第一篇：201年玉溪教師上崗考試《教育學》考前沖刺題(8)

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一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

1、對幼兒園幼兒活動的正確理解是（）。

A．讓兒童盡情地隨意玩耍

B．在安全的前提下按課程的要求活動 C．為兒童舒展筋骨而進行活動

D．教育過程就是活動過程，是促進兒童身心健康發展的過程

2、在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過程中起決定作用的是（）。

A．教育者的主導性 B．受教育者的主動性 C．教育的目的 D．教育的方法

3、教育史上第一個承認游戲的教育價值并有系統地把游戲列入教育過程的教育家是（）。

A．福祿貝爾 B．夸美紐斯 C．蒙臺梭利 D．維果茨基

4、（）是教育目的在學齡前兒童階段的具體化。

A．學前教育目標 B．學前教育手段 C．學前教育啟蒙 D．學前教育內容

5、認為兒童某些認知能力能夠自然地完全發展，教育和經驗的作用只是使兒童維持現有能力水平，這種作用模式是（）。

A．維持 B．誘導 C．促進 D．提升

6、（）一般分為家庭教育時期與會堂教育時期。

A．古希伯來的幼兒教育 B．古埃及的幼兒教育 C．古代印度的幼兒教育 D．古希臘的幼兒教育

7、對小班幼兒進行常規教育時，下列哪一種語言描述最合適？．（）A．“請注意不要錯拿別人的毛巾”

B．“請拿自已的毛巾，上面繡著你的名字” C．“亂拿別人的毛巾老師會批評的” D．“拿別人的毛巾小朋友會不高興的”

8、現代教育理論認為托兒所、幼兒園與家庭是（）。

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A．朋友關系 B．伙伴關系 C．合作關系 D．對立關系9、1928年在山東鄒平縣開展“鄉村建設”試驗，創辦鄉農學校的是（）。

A．陶行知 B．晏陽初 C．葉圣陶 D．梁漱溟

10、（）是促進兒童體、智、德、美全面發展的首要條件。

A．良好的品德修養 B．良好的身心素質 C．良好的審美能力 D．良好的智力水平

11、聯合國教科文組織在一本書中指出：“對幼兒照料與教育，就像緯線和經線一樣緊密地交織在一起。”這句話強調（）。

A．集體教育和個別教育相結合 B．家園配合 C．因材施教 D．保教結合12、在下列家庭教育措施中，哪一項是不太妥當的?（）A．凡是對兒童提出的要求，家長務必身體力行 B．盡量滿足兒童生理和精神方面的需要 C．家庭成員之間保持一致的教育觀念 D．一切家庭事務都向兒童公開

13、（）是幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學方法。

A．游戲化方法 此資料由云眾教育提供

B．環境體驗法 更多教師招聘考試信息請關注微信*** C．行動操練法 D．語言法

14、“萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感”該目標屬于幼兒全面發展的（）。

A．德育目標 B．智育目標 C．美育目標 D．體育目標

15、（）的主要宗旨在于向家長系統宣傳和指導教育孩子的正確方法。

A．咨詢活動 B．家長委員會

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C．家長學校 D．電話聯系

二、名詞解釋（每小題3分）

16、白板說

17、整個教學法

18、行動操練法

19、認知社會化

20、直觀形象法

三、判斷題（每小題1分）

21、教育是指學校教育。（）

22、教育與幼兒的溝通效果如何關鍵在于教師。（）

23、幼兒園教育目標的制定要根據幼兒發展的真實需要。（）

24、陳鶴琴批評清末民初我國幼兒教育機構“花錢病”的思想。

25、幼兒園的環境就是指幼兒園的校舍布置、幼兒生活的社區環境及家庭空間設計。（）

26、我國的《幼兒園教育規程》是在1996年正式實施的。（）

27、幼兒園的教育目標必須覆蓋體育、智育、德育、美育各個方面，否則影響幼兒的全面發展。（）

四、簡答題（每小題5分，共20分）

28、蒙臺梭利學校的教師必須具備哪些條件?

29、簡要說明如何指導幼兒表演游戲。

30、簡述保育工作者的工作范疇和任務。

31、簡述幼兒園環境的含義及其對幼兒發展的意義。

五、論述題（共10分）

32、試述幼兒園家長工作的主要形式。

六、案例分析題

33、一名教師為她負責的一組3～4歲的幼兒布置了一個理發店的游戲角，讓幼兒進行理發的模擬活動，可惜幼兒的反應非常冷淡。偶爾只有二、三個小朋友走進游戲角，拿起梳子梳梳頭，或對著鏡子照一照，完全沒有出現老師所期望的情形。

請你從角色游戲的指導來嘗試解釋幼兒的反應，并評論為這組幼兒設立理發店的游戲角是否是好的選擇。

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第二篇：教育學考前1000題(8)答案

教育學考前1000題（8）

1.《學記》中提出的“長善救失”的教育主張，體現了（C）。A.知行統一原則

B.尊重信任與嚴格要求相結合的原則 C.依靠積極因素，克服消極因素的原則 D.教育影響的一致性與連貫性原則 2.樊遲向孔子請教如何種莊稼，孔子說：“我不如老農。”樊遲又請教如何種菜，孔子說：“我不如菜農。”樊遲退出以后，孔子說：“樊遲真是小人，在上位者只要重視禮，老百姓就不敢不敬畏；在上位者只要重視義，老百姓就不敢不服從；在上位的人只要重視信，老百姓就不敢不用真心實情來對待你。要是做到這樣，四面八方的老百姓就會背著自己的小孩來投奔，哪里用得著自己去種莊稼呢？”孔子的觀點反映了（C）A.古代教育具有鮮明的階級性 B.古代教育具有鮮明的等級性 C.古代教育脫離生產勞動 D.古代教育形式簡單

3.“教育：從搖籃到墳墓。”這是（D）的典型觀點。A.成人教育 B.業余教育 C.在職教育 D.終身教育

4.下列稱號與人物之間對應錯誤的是（C）A.現代課程理論之父—泰勒 B.現代教育學之父—赫爾巴特 C.實驗教育學之父—斯賓塞 D.幼兒教育之父—福祿貝爾

5.“學而不思則罔，思而不學則殆”出自（C）A.《學記》 B.《大學》 C.《論語》 D.《師說》

6.“人怎樣表現自己的生活，他們自己就是怎樣。因此，他們是什么樣的，這同他們的生產一致的--既和他們生產什么一致，又和他們怎樣生產一致。因而，個人是什么樣的，這取于他們進行生產的物質條件。”馬克思的這段話說明個體的發展具有（B）A.順序性和階段性 B.社會學和歷史性 C.相似性和差異性 D.現實性和潛在性

7.教育的“心理起源說”認為教育起源于（B）A.生產勞動 B.模仿 C.語言 D.動物本能

8.第一個提出要使教育學成為科學，并把教育理論建立在倫理學和心理學基礎之上的教育家是（D）A.盧梭 B.夸美紐斯 C.康德 D.赫爾巴特

9.我國古代很早就有把課內活動與課外活動結合起來的思想，下列選項中表達了這一思想的是（B）

A.安其學而親其師,樂其友而信其道 B.時教必有正業，退息必有居學 C.發然后禁,則捍格而不勝

D.道而弗牽,強而弗抑,開而弗達

10.主持“教學與發展”實驗研究15年之久的前蘇聯心理學家是（C）A.凱洛夫 B.巴班斯基 C.贊可夫 D.卡普捷列夫

11.明確提出“使人類教育心理學化”的口號，為近代教育學的創立做出貢獻的是（B）A.康德

B.裴斯泰洛齊 C.洛克 D.夸美紐斯

12.關于古代教育的說法錯誤的是（D）

A.古代斯巴達軍隊體育訓練的基本項目是“五項競技”-----賽跑、跳躍、角力、投標槍、擲鐵餅

B.印度“古儒”學校課程滲透著婆羅門教神學思想

C.古代雅典在西方最早形成體育、德育、智育、美育、和諧發展的教育 D.古代埃及的文士學校主要目的是培養雄辯家 13..下列不符合教育原理的選項是（B）A.“近朱者赤，近墨者黑”，故學生不能與品行不良的同學交往 B.“金無足赤，人無完人”，故教師要多表揚學生，少批評學生 C.“有比較，才有鑒別”，故教師在教育時可以使用反面教材 D.“聽其言而觀其行”，故教師不宜要求學生犯了錯誤總是寫檢查

14.掌握學習理論認為，只要給學生足夠的時間和適當的教學，幾乎所有學生都能完成評價項目的（D）A.20%～30% B.50%～60% C.60%～70% D.80%～90% 15.英國哲學家和自然科學家（A）對教育學的獨立做出了重要貢獻，于1623年首次把教育學作為一門獨立的學科提了出來，與其他學科并列。A.培根 B.盧梭 C.裴斯泰洛奇 D.柏拉圖

16.關于教育的功能，下列說法正確的是（C）A.教育對人的身心發展只有積極作用，沒有負面影響 B.教育對社會發展只有積極作用，沒有負面影響 C.教育實現了科學知識的再生產 D.教育實現了國家的政治民主

17.將學習過程視為“聞一見一知一行”的學者是（B）A.老子 B.荀子 C.孔子 D.奧蘇貝爾

18.自然科學的教育內容之所以不可能在古代社會占主導地位，主要是因為古代社會（D）A.教育規模的限制 B.教育數量的限制 C.教師水平的限制 D.生產力水平的限制

19.班主任王老師為了激發學生的學習動機，開展了一系列的學習競賽活動。正如王老師所料，學生的學習熱情高漲，成績明顯提高。但沒有想到的是學生之間相互猜忌、隱瞞學習資料等現象日趨嚴重。上述事實表明教育（D）A.既有正向顯性功能，又有正向隱性功能 B.既有負向顯性功能，又有負向隱性功能 C.既有正向隱性功能，又有負向隱性功能 D.既有正向顯性功能，又有負向隱性功能

20..教育的生物起源說和心理模仿說本質上都否定了教育的（C）。A.階級性 B.歷史性 C.社會性 D.獨立性

21.下列對應關系錯誤的是（B）A.孔子——有教無類，因材施教 B.柏拉圖——趣味教學思想

C.亞里士多德——和諧發展教學思想

D.蘇格拉底——啟發性教學方法“產婆術” 22.子日：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”宋代朱熹對“悱”的解釋是（C）

A.心求通而未得之意 B.達其辭

C.口欲言而未能之貌 D.開其意

23.美國進步主義教育家杜威強調以兒童為中心，以兒童的經驗為基礎，主張教育即生長，學校即社會。最早提出這一思想的中國教育家是（B）A.葉圣陶 B.陶行知 C.胡適 D.郭秉義

24.“雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。”這句話所體現的教育教學原則是（C）A.藏息相輔 B.啟發誘導 C.教學相長 D.長善救失

25.1912年發表《對教育方針之意見》提出了軍國民教育，實利主義教育、道德教育、世界教育觀和美感教育的是（C）A.梁漱溟 B.黃炎培 C.蔡元培 D.陶行知

26.形式教育論的基本觀點是（D）

A.教育應以獲得有價值的知識為主要任務，學習知識本身包含著能力的培養 B.教育的核心任務是培養學生的道德情感 C.教育的核心任務是讓學生“知善”，即提高學生的道德認知水平D.教育的目的在于發展學生的各種官能或能力

27.古代中國學校教育的主要內容是六藝，它包括（A）。A.禮、樂、射、御、書、數 B.《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》 C.琴、棋、書、畫、詩、詞

D.劍術、騎術、游泳、狩獵、棋藝、吟詩

28.王羲之家族中的許多人善于繪畫，并出過多位畫家。這說明對人的發展起重大作用的因素是（C）A.教育 B.環境 C.遺傳 D.內部因素

29.教育是一種特殊的文化現象，具有雙重文化屬性，主要是指（A）(1)傳遞文化(2)深化文化(3)構成文化本體

(4)教育對生產力有促進作用 A.(1)(2)(3)B.(2)(3)(4)C.(1)(3)(4)D.(1)(2)(4)30.下列表述正確的是（B）

A.高爾頓認為“一兩的遺傳勝過一噸的教育” B.遺傳素質的差異是人的個別差異的最初原因 C.遺傳與環境是可控制、可選擇的 D.“一把鑰匙開一把鎖”體現了個體身心發展的階段性規律 31.我國古代社會提出了“在明明德，在親民，在止于至善”的教育目的，這體現了（B）對教育目的確立的影響。A.經濟 B.政治 C.文化 D.科技

32.“我們敢說日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是由他們的教育所決定的。”這是（B）的觀點。A.內發論 B.外鑠論 C.成熟論

D.多因素相互作用論

33.機體某一方面有缺陷的人，在其他方面可能有超于常人的發展。這說明個體身心發展具有（D）。A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.互補性

34.“皮格馬利翁效應”反映了教育者在思想品德教育過程中必須遵循（C）原則。A.從學生實際出發

B.集體教育與個別教育相結合 C.嚴格要求與尊重信任相結合 D.正面教育與紀律約束相結合

35.最近發展區理論的創始人是（D）A.贊科夫 B.奧蘇泊爾 C.蘇霍姆林斯基 D.維果斯基

36.“教育適應生活說”的提出者是（C）。A.皮格馬利翁 B.布魯納 C.杜威 D.夸美紐斯

37.下列哪項觀點體現了素質教育的理念（D）A.學生應該什么都學，而且什么都要學好 B.為減輕負擔，不給學生留作業 C.不要學生考試，尤其是百分制考試

D.教育應該使學生主動、生動、愉快地發展

38.“教育即生長”反映的教育目的論是（C）A.神學教育目的論

B.社會本位的教育目的論 C.教育無目的論

D.個人本位的教育目的論 39.“學會求知，（B），學會共處，學會做人。”這是21世紀教育的四大支柱，也是每個人一生成長的支柱。A.學會合作 B.學會做事 C.學會學習D.學會協作

40.我國高等教育總體發展處于（A）階段。A.大眾化發展 B.英才教育發展

C.英才教育發展為大眾化 D.英才教育向大眾化轉變 41.涂爾干說過：“教育是成年一代對社會生活尚未成熟的年輕一代所實施的影響。其目的在于,使兒童的身體、智力和道德狀況都得到激勵與發展，以適應整個政治社會在總體上對兒童的要求，并適應兒童將來所處的特定環境的要求。”這種論斷指出了教育的目的是促 進個體的（A）A.社會化 B.全面發展 C.個性化 D.可持續發展

42.體育的根本任務是（B）。A.通過體育對學生進行思想品德教育 B.增強學生體質

C.向學生傳授體育和衛生的基本知識和基本技能 D.向國家輸送優秀運動員

43.教師的言行舉止，如人品、才能、治學態度等都是學生學習的對象，體現了教師勞動的（D）。A.復雜性 B.創造性 C.主體性 D.示范性

44.以下哪種角色是教師職業最顯著的標志（C）A.“家長代理人”角色 B.“學生楷模”角色 C.“知識傳播者”角色 D.“嚴格管理者”角色

45.師范學校的出現，與教師成為一種獨立的社會職業，從時間上來說（C）A.是同時的

B.師范學校出現得早

C.教師成為一種獨立的社會職業的時間早 D.說不清楚 46.人們常說：“做教師的不要忘記自己也曾經是個孩子。”這句話提示教師要（C）A.消除刻板印象 B.淡化教師角色 C.善于換位思考 D.拓寬知識視野

47.我國古代思想家管仲說：“一年之計，莫如樹谷。十年之計，莫如樹木。終身之計，莫如樹人。”這反映的是教師勞動的（C）特點。A.科學性 B.藝術性 C.長期性 D.示范性

48.德國教育家第斯多惠說：“教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學生活生生的榜樣。”這說明教師的勞動具有（A）特點。A.示范性 B.創造性 C.系統性 D.復雜性

49.19世紀中葉，根據當時社會經濟發展的行業要求，提出了較為系統的課程理論，對歐洲教育發展產生了重大影響的英國教育思想家是（B）A.洛克 B.斯賓塞 C.盧梭 D.科爾伯格

50.關于課程標準敘述不正確的是（C）A.課程標準必須認真研究和把握 B.教師必須全面系統地理解課程標準

C.課程標準有一定彈性，老師不必嚴格執行 D.課程標準可作為教師檢查自己教學質量的依據 51.目的游離評價模式主張教育評價中應（D）。A.采用“共同建構”的方法 B.堅持價值取向多元化 C.以“對話”為主要手段 D.關注非預期效果

52.根據《基礎教育課程改革綱要》，教材編寫、數學、評估和考試命題的依據是（A）A.國家課程標準 B.國家教學大綱 C.國家教材標準 D.國家教材計劃

53.強調知識的內在邏輯和系統性，主張分科教學的是（B）A.經驗主義課程論 B.學科中心課程論 C.存在主義課程論 D.后現代主義課程論

54.經驗主義課程認為（B）

A.課程應該有益于促進人的尊嚴和潛能的發展

B.課程應該打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發，以活動為中心加以組織 C.課程不應該幫助學生適應社會，而是應該建立一張新的社會秩序社會文化 D.課程標準應該體現豐富性、循環性、關聯性和嚴密性 55.《基礎教育課程改革綱要(試行)》中規定的基礎教育課程改革的具體目標不包括（D）A.改變課程功能過于注重知識傳授的傾向

B.改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀 C.改變課程實施過于強調教授學習，死記硬背，機械訓練的現狀 D.改變課程實施過于封閉的現狀

改變課程過于注重知識傳授的傾向;改變課程結構過干強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀；改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀；改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀；改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能； 改變課程管理過于集中的狀況,實行國家、地方、學校三級課程管理,增強課程對地方、學校及學生的適應性。

56.我國基礎教育新課程管理的政策是（C）A.以國家課程統一實行管理 B.以省級課程管理為主

C.實行國家、地方、學校三級課程管理 D.全部下放權力，實行校本教材教學為主

57.在課堂教學中，教師就新內容編制了一些練習題，讓學生做，以判斷學生的掌握程度，他所運用的評價方法是(A)A.形成性評價 B.總結性評價 C.配置性評價 D.甄別性評價 58.1930年以來，“課程即學習經驗”是一個相當受重視并影響深遠的課程定義，從淵源上說，這種定義是由（B）在20世紀初提出來的。A.赫爾巴特 B.杜威 C.夸美紐斯 D.贊科夫

59.《課程與教學的基本原理》一書被譽為“現代課程論的圣經”，其作者是美國著名課程論專家（D）A.斯賓塞 B.康德 C.涂爾干 D.泰勒

60.杜威的課程設計教學模式的結構是B（）A.誘導學習動機→領會新教材→鞏固知識→檢查知識

B.設置問題情境→確定問題或課題→擬定解決課題方案→執行計劃→總結與評價 C.明確結構、課題和資料→建立假說、推測答案→驗證→得出結論 D.個別解釋→種類解釋→掌握規律→獲得理解

61.在教育目的的問題上，法國教育家盧梭的主張體現了（B）A.社會本位論思想 B.個人本位論思想 C.社會效益論思想 D.教育無目的論思想

62.“寬著期限，緊著課程”是（C）的言論。A.孔子 B.韓愈 C.朱熹 D.王夫子

63.由學校教師針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統、優勢和辦學理念，自主開發或選用的課程為（C）。A.國家課程 B.地方課程 C.校本課程 D.特色課程

64.過程模式是由（B）提出來的。A.泰勒 B.斯騰豪斯 C.博比特 D.斯賓塞

65.回歸教育是一種教育理論，它認為人的一生應是學習和工作不斷交替、相互結合的過程。接受義務教育或基礎教育乃至高等教育后就業的成年人，應在需要時有機會返回學校去學習。下列教育類型屬于回歸教育的是（C）A.九年義務教育 B.幼兒園學前教育

C.某廠技術人員為充電，到本單位舉辦的職工夜校學習英語 D.中等職業學校的學生在兩年全日制學習之后參加一年的實習66.在17世紀，對班級授課制給予了系統的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是（B）A.北歐的尼德蘭 B.捷克的夸美紐斯 C.法國的斯圖謨 D.德國的福祿貝爾

67..在教學中應盡量利用學生的多種感官和已有經驗，利用圖片、錄像等體現了教學的（B）原則。A.啟發性 B.直觀性 C.循序漸進 D.鞏固性

68.我國小學教學實踐中長期以來普遍采用的、廣為人知的一種教學模式是（A）。A.傳遞一接受式 B.自學一輔導式 C.引導一發現式 D.師范一模范式

69.蘇格拉底的產婆術體現的是（A）。A.啟發性原則 B.直觀性原則 C.鞏固性原則 D.循序漸進原則 70.迄今為止在世界范圍內應用最廣泛、最普遍的一種教學方法是（B）A.練習法 B.講授法 C.談話法 D.發現法

71..以少數學生為對象，在較短的時間內（5~20分鐘），嘗試做小型的課堂教學，并把教學過程錄制下來，課后進行分析。這種形式我們稱之為（C）A.慕課 B.反轉課堂 C.微格教學 D.新教育

72.通常在一門課程或教學活動結束后進行，是對一個完整的教學過程進行測定的評價是（B）。A.形成性評價 B.總結性評價 C.正是評價 D.非正式評價

73.講授法是最普遍、歷史最悠久的教學方法，它的不足之處在于（D）A.不利于教師權威樹立

B.不利于學生在短時間獲得系統的知識 C.不利于教師面向單個學生 D.不利于學生主動學習

74.提出“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的教育家是（D）。A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.子思

75.教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發展，是他們能夠接受的，但也要一定的難度，需要經過努力才能掌握，以促進學生的身心發展。這條原則是（D）。A.因材施教 B.啟發性原則 C.鞏固性原則 D.量力性原則

76.主張教師不再向學生系統地傳授知識，而是輔導學生自學和獨立作業的教學組織形式是（B）A.班級授課制 B.道爾頓制 C.特朗普制 D.個別教學

77.“聞之不若見之”體現了（A）A.直觀性原則 B.鞏固性原則 C.因材施教原則 D.理論聯系實際原則 78.李老師對學生王大鵬的評語是 這段時間你開始主動回答老師額課堂提問，學習態度也更加認真，考試時避免了很多不必要的失分，因此你的學習成績比以前好多了繼續加油，我看好你哦！這種評價方式是（B）A.診斷性評價 B.形成性評價 C.終結性評價 D.全程性評價

79.（A）指教材被分成若干小步子，學生可自定學習步調，讓學生對所學內容做出積極反應，并給予及時強化和反饋使錯誤率最低。A.程序教學 B.組織教學 C.個別化教學 D.指導教學

80.通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式，即為（C）A.言語直觀 B.模像直觀 C.實物直觀 D.行為直觀

81.贊科夫在《教學與發展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（A.高難度原則 B.高速度原則

C.理論知識起主導作用的原則 D.循序漸進原則

82.下列以直觀感知為主的教學方法有（B）A.講授法、實驗法 B.演示法、參觀法 C.談話法、交流法 D.分析法、綜合法

83.所謂“雙基”是指（B）A.基礎知識、基礎理論 B.基礎知識、基本技能 C.基礎知識、基本原理 D.基本理論、基本技能

84.教師讓小學生自己根據蘋果、梨等總結出水果的概念的教學方法是（A）A.發現教學 B.情境教學 C.程序教學 D.合作學習

85.“你可以牽馬到河邊，但不能強迫它飲水。”這體現了在教學中，教師要（B A.遵循學生發展性 B.尊重學生主體性 C.尊重整體性發展 D.尊重因材施教

86.教學的教育性主要體現在下列教學過程的哪一條基本規律中（D）。））D A.間接經驗與直接經驗相結合的規律

B.教師主導作用與學生主體作用相統一的規律 C.掌握知識和發展智力相統一的規律 D.傳授知識與思想品德教育相統一的規律

87.現在我國主要的授課形式，課堂大部分時間仍然是教師講授為主，這種授課模式所采用的語言形式是（B）A.對話 B.獨白 C.書面 D.內部

88.“多一把尺子，就多一個好學生”，這反映的評價觀是（D）A.評價是促進學生發展的“泵” B.評價應該多關注過程 C.學生是評價的主體 D.評價標準應該多元化

89.宋老師發現教學中的某一問題并對其描述繼而形成解決計劃并實施，隨后搜集數據和材料以分析，計劃的有效性，最后把結果應用于處理后續課堂中出現的類似問題，這種研究方法是（B）A.敘事 B.行動 C.文獻 D.實驗

90.“君子之教，喻也。”這句話體現了教學的（A）A.啟發性 B.系統性 C.針對性 D.創造性 91.孔子說:“始吾于人也，聽其言而信其行；今吾于人也。聽其言而觀其行。于予與政是。”這說明在思想品德教育過程中必須貫徹（A）原則。A.知行統一 B.滲透熏陶 C.集體教育 D.一致性

92.認為道德教育的目的在于促進兒童道德判斷力的發展，并強調道德兩難問題的運作的德育模式是（B）。A.體諒模式

B.道德認知發展模式 C.價值澄清模式 D.社會學習模式

93.我國古代教育家顏之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏漬陶染，言笑舉動，無心于學，潛移暗化，自然似心??是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如人鮑魚之肄，久而自臭也。”從德育方法來講，這里強調的是一種（B）A.說服教育法 B.陶冶教育法 C.榜樣示范法 D.實際鍛煉法

94.班主任工作的中心環節是（A）A.組織和培養班集體 B.了解和研究學生 C.組織課外、校外活動 D.協調校內外各種教育力量

95.班級平行管理的理論源于（A）的“平行影響”教育思想。A.馬卡連柯 B.烏申斯基 C.蘇霍姆林斯基 D.加里寧

96.“齊風俗，一民心”反映了德育的（A）A.社會性功能 B.個性生存功能 C.個體享用功能 D.經濟性功能

97.當代教育理論中流行最為廣泛、占據主導地位的德育學說是（A）A.認知模式 B.體諒模式 C.社會模仿模式 D.管理模式

98.所謂教師的“自我反思”是指（C）A.教師作為專業人員之間的交往、互助與合作

B.研究者以敘事、講故事的方式，表達對教育的理解和解釋 C.教師把自己日常所從事的教育教學活動作為思考和研究對象 D.教師對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價 99.班集體形成的標志是（C）A.成立了班委會 B.開展了班級工作 C.形成了正確輿論 D.確定了班級工作計劃

100.（D）是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程，是通過講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。A.行動研究法 B.實驗研究法 C.個案研究法 D.敘事研究法

第三篇：2018年玉溪教師招聘考試中學教育學真題

2018年玉溪教師招聘考試中學教育學試題

一、單選題

1、下面出自《學記》的語句中，哪句話反映了教育與政治的關系。A．“建國君民，教學為先” B．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達” C．“化民成俗，其必由學”D．“藏息相輔“

2、教育學的研究對象是（）

A．教育規律

B．教育現象 C．教育問題

D．教育經驗

3、（）是直接決定教育目的的因素。

A.生產力

B.政治制度

C.科學技術

D.文化

4、[2010年真題]教育對社會政治經濟制度產生影響的主要途徑是（）A.人才培養

B.形成輿論

C.教育民主

D.普及文化

5、對正常發育的學生來說，遺傳素質對他的身心發展（）

A、不起決定作用

B、起導向作用

C、起決定作用

D、起一般作用

6、[2011年真題]“給我一打健全的兒童和特殊的環境，我可以用特殊的方法，??使他們成為醫生、律師、商人，或者使之成為乞丐和盜賊。”這句話反映了______的認識。（）A.遺傳決定論

B.環境決定論

C.教育萬能論

D.輻和論

7、[2011年真題]當代中國教育的導向思想是（）。A.應試教育

B.素質教育 C.特長教育

D.繼續教育

8、[2011年真題]當代中國教育的導向思想是（）。A.應試教育

B.素質教育 C.特長教育

D.繼續教育

9、[2011年真題]教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，因為學生享有（）A.身心健康權

B.人身自由權

C.人格尊嚴權

D.隱私權

10、教師勝任教學工作的基礎性要求是，必須具有（）

A.學科專業素養

B.教育專業素養C.品德專業素養D.職業道德素養

11、根據課程制定者的不同，課程可以分為國家課程、地方課程和（）A.家庭課程

B.校外課程

C.省級課程

D.學校課程

12、教科書編制要遵循以下哪些原則?（）

A.可讀性

B.啟發性

C.內容的基礎性

D.趣味性

E.科學性

13、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理”。這體現了教學中要貫徹（）。A.啟發性原則

B.循序漸進原則

C.直觀性原則

D.因材施教原則

14、學生認識具有與人類認識過程不同的顯著特點是（）。

A.間接性

B.目的性

C.交往性

D.教育性

E.簡捷性

15、[2009年真題]教學策略不是“萬金油式”的“教學處方”，不存在一個包攬一切的大而全的教學策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學策略具有（）A.綜合性

B.可操作性

C.層次性

D.靈活性

16、備課是教師的課前準備，備課內容包括（）A.鉆研教材B.了解學生C.課外輔導D.制訂教學進度計劃

17、德育體諒模式非常注重培養學生的（）A.道德意志

B.道德情感

C.道德認識

D.道德行為

18、[2009年真題]德育過程結構的構成要素是（）A.教育者，受教育者 B.教育者，受教育者，教育內容C.教育者，受教育者，教育內容，德育方法 D.教育者，受教育者，德育環境

19、班級管理的幾種模式包括（）。

A.常規管理

B.平行管理

C.民主管理

D.集體管理

E.目標管理

20、[2010年真題]文藝復興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是（）

A.夸美紐斯

B.裴斯泰洛奇

C.赫爾巴特

D.埃拉斯莫斯

二、填空題

1、教育思想就其表現形態可以分為______、教育觀念和教育理論三個方面，其核心集中表現在______的問題上。

2、美國行為主義心理學家____提出____，否定了人的遺傳素質和人的自覺能動性。

3、教育的最基本職能是____，也是教育的特質所在。

4、[2011年真題]評定學生學業成績的方法有很多，其中學生學業成績評價的基本方法是______。

5、[2011年真題]教師的神圣使命是（）

三、簡答題

1、原始社會的教育特征是什么？

2、請簡述教育目的（狹義）。

3、[2011年真題]課程

4、中小學德育的任務是什么？它包括哪些內容？

四、論述題

1、簡述量力性教學原則的貫徹要求。

五、案例分析題

1、[2009年真題]某初中三年級一女生把一男同學向其表達“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認為，要嚴肅處理，“殺一儆百”，于是在班會止把這封“情書”公之于眾，結果導致了該男生的休學。

請用所學的德育規律分析該案例。

參考解答

一、單選題

1、【玉溪育萃專家解析】A。

2、【玉溪育萃專家解析】BC。

3、【玉溪育萃專家解析】 B。

4、【玉溪育萃專家解析】A。

5、【玉溪育萃專家解析】 A。

6、【玉溪育萃專家解析】 B。

7、【玉溪育萃專家解析】 B。

8、【玉溪育萃專家解析】 B。

9、【玉溪育萃專家解析】 C。

10、【玉溪育萃專家解析】A。

11、【玉溪育萃專家解析】 D。

12、【玉溪育萃專家解析】ABCE

13、【玉溪育萃專家解析】A。

14、【玉溪育萃專家解析】ACD。

15、【玉溪育萃專家解析】D。不同的教學目標、不同的學生，需要使用不同的教學策略。

16、【玉溪育萃專家解析】ABD。由教學基本程序部分可知。

17、【玉溪育萃專家解析】B。體諒模式把道德情感的培養置于中心地位。

18、【玉溪育萃專家解析】 C。

19、【玉溪育萃專家解析】 ABCE。20、【玉溪育萃專家解析】D。

二、填空題

1、【玉溪育萃專家解析】教育指導思想 培養人

2、【玉溪育萃專家解析】答案：華生 環境決定論

3、【玉溪育萃專家解析】培養人

4、【玉溪育萃專家解析】測驗法

5、【玉溪育萃專家解析】教書育人。從教師的概念可知，教師最神圣的使命就是教書育人。

三、簡答題

1、【玉溪育萃專家解析】教育主要處于原始的平等狀態，沒有專門的教育機構和專職的教育人員，教育與生產勞動緊密結合，內容簡單，只有與日常生活密切聯系的勞動知識，沒有階級性。

2、【玉溪育萃專家解析】狹義的教育目的是國家對把受教育者培養成什么樣人才的總的要求。

3、【玉溪育萃專家解析】指課業及其進程；廣義的課程是指學生在校期間所學內容的總和及進程安排；狹義的課程特指某一門學科。我們所研究的課程是各級各類學校為實現培養目標而規定的學習科目及進程的總和。

4、【玉溪育萃專家解析】

1.德育的任務是指德育活動要努力培養學生品德素養。

2.內容包括基本道德和行為規范的教育、公民道德與政治品質的教育、較高層次的世界觀、人生觀和理想教育。

四、論述題

1、【玉溪育萃專家解析】

1、重視學生的年齡特征；

2、了解學生發展的具體特點；

3、恰當地把握教學難度。

五、案例分析題

1、【玉溪育萃專家解析】 這一案例中的班主任違背了學生思想內部矛盾轉化規律。

學生思想內部矛盾轉化規律：①德育過程既是社會道德內化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程；

② 要實現矛盾向教育者期望的方向轉化，教育者既要給受教育者創造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質；

③ 德育過程也是教育和自我教育的統一過程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。

第四篇：教師上崗考試教育學選擇題100例

1.教育學研究的對象是（A）

A．教育現象

B．教育方針

C．教育政策

D．教育理論

2．標志著教育學作為一門獨立的學科開始形成的教育論著是（B）

A．《學記》 B．《普通教育學》 C．《大教學論》 D．《教育論》

3．下列不屬于騎士七技的范圍的是（C）馬術，游泳，投矛術，劍術，狩獵，吟詩，弈棋

A．騎馬 B．投槍 C．音樂 D．吟詩

4．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發展的影響的是（B）

A．教育 B．環境 C．遺傳 D．主觀努力

5．學校體育的最為基本的組織形式是（B）

A．早操、課間操

B．體育課 C．體育競賽 D．學生自覺鍛煉

6． 教學過程是一種特殊的（D）

A．心理過程 B．信息過程 C．邏輯過程 D．認識過程

7．“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”所體現的德育原則是（C）

A．從學生實際出發的原則

B．知行統一的原則

C．尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則

D．集體教育和個別教育相結合的原則

8.布魯納所倡導的“發現學習”的教學方法是一種（C）

A．以直觀感知為主的教學方法 B．以實際訓練為主的教學方法 C．以探究活動為主的教學方法 D．以情感陶冶為主的教學方法

8.班主任工作計劃一般包括（A）A．學期計劃和具體活動計劃 B．全面計劃和專題計劃 C．課內計劃和課外計劃 D．教學工作計劃和思想工作計劃 9.在三結合教育中，占主導地位的是（B）

A．家庭教育 B．學校教育 C．自我教育 D．社會教育

10． 學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是（D）

A．課外校外教育 B．各科教學 C．社會實踐活動 D．班主任工作

11．長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（A）

A．以教學為主 B．教學、科研并重 C．教學、科研、生產三中心 D．所有時間用于搞教學

12． 班級授課制在我國正式實行一般認為是在（C）

A．唐朝中期 B．明朝中期 C．清朝末年 D．辛亥革命以后

13．中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（A）

A．《大學》 B．《中庸》 C．《學記》 D．《春秋》

14． 實用主義教育流派的代表人物是（D）

A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．裴斯泰洛齊

D．杜威

15．教育心理起源論認為教育起源于（B）

A．生產勞動 B．模仿 C．語言 D．動物本能 16．普通中小學經常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（C）

A．深化課堂教學 B．培養競賽人才

C．因材施教，發展青少年個性特長 D．充分發掘學有余力的學生的學習潛力

17．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現了教育的（B）

A．永恒性 B．歷史性 C．相對獨立性 D．繼承性

18．1985年中共中央頒布《關于教育體制改革的決定》，指出要調整中等教育結構（B）

A．大力加強普通高中教育 B．大力發展職業技術教育

C．實現中等職業技術教育與高等職業技術教育的更好銜接

D．進一步加強中等專業教育 19． 學生在教育過程中，處于（B）

A．主導地位 B．主體地位 C．被動地位 D．輔助地位

20．教學的教育性主要體現在教學過程的哪一條基本規律中（D）

A．間接經驗與直接經驗相結合的規律 B．教師主導作用與學生主體作用相統一的規律

C．掌握知識和發展智力相統一的規律 D．傳授知識與思想品德教育相統一的規律

21．“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（A）

A．陶冶教育 B．榜樣示范 C．實際鍛煉 D．品德評價

22．在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（C）

A．個人本位論 B．社會本位論 C．教育無目的論 D．國家利益論

23． 教學過程的中心環節是（B）

A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念 C．鞏固與保持知識 D．運用知識，形成技能技巧 24.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（A）

A．示范性 B．復雜性 C．主體性 D．長期性

25． 班集體形成的主要標志之一是（C）

A．成立了班委會 B．開展了班級工作 C．形成了正確輿論 D．確定了班級工作計劃

26．英國教育家斯賓塞的教育代表作是（D）

A．《愛彌兒》 B．《人的教育》 C．《教育漫話》 D．《教育論》

27． “教學與發展”理論的倡導者是（A）

A．贊科夫 B．皮亞杰 C．布魯納 D．根舍因

28．“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發展的影響？（B）

A．遺傳 B．環境 C．教育 D．社會活動

29． 毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是（A）

A．培養有社會主義覺悟有文化的勞動者 B．培養德智體全面發展的社會主義新人 C．培養又紅又專的社會主義接班人 D．培養腦體結合的社會主義建設者

30．《中共中央關于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟地普及九年義務教育，并把其責任交

給（B）A．國家 B．地方 C．學校 D．家長

31.在教育過程中，教師對突發性事件作出迅速、恰當的處理被稱為“教育機智”。這反映了教師勞動的哪一

特點？（C）A．復雜性 B．師范性

C．創造性 D．主體性

32． 教學工作的中心環節是（B）

A．備課 B．上課 C．課外輔導 D．檢查評定成績

33.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，其進行順序是（D）

A．以知為開端，知、情、意、行依次進行 B．以情為開端，情、知、意、行依次進行 C．以意為開端，意、知、情、行依次進行

D．視具體情況，可有多種開端 34． 班集體形成的主要標志之一是（C）

A．成立了班委會 B．開展了班級工作 C．形成了正確的集體輿論 D．確定了班級工作計劃

35．課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實施范圍是（D）

A．在課程計劃（教學計劃）之中 B．在學科課程標準（教學大綱）之中

C．在學校之外

D．在課程計劃和學科課程標準之外

36． 被稱為世界上第一部研究教育的專著是(C)。

A．《教育沒話》 B．《教育學》 C．《學記》 D．《雄辯術原理》

E．《論語》

37．(B)年，頒布了《中華人民共和國義務教育法》。

A．1985 B．1986 C．1988 D．1993 E．1997 38． 實施素質教育應當貫穿于：(ABCDE)，……

A．中小學教育 B．社會教育 C．成人教育 D．家庭教育 E．高等教育

39． 生產力發展決定教育的(BC)。

A．機會 B．規模 C．性質 D．速度 E．理念

40． 構成人的思想品德的基本要素包括(ACD)。

A．知 B．思 C．行 D．情 E．做

41．教育的根本任務是(C)。

A．傳授知識 B．增強技能 C．教書育人 D．學會認知 E．學會做人

42． 教學的組織形式是(BDE)。

A，復式教學 B．個別教學 C．問題教學 D．班級授課 E．分組教學

43． 教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎地位的是（C）

A．教育哲學 B．教育心理學 C．教育學 D．教學論

44． 一個社會的教育發展進程與其政治經濟發展進程之間的關系是（C）

A．教育超前于政治經濟發展 B．教育滯后于政治經濟發展 C．教育常常與社會政治經濟發展不平衡 D．政治經濟制度決定教育發展狀況

45．教育者要在兒童發展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發展具有（B）

A．順序性和階段性

B．不均衡性 C．穩定性和可變性 D．個別差異性

46． 智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（C）

A．觀察力

B．想像力 C．思維力 D．判斷力

47．我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（A）

A．地方 B．中央 C．社會力量 D．學生家長

48．“學為人師，行為世范”體現了教師工作的（D）

A．復雜性、創造性 B．連續性、廣延性 C．長期性、間接性 D．主體性、示范性

49．“學而時習之”體現的教學原則是（D）

A．理論聯系實際的原則

B．啟發性原則 C．循序漸進的原則 D．鞏固性原則

50．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（C）

A．道德認識 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為

51． 做好班主任工作的前提和基礎是（B）

A．組織和培養班集體 B．全面了解學生 C．培養優良的班風 D．做好后進生轉化工作

52．在近代教育史上，對于掌握知識和發展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（C）A．學科課程論 B．活動課程論 C．實質教育論 D．現代課程論

53．三結合的教育一般是指（A）A．學校、家庭、社會教育三結合 B．班主任、科任教師和家長教育三結合 C．校長、教師和家長教育三結合 D．家庭、環境和學校教育三結合

54．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映教師勞動的哪種特點？（D）

A．主體性

B．創造性 C．間接性 D．示范法

55．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上（B）

A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．杜威 D．洛克

56．贊科夫在《教學與發展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（D）

A．高難度原則 B．高速度原則

C．理論知識起主導作用的原則

D．循序漸進原則

57．下列說法不正確的是（A）A．教育將隨國家的消亡而消亡

B．一個國家或民族的教育常常表現出自身的歷史繼承性

C．教育常常超前或滯后于社會政治經濟發展

D．教育現象最早出現于奴隸社會 58．體育的根本任務是（B）A．通過體育對學生進行思想品德教育

B．增強學生體質

C．向學生傳授體育和衛生的基本知識和基本技能

D．向國家輸送優秀運動員

59． 我國實行的第一個現代學制是（B）

A．壬寅學制 B．癸卯學制 C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制

60．“教學相長”這一提法（C）A．最早出現于《論語》

B．指明了教師在教學活動中的主導地位 C．是我國新型的師生關系的特點之一

D．說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素

61．澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生

體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（B）

A．實物直觀 B．模象直觀 C．語言直觀 D．虛擬直觀

62.學校實現德育內容、達到德育目標的基本手段是（C）

A．班主任工作

B．共青團、少先隊組織的活動

C．各科教學活動

D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學習63．班主任的工作重點和最為經常的工作是（C）

A．全面了解和研究學生

B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力

C．對學生進行品德教育 D．教育學生努力學習64．教學工作的中心環節是（A）

A．上課 B．備課 C．課堂練習D．學業成績的檢查與評定 65.班級授課制的實施在我國始于（B）

A．唐代 B．清末 C．民國初期 D．新中國成立

66.哪個社會的教育具有教育與生產勞動相脫離的特點（B）

A．原始社會 B．古代社會 C．資本主義 D．社會主義

67.班主任了解學生的基本方法是（A）

A．觀察法 B．問卷法 C．談話法 D．調查法

68．現代教育史上，提出“結構主義”學說并倡導“發現學習”方法的教育家是（D）

A．贊科夫 B．蘇霍姆林斯基 C．皮亞杰 D．布魯納

69．華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環境中培養他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家——醫生、律師、藝術家、富商、甚至乞丐和盜賊。”這種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發展中的作用（A）

A．遺傳 B．環境 C．教育 D．教師 70．在古代歐洲，曾經出現過一種旨在培養多方面發展的人的和諧教育，它是（B）

A．斯巴達教育 B．雅典教育 C．教會教育 D．騎士教育

71．普及義務教育始于（C）

A．原始社會 B．奴隸社會 C．資本主義社會 D．社會主義社會

72．我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三”的學習階段和年限的學制是（D）

A．壬寅學制 B．癸卯學制 C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制

73．學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現形式為（C）

A．自覺性 B．獨立性 C．創造性 D．主動性 74．教材包括（D）

A．教科書 B．CAI軟件 C．教學參考書 D．以上三者皆是

75．德育過程的基本矛盾是（C）

A．知與行的矛盾

B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾

D．學生的上進心與情性之間的矛盾 76。課外校外教育是對課堂教學的一種（B）

A．延展 B．必要補充 C．深化 D．變革

77．“開而弗達”體現了教學的（C）

A．直觀性原則 B．鞏固性原則 C．啟發性原則 D．循序漸進的原則

78．教學的基本組織形式是（D）

A．個別教學 B．課外教學 C．現場教學 D．課堂教學

79．教育要適應人的發展的個別差異性，做到（B）

A．循序漸進 B．因材施教 C．教學相長 D．防微杜漸

80．狹義的教育制度是指（D）

A．國民教育制度 B．社會教育制度 C．高等教育制度 D．學校教育制度

81．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是（C）

A．因材施教原則 B．鞏固性原則 C．啟發性原則

D．科學性和教育性相結合的原則 82． 古希臘斯巴達教育比較重視（A）

A．軍事體操教育 B．政治哲學教育 C．天文數學教育 D．全面發展教育

83．我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（B）

A．1911年 B．1912年 C．1957年 D．1958年

84．我國頒布實行的壬戌學制是在（D）

A．1902年 B．1903年 C．1912年 D．1922年

85．教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結構應有（D）

A．系統的馬列主義理論修養

B．精深的專業知識 C．廣博的文化基礎知識 D．必備的教育科學知識 86。人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（B）

A．連續性特點 B．創造性特點 C．長期性特點 D．示范性特點

87．學校工作必須堅持以（A）

A．教學為主 B．德育為主 C．教師為主 D．學生為主

88．前蘇聯教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指（D）

A．知行統一原則

B．尊重信任與嚴格要求學生相結合原則 C．教育影響的一致性與連貫性原則 D．集體教育與個別教育相結合的原則

89． 課外校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（C）

A．師生共同參加的 B．學生自愿選擇的 C．有目的、有計劃、有組織的 D．受教學計劃、教學大綱規范的 90． 班主任做好班級工作的中心環節是（B）

A．了解和研究學生 B．組織和培養班集體 C．做好個別學生的教育工作 D．同家庭、社會密切配合

第五篇：2014上海教師資格證考試《幼兒教育學》考前沖刺試題一

2014上海教師資格證考試《幼兒教育學》考前沖刺試題一

上海教師考試網（http://sh.zgjsks.com/）上海中公教育（http://sh.offcn.com/）聯合制作

一、單項選擇題(本大題共12小題，每小題3分，共36分)1.在幼兒園里，建立良好師生關系的基本條件是()。A.真誠，同理心，深切的了解 B.真誠，接納與信任，同理心 C.真誠，接納與信任，深切的了解 D.同理心，接納與信任，深切的了解 【參考答案】C 【中公教育解析】建立良好師生關系的基本條件有三個：一是真誠，二是接納與信任，三是深切的了解。

2.“接受外人的照料，開始正常的活動，如吃東西、玩玩具，但是看見母親時又會出現悲傷的表情”屬于分離焦慮的()。

A.反抗階段 B.失望階段 C.超脫階段 D.平復階段 【參考答案】C 【中公教育解析】約翰·鮑爾比通過觀察把嬰兒的分離焦慮分為三個階段：反抗階段——嚎啕大哭，又踢又鬧；失望階段——仍然哭泣，斷斷續續，動作的吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍；超脫階段——接受外人的照料，開始正常的活動，如吃東西、玩玩具，但是看見母親時又會出現悲傷的表情。

3.()已成為發達國家和發展中國家制定教育政策的主導思想，給整個教育帶來了革命。A.全民教育 B.終身教育 C.教育民主化 D.教育現代化 【參考答案】B 【中公教育解析】終身教育思想已成為發達國家和發展中國家制定教育政策的主導思想。

4.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了()原則。

A.活動性 B.綜合性 C.發展適宜性 D.獨立自主性 【參考答案】B 【中公教育解析】綜合性原則是指在課程設計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發展。

5.人類個體的發展是有規律的，一般遵循著()的發展規律。A.由中間到四周發展 B.從外部到內部 C.從動作到語言 D.從語言到動作 【參考答案】C 【中公教育解析】從動作到語言是個體發展遵循的一般規律。6.教育的最高理想通過()體現出來。A.課程目標 B.教育目的 C.教學目標 D.培養目標 【參考答案】B 【中公教育解析】教育的最高理想通過教育目的實現。

7.“澆花、除草、飼養小動物”屬于獨立自主性教育中()的基本內容。A.生活方面 B.動作方面 C.關注環境 D.待人接物 【參考答案】C 【中公教育解析】獨立自主性教育之關注環境的基本內容有：兒童在團體生活中，清掃教室、擦桌椅，澆花除草，等等。8.在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是屬于保育工作范疇，只有上課才是傳授知識，發展智力的唯一途徑，不注意利用各環節的教育價值，這種做法違反了()。

A.發揮一日生活的整體功能原則 B.重視年齡特點和個體差異原則 C.尊重兒童原則 D.實踐性原則 【參考答案】A 【中公教育解析】幼兒園將教育內容融人幼兒的各種活動中。

9.()國家教委正式頒布的《幼兒園工作規程》中規定：“幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。”

A.1995年 B.1996年 C.1997年 D.1998年 【參考答案】B 【中公教育解析】《幼兒園工作規程》于l989年開始試行，l996年正式頒布實施。10.從狹義上理解，幼兒園環境是指()。A.幼兒園生活環境 B.幼兒園心理環境

C.幼兒園教育的一切外部條件 D.幼兒園內一切影響幼兒發展的因素 【參考答案】D 【中公教育解析】狹義的幼兒環境指幼兒園內所有的物質和精神環境。11.()是人類特有的社會性活動。A.教育 B.文字 C.交流 D.生存 【參考答案】A 【中公教育解析】教育是對人進行的社會活動。

12.教育家()在勃蘭根堡創設了收托l～7歲兒童的教育機構。A.杜威 B.皮亞杰 C.夸美紐斯 D.福祿貝爾 【參考答案】D 【中公教育解析】福祿貝爾建立第一所真正意義的幼兒教育機構。

二、名詞解釋(共10分)13.幼兒園的物質環境 【中公教育解析】

幼兒園的物質環境：分為廣義和狹義兩個方面。廣義的幼兒園的物質環境是指對幼兒園教育產生影響的一切天然環境與人工環境中物的要素的總和，包括自然風光、城市建筑、社區綠化、家庭物質條件、居室空間安排、室內裝潢設計等。狹義的幼兒園的物質環境是指幼兒園內對幼兒發展有影響作用的各種物質要素的總和，包括園舍建筑、園內裝飾、場所布置、設備條件、物理空間的設計與利用及各種材料的選擇與搭配等。

14.混合班 【中公教育解析】

混合班：混合班是指將年齡相差在12個月以上的學前兒童編排在一個班級里學習、生活、游戲的一種教育組織形式。

三、判斷題(每小題1分，共9分)15.幼兒園教育要涵蓋健康、語言、社會、科學、藝術各個方面。()【參考答案】對

16.教師與幼兒的溝通就是要求教師多用言語的形式表揚、指導幼兒，學會傾聽。【參考答案】錯

【中公教育解析】教師與幼兒的溝通除了言語溝通外，還有非言語的形式，如身體接觸等。

17.幼兒教育是指對0～6歲學齡前兒童實施的教育。()【參考答案】錯

【中公教育解析】幼兒教育是指對3～6歲年齡段兒童實施的教育。18.夸美紐斯認為人的一切觀念都來自后天的經驗，而不存在什么天賦。【參考答案】錯

【中公教育解析】“認為人的一切觀念都來自后天的經驗，而不存在什么天賦”是洛克提出的。19.《教育漫話》是自然主義教育家盧梭的代表作。【參考答案】錯

【中公教育解析】盧梭的代表作是《愛彌兒》。20.保教結合就是教師要與保育員溝通、相互幫助。【參考答案】錯

【中公教育解析】保教結合又稱保教合一或保教并重，指對幼兒保育和教育要給予同等的重視并使兩者相互配合。

21.幼兒的游戲主要在教師的直接指導下進行的。()【參考答案】錯

【中公教育解析】幼兒的游戲主要是自己完成，教師擔當提供資源者和協助者的角色。22.教師應該按照一些家長的要求，減少游戲活動，加強讀、寫、算的教學。()【參考答案】錯

【中公教育解析】以活動為主要教育內容是幼兒園教學的原則，不能以讀、寫、算來壓制兒童的正在發展。

23.幼兒園經濟條件差，創設環境時必須考慮經濟性原則。()【參考答案】錯

【中公教育解析】是否采用經濟性原則，不在于幼兒園本身經濟條件的好壞。

四、簡答題(每小題6分，共18分)24.簡述幼兒園室內活動區創設應注意的問題。【中公教育解析】

(1)關于活動區種類和數量的選擇。①培養目標。在創設活動區時，要考慮活動區應當能體現《規程》中提出的教育目標，給孩子們提供在身體語言、認知、社會和品德、情緒和美感發展方面的經驗。②了解本班的實際情況。教師要根據現有條件來選擇活動區的種類和數量，因地制宜，不盲目抄襲別人。

(2)關于活動區材料的投放。材料玩具是幼兒活動和操作的物質對象，幼兒是否對活動區感興趣，是否能順利地開展活動，很大程度上依賴于材料和玩具的提供。材料和玩具應該多樣化，并擺放得清楚明確。

(3)關于活動區的合理布置。教師在具體規劃和合理布置眾多的區域時，需要考慮下述三點：①各個活動區之間的界限性；②各活動區之間的相容性；③各活動區之間的轉換性。(4)關于活動區規則的確定。規則是保證活動區的活動順利開展的重要因素。一方面教師要善用環境來暗示規則；另一方面，教師也要明確制訂一些規則，以保證活動的順利進行。

25.簡述幼兒教師應具備的心理品質。【中公教育解析】(1)幼兒教師應有執著的事業心；(2)自信、自尊，這是做好幼教工作的基礎；(3)意志堅強；(4)聰慧的認知能力；(5)樂于接受新事物的良好心態；(6)合作精神和能力；(7)良好的自我形象和個性品質。

26.簡述家庭教育的特點。【中公教育解析】

(1)家庭教育的率先性；(2)家庭交往的密切性；(3)家庭教育內容的豐富性和生活性；(4)家庭對受教育者的控制方式具有多樣性；(5)家庭教育的終身性；(6)父母對子女影響的深刻性。

五、論述題(共15分)27.要保證教育目標的實現，幼兒教師應注意哪些問題？ 【中公教育解析】

(1)幼兒教師是按照社會要求去促進幼兒發展的，是將教育目標真正落實為幼兒發展的總設計師。這就要求教師：首先，必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒園的教育目標的內涵，并將這種“外在”的教育目標轉化為“內在”的正確的教育觀念，并用以指導自己的行動；其次，教師必須掌握將教育目標轉化為幼兒發展的技術；最后，在教育過程中，教師要依據幼兒的實際水平，選擇相適應的教育目標、教育模式、教育內容、活動方式、組織形式、指導方法等，促進幼兒的發展。沒有教師的這種努力，教育目標的實現是不可能的。(2)教師在明確了教育目標后，實施過程中也不一定是一帆風順的，或多或少總要受到外來的干擾或影響。例如，來自家長的影響，有的家長望子成龍心切，希望幼兒園訓練孩子某種技能，或要求教小學才學習的讀、寫、算技能。又如，來自社會的影響，社會上各種幼兒技能大賽的宣傳、偏重學歷、追求升學率的風潮等，都可能干擾教師按教育目標組織教育活動，使教師的教育行為偏離教育目標。因此，在實現教育目標的過程中，教師有責任排除一切干擾，堅定地按照教育目標來規范自己的教育行為，以保證教育目標的真正實現。

六、案例分析題

28.光明日報：幼兒的早期教育越來越引起人們的重視。其中，幼兒學外語成為人們最為關注的熱點，上英語興趣班已成為一些幼兒家長的首選，書店里幼兒英語教材也越擺越多。有的英語教育公司一套幼兒英語教材要收5000多元，有的“雙語”幼兒園半年收費達6800元。一些家長質疑：幼兒學英語作用究竟有多大？幼兒英語應該怎樣學？

根據這些現象，談談如何正確理解《幼兒園工作規程》中關于幼兒身心健康要遵循的原則？

【中公教育解析】

在《幼兒園工作規程》教育工作原則中提出：“遵循幼兒身心發展的規律，注重個體差異因材施教，引導幼兒個性健康發展。”第十二條指出：“幼兒園必須切實做好幼兒心理和生理的衛生保健工作。”針對心理不健康的兒童，幼教工作者要在工作中利用游戲創設良好的心理疏導環境。幼兒園教育需要遵循的原則主要有：

(1)促進幼兒體、智、德、美的全面和諧發展。幼兒園教育的基本任務是促進幼兒體、智、德、美的全面發展，不應片面追求幼兒的特長和技能。作為幼兒教師應該明確，辦特色園、特色班或者興趣小組必須以提高幼教質量、促進幼兒的發展為落腳點。(2)尊重兒童，建立平等的師生關系。幼兒園教師在處理與幼兒之間的關系時應該注意：①態度誠懇、和藹可親，對兒童表現出信任和忍耐；②要尊重兒童，重視兒童的感受；③促進師生之間的溝通。教師要熟記每個兒童的名字，說話的語調和速度恰當，運用恰當的語言，說話態度要友善，注意與兒童的目光接觸，善于傾聽等。

(3)重視年齡特點和個體差異。在教育過程中，教師一定要重視了解兒童的年齡特點，了解該年齡段兒童的發展特點，從而有針對性地進行教育。同時，教師應該舍棄以往那種“面向中間、舍棄兩端”的做法，而應該面向每一個兒童，使他們的潛力得到充分的發揮。(4)發揮一日生活的整體功能。教師應該充分認識和利用一日生活各個環節的教育價值，通過合理組織、科學安排，使其成為一個有機的整體，讓幼兒在自然的生活中身心得到健康發展。一日生活的整體功能指保教結合，日常生活活動與教育活動相結合，處處滲透教育，在各個環節注意幼兒身體的養護，使之成為一個有機的整體。

(5)創設與教育相適應的環境。幼兒是在與環境的相互作用過程中獲得成長的。理論研究認為，幼兒的學習乃至整個發展都是在與環境的交互作用中完成的，幼兒園的環境創設主要包括兩方面：物質條件；精神環境。

(6)以游戲為基本活動。游戲是兒童的權利，是學齡前兒童全面發展的重要手段。在這個新的世紀里，我們更要強調游戲的教育作用，把它看作是幼兒園教育當中的基本活動。(7)充分利用兒童、家庭和社會的教育資源。這是教育社會化、社會教育化的發展趨勢。教育僅僅局限于幼兒園內部是不夠的，充分利用來自各種不同的環境、有著不同經驗的兒童、家庭和社會的教育資源，發揮各類環境、各種力量的合力作用，將使教育更開放、更經濟、更生動活潑、更有意義。

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