第一篇：2014年云南特崗教師招聘中學體育考試真題

2014年云南特崗教師招聘中學體育考試真題

1參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】D。特點是能理解抽象概念，能進行邏輯推演，能提出假設，能進行命題的轉換。

2、【育萃專家解析】B。

3、【育萃專家解析】B。總括學習，也叫上位學習。

4、【育萃專家解析】C。高原期。不是運動極限，只是一種暫時停滯的現象

5、【育萃專家解析】D。演員根據劇本表演角色。其它的屬于創造發明之類，是結構不良的問題或無結構的問題。

6、【育萃專家解析】D。習慣化。學生能下意識

一、有效率地各部分協調一致地操作。

7、【育萃專家解析】A。常模參照。用在團體所在的位置來報告評價結果。

8、【育萃專家解析】C。

二、填空題

1、【育萃專家解析】認知發展；促進；認知發展。這是兩者間相輔相成的關系。

2、【育萃專家解析】刺激-反應學習、言語聯結學習、辨別學習、規則或原理學習。

3、【育萃專家解析】概念或規則的本質特征和內在聯系、概括；主要屬性或關鍵特征、辨別。

4、【育萃專家解析】客觀性、外顯性；觀念性、內潛性、簡縮性。

5、【育萃專家解析】發現問題、理解與表征問題（分析問題）、提出假設、檢驗假設。

6、【育萃專家解析】情感目標、動作技能目標；知識、應用、綜合；接受、反應、形成價值觀念；知覺、模仿、操作、準確、連貫、習慣化。

7、【育萃專家解析】區分度。

8、【育萃專家解析】皮格馬利翁效應（羅森塔爾效應、教師期望效應）。

三、簡單題

1、【育萃專家解析】根據維果斯基的研究，最近發展區是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異。

它的提出說明了兒童發展的可能性，其意義在于教育者不應只看兒童今天已達到的發展水平，還應該看到他仍處于形成狀態、正在發展的過程。教學不能只適應發展的現有水平，而應適應最近發展區，從而走在發展的前面。

2、【育萃專家解析】

（1）配合運用正例和反例；（2）正確運用變式；（3）科學地進行比較；（4）啟發學生進行自覺概括。

3、【育萃專家解析】發散思維是沿著問題的不同方向去探求多種的思維形式。評價發散思維的質量主要有三個方面的指標：流暢性、變通性和獨特性。

發散思維訓練方法有結構擴散、用途擴散、方法擴散、形態擴散等方法。

從上述案例來看，該老師采用的是結構擴散方法，即以“土”的結構為擴散點，盡可能多地列舉包含該結構的漢字。在該案例中，甲生的發散思維，盡管流暢，但不變通、不獨特；乙生雖流暢、變通，但不獨特；丙生雖獨特，但不流暢變通。因此，三位同學的發散思維都存在一定的缺陷。老師應讓他們取長補短，促進其發散思維能力的共同提高。

四、論述題 1、1,態度的認知成分

指個體對態度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念.對于某一對象而言,不同的個體的態度中所含的認知成分是沒的,某些人的態度主要基于理智方面怕慎重考慮,而某些人的態度可能主要由于情感沖動;有些態度可能基于正確的觀念和信念,而有些態度則可能基于錯誤的觀念和信念.五、案例分析題

1、[分析]對于新課程改革遇到這個問題，應該重視智力開發與學生能力的培養，在加強基礎知識教學中，重視思維能力，學習能力的培養，特別重視，培養學生分析問題和解決問題的能力，使學生“學會學習“。還應重視個別差異。加強個別指導，每個學生已有的經驗及其天資、稟賦、興趣、性格等心理品質差別很大，要求教師對學生進行個別指導。

第二篇：2014年云南特崗教師招聘中學數學考試真題

2014年云南特崗教師招聘中學數學考試真題

一、單選題

1、在皮亞杰看來，當學生的思維已超越對具體的可感知事物的依賴，能做出一定的概括時，他的思維已進入（）

A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

2、看見路上的垃圾繞道走開，這是（）A.正強化 B.逃避條件作用 C.懲罰 D.消退

3、未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習來說屬于（）A.類屬學習 B.總括學習

C.并列結合學習

D.命題學習

4、技能隨練習量的增加而提高，但往往中間有一個明顯的、暫時的停頓期，稱為（）A.停滯期 B.發展期 C.高原期 D.關鍵期

5、下列選項中屬于有結構良好的問題的是（）

A.建筑設計 B.劇本創作 C.技術革新 D.演員根據劇本表演角色

6、在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達到90%，則說明動作技能達到了（）目標

A.模仿 B.準確 C.連貫 D.習慣化

7、以學生在團體中的相對位置（或名次）來報告結果的評價是（）A.常模參照評價 B.標準參照評價 C.配置性評價 D.診斷性評價

8、對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內容連續講了10遍，學生還沒有掌握好。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（）

A.表達能力 B.知識水平C.診斷學生學習困難的意識 D.組織能力

二、填空題

1、皮亞杰認為，兒童的________ 必須先于教學；維果斯基認為，教學________認知發展，教學要先于________。

2、加涅的學習層次分類為信號學習、________、連鎖學習、________、________、概念學習、________ 及問題解決學習等。

3、在知識學習中，概念和規則的正例，是指包含著________的例證，它傳遞了最有利于 的信息；反例指不包含或指包含一小部分概念或規則的________的例證，它傳遞了最有利于 的信息。

4、操作技能具有對象的________，執行的________和結構的展開性的特點，與之相對，心智技能具有對象的_________，執行的_________和結構的_________的特點

5、根據認知心理學的特點，將問題解決的過程分為___________、____________、____________和____________四個階段。

6、布盧姆將教學目標分為認知目標、________和________三大類。認知領域分為________、領會、________、分析、________評價六個層次。情感領域分為________、________、________、組織、價值體系個性化。動作領域為________、________、________、________、________、________。

7、測驗項目對所測量屬性或品質的區分程度和鑒別能力，稱為______。

8、羅森塔爾等人借用古希臘神話中的典故，把教師期望的自我應驗的預言效應稱為______。

三、簡單題

1、簡述維果斯基的最近發展區理論及其意義。

2、如何有效地進行知識概括？

3、某老師上發散思維訓練課，要求學生在5分鐘內盡可能列舉帶“土”字結構的漢字。甲同學列舉了10多個，但大多是同一類型：“土”作為左偏旁的漢字，如地、埋、坑、坊等等。乙同學也列舉了10多個，但卻是不同類型：“土”字結構有的在上方，如幸、袁等；有的在下方，如塵、型、壘等；有的在右邊，如灶、社、肚等。丙同學只列舉了少數幾個，但與眾不同，“土”字結構嵌在字的中間，如莊、在、著、奢等。什么是發散思維，如何評價學生發散思維的質量，發散思維訓練有哪些方法？請根據這些心理學知識對上述現象進行分析。

四、論述題

1、態度的結構包含哪些？

五、案例分析題

1、對學生來說，由于知識基礎的差異和個性品質的不同，對課程也有很多不適應的地方。比如，新課程提倡的研究性學習，就有很多學生不知所措。一個班少則有四五十人，多則六七十人，要進行有效的合作的探究，難度很大。椐上課教師分析，在研究性學習過程中有哪些主動性強的學生受益，三分之二的學生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實踐活動中，表現突出的只是那些性格外向的學生，性格內向的學生只能做旁觀者。這種善很容易導致學生出現兩極分化。問題：對于新課程改革者遇到這個問題，你認為應該如何調動全體同學的積極性，采取臬的方法，才能使所有學生在教改中收益?

第三篇：2018云南特崗教師招聘教育心理學真題

2018云南特崗教師招聘教育心理學真題(4)

一、單選題

1、教育心理學研究的核心內容是（）

A.教學方法 B.教師 C.學生 D.學習過程 2、20世紀60年代至70年代，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結合。這一時期是教育心理學的（）

A.初創時期 B.成熟時期 C.發展時期 D.完善時期

3、學生在解題時，喜歡察言觀色，且易受他人影響和干擾，其認知方式是（）A.沉思型 B.場依存型 C.場獨立型 D.沖動型

4、強調學生在學習中的主動性和認知結構的重要性，認為教學的最終目標是促進學生對學科基本結構的掌握。持這種觀點的是（）

A.布魯納 B.奧蘇伯爾 C.加涅 D.桑代克

5、關于成就動機的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向于選擇（）A.比較難的任務 B.非常難的任務C.非常容易的任務 D.難度適中的任務

6、注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是（）

A.形式訓練說 B.共同要素說 C.經驗類化說 D.關系轉換說

7、兩種任務在學習過程，學習材料，學習目標等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯，這表明何種因素起主要作用。（）

A.相似性 B.概括經驗 C.學習策略 D.心向

8、根據遺忘的干擾說，當學生學習一系列的詞匯后立即對其測驗，測驗結果通常會出現（）

A.只有開頭幾個詞匯記憶較好 B.所有詞匯都沒記住 C.開頭和最后幾個詞匯記憶較好，中間的詞匯容易遺忘 D.只有最后幾個詞匯被記住

9、學習某個材料30分鐘剛好成誦，如果要達到牢固熟記的程度，最佳的過度學習應再增加（）

A.15分鐘 B.20分鐘 C.25分鐘 D.30分鐘

10、學生能輕快演奏《二泉映月》，這說明其演奏技能已達到（）階段。A.操作定向

B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練

11、列提綱屬于學習策略中的（）A.復述策略

B.元認知策略 C.精細加工策略 D.組織策略

12、通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發火花，達到集思廣益的效果的思維訓練方法稱為（）

A.頭腦風暴訓練 B.自我設計訓練 C.發散思維訓練 D.推測與假設訓練

13、準備對某對象作出反應的意向或意圖稱為態度的（）A.認知成分 B.評價成分 C.情感成分 D.行為成分

14、當學生表現出期待中的良好行為時，教師發給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數量后再兌換具有實際價值的物品或活動。這種行為改變的方法就是（）

A.行為塑造法 B.系統脫敏法 C.代幣獎勵法 D.自我控制法

15、一個學生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談論貓，遠看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應，這是行為訓練的（）

A.全身松馳訓練 B.系統脫敏法

C.行為塑造法 D.肯定性訓練

16、在應用知識的具體情境中進行知識教學的策略是（）A.發現學習B.掌握學習C.情境教學 D.合作學習

17、將教學目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大領域的心理學家是（）

A.弗洛伊德 B.布盧姆 C.皮亞杰 D.杜威

18、有經驗的教師總是根據班級特點，建立一些常規，以形成一個良好的集體結構，這樣的“結構”就是（）

A.教師促成的紀律 B.自我促成的紀律 C.任務促成的紀律 D.集體促成的紀律

19、采用同一份量表，在相同的環境中，對同一班的學生進行測量，所測的結果與三個月前的測量結果基本一致，這表明此量表有較高的測驗（）

A.信度 B.效度 C.區分度 D.難度 20、下列不屬于專家教師與新教師的區別的是（）A.專家教師課時計劃以學生為中心，細節考慮周到 B.專家教師有一套完善的維持學生注意的方法 C.專家教師注重回顧先前知識 D.專家教師具有豐富的教學策略

二、填空題

1、學生在加法運算學習時，常將“數”和“單位”結合起來變成“數量”。這種心智活動方式，加里培林稱之為 ________ 活動。

2、在學習策略的教學中，教師重視引導學生將新策略與其頭腦中的有關知識整合起來，以便能在新的情境中靈活、熟練的運用，這是遵循了策略教學的________原則。

3、影響群體與成員個人行為發展變化的力量的總和就是________。包括群體凝聚力________、________、________ 及課堂里的人際關系等等。

4、與教師自編測驗相比，高考則是一種______測驗。

5、與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔、靈活______并具有________。

三、簡單題

1、簡述維果斯基的最近發展區理論及其意義。

2、如何評價建構主義學習理論？

3、如何培養學生的學習動機？

4、簡述智力和創造性的關系。

5、影響品德學習的一般條件有哪些（內、外）？

四、論述題

1、試論述非測驗的評價技術。

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】D。學習過程是教育心理學研究時間最長，也是最核心的內容。

2、【育萃專家解析】B。

3、【育萃專家解析】B。

4、【育萃專家解析】A。

5、【育萃專家解析】D。

6、【育萃專家解析】A。

7、【育萃專家解析】A。

8、【育萃專家解析】C。這是因為中間的受前攝抑制和倒攝抑制雙重影響。

9、【育萃專家解析】A。15分鐘。過度學習的量達到150%效果最好。

10、【育萃專家解析】D。動作具有輕快感。

11、【育萃專家解析】D。

12、【育萃專家解析】A。

13、【育萃專家解析】D。

14、【育萃專家解析】C。

15、【育萃專家解析】B。

16、【育萃專家解析】C。

17、【育萃專家解析】B。

18、【育萃專家解析】A。

19、【育萃專家解析】A。

20、【育萃專家解析】A。專家教師的課時計劃不考慮細節。

二、填空題

2、【育萃專家解析】內化性原則。

3、【育萃專家解析】群體動力；群體規范、課堂氣氛。

5、【育萃專家解析】以學生為中心、預見性。

三、簡單題

1、【育萃專家解析】根據維果斯基的研究，最近發展區是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異。

它的提出說明了兒童發展的可能性，其意義在于教育者不應只看兒童今天已達到的發展水平，還應該看到他仍處于形成狀態、正在發展的過程。教學不能只適應發展的現有水平，而應適應最近發展區，從而走在發展的前面。

2、【育萃專家解析】建構主義是當代學習理論的一場革命，是行為主義發展到認知心理學后的進一步發展。它更加強調學習的積極性、主動性、社會性與情境性，強調學生主動地選擇加工與建構知識，強調學生原有的知識經驗并從原有知識經驗中生長出新的知識，強調知識的相對性與主觀性。這些對于當代教育教學以及教育改革有非常深遠的意義。

3、【育萃專家解析】

（一）利用學習動機與學習效果的互動關系培養學習動機 學習動機影響學習效果。學習效果也可以反作用于學習動機。因此，在實際教學中要注意：

①學生的成敗感與他們的自我標準有關，老師應注意這種個別差異，使每個學生都體驗到成功；

②課題難度要適當，經過努力就可以完成，否則，若不能正確完成，學生就會喪失信心，產生失敗感；

③課題應由易到難呈現，使學生不斷獲得成功感；

④在某一課題失敗時，可先完成相關基礎課題，使學生下次在原來失敗的課題上獲得成功感。

（二）利用直接發生途徑和間接轉化途徑培養學習動機

利用直接發生途徑，主要應考慮的就是如何使學生原有的學習需要得到滿足。認知內驅力是最穩定、最重要的學習動機。

從間接轉化途徑考慮，主要應通過各種活動、提供各種機會，滿足學生其他方面的需求和愛好。

4、【育萃專家解析】智力與創造性是有一定相關的非線性關系。高智商者不一定有高創造性；高創造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有創造性；低創造性者智商可能高也可能低。

5、【育萃專家解析】

（1）外部條件：家庭教養方式；社會風氣；同伴群體。（2）內部條件：認知失調；態度定勢；道德認識水平。此外，個體受教育程度、智力水平、年齡等因素也對態度與品德的形成與改變有不同程度的影響。

四、論述題

1、【育萃專家解析】略。

第四篇：云南特崗教師招聘考試中學體育歷年真題

云南特崗教師招聘考試中學體育歷年真題

基礎練習題

一、單選題（育萃教師招考與你一路相隨）

1、教育心理學研究的核心內容是（）

A.教學方法 B.教師 C.學生 D.學習過程

2、廣義的學習指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能方面的相對持久的變化。下列現象不屬于學習的是（）

A.小孩到一定年齡后變聲 B.近朱者赤 C.上行下效 D.吃一塹長一智

3、學生學習了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”概念。這種學習是（）A.連鎖學習B.概念學習C.辨別學習D.規則學習

4、“形式訓練說”所討論的遷移實際上屬于（）

A.正遷移 B.負遷移 C.特殊性遷移 D.普遍性遷移

5、遷移的關系轉換說強調（）

A.心理官能 B.學習材料的相似性 C.已有經驗的概括 D.對情境關系的理解

6、在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主要作用？（）A.操作定向 B.操作模仿

C.操作整合 D、操作熟練

7、學生能輕快演奏《二泉映月》，這說明其演奏技能已達到（）階段。A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練

8、研究“如何提高學生的能力水平”。這類問題主要屬于（）A.有結構問題 B.無結構問題 C.界定清晰的問題 D.非現實的問題

9、下列選項中屬于有結構良好的問題的是（）

A.建筑設計 B.劇本創作 C.技術革新 D.演員根據劇本表演角色

10、一個人出門前反復檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（）

A.焦慮癥 B.抑郁癥 C.強迫癥 D.恐怖癥

11、當學生表現出期待中的良好行為時，教師發給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數量后再兌換具有實際價值的物品或活動。這種行為改變的方法就是（）A.行為塑造法 B.系統脫敏法 C.代幣獎勵法 D.自我控制法

12、約束群體內成員的行為準則稱之為（）

A.群體氣氛 B.群體規范 C.群體凝聚力 D.人際關系

13、下列不屬于專家教師與新教師的區別的是（）A.專家教師課時計劃以學生為中心，細節考慮周到 B.專家教師有一套完善的維持學生注意的方法 C.專家教師注重回顧先前知識 D.專家教師具有豐富的教學策略

二、填空題

1、加涅根據學習結果將學習分為________、________、________、________、________。

2、操作技能具有對象的________，執行的________和結構的展開性的特點，與之相對，心智技能具有對象的_________，執行的_________和結構的_________的特點

3、根據吉爾福特的觀點，________是創造性思維的核心。

4、課堂是學生學習的主要場所，課堂管理是教師通過協調課堂內教師、學生和____三者之間關系，從而有效實現預定目的的過程。

三、簡單題

1、簡述教育心理學的作用。

2、熱衷于“奧數”培訓的人持有這樣一個觀點：“奧數”有利于訓練學生的思維，學生思維能力提高了，其它能力相應會有所提高。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發達了，運動技能水平也會有所長進。

歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。

3、論述：怎樣在教學過程中提高學生解決問題的能力？

四、論述題

1、如何有效地進行知識概括？

2、怎樣培養學生群體凝聚力？

五、案例分析題

1、[案例]這是一位青年教師的教學反思札記： 這是一節公開課，內容是《北大荒的秋天》。當學到北大荒的小河這一段時，突然有一個學生站起來問：“老

師，?明鏡一樣的小河?能換成?明凈的小河?嗎？”我愣了一下，這個問題多少讓我覺得有些突然。我沒有直接說不能。于是，我給了大家一個“提示”，在黑板上寫了“明鏡”和“明凈”。果然，一個孩子說：“不能，因為兩個詞雖然讀音相同，但意思并不相同。”我為順利解決難題而沾沾自喜。下課了，一位有豐富語文教學經驗的老師對我說：“現在，你看這兩個詞可不可以換呢？”我仔細一想，真的能換！“其實，這兩個詞的確可以換，但你可以提醒學生注意當?明鏡一樣的?換成?明凈?，才讀

得通。當然，用?明鏡?更形象一些。”我慚愧極了，原來我最精彩的地方竟然是自己失誤的地方！問題：這位年輕教師的失誤給我們帶來的啟示是什么？

2、一位家長在星期一發現兒子上學時磨磨蹭蹭，遂追問是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實情。原

來在上個星期二早上，班主任老師召開全班同學會議，用無記名的方式評選3名“壞學生”，因有兩名同學在最近違反了學校紀律，無可爭議地成了“壞學生”；而經過一番評選，第三頂“壞學生”的帽子便落在兒子頭上。這個9歲的小男孩，居然被同學選出了18條“罪狀”。當天下午初二年級組長召集評選出來的“壞學生”開會，對這三個孩子進行批評和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級組長手中。該家長當著孩子的面，沒有表示什么，簽了字便打發孩子去上學。隨后，她打通班主任的電話，詢問到底是怎么回事，班主任說：“你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學們用無記名投票的方式選出來的。”當她質疑這種方法挫傷腦筋孩子的自尊心時，老師卻回答：“自尊心時自己樹立的，不是別人給的”，并說他們不認為有什么不對，其目的也是為了孩子好。自從這個9歲的孩子被評選為“壞學生”后，情緒一直非常低落，總是想方設法找借口逃學。[問題] 請用相關的德育教育原則對該班主任的做法進行批判。

1參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】D。學習過程是教育心理學研究時間最長，也是最核心的內容。

2、【育萃專家解析】A。不屬于學習的只有小孩到一定年齡后變聲，這是生理成熟。

3、【育萃專家解析】B。

4、【育萃專家解析】D。因為形式訓練說是關于官能（即能力）方面的遷移，它是一般性的、普遍性的遷移。

5、【育萃專家解析】D。

6、【育萃專家解析】D。

7、【育萃專家解析】D。動作具有輕快感。

8、【育萃專家解析】B。

9、【育萃專家解析】D。演員根據劇本表演角色。其它的屬于創造發明之類，是結構不良的問題或無結構的問題。

10、【育萃專家解析】C。

11、【育萃專家解析】C。

12、【育萃專家解析】B。

13、【育萃專家解析】A。專家教師的課時計劃不考慮細節。

二、填空題

1、【育萃專家解析】言語信息、智慧技能、認知策略、動作技能、態度。

2、【育萃專家解析】客觀性、外顯性；觀念性、內潛性、簡縮性。

3、【育萃專家解析】發散思維。

4、【育萃專家解析】課堂情境。

三、簡單題

1、【育萃專家解析】

一、幫助教師準確地了解問題；

二、為實際教學提供科學的理論指導；

三、幫助教師預測并干預學生；

四、幫助教師結合實際教學進行研究。

這是一道簡答題，只要對相應要點表述清楚就可以了。

2、【育萃專家解析】與上述觀點相似的是形式訓練說。

形式訓練說以官能心理學為基礎的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓練的過程。

在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內容，忽視知識的實用價值。今天的奧數訓練實際上是形式訓練說的翻版，雖對開發學生智能具有價值，但容易與現實生活實際技能相脫節。

3、【育萃專家解析】提高知識儲備的數量和質量；教授與訓練解決問題的方法和策略；提供各種練習的機會；培養思考問題的習慣。

四、論述題 1、1.配合運用正例和反例2.正確運用變式 3.科學地進行比較4.啟發學生進行自覺概括

2、首先,要了解群體的凝聚力情況.其次要幫助課堂的所有的學生對一些重大事件與原則問題保持共同的認識與評價,形成認同感.再次,引導所有學生在情感上加入群體,以作為群體的成員而感自豪,形成歸屬感.最后,當學生表現出符合群體規范和群體期待的行為時,就給予贊許與鼓勵,使其行為因強化而鞏固,形成力量感.38,課堂紀律的類型

1,教師促成的紀律.需要教師給較多的監督與指導.例如小學生入學時的紀律.2,集體促成的紀律.同輩人的集體在學生社會化方面起著越來越大的作用.3,任務促成的紀律.某一項任務會引起學生的高度注意,而對其他誘人的活動置之不理.4,自我促成的紀律.當外部的紀律控制被個人內化以后,成為個體自覺的行為準則時,自律便出現了.五、案例分析題

1、[參考答案]走出失誤來看失誤，有兩點啟示：首先這位教師潛意識里犯了簡單武斷的錯誤。要知道一名的教育工作者，必須冷靜、理智、思維縝密，只有這樣，才能更好地發揮一個引導者的作用，才能敏銳地捕捉各種信息，并恰當地處理這些信息。其次，要想真正出精彩，就要抓住契機，大膽地讓學生自己去感悟、辯論，從而也給自己贏得思考的空間。

2、[問題] 請用相關的德育教育原則對該班主任的做法進行批判。[分析] 該班主任用無記名方式評選了3名“壞學生”，其用意是想以其嚴格要求學生，讓學生引以為戒，想用此對學生進行教育，但這種做法違反了德育原則中“以積極因素克服消極因素”的原則，致使消極因素增長。身為一名教育工作者，應該在教育中因勢利導，長善救失，運用名種形式，不斷強化和發揚學生自身積極向上的一面，抑制或消除落后的一面。

第五篇：云南特崗招考真題

云南省2016年中央特崗計劃教師招考試卷

（小學數學）

21.一個人步行了5小時，先走平路，后上山，然后再原路返回，已知他的平路速度為4公里/小時，上山速度為3公里/小時，下山速度為6公里/小時，求他走過的總路程。

四、數學教學法知識（本大題共2小題，每小題5分，共10分）

22.簡述《義務教育課程標準》中有關教學課程的基本概念。23.簡述小學數學教學目標設計的依據和基本步驟。

五、教學設計題（本大題共1小題，共10分）24.設計小學五年級“式與方程”的教學方案。

教育學、教育心理學部分

六、簡答題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）25.學以致用是學生有效掌握知識的重要保證。請簡述教師在貫徹理論聯系實際這一教學原則時應運用好哪些教學要求。26.班主任是全面負責班級學生的思想、學習、健康與生活的教師。請簡述小學班主任的常規工作包含哪些具體內容。

七、論述題（本大題共1小題，共10分）

27.小學階段是學生學習知識的基礎時期，是為將來打下堅實的學習基礎。請結合教學實際，談談教師促進學生知識保持的教學措施有哪些。