第一篇：親子課點名游戲的開展技巧

親子課點名游戲的開展技巧

親子課點名游戲，是親子活動中的一種常用形式，是親子老師通過一定的方式，讓嬰幼兒在親子課堂上面對其他孩子和家長做自我介紹，以促進嬰幼兒的認知、語言、社會性等方面發展的游戲。

0～3歲嬰幼兒的親子課程都可以采用點名游戲。當然，3歲前孩子的身心發展在每一個階段各有其特點，也存在個體差異性。因此，要設計合適的點名游戲，必須了解0～3歲孩子的發展特點以及本班孩子的實際發展情況。

一、點名游戲的價值

1、認知價值：使孩子知道自己和自己所處環境的基本情況(姓名、年齡、性別、愛好、天氣、地點等)。

2、語言價值：促進孩子語言能力的發展，能夠向別人說明自己的基本情況：幫助孩子學會使用“我”這個人稱代詞來指代自己；幫助孩子能夠安靜地傾聽別人的發言。

3、社會性價值：幫助孩子建立自信心和膽量，敢于向他人介紹自己，消除陌生感；幫助孩子認識更多的朋友，發展其人際關系；培養孩子聽指令做事的能力，增強孩子的自信心；激發孩子參與游戲的興趣。

4、家長價值：幫助家長了解孩子作自我介紹的重要性：教會家長幫助孩子作自我介紹的方法。

二、點名游戲的開展形式(一)歌曲類：

老師和家長共同唱特定的點名歌，歌曲結束后，邀請孩子到老師身邊作自我介紹。點名歌可以自己創作，也可以用一些熟悉的歌曲填詞完成。比如歌曲《找朋友》：“找個好朋友，找個好朋友，找到××小寶寶，做我好朋友。”在唱歌的時候，可以配以相應的樂器打節拍，如搖鈴、鈴鼓、沙錘等。(二)動作類：

教師利用運動游戲來進行點名。比如游戲《小皮球找朋友》：教師將小球推向某個孩子，某個孩子接住小球，便可上前作自我介紹。(三)木偶類：

教師利用木偶做表演來進行點名。木偶包括：手指木偶、布袋木偶、真人偶、提線木偶等。比如老師將手偶“跳跳虎”戴到手上，說：“今天，老師給大家帶來了一個好朋友!”然后邊操縱跳跳虎邊模仿其聲音：“大家好，我是跳跳虎，今年2歲了，我想和你們交朋友，××寶寶，你能到我這里來嗎?”教師在模擬木偶的時候，要注意聲音的抑揚頓挫。當木偶出現的時候，教師要保持一種新奇的眼神和語氣，使孩子將注意力集中過來。(四)兒歌類：

老師采用朗朗上口的兒歌進行點名。比如兒歌《點豆花》：“點豆花，點豆花，點到誰，誰開花!點到了××寶寶，請××寶寶過來作自我介紹?！辈捎玫膬焊杩梢愿鶕和脑慢g來確定，隨著年齡的增長，可以逐步采用三字兒歌、四字兒歌等。教師念兒歌時，可配以相應動作或材料。(五)認知類：

老師利用認知游戲進行點名。比如《顏色對對碰》。老師給孩子發一只彩色氣球(或其他有顏色的玩具)，誰的顏色和老師的氣球顏色一致，就請孩子上前去和老師的氣球對對碰，并介紹自己。認知類的點名游戲，要求老師根據孩子的認知發展水平來開展。(六)創意類：

老師利用一定的創意材料來進行點名游戲。比如，老師制作一個可愛的五彩電視框，還有長長的天線。老師首先示范，將電視框放于頭前，將臉從電視框中呈現出來，像現場直播一樣進行自我介紹。創意類的點名游戲，要求老師根據班中孩子的月齡情況及其他具體身心發展特點來開展，不拘泥于傳統形式。

三、點名游戲的開展程序

在準備工作中，首先要了解孩子在本階段的生理心理發展情況，根據本班孩子的特點，設計適合的點名游戲，并準備點名所需材料(道具、音樂、兒歌、場地等)，然后親子教師引導所有的孩子和媽媽圍成弧形，分別坐在事先設計好的圖標上，準備開始點名。

點名時，親子教師先作自我介紹，然后請孩子自我介紹：通過一定的點名游戲形式，依順序請孩子到老師身邊，面向大家作自我介紹，教師引導孩子說“謝謝大家”，并給予孩子一定的獎勵。這種獎勵可以是物質獎勵(貼花、糖果等)，也可以是精神獎勵(如擁抱、表揚、親吻等)。

最后，教師可用合適的音樂節奏，用手伴著拍子給每一個孩子唱名。如：“拍拍手給×××，×××，×××，拍拍手給×××，拍拍手?！贝谁h節可以根據實際情況自由選擇取舍。

第二篇：幼兒園點名游戲

幼兒園點名游戲大全

點名是幼兒園一日生活中最常見的環節，但在點名活動中，時常會遇到孩子發怪聲、亂說話的現象，弄得班級亂哄哄的，很多幼師為此傷透了腦筋。其實，合理運用幼兒園點名游戲，能讓點名紀律井然有序。

幼兒園每天晨檢要點名，檢查班級幼兒的出勤率要點名，活動課上要點名回答問題……在幼兒園要點名的環節實在太多了，單一的點名會使幼兒失去興趣，每到點名時間就變得有點不耐煩，經常是點名不過半，班里是“蛙”聲一片，使點名活動弄得一團糟，怎么辦？

一、幼兒回應方式

1、語言回應：教師喊幼兒的名字，幼兒用自己喜歡吃的水果來回答，如老師：**，孩子：蘋果。生活中，孩子都有自己喜歡吃的某一樣水果，當聽到老師的要求時，他們覺得很新奇，自然而然的關注起老師的點名，而且愿意把自己的愛好告訴其他的同伴。這種方法的優點是能夠提高幼兒的傾聽能力，不但傾聽老師，同時會傾聽同伴的回應。

1）介紹玩具：老師點到一位孩子的名字，這位孩子就要給大家介紹自己帶來的玩具，然后讓每個孩子抱一抱。

2）問候大家：老師點到一位幼兒的名字，并向幼兒問候，要求幼兒向老師、同伴、家長問好。

3）介紹愛好：老師點到一位孩子的名字，要求這位孩子說出自己最喜歡做的事情。

4）自我介紹：老師拿出一位孩子的名字，這位孩子就立馬站起來說，“我是xxx,很高興認識大家，希望大家喜歡我”。

5）模仿動物叫聲：點名之前，老師帶上鴨媽媽的頭飾，告訴老師是鴨媽媽，他們都是鴨寶寶。當老師點到誰的名字，誰就叫一聲：“嘎”。

2、節奏回應：在幼兒有了一定的節奏經驗后，就可以用自己喜歡的某一節奏型來回應，如老師：**，孩子用××或者×××的節奏型來表示。這種方法的優點是一方面能夠鞏固孩子對學過節奏型的掌握，另一方面能達到與同伴共享的效果。

1）音樂對唱：師：×××∣×××∣ 幼： ∣×××∣×××∣×××∣

AA 在哪里？

我來啦 在這里 在這里

通過對唱來進行點名活動，也是讓幼兒感受音樂的一種方式，從而培養了幼兒對音樂的興趣。

2）拍打節奏：老師點到誰的名字，誰就按一定的節奏旋律拍掌、跺腳等。

3、動作回應：允許點名活動可以不喊“到”可以用站起來表演一個動作來代替，至于表演什么則不受限制，完全可以根據自己的喜好而定。實踐證明，幼兒對于這種“游戲”表現出了前所未有的好奇，摒住呼吸等著我點他們的名字，并且胸有成竹的準備好了自己表演的節目，不出所料，這次點名進行得非常順利，大部分孩子都有一種意猶未盡的感覺。

1）擺造型點名：老師點到誰的名字，誰就站起來擺一個造型，看誰的造型最酷。如鎧甲勇士向怪獸宣戰的造型，巴拉巴拉小魔仙的造型，或者擺出一副可愛的笑臉……

2）模仿小動物：被點到名字的幼兒，模仿自己喜歡的小動物走、跑、跳等，其他幼兒可以猜猜是什么動物。

4、學習點名：老師請兩名幼兒上來，先請說的好的幼兒先說，請不會說的幼兒也跟著說一遍，在加上老師的總結和梳理，能力弱的孩子也會得到有針對性的指導。

二、教師點名方式

1、直接喊幼兒的名字：這種方法是我們平時比較常用的不詳細介紹。

2、用嘴型提示幼兒：教師不出聲，但是用嘴型來提示，幼兒接觸到這種新方法特別喜歡，他們生怕看不清楚老師的提示，在點名環節中注意力始終集中在老師的身上，不僅注意了自己名字，同時也關注到了同伴。這種方法的優點是能夠培養幼兒細致的觀察能力。

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3、用音樂點名：出示毛絨玩具：“嗨！大家好，我叫小猴波波很高興認識你們，誰愿意來和我做好朋友？告訴大家你叫什么名字？”幼兒逐一說自己的名字，并跟著音樂一起唱一唱名字。

4、用游戲點名：通過點名游戲，讓幼兒在情景活動中介紹自己，向大家問好等。

1）動物園游戲：點到誰的名字，該幼兒就報出一種動物的名稱，后面點到誰的名字，該幼兒就報出一種動物的名稱，后面點的幼兒不能重復前面幼兒已報的動物名。這樣，每個幼兒必須認真傾聽才不會出錯，大家感到非常新鮮有趣。還可以和幼兒一起創編“小菜場……水果店”等游戲。在游戲中點名，既達到了點名的目的，又培養了幼兒注意傾聽的好習慣。

2）開火車游戲：玩一個“開火車”的游戲，我是一號***，就是一號小朋友說完后，二號小朋友馬上跟上，我是二號***，二號小朋友說完，三號小朋友馬上跟上。就像開火車一樣一個接著一個說下去?！毙∨笥褌兡憧纯次?，我看看你，臉上的表情很好奇，我笑著對他們說：“接下來，我們點名就開始啦。”

3）找小雞游戲：點名時，請出一只小動物，說：今天我們請來了毛茸茸的小雞。老師就學小雞的口吻說：“AA在哪里??！”AA對小雞說：“唉，我在這里?！?并走到小雞跟前和小雞握握手。當小雞說：“BB以在哪里?！盉B就對小雞說：“我來了，我喜歡你?！薄癈C、CC，你在哪里呀！”“我也喜歡你，你真漂亮?！薄癉D在哪里??！”“小雞，我在這里，你早、你早。”

4）打電話游戲：游戲前，以吹泡泡的形式將幼兒圍成一個大圓圈，老師站在圈內，向幼兒提出：“我們來玩一個打電話的游戲，好嗎？”然后做打電話的手勢走到幼兒對面時，幼兒馬上學打電話的樣子“接電話”?！拔?---，你是誰？”“我是AA！”“喂-----，你是誰？”“我是BB！”……老師走到哪個幼兒對面問一句，幼兒就響亮地回答一句，幼兒個個歡呼喜悅，興致勃勃，即使沒有接電話的孩子也伸長了脖子等待。

5）轉花園游戲：小班的孩子老師可以用嘴巴發出一些無意義的音節，如：嘭！啪！等，在點到孩子的名字時，發出這樣的聲音同時去摸摸他的頭、親親他，與孩子有了一個親近的情感交流，彼此的心情也灑滿陽光。

三、點名注意事項

1、教師應善于捕捉孩子日常生活小細節，觀察、了解每個孩子的發展水平、活動情況等，有針對性地采用鼓勵、引導、模仿等辦法，讓孩子感受與老師、同伴一起活動的快樂并引導孩子愿意說、樂意表現。

2、在點名活動過程中教師必須以積極的情緒回應孩子，當孩子有所回應時決不吝嗇親吻、擁抱……，讓孩子感受教師對他的喜愛并鼓勵孩子大膽開口或表演。

3、點名活動的開展必須持之以恒、靈活進行，餐前餐后，戶外室內均可進行，但必須過渡自然，組織流暢，開展和諧。

結語：在點名活動中，幼師就要做個有心人，平時注重挖掘幼兒的興趣點，讓幼兒園點名游戲多變新花樣，使幼兒對點名游戲保持新鮮度，讓幼兒感覺每次都不一樣，把點名游戲變成幼兒共同的期待，相信幼兒會興致勃勃，再沒有以前點名交頭接耳，或者抓耳撓腮的現象了。

第三篇：點名游戲

の 幸福接力棒（sweet heart）

Q1:你的大名 ?

Q2:你認為什么才算是真正幸福 ?

Q3:你們覺得友情重要還是愛情重要 ?

Q4:你相信天長地久嗎 ?

Q6:你現在有喜歡的人嗎!

Q7::你要對你最愛的人說的一句話？

Q8: 你會為TA做自己從來不會做的事情?

Q9:覺得友情是永遠的么 ?

Q10:一輩子都不會忘記的事 ?

Q11: 喜歡小baby嗎 ？

Q12:如果看到自己最愛的人熟睡在你面前你會做什么？

Q13:最想去哪里旅游?

Q14: 希望自己多大結婚 ?

Q15:如果愛一個人,是不是要拼命挽回TA ?

Q16:看到天空你想起的第一個人是誰 ？

Q17:你會愛TA一輩子么 ？

Q18:喜歡你的人和你喜歡的人你會選哪個？

Q19:你會以何種方式表現你對TA的愛?

Q20:你覺得女生卷發好還是直發好 ?

Q21:心煩的時候要怎麼辦？

Q22:你會后悔過自己的決定嗎 ？

Q23:現在最迷什么？

Q24:你是好孩子嗎？

Q25:覺得愛情和面包哪個重要 ?

Q26:如果你失戀了會怎么樣？.Q27:如果你的BF(GF)經常不回家的話,你會怎樣 ？

Q28: 如果你想痛扁一個人,你希望那個人是 ？

Q29:你怎么看待友情 ?

Q30:世界上你最崇拜的人?

Q31:全世界誰最傻？

Q32：全世界的愛.Q33:你會一直等你喜歡的人嗎?

Q34：你會在意你現在男[女]朋友的過去嘛？

Q35：你被朋友出賣過嗎？

Q36：2010年最想干什么？

Q37:當發現愛你的人騙你時，你會怎么做。

Q38：希望以后自己的老公{老婆}是什么樣子的？

Q39：最喜歡吃的食物？

Q40：你覺得傳題目給你的這個人跟你關系怎么樣？

Q41: 如果可以的話,愿意為自己的愛人犧牲一切,包括生命嗎?

Q42: 被點名之后你的心情如何?

Q43: 最喜歡的動物是什么？

.Q44:你最想得到甚麼?

45:你想和誰去哪?

Q46:你此刻最想做什么事?

Q47:你坐在寶馬車上哭和坐在自行車上笑,你會選什么,為什么?、Q48：擁有過，是不是就該滿足？

Q49：你覺得你的愛是自私的還是無私的？

Q50：你最討厭一個人會怎么對TA？ ，Q51：寫首自己最最喜愛的歌？

Q52: 如何向喜歡的人表白？

Q53：對我的第一印象和現在的感覺？

Q54：在什么時候會想到我?

Q55：為什么愛上你的TA？

Q56：你最愛的是誰？

Q57:你每天都要做的事情是什么？

Q58：對于女人不會做飯，你有什么看法？

Q59：你現在喜歡的人是誰？

Q60：(我提的問題)你相信緣分嗎.?

Q61：你是傾向現實還是理想者？.Q62；今年你會不會結婚？

Q63：你是以什么樣的態度回答上面的問題？

Q64：在無聊的時候你是怎么度過的？

Q65:覺得自己幸不幸福？

Q66：假如給亇選擇，亇愿意愛對方3輩子嗎？

Q67：當朋友背叛你會點？

Q68：當伱喜歡的魜，不喜歡伱，你會怎麼做？

Q69：你覺得真正的愛情是怎樣，你有無經歷過？

Q70：鉨以加起邊度？

Q71:你喜歡一群人在一起還是一個人呆著?

Ｑ72：你相信命運么

Q73:被人孤立的一定是壞人嗎?

Q74:你覺得愛一個不愛你的人應該放手嗎?

幸---------是誰傳給你這份問卷的： 你們認識多久呢 : Ta對你來說重要嗎: 你與TA的關系是: 請問TA的興趣是: 你覺得TA的個性如何:

TA在你心目中是幾分:

聽好了,點名：

01.02.03.04.05.06.07.福分割線

08.09.10.遵守游戲規則,要好好玩下去.希望自己能得到并延續那份幸福,希望接下去的朋友也能得到幸福延續幸福...游戲規則: ①：被點名的人在我空間將這篇文章轉載到自己空間中,然后在編輯,刪去我的答案,要在自己的Q空間里寫下自己的答案,然后加上自己的問題,傳給其他人,列出個需要回答問題的人的名字,通知對方被點名了,被點名者不得拒絕回答問題,完成游戲的人將會永遠得到大家的祝福

②：這個人要在自己的Q空間里注明是從哪里接到問題的, 并且再想一個題目傳給其他個人,讓幸福的游戲繼續下去

③：不能回傳,否則犯規

④：被點到名字的人將會得到大家的祝福,并且所有的美麗愿望都會在不久后實現

請點10個之內朋友,不準不點,點完后請通知那某幾個個朋友他們被點----------------------

【 一 】總共是50個問題

【 二 】傳給10個人，並通知對方

【 三 】被點名者請認命的回答問題，完成問題後將會永遠得到神與眾人的祝福 【 四 】被點名者請標題註明是誰點到自己 【 五 】讓病毒延續下去，且不得回傳

【 六 】被點名者將會得到所有患者們的祝福，所有願望都會在不久後實現

-----病歷表------------最貼心的麻吉:！最類似自己的麻吉： 最搞笑的麻吉： 最可愛的麻吉： 最Man的麻吉： 最呆的麻吉： 最酷的麻吉： 最有才華的麻吉： 最直率的麻吉： 最幼稚的麻吉：

-----病毒來源------------愛情篇-----你暗戀過幾次: 被告白了幾次: 喜歡哪種類型： 現在有喜歡的人嗎： 想約會的地方: 最討厭哪種告白：

第四篇：幼兒園點名游戲

幼兒園點名游戲大全 點名是幼兒園一日生活中最常見的環節，但在點名活動中，時常會遇到孩子發怪聲、亂說話的現象，弄得班級亂哄哄的，很多幼師為此傷透了腦筋。其實，合理運用幼兒園點名游戲，能讓點名紀律井然有序。

幼兒園每天晨檢要點名，檢查班級幼兒的出勤率要點名，活動課上要點名回答問題……在幼兒園要點名的環節實在太多了，單一的點名會使幼兒失去興趣，每到點名時間就變得有點不耐煩，經常是點名不過半，班里是“蛙”聲一片，使點名活動弄得一團糟，怎么辦？

一、幼兒回應方式

1、語言回應：教師喊幼兒的名字，幼兒用自己喜歡吃的水果來回答，如老師：**，孩子：蘋果。生活中，孩子都有自己喜歡吃的某一樣水果，當聽到老師的要求時，他們覺得很新奇，自然而然的關注起老師的點名，而且愿意把自己的愛好告訴其他的同伴。這種方法的優點是能夠提高幼兒的傾聽能力，不但傾聽老師，同時會傾聽同伴的回應。

1）介紹玩具：老師點到一位孩子的名字，這位孩子就要給大家介紹自己帶來的玩具，然后讓每個孩子抱一抱。

2）問候大家：老師點到一位幼兒的名字，并向幼兒問候，要求幼兒向老師、同伴、家長問好。

3）介紹愛好：老師點到一位孩子的名字，要求這位孩子說出自己最喜歡做的事情。

4）自我介紹：老師拿出一位孩子的名字，這位孩子就立馬站起來說，“我是xxx,很高興認識大家，希望大家喜歡我”。

5）模仿動物叫聲：點名之前，老師帶上鴨媽媽的頭飾，告訴老師是鴨媽媽，他們都是鴨寶寶。當老師點到誰的名字，誰就叫一聲：“嘎”。

2、節奏回應：在幼兒有了一定的節奏經驗后，就可以用自己喜歡的某一節奏型來回應，如老師：**，孩子用××或者×××的節奏型來表示。這種方法的優點是一方面能夠鞏固孩子對學過節奏型的掌握，另一方面能達到與同伴共享的效果。

1）音樂對唱：師：×××∣×××∣ 幼： ∣×××∣×××∣×××∣AA 在哪里？我來啦 在這里 在這里

通過對唱來進行點名活動，也是讓幼兒感受音樂的一種方式，從而培養了幼兒對音樂的興趣。

2）拍打節奏：老師點到誰的名字，誰就按一定的節奏旋律拍掌、跺腳等。

3、動作回應：允許點名活動可以不喊“到”可以用站起來表演一個動作來代替，至于表演什么則不受限制，完全可以根據自己的喜好而定。實踐證明，幼兒對于這種“游戲”表現出了前所未有的好奇，摒住呼吸等著我點他們的名字，并且胸有成竹的準備好了自己表演的節目，不出所料，這次點名進行得非常順利，大部分孩子都有一種意猶未盡的感覺。

1）擺造型點名：老師點到誰的名字，誰就站起來擺一個造型，看誰的造型最酷。如鎧甲勇士向怪獸宣戰的造型，巴拉巴拉小魔仙的造型，或者擺出一副可愛的笑臉……

2）模仿小動物：被點到名字的幼兒，模仿自己喜歡的小動物走、跑、跳等，其他幼兒可以猜猜是什么動物。

4、學習點名：老師請兩名幼兒上來，先請說的好的幼兒先說，請不會說的幼兒也跟著說一遍，在加上老師的總結和梳理，能力弱的孩子也會得到有針對性的指導。

二、教師點名方式

1、直接喊幼兒的名字：這種方法是我們平時比較常用的不詳細介紹。

2、用嘴型提示幼兒：教師不出聲，但是用嘴型來提示，幼兒接觸到這種新方法特別喜歡，他們生怕看不清楚老師的提示，在點名環節中注意力始終集中在老師的身上，不僅注意了自己名字，同時也關注到了同伴。這種方法的優點是能夠培養幼兒細致的觀察能力。

3、用音樂點名：出示毛絨玩具：“嗨！大家好，我叫小猴波波很高興認識你們，誰愿意來和我做好朋友？告訴大家你叫什么名字？”幼兒逐一說自己的名字，并跟著音樂一起唱一唱名字。

4、用游戲點名：通過點名游戲，讓幼兒在情景活動中介紹自己，向大家問好等。

1）動物園游戲：點到誰的名字，該幼兒就報出一種動物的名稱，后面點到誰的名字，該幼兒就報出一種動物的名稱，后面點的幼兒不能重復前面幼兒已報的動物名。這樣，每個幼兒必須認真傾聽才不會出錯，大家感到非常新鮮有趣。還可以和幼兒一起創編“小菜場……水果店”等游戲。在游戲中點名，既達到了點名的目的，又培養了幼兒注意傾聽的好習慣。

2）開火車游戲：玩一個“開火車”的游戲，我是一號***，就是一號小朋友說完后，二號小朋友馬上跟上，我是二號***，二號小朋友說完，三號小朋友馬上跟上。就像開火車一樣一個接著一個說下去?！毙∨笥褌兡憧纯次?，我看看你，臉上的表情很好奇，我笑著對他們說：“接下來，我們點名就開始啦?！?/p>

3）找小雞游戲：點名時，請出一只小動物，說：今天我們請來了毛茸茸的小雞。老師就學小雞的口吻說：“AA在哪里??！”AA對小雞說：“唉，我在這里。” 并走到小雞跟前和小雞握握手。當小雞說：“BB以在哪里?！盉B就對小雞說：“我來了，我喜歡你?！薄癈C、CC，你在哪里呀！”“我也喜歡你，你真漂亮。”“DD在哪里啊！”“小雞，我在這里，你早、你早。”

4）打電話游戲：游戲前，以吹泡泡的形式將幼兒圍成一個大圓圈，老師站在圈內，向幼兒提出：“我們來玩一個打電話的游戲，好嗎？”然后做打電話的手勢走到幼兒對面時，幼兒馬上學打電話的樣子“接電話”。“喂----，你是誰？”“我是AA！”“喂-----，你是誰？”“我是BB！”……

老師走到哪個幼兒對面問一句，幼兒就響亮地回答一句，幼兒個個歡呼喜悅，興致勃勃，即使沒有接電話的孩子也伸長了脖子等待。

5）轉花園游戲：小班的孩子老師可以用嘴巴發出一些無意義的音節，如：嘭！啪！等，在點到孩子的名字時，發出這樣的聲音同時去摸摸他的頭、親親他，與孩子有了一個親近的情感交流，彼此的心情也灑滿陽光。

三、點名注意事項

1、教師應善于捕捉孩子日常生活小細節，觀察、了解每個孩子的發展水平、活動情況等，有針對性地采用鼓勵、引導、模仿等辦法，讓孩子感受與老師、同伴一起活動的快樂并引導孩子愿意說、樂意表現。

2、在點名活動過程中教師必須以積極的情緒回應孩子，當孩子有所回應時決不吝嗇親吻、擁抱……，讓孩子感受教師對他的喜愛并鼓勵孩子大膽開口或表演。

3、點名活動的開展必須持之以恒、靈活進行，餐前餐后，戶外室內均可進行，但必須過渡自然，組織流暢，開展和諧。

結語：在點名活動中，幼師就要做個有心人，平時注重挖掘幼兒的興趣點，讓幼兒園點名游戲多變新花樣，使幼兒對點名游戲保持新鮮度，讓幼兒感覺每次都不一樣，把點名游戲變成幼兒共同的期待，相信幼兒會興致勃勃，再沒有以前點名交頭接耳，或者抓耳撓腮的現象了。

第五篇：如何有效開展親子游戲

如何有效開展親子游戲

【摘要】游戲在幼兒成長過程中發揮著重要的作用，它是促進幼兒生理、智力、性格等發展的重要手段。但目前社會中，很多家長對游戲的理解過于片面、存在誤區。在家庭教育中沒有好好的利用游戲來引導幼兒學習。本文將探討家長該如何有效的開展親子游戲，以便更好的引導幼兒身心發展，促進幼兒在游戲中學習和成長。

【關鍵詞】親子游戲 家庭教育 幼兒 家長

【中圖分類號】G658 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0237-02

引言

游戲是幼兒生活中不可或缺的活動形式。通過游戲，幼兒不僅可以鍛煉到肌肉、神經、骨骼，而且也能促進幼兒思維的發展，知識、技能的獲取以及良好品格的形成。因此，游戲對于幼兒來說，不單給他們帶來了快樂，更是他們重要的學習方式。目前，許多家長在幼兒的家庭教育中，對于親子游戲的重視程度不夠，理解上和實踐中存在誤區。

一、親子游戲中的誤區

1.家長在對親子游戲理解上的誤區

當今社會，家長對于自己的孩子都有著很高的期望值。希望他們能夠盡可能早的掌握更多的技能。因此，在親子游戲中，不自覺的就會更加看重結果，也就是孩子理解了什么，掌握了什么。卻忽視了游戲的過程對幼兒發展的重要性。專家指出，幼兒游戲應該更注重幼兒主體性體驗。也就是說，孩子需要在游戲過程中通過不斷的體驗來思考、獲得、檢驗和內化知識。由此看來，家長不應急功近利，不能因為孩子暫時達不到大人的目標或要求就否認親子游戲的作用。

2.家長在親子游戲中擔任角色的誤區

目前家長在親子游戲中所擔任的角色有兩種常見的誤區。

一種是觀眾型。即指在親子游戲中，家長更多的是在一旁觀看幼兒自己玩耍，有需要的時候，才作為保護者或監控者的身份進入到幼兒的游戲中。這是一種被動、消極的的角色，家長并沒有真正融入到幼兒游戲的情景之中，缺乏與孩子之間的互動。

一種是指揮型。即指在親子游戲中，家長擁有絕對的權利，是游戲的指揮者和主導者，而孩子只能服從安排。這是一種專權、霸道的角色，孩子在這樣的游戲中，無法自由發揮，缺乏必要的體驗，也磨滅了孩子主動探索的欲望。

二、開展親子游戲的建議

1.家長在親子游戲中需正確定位

親子游戲是家長與孩子進行親密互動的有效手段。在游戲過程中，孩子不但體會到了游戲給其帶來的快樂，更能感受到家長對他們的關愛。親子游戲是增進家長與孩子感情的橋梁和紐帶，是一種愛的傳遞活動。家長應該巧妙的利用這難得的互動機會，在輕松的氛圍中給幼兒提供適當的引導與支持，使他們獲得成長和發展的力量。

家長既不能當游戲中的旁觀者，對孩子放任自流；也不能當游戲中的指揮官，對孩子過分干預。而應該在平時的一點一滴中了解幼兒的興趣點，進而選擇他們感興趣的游戲方式，激發他們的探索欲望，并進一步協助他們，給幼兒提供必要的、間接的、隱形的指導，幫助他們從游戲中學習。家長參與到游戲過程中，需要做到行為自然，言語親切，使幼兒覺得家長就是他們的好伙伴，而忘記了大人或老師的身份。游戲中，幼兒可以了解到大人的想法、觀察到大人的行為、感受到對他們的關愛，從而加強了對家長的信任，強化了兩者的情感聯系。

2.給孩子提供自由、可操作的活動區域

首先，家長應盡量為幼兒提供符合他們興趣點的自由活動空間。該空間應相對固定，家長可以和幼兒一起按照幼兒的要求對該空間進行裝飾、加工，讓幼兒愛上這個空間，并愿意在這個空間里玩耍?？臻g里可以創設出多個社會情景，在和家長的模擬互動中，了解成人的社會活動和人際關系。

其次，家長應盡可能多的為幼兒提供能促進他們發展的游戲材料。如書籍、文具以及能自己動手的可操作性游戲材料。這些可操作性的游戲材料不僅能訓練幼兒的動手能力，而且還能激發他們豐富的想象力和創造力。在拼拼拆拆、剪剪貼貼中發展幼兒的各項技能。

最后，家長應適當給幼兒獨立操作的時間。孩子可以利用這些獨立操作的時間對活動材料和活動內容進行思考、整理和大膽操作。這個過程對幼兒的身心發展非常重要，家長不要因急于求成而越俎代庖。在游戲過程中與結束后，培養幼兒的收撿意識，養成良好的生活行為習慣。

3.給孩子營造平等、和諧的游戲氛圍

游戲氛圍是親子活動能夠快樂、有效進行的前提和保證。因此，家長在親子游戲中要學會營造一個平等、和諧的氣氛。家長應該認清在親子游戲中，自己不再是居高臨下的大人，而是與幼兒平起平坐的朋友。在游戲中，家長可以通過眼神、肢體、言語和面部表情等方面與幼兒進行交流和互動，從中了解幼兒的想法和需要，分辨幼兒的個性和態度，據此來采取相對應的引導方式和教育手段，幫助幼兒獲得滿意的游戲體驗。家長應該是孩子的支持者，給予他們適當的鼓勵和表揚，尊重他們的選擇，以充分發揮他們的主動性、積極性和創造性。

平等、和諧的游戲氣氛還有利于家長走入幼兒的內心世界，讓孩子比平時更愿意向大人敞開心扉，獲得更好的溝通效果。家長應該抓住親子游戲這一寶貴的機會，和孩子建立更親密的聯系。有了家長的陪伴與支持，幼兒就能以更輕松的心態投入到游戲中，獲得更多的快樂，提升了幼兒游戲的品質。

三、結論

在家庭中如何有效的開展親子游戲是每位家長必須認真思考的問題，它與孩子的成長有著密切的聯系。家長需要意識到在親子游戲中，既要對幼兒有父母般的愛護，又要有小伙伴般的交流；既要像導師一樣給予必要的引導，又要扮演他們身邊不同角色的朋友。家長作為幼兒成長過程中至關重要的助學者，應盡量為他們營造一個自由、平等的活動氛圍，不斷豐富自身的家庭教育理念和方法，幫助孩子在人生的起步階段，擁有良好的身心素質，獲得高尚的個性品格，為他們今后的成長與發展，打下堅實的基礎。

參考文獻：

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