第一篇：居高聲自遠——安仁一中特色辦學紀實

居高聲自遠

——安仁一中走內涵發展特色辦學道路紀實

李紅林

賀新鋼

創辦于1941年的安仁一中即將走過風雨70年，2011年10月將迎來建校70周年華誕的盛大典禮。從最初的縣立初級中學到現在的省示范性高中，安仁一中走過了一段不平凡的歲月。特別是新的領導班子成立以來，在校長周濟龍同志的率領下，學校堅定不移地走內涵式發展、特色辦學的道路，取得了令人矚目的驕人成績。

●2008年高考，安仁一中一本上線突破100人大關，二本上線339人，三本上線701人，本科上線率達68.2%，本科總上線率名列全市省示范性高中第一；學科人平成績除一科屈居全市第二外，其余全部名列全市第一。

●2009年高考安仁一中再展雄風：高考本科上線人數756人，二本上線351人，二本上線率26.6﹪，居全市第一名。在市教育局統計的10項評價指標中，安仁一中奪得6個第一名。同時2010屆學生在全省學業水平測試中，學校總人平分名列全市第三名，成為受到省教育廳表彰的38所省示范性高中之一。

●在2009年10月省人民政府教育督導室組織的省示范性高中教育督導評估中，安仁一中以辦學行為規范、教學質量突出、辦學特色鮮明成為全省受到省教育廳通報表彰和獎勵的10所學校之一。這是安仁一中繼2003年之后第二次受此表彰和獎勵，全市僅安仁一中一所學校獲此殊榮。

●2010年高考安仁一中更創輝煌：高考總上線率 100％，文化考生本科上線率63.8%；本一本二批上線人數居郴州市縣域省示范性高中第一名，連續三年名列全市前三甲；理科考生張羊晶同學以675分的實際考分位居全市省示范性高中第一名，被清華大學錄取。

●2010年5月17日市教育局和市政府教育督導室對安仁一中進行兩項督導評估，安仁一中被評為郴州市中小學“兩項常規”管理工作先進學校。

●近三年來，學校先后榮獲“全國作文教學先進單位”“省中小學德育工作先進集體”“省依法治校先進校”“省綠色學校”“省五四紅旗團支部”等榮譽稱號，《湖南日報》《三湘都市報》《郴州日報》《現代教育報》《中學生數理化》等報刊雜志先后對學校進行專題報道；僅2010年下學期，就有汨羅市二中和市內5所高中前往安仁一中參觀學習；2010年10月29日，郴州市2011屆高三語文學科研討會在安仁一中隆重召開。

一所地理位置偏遠、經濟環境不佳的縣域高中如何能夠取得如此驕人的辦學成績？一只毫不起眼的蠶蛹如何化成翩翩起舞的蝴蝶？化蝶是在適度環境中孕育的，她是以蛹自身對美麗的追求和夢想為動力的。安仁一中的發展正如這化蛹成蝶的過程。

化蛹成蝶，需要一位務實創新的校長賦予她思想和靈魂，需要一個和諧團結的領導班子給予她配合和呵護，需要一套科學有效的管理制度確保她發育和成長，需要一支敬業奉獻的教師團隊賦予她力量和智慧，需要一群勤奮刻苦的學生給予她空氣和陽光！

一位務實創新的優秀校長

著名教育家陶行知說：“校長是一個學校的靈魂。要想評論一個學校，先要評論他的校長。”校長的辦學思路、教育行為、管理行為和風格等對學校工作產生直接的全局性影響。

安仁一中現任校長周濟龍，數學高級教師，湖南省特級教師，他從一名普通教師干起，長期擔任班主任，任教15屆高三，培養出10 2

余位清華、北大學子。自2008年就任安仁一中校長以來，在繼承學校優良傳統的基礎上，他帶領班子成員，及時更新辦學理念，規范辦學行為，全面提高教育教學質量，譜寫出安仁一中新的篇章。

周濟龍校長最大的特點是為人誠懇，工作務實。安仁一中的師生都知道，周校長的辦公地點基本上不在校長辦公室，而是在高三年級組和教室。他和其它高三教師一樣，每天堅持到年級組簽到，和班主任老師一樣下早操和課間操。他堅持隨堂聽課，一學期聽課近100節之多，及時與任課教師交流、溝通，探討教育教學規律，真正做到了對全校教師的教學情況了如指掌。每天早晨他和其它老師一起在學校生活服務大樓用餐，和老師們談工作，聊家常，傾聽師生心聲，聽取師生對學校工作的意見。正是這樣，周濟龍校長真正成了安仁一中的思想和靈魂，同時也成了學校的一面旗幟。

周濟龍校長有著極強的創新意識。為了給學校工作注入新的活力，2008年8月，他帶領學校領導班子成員通過認真領會黨和國家的教育方針和政策，結合新課程改革的實踐，經過反復思考和調查研究，進一步完善了安仁一中的辦學理念。“為學生發展而教，為學子一生奠基”的生本辦學理念成為指導全校教職工教育教學的核心思想。

周濟龍校長將學校的管理策略定位為“經營學校就像經營家庭，對待學生就像對待孩子”，把學校當成“家庭”來經營，并努力培養領導者“家庭人際關系”領導能力，讓廣大教師對學校產生了深厚的歸屬感，使每一個學生對學校產生了強列的親切感。

一個和諧團結的領導班子

建設和諧團結的學校領導班子，是一所學校欣欣向榮、充滿生機活力的關鍵所在。

學校領導班子的和諧團結離不開統一的奮斗目標。科學的辦學理念不僅是校長的教育理念、信仰、價值觀在學校工作中的體現，也是凝聚大家心智，達成共識，共同奮斗的思想基礎。“為學生發展而教，為學子一生奠基”的辦學理念，“經營學校就像經營家庭，對待學生就像對待孩子”的經營策略，“立足基礎、立足常規、立足發展”的教學定位，統一了學校領導班子成員的思想。為建立和諧的學校領導班子奠定了堅實的思想基礎。在此基礎上，領導班子成員心往一處想，勁往一處使，齊心合力謀發展，創造出一個又一個教育奇跡。

對事業的追求凝聚成安仁一中領導班子的巨大合力。教育是一門職業，更是一項事業，是事業把有理想的人們聯系在一起。雖然是在市場經濟條件下，可是安仁一中的領導班子成員能夠看重事業、看重責任、注重貢獻，全心全意撲在教育事業中，這是難能最可貴的。在安仁一中的現任校級領導班子成員中，特級教師就有三位，他們分別擔負起了本學科的導師作用，在教育教學研究、培養年輕教師、凝聚學校人心等各個方面產生了巨大的影響，起到了至關重要的作用。

安仁一中的領導班子文理兼容，結構合理，充滿朝氣，具有很強的凝聚力和戰斗力。領導班子按黨委、德育、教學、后勤工作四大板塊進行明確的分工，領導班子分別蹲點到年級組或學科組實行交叉管理，管理效能強，社會聲譽高。班子班子成員職責分明，團結協作，勤政廉政，作風民主，廣泛聽取教職工的意見，真正形成了一個素質高、能力強、作風正的團隊。

一套科學有效的管理制度

安仁一中堅持走“內涵式發展”道路。在實施內涵式發展的過程中，學校形成了一套科學有效的管理制度。

用科學的管理方法管理學校，就是要改變固有的看攤守業的維持管理的局面，要尋找學校發展的突破口，建立現代學校的管理制度、評價制度、績效考核制度，用先進的管理理念引導學校發展。在校長周濟龍同志的領導下，安仁一中的教育教學管理已經實現了從行政管理，到計劃管理、項目管理、目標管理的較高層面。

隨著新課程改革的全面展開，學校原來的管理制度，有的已不適應新時期的要求。為此，學校及時召開教職工代表代會，討論、制定、修改和完善了多項管理制度。指導安仁一中制定和落實各項教學常規舉措的，一是《湖南省示范性普通高中督導評估細則與辦法》，一是《郴州市普通中小學教學常規管理要求》。同時，根據學校的辦學傳統、校園文化特點以及學生身心發展的特點和需求等三個方面的要求，學校不斷修訂和完善了各項常規管理制度，包括《安仁一中教職工管理辦法》、《安仁一中教師聘任方案》、《高中肄業班教學質量獎方案》、《教師民意測評激勵方案》等一系列規章制度。

為了使學校的管理更為規范高效，安仁一中強調了兩條管理原則：一是渠道暢通原則。為了溝通情況，學校實施各處室、年級情況通報制度。教務處、教科室每周都要就檢查的教學情況作出通報，表揚先進，指出不足。這一制度的實施既使得學校的各項決策下達迅速，各部門執行順利，又能及時發現問題、督促解決問題；

二是合作原則。各處室、各部門在分工明確、努力完成本職工作的同時，對其它部門的工作都能主動協助，共同完成。學校先后制定和完善了30余項規章制度以及若干崗位的崗位職責，全方位于對學校教育教學工作和學生的在校日常行為進行規范管理，健全了以教育教學質量為中心的保障體系與控制體系，使學校真正走向依法治校的道路。

在德育工作方面，安仁一中通過修訂《優秀班主任評選方案》、評選“感動學生十佳班主任”“感動校園十佳學生”“校園文明之星”，5

實施“三個文明”競賽活動，既充分調動了班主任的積極性，也極大調動了學生的積極性。通過開展文明班級、文明學生、文明寢室等各項檢查、評比活動，樹立典型，表彰先進，使學生遵規守紀，自覺養成良好的學習、生活、衛生習慣，從而形成良好的校風、班風、學風，使養成教育落到實處。

安仁一中充分利用活動載體，推動德育工作順利開展。學校每年舉行新生軍訓、新生入學教育、主題班會、義務勞動日、“三五”學雷鋒、預防青少年違法犯罪警示大會、主題活動月等活動，讓學生在活動中自我鍛煉，自我提高。特別是2010年下期，學校開發的德育校本課程《安仁一中德育實訓教育程》和《禮儀》（由李成月、周濟龍編著，中央文獻出版社出版）的正式實施，使得安仁一中的德育工作由經驗型走上了科學有序的康莊大道。

在教學工作方面，安全一中狠抓常規管理，學校領導深入年級、班級，推門聽課，掌握教學方面的第一手資料；大力推行“輔優培中補差”制度和“責任包干制”，面向全體學生，提高學生的整體成績。為了擴大信息渠道，充分利用名校資源，豐富課堂教學模式，與長沙市一中簽訂了遠程教育協議，實現了互利共贏，有力的促進了我校教育教學水平的提高。

后勤工作是學校管理工作的重要內容。安仁一中的后勤工作真正體現了為教育教學服務、為師生提供生活保障的服務性宗旨。學校確保3000余師生能在食堂有序就餐，確保寄宿學生冬天有熱水供應，確保各項后勤服務按時到位。學校根據崗位要求、人員素質及技術技能等情況作綜合考慮，對后勤人員進行合理分工，做到有崗必有人，事事有人做，杜絕了有責不守、玩忽職守等消極怠工，甚或瀆職的行為，真正從用人上保證規范化管理的實現。

學校通過明確工作職責，層層簽定安全工作責任狀，使每個員工能時時進繃緊責任與安全這根弦，從制度上保證學校權益和學生權益 6

不受侵犯。通過規范化的程序操作，完善工作流程，創設健康有序的工作機制，杜絕了違規違紀事件的發生。

一支敬業奉獻的教師團隊

教師是學校發展的主力軍。務實創新的優秀校長、團結協作的領導班子、科學有效的管理制度，再加上幾十年形成的優良傳統，安仁一中打造出了一支敬業奉獻的教師團隊。

長期以來，安仁一中的教師以高度的責任感和使命感無怨無悔投身教育教學工作之中，他們用責任和智慧，用精神和行動，感召著自己，帶動著別人。

在新課程改革中，學校通過開展“青藍工程”“名師工程”“優秀教研組”“優秀備課組”的評選以及“五個一青年教師教學比武”等活動，制訂符合新課程理念的評價標準，為教師搭建多層次、全方位的發展平臺，在不同教齡段和年齡段中形成了波浪式的評價考核機制，為每一個層次的教師設置了奮斗的愿景。

課堂是體現教師才華和智慧的舞臺，優質的課堂才會帶來優質的教學質量和減輕學生的課業負擔。安仁一中通過組織教研組內研討課、教學比武課、“新進教師匯報課”“一中論壇”、專題講座等活動，營造了濃厚的學習氣氛，不斷提高課堂的有效性，加快了教師專業化發展進程，促進了學校可持續發展。學校鼓勵教師的教育教學研究上臺階，學校承擔了三項十一五重點規劃課題，其中語文組的《信息技術與語文學科有效整合研究》已經結題，另外兩個課題也正準備結題。

在安仁一中，優秀教師的舞臺廣闊。深厚的文化底蘊、優良的辦學傳統，以及全新的教育理念和站在時代高度的教育價值觀營造了學校整體學風端正、學術氣息濃郁的良好氛圍。在教育教學實踐過程中，老師不斷強化施教能力、思考能力，并積極進取、樂于學習、善于反思、大膽實踐，走出了一條條極具地方特色的學科特色教學之路。在教師整體優化加特點的基礎上，安仁一中形成了一批在全市具有相當影響力的學科，如語文學科、文科綜合學科和數學學科。安仁一中的語文高考成績多年來一直雄居郴州市高中學校榜首，在全市高考總結大會上，每年都有領導或教師就語文教學作中心發言或作經驗介紹。

一群勤勉奮發的莘莘學子

優秀的教師團隊培養出優秀的學生。在安仁一中校園，真正的主人是那一群群意氣風發的莘莘學子。

安仁一中的學生生活在一個愛的群體里。在這里，關心學校、關心學生、尊師重教、捐資助學活動蔚成風尚，陳和平、唐修國、李家福等校友捐資助學，扶危濟困，令人感奮；安仁一中的學生生活在一個多彩的校園里。這里有參天古樹，有如茵芳草，有亭臺樓閣，有藝術長廊，有刻字的河石，墻上有詩文名篇??一切都讓人心曠神怡。學校的每一棵樹、每一堵墻、每一塊草坪、每一塊標牌，甚至每一個角落都會“說話”，散發出環境的詩韻，無時無刻不在“潤物無聲”，化育一中學子，養育文明精神。學校是他們快樂健康成長的樂園。

一方山水養一方人。愛的感染，環境的熏陶，鑄就了一中學子勤勉奮發的品格。在安仁一中的校園里，晨曦初露時，安仁一中的操場上早已人影幢動，這是早起的師生在鍛煉身體；自習鈴響后，教室里書聲瑯瑯，高三教學樓口號震天，催人奮進；中午休息、文體活動時，學校的綠茵場上、閱覽室里、書馨亭中、包括教室里，依然是學生勤奮苦讀、樂學不疲的身影。

正如安仁一中高274班畢業學生、現就職于上海東方電視臺的李莉婭同學在她的《青春協奏曲》一文中所寫：“在一中的每一個清晨，8

你都會聆聽到早自習上傳來的朗朗書聲，有高音清脆激昂，有中音堅定有力，有低音輕聲附和，這些讀書聲，字字句句，鐫刻在每個一中學子的心田，也伴隨著學子們走向未來的人生，這些聲音組合起來，就是一首屬于一中、屬于我們自己的青春協奏曲”。

北辰現時天地大，清風拂處眾芳華。安仁一中的領導和老師們遵循事物從量變到質變的客觀規律，遵循教育發展的規律，潛心于教育事業，不浮躁，不功利，執著追求教育的終極價值。學校把握了課程改革和高考改革的先機，讓學生學習知識的同時，還讓他們開闊視野，豐富實踐，規劃人生，思考社會，使他們的綜合素質在一個復合的環境中得到了提升。

美譽盛名的安仁一中，在競爭中創業，在創業中創新，在創新中發展，在發展中提升，站在教育時代的前沿，與時俱進，創造了一個又一個的輝煌。她把“為學生發展而教、為學子一生奠基”的理念貫徹得生動而美麗。她正以開放的胸襟、全新的理念、昂揚的姿態，邁著穩健的步伐，迎來屬于自己的建校70周年慶典，堅定地走向更為廣闊的大舞臺。

第二篇：安仁中學辦學特色申報

安仁中學辦學特色申報材料

幾年來，安仁中學在縣委、縣政府的領導下，在市縣教育局的關心與支持下，始終堅持“三個代表”重要思想，堅持科學發展觀，秉承“仁者安仁，仁者愛人”的文化傳統，緊緊圍繞“為學生終身健康發展奠定基礎，為教師可持續發展搭建平臺”的辦學理念，扎實工作，努力進取，使學校教育教學質量取得了新的突破，形成了自己的辦學特色，主要表現在以下幾個方面：

一、課程標準+校本課程+國學經典=素質教育

在課程建設方面，嚴格按照新課程標準的要求，深化課程改革，積極開展校本研究，加強新課程建設。在按照“新課程標準”開足開齊必修課和選修課的同時，自主編寫了《寫作指導讀本》、《中學語文基礎知識讀本》，結合學校所在古鎮的旅游文化，編寫了“仁愛教育”系列叢書，構建了“仁者安仁”的國學文化課程體系，開設了“仁愛教育”的心理活動課和德育課。從而形成了“課程標準+校本課程+國學經典”三位一體的素質教育課。這些課程的開設不僅受到了家長的好評，而且也引起了有關專家的高度關注，他們表示，安仁中學的這一做法，經驗值得推廣，成果值得鞏固。在育人效果方面，這一課程的設置與開展，加強了學生優良品質的塑造，有效的培養了他們仁愛、誠實、勇敢、堅毅、淡泊等優良品質，也保證了我校優良校風的形成和延續。

二、網格管理出績效，金牌教師強隊伍

在隊伍建設方面，一是實行網格化的扁平式管理，以部門管理為 1

經線，以年級管理為緯線，經緯交織，避免了管理盲區，提高了每個工作人員的責任感。同時，部門與年級，條塊分割，責任明確，既有分工，又有協作，使我們的管理團隊更加盡職盡責，更加團結務實，更加勤奮精進，真正起到了“領頭羊”的作用。二是加強教師的培養工作，通過“走出去、請進來”的辦法和“青年教師大練兵”整體促進了教師教育教學水平的提升，選拔了一批脫穎而出的“金牌”教師。尤其是全校性“金牌”教師的選拔，對全體教職員工起到了很大的激勵作用，使他們由被動變主動，由消極變積極，重新煥發了愛崗敬業，謙敬和合的精神，真正能做到了“為人師即為人母”，從而從整體上促進了我校教育教學水平的顯著提升。

三、以學定教+多元辦學=全面育人

在教育教學方面，為了促進學生的全面發展與均衡發展，一是“以人為本”著力實施“以學定教”的方針。重點以“導學案”為抓手，促進課堂質效的提高。為了讓“導學案”落到實處，學校定期開展教學巡查和視導工作，學校層面：實行主管領導蹲點備課組，加強集體備課的研究工作，督促導學案的有效形成；同時，教務處加強教學備課檢查和課堂教學的巡查，以促進導學案個案的形成和有效實施。學生層面：設立每日教學日志，加強導學案的教學反饋，促進導學案的完善。在對導學案實施效果的評估中，又實行“三審制”。就是每一套檢測題的命題人、審題人、做題人都要實行責任承包，層層落實，并在試卷上以實名制形式標出，以確保試題的嚴謹、科學和客觀公正。做到，有檢就有發現，有測就有效果。

二是提出了“多元辦學、特長育人”的指導思想。“特長育人”主要是發現特長生和培養特長生，包括體育類、美術美、音樂類、形體類、表演類、播音主持類、影視編導類等等。“多元辦學”，是指：

1、與七中合作創辦全日制遠程直播教學網班，通過強強合作，依托名校創辦名校；

2、與成都石室中學結成對口幫扶學校，在成都石室中學的支持與資助下，更大程度地提升學校辦學水平，提高教育教學質量；

3、與成都體院、四川美院、四川音樂學院等高等院校合作，為特長生提供更為廣闊的發展空間。

四、形成“仁愛教育”的思想體系：

在學校文化建設方面，深入挖掘“仁者安仁”的傳統文化內涵，在全面匡正我校教育教學思想的同時，逐步形成了“仁愛教育”的思想體系：

1、確定了學校一以貫之的辦學理念：仁者安仁，仁者愛人。

2、堅定了辦學思想：為學生終身健康發展奠定基礎，為教師可持續發展搭建平臺。

3、強化了三風建設：仁愛、和諧、嚴謹的校風；激趣、靈活、創新的教風；勤奮、善思、體驗的學風。

4、明確了培養目標：能與世界接軌的開放型人才，能與社會適應的綜合型人才。

5、拓寬了辦學視野：關注高考出路，輸送合格生源；關注藝體特長，挖掘學生潛能；關注全面發展，培養綜合素質。

6、彰顯了學校文化：以人為本、以仁立德、以智明慧。

7、宏揚了學校精神：小家大家都要以校為家的敬業精神；小事大事都要做精做細的實干精神；小智大智都要集腋成裘的合作精神；小志大志都要志存高遠的進取精神；破陳規求發展超越常規的創新精神；仁愛心慈母情成就未來的師表精

神。

8、突出了常規主題思想：以個性文化為主題的仁者安仁仁者愛人的學校文化觀，以責任意識為主題的無私奉獻科學管理的干部職業觀，以德育為先的身心健康奠基未來的學校育人觀，以教師發展為主題的專業過硬師德高尚的教師發展觀，以學生為本責任感強習慣良好的學生發展觀，以導學課堂為主題的聚焦課堂提高質效的課堂改革觀，以安全第一為主題的關注生命敬畏自然的校園安全觀，以管理藝術為主題的仁和圓融平衡有序的校園人際觀。

以上各項工作的長期開展，使我校已經形成了自己的辦學特色與辦學模式，為我校最終建設成為獨具特色的川西名校、四川強校奠定了可持續發展的堅實的基礎，百年大計，教育為本，面對未來的道路，我們任重而道遠，我們不僅要做好眼前的工作，更要持之以恒的做好今后的工作。

特此申報，望審查指教。

大邑縣安仁中學

2011年10月11日

第三篇：興泰一中辦學特色簡介

興泰一中辦學特色簡介

興泰一中辦學特色簡介

我國自古便以“德行方正”為取士的標準，建校以來，我校便秉承著這一文化傳統，提出了“做一個行方品正的一高人”的口號，在“為教師專業成長構建平臺，為學生終身發展奠定基礎”辦學理念指引下，以方正文化規范師生行為，用方正文化打造學校辦學特色。

一、讓方正文化氣息充溢校園

走進興泰一高這座美麗的校園，方正文化的氣息撲面而來。漫步在方正文化大道上，一方方鐫刻著古今中外名人勵志詩文的石碑矗立在校園內，厚重大氣的“方正”二字令人浮想聯翩。徜徉在方正池畔，碧波蕩漾，荷花飄香，方方

正正的池塘立在學校中央，其池畔有一石書曰：“常伴方正池，人亦方正；每見蕩漾水，情更蕩漾。”信步走來，3幢教學樓的命名獨具匠心，高一至高三分別取名為：“志遠、品正、行方”，意在勉勵三千學子要行方品正、志存高遠。圖書館、實驗樓、體育館則分別取名為：“崇文、尚實、弘毅”，將方正文化解讀得更為具體：一個方正的一高人要崇尚科學文化，堅持動手實踐，發揚堅忍不拔的精神，為實現遠大理想而奮力拼搏。“吮園”里的母子鹿則旨在提醒學子學會感恩。行政樓取名“思賢樓”，意為“見賢思齊”也。

就是在車棚旁的角落，學校也細心地張貼了“隨意難成行，方正成真人”的標語，提醒師生將車子排列成行，在生活的每一個細節上都要“方正”為人。在興泰一高的校園里，那刻有“求索”“尚志?博學”等書法作品的園石，那郁郁蔥蔥的香樟樹、綠草如茵的草坪、四季飄香的花圃，處處都透著“方正”之氣!而行走在

方正大道上的師生，也無不顯露著方正儒雅的風采。無論走到哪里，他們都會驕傲地說：我是方方正正的“一高人”！

二、借方正制度打造優效課堂

學校有一整套嚴格的管理制度，從科室到年級，從教師到學生，從教學到后勤，從備課到作業，從學習到生活，從著裝到禮儀等，都有相應的規范要求——方正制度。近年來，學校結合全校實際，規定了教師的四個基本素質：即純潔而高尚的道德素質，強烈而持久的敬業精神，先進而切實的教育觀念，淵博而精深的專業知識；同時要求教師處處嚴格要求自己，自覺遠離庸俗、遠離銅臭，堂堂正正做人，踏踏實實教學。為此，學校先后邀請了道德模范何建忠、唐月華等來校為教師作敬業奉獻的事跡報告，以此培養教師的職業道德；還邀請了有關專家來校為教師作教育理論、課題研究等講座，拓寬教師的教育視野。為了打通教師的成才通道，學校要求教師結合自身實際，制定中長期個人發展

規劃，沿著教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、名教師等階梯逐級攀升，讓教師以飽滿的工作熱情滿懷憧憬地開展教育教學工作。

師資隊伍的優化為打造優質高效課堂提供了保障。近年來，學校一直把提高課堂教學效率作為管理工作的重點，打造“優質課堂，高效課堂，生命課堂，方正課堂”，不斷轉變師生的教與學的理念，從教與學兩方面提高效率。學校曾提出過“三導”式的課堂教學理念，即：“教師——導師；教學——導學”“誘導質疑發問，激勵求知興趣；指導自主學習，點撥方法規律；引導積極思維，啟發探索創新”。隨著新課改的不斷深入，學校又在此基礎上從操作層面探索出了“自主學習，合作交流，點撥提升，拓展探究”的課堂教學模式，更強調了學生的主體參與和合作學習的意識。“三導四步”課堂教學真正實現了三大轉變：一是學生由“被動接受”向“自主學習”轉變；二是學生由“個體學習”向“合作學習”轉

變；三是教師由“注重講解”向“注重引導”轉變。

學校還十分重視各類課型教學模式的研究，譬如，以往的試卷講評課，要么是教師答案一報到底，要么是教師逐條一講到底，浪費了學生大量的學習時間，消磨了學生主動學習的積極性。面對這一問題學校首先在高三數學試卷評講課上作了大量的嘗試，通過長期探索、不斷對比實驗，終于走出了一條“自主學習，互助解惑，合作探究”的教改新路，理論和實踐證明它是行之有效的。這一課型的具體操作流程是：呈現測試情況→小組互助解惑→師生合作探究→學生消化整理。高三數學試卷評講課的模式在長期的實踐中，逐步趨于完善、趨于規范，在實踐中證明這一模式真正解決了課堂高耗低效的現象。泰州市教研室也在我校召開了這一模式的研究會，并向大市推廣這一成功的嘗試。云南、淮北、徐州、無錫、揚州、鹽城、泗洪、寶應和興化等兄弟縣市紛紛到我

校進行觀摩學習。

有關專家高度評價了我校這一模式，他們認為這一模式有以下特點：一是用較少的時間解決了所有學生的存在問題，大大提高了教學效率。十幾分鐘的互助使得難度不高個別錯誤得以全部解決。二是使學生在研究的基礎上聽教師分析，有效提高了對教師講解的理解效果。從心理角度看，這種模式下學生聽講的時間較短，而學生一節課中有效注意的時間是有限的，且最為高效的時間段應是從10分鐘到35分鐘，這正是本模式下師生共同探究的時段。三是教師抓住典型問題進行講解，使得師生有更充足的時間強化重點，突破難點。四是有更充分的時間進行重點問題的變化與深化、提煉與升華，從而易于上升到規律、方法和 思想的層面，提高了學生認識的深度，發展了學生的認知能力。五是本模式確

保了學習過程的全員參與，這與教師講授或教師與某個學生的相互問答相比，更能確保面向全體的教學原則的實施。尤其可喜的是在高三數學試卷評講課的基礎上，我校其它各學科也紛紛效仿這一模式，大膽進行創新，如語文課就總結出了“出示學習目標→自我發現→合作探討→師生點評”的課堂教學模式，并引進了競爭的機制，每節課給各小組答案進行評價，公布各組得分情況，學生班會也由學生自定主題，自我設計，自我活動。

針對青年教師多、同學科組教師水平參差不齊的實際情況，學校強化備課組長的功能，加強備課組建設，充分發揮骨干教師的引領作用，形成了興泰一高獨特的“方正”效應。近年來，一大批青年教師脫穎而出，有15%的教師獲得省和泰州市青優課比賽獎項，有20%的教師在興泰市舉行的教學大賽中獲得了優秀的成績。數學組被評為泰州大市先進教研組；語文組、英語組被評為興泰

市先進教研組；語文組還成為z市學科基地，被評為z省新課程改革先進集體，并協助省教研室面向全省舉辦“活動體驗式教學”研討會，受到與會專家一致好評。

三、使德育始終指向方正育人

學校以德育為先，在打造良好的師資隊伍的基礎上，以道德建設為核心，以“養成教育”“人生教育”為重點，以激勵學生進步、提高學生素質為目標，以抓落實、求實效為基本要求，把“方正”教育納入了科學化、規范化、序列化的軌道。并在打造德育工作特色的實踐中探索出“自主學習、自主管理、自主評價”的能力培養策略。

學校構建了學校、家庭、社會三結合的立體化的教育網絡，成立了關心下一代工作委員會、社區教育委員會、家長委員會，尋求三方的通力合作，加強對學生的全面管理，堅持管理育人、服務育人、活動育人、環境育人。本著為學生的終身發展奠定良好道德基礎的理

念，圍繞學生的思想品質、道德素養、學習紀律等，制定了一系列規章制度：堅持日小結，月評比，期中、期末綜合考核等測評方式。同時，學校還積極引導學生開展自我評價，結合新課程評價體系，建立了學生自主評價和相互評價的評價體系。根據目標多元、方式多樣、注重過程評價的原則，為每一位學生建立綜合、動態的成長記錄手冊，全面反映學生的成長歷程，加強德育工作的科學性、規范性和整體性，營造方正育人的良好氛圍。

在方正機制的引領下，學校積極依托教科研平臺，開創了德育新局面。先后開展了國家級《中華民族傳統美德教育與師德建設的研究》和省級《學校心理健康教育策略研究》《家庭成功教育策略研究》《自讀自練自評研究》《開發學生學習潛能研究》《激勵理論在轉化后進生中的作用研究》等課題的研究，用科研指導德育工作，用課題推動德育工作。

學校根據不同階段的學生特征，科

學安排，分年級系統地開展各項德育工作，讓“方正”的理念深入到學生的心里。在高一年級，學校側重開展方正做人教育、重在培養學生良好的行為習慣和生活習慣；高二則著力于開展方正學習教育，旨在培養學生良好的學習習慣和學習方法；高三注重開展方正理想教育，意在培養學生樹立遠大理想。學校還針對新時期德育工作的新特點，有重點地開展了中華傳統美德教育、誠信教育、生命安全教育、爭做“紳士淑女”教育，培養學生對生命、對民族、對國家的熱愛。

為真正發揮學生的自主性，在自我評價的基礎上，學校倡導學生日常的自主管理，一方面積極完善學生自主管理的機構，建立了班委會、學生會、值日小組等，參與學校管理；設立文明監督崗，監督校園環境衛生、文明禮儀、宿舍管理等。另一方面，通過引導學生開展形式多樣的課內外活動，讓學生在自我設計、自我組織的過程中達到自我教

育，在心靈的每一次旅行中，真正體會“方正”的精神所在，成為方正的一高人！

第四篇：華安一中辦學特色建設實施方案

華安一中辦學特色建設實施方案

辦學特色是學校發揮優勢、開拓創新的有效載體，也是學校得以健康、可持續發展的動力；更是一所學校走向成熟的標志，是現代教育必備的競爭力，是全方位提高學校辦學效益的主體工程之一。為深入貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，實現“一校一特色，一生一特長，一個都不能少”的辦學目標，形成我校自已的辦學特色，根據《福建省教育廳關于印發2010年基礎教育工作要點的通知》（閩教基〔2010〕25號）文件的精神，特制訂如下“實施方案”。

一、指導思想

以科學發展觀為統領，以促進學生全面發展為宗旨，以“優秀+特色”為導向，堅持“以質量為核心，以特色謀發展”的辦學思路，遵循教育規律，優化學校教育資源配置，創設個性化教育環境，形成以點帶面，以局部促整體，不斷提升辦學品位的獨特辦學風格，朝著“人無我有、人有我優、人優我精”的目標而努力。

二、組織領導

成立辦學特色工作領導小組，以更好地領導并組織學校“辦學特色”建設工作。

組長：陳清金（校長）。

副組長：李紅纓（書記）、楊元江（副校長）、陳躍忠（副校長）、楊加震（副書記）、林志坤（校長助理）。

成員：楊龍輝（教務處主任），李良輝（政教處副主任），邱寶全（團委會書記）；全校年段長，班主任；語文、體育、音樂美術教研組組長。

三、創建目標

統籌規劃學校資源配置，強化特色創建意識。以項目建設為抓手，以“特色項目→學校特色→特色學校→品牌學校”為路徑，堅持繼承與發展相結合，提煉與創新相結合，形成五大特色項目。建設富有活力和競爭力的個性化學校。

四、創建原則

一是科學性。創建目標明確，建設方式突出基礎性、合理性，體現教育發

1展的內涵和品位，滿足人民群眾對優質教育的需求。要在創建過程中充分發揮教師、學生的積極性和創造性，深入探究新形勢下教育的發展規律，促進教育事業的科學發展。

二是發展性。要以促進學生、教師、學校全面發展為本。教育品牌建設的基本追求在于促進學生、教師、學校的全面、協調、可持續發展，培養學生和教師具有優秀的品德和才智，使學生及教師以積極的人生態度立足社會、服務于社會。

三是創新性。堅持以科研為先導，創新為基礎。充分發揮教育科研在品牌建設中的作用，不斷實踐，不斷反思，不斷提煉，不斷創新，將特色品牌建設與教育教學工作有機結合，與新一輪課程改革有機結合，與教育發展目標的實現有機結合。

五、創建主題

重點培養學生的綜合素質，著力開展好“五個一”活動。

1.辦好校園文學刊物，培養一種健康純正的文學愛好。

學校原有草苑文學社­——曾獲得“全國中學優秀文學社團”稱號，所辦的報紙《綠地》也曾獲得“全國中學優秀文學社團報刊評比一等獎”的殊榮——擁有一支富有創作指導經驗和辦報經驗的指導老師，曾經培育了一大批小筆手，他們的文章曾刊登在全國各類報刊上。學校擬充分利用這一優勢資源，恢復文學社，復辦“綠地”刊物，為培育更多文學愛好者和小筆手搭建良好平臺。（負責部門：語文教研組）

2.開辟書法習作及書法鑒賞園地，讓學生能寫一手好字，并從中得到藝術的熏陶。

書法藝術是世界上獨一無二的瑰寶，是中華文化的燦爛之花。書法藝術最典型體現了東方藝術之美和東方文化的優秀，是我們民族永遠值得自豪的藝術瑰寶。通過開辟書法習作及鑒賞園地，培養學生的審美能力。提高修養，發展個性。（負責部門：語文教研組）

3.培養學生掌握一項體育特長，促進其身心健康。

除了按國家體育達標要求開展體育運動外，學校擬組建跆拳道、排球、籃球、乒乓球、太極拳、健美操、舉重等小組，以培養學生的體育特長，促進學生的身心健康。項目具體負責人：跆拳道——孫斌老師，排球——戴江平老師、黃正升老師，籃球——黃玉興老師，乒乓球——林元水老師，太極拳——林順南老師，健美操——蘇妙玲老師，舉重——黃盛木老師。（負責部門：體育教研組）

4.培養學生掌握一種樂器的演奏技能。由音樂組牽頭，組建鼓號隊、手風琴興趣小組、鋼琴興趣小組等。

從各年段選拔學生組成一支鼓號隊，每周定期開展活動，力爭數月之后，此支鼓號隊能參與縣級各種大型慶典活動。（負責人：音美教研組鄒戰勇老師）挑選小學階段受過手風琴訓練和鋼琴訓練的學生，組成手風琴和鋼琴興趣小組，每周定期開展活動，豐富校園文化生活。（負責人：音美教研組黃俊敏老師、鄒戰勇老師）

5.培養學生具備一定的美術功底。

為了使學生個性特長得到充分發揮，讓酷愛美術的學生在課余時間能盡情揮灑手中的畫筆，自由放飛心中的夢想，通過舉辦美術興趣班，每周定期開展活動，對學生進行素描、色彩、速寫等方面的訓練，以培養學生具備一定的美術功底。（負責人：音美教研組陳偉明老師）

六、創建措施

1.增強意識。品牌創建是學校發展的本質追求，要牢固樹立“特色立校、特色強校、特色興校”思想，把品牌創建看作是學校發展的一種價值選擇，作為學校發展的戰略方針加以統籌規劃，深入推進。

2.營造氛圍。挖掘、優化學校資源，調動師生創建激情，在“揚長”中“避短”，在“奮進”中“克難”。品牌建設蘊含在學校方方面面、各個環節，力求把每一件簡單的事情做到不簡單，把每一件平凡的事做到不平凡。

3.制訂方案。重視個性打造，追求“一類一品”，在“強內功、塑特色”的要求下，分類制訂方案，加強領導，嚴格管理，實現達成目標。

4.開展活動。在做好基礎性工作的同時，積極開展各項有益活動，以達到提升自己、宣傳自己、發展自己的目的。在此基礎上挖掘、提煉學校創建工作的經驗和成果，編寫論文、總結專輯，形成創建成果。

5.建立考評激勵機制。

建立考評激勵機制，全面構建學校全方位、多層面、高品位和內涵式的教

育品牌體系，進一步明確工作導向，促進學校整體發展水平突破性提升。

七、創建步驟

第一階段——特色項目創建階段（2010.3——5）

充分聽取教師意見，結合教師和學生的具體情況，依托學校傳統資源優勢，從課程改革的要求和社會對人才的需求出發，凝煉、提取具有學校特色的辦學思想，選準重點發展的特色項目，研究制訂切實可行的實施方案。

第二階段——建設學校特色階段（2010.6——2011.6）

1.進一步鞏固第一階段所取得的成果，促進特色項目的普及和提高，并使其成為學校師生積極參與的一種廣泛性活動，積極創建市級特色學校。

2.培訓和提高教師的指導能力，培養“合格加特長”的學生。

3.將特色項目拓展，形成鮮明的學校特色文化，確定特色項目學生培養名單，建立學生培養檔案，使之學有所得，學有所長，并成為學校辦學的一大亮點，擴大影響，提升素質教育的品位。

4.將學校特色文化與學校整體發展目標、辦學思想相結合，與課題研究相結合。

第三階段——提升學校特色階段（2011.7——2012.6）

1.進一步拓寬特色項目研究領域，拓展素質教育的空間，并提升為一種精神文化，使之成為學校的辦學個性，提高學校教育教學質量。

2.進一步鞏固第二階段所取得的成果，在活動與競賽中推向縱深發展，培養精神品質，提升校園文化品位。

3.加強特色建設課題的研究力度，提高學校特色項目整體研究的能力與水平，營造良好的特色文化環境，實現學校內涵式發展。

八、創建成果展示

1.每年舉辦一次校園文化藝術節。

2.每年舉行一次田徑運動會。

3.每年舉行一次研究性學習成果展示會。

第五篇：蒼山一中辦學特色專題片解說詞

偉承荀子 融創并進

——蒼山一中辦學特色巡禮

畫外音：

傳承荀子偉大教育思想，建設融創并進特色學校，蒼山一中辦學特色巡禮 畫面：

白云藍天，蘭草如茵的大地，推出片名：傳承荀子偉大教育思想，建設融創并進特色學校。——蒼山一中辦學特色巡禮

第一部分 畫外音：

蒼山疊翠兮，旭日升起；蘭陵輝煌兮，荀卿獨美！

有了陽光的播灑，大地才有了溫暖和光明；有了人造衛星的導航，巨輪才會在茫茫大海上破浪前行；有了哲人思想的輝映，歷史的天空才有了璀璨的群星；有了荀子的眷戀，蘭陵才有了冠絕今古的美名。荀子的教育思想及實踐在中國教育史上產生了巨大而深遠的影響，這種積淀豐厚的歷史文化背景為蘭陵—蒼山之地所獨有。

鏡頭備選：

艷陽高照的蘭陵大地

巨輪--大海—太空—人造地球衛星運轉 燦爛星空中依次呈現大型系列寫間國畫——《后圣荀子》中“三為祭酒”、“勸學文峰”等畫面特寫

蒼山一中全景……歐陽中石先生題寫校名特寫 蒼山一中學生在禮儀廣場誦讀荀子《勸學》場景 畫外音：

有幸生長在蘭陵這方熱土上，是蒼山蕓蕓眾生的自豪；有幸在蒼山大地上續寫“蘭陵多學”的優良傳統，是蒼山學子的自豪；有幸以傳承創新荀子教育思想為己任，是蒼山一中的自豪。

這種自豪是蒼山一中師生提高自身素養的動力，也是蒼山一中標立辦學特色的根基。

鏡頭備選： 抱犢崮雄姿

會寶嶺水庫，寬廣的水面，奔騰的浪花

蒼山歷史文化名人畫廊——荀子、蕭望之、匡衡、蕭道成、蕭衍、蕭統、笑笑生、宋潢、王思衍、王思玷、郭仲選、王鼎鈞、王鴻禎等人畫像依次疊出，最后定格在蒼山荀子廣場上大型荀子雕像

蒼山一中師生在荀子雕像或大型系列寫意國畫前點評討論場景

第二部分 畫外音：

“荀卿偉業垂千古，儕輩跟隨愧望塵。”

荀子是百家爭鳴的總結者、先秦儒家文化的集大成者，他主張：“君子賢而能容罷，知而能容愚，博而能容淺，粹而能容雜，夫是之謂兼術。” 荀子教育思想的形成就是一個兼容并蓄的過程，一個融眾家之長于一爐的過程。荀子還主張“制天命而用之”，“應時而使之”，“青取之于藍而青于藍。”荀子教育思想的更是一個勇于面對挑戰、解決實際問題的過程，一個勇于創新，勇于超越的過程。”

鏡頭備選：

大型系列寫間國畫——《后圣荀子》中“爭鳴稷下”場景 《荀子》三十二篇篇名依次疊出 戰國形勢圖-秦統一后版圖 三峽水利樞紐工程 大海巨輪前行 人造衛星發射

臨沂市中學生田徑運動會蒼山一中學生大型團體操表演“勸學豐碑”等場景 畫外音：

在融會貫通中創新，在創新中融會貫通，荀子為我們指明了認識世界、改造世界的前進方向。因此，傳承荀子的偉大教育思想，就是要把“融創并進”的思想方法運用到具體的教育教學實踐中，不斷開創素質教育的新境界，譜寫一中發展的新篇章。

鏡頭備選： 《荀子全譯》、荀子《勸學》、《勸學新篇》、《中學生數碼攝影入門》、《芳草》等蒼山一中校本教材依次疊出

全國教育科學“十一五”規劃2009教育部規劃課題《傳承荀子大教育思想，建設融創并進特色學校》立項批復通知特寫

近三年臨沂市優質課評比在蒼山一中舉行鏡頭 2009年山東省田徑錦標賽片斷

2010年臨沂市中學生春季田徑運動會片斷

第三部分

“多少事，從來急，一萬年太久，只爭朝夕！”

時代在呼喚，素質教育在呼喚，呼喚教育者要與時俱進，要善于探索研究新的歷史條件下成人成才的規律，善于探索研究如何按成人成才的規律做好教書育人這篇大文章。所有的教育者在探索，蒼山一中的領導和老師們也在探索。幾度風雨，幾度春秋，蒼山一中提煉總結出了從“博學”到“知明”，再從“知明”到“勝藍”的育人三部曲，把“傳承荀子、融創并進”落到了實處，把標立彰顯辦學特色與實施素質教育緊緊地結合在一起，讓大面積提高教育教學質量，全方位推進教育教學改革成為不爭的事實，成為社會各界交口贊譽的話題。

鏡頭備選：

博學樓、知明樓樓標特寫 教研活動中熱烈討論 課堂上學生奮筆疾書

身著校服的同學在體育場上列隊健步行走

2008年、2009年、2010年臨沂市教學先進學校獎狀特寫 全國十一五教育科研先進單位獎牌特寫

第四部分

“君子知夫不全不粹之不足以為美也，故學不可以已也！”

走進故園，有看不夠的碧水青山；走進蘭陵，有看不夠的歷史畫卷；走進蒼山一中，有看不夠的育人新篇。勸學大道上苦讀的身影，知明樓內循循善誘的話語，禮儀廣場上刻苦演練的步伐，一樁樁，一件件，映襯出蒼山一中全體師生在時代大潮中的搏擊奮進，映襯出蒼山一中全體師生在傳承荀子中的共同心聲，映襯出蒼山一中全體師生在融創并進中的志存高遠！

鏡頭備選：

抱犢崮雄姿……會寶嶺水庫碧波……蘭陵美酒廠碑廊……蘭陵春秋大型壁雕……

蒼山一中學生晨讀……師生交流談心……軍訓特寫 大海潮涌……旭日躍起……雄鷹展翅……

在蒼山一中學生禮儀廣場誦讀荀子《勸學》場景中疊出字幕： 卓立沂蒙，享譽齊魯，聞名華夏，放眼世界（定格）