堂能滿足學生好動、求樂、愛美的要求，他們對豐富多彩、形式多樣的音樂活動有著強烈的參與意識和表現愿望。如，鼓樂隊、合唱隊的活動可以增強學生的群體意識和珍惜集體

榮譽、嚴守紀律的良好品質。例如，在鼓樂隊的訓練中，教師要經常讓學生去感受整體聲音的協調性及和聲效果所帶來的美感，感受到整體的凝聚力，認識到自己是整體中的一員，必須服從整體。并經常通過對比，提高鑒賞力；通過練習，獲得美的聲音；通過刻苦努力地訓練，使學生知道，美的聲音是通過不懈努力換來的，從而培養學生勤奮刻苦，持之以恒的意志品質，同時對學生的集體主義也得到了培養。教師利用課堂、課余時間和學生交流，了解學生都喜歡那些歌曲，抓住契機，加以引導。

四、在學習評價中，滲透德育教育

在音樂課的學習評價中，教師往往讓幾個學生組成一組選唱一首歌曲，打上一個等級草草了事。這樣不僅沒有起到綜合評價作用，更重要的是嚴重淡化了學習評價對學生的教育功能。學生對音樂的興趣愛好與情感反應，音樂實踐活動中的參與態度、參與程度、合作愿望及協調能力，音樂的體驗與模仿能力、表現能力，探究音樂的態度與創編能力，對音樂與相關文化的理解以及審美情趣的形成等，都是我們評價應包含的內容或要素。只有這樣，才能激發學生對音樂學習的興趣，對美的追求。例如，我在一次期末考核中，加入了父母評價一欄，讓學生把《自己的事自己做》回家唱給父母聽，還可以根據自己家的實際情況創編歌詞，表演給家長看，家長給出簡要的評價。第二天看到家長們的評價時，讓我大感意外。“她長大了，懂事了！”“我的寶貝兒子也會做事了！”一句句真摯的話語，不正是我們德育教育的最好結果嗎！

第三篇：音樂教學中如何滲透德育

音樂教育的真諦是以音樂為手段,以育人為宗旨。在小學音樂教學中滲透德育可從縱情歌唱、靜心聆聽、器樂訓練、合作交流、師者形象等多種途徑進行,從而對小學生的精神起著激勵、凈化、升華的作用,培養他們愛憎分明的道德情感和自覺自律的道德觀念。

《中國教育改革和發展綱要》指出:“教師應當把德育貫穿和滲透到教育和教學全過程中,并以自己的楷模作用,促進學生的全面發展。”音樂教育是滲透德育的一條重要途徑。在整體化的音樂教育中,以音樂為主體,智育為脈絡,德育為靈魂,把德育、智育、美育融為一體,有機的結合起來,凈化學生的心靈,陶冶學生的情操,使學生善良高尚,旨在提高學生的全面素質。作為音樂教師,應利用音樂學科的特殊性,積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵,使其情操上受到陶冶,道德上受到影響,心靈上受到啟迪,乃至意志上受到熏陶、感染,讓學生做到終身受益。

那么在小學音樂教學中滲透德育有哪些有效途徑呢?和新課程一同走來,我在小學音樂教學中做了以下方面的嘗試:

一、縱情歌唱,自在嬌鶯恰恰啼

歌唱是人類本能的表現手段,它可以把孩子從音樂藝術始發點引向宏偉的藝術殿堂。歌唱是學生直接參與音樂活動,感受音樂、表現音樂、表達情感的理想途徑,是實踐音樂教育目標的重要領域。然而,教會學生唱一首歌并不難,重要的是如何使歌詞的感情充分地表達出來,使學生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤。因此,教唱一首歌之前,教師首先要認真備課,悉心對作品進行深刻地理解,應引導學生分析它的感情特征、情感處理、表現手段等。總之,只有引發學生與歌曲的共鳴,才能盡情歌唱。我在日常音樂教學中有以下有效途徑嘗試:

1、故事渲染,熏陶情感

達爾克洛茲有句名言“對音樂的理解,與其說是一種智力過程,音樂教學中如何滲透德育

不如說是一種情感的過程”。給學生講一段動人的故事,引導敘述情感上的共鳴,做到未有曲調先有情。如教唱歌曲《歌唱二小放牛郎》時，邊聽音樂教師邊講述小英雄王二小機智勇敢、不畏強敵敢于斗爭、最終獻出自己幼小生命的悲壯故事。用故事情境打動學生，然后引導學生對歌詞進行分析，理解每段歌詞的感情處理。這樣，學生在學唱中能夠有感情地歌唱。又如，欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時，通過故事的引導傾聽那悠揚清麗的琴聲，使學生感到大自然的美，牧童們的樂趣。那鮮明的民族風格和感人的鄉土氣息，使學生激起了一種強烈的民族自豪感。

2、配樂朗誦,激發情感

配樂朗誦激情法是一種創設意境,以想象為主的教學法,目的在于啟發學生思維,發揮想象,使學生加深對音樂形象的感受。例如，教唱歌曲《閃爍的小星》時，將學生分成兩部分，讓一部分學生閉上眼睛，在一段優美、寧靜的樂曲中，朗誦能力好的一部分學生朗誦“星星眨著小眼睛，我在夏夜數星星……”學生的思維被優美的語言和樂聲調動起來了，仿佛身臨其境的感覺，帶著對作品意境的整體印象，學生學會了歌曲，并感受到了歌曲中的內涵。

二、靜心聆聽,情到深處自然濃

音樂欣賞活動是進行音樂教育的強有力的手段。通過對古今中外音樂作品的欣賞,培養學生健康的情趣,開闊視野,提高鑒賞能力,培養高尚的情操。優秀的民族民間音樂是我們偉大祖國的文化瑰寶。故而特別是通過對我國民歌、民族音樂的欣賞,能加深學生對祖國悠久文化的自豪之情,使學生熱愛祖國民族音樂文化激勵愛國熱情和民族自豪感。

《苗嶺的早晨》是一首口笛獨奏,其主旋律取自苗族“飛歌”,具有鮮明的地方特色。樂曲有開始由口笛奏出起伏舒展的旋律,富有苗族音樂特點的同音大、小三度交替的音調,把人們引入晨曦初露,薄霧繚繞的青山翠谷之中,展現了美麗恬靜的苗寨春色晨景。從而讓學生聆聽到了山林中布谷鳥在歡叫,百鳥在呼應,猶如看到了一幅秀麗動人的圖畫,培養了學生的民族自豪感。

如,在欣賞賀淥汀創作的鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時,告訴學生這首短小精致的鋼琴小品是聞名中外的優秀鋼琴作品之一,曾在國際樂壇上為祖國贏得了榮譽,以激起學生的自豪感。再利用課本上直觀形象的插圖,通過故事的引導,幫助學生理解樂曲的情節發展和變化,使學生仿佛看到農村少年兒童騎在馬背上,在鳥語花香的大自然風光里,悠然自得地吹笛歌唱,和小伙伴們嬉戲玩耍的情景。歡快、優美的樂曲,悠揚清麗的琴聲,讓學生為之陶醉,更加懂得了勞動的無限樂趣,激發了學生熱愛家鄉,熱愛大自然,熱愛生活的感情;

無數事實證明,音樂欣賞活動對于弘揚民族文化傳統,能發揮不小的作用。有些學生在欣賞了中華民族音樂之后,深深為其源遠流長的歷史,多姿多彩的樂器門類、扣人心弦的樂聲所打動。他們從音響中感到中華民族的偉大作為華夏子孫是值得自豪的。

三、課外覓味,采得百花成蜜甜

《大綱》指出:“課外音樂活動是學校音樂教育的組成部分。”通過課外音樂活動的開展,一方面使學生擴大音樂視野,增長音樂知識,發揮音樂的創造性,鍛煉音樂的才干,另一方面可以豐富學生的精神生活,增進身心健康,幫助學生更好的樹立自信心,培養學生心目中有他人,不以自我為中心,樂于友好交往與人為善。

1、課外練,人中人。

音樂第二課堂能滿足學生好動、求樂、愛美的要求,他們對豐富多彩、形式多樣的音樂活動有著強烈的參與意識和表現愿望。如鼓樂隊、合唱隊的活動可以增強學生的群體意識和珍惜集體榮譽、嚴守紀律的良好品質。例如,在鼓樂隊的訓練中,教師要經常讓學生去感受整體聲音的協調性及和聲效果所帶來的美感,感受到整體的凝聚力,認識到自己是整體中的一員,必須服從整體。并經常通過對比,提高鑒賞力;通過練習,獲得美的聲音;通過刻苦努力地訓練,使學生知道,美的聲音是通過不懈努力換來的,從而培養學生勤奮刻苦,持之以恒的意志品質。

2、校外曲,情中情。

進入二十一世紀,各行各業都在蓬勃發展,顯示出旺盛的生命

力。在尊重教材的前提下,適當選擇健康,有意義的歌曲用于課堂,激發學生的興趣,滋潤他們的心靈,培養他們的愛心。例如,學唱卡通片《西游記》中的主題歌《猴哥》時,讓學生先自由說說對孫悟空的認識。孫悟空,家喻戶曉,孩子們對他的來龍去脈了解得十分透徹,“五行大山壓不住你,蹦出個孫行者”,“拔一根毫毛,吹出猴萬個,眨一眨眼皮,能把鬼識破”……教師在學生原有的認識基礎之上,引導學生對孫悟空不畏艱難險阻,心地善良,具有正義感的品質進行深入感知,用心歌唱,自然,這樣的歌曲對孩子心靈的撞擊和震撼是可想而知的。

總之上述證明了在小學音樂教學中滲透德育的途徑探索,具有不可小視的重要作用,它能夠更加有效地從政治態度、倫理道德、思想品格等方面對學生人產生潛移默化的影響,寓教育思想于教學之中,培養人們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物,凈化學生的心靈,陶冶他們的情操提高學生的素質,增強學生的民族自豪感和自尊心,為樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定基礎。因此,在音樂教學中,我們要深入挖掘出音樂歌曲中內在的思想情感教育因素,充分發揮音樂的情感作用,陶冶學生的性情,提高審美趣味,使學生們一個個健康快樂地成長。讓我們努力吧!只要以人為本，形成共識；重在實踐，貴在實干；有耕耘，必有收獲。

第四篇：淺談小學音樂教學中德育的有機滲透

涓涓細流潤心田——淺談小學音樂教學中德育的有機滲透

韓山中小王鑄孫茹

[摘要]音樂教育的真諦是以音樂為手段，以育人為宗旨。在小學音樂教學中滲透德育可從縱情歌唱、靜心聆聽、器樂訓練、合作交流、師者形象等多種途徑進行，從而對小學生的精神起著激勵、凈化、升華的作用，促使學生形成正確的審美觀，培養感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力，使小學生在思想、道德、性格、情操、修養等方面發生變化，培養他們愛憎分明的道德情感和自覺自律的道德觀念。

[關鍵詞]歌唱欣賞器樂活動師者

《中國教育改革和發展綱要》指出：“教師應當把德育貫穿和滲透到教育和教學全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面發展。”音樂教育是滲透德育的一條重要途徑。在整體化的音樂教育中，以音樂為主體，智育為脈絡，德育為靈魂，把德育、智育、美育融為一體，有機的結合起來，凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，使學生善良高尚，旨在提高學生的全面素質。早在兩千多年前，孔子就指出：“ 興于詩，立于禮，成于樂。”他認為“樂”能對人的品格產生影響，從而起到維護社會穩定和安定的作用。可見，音樂在育人作用中的突出地位。作為音樂教師，應利用音樂學科的特殊性，積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，還要積極引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，使其情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，不僅讓學生做到現在受益，而且做到終身受益。

那么在小學音樂教學中滲透德育有哪些有效途徑呢？和新課程一同走來，我在小學音樂教學中做了以下方面的嘗試：

一、縱情歌唱，自在嬌鶯恰恰啼

歌唱是人類本能的表現手段，它可以把孩子從音樂藝術始發點引向宏偉的藝術殿堂。歌唱是學生直接參與音樂活動，感受音樂、表現音樂、表達情感的理想途徑，是實踐音樂教育目標的重要領域。歌唱最易使學生直接感受音樂藝術的魅力，同時又是對學生進行思想教育、陶冶情操的過程。歌曲以它獨特的美——樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的意境美、表達的情感美在孩子們的心靈中扎根，從而促使學生形成積極向上、朝氣蓬勃的精神面貌，凈化學生的心靈，美化學生的行為。

教會學生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌詞的感情充分地表達出來，使學生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤。因此，教唱一首歌之前，教師首先要認真備課，悉心對作品進行深刻地理解，應引導學生分析它的感情特征、情感處理、表現手段等。提問式的進行分析，如這首歌曲表達了怎樣的思想感情？

應該用怎樣的速度和力度來演唱？用怎樣的語氣或是動作來表現歌曲的情感？總之，只有引發學生與歌曲的共鳴，才能盡情歌唱。在日常音樂教學中我嘗試了以下幾種途徑：

1、故事渲染，熏陶情感

達爾克洛茲有句名言“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是一種情感的過程”。給學生講一段動人的故事，引導敘述情感上的共鳴，做到未有曲調先有情。如教唱歌曲《頑皮的杜鵑》，邊聽音樂，教師邊講述孩童在美麗的山林中與頑皮的杜鵑相互歡樂嬉戲玩耍，充滿童趣的情景。用故事情境打動學生，然后引導學生對歌詞進行分析，理解每段歌詞的感情處理，讓學生感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回蕩不息，感染那連綿不絕的快樂。這樣，學生在學唱中就能有感情地歌唱。

2、配樂朗誦，激發情感

配樂朗誦激情法是一種創設意境，以想象為主的教學法，目的在于啟發學生思維，發

揮想象，使學生加深對音樂形象的感受。例如，教唱歌曲《搖船調》時，將學生分成兩部分，在一段優美、寧靜的樂曲中，讓一部分學生問“什么圓圓在呀在半天??”，一部分學生答“月光圓圓在呀在半天呀??”學生的思維被優美的語言和樂聲調動起來了，仿佛身臨其境的感覺，帶著對作品意境的整體印象，學生學會了歌曲，并感受到了歌曲中的內涵。

只有與學生純潔的心靈產生碰撞，觸動了其情弦，才能主動積極地參與學習，含情脈

脈，用心歌唱，才能越唱越有味，越唱越動聽。

二、靜心聆聽，情到深處自然濃

音樂欣賞活動是進行音樂教育的強有力的手段。通過對古今中外音樂作品的欣賞，培

養學生健康的情趣，開闊視野，提高鑒賞能力，培養高尚的情操。優秀的民族民間音樂是我們偉大祖國的文化瑰寶。故而特別是通過對我國民歌、民族音樂的欣賞，能加深學生對祖國悠久文化的自豪之情，使學生熱愛祖國民族音樂文化激勵愛國熱情和民族自豪感。

《苗嶺的早晨》是一首口笛獨奏，其主旋律取自苗族“飛歌”，具有鮮明的地方特色。

樂曲有開始由口笛奏出起伏舒展的旋律，富有苗族音樂特點的同音大、小三度交替的音調，把人們引入晨曦初露，薄霧繚繞的青山翠谷之中，展現了美麗恬靜的苗寨春色晨景。從而讓學生聆聽到了山林中布谷鳥在歡叫，百鳥在呼應，猶如看到了一幅秀麗動人的圖畫，培養了學生的民族自豪感。

《牧歌》是以民歌旋律為素材而創作的小提琴曲。在欣賞之前，教師先為學生介紹歌

曲是根據內蒙古昭烏達盟同名民歌歌詞：“藍藍的天空飄著白云??”所提示的意境而創作，以利于學生對歌曲的理解。在欣賞的同時，教師播放有關的錄像，使學生領略“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的圖景，感受草原寬廣無垠、藍天深邃清澈的感覺，使人沉醉在藍天、白云、羊群、笛聲交融而成的如詩如畫的意境中，平添對美麗草原的熱愛之情，進而激發學生的民族自豪感和愛國主義精神。

又如，在欣賞賀淥汀創作的鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時，告訴學生這首短小精致的鋼

琴小品是聞名中外的優秀鋼琴作品之一，曾在國際樂壇上為祖國贏得了榮譽，以激起學生的自豪感。再利用課本上直觀形象的插圖，通過故事的引導，幫助學生理解樂曲的情節發展和變化，使學生仿佛看到農村少年兒童騎在馬背上，在鳥語花香的大自然風光里，悠然自得地吹笛歌唱，和小伙伴們嬉戲玩耍的情景。歡快、優美的樂曲，悠揚清麗的琴聲，讓學生為之陶醉，更加懂得了勞動的無限樂趣，激發了學生熱愛家鄉，熱愛大自然，熱愛生活的感情，那鮮明的民族風格和感人的鄉土氣息，使學生激起了一種強烈的民族自豪感。

優秀的民族音樂，滲透著中華民族文化的精髓，具有民族文化的獨特氣質。無數事實

證明，音樂欣賞活動對于弘揚民族文化傳統，能發揮不小的作用。有些學生在欣賞了中華民族音樂之后，深深為其源遠流長的歷史，多姿多彩的樂器門類、扣人心弦的樂聲所打動。他們從音響中感到中華民族的偉大作為華夏子孫是值得自豪的。

三、器樂訓練，柳暗花明又一村

器樂進課堂，不僅鍛煉提高了學生的聽覺力、音準力、協和感，給音樂課堂帶來了勃

勃生機，而且在學習過程中磨練了意志，增強共同合作的“團隊精神”。我校開展“2+1”工程以來，把豎笛作為藝術教育引進課堂，用以提高學生音樂素質。于是，在日常音樂教學中，為了提高教學效率，保證全體學生能夠科學地掌握豎笛吹奏的各種技能技巧，學習之前，我特意制訂出嚴明的課堂紀律及守則，建立起良好的課堂常規。教育學生學習解放軍戰士嚴格遵守紀律，一切行動聽指揮的良好作風。在教學過程中，針對部分學生只圖個新鮮，在課余懶得去苦練基本功，遇到困難就退縮的情況，經常告誡學生，要學會一種本領，不能三天打魚，兩天曬網，要有刻苦練習，持之以恒的精神，否則只能是一事無成。思想統一了，目標明確了，認識有了一定的高度，學生就會從被動變為主動，自覺地積極地投入到學習之中。通過師生的共同努力，學生學習器樂的熱情很高，進步也很快，當我看到學生們整齊、動聽的演奏時，心里無比驚喜，哪種喜悅是無法用語言來表達的！同學們也真正懂得了“一分耕耘一分收獲”的道理。而且通過在各班開展各種競賽評比，也增強了同學們的集體觀念意識，鍛煉了他們堅強的意志和毅力。

四、合作交流，千樹萬樹梨花開

在音樂的實踐活動創作、表演、欣賞三個環節中協作配合是非常重要的。獨唱、獨奏

有與伴奏合作的關系，與觀眾上下呼應的關系。合唱、合奏有個體與集體的關系。小組創作表演的合作活動中，通過不同個體間思想的交流，形成統一的意志，充分發揮學生的個性特長，互幫互助、共同進步，從而激發學生強烈的集體主義精神和合作精神。

《春天舉行音樂會》是一首深受學生喜愛的歌曲。它以跳動的節奏、流暢的旋律，描繪了一幅充滿生機的春色圖景。富有形象的象聲詞奏響了一曲優美動聽的“春天交響曲”。在音樂教學時，我也讓學生在班級中舉行音樂會。學生們有的唱、有的舞、有的奏、有的敲、有的指揮，充分發揮每個學生的音樂潛能，并學會與人合作、與人交流、公正評

價的能力，增強了集體主義精神和合作精神。

又如，《四季童趣》是一首曲調歡快活潑，充滿童趣的歌曲。詞作者描繪了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現了兒童們在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發了他們熱愛生活的心情。在有感情演唱歌曲之后，我設計了學生分組創編小品的教學環節。各組自選一種情境分工合作、即興表演：“在春天放風箏”、“在夏天玩耍”、“在秋天打棗、摘蘋果”、“在冬天滑雪”。在歌曲音樂的伴奏中，各小組表演了主題鮮明、富有創意的小品。學生們各展其能，使音樂與生活、音樂與表演、音樂與形體、音樂與創作有機地結合在一起，并能表演，把理論知識與實踐行為統一起來，達到“知行統一”的德育原則。

《樂記》中記載：“樂也者，施也”。又說：“先王之為樂也，以法治也，善則行象

德矣。”這段話講的是“先王”制定“樂”，就是用來作為治理人民的一種方法，用得適當就能使人們的行為符合于德行的要求了。因此，教師要重視發揮音樂的教育作用，通過音樂藝術的魅力，給學生以積極向上、奮發進取的精神力量。

五、課外覓味，采得百花成蜜甜

《大綱》指出：“課外音樂活動是學校音樂教育的組成部分。”通過課外音樂活動的開展，一方面使學生擴大音樂視野，增長音樂知識，發揮音樂的創造性，鍛煉音樂的才干，另一方面可以豐富學生的精神生活，增進身心健康，幫助學生更好的樹立自信心，培養學生心目中有他人，不以自我為中心，樂于友好交往與人為善。

1、課外練，人中人

音樂第二課堂能滿足學生好動、求樂、愛美的要求，他們對豐富多彩、形式多樣的音

樂活動有著強烈的參與意識和表現愿望。如鼓樂隊、合唱隊的活動可以增強學生的群體意識和珍惜集體榮譽、嚴守紀律的良好品質。例如，在鼓樂隊的訓練中，教師要經常讓學生去感受整體聲音的協調性及和聲效果所帶來的美感，感受到整體的凝聚力，認識到自己是整體中的一員，必須服從整體。并經常通過對比，提高鑒賞力；通過練習，獲得美的聲音；通過刻苦努力地訓練，調節音準，均衡音量。“臺上一分鐘，臺下十年功。”要使學生知道，美的聲音是通過不懈努力換來的，從而培養學生勤奮刻苦，持之以恒的意志品質。

2、校外曲，情中情

進入二十一世紀，各行各業都在蓬勃發展，顯示出旺盛的生命力。在尊重教材的前提

下，適當選擇健康，有意義的歌曲用于課堂，激發學生的興趣，滋潤他們的心靈，培養他們的愛心。例如，學唱卡通片《西游記》中的主題歌《猴哥》時，讓學生先自由說說對孫悟空的認識。孫悟空，家喻戶曉，孩子們對他的來龍去脈了解得十分透徹，“五行大山壓不住你，蹦出個孫行者”，“拔一根毫毛，吹出猴萬個，眨一眨眼皮，能把鬼識破”??教師在學生原有的認識基礎之上，引導學生對孫悟空“哪里有難都有你，哪里有難都有哥，身經百戰打頭陣，懲惡揚善心如佛。”的不畏艱難險阻，心地善良，具有正義感的品質進行深入感知，用心歌唱，自然，這樣的歌曲對孩子心靈的撞擊和震撼是可想而知的。

總之，在開展課外音樂活動方面，應與音樂課堂教學一樣，要下大功夫，課內外緊密

配合，相輔相成，共同完成教育、培養之重任。

六、師者形象，潤物細無聲

音樂教學無論是對于培養學生的愛國熱情，還是培養學生的情感、意志以及啟迪學生的心智，都起著不可替代的作用。要使音樂教育真正發揮這些作用，還需要我們音樂教師具有遠大的理想、高尚的情操、健全的人格、飽滿的熱情，這樣才會使學生的心智在潛移默化中陶冶、凈化、升華，才能真正在音樂教育中滲透德育教育。假如教師不愛自己的事業，對自己的家鄉，自己的民族缺乏親情，對追求真善美沒有熱忱，他就不可能從教材中挖掘深刻的內涵，也不可能按《大綱》的要求把德育滲透到教學中去。而且，教師的師愛品質，道德行為對學生一生都可能發生著影響，因此，教師必須從自我做起，平時嚴格要求自己，抓好個人師德修養，衣著要整潔大方，教態要自然端莊、語言要形象生動、歌唱要富有激情，琴聲要優美動聽，指揮要準確嫻熟、板書要工整認真為人師表，以達“隨風潛入夜，潤物細無聲”之教育功效。

綜上所述證明了在小學音樂教學中滲透德育的途徑探索，具有不可小視的重要作用，它能夠更加有效地從政治態度、倫理道德、思想品格等方面對學生人產生潛移默化的影響，寓教育思想于教學之中，培養人們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，凈化學生的心靈，陶冶他們的情操，提高學生的素質，增強學生的民族自豪感和自尊心，為樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定基礎。因此，在音樂教學中，我們要深入挖掘出音樂歌曲中內在的思想情感教育因素，充分發揮音樂的情感作用，陶冶學生的性情，提高審美趣味，使學生們一個個健康快樂地成長，這才是教育的意義！

【參考文獻】：

1、鐘啟泉 崔允淳 張華 《基礎教育課程改革實施綱要（試行）》解讀

華東師范大學出版社2001年8月出版

2、音樂課程標準研制組《音樂課程標準》解讀

北京師范大學出版社2002年5月出版

3、中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編 《現代漢語詞典》修訂本

商務印書館出版社1996年3月出版

4、縉云縣教育局教研室《新課程·新理念》2006年7月出版

第五篇：德育論文 淺談音樂教學中的德育滲透2

淺談音樂教學中的德育滲透

遼寧省大連莊河市紅巖小學 何巧娜

新課程強調德育在各學科教育環節的滲透，它對學生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質的培養上，強調要改進教學方法，注重實踐環節，增強思想品德教育的針對性和實效性。那么，作為人類靈魂的工程師，它賦予了我們歷史的重任，我們就要對學生抱著一顆真誠的愛心去做好教育工作。教會學生學習，更重要的是教育學生怎樣做人，把他們培養成現代社會所需要的合格人才而努力。

音樂教學怎樣育人？音樂教學作為素質教育的一個重要方面，它可以通過生動、直觀的感性途徑去感染人、影響人，并將這種審美情感轉化為理性認識，從而產生一種積極向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到凈化和升華。由此可見，在音樂課中滲透思想素質教育是培養學生良好道德品質的好途徑。寓教于德，全面育人。

歌曲以其鮮明的節奏、優美的旋律、豐富的和聲、明了的歌詞內容來表情達意。因而能直接觸動學生的情感中樞、震撼學生的心靈，對學生的情感世界，思想情操、道德觀念的感召和影響是很大的。因此，教師要讓學生從歌曲中認識人生、認識真善美。例如：《你的名字叫什么？》，歌詞中尼的名字真好聽，通過學唱這首歌曲后，教育學生學會欣賞別人，看別人的長處，學會與人相處，使學生初步認識到和睦相處的是人生的快樂。在教唱《愛勞動》歌曲時，讓同學們觀看多媒體畫面的演示，看看動物是怎樣勞動的，如：青蛙是怎樣勞動的？蜜蜂是怎樣勞動的？觀察自己的媽媽又是怎樣勞動的？用小品來演示媽媽勞動的情景，(媽媽下班回到家做家務的勞動場面)，我應該怎樣做呢？讓學生體驗勞動的辛苦和勞動成果的快樂，教育孩子勞動最光榮；唱《拉勾勾》時，歌詞中有一句我們都是好朋友，告訴學生你們現在都是好朋友，等你們長大了，國家就更需要有團隊精神的人，因此，我們從小就要學會這種精神。可以讓學生唱一唱老師改編的第二段歌詞：男同學，女同學，我們都是好同學，你幫我，我幫你，我們一同來進步。讓一年級的同學也來編一段歌詞，哪怕是一句也可以，鍛煉這種創新意思，和思考那一句話是最能體現團結、友好這些意思的。通過這樣的實踐活動，由針對性的教育孩子們，而不是說教式的，同學們既受到了教育又玩得開心。

寓教于情，培養學生豐富的情感因素。

新課程標準把聽覺放在非常重要的位置，它認為音樂教學必須立足于聽，把發展學生的聽覺、培養學生對音樂良好的感受能力，作為音樂教學的首要任務，作為進一步學習音樂其他方面技能的基礎。可見聽的重要性，而欣賞教學不單是聽聽音樂而已，而是要在教師的引導下，從有聲的音樂中獲得無聲的情感體驗，受到美的熏陶，從而提高學生對真善美與假惡丑的辨別能力。例如在民樂合奏《三個和尚》，問：為什么一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃？讓孩子們討論，啟發學生理解勞動換來美好生活的道理。欣賞《快樂的一天》，同學們通過教材中提供的圖畫看到了一天的生活、學習。欣賞完后，問一問，你知道中國解放以前，孩子們的生活是怎樣的嗎？也給幾張《小白菜》的圖畫讓同學看，老師簡單的用講故事的形式介紹畫面的內容“在黑暗的舊社會，窮人的生活十分貧困，那時候有個小姑娘從小就死了娘??”，當老師用低沉的語調講完后，教室里一片唏噓聲，讓他們有一個對比，通過欣賞，激起學生對生活的熱愛，從而領悟到要珍惜時光，發奮學習，努力成才。欣賞結束后，我讓大家談談今天的幸福生活。通過對比，增強了對：“小白菜”的同情，同時更體會到生活在社會主義大家庭中的溫暖，大大增強了熱愛祖國之情。新課程音樂教材的思想教育內容廣泛，其中有熱愛共產黨、熱愛祖國、熱愛人民的政治教育；有熱愛集體、團結同學、熱愛勞動、尊敬父母的傳統道德教育；有遵紀守法的良好社會公德的教育等。教師在備課時，要做到心中有數，把美育與德育巧妙地結合起來，使學生既能通過美妙的歌聲享受美的旋律、又能從歌曲中獲得思想教育。這種教學方法不是生硬的說教，而是“春雨潤物，悄然滲透”。在學唱《國歌》時，除了讓學生了解他的歌詞意義、時代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號角式的呼喊，再三強調的“前進”，后半起的急切吶喊及三連音的運用等音樂本身的特點，既準確地表現了歌曲，又激起對祖國無比熱愛之情，進而樹立時代責任感。同學們在演唱時嚴肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁，寓理于情、情理交融。《放學歌》是一首以教師護送學生放學離校為題，盡情抒發了學生對教師熱愛之情的歌曲，在教唱時，應注意到三拍子的敘事性及抒情性，引導學生充分投入感情，動情地歌唱。“教師辛苦了，教師再見了??”學生在演唱時情真意切，充滿了對教師滿腔的愛。在生動的感情體驗過程中，受到藝術的感染、熏陶和教育。

寓教于樂，動態教學。

游戲教學是小學低年級的孩子們最喜歡的一種教學方式，孩子們可以通過自身的實踐活動來達到提高認識、辨別是非的能力。例如：設計《拍電報》游戲，讓學生在游戲中掌握節奏、節拍等知識技能。游戲的形式是，以教室內學生坐的豎行為一組，每組一號桌前反扣一份“電碼”（即節奏卡），游戲開始時，一號翻看“電碼”后立即用右手食指在二號同學左手心里按“電碼”卡片節奏，依次類推，直至最后一位同學，將接受的“電”翻譯到黑板上，然后與本組原碼對照。用這種游戲的方法，避免了枯燥的知識講述，讓學生在愉快的心境下，接受并掌握音樂節奏組合，自然樂而不疲。

在音樂教學中對學生進行思想教育是我們每一個教育工作者的責任，教書，更重要的是教會學生怎樣做人，二十一世紀需要的人才是：誠信、團結、合作、能力，愿我們大家為培養具有優良素質人才的道路，探索前進。