第一篇：駐馬店一高信息技術研修計劃(方案)(后50學時)b

駐馬店市第一高級中學 教師信息技術應用能力提升工程

實施計劃（方案）

駐馬店市第一高級中學 2017年9月1日

駐馬店市第一高級中學 教師信息技術應用能力提升工程 持續性研修實施計劃（方案）

為進一步提高我校廣大教師信息化的應用能力和水平，鞏固教師掌握的信息技術應用到實踐中，開展持續性研修，重點是抓實踐、重應用，將信息技術與課堂教學深度融合。

一、指導思想

以教育部《教育信息化十年發展規劃》（2011-2020年）精神及《河南省教育廳關于印發<河南省中小學教師信息技術應用能力提升工程實施方案》（教師〔2014〕850號）要求為指導，根據《河南省教育廳辦公室關于組織實施2017年度高中教師信息技術應用能力提升專項培訓的通知》（教辦師〔2017〕198號）文件精神，進一步提高我校廣大教職工的信息技術素養和計算機操作水平，使一線教師應用網絡、遠程教育資源和多媒體技術的水平再上一個新臺階。

二、研修目標

通過培訓使任課教師能夠熟練操作電子白板，充分發揮和挖掘電子白板的潛在功能。通過對信息技術與學科融合的培訓，使任課教師在課堂教學中能夠把信息技術與教學內容、教法學法和教學過程進行深層次的整合和融合，從而達到提高課堂教學效率與質量的目的。

三、研修內容

本次階段50學時（2017年9月—12月）為持續性研修，重點是抓實踐、重應用，將信息技術與課堂教學深度融合。

四、研修安排

第二階段50學時（2017年9月—12月）持續性研修 第四模塊梳理重難點（9月）

進一步鞏固信息技術工具類課程，研修學科重難點課程，學會用思維導圖梳理下學期一節課（一單元）的教學重難點。各工作坊與本組教研活動結合確定持續性研修主題，制訂持續性研修計劃。

第五模塊應用促校本（10月）

研修學科案例，組織基于學科重難點解決策略的備、上、評系列教研活動，打磨突破重難點教學案例，提交一個使用信息技術手段突破重難點的微課或課堂教學片段。

第六模塊 成果綻精彩

研修校本研修發展類課程，組織學員參加優質課評比活動，組織線下實踐測評，推優評優，總結項目經驗和特色。

五、組織管理 1.組織保障

組 長：蔣文林 李文忠 副組長：丁曉明 陳洪彥 崔 偉 組員：各處室主任、年級主任

領導機構下設工作坊，各教研組組長為本學科工作坊坊主。2.職責（1）組織對全校教師校本培訓自學情況進行常規督查。（2）對教師的學習情況，按階段進行檢查，對檢查結果做好記錄。每個階段結束時，由教務處、科研處聯合組織教師進行一次總結、表彰獎勵。

（3）組織好全校教師的培訓考試工作。

（4）研究解決培訓過程中出現的帶普通性的問題。（5）建立、完善學校和教師的培訓檔案管理。

（6）主要職責是：進行工作坊管理，加強督促檢查；依據培訓計劃，組織交流研討；進行作業評閱，推薦優秀成果；編制工作坊簡報，交流有益信息；優化學習氛圍，搞好總結評優等。

2.制度保障

1、學校認真組織好全校教師課件評選活動及信息技術與學科整合教學能手評選活動，抓好典型，促使部分教師先行一步。

2、強化情境體驗環節，確保實踐成效，使教師邊學習、邊實踐、邊應用、邊提升；通過定期舉辦各類競賽以檢驗培訓效果，確保培訓質量。

3、將教研與培訓有機結合，通過現場診斷、觀課磨課、教學競賽等方式，幫助教師解決實際問題，促進學用結合。

4、在教育信息化培訓工作中成績優異、做出貢獻者，學校將予以表彰獎勵。評優方案見附件。

六、預期成果

1.教師樹立主動應用信息技術意識，學會操作常用信息技術設備，運用通用軟件和學科軟件，使用網絡教學平臺，進行數字教育資源的獲取、加工和制作等。教師利用教師工作坊、教師網絡研修社區等，有效進行合作學習，開展協同備課、經驗分享、課例研究、專題研討、教學反思等校本及區域研修活動，促進終身學習，實現教師專業自主發展。

2.能夠保質保量地完成各階段的作業,能夠做到學思結合、知行統一，將信息技術有效應用在課堂教學中，將培訓成果轉化為教學成果；培訓期間積極撰寫研修日志，且真實表達了自己的所思所感；積極分享資源，且質量高。

3.將網絡研修與校本研修、日常教學工作緊密結合，開展促進應用的研修活動，學員能夠實現利用信息技術優化課堂教學、轉變學習方式；成果導向，組織研磨活動，坊內能夠沉淀一批優質資源、特色活動。培訓結束后，對其中優秀成果進一步加工提煉，在全校范圍內推廣輻射。

附件

2017年河南省高中教師信息技術應用能力提升工程培訓項目

評優方案

優秀校級坊主

1.評選標準

（1）有計劃：制定研修計劃，明確研修目標，確定研修主題，組織研修活動；（2）看成績：個人考核成績達到98分以上，所輔導的學科工作坊學員合格率達97%及以上；

（3）重活動：組建學習共同體，組織學員參與專家答疑活動；組織線上線下相結合的研修活動，注重信息技術在課堂教學中的應用；鼓勵坊內成員交流分享自己的資源、經驗；

（4）育特色：能夠帶領坊內成員形成積極可分享的坊內研修文化，使工作坊對外有一定的影響力；及時編發坊簡報，簡報主題突出、內容充實、圖文并茂，能夠析學情、展成果、論問題、做部署等；注重宣傳，樹立典型，推優評優，形成特色；

（5）有實效：將網絡研修與校本研修、日常教學工作緊密結合，開展促進應用的研修活動，學員能夠實現利用信息技術優化課堂教學、轉變學習方式；成果導向，組織研磨活動，坊內能夠沉淀一批優質資源、特色活動；

（6）其他：項目推進會上發言、組內有學員參加項目組活動、優秀成果上報的坊主優先考慮。

2.評選方法

采用“自薦+推薦”方式，填寫附件1《優秀信息推薦匯總表》中的“優秀工作坊坊主”，并附一份《學科研修活動案例》（見附件4），填寫后發送至區縣管理員，由區縣管理員審核推薦至項目組郵箱。

優秀學員

1.評選標準

（1）態度好：培訓過程中主動認真，表現活躍，有創造性，學習成果具有典型性和示范性，能發揮模范帶頭作用，獲得所在工作坊的認可和好評；

（2）學習好：克服工學矛盾，合理安排時間，高質量完成培訓任務，學習成績達到97分及以上的學員納入評優范圍，每學校（聯校）按照10%的標準在有資格參評的學員中選出優秀學員；

（3）重實踐：優秀學員優先考慮在線下研修活動及實踐測評中表現突出、成績優異的學員；

（4）成果優：能夠保質保量地完成各階段的作業,能夠做到學思結合、知行統一，將信息技術有效應用在課堂教學中，將培訓成果轉化為教學成果；培訓期間積極撰寫研修日志，且真實表達了自己的所思所感；積極分享資源，且質量高；在培訓首頁【成果】展示區有推優項的學員優先考慮；

（5）多作為：積極參與項目組發起的各類研修活動、組內研討活動、跨區域交流活動；積極參加校內線下實踐研修活動；積極參與優秀成果征集評選活動者優先，有優秀成果上報者優先考慮。

2.評選方法

采取“推薦”方式。學校（聯校）管理員填寫附件1《優秀信息推薦匯總表》中的“優秀學員”表格，并填寫推薦理由（推薦理由將作為評選依據，請認真填寫）。然后，將表格發至區縣管理員。

第二篇：信息技術研修計劃

信息技術研修計劃

信息技術研修計劃范文1 “校本研修”作為一種新的促進教師專業成長和促進學校自主發展的重要方式和有效策略，已經伴隨著課程改革的春風，走進了我們的校園，融進了我們的生活。為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍，為教師構建了一個專業發展的自我反思平臺。我個人20xx年的校本研修計劃如下：

一、指導思想

通過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發展，積極推進素質教育，充分發揮教師的專業引領作用，努力提高我的整體教學水平。

二、研修目標

1、規范信息技術課堂教學，優化備課組活動，使自己由學習型向研究型轉變，進而使自己成為新課程實施及推廣的引領者，配合全縣的基礎教育課程改革活動，逐步提高我校教學質量及水平。、不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。

2、積極開展新教材的研究工作，充分發揮自己的作用，迅速提高自身的業務素質和教學研究水平。

3、以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。

三、研修要求：

以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上;增長點放在促進學校、師生的共同發展上，使教育從傳統教學的“三個中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標準要求的“三個為本”(即以學生為本，以能力發展為本，以自主學習為本)的轉變，重視學生創新精神和實踐能力的培養，為學生的全面發展和終身發展服務，使自己及同伴們轉變成素質優良、能適應社會需求、能促進學生全面發展的好。

四、具體措施：

1、注重日常教學常規的扎實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節公開課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。

2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，并及時反思。

3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

4、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘;在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

5、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。

我對自己的專業水平有一個清醒的認識，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，把個人的校本研修工作做好!信息技術研修計劃范文2 我是一個平時很不喜歡動電腦的人，所以對信息技術的使用與掌握非常不好，結合自身因素以及根據測評結果，使我清楚地意識到自己根本不具備信息技術能力，對于應用信息技術優化課堂和應用信息技術轉變學生學習方式等方面的專業知識內容非常欠缺?，F如今是信息爆炸的時代，作為教師必須要充分了解信息時代對人才培養的新要求，具有主動探索和運用信息技術變革學生學習方式的意識。了解多媒體教學環境的類型與功能，并且要非常熟練地操作常用設備，優化教學方法和教學課堂。環境分析：由于我所在的學校屬于農村學校，缺乏配備必需的硬件設施，所以缺乏信息化環境和信息化資源庫。平時教學中更是很少有機會接觸到信息技術和網絡化應用。發展目標：通過本次培訓，我希望能在應用信息技術優化課堂教學能力和應用信息技術轉變學生學習方式能力兩反面得到顯著的提高。

具體內容如下：

1、提高技術素養。了解相關知識。了解多媒體教學環境的類型與功能，熟練操作常用設備。掌握互聯網、移動設備及其他新技術的常用操作。通過多種途徑獲取數字教育資源，掌握加工、制作和管理數字教育資源的工具與方法。

2、掌握有正確方法，進行有效的課前計劃和準備。依據課程標準、學習目標、學生特征和技術條件，選擇適當的教學方法。設計有效實現學習目標的信息化教學過程。設計有助于學生進行自主、合作、探究學習的信息化教學過程與學習活動。設計學習指導策略與方法，促進學生的合作、交流、探索、反思與創造。

3、學習有效組織和管理課堂的方式方法。利用技術支持，改進教學方式，有效實施課堂教學轉變學習方式，有效開展學生自主、合作、探究學習。

4、了解如何科學的進行評估與診斷。嘗試利用技術工具收集學生學習過程信息，并能整理與分析，發現教學問題，提出針對性的改進措施。引導學生利用評價工具開展自評與互評，做好過程性和終結性評價。嘗試建立學生學習電子檔案，為學生綜合素質評價提供支持。

5、提高運用信息技術的能力，依托學習共同體，促進自身專業成長。

利用教師網絡研修社區，積極參與技術支持的專業發展活動，養成網絡學習的習慣，不斷提升教育教學能力。信息技術研修計劃范文3 “校本研修”作為一種新的促進教師專業成長和促進學校自主發展的重要方式和有效策略，已經伴隨著課程改革的春風，走進了校園，為教師營造了一個學習型的文化氛圍，構建了一個專業發展的自我反思平臺。在新課程理念的引領下，作為一名農村中學的信息技術教師，我將在教育教學工作中認真踐行校本教研工作，不斷提升教育教學技能。我個人的校本研修計劃如下：

一、校本研修的基本內容

1、信息技術教學研究的最新動態與成果;

2、信息技術新課程標準

3、教育政策法規;

4、教師職業道德;

5、校本課程的研究與開發;

6、學生成長與身心發展;

7、教師心理調試與情緒控制;

8、教學藝術與教學風格。

二、具體措施

1、加強理論學習，豐富理論基礎。認真學習教師職業道德、教育政策法規等，每期有一本學習筆記。

2、加強業務進修，主動關心國內外及周圍教育信息和專業理論，每周至少抽出幾個小時，并通過多種途徑，如中學信息技術教學相關的刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座，上網等，汲取信息技術學科的新知識、新技能。

3、積極參加學校的常規教研活動，主動承擔學校組織的研究課、示范課等，在實踐活動中豐富自己的教學經驗。每周至少聽課一節，通過聽課、評課等形式，不斷提升自己的課堂教學技能。

4、積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，每期至少撰寫一篇教學論文或者教學設計，積極參加教育系統組織的 教科研成果征集活動。

5、以新的教育理念為指導，以課堂為主陣地，積極踐行“高效課堂模式”，精心設計教學流程，課堂教學中充分體現學生的主體作用，對每一次的教學活動認真反思，做好記錄，以便發現問題、解決問題、不斷進步。

6、積極參加上級教育主管部門組織的教師在崗培訓，遠程教育培訓，認真完成作業。

7、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘;在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

8、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。

總之，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，把個人的校本研修工作做好!

第三篇：信息技術個人研修計劃

信息技術個人研修計劃

一、自我分析：

成功的起始點乃自我分析，成功的秘密則是自我反省。

1、應用信息技術優化課堂教學能力。課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，目前我應用信息技術優化課堂教學能力還遠遠不足，距實現信息技術與教學深度融合還有很大差距，存在顧此失彼現象。

2、應用信息技術轉變學生學習方式能力。信息技術為學生自主學習提供了廣闊的天空，但由于受傳統“一支粉筆一本教科書”的填鴨式教學的影響，我在轉變學生學習方式上還存在很多問題，過多的包辦代替注重知識的傳授而忽視能力培養。

3、應用信息技術促進教師專業發展能力。我們提倡終身教育，而終身教育本身離不信息技術，網絡具有其強大的傳輸功能，網絡對促進教師專業發展十分重要，不出就能實現教學相長，而我在此方面還十分欠缺，網友少參加學習團體也少。

二、環境分析： 問題永遠在自己身上。

我校是一所區級中學，信息化建設剛剛起步，多名教師共用一個電子備課室，沒有良好的信息化環境也很難擁有學習提升的機會，學校資源庫還不夠健全，可用資源有更少之又少

三、發展目標：

目標是前進的動力，無目標的努力猶如在黑暗中遠征。

1、使信息技術成為提高課堂教學能力魔法棒。

2、應用信息技術轉變學生學習方式由“厭學”到“會學”最后達到“樂學”。

3、熟練制作多媒體課件，并學會使用多種教學軟件。做個時代的“弄潮兒”。

四、實現目標過程中可能面臨的困難或挑戰 “書山有路勤為徑 學海無涯苦作舟”

1、時間不夠用：本人擔任六個班地理教師，在校內擔任學科組長一職，在校外擔任“市級兼職地理教研員”，在123教育網站擔任義務地理資料管理員，所以可能時間不夠用，但我堅信“時間就像海綿里的水只要擠總會有”。缺少名師：身邊缺少信息技術應用名師，在和暗中摸索。

第四篇：信息技術校本研修計劃

2014年信息技術校本研修計劃

要做一個學生喜歡的教師，自己就要不斷提高自身素養，做一個發展型、學習型的教師，還給學生學習的主體地位，體現素質教育的理念。自己要不斷學習，適應這種變換，為此，我為自己制定了發展計劃，使自己實實在在的在教育活動中提高。

一、研修的目標：

結合自己的小課題《小學信息技術課堂教學合作學習研究》，在實踐中提升自己；在教師培訓期間，不斷學習，認真思考，反復實踐，提高業務能力；在課堂教學中，豐富教學智慧，形成教學風格；在聽課交流中，取長補短，提升自己。

二、研修計劃：

1.結合小課題《小學信息技術課堂教學合作學習研究》，提升自己。

新課標提倡要讓學生“自主、合作、探究”的學習，尤其新課標以學生發展為本，以提高素質為宗旨，認為合作學習是學生學習各門功課的重要方式之一。它使每個學生在親身體驗和探索中認知，在共同合作中獲知的一種最佳而有效的學習方式。能夠通過與他人合作的方式學習和使用信息技術，學會使用與學生認識水平相符的多媒體資源進行學習。初步學會使用網絡獲取信息與他人溝通；能夠有意識地利用網絡資源進行學習發展個人的愛好和興趣。借此小課題的實踐，提升自己。

2.勤于學習，樹立終身學習的觀念。

堅持不懈地學，活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

3.立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。

做好課堂教學，課后做好教學反思，探求成功的教學模式，思考教育教學的現實問題，理論與實踐結合的問題。提搞自己的業務水平，促成自己的成長。

4.提升業務，樂于動筆，揚長補短。

加強基本功的訓練，讓學生聽說讀寫之前，教師的自身業務也要能跟上。聽名家誦讀，說精準的語言，讀經典的著述，寫生活札記。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。以自己的行動做好學生的榜樣，潛移默化的影響著學生。

三、具體措施

1.做好小課題《小學信息技術課堂教學合作學習研究》。做好小課題的研究工作，從課題工作實踐中摸索出一套適合本校學生的方法，促使自己的業務理論的提升，向理論型教師邁進。

2.做好聽課、交流工作。在校內積極聽同事的課，學習別人的教學特點；也將自家的課堂開放，讓同事走進來，聽聽自己的課，給自己的課堂提提建議，在這種相互交流中取長補短，提高自己的業務水平。

3.看2本教育教學理論書。

讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，結合信息技術學科的特點研讀名家關于信息技術教學方面的著作。做好讀書筆記。做到認真研讀，讀有心得。結合教學實踐、生活點滴，撰寫學習感悟文字。把所讀經典作為反觀自身的明鏡，端正教育教學行為方式。

4.網絡平臺，積極學習研討。

每天瀏覽教育類網頁1小時，進行網上交流和研討。及時掌握新的教育信息，使自己時刻緊跟教育的大潮。

5.積極參加培訓，潛心學習研討。

積極參加校內外各種培訓活動，它山之石可以攻玉，多見、多聽可以開拓自己的眼界。在交流中，不同的聲音可以開拓自己的思維，打破自己的思維定式，不同觀點的碰撞，可以給自己提供豐富的想法，提升自己。

6.學習專業知識，拓展視野，提升素養。

讀萬卷書行萬里路，多讀名家名篇，充實自己，將這種感悟，浸潤在課堂上，對學生也是一種提高。利用假期走出去，看看祖國的名山大川，看看日新月異的城市變化，對自己是一種提高，這種提高會反過來作用在課堂上，對學生也是一種促進。促使自己不斷地尋求教學的新起點。

第五篇：信息技術研修計劃

網絡研修計劃 一、研修目標

立足于教師個人的自我發展，充分體現當前素質教育的理念。因材施教，變被動培訓為主動研修，這個原則性變化為我們的學習指明了方向，也給我們搭建了一個理解自我，反思教育，自覺提升的平臺。

二、研修計劃：

1、勤于學習，樹立終身學習的觀點。

2、立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。教學工作中實行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。

3、提升業務，樂于親自動手，揚長補短。

增強基本功的訓練，讓學生聽做之前，教師的自身業務也要能跟上。聽專家講解題思路，說精準的科學語言，練歷年的中考科學試題，講透重點的例題。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。持續豐富自己的內涵。轉化為教學的動力之源。

4、時刻不忘調整心態，始終以積極樂觀的心態面對工作面對學生。

三、具體措施及安排

1、做好要點筆錄，同本備課組老師一起討論。

2、積極實行校本網絡研修學習，并寫好讀書筆記和心得體會，寫在業務學習筆記本上。

3、認真按時參加工作室的研修活動并認真準備，積極發言，積極討論，爭取每一次團隊研修活動都有所收獲。

4、經常反思自己的教學行為和管理行為，持續地總結經驗，找準

不足之處，寫好教學反思和案例，促動自己的持續進步。

5、在工作中對自己嚴格要求，決不松懈。