第一篇：滁州市教師進修學校教師培訓機構自評報告

縣級教師培訓機構合格評估認定自評報告

滁州市教師進修學校

一,學校概況

滁州市教師進修學校創辦于1985年,位于滁州市風景秀麗的瑯琊山腳下,占地面積6.5畝,擁有一棟教學辦公樓,建筑面積2800平方米,固定資產167萬元.自迎接評估以來,投入設施,維修資金共計38萬元,已建成衛星資源接收系統,進行數據接收,轉換和存儲,網絡中心主干千兆帶寬,Internet網入口帶寬60兆,桌面帶寬100兆校園局域網絡和獨立域名互聯網站,雙向視頻教學和電子郵件服務系統.現有多媒體網絡計算機教室(投影教室)6個,計算機房2座,衛星接收天線三個,擁有計算機83臺套,所有計算機均能進行網上瀏覽,配有一定量的圖書,報刊,期刊和電子圖書,基本上實現了教學,學籍,考務,成考等計算機網絡化管理.我校現有在職教師16人,其中,專職教師15人,具有高級職稱的教師4人,中級職稱的教師9人.另外,從本地高校和科研機構中聘用兼職教師19人,全部具有中級以上職稱.管理隊伍和教師隊伍年輕化,專業化,絕大部分教師都是來自于教學第一線的教師,他們為我校開展教師培訓工作奠定了堅實的基礎.我校雖然隸屬于南譙區,但擔負著市直,瑯琊和南譙兩區的初中,小學教師的培訓任務和小學校長崗位,提高培訓任務.并設有滁州電大南譙工作站,與南譙區文教體局教研室,電教館緊密合作,承擔大量的教研,科研和遠程教育工作,充分發揮“三教”合一的功能作用.同時又與華東師范大學,安徽師范大學,安慶師范學院,合肥學院,蚌埠學院合作,舉辦了小學教育,體育,漢語言文學,政史等專業的專科,本科,自學考試考前輔導和其它緊缺學科的本,專科生函授培訓,還成功舉辦了兩屆在職教育學原理專業的研究生課程進修班,以市,瑯琊,南譙兩區為核心的學歷提高教育還覆蓋了其它縣,市,區.近年來,依靠系統辦學優勢,又主動適應當地經濟建設,教育的需求和社會發展的需要,以教育為主陣地,堅持面向社會,面向基層,面向農村,面向邊遠地區,實行多層次,多規格,多形式辦學,充分運用多種教學手段開展培訓工作,已完成了市直和兩區4800多人的第一,第二輪的中小學教師繼續教育培訓工作,培訓各科骨干教師911人,小學校長崗位,提高培訓210多人,學歷教育專科455人,本科114人,在職研究生課程進修班108人,為市直和兩區的教師提高業務能力和提高學歷層次做出了一定的成績.二,以評促發展

我校自接到省教育廳和市教育局下發的《關于開展縣級教師培訓機構合格評估的通知》后,區委,區政府主要領導和分管領導非常重視此項工作,多次深入學校調查研究并做出一些部署,要求嚴格按評估標準辦事,同時以區政府為主,協調其它部門成立迎評工作領導小組,并下設辦公室.特別是南譙區文教體局把迎評工作當作頭等大事來抓,局長親自過問,同時還派兩個副局長一個抓業務,一個抓迎評具體工作.我校全體教職工遵照上級指示,發動大家認真討論,統一思想,理順關系,重點突破,穩步扎實開展工作,一致認為合格評估認定是我校的培訓機構的生命線,只有創造條件,以評促整改,以評促發展,才能把我們的工作做得更扎實,更有效,更有特色,更有創新.在認真學習評估文件和評估標準的基礎上,制定迎評工作計劃和整改方案,明確重點,分解任務,落實責任,做到正常工作和迎評工作兩不誤,成立兩個組織:一是硬件建設小組,二是材料收集和編寫小組.目前已完成了教學樓里外的裝修,鋪地,籃球場,校園改造和教學設施的添置工作,在迎評中我們本著硬件材料從實,軟件材料從嚴的原則,積極而又誠實地完成任務.三,自評結論

對照“滁州市合格縣級教師培訓機構檢查評估表”和有關文件精神要求,我們的自評結論是:21個Ⅱ級指標:其中Ⅱ-1,Ⅱ-2,Ⅱ-3,Ⅱ-5,Ⅱ-9,Ⅱ-10,Ⅱ-11,Ⅱ-12,Ⅱ-13,Ⅱ-14,Ⅱ-15,Ⅱ-16,Ⅱ-17,Ⅱ-18,Ⅱ-19,Ⅱ-20,Ⅱ-21為優秀,Ⅱ-4,Ⅱ-6,Ⅱ-7,Ⅱ-8為合格.四,分析論證 一組織領導 1.政策保障

區政府和南譙區文教體局非常重視我校工作和學校發展規劃,在落實政策法規的同時,把我校作為主管局的一個重要部門來建設,每年文教體局制定工作計劃中都要把我校設施建設,教師培訓,教師隊伍建設列入很大篇幅,并有具體有效措施作為保障,做到領導到位,政策到位,檢查到位,更是把我校作為全區教師教研,科研基地來建設.2.管理體制

我校自1985年創辦以來,一直是政府領導下,文教體局主管的學校,具有獨立法人資格證,擁有6.5畝獨立校園,15位專職教師,實行校長負責制,設有校長室,教導處,總務處,辦公室和黨支部,工會組織的學校.在工作上既接受上級主管部門的領導和指導,又具有獨立開展工作的自主性,同時還要協調市直各校和瑯琊區文教體局關系,搞好市直和瑯琊區的教師培訓工作,有效實現“三教”合一.我校2000年秋被省電大批準為“滁州電大南譙工作站”,面向社會招收專,本科生近400人.區文教體局的教研室,電教館與我校緊密合作,同時把我校作為教研,電教開展的依托點,開展活動,教學培訓,檢查驗收等工作都需要我校參加,為了提高教師的業務水平和學歷層次,我校還上掛華東師范大學,安徽師范大學,安慶師范學院,合肥學院,蚌埠學院等多所高等院校,開展繼續教育培訓和專,本科,研究生課程進修班教育.3.結合南譙區文教體局人事內部體制改革,我校校長由主管局推薦,區政府聘任,一聘三年,副校長和中層領導干部由校長在教師中選拔聘任,也是一聘三年.所組成的學校領導班子成員都是大學本科學歷,中級以上職稱的,從事不同類別學校,教學一線多年,具有教學經驗,懂得教育規律,熟悉教師工作,在領導崗位上具有五年以上,嚴謹治校,會管理,而且是年齡結構很合理的領導班子.4.經費保障

南譙區是純農業區,基本上是吃飯財政,義務教育學校危改項目多,投資大,但區政府在財政十分困難的情況下,每年初財政預算都把我校的辦學經費,人員經費列入預算,尤其是2007年開始,原有學校支付教師的誤餐補助,以往調資部分由學校承擔的每人每月203元全部納入區財政列支,使我校減輕負擔,把有限的經費全部用到辦學和教師培訓上來,所以在迎評中學校擠出30多萬元進行改善辦學條件,使我校現在面貌上煥然一新.我校每年按照區文教體局關于教師培訓的要求,年初制定骨干教師培訓,緊缺學科教師培訓,遠程教育網絡培訓等計劃,按照培訓的時間,規模等列出預算報到主管局,基本上能保證培訓經費及時到位,使得各種教師培訓工作順利進行和完成.二基礎條件 1.占地面積

我區在鄉鎮調整之后,全區9個鎮,2個辦事處,人口近27萬,各類學校在職教師近2000人,按照評估標準要求,我校占地面積6.5畝,建筑面積2800平方米全都有土地證和房產證,學校是所有固定資產的所有者,基本上能滿足我區教師培訓的需求.2.專業教室

通過幾年的改造,現有普通培訓的教室6個,都可以用移動的多媒體上課,計算機網絡教室2個,圖書資料和電子閱覽室1個,所有教室均配有2個柜式空調,確保教師在寒暑假期間培訓能安心學習,完成培訓任務.3.資料建設

為了培訓的需要,近年來加大學校資料建設,在培訓期間為學員完成培訓任務作輔導作用,學校共訂各類報刊雜志近30種,購買圖書資料1萬多冊,并配有電子圖書和音像資料,努力為教師培訓造成良好的學習環境和氛圍.4.實踐基地建設

我校多年來在教師培訓過程中不斷探索,改革和總結,采取多種形式和手段提高培訓質量,長期以來堅持教學與實踐相結合的原則,改變單一在進修學校授課,做到邊學邊練,盡快把學到的理論,經驗和方法轉化為學員的技能,所以我校在市直,瑯琊和南譙各選一所學校作為教師培訓期間練兵的場所,學員在我校教師和基地學校教師的指導下,開展培訓內容的實踐活動,在培訓時,培訓對象既是學員又是教員,學練結合,收到良好的效果.5.遠程教育及管理

結合我區中小學農村遠程教育項目工程的開發,我校建成了網絡中心,2002年建成主干百兆,網絡出口10兆,桌面百兆校園局域網和獨立域名的互聯網站,網絡中心配有聯想萬全T100服務器作為Web服務器,雙向視頻教學系統,電子郵件服務器,與市電信公司合作確定IP地址,專線進校接通出口,網絡中心是我校信息采集和導入的中心,同時也安裝了衛星接收系統.2個計算機機房配備了70多臺多媒體計算機,幾年來衛星電視接收系統與互聯網相連接,在教師培訓中發揮了高效實用性作用.為了配合我區遠程教育與管理,文教體局破例從外校選調一名專業教師從事這項工作,該教師已成為我市計算機行業的專家,在教師培訓中發揮了巨大的作用.三規范管理 1.制度建設

我校在培訓工作中分工明確,責任到人,一名副校長專門負責教學工作:教學計劃的安排,教學內容的設計,教學時間的分配,專兼職教師選配與考核,教學全過程的管理和檢查.一名副校長專門負責后勤保障:教室的安排,課桌凳的配備,現代化教學手段的調劑,茶水和住宿的安排等.確保在培訓期間從教學到后勤各個環節服務到位,要求全體教職工增強服務意識,為學員創造良好的學習環境.近年來,學校不斷完善和修正各項制度,做到有章可循,有章可依,執行必嚴,把各項規章制度作為建設好合格培訓機構的根本保障,在運作過程中提高了工作效率,使各項工作都完成得很出色.2.培訓規劃

南譙區文教體局非常重視中小學教師培訓工作,把教師培訓工作與抓教學質量的提高同時并重,制定了有時代性,前瞻性,切實可行性的“十五”,“十一五”培訓規劃,而且每年工作計劃中把教師培訓和我校如何落實培訓作為一項重要內容,在實施工作中經常檢查督促.我校多年來根據區文教體局教師培訓規劃,制定了如何完成局里下達培訓任務的詳實而周密教學計劃,同時還協調市直學校,瑯琊區文教體局的關系,一并納入我校的培訓計劃,通過我們的努力,基本完成了培訓任務.3.質量監控

要按質按量完成每一期的培訓內容,得到合格或結業的標準,教學過程的監控非常重要,我校在教師培訓過程中不斷探討總結,已形成了質量監控的流程.一是學習情況考核,具體內容:抓報到,在規定時間內報到,超過一定的期限取消培訓資格;抓到課率,嚴格執行簽到制,缺席過多的不予結業;抓學習小組活動,小組活動要有記錄,要有內容.二是學習內容考核,具體內容:抓學員作業完成情況,質量如何;抓課堂記錄情況,消化得如何,適當出一些題目了解掌握怎樣;抓小組討論的心得體會寫得怎樣,查是否抄襲,有無新意;抓學員在實踐基地實踐情況,查有無教案,基地學校反映怎樣.所有培訓情況均進入信息化規范管理,準確無誤地建好教師培訓的業務檔案.四師資隊伍 1.人員結構比例

我校多年來注重教師隊伍建設,只要適合我校教學需要的名師,主管局想方設法選調到我校從事教學工作,現在專兼職教師,管理人員及后勤保障人員37人,其中專兼職和專職業務人員占教職工總數比例達92%.大部分兼職教師都是來自于高校,教研機構不同學科的一線教師,現在我校教師的結構比例合理,人員精干,完全適應我區教師培訓的需要.2.專職教師

南譙區中小學在職教師近2000人,而我校從事教師培訓教學工作的專職教師15人,有相當一部分教師在全區甚至在市里都是有一定影響的,有的還是我區或市里優質課評選的專家評委.教師管理是我校工作的重要內容,專職教師主要從幾個方面抓起: ⑴教師的選聘.教師的選聘采取競爭上崗,承擔教學任務的教師待遇明顯高于其他人.⑵規范和完善教師職責.明確提出教師實施課程教學中面授課及導學要求,網上教學,答題,教案運用,課件要求,學習方法指導與課程一體化設計方案要求,實踐教學環節要求等.⑶人人要求制定研修計劃.經常檢查落實研修的效果和進程.⑷實行專職教師動態管理.近五年我校新進教師3人,更新了教師隊伍,各學科教師充足,為我區教師培訓奠定了一定的基礎.⑸在充分發揮名師骨干教師作用的同時,對年輕教師壓擔子.在搞好教學,教研工作的同時,要求教師深入市直,瑯琊,南譙各中小學校從事調查研究,開展教學實踐活動,每學期不少于30個學時,并承認教師的工作量.狠抓教師學歷達標和職稱達標工作,到目前為止,專職教師大學本科9人,研究生3人,中,高級職稱教師13人,其中高級職稱教師4人.動態管理兼職教師,在我校建檔的兼職教師19人,長期兼職的教師有15人,主要是滁州學院和區文教體局教研室比較知名的教師,為了教學有針對性還從市直中小學中聘請有實踐經驗的教師任教.對兼職教師選聘,我校慎重考慮:一是高學歷,專業對口;二是高職稱,有教學經驗;三是考查責任心強,在單位表現好,口碑好;四是給學員上課不能放任自由,要用健康的師德影響學員,要用正面的教育引導學員,要用正確理論占領培訓教師的三尺講臺.制定我校兼職教師管理辦法,只有符合我校選聘的條件才與兼職教師簽定聘用協議,由我校正式下聘書,全面接受我校的規范管理.兼職教師每期培訓結束,我校都要采取不同形式向學員了解授課情況,聽取學員反饋的意見,學員滿意的我校繼續聘用,學員有看法的我校就與該兼職教師解除協議,用動態管理的辦法加強了兼職教師責任心,提高了培訓的質量.幾年來,我校采取多種形式培訓本校專,兼職教師,在提高業務水平,科研和攻關等方面加強了激勵措施,在干中學,學中干,不斷錘煉教師隊伍,一支集教學,科研,技術,管理,協調為一體的復合型教師隊伍就這樣在實踐中日漸成熟和壯大起來.五功能發揮

1.各類培訓管理嚴格規范

教師崗位培訓是一個龐大的系統工程,涉及到市直,瑯琊,南譙兩區,面廣任務大,我校自2003年開始就制定了全員培訓規劃,包括時間,步驟,教師選派,課時分配都作了合理地安排.在培訓過程中采取集中輔導和分散指導相結合,集中輔導主要安排在寒暑假進行,教師面授主要是疏通教材,提出要領,在規定學時內要學完計劃安排的課程,完成一定量的作業.分散學習是以所在學校為單位,以個體自學為主,我校教師定時上門送教,指導學習,幫助解惑,檢查自學內容和進度,發現問題就地解決,在培訓過程中,各個環節均按計劃有條不紊地開展,效果良好.目前已完成了第二輪中小學教師繼續教育的《WTO》《,學習能力建設》,《知識產權公共教程》,《新世紀教師素養》的培訓與考試工作.特別是繼續教育校本培訓大練兵活動,采取人人過關的辦法,為了做好此項工作,我校得到了主管局的同意,在我校召開了全區校長會議作部署,要求校長親自抓,同時還舉辦了骨干教師培訓班,要求骨干教師回到本校認真做好二級培訓工作,要有教案,課程表,課時安排,有參訓教師簽到表和培訓記錄,結合校本培訓我校又組織有關人員深入到學校具體指導.在驗收過程中,兵分兩組深入每個學校認真檢查驗收,對學校材料不全,教師練兵不認真的堅決不予過關,提出整改意見,限期整改完成.骨干教師培訓出骨干,在骨干教師培訓中我校與區文教體局教研室共同完成,教研室主要根據我區實際情況,確定學科培訓計劃,內容,完成參訓人員,處理好各校參訓人員的工學矛盾問題,我校主要是負責教學和管理,對骨干教師培訓要求嚴格,有別于其它培訓,因為骨干教師培訓后回到本單位必須要發揮骨干教師的作用,培訓好壞直接影響示范作用,凡所參加人員必須過簽到關,學習內容完成關,作業和論文關,考試關,實踐教學關,小組評議關和學校考核關,學校把參訓人員的所有情況反饋到用人單位,經過我校培訓的骨干教師現在都是單位教學的學科帶頭人,在全區各類學校就像播下的種子一樣,生根,發芽,開花,現在都是果實累累,發揮巨大作用,他們不僅僅是教學能力強,而且正在帶領本校教師把在進修學校學到新的教學理念結合到本校教學工作中去,不斷開展新課程改革和創新工作,有力推動全區新課程改革的進程.多年來,我校在教師培訓中堅持兩個輪子同時前進,一是教師業務培訓,宗旨是提高教師教學能力,二是教師學歷培訓,宗旨是提高教師的學識水平,完成我區中小學教師學歷達標工作.主要上掛華東師范大學,安徽師范大學,安慶師范學院,蚌埠學院和安徽電大等高等院校,成功舉辦了我區中小學緊缺學科的專業教師,現已培養專科生455人,本科114人,在職研究生課程進修班108人,既提高了全區中小學教師學歷達標率,又豐富了教師的知識水平,對教學起到不可估量的作用.小學校長培訓又是我校教師培訓工作的一個重要內容,因為校長是小職位大功能,平時工作十分繁忙,根本沒有時間系統學習.近五年來,我校認真貫徹上級關于校長培訓有關工作文件精神,不折不扣地完成了主管局下達的培訓計劃,在校長培訓的內容上精心安排,在培訓的教材上精挑細選,具有針對性,超前性,在教師的選聘上注重知識性,實踐性和經驗性,在教學管理上突出嚴謹性,規范性和換位思考性.我校先后為市直,瑯琊,南譙兩區共培訓小學校長200多人次,通過培訓,他們把所學到的理論運用到學校教學和管理上,一致反映培訓與不培訓大不一樣,現在他們在學校規范管理,依法治教,依法治校上都做出了一定的成績,有的已得到省,市,區的表彰,成為管理學校的行家里手.2.教育教學與科研有機結合

我校在搞好業務培訓和學歷教育的同時,創造條件讓專職教師加強科研工作,從多層次多角度給教師壓擔子,承擔一定的研究課題,要求教師研究的課題必須切合實際,從培訓教師研究尋找突破口,研究的成果必須多次放到教師培訓中去實踐,去檢驗,成功后方能結題,加以總結和推廣.我校電教教師楊時龍同志參與“中國教學學會教學儀器設備分會科研課題”研究,并負責“研究網絡環境下信息技術和實驗教學的整合研究”工作.由吳康副校長與學校部分教師主持省里的“中小學生留守問題的課題研究”正在實施過程中.有效與區文教體局教研室結合,每次區教研室開展中小學教師專題研討,交流會,我校必派教師參加,每次教師的優秀論文與課件評選,我校都有教師參加評委.教師培訓的模式我校也在不斷探索和創新,具體探索中小學教師培訓中工學矛盾問題,集中培訓與分散自學相結合,調學與送教上門相結合,課堂學習與實踐基地實踐相結合等,在培訓中不斷探索,在實踐中不斷總結完善,已形成了一套完整的培訓體系.3.培訓與業務指導相結合

教師培訓工作隨著時代的發展,教育教學的要求越來越重要,新知識的更新,學生個體的變化,新的教學理念不斷出現,對教師的要求越來越高,時代富于教師進修學校培訓教師的任務越來越艱巨.因此,校本研修和指導非常重要,而且各個學校培訓經費又十分緊缺,全部集中培訓是不切教學實際和培訓經費實際,我校為了搞好校本培訓工作,確保指導教師及時到位,建立了專職教師和主管領導分片聯系制度,制定了激勵措施,從有限的辦學經費中每人每月拿出50元作為深入基層的津貼.我校作為南譙區的教師培訓機構,同時還擔負著市直和瑯琊區教師培訓任務,五年來我校嚴格執行和貫徹落實上級教育部門制定的教師培訓任務,由于我校上下齊心協力,扎實工作,無論是業務培訓,還是學歷教育都做到教學到位,管理到位,服務到位,參訓人員反映良好,領導給予了充分肯定,但我們與優秀培訓機構的要求還存在差距,我們還將繼續努力,克難奮進,改善辦學條件,以這次評估為契機,以評促整改,以評促規范,以評促發展.滁州市教師進修學校 二〇〇七年十月二十日

第二篇：陜縣教師進修學校創建省級示范性縣級教師培訓機構自評報告

陜縣教師進修學校

創建河南省縣級示范性教師培訓機構自評報告

陜縣位于豫西丘陵山區，全縣面積1763平方公里，轄4鎮9鄉，總人口34.5萬，是一個以農業為主、畜牧兼并的山區縣。全縣擁有成建制中小學119所，幼兒園36所，在職教職工3900余人。

為貫徹落實河南省教育廳《關于開展標準化示范性縣級教師培訓機構評估認定工作的通知》（教師2008[158號]）和三門峽市教育局《轉發河南省<關于開展標準化示范性縣級教師培訓機構評估認定工作的通知>》（三教文2008[101號]）精神，進一步推動我縣教師培訓機構和教師培訓工作發展，切實加強教師隊伍建設，陜縣教師進修學校在2009年6月通過三門峽市標準化縣級教師培訓機構驗收的基礎上又向省級示范性進修學校邁進。我們對照《河南省示范性縣級教師培訓機構評估標準（試行）》，逐項進行了自評。現將自評結果匯報如下：

一、組織領導

長期以來，縣委、縣政府始終把優先發展教育，特別是建設一支高素質的教師隊伍作為發展縣域經濟、提高人口素質、推動社會進步的奠基工程來抓，把教師學習與學校建設作為當地基礎教育發展和中小學教師隊伍建設的重要舉措來抓。認真貫徹落實上級各項有關教師教育的政策法規，制定了縣級教師培訓機構建設的發展規劃和相關政策，采取一系列具體有效的措施，形成了縣人民政府領導、縣教體局主管、教師進修學校具體承辦的教師培訓體系。陜縣教師進修學校是我縣唯一一所具有獨立法人資格的縣級教師培訓機構。有一個管理水平高、業務素質精、工作作風好的領導班子。現有領導班子成員8人，平均年齡47歲，研究生學歷2人，本科學歷2人，均具有中級以上職稱。學校領導班子成員團結務實，嚴謹進取，富有政策理論水平和組織管理能力，為本校的快速發展奠定了良好的基礎。

應得分10分，實得分9分。

二、功能定位

為切實加強教師教育工作，縣教師進修學校、教研室、電教館實現了優勢互補，形成了中小學教師專業發展的良性運行機制。上和湖北長江大學、河南師范大學等高等院校聯合合作辦學，下與實驗中學、實驗小學、實驗幼兒園等中小學校建立了聯系和溝通，具有承擔全縣教師教育的組織、協調、指導、管理和服務功能，形成了組織嚴密，協調一致，管理規范的“小實體、多功能、大服務”的現代教師培訓體系。配合縣教體局統一組織實施全縣中小學教師、幼兒園教師培訓及培訓管理工作，圓滿地完成了教師教育的各項任務。積極參加和推動中小學開展教師教學研究活動和教改實驗，為全縣小學開展教師校本研修提供指導和服務，促進教師專業發展。配合縣教體局實施教師資格證書制度。幫助本縣中小學教師利用現代遠程教育設施開展自主學習，為中小學現代遠程教育提供支持和服務, 為全縣中小學教師隊伍建設提供了強有力的保障。

應得分8分，實得分7.5分。

三、規劃管理

我校堅持從制度建設入手加強管理，保證學校各項辦學目 2 標的實現。學校各項規章制度健全，對各職能部門都實施了明確的目標責任制，人人有目標，個個有任務，形成了高效的運行機制。在師資管理上，學校制定了一系列師資隊伍建設目標、規劃、管理制度，完善了相配套的執行機制；全體教師都制定有個人成長規劃，執行良好。學校每年選派專任教師蹲點，研究一線教師實際需求并認真落實。

學校根據中小學教師繼續教育有關法規和教育行政部門要求，結合本縣實際，制定了具有時代性、前瞻性、可行性的《陜縣中小學教師培訓規劃》。學校建立、健全了教師培訓質量監控、檢查、評估等一系列制度，保證各類教師培訓規范有序、過程管理資料翔實、培訓質量不斷提高，培訓學員滿意率保持在95%以上。

能通過多種渠道及時反饋培訓中存在的問題，保證培訓質量不斷提高。建立了全縣小學教師、校長培訓和本校教師學習業務進修檔案。各類檔案資料齊全，分類合理，管理規范，基本符合上級檔案部門管理要求。實施了小學、幼兒園和校長培訓學分登記管理制度，學分登記率達100%，培訓活動登記及時、規范。

應得分6分，實得分5分。

四、基礎條件

我校占地20.5畝，建筑面積7722平方米，其中培訓樓一幢，建筑面積4611平方米，辦公樓一幢，建筑面積800平方米，學員住宿樓一幢，建筑面積1611平方米，其他建筑695平方米，可一次性承擔人500以上的培訓。建有標準教室29個（多媒體教室2個，電子閱覽室、專用語音室、綜合實驗室、衛星接收室、光 3 盤播放室、圖書資料室各一個）。圖書室在冊書籍16000余冊。音響資料總量達1000余小時。三年內更新圖書1600冊，更新率達10%以上。圖書音像資源內容豐富，針對性強，利用效率較高。

依托本縣實驗小學為教育教學實踐基地，開展了教學研究和教育教學改革等實踐活動，使教育教學實踐基地作用得到了充分發揮。

學校建有校園網，實現在局域網上存儲和共享教育資源，能滿足全縣中小學教師培訓和教科研等工作的需要。

2名專職管理人員，均參加過省、市專業培訓，能保證遠程教育教學和設備設施的正常運轉。

應得分19分，實得分18分。

五、經費投入

由于受歷史和自然條件的制約，我縣財政比較困難。但縣委、縣政府認真落實“以縣為主”的管理體制，不斷加大對教師教育的投入，現已建立了以財政撥款為主、多渠道籌措建設經費的教師教育保障機制。人員經費能做到按人、按時足額撥付到位。縣政府財政撥付的年教師培訓經費能滿足培訓需要。

應得10分，實得8分。

六、隊伍建設

我校擁有一支結構合理、師德高尚、業務過硬的專兼職教師及管理人員隊伍。

現有教職工26人，專任教師15人。研究生學歷3人，本科學歷8人，專科學歷4人。省級骨干教師1人，市級教學名師、學科帶頭人、教學骨干5人，擁有中高級職稱的比例占教師總數的80%以上。多年的基層教學實踐，使他們擁有豐富的中小學和幼兒 4 園教育經驗，有較高開展和組織教師進行有關繼續教育教學活動的能力。熟悉基礎教育，能夠深入中小學課堂，參與和指導中小學教師進行教學改革和研究。具備一定的學術水平、較強的實踐能力、創新能力、教育教學研究能力和專業引領能力。

根據我校的性質和任務，我校邀請河南教育學院、開封民權縣實驗中學、三門峽職業技術學院、縣教研室、基層中小學的優秀教師20余人作為兼職教師。在對兼職教師的管理上，我們做到了規范化、制度化，與每位兼職教師簽訂了聘用合同，明確了他們的工作任務和職責。兼職教師每年參加有組織的活動都在30學時以上。兼職教師作用發揮突出，工作成績有實效。

應得12分，實得10分。

七、功能發揮

我縣地域廣闊，東西狹長。我們在培訓工作中牢固樹立為農村基層教師服務的意識，創新培訓形式，注重提高實效。堅持向農村傾斜，采取校內培訓和送教下鄉培訓相結合，集中培訓和分類培訓相結合，集體培訓和個人自學相結合，走出去和請進來相結合，專家主持引領和全員互動相結合,遠程教育培訓和面對面培訓相結合等多種形式開展培訓工作，在與教師平等對話、合作交流中開展教學研究。

各類培訓覆蓋面寬、管理嚴格、資料齊全、效果明顯。開展了中小學校長培訓、幼兒園園長培訓、班主任培訓、骨干教師培訓、新上崗教師培訓、小學英語教師培訓、繼續教育培訓、信息技術培訓、新課程培訓和學歷培訓等。其中，校長培訓、新上崗教師培訓、新課程培訓、骨干教師培訓等培訓率均達100%；教師教育技術培訓率達97%；有效地組織了全縣中小學教 5 師通過參加湖北長江大學、河南師范大學函授學習等多種途徑進行學歷補償培訓和學歷提高培訓，中小學教師學歷水平逐年穩步提高。全員參與的培訓，更新了教師的觀念，豐富了教師的教育手段，提高了教師的教學效果。

結合我校實際進行培訓者培訓。狠抓師德教育，聚濃教師職業情感；開展教師讀好書活動，收看網絡視頻，拓寬教育視野；選派骨干外出取經，為培訓工作注入新的活力。

利用師資優勢和場地面向農村基層培訓農村剩余勞動力。近三年通過培訓輸出勞務務工人員已達1000余人次，推動了當地經濟的發展，在學習型社區的建立方面發揮了獨特作用。

全面指導小學校本研修檔案規范管理工作。采取“分片試行，整體推進”的思路，深入基層指導，校本研修示范點達到25余所，為提升全縣小學教師的整體素質奠定良好基礎。全縣各中小學都建立了校本研修制度。我校對中小學開展教師校本研修提供有效的師資與資源支持、指導和幫助。為縣級及以上行政部門提供教師教育、教師管理等方面工作的政策咨詢建議和咨詢報告，部分被教育行政部門采用。

應得29分，實得27.5分。

八、社會影響

一分耕耘一分收獲。經過我們不懈的努力，教師教育培訓工作受到各級教育行政部門、中小學校長和教師的較高評價。2005年，三門峽市校本研修現場會在我校召開，“五環五扣”模式在全市推廣。在2008年“全省教師培訓年”活動中受到省高校工委、省教育廳表彰，學校被授予河南省教師培訓年先進單位。在首屆教師進修學校教師技能競賽中，我校教師李曉寧 6 獲得省級二等獎，段紅霞、衛秋麗獲得省級三等獎，我校獲得先進集體獎。《三門峽日報》分別于2006年和2009年兩次宣傳報道了我校的培訓經驗。《發揮“五員”角色，積極推進整體研修工作》經驗材料，在全國師訓工作會議上交流。河北省邯鄲市教師進修學校和轄區兄弟學校相繼到我校參觀學習。

應得4分，實得4分。

九、特色創新

本著“塑師表，鑄師魂”的校訓，秉以“敬業、務實、求真、創新”的校風，堅持 “以人為本抓管理，以情治校多激勵，銳意進取提素質，創新舉措求發展”的管理理念和“以科學發展觀為統領，以中小學新課程改革與校本研修為主線，以提升全縣中小學領導干部和教師綜合素質為目標，以提高中小學教育教學質量為根本”的工作思路，在教師培訓工作中，走出了一條具有陜縣特色的道路，得到社會各界普遍好評。

應得2分，得分1.5分。本次自評共得分90.5分。存在的問題：

通過自評，我校還存在以下問題：

1、專業教師結構不是很合理，知識能力需要進一步提高。

2、辦學條件還不能完全適應教育發展的需求。

3、創新辦學理念有待進一步提高。整改措施：

針對存在問題，我們的整改措施是：

1、有效利用網絡資源，拓寬教師視野，更新教師知識結合，提高教師素質。

2、充分利用培訓經費，真正使培訓工作發揮有效作用。

3、創新辦學理念，提高辦學層次。

通過這次創建示范性教師進修學校的評估，我們看到了自己的成績，同時也更清醒地認識到存在的問題。回顧過去，歡欣鼓舞；展望未來，任重而道遠。全體教職工決心在上級領導的重視和支持下，揚長避短，不斷創新，使學校各項工作走向更加燦爛的明天，為陜縣教育的發展譜寫華美的篇章而努力奮斗！

以上報告，敬請評估。

第三篇：民權縣進修學校創建省級示范性縣級教師培訓機構自評報告

民權縣教師進修學校

申報省級示范性縣級教師培訓機構自評報告

接到省教育廳《關于申報2014年省級示范性縣級教師培訓機構候選單位的通知》，學校黨委非常重視，重新學習了省教育廳下發的一系列文件，認識到參與申報省級示范性縣級教師培訓機構，不僅可以進一步引起廣大教師對培訓工作的重視，調動教師自覺投身教學改革的積極性，而且可以按照評估標準的要求，從中發現存在的問題，并適時采取有效的措施加以完善和提高，這是難得的契機，更是強大的發展動力。為此，提出了“高度重視，以評促建，著力推進教學改革與建設，全面提高管理水平和培訓質量，全力做好迎評工作”的要求。在教體局黨組的統一領導下，成立了以進修學校呂兆偉校長為組長，辦公室、教務處、招生辦等相關科室抽調骨干力量為成員的自評工作領導小組。我們嚴格對照評估標準進行了認真的自我評估，對各科室的檔案材料及自評結果進行了分析、審核和匯總，對存在的不足之處進行了督促整改，達到了以評促建的目的。現將自評結果匯報如下：

一、組織領導

1、組織保障

多年來，縣委、縣政府及教育行政部門高度重視縣級教師培訓機構專業化建設與發展，認真貫徹落實上級有關政策法規，把教師進修學校的建設列入我縣教育發展規劃，將我縣中小學教師培訓經費列入

政府預算，按我縣教職工工資總額的1.5%撥付教師培訓經費，對農村中小學按公用經費預算總額的5%撥付教師培訓經費。縣教體局不斷強化對教育培訓工作的指導，并對所開展工作進行有計劃地督促檢查落實。

2、機構管理

民權縣教師進修學校始建于1981年，民權縣教師進修學校是一所由縣人民政府政府領導、教育行政部門主管、具有獨立法人資格的公辦成人教育學校。多年來，在上級教育行政部門的指導和幫助下，積極貫徹落實上級教育行政部門所制定的方針政策，負責我縣教師培訓和教學研究的策劃設計、組織實施、服務指導、管理評價，已逐步走出一條具有自身特色的辦學之路。

2012年，我校已實現與教研、科研、電教等相關機構的職能和資源的有效整合，共同參與培訓工作，發揮了教育合力。不定期聘請商丘師院等高校的專家到校講課，和這些高校建立了良好的合作辦學關系；民權縣實驗小學、第三小學作為我校的實踐基地，發揮著重要的作用，形成上聯高校、下聯中小學的區域性教師學習與資源中心。

3、領導班子

根據高層次學歷培訓和開展繼續教育工作的需要，依照選聘干部的標準，我校與組織、人事部門配合，逐步調整充實了領導班子，改善了領導班子的知識結構、年齡結構。他們平均年齡36歲，全部本科及以上學歷，中級以上職稱；工作中我們不留真空，明確職責，各負其責。具體來說:呂兆偉校長抓全面；李彥華副校長主抓學歷培訓

和校長培訓；李思強副書記主抓中小學教師繼續教育和崗前培訓。從學校目前的組織建構來說，管理層成員政治素質扎實，業務水平過硬，是一支熱愛教育工作，懂得教育發展規律，富有開拓創新精神的領導班子。近三年考核綜合滿意率達95%以上。

4、經費保障

我縣建立以財政撥款為主的經費保障機制，保證經常性經費、基本建設經費和專項經費，按時、足額撥付。經費預決算制度和審計監管制度健全。近三年經費審計合格。

二、基礎設施

1、校舍條件

進修學校是經省教育廳批準備案的全縣唯一的教師繼續教育培訓基地。有獨立的校園校舍，規劃合理，功能明確，校園環境文明整潔。占地220畝，建筑面積60000平方米，學校現擁有綜合實訓樓1棟、教學樓2棟、辦公樓1棟、學員宿舍樓2棟。現代化教學設施設備有：微機室6個，電腦350臺，多功能學術報告廳1個，網絡教室1個，多媒體教室12個，心理健康輔導室1個，圖書資料室2個，電子閱覽室1個，能同時承擔開展800人的專項集中培訓。

2、培訓條件

學校建有自己的網站，配備了獨立專用的服務器，具有與教育網、公網進行有效連接的網絡環境。電腦350臺，有足夠而先進的電子白板、教學錄播系統、雙向視頻等設備。能為本地中小學教師提供網絡研修和校本研修有效的支持和服務。學校藏書豐富，圖書資料3萬余

冊，訂閱報刊80余種，音像資料1500多小時。各類資料管理有序，借閱有專門人員負責登記。每五年圖書音像資料和數字資源補充更新率達20%。另外，學校和縣招辦密切聯系，建有覆蓋全縣的學習資源平臺和資源庫，實現了全縣中小學教師教育資源共享。

三、教師隊伍

1、專任教師

民權縣有人口110萬, 46所幼兒園，367所小學，52所初中，共有中小學教師8832人，專職教師8401人。進修學校作為中小學教師培訓基地，深知高水平師資隊伍是師訓工作取得實效的根本，學校通過多種渠道，努力提高培訓者的素質，目前一支年齡結構合理，專兼結合，具有較高水平的師資隊伍已經建成。學校現有教職工74人，其中專職教師60人，管理人員9人，后勤人員5人。在60名專職教師中，51人達到本科學歷，研究生9人，35人具有中級職稱，25人具有高級職稱，特級教師3人，市級骨干教師16人。專任教師管理納入中小學教師管理系列，積極推進培訓機構專任教師與中小學教師雙向流動。專任教師按要求參加培訓者培訓，每年培訓時間達72學時。

2、兼職教師

為引進校外資源，學校先后在縣高中、實小、縣教研室、縣教體局和省、市高校等聘請名師、名校長、教研專家及教育行政領導100余人做兼職教師。通過簽訂聘用合同，同樣對于他們實施動態管理。學校定期檢查他們的工作情況，他們也參加學校的各項活動達30學

時。兼職教師工作也富有成效，學員滿意率達90%。目前，已形成了相對穩定的兼職教師人才庫。

3、能力建設

為保證培訓質量，我們對培訓教師有較高的要求：培訓教師具有策劃設計能力，能根據本地教育改革發展需求與教師需求，策劃培訓方案，研發課程資源，設計培訓活動； 培訓教師具有組織管理能力，能規范有效地組織實施各項培訓活動，與學校教師進行有效的溝通和交流； 培訓教師具有研究指導能力，掌握現代教育理論和技術方法，能深入研究課堂教學和教師成長規律，具體指導校本研修和網絡研修；培訓教師具有評估服務能力，能對課堂教與學的質量與效果進行科學觀察與分析評價，培訓前能對教師進行需求調研，培訓中能對過程進行有效監控，培訓后能對培訓績效進行客觀評估，為教師專業發展提供有效的專業支持和服務。

四、專業效能

1、培訓管理

我校具有明確的培訓者隊伍建設目標和發展規劃，指導區域內全體中小幼教師制定專業發展計劃。協助縣級教育行政部門制定中小幼教師全員培訓五年規劃，組織指導本地區教師培訓、校本研修。加強教師培訓需求調研和培訓項目研發，優化培訓內容，創新培訓方法，加強教師培訓的自主性和選擇性。采取集中培訓、遠程培訓、校本研修等多種手段，提高培訓的針對性和實效性。建立教師培訓質量監控和測評制度，完善教師培訓質量評估機制和體系。培訓滿意度

100%。

并能采取多種有效方式，對培訓項目實施過程評價和績效評估。培訓管理制度健全，過程管理規范，培訓服務周全，培訓考核嚴格并有記載。培訓過程有記錄表單，培訓結束有總結反饋及整改措施。教師培訓實現信息化管理，信息登記及時，電子檔案齊全，學時學分登記率100%，無差錯。

2、功能發揮

隨著素質教育和新課程理念的不斷深入，配合“中小學教師繼續教育工程”，結合示范性縣級教師進修學校評估要求，針對我縣實際，開展了多層次、多類別的繼續教育師資培訓工作。五年來，組織了小學校長提高培訓共計1580人次。有計劃地開展教師五年一周期的全員培訓。實施新任教師崗前培訓、在職教師崗位培訓和骨干教師培訓。近五年內曾參與組織省級骨干教師培訓項目，參訓率達99%，合格率達96%。利用暑期和雙休日有效組織了班主任、課程改革、師德修養、心理健康、安全教育、教育技術、緊缺學科等各種培訓。制定了《民權縣小學校長培訓規劃》、《民權縣中小學教師繼續教育培訓規劃》。同時，配合教體局做好本地區教師學歷提升規劃。充分利用成人高招，通過脫產、自考、函授等培訓形式，對己進入培訓崗位的教師，幫助其解決工學矛盾，給予優惠政策，確保培訓質量。目前，我縣中小學教師學歷達標率95%以上。搞好培訓的同時，還積極加強課題研究，近五年來，參與地市級課題研究6項其中3項獲一等獎。參與省級教育科研課題研究，發揮了重要的作用。每學期都要組織一次教師專業

發展科研成果交流活動。我校教師公開發表論文等科研成果170多項，專任教師人均超過2項。能有效組織和指導我縣教師開展教育科學研究和實驗，成效顯著。

為了解小學課堂實際，我校培訓機構主管領導每學年深入中小學校了解指導教學、聽課50節以上；專職教師每學年下校聽課、蹲點指導、送教上門80節以上。及時發掘、總結、推廣本地區優秀教師的先進教育教學經驗。每學期都要組織一次區域性的校本研修工作會，交流推廣校本研修經驗和成果。為我縣中小學開展校本研修提供有效的支持，并指導他們制定校本研修計劃，建立和完善校本研修制度。定期開展工作調研，為政府提供教師隊伍建設和教育教學改革等方面的政策咨詢建議；近五年被采納和采用的成果和建議達10項。我們還為中小學、幼兒園，提供有效的專業咨詢服務。為相關機構、組織、社區提供學習資源、設施設備與咨詢指導等服務，在推動學習型社會建設方面發揮積極作用。

通過以上努力，學校先后被授予省、市級“師德教育先進校”、“高學歷培訓工作先進單位”、“全市教育培訓工作示范性窗口學校”、“小學校長培訓先進基地”、“五一巾幗集體獎”、“教師培訓年活動先進單位”。

五、特色影響

多年來，我們堅持“讓學員滿意、讓上級領導滿意、讓社會滿意”的辦學原則，為學校贏得了良好的社會聲譽，實現了“三滿意”。暑期培訓工作多次在民權新聞中報道。在教師培訓、教學研究、資源建

設、教育科研等方面有效創新，已形成顯著的辦學特色。

1、加強培訓模式和培訓方法的改革及探索，努力提高培訓質量提高廣大農村教師的素質，是擺在我們師訓面前最緊迫的任務。開展具有時代性、針對性、實效性的培訓模式和培訓方法的探索，是提高培訓工作的關鍵。我校在開展教師培訓工作中注重實效，不斷學習，積極探索，不斷改進培訓方法，積極倡導新的學習方法，強化落實新的學習方式在培訓模式和方法的選擇上，既注意繼承傳統培訓的優點，又進行積極的探索和創新，學員主動參與培訓全過程，提出問題，共同解決問題，培訓實效得到提高。

2、改變服務方式，送教到校、送教下鄉，按需施訓。教師培訓不僅要體現素質教育對教師的專業要求，還要體現教師發展的需求，關注教師工作中的困惑和問題，找到兩者之間的結合點，才是最佳的教師培訓。我們作為培訓者、組織者、服務者，在新課程實施以來，根據我縣實際，積極組織教師走向各鄉、校、村小課堂聽課、評課、調研，并應學校要求針對教學中存在的問題進行專題講座，教師在合作學習的組織、激勵方式的選擇、評價語言的應用等方面有新的認識和提高；在教學理念的把握、教學設計的創新方面有新的突破；在教材把握、知識點落實、重難點處理等方面有新的進步。

3、立足校本，加強業務培訓，努力提高培訓者隊伍素質

多年來，學校始終把培養、提高培訓者隊伍素質放在學校工作的重中之重，克服各種困難，調動各方面的積極因素，創造各種有利條件，積極開展校本培訓，并取得了明顯效果。結合學校實際，我

校主要從以下幾個方面開展校本培訓：

（1）、新課程、新理念、新方法培訓。（2）、教育信息技術培訓。

（3）、成立學科備課組，共同研討、解決各學科培訓問題。民權縣教師進修學校一路走來，歷盡艱辛，卻碩果累累。在省、市教育主管部門及縣委、縣政府、縣教體局的領導下，通過全體教職工的不懈努力，學校各項工作取得了可喜的成績，為全縣基礎教育的發展、中小學教師素質的提高作出了積極的貢獻。展望未來，任重而道遠。隨著社會的不斷進步和教育改革的深入，我們還面臨著許多機遇和挑戰，新世紀教育改革的大潮需要進修學校去做更多、更好的工作，我們將從實際出發，以人為本，盡最大的努力去滿足人民群眾對教師教育提出的要求，不斷努力探索，孜孜以求，在上級的領導下，百尺竿頭，更進一步，使學校各項工作走向更加燦爛的明天，為教師培訓事業作出應有的貢獻！

二0一四年六月

第四篇：教師培訓自評報告

東白小學教師培訓工作自評報告

向你們做一匯報。

一、校本培訓的保障

學校主要領導高度重視校本培訓工作，組成了以主要領導趙榮霞校長為組長的校本培訓領導小組，并劃撥了小本培訓經費和校本培訓成果獎勵經費，校內有固定的培訓場所及現代化的校本培訓設施，各種培訓用書期刊雜志音像資料豐富，并組成了有學校領導和骨干教師的培訓隊伍，聘用了專兼職校本培訓輔導員，及時向教師提供培訓教材，充分利用網上培訓，實現了所有教師多媒體網絡教學，積累了用于校本培訓的案例，逐步形成了各學科的案例庫，以光盤系列片的形式進行了庫存。積極開發校本培訓課程，初步編制了校本培訓教材。積極開發校本培訓資源，與濟南市名校育賢小學接為“對子”，達到了校本培訓資源共享。本大項自評得分為19.5分。

二、校本培訓管理

學校制定了《東白小學校本培訓考核獎懲辦法》，確立了《東白小學校本培訓方案》對每學年學期制定了工作計劃，并有階段性和專題總結。培訓過程中有固定的培訓時間，詳細的培訓活動記錄，教師教育檔案規范存檔，學定期對校本培訓工作進行評比并與考核掛鉤，實施表彰與獎勵。對教師的培訓實施學分登記制度，教師登記面打百分之百，本大項自評的分為19分。

三、校本培訓的實施

在培訓內容方面完成了新課程教育改革教學理論的培訓、師德培訓、現代信息技術培訓、崗前培訓，并對班主任工作與德育活動創新以及教育科研基本知識等內容進行了深入的研究。在培訓形式與方法方面主要做了以下幾方面的工作：定期請專家來校指導講座，積極參加上及教育主管部門組織的各種培訓，按上級部門要訓與互助式培訓相結合，每位教師有自我培訓計劃，并開展以老帶新結對式培訓方式，使其共同促進共同提高。本大項作自評得分為18.5分。

四、校本培訓成果

通過進行校本培訓，教師的教風端正，干部教師的求組織全員專題培訓，有校級教科研課題，以課題研究為載體進行校本培訓。例如：“合作學習，當堂達標”課題研究，（2014---2015學年上學期）

我校根據《臨清市中小學教師校本培訓評估標準》逐項進行了評估，現將評估結果通過信息技術開展校本培訓，并激勵教師自我培教學理念先進，教師能夠按照新課程要求規范自己的教學行為，并經常寫教學隨筆反思等，業務水平有了明顯提高，教師學歷全部達標，年輕教師脫穎而出，教學質量明顯提高，培訓過程中有階段性自評反思報告及課題研究自評報告，建立了校本培訓學校網站。有兩位教師優質課比賽獲市級以上獎，并有3篇教育教學論文在市級及市級以上獲獎，在校本培訓中獲鎮級級“教學能手”教師4名，全體專任教師都能運用信息技術進行課堂教學，班主任工作能力明顯提高，班級管理達到精細化、規范化、自主化，學校的教育教學質量明顯提高，特別是學生語文素養，音體美特長級學生的行為規范均得到顯著提高，學校在校本培訓當中所取得經驗在全鎮推廣，有多篇校本培訓經驗介紹在臨清市教育信息中發布，我校在校本培訓中形成了校本培訓創新模式-----“三位一體

同步訓練”。

通過自評四項總分為95.5分。

總之，我校的校本培訓工作，雖然取得了一定的成績，但與上級的要求還有一定差距，還需進一步發展完善，以上自評報告雖然本著實事求是的態度，但難免也會與上級領導要求有相悖之處，還敬請上級領導詳查，批評指正，以不斷改進我們的校本培訓工作為盼。

東白中心小學2015、1

第五篇：教師培訓自評報告

2013年教師培訓工作自評報告

2013年我校以深化教師培訓工作，建設一支業精德勤的教師隊伍為目標，以高效課堂建設為中心，堅持“正風肅紀、廉潔從教”，堅持理論學習與活動實踐結合，尋求教師和學生共同成長，探索實踐教育教學方式改革，達到學校繼續教育全面提高和發展。

一、學校基本情況

學校包括中心小學本部及下轄四個教學點，共有普教教學班個，學前幼兒班 個，在校學生總數

人，教職工

人；其中本科學歷 人，專科學歷 人，中專學歷 人。學歷全部達標；小教高級教師 人，小教一級教師

人。

二、教師培訓工作情況

（一）教師培訓的保障

我校高度重視校本培訓工作, 牢固樹立“校長是校本培訓第一責任人”的意識，確立了科研興教的辦學理念，成立了校本培訓領導小組，完善了相關制度。

一年來，學校不斷加大對校本培訓工作的經費投入。每年對教科研課題實驗、教師培訓都給予經費支持，達到學校公用經費2%以上。學期末了，對各教研組進行全面系統考核評價、獎勵，對教師個人的教研成果分級別進行獎勵。先后完善了圖書室、微機室、閱覽室、校園網、電子備課室和多媒體教室，并不斷充實其內部設施，為校本培訓營造了良好的環境和條件。

學校按照上級教育部門的要求，選用了各學科課程標準及解讀進行校本培訓，我校還積極利用網絡培訓資源實施校本培訓。

（二）教師培訓的管理

我校校本培訓的考核獎懲與管理制度健全，先后建立并完善了校本培訓工作制度。學校制訂有《校本培訓實施方案》、每學期和每學年學校校本教研和校本培訓計劃，不同階段能及時總結并整理出工作總結。

學校嚴格對校本培訓的過程管理。對于每次教研組活動和專題培訓，學校都定任務、定時間、定人員，全校教師人人參與。

（三）教師培訓的實施

積極引導教師學習教育教學基本理論和新課程理論。學校建立了學習制度，采取集中講座、個人自學等形式，集體學習與分散學習相結合，引導教師學習新理論，確立新理念。把教育部頒發的各學科新《課程標準》列入新課程培訓的重要內容之一，并組織教師對高效課堂建設實施意見、實施方案、各學科高效課堂一般思路進行了認真、全面的學習研討，把教師的教學觀念統整到新課程觀念和高效課堂理念要求上來。

認真開展課堂教學改革，深入開展高效課堂建設活動。一是立好示范課。學期初，全校各年級、各學科都圍繞各自教學目標，研究確定課堂教學改革的重點與方向，選出一位教師執教“示范課”，全教研組教師跟班聽課。隨后，管理人員與教研組長組織評課、座談，認真分析課堂教學的收獲得失，讓全教研組教師明確今后課堂教學改革的努力方向，認識到新課改的課應該怎樣上，什么樣的課才是好課。二是抓好常態課。全校教師認真學習我縣各學科教學一般思路，深入鉆研教材，研究教法學法，落實各學科一般思路教學環節。學校領導班子堅持每周推門聽課，聽課后查看課時教案，并于當天向執教老師反饋評課意見。三是開展約課活動。每學期，全校每位教師都要上預約課，展示交流高效課堂教學成果。全組教師進行聽課，并依據課堂教學評價標準打出分值，記入教師期末業務量化。四是改革課堂教學評價標準，學校制定的新的課堂教學評價標準把學生主體參與、學習積極性、學習狀態和情感、態度、價值觀的培養作為評價一節課的重要依據，要求注重學生創新精神和實踐能力的培養。課堂教學改革的最終效果體現在學生身上，他們真成了課堂的主人。我校學生的思維能力、語言表達能力有了長足進步，參與意識得到很大增強，學習積極性也空前高漲。

切實抓好集體備課和集體教研活動。每次教研活動都精心準備、扎實開展，針對教學工作中的實際問題認真加以研討，并且堅持不懈、持之以恒，在全校努力形成濃厚的教研氛圍，使教研活動成為全體教師進行校本培訓、教學研究的最常規、最基本、最有效的載體，我們選派教師上示范課、觀摩課，隨后管理人員進行評課，切實提高了集體教研活動的實效性。

發揮骨干引領作用。學校重視骨干教師的培養、使用和考核，今年評選推薦3名縣級骨干教師并得到認定，評選推薦了3名縣級骨干教師培養對象，評選一名后備干部，均積極組織參加學習培訓活動并完成相關作業。學校積極開展校際“手拉手”活動，與小寺溝小學結成手拉手學校，組織教師走出校門學習，邀請外校骨干名師來校指導，提高本校教師對高效課堂的理解和實踐能力，促進本校高效課堂建設整體提高。落實校內領導、骨干教師結對幫扶制度，通過一對一的幫扶活動，有針對性的對教師的專業發展進行指導和幫扶，保證年輕教師迅速成長。特別是對新特崗教師組織培訓和學習，加強聽評課，使他們在最短時間內融入角色，快速提高。

扎實開展師德教育、德育與班主任工作培訓。師德是教師的靈魂，師德建設必須作為校本培訓極其重要的內容之一。為此，我校一方面認真加強師德制度建設與師德考核，制訂了《師德考核辦法》等制度，對師德建設提出了非常明確具體的要求，同時嚴格進行師德考核，不斷強化對師德的監督與考核。學校注重德育隊伍建設，定期舉行班主任工作經驗交流會，總結推廣德育及班主任工作經驗。

學校重視教師現代信息技術培訓。我們著眼于新課程和信息社會對教師的新要求，先后組織了計算機校內培訓、網絡知識培訓和課件制作培訓，使每一位教師盡快掌握相應的教育信息技術，以適應新課程改革的需要。

（四）教師培訓的成果

1、教師大專以上學歷占全校教師的比例超過90%。

2、每年繼續教育學習活動，我校的教師都全員參加，都達到甚至超過72學時。

3、組織教師參加國培計劃等教師培訓活動，按時完成培訓任務，并及時組織二次培訓及返崗實踐交流活動。教師積極參加校本培訓，提升了自己的業務素質、思想素質、科研能力。一年來，我校教師在學區和縣級教學評優及教學設計評優中也均獲較好的名次。

4、通過校本培訓，推動了教師隊伍的建設，提升教師的同時，也提升了和推動了學校的各項工作。

2013年12月3日