第一篇：玉溪市各區縣2014年教師招聘考試《教育學》考前沖刺試題及解析

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參考答案及解析

一、填空題。本大題共10個小題，每小題2分，共20分。

1.A 2.B 3.B 4.D 5.B 6.B 7.D 8.C 9.A 10.D

二、填空題：本大題共10個小題，每小題1分，共10分。

11.教會教育

12.基本實現教育現代化;進入人力資源強國

13.啟發式

14.研究能力

15.教育與生產勞動相結合16.《教育法》

17.雙方地位平

18.掌握學習理念

19.學會生

20.創造性

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第二篇：2014年玉溪市各縣區教師招聘考試統考《幼兒教育學》沖刺試題及解析

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二、填空題(每小題2分，共16分)

11.創設環境時，____是依據，應把____落實到月計劃、周計劃、日計劃及其每一項陜體的活動中。

【答案解析】目標 教育目標

12._______在人類教育史上第一個提出“教育要遵循自然”的論點，為人類研究兒童、教育兒童指出了正確方向。

【答案解析】亞里士多德

13.培養幼兒良好的道德品質應從培養他的______入手。

【答案解析】道德情感

14._______是社會最基本的單位，也是幼兒成長最自然的生態環境。

【答案解析】家庭

15.我國的《幼兒園工作規程》是在______年正式頒布實施的。

【答案解析】1996

16.對學前兒童實施_______教育是我國學前教育的基本出發點，也是我國學前教育法規所規定的學前兒童教育的任務。

【答案解析】全面發展

17.幼兒園環境的特點是____、____。

【答案解析】環境的教育性 環境的可控性

18.發展適宜性原則是指幼兒園環境創設要符合____的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發展。

【答案解析】幼兒的年齡特征及身心健康發展

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第三篇：2014年玉溪市(易門-華寧-通海)教師招聘考試《教育學》沖刺試題及解析范文

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參考答案及解析

一、填空題。本大題共10個小題，每小題2分，共20分。

1.B 2.C 3.B 4.D 5.C 6.D 7.B 8.B 9.A 10.D

二、填空題：本大題共10個小題，每小題1分，共10分。

11.《學記》

12.斯巴達教育和雅典教育

13.科教興國

14.舊式分工

15.實踐能力

16.理論聯系實際的原則

17.校本課程

18.基本技能技巧

19.道德行為

20.活動實施

三、判斷說明題：本大題共5個小題，每小題4分，共20分。

21.正確。答案解析為了使教育能夠完全按照自己的意志進行，政治上占統治地位的階級一定要牢牢控制教育的領導權，統治階級可以通過國家政權力量、經濟力量、意識形態來控制教育的領導權。

22.錯誤。答案解析這是一種遺傳決定論。遺傳素質是人的發展的生理前提或物質前提，遺傳素質為人的發展提供的是可能性。

23.正確。答案解析指導者是現代教師應該扮演的一個基本角色。教師要成為研究者是信息渠道多樣化的必然結果，是學生自主發展的需要，是緩解學生心理問題的要求。

24.正確。答案解析學校工作必須堅持以教學為主，全面安排的方針。以教學為主要求在時間上多用于教學;在內容上以學書本知識為主;在組織形式上以課堂教學為主。

25.錯誤。答案解析教學的目的是促進學生的全面發展，包括智育，德育，體育等

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第四篇：2014年玉溪市各縣區教師招聘考試統考《幼兒教育學》沖刺試題及解析

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四、論述題(共24分)

24.為什么說幼兒園全面發展教育的各個方面是相互促進、相互滲透、不可分割的關系?

【答案解析】

幼兒園全面發展教育的各個方面是相互促進、相互滲透、不可分割的關系，因為：

(1)幼兒園全面發展教育是指以幼兒身心發展的現實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發展為宗旨，并以適合幼兒身心發展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養幼兒基本素質的教育。對幼兒實施全面發展教育是我國幼兒教育的基本出發點，也是我國幼兒教育法規所規定的幼兒教育的任務。

(2)全面發展是針對片面發展而言的，偏重任何一個方面或忽視任何一個方面的發展都不是全面發展;全面發展并不意味著個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進地、平均地發展，也不意味著個體的各個發展側面可以各自孤立地發展。因此，幼兒園的全面發展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發展的基礎上，可以允許幼兒個體在某方面突出一些。同時，應注重幼兒各方面發展的和諧與協調。

(3)體、智、德、美諸方面統一于幼兒個體的身心結構之中，體、智、德、美任何一方面的發展都與其他方面的發展相互促進、相互滲透、相互制約，不可分割。對幼兒的全面發展來說;不能偏廢任何一方面，任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發展。體、智、德、美四育融匯在一起，形成一種整體教育力量，落實在幼兒的全面和諧發展之中。只有正確認識四育之間的相互關系，實施全面發展教育，才能發揮教育的最大功效。

25.試析皮亞杰的認知理論的主要觀點及其在幼兒教育中的應用。

【答案解析】

(1)皮亞杰提出兒童心理發展有四個基本要素：成熟;練習和習得的經驗;社會性經驗;具有自我調節作用的平衡過程。

(2)皮亞杰根據兒童認知發展將兒童劃分為四個階段：感知運動階段(0～2歲);前運算思維階段(2～7歲);具體運算思維階段(7～11歲);形式運算思維階段(11～15歲)。

(3)在教育中的應用，要根據兒童思維發展的年齡特點對兒童進行教育。

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第五篇：2014年玉溪市教師招聘考試考前《中學心理學》沖刺題及解析(6)

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三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內打“√”或‘×”。每小題l分，共20分)

1.中小學生掌握概念時，一般是先達到符號學習水平，再提高到命題學習水平。()

2.技能是一種活動方式，屬于動作經驗，與屬于認知經驗的知識是相同的。()

3.元認知調節策略與監控策略無關。()

4.漫無目的地幻想也可以看作問題解決。()

5.自我控制法是一種經過人本主義心理學改善過的行為改變技術。()

6.采用掌握學習進行教學，學生的成績是以在團體測驗中的名次為依據的。()

7.優秀學生沒有問題行為。()

8.課堂練習時，專家教師要求學生做作業時要安靜，并把這看作課堂中最重要的事情。()

9.教育心理學只研究學生的群體差異，不研究個體差異。()

10.中學生隨著年齡增長，同伴的影響越來越強，在某種程度上甚至超過父母的影響。()

11.學習動機可以影響學習效果，同時學習效果也可以反作用于學習動機。()

12.特殊遷移的范圍往往比一般遷移廣。()

13.實物直觀一般比模象直觀教學效果好。()

14.在操作技能形成的整合階段，各動作成分間的相互干擾減少，多余動作卻有所增加。()

15.元認知策略的三個方面是相對獨立地工作的。()

16.自動化的操作如穿衣，也可稱得上是問題解決。()

17.研究表明，學生的態度與品德特征與家庭的教養方式沒有關系。()

18.健康模式的心理評估旨在了解健康狀態下的心智能力及自我實現的傾向。()

19.對于不成熟的學習者，通過錐形頂端的“言語符號”進行閱讀學習是十分有效的方法。()

20.教師可用相同的課堂管理模式對待不同性質的班級。()

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