第一篇：關于中小學暑假培訓班的社會實踐

關于中小學生暑假培訓班的實踐報

告

XX大學XX院 201X年X月X日 專業：XXXX 年級：XX

團體人員：XXXXXX 實踐地點： XXXXX 實踐時間： 201X年X月X日

指導老師:XXX

至 201X 年X月X日共X天

目錄

1.前言????????????????4 2.摘要????????????????5 3.正文????????????????6 4.結語????????????????17 5.參考文獻??????????????18

前言

暑期本該是中小學生放松休息的最佳時機，而形形色色的暑期補課班卻如雨后春筍般蜂擁而出。暑假雖然已過大半，但近日有關暑假培訓班“拼班”的帖子在論壇中依然十分火熱，儼然成為中小學生的“第三學期”。面對五花八門的暑假培訓班，家長們該注意什么？ 現在市場上的普遍存在師資存疑、安全隱患、夸大宣傳、變相收費等問題；更有甚者，有的“游學夏令營”開出昂貴費用，但并未有多少校園文化含量，反而變身旅游。盡管教育部門三令五申中小學嚴禁暑假補課開辦興趣班，但一紙禁令卻遏制不住形形色色的利益沖動，這些亂象亟待正視并加以解決。

為了進一步了解中小學生暑期培訓班的現狀，發現其中存在的問題，并提出解決方案，我們組成了實踐團隊，在深入社會的同時關注現實，增長自身見識，提高自身發現問題﹑解決問題的能力。

摘要：每到暑假，被家長送去補習班的孩子都不在少數，而很多家長也都有著同樣的心理。“放在家里沒人管，還不如送去補習。現在市場上的普遍存在師資存疑、安全隱患、夸大宣傳、變相收費等問題。家長提出了擔憂。“孩子到底能在補習班里學到多少東西？花高價把孩子送去補習，到底值不值？”對于培訓班的師資、環境、價格等問題，知情人士稱，這需要多個部門共同來監管。如果由工商部門審批和管理，其他部門主動監督，各部門職責明確，經營性民辦培訓機構的亂象也許能夠得到有效解決。

關鍵詞：培訓班亂象叢生 市場亟待規范 第三學期 補習班、興趣班 軟肋 師資存疑 廣告浮夸 變相收費 安全隱患 從眾心理

師德

教育觀念

正文

每到暑假，被家長送去補習班的孩子都不在少數，而很多家長也都有著同樣的心理。“放在家里沒人管，還不如送去補習。”

但我們調查發現，各類補習班魚龍混雜，安全問題先不說，單單師資問題、學習環境等，就能讓人產生許多質疑。

每年夏天都如此火爆的補習班，真的像宣傳中那樣有名校名師嗎？孩子們在補習班里過暑假，真的能學到知識嗎？

經過調查，我們發現了目前市場上的補習班普遍存在著以下幾個問題

補習老師其實是大學生

我們其中一個隊員以妹妹要補習為由，走進了街上的一家補習班。

“你是學校的老師嗎？”

“我是在校大學生，樓上還有一個也是大學生，都是來暑期實踐的。”接待的女大學生說，補習班是一對年輕夫妻開辦的，有4名老師，都沒在學校任教過，也沒有教師資格證。

隨后，我們接連走訪其他幾家補習班，情況都大體相同。在補習班的教師隊伍中，沒有教學經驗的大學生群體是主力軍，補習班對她們的專業要求也不高。

“你們也可以來當老師，不用非得師范專業的學生，小學生的作業你們都會做的。”一位補習班的老師對我們說。

可是，很多補習班的宣傳廣告上，都寫著學校名師、全職教師、精干老師的宣傳語。

一補習家園的負責人道出了實情：“實話告訴你們吧，這里的老師幾乎都是在校大學生。天這么熱，哪個老師會出來教補習班啊？”

他還說，類似的培訓班，臺州經濟開發區商業街和各中小學附近都有，基本上也都是大學生在教。

當被問及是否有教學資格證等證件時，對方馬上變得警惕起來，要么肯定地說有，要么就不耐煩地把我們往外趕。“要報名就快報，不要問這么多。”

補習環境簡陋硬件設施差

我們第二次來到其中一個補習班時，驕陽似火，還沒到正午，氣溫就已經躥得老高了。

在如此高溫的情況下，培訓補習班內的環境也不容樂觀。

在一家培訓班的門外，能很清楚地看到里面橫七豎八的木質桌椅，還有幾個看書的小朋友。走進屋內才發現，里面并不比屋外涼快多少。

這間屋子不到20平方米，只有一臺吊扇吱呀吱呀地轉著，隔壁還有兩個房間，一間教室一間餐廳，也都沒有安裝空調。

在鄰近的一家培訓班外，雖然看到了空調外機，但推門進去后發現，空調并沒有開，大家都在吹電風扇。

很難想象，這么熱的天氣，學生都是怎么學習的。

除了硬件設施簡陋外，補習班里的學習氛圍也不太好。一些培訓班以一對一講解作業為主，老師只有一兩個，但學生卻有10多個，每個學生分配到的時間很有限。

沒有輪到的學生一般都是自由活動，奔跑嬉戲，這樣很容易影響到正在學習的學生。

經營者自定補習培訓費

小李現在還是個大三學生，不過，她已經連續兩個暑假在培訓班里當過老師了。

小李透露，有些培訓班就是老板提供場地，然后招來大量有暑期打工意向的在校大學生，再將這些學生包裝成名師來吸引家長。

“培訓機構的收費，并沒有一個政府部門監督的標準，都是由經營者自定的，不過也會參考一般的市場價格。”

而據了解，像小李這樣的在校大學生當培訓班老師，拿的是經營者定的基本工資，于是就變成了廉價勞動力。

小李給我們了個例子：如學生每個月補一門500元，兩門800元，三門以上1000元。一個培訓機構招收六七十個學生，而老師只有三四個人。“一般我們每月的工資只有800元左右，因此可見經營者從中謀取的利潤之多。”

而對于一些培訓班價格的合理性，很多家長表示自己并不太在意。

“我們平常工作忙，拼命賺錢就是為了小孩，在教育方面花的錢不太會去計較。”市民張女士說。家長們都以為，培訓班的價位越高，就說明師資越雄厚，質量越好。

而對于家境一般的夏女士來說，補習班的價格再貴也得忍。“沒辦法，只要聽說哪個補習班的老師厲害，多花點錢，我也愿意把孩子送去。”

暑期補習能學到多少東西？

小璐正在讀小學三年級，這次報了3個暑期班。

小璐每天的課程安排是：上午英語，中午到全托老師家吃飯，下午由老師輔導做作業，星期四晚上會有作文課，要上到9點半才結束。

這樣緊密的安排，會不會讓小孩感到喘不過氣？面對我們的疑問，小璐卻說自己很開心。

小璐說，補習班里的學生來自不同年級，基礎不一樣，但全在一個大教室上課，由兩個老師帶著。

老師并不是統一授課，而是一對一教學。“沒輪到我的時候，我就去小店買吃的，或是和其他同學一起玩。”

“我最喜歡林老師了，她又年輕又漂亮，還讓我們自己出去玩，我最喜歡吃旁邊那個小店 的棒冰。”小璐一臉興奮地說，她還在培訓班里認識了很多朋友，這樣比放假自己一個人待在家里強多了。

“上培訓班不用像平常上課那樣，老師不會嚴厲地管著我們，更不會因為一次考試沒考好就告訴爸爸媽媽，下課時間也不會只有10分鐘，時間安排很自由??”小璐說出了培訓班的一大堆好處。

我們發現，孩子們對培訓班的描述，大多是滿意于輕松的環境和開心的玩樂，對于補習班上課水平的評價甚少。

對此，有些知情的家長提出了擔憂。“孩子到底能在補習班里學到多少東西？花高價把孩子送去補習，到底值不值？”

培訓班的混亂無人可管？

師資水平參差不齊，教學設施差環境簡陋，收費也沒有個標準??那么，暑期培訓班火爆背后的亂象，到底由誰來規范呢？

一位教育知情人士告訴我們，社會上的培訓班屬于公司性質，如果沒有主管部門牽頭，萬一出現什么問題，教育等相關部門是很難做出處理的。

“而目前營利性的民辦培訓機構的現狀就是，沒有一個具體的主管部門。因為目前沒有相應的規定出臺來明確各部門的職責，因此就形成了沒人主持公道的現狀。”該知情人士說，教育部門只有在接到投訴時才會去監管，但是因為沒有處理權，監管存在難度。

對于培訓班的師資、環境、價格等問題，知情人士稱，這需要多個部門共同來監管。

如果由工商部門審批和管理，其他部門主動監督，各部門職責明確，經營性民辦培訓機構的亂象也許能夠得到有效解決。

家長怎么看待暑期補習班呢？

據調查，一是直奔應試教育而來。主要反映高考、中考壓力大，希 11 望能在假期讓學生鞏固一下所學知識；二是打不破“師生關系”的面子。學校老師給學生暑期安排的補課，多數就是讓學生買一份教輔資料或試卷，補課時讓學生先完成作業后評講了事，許多家長對此意見很大，但礙于教師還要教學生這種“情面”，只好忍氣吞聲。三是把補習班當成“托兒所”。不少城區學生的父母都在單位上班，暑期一到，誰來管孩子就成了問題。孩子年紀小，缺乏自制力，萬一迷上網吧怎么辦？萬一和一些壞孩子交往，打架斗毆怎么辦？太多的“萬一”讓他們實在放心不下。一位做生意的家長說，夫妻倆都忙著做生意，孩子沒人管成了最大的心病。后來這個問題由老師解決了，孩子不僅星期

六、日上學，連假期也要補課，管得還很嚴。也許對孩子來說，有點不公平，但這樣總比整天泡網吧好吧！四是現在城市里青少年能去的場所實在是太少了！一位學生家長說，以前，城市里有專門給孩子玩的地方，但是現在都變了味。青少年活動中心等地方，都變成了一個又一個的收費培訓班；合川沒有科技館和博物館等，適宜中小學生暑期活動的項目越來越少，越來越沒有吸引力，漫長的暑假選擇補課其實也是一種無奈。

部分家長急功近利的教育觀念亟待糾正

唐代文學家韓愈在《師說》中說：“師者，所以傳道受業解惑也”。他明確指出了教師的主要職能：傳道、授業、解惑。這一理念深深地融入到了我國傳統的“教書育人”教育觀念之中。

然而目前，許多家長對孩子的教育觀念產生了一些偏差，他們片面的認為，學校等教育服務機構應該對孩子的教育負有全部的責任，家長只負責付費就可以了；或受“不能輸在起跑線上”等觀念的影響，認為考試成績是考核教育質量和效果的唯一指標，只有上課才是教育，多聽課，多寫作業才能提高學習成績，才能保證教育質量和效果等。

一直在糾結中執行“不能輸在起跑線上”這一教育理念的北京家長黃先生在接受記者采訪時，一臉的無奈：“雖然知道‘唯成績論’可能是不對的，但又有幾個家長真正能懂教育呢？按照社會分工，教育的主要責任還是應該由教育部門來承擔。但是，什么樣的教育才算成功，目前也沒有什么可參考的指標，唯一的指標就是成績和考學了。而且，不上外面的培訓班，孩子回來反映上課跟不上進度，成績上不去，孩子自己也著急。”

中小學生暑假培訓班問題分析：

一是容易對青少年學生身心健康造成傷害。經歷了緊張的校園學習生活，普遍學生認為暑期應該好好放松一下，調節情緒。然而違背學生意愿的補課卻極大地挫傷了孩子們的主觀能動性，把學習當成了累贅，造成厭學、棄學、逃學等情況，不利于學生身心健康發展，也違背了實施素質教育的初衷。

二是背離了“教育公平”原則。黨的十七大提出要“教育公平”，部分學校的“實驗班”、“重點班”雖然沒有收補課費的暑期補課行為，無形之中卻助長了學生和家長盲從“重點”和“名校”、“名師”的心理，也增加了學生和家長“擇校”、“擇班”的趨勢。即便是在同一個學校的同一個年級，也人為地造成了“教育的不公平”。

三是增加了學生家長的經濟負擔。在物價高漲的情況下，各補習班的補課費也日漸高漲，給“望子成龍、望女成鳳”的學生家長造成了物質生活的壓力，補課的教師也成了高收入者，有的一個暑期就要收入兩三萬元，收入的不平衡也容易激發社會矛盾。

四是學生安全存在隱患。一方面炎熱的氣侯容易造成學生中暑；另一方面補課不同于學校的集中學習那樣有較強的組織紀律和嚴格管理，加之地點上的復雜性，學生容易造成交通事故、溺水、意外傷害等，尤其是在教師家里辦的補習班，更不能保證學生上學放學途中的安全。在外租房補課的，也往往教室狹小，通道擁擠，常設在居民區內，發生意外無法保證學生安全及時地疏散。

關于中小學暑期補課現象的建議：

一是改革教育考評體系，建立科學的學生素質測評系統。某中學教務主任對于暑期嚴禁補課談了自己的看法：“如果其他學校暑期補課的話，我們學校肯定也要安排學生補課的。因為面臨中考、高考的 14 壓力，家長和學生都希望學校能抓緊工作，提高成績。”他還說，前幾年，教委對禁止補課的事情抓得緊，許多學校不敢補課，那些偷偷補課的學校成績就比沒補課的學校成績要好一些，這樣沒補課的學校就感覺吃了虧。

二是教育行政主管部門應該加強監管，嚴禁教師私自收費補課或“打擦邊球”補課。嚴禁學校或教職工與社會力量合作辦學或以教育培訓機構（學校）辦學名義，動員、組織、強制或變相強制本校學生參加各類收費的課外辦班，或者為各類社會教育培訓機構舉辦的業余學校（班）作宣傳或在校內張貼、發放有關招生廣告、宣傳資料等；學校不得將教育資源出租給其他單位，用于對中小學生的辦班收費補課。

三是著重查處和糾正中小學校或個別教師的違規補課行為。對個別教師唯利勢圖，違規在家辦補習班的行為要加大打擊力度，必要時可采取調出主城區或重點校的手段；對于那些與社會力量（家教中心等）合作舉辦對中小學生收費補課的行為也要嚴肅查處，加強教師的師德教育。

四是合理引導中小學生健康成長。教育行政主管部門和團區委應該結合青少年學生的年齡特征和性格特點，有針對性地組織一些非營利性的公益活動。開展一些豐富多采的寓知識性、娛樂性、趣味性于一體的益知活動。集中開放一些愛國主義教育基地或地情資源館藏資料庫。如：專門為中小學生開通“陶行知紀念館”直通車、淶灘古 鎮青少年專線和釣魚城古戰場遺址參觀中小學生專車等等。也可與多部門合作，開展“暑期環保小衛士”、“暑期小小義交員”等系列活動，培養中小學生的社會實踐能力。

五是建立社區暑期志愿者活動室。可通過電視或報刊等媒體，在各高校學生或機關干部中招聘“暑期志愿者”，開辟“社區閱覽室”、“社區免費輔導站”、“社區科技活動室”、“社區英語加油站”等等。讓中小學生能在住宅區附近選擇自己喜愛的活動，充實地過一個有意義的暑假，而不是有一個“第三學期”。

結語：這是我們大學的第一次團體社會實踐，從開始的主題確定到后來的活動策劃、人員安排、經費預算和報告的撰寫，我們加強了彼此的協調合作能力和相互了解，提高了發現、分析、解決問題的能力，同時，通過人物訪問和實地調查，我們增加了社會見識，對社會問題及其現象有了進一步的了解，進一步鞏固了我們的人生觀、世界觀和價值觀。

在這次實踐當中，我們還發現了自身存在的缺點，了解到自己面對社會需要還有很大不足，仍然需要發掘機會鍛煉、磨礪自身，克服惰性，提高修養素質。

最后還要感謝指導老師的幫助和付出，沒有您們的努力就沒有我們的成長。文獻參考：韓愈《師說》 《中華人民共和國民辦教育促進法《齊魯晚報》

新華網

中國經濟網

第二篇：2011年暑假培訓班社會實踐報告

社會實踐調查報告

實踐地點：彭水輝煌培訓中心

實踐時間：2012年6月28日至8月10日

回想這剛剛過去的暑假，雖然只有一個多月的時間，但是我感覺自己過得很充實。為什么這么說呢？因為在這次社會實踐中，我是在彭水輝煌培訓中心和一群可愛的孩子們度過了這個炎熱的暑假。

我是6月26號考試結束的，所以6月28號，我回到家正式開始進行這個假期的實踐活動的，這次實踐分為兩個階段，第一階段是招生階段，招生階段是從6月28號一直到7月4號；第二階段是正式上課補習階段，時間是從7月5號到8月10號。下面我主要介紹一下我正式上課補習階段的所見所聞和所感。

首先，先讓我介紹一下我的實踐環境。我是在一個私人創辦的輝煌培訓中心參加社會實踐活動的。輝煌培訓中心已經成立兩年多了，它主要是在暑假和寒假的時候進行招生。今年暑假，輝煌培訓中心的培訓對象是初一的學生，一共招了五個班級：英語和數學各兩個班級，語文一個班級，這個培訓中心為了達到培訓的效果，英語和數學都分為基礎班和提升班，成績差一點的同學就分在基礎班，成績比較好的同學分在提升班，來這樣井然有序地進行教學。這里共有五位老師，每個老師負責一個班。有兩位英語老師，兩位數學老師，和一位語文老師。我負責的是英語提升班，班上共有20名學生，培訓中心的負責人是廖老師，他是一位在職老師，他教數學，他是一位很負責任，而且很有能力的人。

其次，讓我說說在這次的社會實踐中，我得到的兩個方面的收獲。一方面，作為一名老師，我終于知道當一名合格的老師是那么的不易。

首先在培訓中心，我的責任是要先備好課。廖老師告訴我，在上一堂課的時候，先講上節課講過的，然后再講新的知識點。由于學生的課本和我手里的課本版本不一致，我的備課很繁瑣。剛開始的時候，我每次都是早早到達培訓中心，借早到的學生的課本進行我的備課。當然也有那些孩子不早到的時候，所以第二次我就開始在有空的時候就看他們的課本，最后終于在一周內把他們的課本看完了一遍。從那以后，我就開始上網查找和課本相關的知識，為我以后的教學做好準備。

其次我的責任就是要讓這些孩子更優秀，因為他們的成績本來就還不錯，都在110分左右，所以我的教學方式不能像上新課一樣，上得那樣細。必須因材施教，我是這樣教學的，在每節課上，我先讓同學們復習一下教材后面的單詞，如果有發音不太準確的，我就進行糾正，然后再講教材上的重要知識點和語法，這些都做完了之后，就讓同學們練習閱讀和完形填空，他們做了之后我進行講解，而且我還要聽寫，每上完一個話題之后，我就要聽寫每個話題的重點句型和知識點，這樣既鞏固了單詞又鞏固了知識點，我覺得這樣的效果很不錯，不像只聽寫單詞那樣枯燥了，另外，我每天都要讓他們聽半個小時的聽力，因為聽力也是一個非常重要的環節，況且每一個環節都是息息相關的，最后，我每周都讓他們寫一個小短文，來提高他們的寫作能力。這樣他們掌握得就差不多了。

最后我的責任就是讓他們盡量聽我講課，簡單地說，就是課堂紀律要好些。由于我過去從來沒有經歷過這些，剛開始的時候，那些學生比較聽話，可能是因為不太熟悉的緣故吧!一個個上課都很認真，也不講小話，大概過了一周左右吧！他們和我比較熟了，于是開始出現問題了，有的同學開始和我嬉皮笑臉，上課也開始講小話了，我布置的作業也不好好的完成了，所以我就主動去請教廖老師。幸好廖老師是個熱心又和藹的人，他總是不厭其煩地給我傳授一些關于如何教好孩子，主要是如何管好孩子的方法。例如讓他們偶爾做做游戲或者是讓他們多做題，只要不讓他們的手閑著就可以了。最后我就按照廖老師的辦法在講知識點的同時，讓他們不斷地做題。當他們累的時候我就讓他們玩游戲，有時候我會讓他們猜謎語。例如，“雙喜臨門”答個城市的名字，答案是重慶。上完課后我發現這樣的猜謎在課堂上用效果也不錯，孩子們也很喜歡。另外，在講閱讀題地時候，我會給他們補充一些課外的知識，擴充他們的知識面，我發現同學們對于新知識，他們很好奇，也很樂于接受。

以上是我實踐內容的簡單描述，下面我將談談我得到的另一個方面的收獲—我的感想。

我很慶幸自己能在輝煌培訓中心度過這個暑假，在那里我學到了很多我從前沒有接觸過的東西。我終于了解了老師的辛苦，我也理解了課堂上學生亂哄哄時老師的感受，我明白了課堂上學生不聽講時老師的感受，同時我也感受到了學生的活潑和可愛，也體會到了學生在自己的指導下掌握知識后的滿足感。在廖老師那里，我得到了很多的照顧，其他的老師也經常給我建議。我很滿足，我覺得自己在這個暑假一點也沒有虛度光陰。

但是我更感到深刻的是，我在那些孩子身上看到了很多，例如珍貴的人性——純真。他們的純真無邪深深地觸動了我，讓我更加堅定了自己當老師的信念。每次看到那些可愛天真的孩子們時，我的心情總是很舒暢，雖然他們有時很淘氣，但是在我的眼里，他們那些所謂的調皮行為也是十分可愛的。跟他們在一塊兒，我的心智都跟著年輕了很多。

總之，在這次社會實踐中，我獲得的不僅僅是經驗，我還得到了人性中珍貴的財富，最后我只想說：“這個暑假我過得很充實，我想當一位好老師，我想和可愛的孩子們在一起共同成長。”

第三篇：2011年暑假培訓班社會實踐報告

2011年暑假社會實踐報告

實踐地點：點睛培訓中心

實踐時間：2011年7月18日至2011年8月24日

回想這剛剛過去的暑假，雖然只有一個多月的時間，但是我感覺自己過得很充實。為什么這么說呢？因為在這次社會實踐中，我是在點睛培訓中心和一群可愛的孩子們度過了這個炎熱的暑假。

首先，先讓我介紹一下我的實踐環境。我是在一個私人創辦的點睛培訓中心參加社會實踐活動的。點睛培訓中心已經成立兩年多了，它主要是在暑假和寒假的時候進行招生。今年暑假點睛培訓中心一共招了六個班級：三年級、四年級、五年級、六年級、初一和初二。每個年級各一個班，每個班有8--12人。在那里，一共有六位老師，每個老師都是負責兩個班。有兩位英語老師，兩位數學老師，一位書法老師和一位語文老師。我負責的是四年級和六年級的數學，這兩個班都是8個孩子。點睛培訓中心的負責人是楊姐，她是個很熱心，同時也是個很有能力的人。

其次，讓我說說在這次的社會實踐中，我得到的兩個方面的收獲。一方面，作為一名老師，我終于知道當一名合格的老師是那么的不易。

首先在培訓中心，我的責任是要先備好課。楊姐告訴我，在上一堂課的時候，先講上節課講過的，然后再講新的知識點。由于學生的課本和我手里的課本版本不一致，我的備課很繁瑣。剛開始的時候我每次都是早早到達培訓中心，借早到的學生的課本進行我的備課。當然也有那些孩子不早到的時候，所以第二次我就開始在有空的時候就看他們的課本，最后終于在五天內把他們的課本看完了一遍。從那以后，我就開始上網查找和課本相關的考試題目，為我以后的教學做好準備。

其次我的責任就是每個星期都要出兩套數學題。一般是在每個星期四把出好的數學題發給楊姐，然后星期五楊姐打印出來發給學生，讓學生在課堂上統一考試。在星期六和星期天的時候，我就不用去上課了。但是我還是不能太悠閑，因為我還要批改那十六個孩子的試卷，然后針對他們錯得較集中的題目再出幾道類似的數學題。到了星期一的時候，先給他們講解上次考過的試卷，然后再把我提前準備的數學題發給他們，這樣他們掌握得就扎實多了。后來再考那些考過的數學

題時，他們就沒有重復過去的錯誤。

最后我的責任就是讓他們盡量聽我講課，簡單地說，就是課堂紀律要好些。由于我過去從來沒有經歷過這些，剛開始的時候，六個班里就我負責的班級課堂上最亂，所以我就主動去請教楊姐。幸好楊姐是個熱心又和藹的人，她總是不厭其煩地給我傳授一些關于如何教好孩子，主要是如何管好孩子的方法。例如讓他們偶爾做做游戲或者是讓他們多做題，只要不讓他們的手閑著就可以了。最后我就按照楊姐的辦法在講知識點的同時，讓他們不斷地做題。當他們累的時候我就讓他們玩游戲，有時候我會讓他們猜謎語。例如，“雙喜臨門”答個城市的名字，答案是重慶。上完課后我發現這樣的猜謎在課堂上用效果也不錯，孩子們也很喜歡。

以上是我實踐內容的簡單描述，下面我將談談我得到的另一個方面的收獲—我的感想。

我很慶幸自己能在點睛培訓中心度過這個暑假，在那里我學到了很多我從前沒有接觸過的東西。我終于了解了老師的辛苦，我也理解了課堂上學生亂哄哄時老師的感受，我明白了課堂上學生不聽講時老師的感受，同時我也感受到了學生的活潑和可愛，也體會到了學生在自己的指導下掌握知識后的滿足感。在楊姐那里，我得到了很多的照顧，其他的老師也經常給我建議。我很滿足，我覺得自己在這個暑假一點也沒有虛度光陰。

但是我更感到深刻的是，我在那些孩子身上看到了很多，例如我早已忘卻的珍貴的人性——純真。雖然我是當他們的數學老師，在學習上幫助他們、指導他們掌握數學知識，但是，與此同時，他們也教會了我要在靈魂深處保持那不應該忘卻的珍貴人性純真。我知道在現在這個猶如大染缸的社會里，保持純真很難，但是我還是要在自己的靈魂深處留出那么一塊凈土，把我那些珍貴的人性都深深地種在那里。每次看到那些可愛天真的孩子們，我的心情總是很舒暢，雖然他們很淘氣，但是在我的眼里，他們那些所謂的調皮行為也是十分可愛的。看著他們，我會忘記自己是世間俗人的一份子，我會忘記了世間那黑暗的一面。

總之，在這次社會實踐中，我獲得的不僅僅是經驗，我還得到了人性中珍貴的財富，得到了那早已讓我忘卻的人性優點。最后我只想說：“這個暑假我過得很充實，我一點也不后悔在點睛培訓中心度過了我的暑假。”

第四篇：暑假美術培訓班社會實踐報告

暑假美術培訓班社會實踐報告

姓名：

班級：

學院：

時間：

暑假社會實踐報告

一、實踐的目的與意義

在本科專業教育中，實踐是一個重要的實踐性教學環節。通過實踐，增加自己的社會適應能力。暑假恰好給了我一個在外面進行社會實踐的機會，同學給我介紹了一個畫室，過去代課。

在這個實習的過程中，可以切身體會到做老師的經歷，也可以提高自己是專業基礎知識，為自己的專業增加功底。體會學生那種為知識而努力的精神，學習他們的優點來彌補自己的不足。積累經驗，為以后自己走向社會、更好地適應社會。

二、收獲與感想

暑假社會實踐結束后，仔細總結，發現自己這次校外實習充分認識了從學校走向社會我們存在的不足和缺少工作經驗。

自身定位，加強專業知識的學習。在以后所有的工作中無一例外的涉及到美術，因此在以后的學習中必須加強對專業知識的學習，同時加強美術的練習，這是我們學習藝術的基礎，因此必須掌握好這門工具。不斷強化自身，并充分認識自己，避免眼高手低，增加實際動手能力，在社會這個大學校里，不斷完善和學習。

工作總結，認識自身不足。通過實習我發現美術這專業是門實踐性很強的專業，它不光要求我們有扎實的理論知識而且必須具有很強的動手能力，更重要的是學會如何與音樂、繪畫等各科的溝通，怎么建立關系，這些是課本中學不到的，只有融入社會的大舞臺并不斷的歷練才能得到提高，還有加強各方面素質的提高。美術工作同時是一個涉外自身能力，因此對各方面的要求都很高，因此必須加強自己各方面的修煉，如音樂等。熟練掌握好本專業的知識。專業知識是我們從事美術工作的基礎。

三、實習內容

在藝象工作室的這個暑假，我教給他們色彩、素描、速寫等等。我收獲到很多的關于這方面的知識，讓我深受其用。

色彩是美術教學的一門重要課程，這個暑假在代課期間我學到很多、也理解到一些以前不明白的知識。我們在學習色彩的時候，許多老師把技藝放在首位，不厭其煩地給初學者講色彩知識，狠不得一古腦將知識都“灌輸”給學生，可效果往往并不理想。教學不是唱獨角戲，離開“學”，就無所謂“教”。因此，必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生”的思想。教師要背教材，更要“背”學生。老師應針對每個學生的實際情況，有的放矢。首先訂立規矩，培養良好的學習習慣，引導他們“學畫需先學做人”。在色彩繪畫工具的準備上，購買顏料的種類、數量，調色盤里顏色要按照冷暖及明度順序排列，備三角架、小水桶乃至吸濕布等，都要一一檢查落實。

其次，教師要千方百計提高學生的學習興趣，可通過電教手段欣賞美術史上不同時代大師們的作品，看一些考上美院的師哥師姐們的習作，加強對學生形象思維能力與創造性表現能力的培養，不斷提高藝術修養和審美能力。上欣賞課以開闊學生視野，提高學習興趣為主，不宜引導學生追求所謂繪畫的風格。否則只能是拔苗助長，有害學生。

實踐出真知。對于初學者，老師要多動手示范。可準備一張大一點的紙，讓所有同學都能看到，老師在示范過程中要邊畫邊講。我基本上用10分鐘鉛筆構圖定位置，15分鐘彩筆起輪廓定彩稿，20分鐘鋪大色塊，至此，深入刻畫可進行一個小局部，亦可視現場具體情況決定是否全部完成。理論講授側重于對色彩繪畫步驟，及一般程序進行簡要地敘述。給學生一個初步直觀的印象，使之自己悟出畫理。

實施“體驗性教學”是色彩教學中一個行之有效的方法。這一階段學生以短期作業，并掌握方法步驟為主要目標。具體做法是：臨摩為主，可以三課時畫一張畫，要求宜快不宜慢、宜大筆不宜小筆、先粗后細、先放后收。在學生繪畫作業的過程中，老師要多動手，多給學生改畫，少講理論，充分調動學生的主體作用，培養學生的繪畫個性與表現能力。要放手讓學生敢畫、快畫、大筆畫，當進展到一定程度時，教師再根據習作因勢利導，指明正誤，讓學生在親身體驗和反復實踐中不斷強化自己的繪畫意識及方法步驟。

在素描教學中，對我個人而言，如何做好作為藝術設計學科基礎的素描教學是一個比較現實的問題。適應藝術設 計的要求是個前提條件，素描教學的目標、過程、手法都將和這個前提保持一致。素描作為高等美術教育中的基礎環節，我認為其地位不容動搖。素描教學的主要任務是培養學生 的審美感受、創造能力和藝術表現方法，使每一個學生的個性才華都能得到充分發揮，因此，倡導和 發揮個性化教學，是教學改革的總體趨勢。而要將這種認識完全落到具體的教育實踐中，使素描教學 擺脫枯燥、沉悶和無生氣的困境，必須解決以下問題：

對于素描的學習，以及對于繪畫藝術的教學，有著實用性和藝術性兩個方面，這是無法背離實際 的事實，不論從哪一方面的價值來考慮，都不能脫離思想狀態和社會需求以及人性本身特征這些內涵，這也是任何人都脫離不了的，因為每個人都生存與這個社會時代中，大多數人有著共同的思想傾向 和歷史缺陷，教學的目的也是為了藝術的發展和變革，沖擊當今的歷史局限性。對于美術教育工作者 來說，不僅要用眼睛去看，用耳去聽，更要用心去體會，用心血去研究，明確了教學目的，自然能夠 對教學方法去研究和實踐，進而對我們的教學工作起到更大推動作用。

實施有效教學，就是要關注教學效益。教師不能只跟著感覺走，視專業課的適度靈活為隨意為之，也不能簡單把“效益”理解為“花最少的時間教最多的內容”，而要看單位時間內學生的學習過程與結果。學習的過程是一個師生互動、共享共進的過程，不能僅將知識、技能作為“絕對真理”強加給學生，教師必須在互動中，逐步完善一個有理論、有實踐的美術教學研究體系。

再比如說速寫，對于處于基礎階段的學生來說，畫畫就是不斷發現問題和解決問題的過程。畫畫時要能把握全局，從大出著手，不要拘泥于畫細節。如果要畫得和實物一樣，那么繪畫發展到寫實階段也就到了盡頭。其實繪畫也更文學或音樂一樣，它也是人們內心世界的一個外在表現。文學是用文字來表現人的內心世界，音樂是用聲音來表現人的內心世界。畫出來的東西是一種具有個性特點的每一個人對大自然美的感受，他與大自然有是有區別的。

畫畫先要整體觀察，獲取第一印象；再加以分析。速寫線條的美感：主要講究線條的變化，有變化才會有美，變化就是要有線條的輕重、緩急、疏密、粗細的應用。衣紋線的虛實是指：衣服靠近肌膚的地為實，反之為則虛；起伏大的地方實，反之則虛；主動態線實，反之則虛。速寫的線，并不是實際存在的線，而是為了表現衣服包裹下的肢體的結構而畫出的線。其實，人物動態速寫最終的表現的并不是表面的衣服和褲子，而是對人體美的表現。可以這樣理解，將一套衣服，穿在適合的服裝模特的身上就會表現出它的美，是因為模特的身材美。把它穿到其它人的身上就不一定美了。所以，畫人物動態，就要把握好畫穿上衣服的人體結構畫。

這些都是我在學習專業的時候學過來的，對于學習美術的同學來說，整天重復著畫畫是多么的枯燥，煩悶。美術活動通過創作來培養孩子獨立思考和解決問題的能力，培養豐富的想象力和變通能力，對培養孩子的創造思維具有獨特的優勢。有很多家長和老師卻以教孩子如何畫線、涂色、比例、透視關系等繪畫技能為主，忽視了能力的培養。其實，繪畫技能知識，將來通過專業訓練很容易學會，在幼兒階段學得過多，既枯燥，效果又不好，而孩子在美術活動中培養的創造思維將受益一生。

學美術還有一重要目的，就是培養孩子的審美修養。很多老師和家長認為，審美修養是教出來的，這種觀念也是錯誤的，正確的做法是給孩子提供美的環境，如參觀各種美術展，從小讓孩子欣賞適合他們年齡特點的大師作品，原始藝術、民間藝術及優秀兒童畫，孩子美的東西看多了，眼界就高，欣賞水平自然提高。美術活動是孩子表達思想，宣泄情感的工具，通過它來培養創造思維，提高審美修養，這就是孩子學美術的主要目的。

而現在大多數學生不是因為興趣而學習，而是為考學學習美術，這樣就把他們的興趣給抹殺掉了，時間長了就會厭惡美術了。美術是人類創造的一種精神產品，它有別于聽覺藝術的音樂、語言藝術的文學，是具有造型性、可視性、靜態性、物質性的一種空間藝術。正因為有以上基本特征，美術作品首先應該是可以被人感知的，它能引起人們視知覺觀照的空間形式；其次，它通過其物質媒介向人們展現一個靜止狀態的相對理想的客觀世界，進而觸發人們二次創造特定的情感情緒。其實美術需要的是耐心和恒心 它是一門能夠鍛煉人心境的技術 中國美術的發展還是以踏實厚重的風格為主 在自我天賦良好的情況下 刻苦磨練是主要的。

四、實踐心得

美術的的涉及面很廣，我們拓寬視野。

1、美術與音樂。

在感受美術意境時，可以用音樂來調動學生的情緒。如癡如醉的樂曲無聲地牽引學生的思想進入畫境，使學生感染畫中的精神和韻律，激發更強烈的情感，在情感上產生共鳴，還能提高學生的審美情趣。例如，在上《太陽、月亮、星星》一課時，我以音樂的欣賞為引導，播放一段激昂的樂曲讓學生體驗太陽升騰的感覺，再讓學生靜靜地聆聽一曲伴隨著細微的海浪聲的幽雅樂曲，想象月亮、星星在天空中閃爍著光芒的美妙景象。視覺和聽覺藝術在這種課程中水到渠成地融合在了一起。

在感受歌曲情緒時，如教學《聽音樂、畫情緒》一課時，還可以用冷色調表現緩慢沉重的音樂。當學生聽到優美抒情的樂曲會畫出平緩的波浪紋，而旋律起伏較大的樂曲則會用起伏較大的波浪線來表示。這樣，生動的音樂使畫面具體起來，大大加深了學生對畫面的理解。

2、美術與戲曲。

在實際教學中，把美術與戲曲有效地結合起來進行教學，可以提高學生的表現能力、創造能力和藝術審美能力。如《京劇臉譜》一課，可借助戲曲的形式幫助學生體會中華民族的傳統文化，從中感受臉譜的豐富內涵，以及演唱京劇時所煥發出來的歡快、熱鬧的氣氛。這樣，學生既能在學習過程中感受到學習的快樂，又能通過親身感受體驗，進一步理解和表現美術。

3、美術與文學。

一篇優美的散文就像一幅賞心悅目的畫，我們在教學中，輔以與美術教學內容相貼切的文學意境，定能達到事半功倍的效果。在教學第一冊《風來了》一課時，讓學生邊想象邊用生動形象的語言描繪風來了的情景：“風來了，吹醒了大地，給大樹換上了綠裝，小鳥唱起了歌兒，我們在小河旁看紫羅蘭開放，在草地上跳舞，大家歡聚一堂，在可愛的大自然中自由的飛翔??”這樣，不僅加深了學生對畫面內涵的理解，而且在潛移默化中還提高了學生的語言文字表達能力。

4、美術與“思品”。

美術給人以美的感受，給人以愉悅，但它不只是欣賞，同時也是心靈的陶冶、精神的充實、智慧的啟迪，是人思想品德和文化修養中不可缺少的內容之一。教學《會變的樹》一課時，可以充分挖掘學生的網絡資源，大膽整合教材，擴充信息。在學生對各種各樣的樹有一定了解的基礎上，讓學生觀看一組森林環保的畫面，引發學生討論樹木的價值，讓學生懂得：環保勢在必行，植樹造林，從我做起，從現在做起，從而促進學生良好的環保意識的形成。

當然，我們還可以把美術與歷史、地理、自然、數學等學科有機地結合起來，融知識性、趣味性、科學性于一體，在新的課程標準的指引下，大膽探索和創新，將各門學科整合到美術教學中來，綜合開發學生的潛能。這才是學習美術的真理。

五、繪畫感受 “愛藝術并不表示懂藝術，懂藝術并不表示會藝術，藝術不是模仿，而是超脫是創造。它需要人去為它奉獻去犧牲，去把它當作一個神魂顛倒的情人。從小，我就對繪畫有著特殊的情感。繪畫不僅給我帶來了樂趣，也給我帶來了好朋友似的安慰。在我開心的時候，用彩筆畫下自己的喜悅；在我不開心的時候，用顏料畫下自己的煩惱。繪畫成了我生命中不可缺少的一部分。繪畫培養了我做事認真的好習慣。繪畫使我比別人多了一種表達思維的方式，我常常用畫把我心里想的東西畫出來。有時我在做數學應用題時，也習慣用圖形或線條來表示，甚至一幅完整的圖畫。這樣做，我會覺得我的解題思路非常清楚，解題速度也快多了。繪畫還使我養成了敏銳的觀察力，這種觀察力不僅表現在我的畫里，還在生活中，媽媽總說我看問題的方式與眾不同。繪畫已經成為我的一項愛好。每當我高興的時候，我會想起畫畫；每當我累了，我就會畫畫；每當我煩悶的時候，畫畫會使我忘掉煩惱；每當我遇到難以用言語表述的時候，我就會拿起畫筆??。我覺得，繪畫是一樣很高雅的藝術，它可以陶冶人的情操。它現在會伴隨著我走下去，我相信，以后也會，繪畫會伴隨著我的一生。因為，我對它有獨特的感情。即使以后不在繪畫，我也不會丟掉繪畫。

五、實踐結論

在注重素質教育的今天，社會實踐活動一直被視為高校培養德、智、體、美、勞全面發展的優秀人才的重要途徑。暑期社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。它有助于當代大學生接觸社會，了解社會。同時，實踐也是大學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑，更是大學生服務社會、回報社會的一種良好形式。

大學是一個小社會，通過社會實踐的磨練，我們深深地認識到社會實踐是一筆財富。在實踐中可以學到在書本中學不到的知識，它讓你開闊視野、了解社會、深入生活、回味無窮。

社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創造良好的條件；才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，并有效的為社會服務，體現大學生的自身價值。今后的工作中，是在過去社會實踐活動經驗的基礎上，不斷拓展社會實踐活動范圍，挖掘實踐活動培養人才的潛力。堅持社會實踐與專業特點相結合，為地方經濟的發展貢獻力量為社會創造了新的財富。

以上就是我今年暑期社會實踐的收獲和體會。同時，藝象工作室的工作也讓我認識到了自身的不足。這些收獲和體會將影響我以后的學習生活，對以后的工作產生積極的影響。

第五篇：2011年暑假培訓班社會實踐報告

2012年暑假社會實踐小結

實踐地點：導航教育培訓中心

實踐時間：2012年7月10日至2012年8月10日

回想這剛剛過去的暑假，雖然只有一個多月的時間，但是我感覺自己過得很充實。為什么這么說呢？因為在這次社會實踐中，我是在點睛培訓中心和一群可愛的孩子們度過了這個炎熱的暑假。

首先，先讓我介紹一下我的實踐環境。我是在一個私人創辦的導航培訓中心參加社會實踐活動的。導航教育培訓中心已經成立兩年多了，它主要是在暑假和寒假的時候進行招生。今年暑假導航培訓中心一共招了六個班級：三年級、四年級、五年級、六年級、初一和初二。每個年級各一個班，每個班有8--12人。在那里，一共有六位老師，每個老師都是負責兩個班。有兩位英語老師，兩位數學老師，一位書法老師和一位語文老師。我負責的是四年級和六年級的數學，這兩個班都是10個孩子。點睛培訓中心的負責人是安老師，他是個很熱心，同時也是個很有能力的人。

其次，讓我說說在這次的社會實踐中，我得到的兩個方面的收獲。一方面，作為一名老師，我終于知道當一名合格的老師是那么的不易。

首先在培訓中心，我的責任是要先備好課。安老師告訴我，在上一堂課的時候，先講上節課講過的，然后再講新的知識點。由于學生的課本和我手里的課本版本不一致，我的備課很繁瑣。剛開始的時候我每次都是早早到達培訓中心，借早到的學生的課本進行我的備課。當然也有那些孩子不早到的時候，所以第二次我就開始在有空的時候就看他們的課本，最后終于在五天內把他們的課本看完了一遍。從那以后，我就開始上網查找和課本相關的考試題目，為我以后的教學做好準備。

其次我的責任就是每個星期都要出兩套數學題。一般是在每個星期四把出好的數學題發給安老師，然后星期五安老師打印出來發給學生，讓學生在課堂上統一考試。在星期六和星期天的時候，我就不用去上課了。但是我還是不能太悠閑，因為我還要批改那十六個孩子的試卷，然后針對他們錯得較集中的題目再出幾道類似的數學題。到了星期一的時候，先給他們講解上次考過的試卷，然后再把我提前準備的數學題發給他們，這樣他們掌握得就扎實多了。后來再考那些考過的數學題時，他們就沒有重復過去的錯誤。

最后我的責任就是讓他們盡量聽我講課，簡單地說，就是課堂紀律要好些。由于我過去從來沒有經歷過這些，剛開始的時候，六個班里就我負責的班級課堂上最亂，所以我就主動去請教楊姐。幸好安老師是個熱心又和藹的人，他總是不厭其煩地給我傳授一些關于如何教好孩子，主要是如何管好孩子的方法。例如讓他們偶爾做做游戲或者是讓他們多做題，只要不讓他們的手閑著就可以了。最后我就按照楊姐的辦法在講知識點的同時，讓他們不斷地做題。當他們累的時候我就讓他們玩游戲，有時候我會讓他們猜謎語。例如，“雙喜臨門”答個城市的名字，答案是重慶。上完課后我發現這樣的猜謎在課堂上用效果也不錯，孩子們也很喜歡。

以上是我實踐內容的簡單描述，下面我將談談我得到的另一個方面的收獲—我的感想。

我很慶幸自己能在導航教育培訓中心度過這個暑假，在那里我學到了很多我從前沒有接觸過的東西。我終于了解了老師的辛苦，我也理解了課堂上學生亂哄哄時老師的感受，我明白了課堂上學生不聽講時老師的感受，同時我也感受到了學生的活潑和可愛，也體會到了學生在自己的指導下掌握知識后的滿足感。在安老師那里，我得到了很多的照顧，其他的老師也經常給我建議。我很滿足，我覺得自己在這個暑假一點也沒有虛度光陰。

但是我更感到深刻的是，我在那些孩子身上看到了很多，例如我早已忘卻的珍貴的人性——純真。雖然我是當他們的數學老師，在學習上幫助他們、指導他們掌握數學知識，但是，與此同時，他們也教會了我要在靈魂深處保持那不應該忘卻的珍貴人性純真。我知道在現在這個猶如大染缸的社會里，保持純真很難，但是我還是要在自己的靈魂深處留出那么一塊凈土，把我那些珍貴的人性都深深地種在那里。每次看到那些可愛天真的孩子們，我的心情總是很舒暢，雖然他們很淘氣，但是在我的眼里，他們那些所謂的調皮行為也是十分可愛的。看著他們，我會忘記自己是世間俗人的一份子，我會忘記了世間那黑暗的一面。

總之，在這次社會實踐中，我獲得的不僅僅是經驗，我還得到了人性中珍貴的財富，得到了那早已讓我忘卻的人性優點。最后我只想說：“這個暑假我過得很充實，我一點也不后悔在點睛培訓中心度過了我的暑假。”