第一篇：幼兒園工作規程的措施、方案

幼兒園工作規程的措施、方案

《幼兒園工作規程》指出：幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育,促進其身心和諧發展。

多年來，我園圍繞提高幼兒園保教質量這一中心，組織全園教工認真學習鄧小平教育理論，全面貫徹《幼兒園工作規程》、《幼兒園管理條例》，堅持理論聯系實際。不斷強化內部管理，有效地提高了保教質量。

建立科學的管理系統，落實崗位職責，是提高保教質量的組織保證，是幼兒教育適應社會主義市場經濟的需要。

建立一種新的管理體系，有效提高保教質量的組織保證。因此我園作為全縣教育系統16個試點單位、首批實行了“四制改革”，建立和完善組織機構，實行分層管理：園長對副園長及部門負責人的管理，部門負責人對教職工的管理；具體工作人員對工作對象的管理，各個部門相輔相成，運作有序。人員的聘用和配備是組織建設的一個重要內容，培養和選撥事業心強、有管理專長和業務專長的人當部門負責人，使之為幼兒園保教工作和管理工作的骨干力量，并充分發揮他們在管理過程中的積極作用。各部門圍繞園目標制訂部門目標，明確自身的工作要求及每個成員的崗位職責。

加大改革力度，建立優勝劣汰機制，是科學管理體系的一項重要內容，也是幼兒園發展的必然趨勢。優化組合保教隊伍,實行逐級聘任，也是我園完善管理體系的舉措之一。雙向優化組合，堅持優者上、弱者幫、差者下的用人原則，具體作法是：園長聘任副園長、部門負責人，教學班設班主任，由園長聘，其余呆教人員自由選擇班主任并填寫優化組合表，各班主任以申報志愿來班的人員中選取兩名保教人員，落選的再報第二志愿，直到組合完畢，未被組合人員安排邊學習邊工作，這期間的獎金減半。這充分調動了廣大教職工的工作積極性，弘揚了其進取精神，從管理上為提高保教質量提供了組織保證。

全面提高教師綜合素質是提高保教質量的關鍵。

《規程》第三十五條規定：“幼兒園工作人員??忠于職責”。教育大計，教師為本，狠抓教師隊伍建設，全面提高教師綜合素質，是提高保教質量的關鍵。提高保教質量，需要一種情感動力，這種情感來自于教師對事業的愛，以孩子的愛。教師須具備崇高的使命感和高度的責任感。因此必須加強職業道德教育，全體教職工為人師表自強自愛和奮力拼搏的意識。切實組織教師學習職業道德規范，進行“教師職業道德規范”的競賽。以賽促學，再號召教職工學習本系統先進模范人物的優秀事跡。及時表揚愛孩子，工作認真負責的同志，對違反職業道德的人和事給予嚴處，將思想政治工作貫穿于管理的全過程，增強了教師的責任心和事業心，調動了廣大教師的積極性，產生強大的凝聚力和推動力，有效地提高了教職工的思想素質和道德素質。

與此同時，我們還狠抓了教師專業素養。改革和發展的提高。我園教師大多為幼師畢業生，但隨著時代發展，要適應工作的需要，還應繼續提高專業理論水平。因此，園領導除親自帶頭學習，努力提高自身文化水平外，還鼓勵教師進行不脫產的專科學習，并在經費、時間上給予支持，目前已取得大專文憑的教師已達85％已取得本科文憑的給予鼓勵繼續學習，目前，在教研班進修學習的四人已結業的1人。另外幼兒園還組織教師加強系統的專業理論學習和現代教育技術學習。不斷更新教育觀念，請來專業教師進行講座；二是勤練七項基本功，提高專業技能技巧，特別是在微機等現代教育技術的使用及開展中下功夫；三是開展各種練兵活動，以教研組為單位，對各科教學方法進行研討；四是派教師參加各種培訓班和到各姐妹園學習，回園后立即對代代全園教職工進行再培訓。通過這一系列活動，教師隊伍整體素質大大提高，普遍具有較強的教學能力，為保教質量的提高打下了堅實的師資基礎。

三、建立健全教養工作規章是提高保教質量的制度保證

俗話說：沒有規矩，就不能方圓。建立必要的保教制度，是規范教職工行為，提高保教質量的重要保證。

建立了計劃與記錄制

計劃是指根據目標所要達到的要求，制訂出實現目標的具體步驟，在幼兒園中，任何一項活動都應有相應的計劃，我園建立了計劃體系，將代全園各項工作全面組織起來，如依時間系列；學年計劃――學期計劃――月計劃――周計劃――日計劃；空間系列：全園計劃――年級計劃――班級及個人計劃。計劃一經制訂并公布，就堅決執行。領導深入實際，隨時掌握動態信息給予有效指導，而且非常重視計劃的執行情況，形成了一套具體可行的檢查辦法，要求教師堅持作工作記錄，可以通過工作記錄自我檢查工作效果，找出存在的問題與不足，分析原因，提出改進建議，而且有助于資料的積累，便于今后的整理和總結。加強檢查指導，園長及年級組長深入教學第一線，幫助教師端正教育思想，改進教育方法，發現問題及時解決。我們采用隨機性檢查，分散檢查，互相檢查。階段性集中檢查。專題性檢查、全面性檢查等形式。并讓家長參予監督，要求每周張貼周計劃，每期舉辦深長來園日。接受家長的監督、檢查。

建立了備課制

采取個人備課與集體備課相結合的形式，組織教師共同切磋教育中的問題，要求教師超前備課二周，分管教學的園長和年級組長批閱，對于存在的問題及時給予指導。

建立保教人員工作考核制度

我園采用了平時考核和年度考核相結合，①平時工作考核。進行半日活動，包括以各類計劃、活動設計的評估。對周計劃、月計劃、個案計劃進行定期與不定期抽查評估，設計了評估表，分別就教育思想、教育方式、語言、教學進行評分。

還進行了單項活動評估，包括了午餐、自然角、游戲活動、環境布置等，平時考核與工作獎掛鉤。

②學年度工作考核。每學年從德、能、勤、績分四方面進行考核，考核形式采用自評、互評、學校考核小組評，家長考評等；健全考核資料檔案工作，將每位教職工的平時考核資料、年度考核資料整理入檔案作為日后評優，評定職稱的依據，考核工作隨幼兒園情況變化不斷進行修改充實。對于每年考核優秀人員給予獎勵，對于工作出色者，進行低職高聘。對于工作效果差的，進行高職低聘或混崗使用。現在我園教職工工作態度端正，保教意識提高，工作責任性、自覺性都很強。

③建立了教研工作制度。首先帶領教師樹立教研教改意識，保證教研，動員廣泛參與使之制度化。

加強教研組的建設。選好教研組長，教研形式靈活多樣，學習教育法規、理論，組織專題講座；開

展研討活動，互相觀摩、評比、要求每期教師聽課20節，每期提供教學研討課一節以上。堅持互聽互學，合格證教研質量。

建立幼兒園的科研工作制度。我們針對傳統教育的弊病，根據我園實際情況，確定了科研內容，定期舉辦科研講座，開展綜合性教育實驗，在分課的基礎上以認識為線索，改進其橫向聯系，全面運用各種教育手段，改進教育方式方法，充分發揮幼兒的學習主體作用，重視幼兒觀察力的培養，組織幼兒參加實踐活動和交往活動；進行幼兒數學操作的專題實驗；幼兒園與小學銜接的專題實驗；利用現代教育技術促進幼兒動手能力的發展專題實驗，幼兒園智能教育專題實驗，撰寫理論文章《利用現代教育技術培養幼兒創新能力》。領導重視，效果顯著。近年來分別獲省市縣科研成果獎；教師撰寫的論文十余篇在省市刊物發表。獲市以上獎的十余篇，獲縣以上的十余篇。

四、堅持保教結合，提高一日生活質量

一日生活是實現培養目標，完成教育任務的基本途徑。我們堅持了活動形式與內容的有機統一，游戲、體育、保育的協調。

1、開展了有聲有色的游戲活動。針對過去有的教師開展游戲活動的目的性不強、游戲時間不足和游戲材料貧乏的問題，根據《規程》要求，順應兒童心理發展的需要，大力發展各類游戲活動。重點放在角色游戲、結構游戲、體育游戲。首先創設游戲條件，利廢利舊自制大量供教學、游戲用的教玩具。其次加強游戲提組織領導，要求教師在計劃上，目的明確，內容豐富，形式多樣。

2、加強體育鍛煉工作

通過學習，教師充分發揮主觀能動性，開展多種體育鍛煉活動，首先在制訂幼兒一日作息時間就將大、中、小、各年級組戶外活動時間分開，保證幼兒鍛煉的活動場，充分利用現有場地，提高活動場地的利用率。其次發動教師動手利用廢舊物品制作鍛煉器材，如沙包、降落傘、鉆圈、簡易高蹺等。三是強調了體育活動的質量，如對早操的整體結構進行改革，增加動作的強度、力度，要求幼兒動作到位，把體育活動和音樂活動結合起來，提高幼兒的活動興趣。

加強保育工作

幼兒的年齡特點決定了幼兒園保育工作的重要性。我園自籌資金聘請保育員，使每班達到二教一保，平時由分管園長、保健醫生組織保育員學習。制訂了保育員一日生活工作規范，對保育員在各環節應完成的工作和質量作了具體的要求，并作相應的檢查。加強晨間檢查，保健醫生及教師檢查，對傳染病的預防及隔離制定班級保健衛生計劃，體弱幼兒保健計劃，做到保中有教，教中有保。加強了一日生活中的生活護理和良好衛生習慣及獨立生活能力的培養。

把好膳食營養關，由分管副園長和保健醫生一道親自抓幼兒的調配和膳食管理，掌握幼兒的食物的質和量，科學安排好幼兒的膳食和營養以促進幼兒身心和諧發展。

五、創設良好的教育環境

幼兒的認知、情感、態度、行為方式都有賴于對周圍環境的直接影響，因此發揮幼兒園教育環境的教育功能尤為重要，環境主要包括自然環境和社會環境。

①我們一直重視社會環境的建設，尤其重視社會環境中人際關系的影響。強調建立新型的師生關系，要求教師用飽滿的情緒，真情的愛心、親切的態度、嚴謹的作風去面對幼兒，使幼兒對老師感到信任、信

賴、感到快樂，愿意聽老師的教誨。

教師在組織安排幼兒一日活動時要使幼兒的生活充滿樂趣，有新意、內容方式上要經常變化、集體分組、個別活動相結合。教師與幼兒接觸要減少否定性接觸，多采用肯定性接觸，必須尊重幼兒。

②創設適宜的自然環境，創設適宜的自然環境工作中，我園把重點放在校園環境建設上。除狠抓種植花草樹木綠化、美化校園外，還發動教師設計、繪制壁畫，修造室外動物形體玩具群，增添校園環境的文化性和趣味性。此外，還在硬件建設上下大功夫，近幾年來我園自籌資金二百多萬修建了教學大樓，設有配套的教室和午睡、盥洗室、幼兒多功能活動室、資料室、榮譽室、貯存室、消毒室、修建了大型兒童戲水池。現如今整個校園已占地近4000平方米，建筑面積5200平方米，硬件設施進一步完善，校園環境進一步規范化、合理化。

在校園環境建設中，我們著眼于促進幼兒發展，如布置室內環境，設立各種區角供幼兒活動，都從有利幼兒身心發展出發，在環境創設中，重視發揮幼兒的學習主體作用，真正把他們看成環境的主人，參與創設環境的一切活動。

近年來，我園的保教工作取得了較好的成績，以良好的園風園貌給來訪外賓留下了美好的印象，這些成績是全體教職工的共同努力的結果，成績只屬于過去，未來將倍加努力。我園將在鄧小平理論的指引下，認真學習貫徹《規程》，把我園保教質量提高再提高，讓明天更美好。

第二篇：幼兒園工作《綱要》《規程》的措施、方案

幼兒良好行為習慣培養實驗研究方案

一.課題名稱及界定

1.課題名稱

幼兒良好行為習慣培養實驗研究

2． 課題界定

“幼兒”是指“3-6歲的兒童”，“習慣”是指一個人不假思索，不知不覺就表現出來的一種穩定行為。良好行為習慣的形成過程就是一個人的健康人格不斷發展和完善的過程。幼兒良好行為習慣培養實驗研究是通過對幼兒實施養成教育，全面貫徹新《綱要》、《規程》，從兒童外部行為習慣的養成上促進幼兒內部素質的發展，以保證幼兒健康的身心，培養興趣、獲取經驗、啟迪智慧、形成良好品格，促進每個幼兒富有個性地發展。

二.問題的提出

（一）.實施幼兒良好行為習慣培養實驗研究是貫徹《幼兒園工作規程》的需要。

（二）.實施幼兒良好行為習慣培養實驗研究，是貫徹《幼兒園教育指導綱要》的需要。

（三）.實施幼兒良好行為習慣培養實驗研究是面向二十一世紀振興教育的需要。

（四）.實施幼兒良好行為習慣培養實驗研究，是面對激烈競爭，提高國民素質的需要

（五）.實施幼兒良好行為習慣培養實驗研究，是優化教師整體素質，全面提高保教質量的需要。

三、實驗研究依據

（一）.政策法規依據

為貫徹全國教育工作會議精神和《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》。將《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園工作規程》落到實處，優化教師的教育行為，全面提高國民素質。

我園已被四川省教委特批為“四川省少年兒童行為習慣養成教育實踐基地”

（二）.理論依據

1.馬克思主義理論依據

馬克思曾深刻地論述：“人的全面發展是指人的體力、智力、能力和興趣，道德精神和審美情趣的各方面的發展”。同時還指出，使人得到充分的自由的全面和諧發展是未來社會的主要目標，也是人類教育要完成的總體目標。而從小培養幼兒良好的行為習慣，有利于促進幼兒體、智、德、美諸方面的全面發展，是實現人的全面和諧發展的有效途徑之一。

2.生理學的科學依據從生理上講，3歲兒童的腦重約1011克，相當于成人腦重的75%，而7歲兒童的腦重約1280克，基本上已經接近于成人的腦重量（平均為1400克）；大腦皮層結構也日趨復雜化。神經纖維的髓鞘化也逐漸完成，這就使得神經興奮的傳導更加精確、迅速。從腦電波的變化來看，研究表明，在4“20歲之間，腦電發展存在兩個明顯的加速時期，第一次就在5”6歲左右，表現為枕葉α波與θ波斗爭最為激烈，α波逐漸超過θ波；從皮質抑制機能上看，3歲以前兒童的內抑制發展很慢，約從4歲起，由于神經系統結構的發展，內抑制開始蓬勃發展起來，皮質對皮下的控制和調節作用逐漸加強。這是兒童認識外界事物和調節控制自身行為的生理前提，也就是說：3-6歲幼兒已經具備了培養形成良好行為習慣的物質條件了。

3.心理學的科學依據

從心理上講，3-6歲幼兒的活動范圍擴大了，獨立性也增強了，參與社會實踐的過程中，都伴隨著行為，行為對幼兒來說都有無數個第一次，從行為習慣的培養來說，首先要建立怎么樣的條件聯系，心理學上把先入為主的第一印象稱之為首印效應。凡事必須重視第一次，特別是行為習慣的培養。也就是說：這個年齡階段的幼兒已經有了培養良好行為習慣的需要了。

（三）.現實依據

1.教育科研的迫切性

“少年若天成，習慣如自然”。習慣的力量是巨大的，好習慣的養成將使孩子一生受益無窮，壞習慣的形成禍害孩子終生。在市區幼兒園已形成了教育科研的大氣候，通過科研，可以促進我國幼兒各方面素質的提高，養成良好的行為習慣，從而適應未來的學習生活和社會的發展。

2.人員結構

我國是省級示范幼兒園，教師學歷達標100%，其中有14人有大專以上學歷，高級教師7人。全園共有9個班，從小班到學前班3至6歲各年齡階段的幼兒均有。我園的條件有能力承擔本實驗課題。

3.省、市已形成教育科研的大環境，有經驗可以借鑒，有專門從事科研的專家來我園作指導。

四.實驗內容

（一）.實驗目標

通過對幼兒實施養成教育，全面貫徹《規則》、新《綱要》，從兒童外部行為習慣的養成上促進兒童內部素質的發展，以保證幼兒健康的身心，培養興趣，獲取經驗，啟迪智慧，形成良好品格，促進每個幼兒富有個性地發展。

具體目標：1．探索幼兒良好行為習慣的內容和要求。2．探索幼兒良好行為習慣的養成途徑和方法。3．探索幼兒良好行為習慣養成的評價體系。4．使在園幼兒養成良好行為習慣，促進個體素質的全面發展。

（二）.實驗內容

本課題將少年兒童的良好行為習慣分為四個大的方面，即：做人方面的好習慣；做事方面的好習慣；學習方面的好習慣；生活方面的好習慣

1.做人方面的好習慣，其體現的核心理念和價值是學會做人，有愛心，體現的重要人格特征是會尊重他人，懂禮貌、誠信、樂觀等。

2.做事方面的好習慣，其核心理念是學會做事，守規則，體現的主要人格特征是遵守規則、善于合作、愛護公物、樂于助人，遇到困難不退縮等。

3.學習方面的好習慣，其體現的核心理念是學會學習，體現的主要人格特征是善于思考和探索。

4.生活方面的好習慣其體驗的核心理念是自理自立，體現的主要人格特征是注意個人衛生，養成良好的清潔、進餐、睡眠、排泄、鍛煉的好習慣。

（三）.實驗方法

以馬克思主義哲學理論、心理學、教育學等理論為指導，學習、借鑒、創新相結合，堅持理論聯系實際，有目的、有計劃、有步驟地展開研究，采用了自然實驗法、觀察法、測查法、統計法、現場研討、經驗總結法。

（四）.實施原則

1.注意第一次的原則

2.不要有例外的原則

3.發揮兒童的主動性的原則

4.持之以恒，循序漸進的原則

5.多接近自然和社會的原則

（五）.評價方法

1.自然實驗法

2.觀察法

3.測查法

4.統計法

5.經驗總結法

五.實驗對象

幼兒園全體兒童

六.實驗過程

第一階段：2004年9月——2005年7月，培訓實驗人員，制訂實驗方案，構建內容體系。

第二階段：2005年9月——2006年7月，落實實驗目標，調整內容，撰寫經驗論文等。

第三階段：2006年9月——2007年7月，形成評價體系，完成研究報告，總結與推廣。

七.實驗措施

1.建立科研組（梁雁、鄧華、肖潔、李明珠等）

2.收集、整理資料、了解研究目標。使每位研究人員做到心中有數

3.培訓實驗人員

4.聘請科研顧問

5.建立研究制度

6.建立科研激勵機制

八.實驗預期價值

1.通過實驗研究，讓幼兒從小養成良好的行為習慣，以適應未來的學習生活，適應未來社會發展，為一生的幸福奠定堅實基礎。

2.通過實驗研究，優化教師整體素質，全面提高保教質量，更好發揮示范園的作用，有效促進全區、全市幼教事業的發展。

第三篇：幼兒園工作規程

幼兒園工作規程

第一章 總則

第一條 為了加強幼兒園的科學管理，規范辦園行為，提高保育和教育質量，促進幼兒身心健康，依據《中華人民共和國教育法》等法律法規，制定本規程。

第二條 幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育制度的基礎階段。

第三條 幼兒園的任務是：貫徹國家的教育方針，按照保育與教育相結合的原則，遵循幼兒身心發展特點和規律，實施德、智、體、美等方面全面發展的教育，促進幼兒身心和諧發展。

幼兒園同時面向幼兒家長提供科學育兒指導。

第四條 幼兒園適齡幼兒一般為3周歲至6周歲。

幼兒園一般為三年制。

第五條 幼兒園保育和教育的主要目標是：

(一)促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，促進心理健康，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。

(二)發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手探究能力。

(三)萌發幼兒愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、友愛、勇敢、勤學、好問、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。

(四)培養幼兒初步感受美和表現美的情趣和能力。

第六條 幼兒園教職工應當尊重、愛護幼兒，嚴禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。

第七條 幼兒園可分為全日制、半日制、定時制、季節制和寄宿制等。上述形式可分別設置，也可混合設置。

第二章 幼兒入園和編班

第八條 幼兒園每年秋季招生。平時如有缺額，可隨時補招。

幼兒園對烈士子女、家中無人照顧的殘疾人子女、孤兒、家庭經濟困難幼兒、具有接受普通教育能力的殘疾兒童等入園，按照國家和地方的有關規定予以照顧。

第九條 企業、事業單位和機關、團體、部隊設置的幼兒園，除招收本單位工作人員的子女外，應當積極創造條件向社會開放，招收附近居民子女入園。

第十條 幼兒入園前，應當按照衛生部門制定的衛生保健制度進行健康檢查，合格者方可入園。

幼兒入園除進行健康檢查外，禁止任何形式的考試或測查。

第十一條 幼兒園規模應當有利于幼兒身心健康，便于管理，一般不超過360人。

幼兒園每班幼兒人數一般為：小班(3周歲至4周歲)25人，中班(4周歲至5周歲)30人，大班(5周歲至6周歲)35人，混合班30人。寄宿制幼兒園每班幼兒人數酌減。

幼兒園可以按年齡分別編班，也可以混合編班。

第三章 幼兒園的安全

第十二條 幼兒園應當嚴格執行國家和地方幼兒園安全管理的相關規定，建立健全門衛、房屋、設各、消防、交通、食品、藥物、幼兒接送交接、活動組織和幼兒就寢值守等安全防護和檢查制度，建立安全責任制和應急預案。

第十三條 幼兒園的園舍應當符合國家和地方的建設標準，以及相關安全、衛生等方面的規范，定期檢查維護，保障安全。幼兒園不得設置在污染區和危險區，不得使用危房。

幼兒園的設各設施、裝修裝飾材料、用品用具和玩教具材料等，應當符合國家相關的安全質量標準和環保要求。

入園幼兒應當由監護人或者其委托的成年人接送。

第十四條 幼兒園應當嚴格執行國家有關食品藥品安全的法律法規，保障飲食飲水衛生安全。

第十五條 幼兒園教職工必須具有安全意識，掌握基本急救常識和防范、避險、逃生、自救的基本方法，在緊急情況下應當優先保護幼兒的人身安全。

幼兒園應當把安全教育融入一日生活，并定期組織開展多種形式的安全教育和事故預防演練。

幼兒園應當結合幼兒年齡特點和接受能力開展反家庭暴力教育，發現幼兒遭受或者疑似遭受家庭暴力的，應當依法及時向公安機關報案。

第十六條 幼兒園應當投保校方責任險。

第四章 幼兒園的衛生保健

第十七條 幼兒園必須切實做好幼兒生理和心理衛生保健工作。

幼兒園應當嚴格執行《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》以及其他有關衛生保健的法規、規章和制度。

第十八條 幼兒園應當制定合理的幼兒一日生活作息制度。正餐間隔時間為3.5-4小時。在正常情況下，幼兒戶外活動時間(包括戶外體育活動時間)每天不得少于2小時，寄宿制幼兒園不得少于3小時;高寒、高溫地區可酌情增減。

笫十九條 幼兒園應當建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案。每年體檢一次，每半年測身高、視力一次，每季度量體重一次：注意幼兒口腔衛生，保護幼兒視力。

幼兒園對幼兒健康發展狀況定期進行分析、評價，及時向家長反饋結果。

幼兒園應當關注幼兒心理健康，注重滿足幼兒的發展需要，保持幼兒積極的情緒狀態，讓幼兒感受到尊重和接納。

第二十條 幼兒園應當建立衛生消毒、晨檢、午檢制度和病兒隔離制度，配合衛生部門做好計劃免疫工作。

幼兒園應當建立傳染病預防和管理制度，制定突發傳染病應急預案，認真做好疾病防控工作。

幼兒園應當建立患病幼兒用藥的委托交接制度，未經監護人委托或者同意，幼兒園不得給幼兒用藥。幼兒園應當妥善管理藥品，保證幼兒用藥安全。

幼兒園內禁止吸煙、飲酒。

第二十一條 供給膳食的幼兒園應當為幼兒提供安全衛生的食品，編制營養平衡的幼兒食譜，定期計算和分析幼兒的進食量和營養素攝取量，保證幼兒合理膳食。

幼兒園應當每周向家長公示幼兒食譜，并按照相關規定進行食品留樣。

第二十二條 幼兒園應當配各必要的設各設施，及時為幼兒提供安全衛生的飲用水。

幼兒園應當培養幼兒良好的大小便習慣，不得限制幼兒便溺的次數、時間等。

第二十三條 幼兒園應當積極開展適合幼兒的體育活動，充分利用日光、空氣、水等自然因素以及本地自然環境，有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應和抵抗能力。正常情況下，每日戶外體育活動不得少于1小時。

幼兒園在開展體育活動時，應當對體弱或有殘疾的幼兒予以特殊照顧。

第二十四條 幼兒園夏季要做好防暑降溫工作，冬季要做好防寒保暖工作，防止中暑和凍傷。

第五章 幼兒園的教育

第二十五條 幼兒園教育應當貫徹以下原則和要求：

(一)德、智、體、美等方面的教育應當互相滲透，有機結合。

(二)遵循幼兒身心發展規律，符合幼兒年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。

(三)面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發引導的正面教育。

(四)綜合組織健康、語言、社會、科學、藝術各領域的教育內容，滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。

(五)以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。

(六)創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。

第二十六條 幼兒一日活動的組織應當動靜交替，注重幼兒的直接感知、實際操作和親身體驗，保證幼兒愉快的、有益的自由活動。

第二十七條 幼兒園日常生活組織，應當從實際出發，建立必要、合理的常規，堅持一貫性和靈活性相結合，培養幼兒的良好習慣和初步的生活自理能力。

第二十八條 幼兒園應當為幼兒提供豐富多樣的教育活動。

教育活動內容應當根據教育目標、幼兒的實際水平和興趣確定，以循序漸進為原則，有計劃地選擇和組織。

教育活動的組織應當靈活地運用集體、小組和個別活動等形式，為每個幼兒提供充分參與的機會，滿足幼兒多方面發展的需要，促進每個幼兒在不同水平上得到發展。

教育活動的過程應注重支持幼兒的主動探索、操作實踐、合作交流和表達表現，不應片面追求活動結果。

第二十九條 幼兒園應當將游戲作為對幼兒進行全面發展教育的重要形式。

幼兒園應當因地制宜創設游戲條件，提供豐富、適宜的游戲材料，保證充足的游戲時間，開展多種游戲。

幼兒園應當根據幼兒的年齡特點指導游戲，鼓勵和支持幼兒根據自身興趣、需要和經驗水平，自主選擇游戲內容、游戲材料和伙伴，使幼兒在游戲過程中獲得積極的情緒情感，促進幼兒能力和個性的全面發展。

第三十條 幼兒園應當將環境作為重要的教育資源，合理利用室內外環境，創設開放的、多樣的區域活動空間，提供適合幼兒年齡特點的豐富的玩具、操作材料和幼兒讀物，支持幼兒自主選擇和主動學習，激發幼兒學習的興趣與探究的愿望。

幼兒園應當營造尊重、接納和關愛的氛圍，建立良好的同伴和師生關系。

幼兒園應當充分利用家庭和社區的有利條件，豐富和拓展幼兒園的教育資源。

第三十一條 幼兒園的品德教育應當以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。

第三十二條 幼兒園應當充分尊重幼兒的個體差異，根據幼兒不同的心理發展水平，研究有效的活動形式和方法，注重培養幼兒良好的個性心理品質。

幼兒園應當為在園殘疾兒童提供更多的幫助和指導。

第三十三條 幼兒園和小學應當密切聯系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。

幼兒園不得提前教授小學教育內容，不得開展任何違背幼兒身心發展規律的活動。

第六章 幼兒園的園舍、設備

第三十四條 幼兒園應當按照國家的相關規定設活動室、寢室、衛生間、保健室、綜合活動室、廚房和辦公用房等，并達到相應的建設標準。有條件的幼兒園應當優先擴大幼兒游戲和活動空間。

寄宿制幼兒園應當增設隔離室、浴室和教職工值班室等。

第三十五條 幼兒園應當有與其規模相適應的戶外活動場地，配各必要的游戲和體育活動設施，創造條件開辟沙地、水池、種植園地等，并根據幼兒活動的需要綠化、美化園地。

第三十六條 幼兒園應當配備適合幼兒特點的桌椅、玩具架、盥洗衛生用具，以及必要的玩教具、圖書和樂器等。

玩教具應當具有教育意義并符合安全、衛生要求。幼兒園應當因地制宜，就地取材，自制玩教具。

笫三十七條 幼兒園的建筑規劃面積、建筑設計和功能要求，以及設施設各、玩教具配各，按照國家和地方的相關規定執行。

第七章 幼兒園的教職工

第三十八條 幼兒園按照國家相關規定設園長、副園長、教師、保育員、衛生保健人員、炊事員和其他工作人員等崗位，配足配齊教職工。

第三十九條 幼兒園教職工應當貫徹國家教育方針，具有良好品德，熱愛教育事業，尊重和愛護幼兒，具有專業知識和技能以及相應的文化和專業素養，為人師表，忠于職責，身心健康。

幼兒園教職工患傳染病期間暫停在幼兒園的工作。有犯罪、吸毒記錄和精神病史者不得在幼兒園工作。

第四十條 幼兒園園長應當符合本規程第三十九條規定，并應當具有《教師資格條例》規定的教師資格、具各大專以上學歷、有三年以上幼兒園工作經歷和一定的組織管理能力，并取得幼兒園園長崗位培訓合格證書。

幼兒園園長由舉辦者任命或者聘任，并報當地主管的教育行政部門備案。

幼兒園園長負責幼兒園的全面工作，主要職責如下：

(一)貫徹執行國家的有關法律、法規、方針、政策和地方的相關規定，負責建立并組織執行幼兒園的各項規章制度;

(二)負責保育教育、衛生保健、安全保衛工作;

(三)負責按照有關規定聘任、調配教職工，指導、檢查和評估教師以及其他工作人員的工作，并給予獎懲;

(四)負責教職工的思想工作，組織業務學習，并為他們的學習、進修、教育研究創造必要的條件;

(五)關心教職工的身心健康，維護他們的合法權益，改善他們的工作條件;

(六)組織管理園舍、設備和經費;

(七)組織和指導家長工作;

(八)負責與社區的聯系和合作。

第四十一條 幼兒園教師必須具有《教師資格條例》規定的幼兒園教師資格，并符合本規程第三十九條規定。

幼兒園教師實行聘任制。

幼兒園教師對本班工作全面負責，其主要職責如下：

(一)觀察了解幼兒，依據國家有關規定，結合本班幼兒的發展水平和興趣需要，制訂和執行教育工作計劃，合理安排幼兒一日生活;

(二)創設良好的教育環境，合理組織教育內容，提供豐富的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動;

(三)嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛生保健工作;

(四)與家長保持經常聯系，了解幼兒家庭的教育環境，商討符合幼兒特點的教育措施，相互配合共同完成教育任務;

(五)參加業務學習和保育教育研究活動;

(六)定期總結評估保教工作實效，接受園長的指導和檢查。

第四十二條 幼兒園保育員應當符合本規程第三十九條規定，并應當具各高中畢業以上學歷，受過幼兒保育職業培訓。

幼兒園保育員的主要職責如下：

(一)負責本班房舍、設各、環境的清潔衛生和消毒工作;

(二)在教師指導下，科學照料和管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動;

(三)在衛生保健人員和本班教師指導下，嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度;

(四)妥善保管幼兒衣物和本班的設備、用具。

第四十三條 幼兒園衛生保健人員除符合本規程第三十九條規定外，醫師應當取得衛生行政部門頒發的《醫師執業證書》;護士應當取得《護士執業證書》;保健員應當具有高中畢業以上學歷，并經過當地婦幼保健機構組織的衛生保健專業知識培訓。

幼兒園衛生保健人員對全園幼兒身體健康負責，其主要職責如下;

(一)協助園長組織實施有關衛生保健方面的法規、規章和制度，并監督執行;

(二)負責指導調配幼兒膳食，檢查食品、飲水和環境衛生;

(三)負責晨檢、午檢和健康觀察，做好幼兒營養、生長發育的監測和評價;定期組織幼兒健康體檢，做好幼兒健康檔案管理;

(四)密切與當地衛生保健機構的聯系，協助做好疾病防控和計劃免疫工作;

(五)向幼兒園教職工和家長進行衛生保健宣傳和指導;

(六)妥善管理醫療器械、消毒用具和藥品。

第四十四條 幼兒園其他工作人員的資格和職責，按照國家和地方的有關規定執行。

第四十五條 對認真履行職責、成績優良的幼兒園教職工，應當按照有關規定給予獎勵。

對不履行職責的幼兒園教職工，應當視情節輕重，依法依規給予相應處分。

第八章 幼兒園的經費

第四十六條 幼兒園的經費由舉辦者依法籌措，保障有必各的辦園資金和穩定的經費來源。

按照國家和地方相關規定接受財政扶持的提供普惠性服務的國有企事業單位辦園、集體辦園和民辦園等幼兒園，應當接受財務、審計等有關部門的監督檢查。

第四十七條 幼兒園收費按照國家和地方的有關規定執行。

幼兒園實行收費公示制度，收費項目和標準向家長公示，接受社會監督，不得以任何名義收取與新生入園相掛鉤的贊助費。

幼兒園不得以培養幼兒某種專項技能、組織或參與競賽等為由，另外收取費用;不得以營利為目的組織幼兒表演、競賽等活動。

第四十八條 幼兒園的經費應當按照規定的使用范圍合理開支，堅持專款專用，不得挪作他用。

第四十九條 幼兒園舉辦者籌措的經費，應當保證保育和教育的需要，有一定比例用于改善辦園條件和開展教職工培訓。

第五十條 幼兒膳食費應當實行民主管理制度，保證全部用于幼兒膳食，每月向家長公布賬目。

第五十一條 幼兒園應當建立經費預算和決算審核制度，經費預算和決算應當提交園務委員會審議，并接受財務和審計部門的監督檢查。

幼兒園應當依法建立資產配置、使用、處置、產權登記、信息管理等管理制度，嚴格執行有關財務制度。

第九章 幼兒園、家庭和社區

第五十二條 幼兒園應當主動與幼兒家庭溝通合作，為家長提供科學育兒宣傳指導，幫助家長創設良好的家庭教育環境，共同擔負教育幼兒的任務。

第五十三條 幼兒園應當建立幼兒園與家長聯系的制度。幼兒園可采取多種形式，指導家長正確了解幼兒園保育和教育的內容、方法，定期召開家長會議，并接待家長的來訪和咨詢。

幼兒園應當認真分析、吸收家長對幼兒園教育與管理工作的意見與建議。

幼兒園應當建立家長開放日制度。

第五十四條 幼兒園應當成立家長委員會。

家長委員會的主要任務是：對幼兒園重要決策和事關幼兒切身利益的事項提出意見和建議;發揮家長的專業和資源優勢，支持幼兒園保育教育工作;幫助家長了解幼兒園工作計劃和要求，協助幼兒園開展家庭教育指導和交流。

家長委員會在幼兒園園長指導下工作。

第五十五條 幼兒園應當加強與社區的聯系與合作，面向社區宣傳科學育兒知識，開展靈活多樣的公益性早期教育服務，爭取社區對幼兒園的多方面支持。

第十章 幼兒園的管理

第五十六條 幼兒園實行園長負責制。

幼兒園應當建立園務委員會。園務委員會由園長、副園長、黨組織負責人和保教、衛生保健、財會等方面工作人員的代表以及幼兒家長代表組成。園長任園務委員會主任。

園長定期召開園務委員會會議，遇重大問題可臨時召集，對規章制度的建立、修改、廢除，全園工作計劃，工作總結，人員獎懲，財務預算和決算方案，以及其他涉及全園工作的重要問題進行審議。

第五十七條 幼兒園應當加強黨組織建設，充分發揮黨組織政治核心作用、戰斗堡壘作用。幼兒園應當為工會、共青團等其他組織開展工作創造有利條件，充分發揮其在幼兒園工作中的作用。

第五十八條 幼兒園應當建立教職工大會制度或者教職工代表大會制度，依法加強民主管理和監督。

第五十九條 幼兒園應當建立教研制度，研究解決保教工作中的實際問題。

第六十條 幼兒園應當制訂工作計劃，定期部署、總結和報告工作。每學年年末應當向教育等行政主管部門報告工作，必要時隨時報告。

第六十一條 幼兒園應當接受上級教育、衛生、公安、消防等部門的檢查、監督和指導，如實報告工作和反映情況。

幼兒園應當依法接受教育督導部門的督導。

第六十二條 幼兒園應當建立業務檔案、財務管理、園務會議、人員獎懲、安全管理以及與家庭、小學聯系等制度。

幼兒園應當建立信息管理制度，按照規定采集、更新、報送幼兒園管理信息系統的相關信息，每年向主管教育行政部門報送統計信息。

第六十三條 幼兒園教師依法享受寒暑假期的帶薪休假。幼兒園應當創造條件，在寒暑假期間，安排工作人員輪流休假。具體辦法由舉辦者制定。

第十一章 附則

第六十四條 本規程適用于城鄉各類幼兒園。

第六十五條 省、自治區、直轄市教育行政部門可根據本規程，制訂具體實施辦法。

第六十六條 本規程自2016年3月1日起施行。1996年3月9日由原國家教育委員會令第25號發布的《幼兒園工作規程》同時廢止。

第四篇：幼兒園工作規程

中華人民共和國國家教育委員會令

（第２５號）

現發布《幼兒園工作規程》，自１９９６年６月１日起施行。１９８９年６月５日發布的國家教育委員會第２號令《幼兒園工作規程（試行）》同時廢止。

主任 朱開軒

一九九六年三月九日

幼兒園工作規程

第一章 總則

第一條 為了加強幼兒園的科學管理，提高保育和教育質量，依據《中華人民共和國教育法》制定本規程。

第二條 幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段。

第三條 幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。

幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件。

第四條 幼兒園適齡幼兒為三周歲至六周歲（或七周歲）。

幼兒園一般為三年制，亦可設一年制或兩年制的幼兒園。

第五條 幼兒園保育和教育的主要目標是：

促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。

發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手能力。

萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。

培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力。

第六條 尊重、愛護幼兒，嚴禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。

第七條 幼兒園可分為全日制、半日制、定時制、季節制和寄宿制等。上述形式可分別設置，也可混合設置。

第二章 幼兒入園和編班

第八條 幼兒園每年秋季招生。平時如有缺額，可隨時補招。

幼兒園對烈士子女，家中無人照顧的殘疾人子女和單親子女等入園，應予照顧。

第九條 企業、事業單位和機關、團體、部隊設置的幼兒園，除招收本單位工作人員的子女外，有條件的應向社會開放，招收附近居民子女入園。

第十條 幼兒入園前，須按照衛生部門制定的衛生保健制度進行體格檢查，合格者方可入園。

幼兒入園除進行體格檢查外，嚴禁任何形式的考試或測查。

第十一條 幼兒園規模以有利于幼兒身心健康，便于管理為原則，不宜過大。

幼兒園每班幼兒人數一般為：小班（三至四周歲）二十五人，中班（四至五周歲）三十人，大班（五周歲至六或七周歲）三十五人，混合班三十人，學前幼兒班不超過四十人。

寄宿制幼兒園每班幼兒人數酌減。

幼兒園可按年齡分別編班，也可混合編班。

第三章 幼兒園的衛生保健

第十二條 幼兒園必須切實做好幼兒生理和心理衛生保健工作。

幼兒園應嚴格執行衛生部頒發的《托兒所、幼兒園衛生保健制度》以及其他有關衛生保健的法規、規章和制度。

第十三條 幼兒園應制訂合理的幼兒一日生活作息制度。兩餐間隔時間不得少于三小時半。幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于二小時，寄宿制幼兒園不得少于三小時，高寒、高溫地區可酌情增減。

第十四條 幼兒園應建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案。每年體檢一次，每半年測身高、視力一次，每季度量體重一次，并對幼兒身體健康發展狀況定期進行分析、評價。

應注意幼兒口腔衛生，保護視力。

第十五條 幼兒園應建立衛生消毒、病兒隔離制度，認真做好計劃免疫和疾病防治工作。

幼兒園內嚴禁吸煙。

第十六條 幼兒園應建立房屋、設備、消防、交通等安全防護和檢查制度；建立食品、藥物等管理制度和幼兒接送制度，防止發生各種意外事故。

應加強對幼兒的安全教育。

第十七條 供給膳食的幼兒園應為幼兒提供合理膳食，編制營養平衡的幼兒食譜，定期計算和分析幼兒的進食量和營養素攝取量。

第十八條 幼兒園應保證供給幼兒飲水，為幼兒飲水提供便利條件。

要培養幼兒良好的大、小便習慣，不得限制幼兒便溺的次數、時間等。

第十九條 積極開展適合幼兒的體育活動，每日戶外體育活動不得少于一小時。加強冬季鍛煉。

要充分利用日光、空氣、水等自然因素，以及本地自然環境，有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應和抵抗能力。

對體弱或有殘疾的幼兒予以特殊照顧。

第二十條 幼兒園夏季要做好防暑降溫工作，冬季要做好防寒保暖工作，防止中署和凍傷。

第四章 幼兒園的教育

第二十一條 幼兒園教育工作的原則是：

體、智、德、美諸方面的教育應互相滲透，有機結合。

遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個體健康發展。

面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發誘導的正面教育。

合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。

創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。

以游戲為基本活動，遇教育于各項活動之中。

第二十二條 幼兒一日活動的組織應動靜交替，注重幼兒的實踐活動，保證幼兒愉快的、有益的自由活動。

第二十三條 幼兒園日常生活組織，要從實際出發，建立必要的合理的常規，堅持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養幼兒的良好習慣和初步的生活自理能力。

第二十四條 幼兒園的教育活動應是有目的、有計劃引導幼兒運動、活潑、主動活動的，多種形式的教育過程。

教育活動的內容應根據教育目的，幼兒的實際水平和興趣，以循序漸進為原則，有計劃地選擇和組織。

組織活動應根據不同的教育內容，充分利用周圍環境的有利條件，積極發揮幼兒感官作用，靈活地運用集體或個別活動的形式，為幼兒提供充分活動的機會，注重活動的過程，促進每個幼兒在不同水平上得到發展。

第二十五條 游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。

應根據幼兒的年齡特點選擇和指導游戲。

應因地制宜地為幼兒創設游戲條件（時間、空間、材料）。游戲材料應強調多功能和可變性。

應充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，鼓勵幼兒制作玩具，根據幼兒的實際經驗和興趣，在游戲過程中給予適當指導，保持愉快的情緒，促進幼兒能力和個體的全面發展。

第二十六條 幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。

第二十七條 幼兒園應在各項活動的過程中，根據幼兒不同的心理發展水平，注重培養幼兒良好的個性心理品質，尤應注意根據幼兒個體差異，研究有效的活動形式和方法，不要強求一律。

第二十八條 幼兒園應當使用全國通用的普通話。招收少數民族幼兒為主的幼兒園，可使用當地少數民族通用的語言。

第二十九條 幼兒園和小學應密切聯系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。

第五章 幼兒園的園舍、設備

第三十條 幼兒園應設活動室、兒童廁所、盥洗室、保健室、辦公用房和廚房。有條件的幼兒園可單獨設音樂室、游戲室、體育活動室和家長接待室等。

寄宿制幼兒園應設寢室、隔離室、浴室、洗衣間和教職工值班室等。

第三十一條 幼兒園應有與其規模相適應的戶外活動場地，配備必要的游戲和體育活動設施，并創造條件開避沙地、動物飼養角和植園地。

應根據幼兒園特點，綠化、美化園地。

第三十二條 幼兒園應配備適合幼兒特點的桌椅、玩具架、盥洗衛生用具，以及必要的教具、玩具、圖書和樂器等。

寄宿制幼兒園應配備兒童單人床。

幼兒園的教具、玩具應有教育意義并符合安全、衛生的要求。

幼兒園應因地制宜，就地取材，自制教具、玩具。

第三十三條 幼兒園建筑規劃面積定額、建筑設計要求和教具玩具的配備，參照國家有關部門的規定執行。

第六章 幼兒園的工作人員

第三十四條 幼兒園按照編制標準設園長、副園長、教師、保育員、醫務人員、事務人員、炊事員和其他工作人員。

各省、自治區、直轄市教育行政部門可會同有關部門參照國家教育委員會和原勞動人事部制訂的《全日制、寄宿制幼兒園編制標準》，制定具體規定。

第三十五條 幼兒園工作人員應擁護黨的基本路線，熱愛幼兒教育事業，愛護幼兒，努力學習專業知識和技能，提高文化和專業水平，品德良好、為人師表，忠于職責，身體健康。

第三十六條 幼兒園園長除符合本規程第三十五條要求外，應具備幼兒師范學校（包括職業學校幼兒教育專業）畢業及其以上學歷。

幼兒園園長還應有一定的教育工作經驗和組織管理能力，并獲得幼兒園園長崗位培訓合格證書。

幼兒園園長由舉辦者任命或聘任。非地方人民政府設置的幼兒園園長應報當地教育行政部門備案。

幼兒園園長負責幼兒園的全面工作，其主要職責如下：

（一）貫徹執行國家的有關法律、法規、方針、政策和上級主管部門的規定；

（二）領導教育、衛生保健、安全保衛工作

（三）負責建立并組織執行各種規章制度；

（四）負責聘任、調配工作人員。指導、檢查和評估教師以及其他工作人員的工作，并給予獎懲；

（五）負責工作人員的思想工作，組織文化、業務學習，并為他們的政治和文化、業務進修創造必要的條件；

關心和逐步改善工作人員的生活、工作條件，維護他們的合法權益；

（六）組織管理園舍、設備和經費；

（七）組織和指導家長工作；

（八）負責與社區的聯系和合作。

第三十七條 幼兒園教師必須具有《教師資格條例》規定的幼兒園教師資格，并符合本規程第三十五條規定。

幼兒園教師實行聘任制。

幼兒園教師對本班工作全面負責，其主要職責如下：

（一）觀察了解幼兒，依據國家規定的幼兒園課程標準，結合本班幼兒的具體情況，制訂和執行教育工作計劃，完成教育任務；

（二）嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛生保健工作；

（三）與家長保持經常聯系，了解幼兒家庭的教育環境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務；

（四）參加業務學習和幼兒教育研究活動；

（五）定期向園長匯報，接受其檢查和指導。

第三十八條 幼兒園保育員除符合本規程第三十五條規定外，還應具備初中畢業以上學歷，并受過幼兒保育職業培訓。

幼兒園保育員的主要職責如下：

（一）負責本班房舍、設備、環境的清潔衛生工作；

（二）在教師指導下，管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動；

（三）在醫務人員和本班教師指導下，嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度；

（四）妥善保管幼兒衣物和本班的設備、用具。

第三十九條 幼兒園醫務人員除符合本規定第三十五條規定外，醫師應按國家有關規定和程序取得醫師資格；醫士和護士應當具備中等衛生學校畢業學歷，或取得衛生行政部門的資格認可；保健員應當具備高中畢業學歷，并受過幼兒保健職業培訓。

幼兒園醫務人員對全國幼兒身體健康負責，其主要職責如下：

（一）協助園長組織實施有關衛生保健方面的法規、規章和制度，并監督執行；

（二）負責指導調配幼兒膳食，檢查食品、飲水和環境衛生；

（三）密切與當地衛生保健機構的聯系，及時做好計劃免疫和疾病防治等工作；

（四）向全國工作人員和家長宣傳幼兒衛生保健等常識；

（五）妥善管理醫療器械、消毒用具和藥品。

第四十條 幼兒園其他工作人員的資格和職責，參照政府的有關規定執行。

第四十一條 對認真履行職責，成績優良者，應按有關規定給予獎勵。

對不履行職責者，應給予批評教育；情節嚴重的，應給予行政處分；構成犯罪的，由司法機關依法追究刑事責任。

第七章 幼兒園的經費

第四十二條 幼兒園的經費由舉辦者依法籌措，保障有必備的辦園資金和穩定的經費來源。

第四十三條 幼兒園收費按省、自治區、直轄市或地（市）級教育行政部門會同有關部門制定的收費項目、標準和辦法執行。

幼兒園不得以培養幼兒某種專項技能為由，另外收取費用；亦不得以幼兒表演為手段，進行以營利為目的的活動。

第四十四條 省、自治區、直轄市或地（市）級教育行政部門應會同有關部門制定各類幼兒園經費管理辦法。

幼兒園的經費應按規定的使用范圍合理開支，堅持專款專用，不得挪作他用。

第四十五條 任何組織和個人舉辦幼兒園不得以營利為目的。舉辦者籌措的經費，應保證保育和教育的需要，有一定比例用于改善辦園條件，并可提留一定比例的幼兒園基金。

第四十六條 幼兒膳食費應實行民主管理制度，保證全部用于幼兒膳食，每月向家長公布帳目。

第四十七條 幼兒園應建立經費預算和決算審核制度，嚴格執行有關財務制度，經費預算和決算，應提交園務委員會或教職工大會審議，并接受財務和審計部門的監督檢查。

第八章 幼兒園、家庭和社區

第四十八條 幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務。

第四十九條 應建立幼兒園與家長聯系的制度。

幼兒園可采取多種形式，指導家長正確了解幼兒園保育和教育的內容、方法，定期召開家長會議，并接待家長的來訪和咨詢。

幼兒園應認真分析、吸收家長對幼兒園教育與管理工作的意見與建議。

幼兒園可實行對家長開放日的制度。

第五十條 幼兒園應成立有長委員會。

家長委員會的主要任務是：幫助家長了解幼兒園工作計劃和要求，協助幼兒園工作；反映家長對幼兒園工作的意見和建議；協助幼兒園組織交流家庭教育的經驗。

家長委員會在幼兒園園長指導下工作。

第五十一條 幼兒園應密切同社區的聯系與合作。宣傳幼兒教育的知識，支持社區開展有益的文化教育活動，爭取社區支持和參與幼兒園建設。

第九章 幼兒園的管理

第五十二條 幼兒園實行園長負責制，園長在舉辦者和教育行政部門領導下，依據本規程負責領導全園工作。

幼兒園可建立園務委員會。園務委員會由保教、醫務、財會等人員的代表以及家長的代表組成。園長任園務委員會主任。

園長定期召開園務會議（遇重大問題可臨時召集）對全園工作計劃，工作總結，人員獎懲，財務預算和決算方案，規章制度的建立、修改、廢除，以及其他

涉及全園工作的重要問題進行審議。

不設園務委員會的幼兒園，上述重大事項由園長召集全體教職工會議商議。

第五十三條 幼兒園應建立教職工大會制度，或以教師為主體的教職工代表會議制度，加強民主管理和監督。

第五十四條 黨在幼兒園的基層組織要發揮政治核心作用。園長要充分發揮共青團、工會等其它組織在幼兒園工作中的作用。

第五十五條 幼兒園應制定工作計劃，定期部署、總結和報告工作。每學年末應向行政主管部門和教育行政部門報告工作，必要時隨時報告。

第五十六條 幼兒園應接受上級教育督導人員的檢查、監督和指導。要根據督導的內容和要求，切實報告工作，反映情況。

第五十七條 幼兒園應建立教育研究、業務檔案、財務管理、園務會議、人員獎懲、安全管理以及與家庭、小學聯系等制度。

幼兒園應建立工作人員名冊、幼兒名冊和其他統計表冊，每年向教育行政部門報送統計表。

第五十八條 幼兒園在當地小學寒、署假期間，以不影響家長工作為原則，工作人員可輪流休假，具體辦法由舉辦者自定。

第十章 附則

第五十九條 本規程適用于城鄉各類幼兒園。

第六十條 各省、自治區、直轄市教育行政部門可根據本規程，制訂具體實施辦法。

各省、自治區、直轄市教育行政部門，可根據規程對不同地區、不同類別的幼兒園分別提出不同要求，分期分批地有步驟地組織實施。亦可制訂本地區不同類型幼兒園的工作規程。

第六十一條 本規程由國家教育委員會負責解釋。

第六十二條 本規程自一九九六年六月一日施行。****年六月五日國家教育委員會第二號令發布的《幼兒園工作規程（試行）》同時廢止。

第五篇：幼兒園工作規程

1．B．《幼兒園工作規程》于1989年開始試行，1996年正式頒布實施。

2．D．幼兒園的主要活動是游戲。

3．D．陶行知提倡“生活教育”；陳鶴琴倡導“活教育”。

4．C．遺傳因素是先天因素的最重要內容。

5．C．教育目的直接影響教育的全過程。

6．D．福祿倍爾是最早命名幼兒園，提出完整的幼兒教育思想的人。

7．A．兒童的發展包括個體和社會兩個層面。

8．C．義務教育只包括初中和小學共九年。

9．B．教師在保教結合中起著關鍵的作用。

10．C．發展適宜性原則是指根據幼兒身心發展特征進行教育，是在學前教育小學化的背景下提出的。

11．C．幼兒園環境包括物質環境和精神環境兩個方面。

12．B．整個教學法是陳鶴琴先生提倡的，他反對分科教學，主張綜合的單元教學。

13．C．幼兒園的活動是幼兒了解外部世界的主要途徑。

14．D．尊重幼兒不是要聽從幼兒的所有決定。

15．C．家長是教師了解幼兒的一個重要渠道。

1．B．1907年，蒙臺梭利在羅馬平民區創辦了“兒童之家”，從事教育實驗。

2．B．1923年，陳鶴琴先生在南京創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心，創立了“活教育”理論。

3．C．1989年，聯合國大會通過《兒童權利公約》，用法律保護兒童的權利。

4．D．兒童經過動手操作才能有更深刻的認識。

5．B．環境，特別是教育對人的成長和發展有重要意義。

6．C．在幼兒的獨立性、自主性比較欠缺的情況下，教師的主導性起著決定性作用。

7．C．蒙臺梭利受裴斯泰洛齊等教育家思想影響，認為教育要遵循自然規律。

8．B．幼兒教師的專業素質、教學思想、教學組織形式等直接決定幼兒園教育質量。

9．C．幼兒園月、周計劃屬于近期計劃。

10．D．狹義的幼兒環境指幼兒園內所有的物質和精神環境。

11．D．成人往往不能從幼兒角度出發思考幼兒教育，忽視幼兒特定年齡階段的需求。

12．C．培養活潑開朗的性格、發展個性是幼兒德育的重要內容。

13．D．在幼兒園中，教育活動與游戲等活動是融為一體的。

14．B．幼兒需要有一定量的戶外活動時間。

15．D．兒童學業成敗與諸多因素都有關系，其中學校教育方式占有重要地位

A．盧梭的《愛彌爾》是以一個假想的無憂無慮的兒童自然成長來揭示教育規律的。

2．C．洛克提出的“白板說”強調經驗在個體發展中的作用。

3．A．陶行知反對幼兒教育改革外國病、費錢病、富貴病，主張適合中國國情的、省錢的、平民的幼兒園。

4．B．這五大領域是幼兒發展的基礎性課程。

5．A．《幼兒園教育綱要》規定了幼兒教育的主要內容和活動形式。

6．A．環境，特別是教育，在個體發展中有重要作用。

7．C．幼兒全面發展教育中將體育放在首位。

8．C．教育與保育是密切結合的整體。

9．A．收費工作不屬于規定的幼兒教師職責范疇。

10．B．對小班幼兒應以簡潔明了的語言為指導用語。

11．C．家庭的組成結構對幼兒的成長有重要影響。

12．D．幼兒園教育是將教育融人到活動之中。

13．D．幼兒園的教育應該是將各學科領域的內容綜合化，不能單純地分科教學。

14．B．學會觀察力是幼兒教師首要的素質。

15．A．讓家長定期來參觀和幼兒一起活動是一種常見的與家長溝通的工作

請結合實際談談如何處理好中班幼兒的同伴關系?

造成幼兒園與小學不銜接的原因？（簡答或論述）

（一）學前階段與小學階段的不同的教育特點

1、主導活動方面

學前階段的主導活動是各種各樣的、豐富多彩的游戲，幼兒在操作擺弄等活動中獲得知識，教師的指導方式是靈活多樣的，沒有作業和考試制度;小學的主導活動是各種學科文化知識的學習，上課是主要的教學形式，教學方法相對單

一、固定，有作業和考試制度，學習成為孩子必須完成的任務。

2、作息制度及生活管理

學前階段的生活節奏是寬松的。游戲時間較多，生活管理沒有強制性，沒有出勤的要求，教師對幼兒在生活上照顧的比較多;小學階段的生活節奏快而緊張，作息制度嚴格。游戲較少，教師對孩子的照顧較少。

3、師生關系

學前階段教師與幼兒個別接觸機會多，時間長，涉及面廣，關系密切、具體;小學階段師生接觸主要在課堂上，個別接觸少，涉及面窄。

4、環境設備的選擇與布置

幼兒園階段的教師的環境布置生動活潑，幼兒感興趣的區域活動中，有豐富的玩具和材料供幼兒操及擺弄，幼兒可以在這樣的環境中自由的選擇游戲及與同伴交往;小學階段教室環境的布置相對嚴肅，教師的桌椅擺放固定，教師沒有玩具，學生自由選擇活動的余地較少。

5、社會及成人對兒童的要求和期望

社會及成人對幼兒要求相對寬松，給幼兒一個快樂的童年全社會都認可。幼兒園的孩子學習壓力小，也沒有來自完成學習任務的苦惱;小學的孩子壓力較大，自由少，孩子為了完成家長的期望不得不奔波在學習中。

（二）兒童身心發展的階段性與連續性規律

兒童的成長是一個由量變到質變的發展過程。有一定的階段性，各個階段有不同的特點。比如兒童的思維發展，前一階段以具體形象的思維為主。小學后就是以邏輯思維的發展為主。但是各個階段的發展是連續的，前、后兩個階段之間存在一個兼具兩個階段特點的交叉時期。在這一時期，兒童既保留了上一階段的某些特征，又擁有下一階段剛剛出現的某些特點，這一時期教育學上被稱為過渡期。兩類教育機構都比較重視階段性，而忽視階段之間的過渡，這是造成幼兒園與小學不銜接的根本原因。

二、這渡期（概念）：在兒童前、后兩個發展階段之間存在一個兼具兩個階段特點的交叉時期。在這一時期，兒童既保留了上一階段的某些特征，又擁有下一階段剛剛出現的某些特點，這一時期在教育學上被稱為過渡期。

三、幼兒園實施幼小銜接工作的指導思想：（簡答）

1、長期性而非突擊性;

2、整體性而非單項性;

3、培養入學的適應性而非小學化

四、幼小銜接工作的主要內容與方法（論述題 除了答要點還要進行擴充）

（一）培養幼兒對小學生活的熱愛和向往;

幼兒對小學的態度、看法、情緒狀態等，對入學后的適應關系很大。為此，幼兒園應當通過各種教育活動，特別是加強與家長、小學的的合作，來讓幼兒逐步了解小學，喜歡小學，最好愉快自信的跨入小學。

（二）培養幼兒對小學 生活的適應性;

1、培養幼兒的個性

2、培養獨立性

3、發展人的交往能力

4、培養幼兒的規則意識和任務意識

（三）幫助幼兒做好入學前的學習準備

1、培養良好的學習習慣

2、培養良好的非智力品質

3、發展思維能力和基礎能力

二、名詞解釋

1．幼兒教育學：是教育學的一個分支，它是專門研究3-6歲幼兒的教育，并探索其特點和規律。

2．綜合性原則：指在課程設計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發展。

3．現代兒童觀：指現代人們對兒童的認識。兒童是與成人平等的、獨立的、發展中的個體

社會應當保障他們的生存和發展，應當尊重他們的人格尊嚴和權利，尊重他們的發展特點和規律，尊重他們的能力和個性，應當為他們創造參與社會生活的機會。

4．幼兒園全面發展教育：指以幼兒身心發展的現實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發展為宗旨，并以適合幼兒身心發展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養幼兒基本素質的教育。

5．幼兒體育：指幼兒園進行的、遵循幼兒身體發育規律，運用科學的方法增強幼兒體質，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。

三、判斷題

1．×。我國《幼兒園工作規程》是1996年正式頒布施行的。2．×。教師講、幼兒聽不完全是機械教育。

3．×。充分利用社區資源是指幼兒園與社區實現資源互享、互通。

4．×。教師的指導過多與效率的高低不一定成正比。5．×。尊重幼兒權利是指尊重幼兒的意愿和發展需求。

6．×。保教結合要求教師和保育員要有保育意識、合作精神。

7．×。幼兒和成人享有基本的權利，但是特殊領域權利上有差異。

8．×。游戲是幼兒教學的主要組成部分，二者并不矛盾。9．×。教師的絕對權威反而影響游戲的教育作用

四、簡答題

1．蒙臺梭利的幼兒教育觀：

(1)有吸收力的心靈：蒙臺梭利提出的概念，指的是發展的一個時期。

這一時期，特定經驗的吸收是在沒有任何外部驅動的情況下進行的。

(2)專門為小組設計的情境能提供恰當刺激。(3)恰當的環境能促進兒童的發展變化。

(4)兒童有內部動機；兒童的學習、操作受內部動機的驅動，特別是當他們處于這種能力的邊緣時。

(5)強調感覺和兒童的經驗，不強調測驗。

(6)支持者和指導者通過環境、短期的個體或小組教學；一日生活中大部分時間兒童可以自由選擇活動。蒙臺梭利的教育觀偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動；

其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活，過于狹隘、呆板，操作法過于機械等。

2．我國幼兒教師的基本權利和義務。

(1)我國幼兒教師的基本權利包括：①進行保育教育活動，開展保育教育改革和實驗的權利；

②從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見的權利；

③指導幼兒的學習和發展，評定幼兒成長發展的權利；

④按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權利；

⑤參與幼兒園民主管理的權利；⑥參加進修或者其他方式的培訓的權利。

(2)我國幼兒教師的義務是：①遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

②貫徹國家教育方針，遵守規章制度，執行幼兒園保教計劃，履行聘約，完成工作任務；

③按國家規定的保教目標，組織、帶領幼兒開展有目的、有計劃的教育活動；

④關心、愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，促進幼兒的全面發展；

⑤制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長的現象； ⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教

3．幼兒游戲的特點與功能

(1)幼兒游戲的特點。①游戲是幼兒自愿、自主的活動。②幼兒游戲具有趣味性。

③幼兒游戲具有虛構性。④幼兒游戲具有社會性。

4．從以下兩個方面，正確理解幼兒教育的全面發展觀。

(1)全面發展是針對片面發展而言的，偏重任何一個方面或忽視任何一個方面的發展都不是全面發展

(2)體、智、德、美諸方面統一于幼兒個體的身心結構之中，五、論述題

1．要保證教育目標的實現，幼兒教師應注意以下問題。

1)幼兒教師是按照社會要求去促進幼兒發展的，是將教育目標真正落實為幼兒發展的總設計師。

(2)教師在明確了教育目標后，實施過程中也不一定是一帆風順的，或多或少總要受到外來的干擾或影響

2．家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力

1)家園合作是人的發展的需要(2)家園合作有利于家長資源的充分利用

(3)家園配合一致，促進幼兒健康和諧發展

六、案例分析

家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發展