第一篇：2012年蒙氏數學教研工作計劃

蒙氏數學組教研計劃

(2012.02——2012.07)草長鶯飛，春意盎然，我們又迎來了新的一學期。回顧上學期我們幼兒園的教研活動開展得比較有條理，教師參與的氛圍也較積極。在短短的一學期中教師們取得了一定的進步，同時也發現了一些客觀存在的不足和需要解決的問題。本學期為了使我們全體教師的教研及業務水平能上更高一個層次，更好的提高園所教育教學水平、解決客觀存在的一些不足，我們制訂了本學期的教研計劃。

一、指導思想：

深入貫徹實施《幼兒園教育指導綱要》精神，結合蒙特梭利教育理念及園本特色理念，進一步轉變觀念，樹立正確的數學教育觀，加強對教學過程的深層理解。為數學組教師專業成長和風采展示提供平臺，形成教學研究共同體。

二、情況分析：

蒙特梭利的幼兒數學教育中的“數學”，并不是一般人所指的綜合的數學，而是算術中的一小部分。透過幼兒期的生活經驗，讓孩子熟悉數量，認識邏輯性的數量概念并有系統地進行學習。培養幼兒對整體文化的吸收、學習，以及形成人格時所需要的抽象力、想像力、理解力和判斷力。本班幼兒在已有一年的蒙氏工作基礎上主張數學教育應從感官訓練著手，養成觀察、分析的能力，以及專心和秩序的習性后，再籍著數學教具和教學活動，并應用G.P.R（序列、配對、分類）的教學方法，自然循序地將抽象的符號,透過教具的重復操作，讓幼兒獲得數和量的概念，再進入四則運算中，培養其邏輯思維的意識。結合本班幼兒的發展需求，有目標的把比較抽象、枯燥的數學活動設計成幼兒喜歡的生活游戲型學具，使他們在操作形象、具體，趣味性較強的學具過程中，自發的去吸收新知，并建構其數學心智。課題目標：

大班級：1.通過自主操作，探索乘除法的意義，初步學習簡單的計算方法（乘數、除數為一位數）2.建立等量替換概念，會進行三位數以內的等量替換。3.通過紙張工作逐步培養幼兒的抽象思維能力。

中班級：1．對周圍環境中的事物數量、形狀、時間和空間等感興趣，有好奇心和求知欲，喜歡參加數學活動和游戲；2．能從生活中和游戲中感受事物的數量關系，獲得有關數、形、量、時間和空間等感性經驗，體驗到數學的重要和有趣；3．學習用簡單的數學方法，解決生活和游戲中某些簡單的問題，能用適當的方式表達、交流操作和探索的過程和結果；4．會正確使用數學活動材料，能按規則進行活動，有良好的學習習慣。

小班級： 內容及方法：

1.“銀行游戲”、“郵票游戲”的工作中，建立等量替換概念，提高加減運算能力。日常的時侯“無意識”的教給孩子一些東西，例如：在大街上，可以帶孩子讀廣告語，讀常坐的車尾號，在去超市時，帶孩子認識價簽，讀她喜歡的食品的名字。平時在家中，帶她認識錢幣，知道錢幣的面額，告訴她一塊錢都可以在商場買到什么東西，十塊錢可以買到什么，一百元錢可以買到什么，然后去超市真正帶孩子去“實地演習”。這本身就是和蒙氏數學區的“銀行游戲、郵票游戲”是一致的，達到真正認識“數字、數名、數量”的目的。一切從兒童出發”是個空洞的口號。蒙臺梭利的理念有著比這個更豐富的內涵，蒙臺梭利的教法、教具因為是在其教育實踐中發明制作的，有很強的趣味和可操作性。蒙氏數學工作從總體上遵循著這樣一個原則：從實物操作到象形符號的記錄再到數字層面的分解組合等。這同個體的思維發展歷程息息相關。幼兒的思維就是由行動思維到具體形象思維再到初步的抽象邏輯思維。只有適合這種思維特點的教育才是成功的教育，只有符合這種特點的教具才能真正起到教育的作用。所以孩子都可以做5142+425這樣的加法題甚至更難的。因為選擇對了適合孩子這個年齡的思維方式，選擇了具體形象性的教具，讓孩子從根本上了解加法的意義，“加法就是同質的事物組合在一起”。在操作郵票游戲時可以以應用題的口吻“爸爸有2135張郵票，媽媽有3462張郵票，我們一共有多少張呢？”更貼近幼兒生活進行工作。具體內容：銀行游戲：不進位的加法、有進位的加法、不借位的減法、有借位的減法。郵票游戲：不進位的加法、有進位的加法、帶書寫的加法游戲、不借位的減法、有借位的減法。

2．在操作“乘法板”、“除法板”等學具的基礎上，拓展多種材料，幫助幼兒感知、理解乘除法的意義，能進行乘數、除數為一位數的運算。數學領域的每一種學具都可以設計許多的延伸工作，但這需要教師設計和恰當的投放。豐富多彩的延伸工作，不但可以使幼兒更好的掌握和理解教育目標，還可以進一步激發幼兒的學習興趣。例如： 乘法板工作，對于這項工作我在展示時也是根據幼兒的發展水平及接受能力要將工作細致地展示給幼兒，那么每次展示后我為了給幼兒充分練習、鞏固的機會就設計了相應的延伸工作，為幼兒提供按數字穿線板的工作，因為穿的工作在生活領域中幼兒就比較喜歡，將它喬裝打扮，在線板上貼上數字，幼兒在穿線的時候要按題卡的要求進行穿線板，趣味性較強，同時還可為幼兒提供數字對應連線小動物的工作及吃豆子的工作，針對這一項工作我打算由易到難設計不同的材料，使幼兒對乘法板的工作進行了鞏固，很好的完成了它的教育目標，進一步激發幼兒對抽象的數字的興趣。

蒙氏數學教育的學具與學具之間目標密不可分，可以設計一些教具便于幼兒更輕松的進入下一項工作，并能提高幼兒的學習興趣。例如：（1）在進行乘法板板之前我為幼兒提供了小青蛙吃果子的工作，可提供兩只青蛙玩具，每只青蛙配一個小碟，幼兒根據教師提供的數量如給一只青蛙4個果子，另一只給2個果子，拿來小碗數一數一共有多少果子，幼兒在此經驗的基礎上再利用乘法心算板練習就比較輕松了；（2）在進行除法板之前可進行小狗分糖

果的工作，可提供4只小狗玩具，各配4個小碟，碗里裝上8塊玩具糖果，平均的分給4只小狗??分完之后數一數每只小狗得到多少塊糖，同時教師還可為幼兒提供題卡，因為在此之前幼兒在銀行游戲中已接觸到 ÷號，所以在此不要顧慮幼兒不理解 ÷號的意義，在這里為了便于幼兒理解糖和小狗誰是除數、被除數的關系，可以在題卡中可加入形象的圖，8的后面畫上糖，4的后面畫上小狗，幼兒拿到題卡后就會明白8塊糖要平均分給4只小狗，使孩子們很容易的理解了題意，這樣形象的操作材料幼兒會百玩不厭?.這些教具的設計，為幼兒提供了更形象具體的活動材料，更能激發幼兒的學習興趣。為了使幼兒更好的理解乘算與除算，在幼兒進行完乘、除法板后教師也可仿制制作乘、除法板延伸工作板，并加入應用題，讓幼兒自己讀題理解題意進行計算，提高了幼兒閱讀、理解、分析、判斷的能力，也為幼兒入小學打下了基礎。

3.通過多種操作活動，研發豐富的紙張工作，培養幼兒的抽象思維能力。紙張工作是幼兒比較感興趣的內容，那么為幼兒提供什么樣的紙張工作是我教研活動中比較關注的問題。數學領域中紙張工作恰當的投放，為幼兒很好的理解與掌握相應的教具的教育目標起到了輔助及橋梁的作用。例如：（1）可以結合砂紙數字工作，在幼兒對10以內數的數字、數詞已掌握并已進入書寫后為幼兒提供了火箭發射倒記時的紙張工作，還可以學習掌握了倒數。（2）結合紡錘棒與紡錘棒箱的工作設計印小花的紙張工作，在花盆上印有0——10的數字，幼兒用印章或在上面畫出相應的數量的花來，使幼兒在操作的過程中對數量對應及零的概念又進行了復習及鞏固。（3）幼兒在進行完塞根板及郵票游戲后為了讓幼兒更好的理解定位概念，同時能與小學更好的銜接，結合彩色串珠設計了練習定位的紙張工作，幼兒隨意取出一個數字如29，并將數字記錄在紙張工作上，并根據數字從金色串珠和彩色串珠中取出相應的量擺在數字下面，同時讓幼兒看看有幾個十，有幾個一，并記錄在個位、十位上，這種記位方式幼兒不會感到枯燥，他通過具體的量的操作幫助他更好的記憶及理解定位的含義；（4）幼兒接觸分數以后如何讓他們更好的理解分數含義，可以制作了貼近幼兒生活的小動物吃餅干的紙張工作，紙張工作中上面一排是小動物，每只小動物旁寫上1/

4、1/2等的分數作為吃掉的部分，每一只小動物下面都有與它對應的被平均分成幾份的圓形作為餅干，如吃掉1/2就把吃掉的1/2用筆涂掉??孩子在掌握了已圓為整體的平均分后還可以結合構成三角形中的三角形盒設計了三角形餅干讓幼兒練習，這種與實際生活相結合的紙張工作大大增加了幼兒學習的興趣，同時使孩子在涂涂畫畫中更進一步理解了分數的含義。（5）有效的提問，幼兒操作材料時，教師自然而然地親近孩子，交流有關數量方面的問題，以提問的方式，引導幼兒關注思考事物中數量有關的特征。如：鼓勵幼兒探索事物，并起個名字；鼓勵幼兒把手上的東西，進行一對一的對應活動；利用戶外活動的機會幫助幼兒探索和描述事物的特征，為幼兒提供很多相似的材料或差別很大的材料，從而易于使孩子體驗到教師提出的問題。結合幼兒的發展需求，可以有目標的把比較抽象、枯燥的數學活動設計成幼兒喜歡的生活游

戲型學具，使他們在操作形象、具體，趣味性較強的學具過程中，自發的去吸收新知，并建構其數學心智。

還可以在自制工作中投入紙張工作，在動物坐火車這項自制學具中小朋友在找與車廂相同數字的小動物，并請它坐到相應的車廂內的過程中，加深對數字與數名的認識，同時滲透著相鄰數與連續數的概念，也為砂紙數字做了前期鋪墊。

本著將蒙氏數學教育與生活數學相結合的原則，在教育思想、教育內容、教學過程、教學方法、教學材料、教育評價等方面作研究。將蒙特梭利數學教育與傳統數學教育進行優勢互補，開發幼兒的數學智能。

三、教研目標：

本學期，我們會明確教研目標，縮小落腳點，從小、具體做起，使我們的教研工作能夠真正的落到實處。

要求：教師方面：

1．立足實際，把《綱要》精神轉化為教育實踐能力，促進教師專業化成長。2.通過教研活動更深一步理解蒙臺梭利教育理念，提高對活動開展的指導能力； 3.通過實踐活動研究交流規范撰寫教案及提高觀察記錄的能力；

4.更加靈活運用蒙氏教具，把五大領域與蒙氏有機結合，使活動更有深度，讓教師更加主動的去學習，去運用。

5.在教育實踐中，在老帶新的促使下，使新老師盡快掌握幼兒園課程模式和幼兒一日生活的要點。

6.繼續完善以《蒙氏數學》教材的使用，突顯我園數學教育特色。7.探討區域活動設計與指導，發揮區域活動的功能及教師的作用。幼兒方面：

1.為幼兒創設良好的探索環境與活動區； 2.促進幼兒在不同區域的發展，體驗成功； 3.使幼兒主動探索、學習、發散思維。

4.培養幼兒良好常規，突顯常規在一日活動中的重要性。

四、研究內容及措施：

1．根據課改精神，蒙特梭利教育理念、整合課程理念、及幼兒全面發展的理論基礎，以挖掘幼兒潛能為教育模式的基本框架，以幼兒的經驗、能力、興趣、需要為出發點，將幼兒各領域的學習關聯起來。

2．定期交流各班數學區的構建、內容的選擇、實施效果，聽取同伴的經驗與建議。3．組內開展數學、音樂教學研討后，老師就在組內進行研討，通過交流、討論共同尋找新的策略。

4．通過相互觀摩、經驗交流，使教師對蒙氏數學的研究更深層次的理解，更好的實現教育資源共享。

5．每月定期定人收集相關的資料，在教研組內定期發言，使老師們對整合課程下，怎樣組織幼兒進行數學及音樂教學活動有比較清晰的思路。

五、具體活動安排： 二、三月：

1．學習教研組計劃大家進行探討并做修整。2．學習本學期各年級數學教育目標。3．組內研討活動并點評。（一研）四月：

1．明確本學期教研的重點工作。2．梳理工作中的困惑點。3．教具研討及實操。4．參加本園園本培訓。五月：

1．向組員征詢數學區域活動開展的困惑點。

2．各班自選一個挖掘數學區域內容作重點研究，定期在組內進行交流匯報。3．結合園本培訓談自己在教學中的體會。4．組內研討活動并點評。（二研）六月：

1．教學案例交流。2．教研組工作小結交流。3．班級工作小結交流。

4．通過數學及音樂活動研討，提高數學及音樂活動中老師提問語的質量 5．回顧本學期的工作，總結學期事項，提出下階段工作目標。

蒙氏數學教研組

2012年2月

第二篇：蒙氏組教研工作計劃

蒙氏組教研工作計劃1

一、本學期工作重點

繼續進行上學期的“蒙臺梭利教育園本化”及“蒙臺梭利數教育與我園數教育整合”的實踐研究，重點落在混齡教育研究、二期課改與蒙氏教育結合以及蒙氏生活訓練、感官教育、數教育與我們園本特色內容整合等方面，同時要注重蒙氏文化、科學、藝術內容的豐富與積累，并結合各年齡階段的不同研究重點，作好觀察記錄與個案累積工作。

二、具體工作安排

月份內容反饋與調整二三月份討論本學期工作重點學習“教師如何做質的研究”一書中的相關資料，討論觀察記錄的改進。

接待臺灣及美國專家來園指導在上學期工作的基礎上，開學初我們提出了本學期需要思考及實踐的問題：

1、如何使操作中的目的要求在其它各項環節中也能體現;

2、幼兒傾聽理解能力的提高;

3、怎樣使混齡操作不呆板、有合作。同時聽了專家對我園資料積累的點評，我們蒙氏班組的老師都深深感到平時作好案例積累的重要性，因此從下月起，我們將每周二定為我們的教研日，上午教學觀察，下午討論，結合幼兒成長檔案的建立，繼續進行觀察記錄的研究。

四月份小結上一階段混齡操作及觀察記錄的情況，提出下階段的行動計劃。

課題“園本化”中期回報在上個階段的混齡操作中，我們發現兩個班級中的孩子經過了一個假期有點生疏，所以在本月中，我們創設并提供了一些環境與機會(如：以大帶小的形式分享幼兒的藝術作品，在操作中引導幼兒相互之間的欣賞等)讓兩個班級的孩子能夠積極地互動、交往。由于“非典”的原因，課題“園本化”的中期匯報工作暫停，混齡的工作也因此告一段落。五月份各類資料的收集整理，尋找問題(以《幼兒成長檔案》為主)

請專家來園觀摩點評學習“關于教師專業化素質的培養”以錢晶為主，討論并建立一項課題。

參與了幼兒園的教師論壇，豐富了教師專業化素質培養的內涵。錢晶完成了〈在蒙氏操作活動中培養幼兒專注力的實踐研究〉的課題建立，并申報區級課題。

六月份個人專題小結交流各類資料匯總整理。

三、教研組人員分工

由于我們的蒙臺梭利幼兒班還處于實驗階段，因此組內每個教師都要在積極承擔實踐研究任務的同時發揮出自己的特長，從而為更好的開展教研組工作盡自己的一份力量，具體承擔工作如下：

王憶：全面負責蒙氏班各項工作的統籌安排及蒙氏生活訓練、感官教育、數教育與園本特色內容的整合方面的資料。

沈佩青：負責情報資料積累及中班語言、文化內容的豐富與積累。

楊雯：負責蒙氏與二期課改結合的資料積累幾小班語言、文化內容的豐富與積累。

錢晶：負責各項資料的總結與整理。

蒙氏組教研工作計劃2

一、本學期工作重點

繼續進行上學期的“蒙臺梭利教育園本化”及“蒙臺梭利數教育與我園數教育整合”的實踐研究，重點落在混齡教育研究、二期課改與蒙氏教育結合以及蒙氏生活訓練、感官教育、數教育與我們園本特色內容整合等方面，同時要注重蒙氏文化、科學、藝術內容的豐富與積累，并結合各年齡階段的不同研究重點，作好觀察記錄與個案累積工作。

二、具體工作安排

月份內容反饋與調整

三月

份討論本學期工作重點

學習“教師如何做質的研究”一書中的相關資料，討論觀察記錄的改進。

接待美國專家來園指導

在上學期工作的基礎上，開學初我們提出了本學期需要思考及實踐的問題：

1、如何使操作中的目的要求在其它各項環節中也能體現；

2、幼兒傾聽理解能力的提高；

3、怎樣使混齡操作不呆板、有合作。同時聽了專家對我園資料積累的點評，我們蒙氏班組的老師都深深感到平時作好案例積累的重要性，因此從下月起，我們將每周二定為我們的教研日，上午教學觀察，下午討論，結合幼兒成長檔案的建立，繼續進行觀察記錄的研究。

四月

份小結上一階段混齡操作及觀察記錄的情況，提出下階段的行動計劃。

課題“園本化”中期回報

在上個階段的混齡操作中，我們發現兩個班級中的孩子經過了一個假期有點生疏，所以在本月中，我們創設并提供了一些環境與機會（如：以大帶小的形式分享幼兒的藝術作品，在操作中引導幼兒相互之間的欣賞等）讓兩個班級的孩子能夠積極地互動、交往。由于“非典”的原因，課題“園本化”的中期匯報工作暫停，混齡的工作也因此告一段落。

五月

份各類資料的收集整理，尋找問題（以《幼兒成長檔案》為主）

請專家來園觀摩點評

學習“關于教師專業化素質的培養”

以錢晶為主，討論并建立一項課題。

參與了幼兒園的教師論壇，豐富了教師專業化

素質培養的內涵。錢晶完成了〈在蒙氏操作活動中培養幼兒專注力的實踐研究〉的課題建立，并申報區級課題。

六月

份個人專題小結交流

各類資料匯總整理

三、教研組人員分工

由于我們的蒙臺梭利幼兒班還處于實驗階段，因此組內每個教師都要在積極承擔實踐研究任務的同時發

揮出自己的特長，從而為更好的開展教研組工作盡自己的一份力量，具體承擔工作如下：

王憶：全面負責蒙氏班各項工作的統籌安排及蒙氏生活訓練、感官教育、數教育與園本特色內容的整合方面的資料

沈佩青：負責情報資料積累及中班語言、文化內容的豐富與積累

楊雯：負責蒙氏與二期課改結合的資料積累幾小班語言、文化內容的豐富與積累

錢晶：負責各項資料的總結與整理

蒙氏組教研工作計劃3

一、本學期工作重點

繼續進行上學期的“蒙臺梭利教育園本化”及“蒙臺梭利數教育與我園數教育整合”的實踐研究，重點落在混齡教育研究、二期課改與蒙氏教育結合以及蒙氏生活訓練、感官教育、數教育與我們園本特色內容整合等方面，同時要注重蒙氏文化、科學、藝術內容的豐富與積累，并結合各年齡階段的不同研究重點，作好觀察記錄與個案累積工作。

二、具體工作安排

月份內容反饋與調整

二三月份討論本學期工作重點

學習“教師如何做質的研究”一書中的相關資料，討論觀察記錄的改進。

接待臺灣及美國專家來園指導

在上學期工作的基礎上，開學初我們提出了本學期需要思考及實踐的問題：

1、如何使操作中的目的要求在其它各項環節中也能體現;

2、幼兒傾聽理解能力的提高;

3、怎樣使混齡操作不呆板、有合作。同時聽了專家對我園資料積累的點評，我們蒙氏班組的老師都深深感到平時作好案例積累的重要性，因此從下月起，我們將每周二定為我們的教研日，上午教學觀察，下午討論，結合幼兒成長檔案的建立，繼續進行觀察記錄的研究。

四月份小結上一階段混齡操作及觀察記錄的情況，提出下階段的行動計劃。

課題“園本化”中期回報

在上個階段的混齡操作中，我們發現兩個班級中的孩子經過了一個假期有點生疏，所以在本月中，我們創設并提供了一些環境與機會(如：以大帶小的形式分享幼兒的藝術作品，在操作中引導幼兒相互之間的欣賞等)讓兩個班級的孩子能夠積極地互動、交往。由于“非典”的原因，課題“園本化”的中期匯報工作暫停，混齡的工作也因此告一段落。

五月份各類資料的收集整理，尋找問題(以《幼兒成長檔案》為主)

請專家來園觀摩點評

學習“關于教師專業化素質的培養”

以錢晶為主，討論并建立一項課題。

參與了幼兒園的教師論壇，豐富了教師專業化素質培養的內涵。錢晶完成了〈在蒙氏操作活動中培養幼兒專注力的實踐研究〉的課題建立，并申報區級課題。

六月份個人專題小結交流

各類資料匯總整理

三、教研組人員分工

由于我們的蒙臺梭利幼兒班還處于實驗階段，因此組內每個教師都要在積極承擔實踐研究任務的同時發揮出自己的特長，從而為更好的開展教研組工作盡自己的一份力量，具體承擔工作如下：

王憶：全面負責蒙氏班各項工作的統籌安排及蒙氏生活訓練、感官教育、數教育與園本特色內容的整合方面的資料

沈佩青：負責情報資料積累及中班語言、文化內容的豐富與積累

楊雯：負責蒙氏與二期課改結合的資料積累幾小班語言、文化內容的豐富與積累

錢晶：負責各項資料的.總結與整理

蒙氏組教研工作計劃4

一、情況分析

上學期，在我們蒙氏教研組全體教師的共同努力下，在園務工作的指引下，結合本園的課程研究方向，圓滿地完成了蒙氏教研工作計劃，開展了以蒙氏為主的家長學校、半日開放活動、蒙氏紙張作業展、學期匯報活動等工作，得到了家長和領導的一致好評，同時也積累了一定的資料與相關經驗。其中，不少是有一定價值，是值得互相借鑒與學習的。但是在活動中也存在著一些需要改進的地方，如：

1、同年齡班的教學活動進度差別很大，個別教師沒有針對孩子的年齡特點設計教學活動，而是一味地迎合家長的心理，有填鴨式教學的痕跡，違背了蒙氏教學的理念。

2、由于上學期活動較多，教師們沒有足夠的時間與家長溝通共同整理幼兒的成長檔案，造成各班級的檔案不規范、不完整，記錄不全面等。

3、教師自創蒙氏教具較少。

二、具體實施措施

吸取上學期資料積累的諸多有益經驗，本學期我們將繼續努力，并不斷加以完善與調整。

1、根據我園的實際情況和所處的地域環境，在不違背蒙氏教學的理念的基礎上依照幼兒的年齡特點，制定小、中、大班幼兒蒙氏教育教學內容，這樣，一定程度上將避免一些教師的不當教學內容行為。

2、整理檔案工作;規范檔案的填寫，豐富檔案的內容，重視家長和孩子的參與。

3、根據本班孩子的年齡特點和所要操作的教具內容，制做具有教育目的，能達到教學目標，并且適合幼兒的認知能力，符合幼兒生理、心理發展需要的蒙氏玩教具，能吸引孩子，有趣味性。

4、設計符合幼兒年齡特點及與活動內容相關的紙張作業，作業的內容要符合幼兒年齡特點，由易到難，循序漸進。

三、實施時間安排

八月：

1、召開教研會議，根據各班情況制定蒙氏計劃。

2、創設有序的蒙氏教育環境。

3、四個新蒙班(苗一、苗二、小一、小二)及中二班的教師了解班上孩子的人數、年齡、性別等。

九月：

1、整理幼兒成長檔案工作。

2、針對苗、小班幼兒家長，召開蒙氏宣傳會議。

十月：

1、蒙氏教學開放活動。

2、《星星月刊》蒙氏專刊(一期)

十一：

1、根據幼兒需要，調整班級環境。

2、各班幼兒成長檔案交流工作。

十二：

1、各班制做蒙氏教具情況。

2、做好蒙氏教學的總結工作。

蒙氏組教研工作計劃5

經過一學期對蒙氏教研工作的接觸與實踐，和蒙氏教研組老師們的共同努力，小中大三個年級已經建立了良好的一日生活常規，投放并指導了大部分蒙氏工作，與家長之間形成了積極的互動合作關系，孩子們能適應集體生活，各項能力在自身基礎上都有所提高。本學期，我們繼續依據《幼兒園教育指導綱要》的指導精神，貫徹素質教育、創新教育，轉變教育觀念，把新的教育理念轉化為教育行為，圍繞我園園務工作計劃，結合本班幼兒的年齡特征和發展水平，全面開展以“蒙臺梭利教育本土化”為特色，有效地促進每一位幼兒在原有的水平上提高，努力全方位的促進幼兒的全面發展。

一、本學期工作重點

1、繼續進行上學期的“蒙臺梭利教育園本化”的實踐研究，注重蒙氏文化、科學、藝術內容的豐富與積累，并結合各年齡階段的不同研究重點，作好觀察記錄與個案累積工作。加深蒙氏教學，提倡在研究狀態下工作。繼續完成《蒙氏教育本土化特色教學課堂實案錄》光盤制作的工作。

2、把握蒙氏教育哲學思想，像象媽媽一樣耐心細致地照顧好每個孩子的生活，學習，讓家長放心，滿意。

3、嚴格超周備課，提前準備好預備環境，按時按計劃組織小組教學和個人工作等活動；每月進行蒙氏教育環境創設的評比考核工作，提高環境布置的質量，讓孩子們的吸收性心智得到良好地發展。

4、將蒙氏教育的秩序感理念以及自由與紀律的思想貫穿于幼兒每日生活各環節，培養良好的生活衛生和學習習慣，學會使用禮貌用語，樹立安全和自我保護意識，塑造良好的個性品質和健康心理，為幼兒一生的發展打好基礎.

5、為確保教科研活動的質量和效果，必須嚴格保證業務學習和教研活動的時間，每周星期三中午。

6、將典型的教育教學問題作為教研活動的主題，用專題研討和現場研討等形式開展教研活動，以中心發言人帶動每一個參研人積極探討研究，切實解決問題，幫助教師更好地開展教育教學活動.

二、本學期具體目標

幼兒方面：

1、樂意參加蒙氏教育活動，能按老師的要求安靜有序地進行走線。

2、大力開展蒙氏教育教學研究，將蒙氏思想貫穿于一日生活之中，不斷鞏固幼兒的工作常規，在操作活動中能輕聲細語地說話，做到不大聲喧嘩影響別人的工作。

3、指導其學習操作多種工作材料。在操作過程中能勤思考，善于動腦筋，能大膽創新各種操作材料的形式與方法。

4、學會在工作中與同伴正確友好地交往，會和同伴合作性地進行操作各種材料。

5、能愛護操作材料，活動結束后能收拾、整理工作材料。

6、通過日常生活、感官、數學、語言及自然人文的教育，培養孩子們專注、自信、獨立、協調的能力。

教師方面：

1、創設一個豐富、滿足幼兒自主學習的環境。

2、進一步觀察每一位幼兒的發展水平，并為每位幼兒設計符合其發展的教學進程。真正做到在觀察時能注意到每一位幼兒的行為，并及時做好記錄。

3、根據幼兒的發展及幼兒學習的進度，適時地調整幼兒的學習計劃，以便于更有利于幼兒的各項發展。

4、教室環境的有序性，區域的劃分、教具的擺放、桌椅的擺放等等，都要井然有序，來培養幼兒的秩序感。

三、具體工作安排

二三月份

討論本學期工作重點。在上學期工作的基礎上，開學初我們提出了本學期需要思考及實踐的問題：

1、如何使操作中的目的要求在其它各項環節中也能體現；

2、幼兒傾聽理解能力的提高；

3、進行《蒙氏專欄》內容的創設。

四月份

小結上一階段操作及觀察記錄的情況，提出下階段的行動計劃。

五月份

各類資料的收集整理，尋找問題。參與了幼兒園的教師論壇，豐富了教師專業化

六月份

個人專題小結交流

總之，我會全力協助年級組長做好各項工作，認真鉆研蒙氏園本化教學模式，把蒙氏組教研活動充分落到實處，促進我組每一個教師的進步，切實提高教育質量。我們組的老中青組合，有實力、有魄力，在本學期的工作中，我們將互相勉勵，共同進步，為實驗幼兒園的明天更加努力！

第三篇：幼兒園蒙氏數學教研總結

幼兒園蒙氏數學教研總結

幼兒園蒙氏數學教研總結

4月份第二周，我園做了一次全園性的蒙氏數學教研。目的有兩個層面，一是提高蒙數老教師的做課能力，充分體現我們的園本課程的優勢；二是加強新老師學習，讓新老師了解我園的園本課程蒙氏數學的課程理論，上課流程，學習方法。教研分三個階段進行：

第一階段：優秀老師做蒙氏數學示范課

第二階段：集體評課及蒙氏數學課程培訓

第三階段：中小班數學老師蒙數聽評課。

在第一階段，優秀老師蒙氏示范課上，分別安排了趙老師的感知數位，楊老師的數量結合，王老師的平行四邊形。從三個示范課上看，老教師對蒙氏數學上課的流程及蒙氏數學的課程理念掌握的比較到位，都能從引導幼兒觀察，操作，比較等方法入手，讓幼兒感知，體驗，從而發展數學思維。各班的常規很好，幼兒的操作能力很強。楊老師和趙老師數學語言嚴謹，課程各環節銜接緊密，過渡自然。給老師們起到了很好的示范作用，尤其是幾個今年初次帶蒙數課的老師，和從大班調到小班的老師，他們感到蒙數對他們是一個很大的挑戰。小慧的平行四邊形課有點偏離重點，沒有能夠讓幼兒自主的發現平行四邊形的一些特征，但她在活動結束后的自評中深刻的認識到了這一點，并且小慧在操作活動中試圖挖的再深一些，雖然沒有成功，但想法值得表揚，并且也使聽課老師受到了很深的啟發。

示范課聽課完畢以后，所有蒙氏數學老師及新老師利用一中午的時間進行了集體評課和蒙氏數學學習。在評課過程中，除曹寧，楊思，楊麗等幾位評課好的老師以外，王小慧，李思雨，趙旭娟的評課能力也有了大幅度的提高。

評課后的蒙氏學習首先結合優秀老師的示范課，然后再結合蒙氏課程理論，從蒙氏課程的理念，蒙氏課的模式及基本流程，操作的類型及操作中常出現的一些問題，一些典型課程應注意的問題等幾方面進行了學習（有具體文稿和課件，這里不再詳述）。學習完畢，對老師進行了要求，并安排了下一階段旳中小班蒙數聽評課。

其中，小一班李瑞，小二班曹寧分別作了“2的形成”。李瑞是新老師，能夠把活動流程模仿下來，但顧不上孩子，只管自己走流程。并且沒有突出活動重點“1個再添上1個就是2個，用數字寶寶2來表示。”；曹寧把重點突出了出來，但語言不精練，操作時落入了指令性操作的誤區，不能給幼兒以思考的時間。小三班肖靈做的“感知三角形”，能利用線條拼擺的方式讓幼兒感知三角形的三個邊做得很好，但幼兒對角的感知方面做得不太到位，而且也出現了“保姆式操作”，不敢放開手來讓孩子們發揮。中三班劉寧講的單雙數，問題主要存在于語言表達不夠嚴密，目標定得有點太高，不符合本班幼兒情況等。另外還有立棉的“認識20以內的數字”，小慧又做了一次“10以內的倒數”等，均存在重點不突出的情況。而思雨老師做的“5以內的數量結合”是非常成功的一次課，不僅能夠用多種材料讓幼兒感知數的抽象性，而且能夠授予幼兒觀察事物的順序、點數的順序及方法，最后還以游戲的方式把活動進一步深入到“按數取物的”層次。

這一輪聽評課結束后，我給老師們作出一些園本課程包括蒙氏數學，幫我早讀，洪恩英語的要求，也就是要把我們園園本課程的優勢進一步發揚。（注，在四月初我們已經進行了幫我早讀的教研，讓全體帶幫讀的老師聽了趙慶芳老師從藍天幼兒園帶來的幫讀課教學模式，充分分析了這種模式的利弊，并給各班做出了要求，讓各班把這種模式在晨讀，坐車幼兒走了以后這段時間抓起來。

另外，我們在兩個學前班進行了一次模擬小考試，目的是發現我們在幼小銜接文化課教學這方面存在的問題。考試題目比較簡單但面比較寬，因為是第一次考試，要求也比較松。考完之后，我及時組織老師進行了“幼小銜接教研”，總結出了以下幾點：1）拼音方面學二班沒有問題，學一班存在幼兒拼音書寫不規范的問題；2）數學方面還需要把學習面放寬，加強幼兒對各種題型的練習；教學過程中老師的語言要進一步規范；3）要進一步提高幼兒的書寫速度，答卷技巧。

第四篇：幼兒《蒙氏數學》專題教研總結

我園這學期的教學專題依然是《蒙氏數學》，我園是《蒙氏數學》的實驗園，在這個學期，我園的老師因有很大的變動，都是新來的老師。對《蒙氏數學》這一門專題不是很了解，所以，這學期我們老師都很有壓力。不知怎樣開展好《蒙氏數學》這一門課題。在這學期里，我們每位老師首先要明確指導思想，學習靈活地運用《蒙氏數學》教具、教法的科學原則，又學會充分利用本土教材和自然環境；通過老師們的細心觀察、分析、有目的、有計劃地引導幼兒，促進幼兒他們在德、智、體、美全方面的發展；保證尊重每個幼兒，不壓制幼兒的個性特點，以幼兒自己動手操作為實踐。并把這學期的教學活動總結如下：

一、進行不定時園內專題公開課及培訓

我園利用業務學習時間，定期的給新老師進行培訓，讓她們明確的知道怎樣上好一節《蒙氏數學》課，知道上課的流程。教研小組開展了不定時抽查班級的授課情況，實行授課透明化，并且給每位教師的教學方法作出了針對性的研究和討論，并邀請湖北億童早期教育研究中心的專業教研員給我園教師進行理論培訓、上示范課、聽我園教師授課并加以點評，使每位教師能更好地學習和改進！

二、活動時都要做好充分準備

活動前制定了一些各年齡階段的活動目標，要求及工作計劃，（如：小班年齡階段以日常生活操作為主；中班年齡階段以感官教育及一些粗淺的數學知識為主；而在大班年齡階段則以抽象教育及數學教學為主等；）同時，我們還逐步摸索《蒙氏數學》教具的操作方法；根據其原則配備了生活部分的操作材料，設立了《蒙氏數學》操作區角。讓幼兒自由選擇教具操作，教師進行分組及個別指導。

三、制作和投放了豐富的活動材料

我們在制作教具時圍繞以樸實、干凈、明亮的色調為主，適合幼兒的操作和對教具的興趣，材料具備目的性，有規則、步驟和順序，在設計時做到由淺入深，由簡單到復雜，有些則可混合使用，還設有錯誤控制等融入教具，讓操作更靈活！

四、形式要多樣化

活動形式主要分為集體活動和分組活動，在集體活動時教師們都能有明確的目的、計劃、組織、連續性，突出集體意識，培養合作精神；在分組活動是能按幼兒的興趣、愛好、意愿進行選擇活動，并結合幼兒的能力進行。

五、實踐的效果與體會

這學期的蒙氏數學教育，幼兒的各方面能力提高較快，大部分學過幼兒與過去沒有接觸蒙氏數學的幼兒對事物感知的靈敏度要高，觀察細致，無論是生活能力，還是學習習慣，都有很強的順序性。同時，他們還愛動腦筋，思維活躍，有強烈的求知欲。

六、在實踐中存在的問題

1、在探索活動中，教師在運用每一種教具時還不夠靈活和充分利用教具；

2、進行蒙氏教具教學時，教師的語言還不夠精煉簡潔。

3、方案教學中的實施工作中，中班級和小班級的有待提高，在下學期應加強。

4、堅持做好環境布置工作，方案教學的專欄及分區活動的設置有待提高。

5、親子作業未及時完成，大部分家長因為上班沒有時間，所以很多的幼兒沒有完成蒙氏數學作業紙；下學期應加強家園工作宣傳。

希望通過今后的進一步實踐，我們都會有更進一步的提高！

第五篇：蒙氏數學A

蒙氏親子數學班A班教案(37-39個月)1

2親子數學班教案；教案設計流程：⑴接待工作：使寶寶和家長有序的進入；⑵走線活動：穩定寶寶情緒，鍛煉平衡能力，使寶寶和；⑶主題活動展示：教師展示主題活動內容；⑷主題活動延伸：鞏固主題活動，使每個幼兒都有鍛煉；⑸幼兒自由操作：遵循蒙氏教育理念，讓幼兒根據自己；⑹社交禮儀培養：培養幼兒社交行為，讓幼兒更好的融；⑺互動游戲：增進親情關系，鍛煉幼兒骨骼肌肉系統的；⑻結束

親子數學班教案

教案設計流程：⑴接待工作：使寶寶和家長有序的進入活動室。

⑵走線活動：穩定寶寶情緒，鍛煉平衡能力，使寶寶和家長能更快的融入活動氛圍。

⑶主題活動展示：教師展示主題活動內容。

⑷主題活動延伸：鞏固主題活動，使每個幼兒都有鍛煉學習的機會。

⑸幼兒自由操作：遵循蒙氏教育理念，讓幼兒根據自己的喜好操作較具。

⑹社交禮儀培養：培養幼兒社交行為，讓幼兒更好的融入群體生活。

⑺互動游戲：增進親情關系，鍛煉幼兒骨骼肌肉系統的發育發展

⑻結束活動：善始善終，使整個親子活動具有完整性。

親子數學班教案所需蒙氏教具：

親子數學A班第一周活動（37－39個月）

（一）主題活動：按顏色分類

（二）教育目的：

1、嘗試三種顏色的正確分類。

2、區分紅黃藍三種顏色。

3、練習兩指捏物。

4、秩序感的培養。

（三）準備材料：

1、白色的小碗：1個，碗底貼有“錯誤訂正點”，即紅、黃、藍三色的圓點；碗內盛有紅、黃、藍三種顏色的塑料珠各10粒。

2、白色小碟：3個，碟心分別貼有“錯誤訂正點”（即紅、黃、藍三色的圓點）各一個。

3、小工作桌一張（桌子放平后，大約離地30厘米左右）

(四)活動過程：

一、接待工作（開課前2分鐘）

◆配班教師：在親子活動開始前2分鐘站在主活動室門口面帶微笑的迎接家長和寶寶。如：“歡迎小寶寶和家

長們來到XX親子園，數學A班，我們馬上要開始今天的活動了，請到主活動室里面準備上課。”

◆主班教師：放優美舒緩的音樂并在蒙氏線上等待家長寶寶到來

二、走蒙氏線(3分鐘)目標：

1、安撫寶寶情緒，使寶寶和家長能夠盡快進入活動氛圍。

2、在走線的過程中鍛煉寶寶的身體平衡能力及注意力。

準備：節奏舒緩優美的背景音樂。世界名曲或傳統的民樂為好。

過程：

1、主班教師在前面帶領已經來到主活動室的家長和寶寶走蒙氏線。主班教師雙手叉腰腳跟頂腳尖緩慢

行走，在走線的過程中，向家長說明走線的目標及要求(目標略，：要求家長讓寶寶腳跟頂腳尖緩

慢行走以保持身體平衡訓練寶寶注意力)，寶寶情緒穩定后，教師可變化身體動作讓寶寶模仿。

如學小鳥飛等!～。

2、配班教師看好時間，時間到了要逐漸減弱背景音樂，直到最小，主班教師引領家長和寶寶坐在蒙氏線上，配班教師坐在電子琴前準備下一環節。

四、引導展示工作(5－10分鐘)

1、取工作桌：主班教師將準備好的工作桌擺好。

2、取教具，進行主題活動(1)“顏色分類”

過程：◆主班教師用托盤將教具端放在工作桌上介紹教具名稱。

◆ 取下白色小碗放在工作桌中間，3個小碟子橫向排列在小碗上方，空托盤放在工作桌的左上角。

◆ 將珠子分別放入相應顏色的碟中：

⑴、指著碗中紅色的珠子說：“這是紅色的珠子”再指著1個碟中的紅色錯誤訂正點說：“這是紅

色的點。”

⑵、張開右手的大拇指和食指取出一粒紅色珠，放在貼有紅色錯誤訂正點的碟子中，請寶寶們回 答這兩種顏色是否一樣。

⑶、寶寶確認后，教師將小碗中所有紅色的珠子一粒一粒取出放到貼有紅色錯誤訂正點的小碟中。

⑷、小結：“紅色的珠子要放在有紅色點的小碟子里。”

⑸、參照此法，操作藍色和黃色的珠子，可請感興趣的寶寶來取珠，并放到相應的小碟子里。將

珠子分好后，教師用三階段教學法復習顏色紅黃藍。

⑹、活動結束后，要將碟中的珠子分別倒回小碗中，并將工作桌收好，提示：“玩具不玩了要放回

原處。”

⑺、教師講解教育目的及家庭延伸。

家庭指導：分類是寶寶在接觸數學教育之前的準備活動，在家中我們可以利用生活中的物品讓寶寶去進行分

類練習，如：“分水果，把橘子放在一起，把蘋果放在一起；還可以在吃飯前讓寶寶幫媽媽把碗、盤子、筷子分開等等。

2、延伸活動：給天線寶寶分球（10分鐘）

教育目的：⑴鍛煉寶寶骨骼肌肉的大肌肉群運動，練習投擲動作，鍛煉手眼協調能力。

⑵鞏固復習按顏色分類。

⑶激發寶寶參與游戲的興趣。

活動準備：紅、黃、藍三色天線寶寶毛絨玩具各一個；小筐三個；紅、黃、藍三色小球若干放于一個大筐里。活動過程：◆教師：“看完老師給小珠子分類，那讓我們一起來玩個游戲吧，看看老師給寶寶們帶來什么？” 教師出示天線寶寶毛絨玩具，并用很興奮語氣說：“天線寶寶來了！”引起寶寶興趣。“寶寶們看，我們可愛的天線寶寶都是什么顏色的啊？”教師逐一出示，讓寶寶們回答。回答完后教師表揚寶

寶們真能干，“聰明的寶寶都說出了天線寶寶的顏色，天線寶寶告訴老師說他們喜歡玩小球，讓我

們送給他們一些球，今天老師帶來了許多球，咱們來給他們分一分吧”

◆ 教師將天線寶寶橫向擺放在一邊并在每個天線寶寶面前放一個小筐，配班教師將準備好的紅黃藍色

小球盛放在一個大筐里拿過來，主班教師說：“現在老師這有好多小球，老師先來給天線寶寶分球，紅色的小球給紅色的天線寶寶”說完哪一個紅色的小球放到紅色天線寶寶前面的小筐里，黃色藍色 的小球分發同紅色，老師演示完一遍說：“那現在請寶寶們來給天線寶寶分小球吧。”

◆ 家長引導寶寶取球并投放在每個天線寶寶前面的小筐里。等大筐里所有的球都分完后，活動結束。

五、自由操作時間(15—20分鐘)目標：讓寶寶們對已經學習過的內容進行進一步的加深鞏固，讓家長能夠知道如何引導寶寶進行訓練，老師

針對寶寶進行個性化指導及適當的變化延伸。

準備：顏色分類教具一套、塑料水果配對、數字配對卡片及部分感官班學過的教具、收好的工作桌若干（要

與家庭數相等）

過程：

1、主班教師收好工作桌后，單腿跪在工作桌旁，請家長自己來取工作桌。

2、配班教師協助取完桌子的家庭將工作桌放指定位置。３、教師：“我們的寶寶剛才和老師一起玩了“按顏色分類”的游戲，那你們想不想自己玩寫玩具呀，那現在就請爸爸媽媽們帶著寶寶去選擇自己想要操作的玩具吧。”配班教師將已經準備好的玩具盛放在教具柜子上，讓寶寶和家長選擇并操作。

指導：在自由操作過程中，教師要觀察每個寶寶的進行情況，并對家長做出個別指導，在指導過程中，要求

配班教師共同指導。

六、收玩具(4分鐘)目標：讓寶寶養成物歸原處的好習慣，培養寶寶秩序性的發展。

準備：《收玩具音樂》

過程：◆教師：“好了，寶寶們，我們的小玩具剛才跟老師說他們的媽媽很想念他們，讓他們回家呢，那我們

現在把他們都送回家好嗎?，讓家長引導寶寶把玩具送回 原來的位置。

◆配班教師播放音樂，引導寶寶將玩具送回指定的位置。

家庭延伸：在家中，可讓家長培養寶寶取放物品要有秩序性，物歸原處的好習慣。

五、互動游戲（５－１０分鐘）

１、找朋友問好(3分鐘)目標：幫助寶寶建立良好的禮貌行為習慣，培養寶寶初步 的社會交往意識。

準備：音樂《找朋友》

過程：◆主班教師：“親愛的家長們，親愛的寶寶們，你們好!歡迎來到親子園，今天呀XX老師帶大家一起 來找朋友，被找到的寶寶我們一起向他問好好不好，那先請X老師（配班）放音樂咱們一起拍手好不好。

◆ 配班教師播放《找朋友》音樂，大家跟著一起拍手唱歌，當放到“我的朋友在這里”時停止音樂，主班教師開始從身邊的第一個寶寶開始：“我找的好朋友是你，請問你叫什么名字？”讓幼兒自己

回答，然后老師和所有寶寶向他問好：“XX、XX，歡迎你！”

2、韻律操：我愛洗澡

教育目的：⑴鍛煉寶寶肌肉骨骼的發展和身體的協調性。

⑵培養寶寶的節奏感

⑶增加寶寶欣賞音樂的樂趣。

活動準備：《我愛洗澡》音樂

活動過程：◆主班教師：“寶寶們我們上周學的手指游戲你們還記得嗎？再給老師做一遍吧。”要求家長一起

做。

◆ 寶寶做的真棒，那接下來呢，老師教你們一個新的律動操，音樂非常好聽，操也很漂亮，你們

想不想學呀。那現在老師做一遍吧，你們也可以跟著我做。

◆ 配班老師放音樂，主班教師示范動作。

◆ 示范一遍后，請寶寶和家長一起來跟老師做。