第一篇：地理賽課個人總結

地理賽課個人總結

本學期學習河南永威中學“先學后教，當堂訓練”教學模式聽課、評課活動在我校轟轟烈烈地展開了，這給我們地理教師業務素質的提高提供了一個平臺，老師們在這個大舞臺中得到磨練，也得到了提高。大家都在動著腦筋怎樣使自己的課堂出彩，怎樣使自己的課堂高效。在每一節聽課過程中都有很多值得我學習和借鑒的東西，下面就談談我賽課過程中聽課的一些感受。

通過賽課，首先教師們更加熟練掌握了“先學后教，當堂訓練”教學模式的六大環節：板書課題，出示教學目標，自學指導，先學（學生看書，提問檢測），后教（更正、討論），當堂訓練。并且能結合教學實際靈活運用。

其次教師的教學理念發生了根本變化，課堂教學模式也更加符合了教育規律。由以前的先教后學，以教為基礎到現在的先學后教，以學為基礎的教學模式，整個課堂把學習的主動權還給了學生，讓學習成為學生自己的事情，學習成了課堂的中心，學生成了課堂的主角，教師只是組織者、參與者、引導者，整個課堂教師繞著學生轉，用一定的時間讓學生接受學習，用必要的時間讓學生合作學習，用更多的時間讓學生自主學習。我們地理教師都把“先學后教，當堂訓練”的教學模式運用的恰到好處。上課鈴響，教師們開門見山，先出示本堂課的學習目標，再出示自學指導，讓學生帶著問題獨立看書學習7－8分鐘，然后教師提問，再重點點撥提問中發現的問題，給學生短暫的記憶時間后，緊接著讓學生趁熱打鐵，做一些和學習目標相關的習題進行當堂訓練。在學生的緊張、自主、搞笑的學習過程中掌握了本節課的重、難點，整個課堂在教師的指引下讓學生真的是學有所獲。

通過賽課，讓我深深地感受到了，磨練的背后就是進步，就是提高！讓我們一起努力，跟緊新課改的步伐，共同打造緊張、高效務實課堂！

第二篇：地理賽課總結

“思源杯”總結

劉珊 感謝學校舉辦的第三屆“思源杯”“說、講、思、評”課堂教學大賽活動，給各個教研組及教師提供了互相交流、互相學習、互相促進、互相提高的平臺。

縱觀本次 “思源杯”“說、講、思、評”課堂教學大賽活動，各教研組無論在課堂教學改革的具體呈現上，還是在教學模式的介紹、實施上，都顯示出個性的風采，可謂群英薈萃、精彩紛呈、各有千秋。讓我們在平實中見實力、精彩中鑄風格、輕松中多收獲，反思中求成長、和諧中達目標。

下面對史地政生組的第三屆“思源杯”“說、講、思、評”課堂教學大賽活動做以總結和反思。

一、活動簡介

自接到學校開展教學“說、講、思、評”的通知后，各教研組非常重視這次活動，進行組內交流，進行部署。明確我校本次活動的主題是踐行《做一流的教學能手》學習成果，探索新理念下的課堂教學模式。方案下發后，教研組結合學習《做一流的教學能手》第一階段的理論學習成果和第二階段的團隊研修設計的課堂教學模式，組內備課、研討，全力以赴迎接此次活動，力求體現教研組特色、學科特色、展現教師個性化教學風格。

二、活動亮點

1、說課方面 本次方案要求組內第一名教師根據確定的課題進行說教學模式，按照模式名稱、基本環節、設計的理論依據（側重十原則）、操作策略、模式的預期效果等介紹教學模式。這和以往的說教學設計有很大區別。每位說課教師都能夠結合本節課的內容介紹本組教學模式。為了說課，不少教師不僅更加認真地鉆研課標和教材，還參閱了許多資料，努力結合本組的教學實踐，體現本組的教學特色，使理論素養的提高和教學實踐水平的提高處在一種良性的循環狀態。尤其是生物組的說課教師李倩男展示的說課讓我們眼前一亮。說課各環節銜接緊密，每一環節都有理論依據、學法指導、預期目標，展現了教師個人的優秀素質，也體現了生物組的整體力量。

2、講課方面

本次活動政治、歷史的講課是兩位年輕教師，地理、生物的授課教師是極富經驗的老教師。我們從年輕教師的身上學到了教學的創新，遲松松老師設定了導游情景，準備了充分的道具，學生學的開心，老師教的輕松。王丹丹老師語言貼近生活，從課堂上能看出平時和同學間的關系很好，對學生很了解。同時也能看到了整個教研組的努力合作。蘆老師身為一名和藹可親的老教師能夠克服自身身體困難，關心年輕教師，考慮已有孕在身的于麗丹各方面困難主動承擔講課任務，這種關心年輕教師，勇于承擔重任的精神值得我們年輕教師學習。衛老師的實驗探究課讓我們每一位聽課的教師耳目一新的感覺，從心中佩服衛老師的教學熱情和綜合素質。

3、反思與評課 反思的各位教師能夠針對本節課的內容和教學模式從亮點、不足兩方面進行真實的反思，體現了每位教師的個人素質。

在評課中，敢于創新，都能以評課的原則為出發點，大多數教師能夠做到實事求是，坦率誠懇，兼顧整體，講究方法。從教者的教學內容，教學目標，教學方法，教學基本功，教學效果，教學特色，教學模式等做出綜合性的評析意見。更讓人欣慰的是，教師們的理論水平不斷提升。許多教師在評課中能夠以求真的態度進行評課，能夠有理有據、觀點鮮明、實事求是，盡量避免“走過場”現象。陳廣軍老師的評課兼顧了整體，重評方法。康宏偉老師的評課，能夠指出亮點，提出問題，言語直率。呂顯琴老師在評課中比校細膩，有理論依據。李東艷老師的評課，坦率誠懇，亮點和問題說得坦誠。李敏老師的評課語言精練，評價有據，總結全面并能夠結合本組教學模式進行。

四、存在的不足

1、個別教師不能夠從教學模式進行說課和反思、評課。

2、在課堂教學中還或多或少地存在著教師替代學生，少數替代多數的現象。

第三篇：賽課總結

2013-2014第二學期教師公開課活動總結

為了進一步推進和落實“先學后教，當堂訓練”的教學模式，轉變教師教育教學觀念，提高課堂教育教學質量，促進學校教研組備課組建設，我們組織了這次校級公開課活動。下面我就這次活動進行總結反饋。

一、積極動員、認真準備：

1、按照學校要求，教務處組織，從三月24日開始利用一周時間進行了以備課組為單位的組內公開課，具體由備課組長精心組織落實。在第一輪組內講課的基礎上，由各備課組組長組織在進行集體評議研討后推薦一名教師參加第二輪校內公開課。本次活動，從宣傳動員到具體安排，從教師備課到講課各個層面都做了要求，以提高教師對本次活動的認識。

2、本次活動要求教研組、備課組認真準備、發揮集體優勢，加強集體備課的實效性，課前認真準備，課后認真組織討論交流，把這次活動作為我們教研組及備課組活動的一個重要內容，也作為教師在實踐、學習借鑒提高課堂教學質量的重要途徑之一，各教研組對這次活動都比較重視。

二、積極參與，認真組織落實

1、人人參與（包括校領導）。教師大都能高度重視，積極準備，認真參賽，制作了精美實用性強的課件。

2、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。（第一輪比第二輪做的好一些）

3、教師聽課比較積極，教務處每節課都安排專人統計并公示教師聽課情況，及時收集并整理評價表。

三、及時總結、認真反思

1、值得肯定的幾點

1）、教師都能運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，有明確的學習目標和表達具體的自學指導，基本環節清楚。

結合學生特點和不同的教學內容，不同程度的使用“模式”教學，極大的提高了課堂效率。如馬秀琴、龔碧霞、等老師的課，目標具體明確，在細化的針對性強的自學指導下，學生安靜的看書，認真的思考，積極的回答問題、熱烈的小組討論，以及對于每一個教學環節之間巧妙的過度，環環相扣，使得整節課嚴謹有序，學生對知識點的達成度很高，也充分體現了模式教學的優越性。

2）、當堂訓練比較扎實見有成效，課堂上能關注學生的“學”，能及時輔導掌握學情，也注重對學生學習習慣和學習能力的培養。

課堂上注意培養學生看書閱讀，積極思考，靜心完成檢測題，積極回答問題等的良好學習習慣，這對提高課堂效率起到了推動作用。如馬學智老師的課，“細”字當頭，對課堂上生成的每一個知識點，從知識的形成過程到結論，到結論性語言的組織，每一個環節都處理的很細膩很到位，在自主學習中，在小組討論交流中，不僅讓學生知道了“怎么樣”獲得了新知，而且讓學生思考明白了“為什么”，整個課堂教學扎實有效。3）、教師精心設計了課堂中學生的活動，并通過活動實現對學生學習能力的培養。如看書閱讀、小組討論、自主完成練習、動手操作、小組交流等。王燕、楊閔老師比較好地結合了學科特點留給學生充足的動手練習或活動的時間，很好的培養了學生自主學習的意識和能力。

4）、模式使用和課件相結合，較好地起到輔助教學的作用。課件內容豐富，知識面寬，與教材結合緊密，富有較強吸引力。

5）、本次活動為教師搭建了學習的平臺，促進了備課組教研活動的開展，活動目的性增強。促進了教師間的相互學習和交流，增強了備課組的團結協作和凝聚力。

2、存在的問題和不足：

1）自學指導的“指導”不到位，不夠明確具體操作性不強，導致學生看書目的性不強。

2）自學檢測、后教環節中不足：第一是從檢測題目的設計上沒有緊貼自學指導和學習目標，沒有充分的考慮學情跨度太大，導致部分學生不能完成檢查任務；第二是沒有學困生的展示，學生自學中的問題沒有暴露也因此導致教師后教環節中沒有針對性，也缺乏指導性。課堂上“兵教兵”沒有落到實處，回答問題大都是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現師生互動，生生互動，沒有注重對學生思維能力與學習能力的培養。

3）組織活動的目的是促進教師進行相互學習相互提高，在活動中交流和研討的氛圍不夠，由于安排上密度大時間有限，我們缺失的是必要的及時反饋環節。評委們還不能很好與教師進行交流，教研組備課組的討論沒有及時深入落實，對提高教師的教學水平和開展學科組教學研究的目的沒有很好的實現。

老師們，活動只是一種形式一個平臺，要促進我們課堂教學質量的提高不是靠一兩次活動就能達到或完成的，需要學校管理的長效機制化，更需要我們各位教師的不離不棄的堅持。鑒于以上原因，我們也充分征求了各評價組成員的意見，給我們本次活動提出了好的建議，我們也將安排好做好我們下一階段的活動，以保證我們的教育教學穩中有升。

第四篇：課賽總結

2018-2019學第一學期英語組課賽總結

為進一步深入開展我校課堂教學的研究,探索適合我校特色的教學模式,發揮骨干教師在教學研究中的示范、導向作用。在教科室領導的組織下10月份搞了一次校級課賽活動。本次活動得到了廣大教師的熱情支持,積極參與,開課教師認真對待,精心準備,在充分總結個人多年成功教學經驗的基礎上,開出有特色的公開課,展示了各自深厚的課堂教學功底和獨特的教學風格。為全體教師提供了學習、借鑒的機會。開課過程中,老師們有針對地確定各自的教學研究內容,進行了大膽而有益的嘗試與摸索,并取得一定的成功經驗。

綜觀本次教師課堂競賽，可謂主題鮮明，各具特色。老師立足教材而又超越教材,教學設計的創造性強。講練結合，層次分明,實效性強;老師語言親切自然英語口語流暢,講解細膩，循循善誘，師生互動，教學過程活潑生動;老師教學方法得當,符合學生認知規律，注重知識結構的形成，以適宜、適用為原則,教學手段先進,充分利用多媒體服務于課堂教學,效果明顯，教師的課之所以能夠如此高質量高水平,與他們長期的教學實踐和對課堂教學不解的鉆研是分不開的。

簡單地回顧這一段過程不難發現有以下收獲:

1、不斷凝聚的教研氛圍。本次活動,授課老師都能以精益求精度備課,以勇于創新的態度上課,營造了有利于專業成長的教研環境。在領導的引導和組織下，小組的教研氛圍越來越濃,教師參與教研的熱情不斷高漲。

2、不斷提高的教師素質。從整個準備過程來看，老師們從整合教材、處理重難點、調控課堂、融合新教學法、語言表達技巧等方面表現出了良好的基本功，特別是一些老師課堂時時體現了對學生人文精神的培養，處處體現出對學生的誠心誠意的接納，讓我們看到他們為師之“道”與育人之“術”的平衡發展，是高素質的表現。

3、不斷提升的教學能力。授課教師沒有固步自封,而是與時俱進,不斷地學習最新的教學方法，鉆研最新的教學手段, 李蓉老師使用課件的熱練,且大膽嘗試新方法,這種求實、求真、求新的態度值得褒揚。

此外，本次公開課活動引發所有英語教師值得探討的地方：

1、課堂活動放手于學生的度應如何把握？

2、課堂中，如何面對差生進行教學？

3、如何規范板書，體現重難點？

4、如何讓課堂靜動結合，收放自如？

5、閱讀教學中單詞的處理方式以及小組合作的設計，自主合作探究。

6、如何讓教師課堂語言具有藝術性、感染力？

總而言之，這是一次很有意義，很值得我們總結，回味的活動，俗話說，教而不研則淺，研而不教則空，只有回歸課堂，以研促教，才能使我們的教學水平，教學質量得以進一步的提高，我想，只要我們老師對課堂的探究熱情不減，對教學藝術和教學有效性的追求不懈，我們龍泉育才的小學英語教學水平一定能更上一層樓。

第五篇：賽課總結

賽課總結

四周的賽課結束了，回想起來，這四周每天的起早貪黑，披星戴月，前兩周時陰雨連綿，每天拎著電腦，教具，狂奔于各個教學區之間，寧愿自己淋濕也不能讓教具淋濕，為了一個微小的設計，絞盡腦汁，想想也是夠給自己一個擁抱的。但是跳出來看看高手如云的泡泡團隊，比自己優秀的人比自己還努力的更是感到汗顏。這四周繁忙給我們帶來的是充實的生活，忙碌給我們留下的是豐厚的積淀，頓悟過后是深層的體會和思考。

四周的賽課讓人對教學上有了新的認識：

關于熱身：因為低期的孩子對于視覺上的感官特別敏感，又特別愛動，歌謠律動不僅可以作業一個熱身活動，更可以作為一些精彩的練習和產出，以后在教學中一定會加入一些歌謠律動的環節，并且自身也會注意加強這方面的練習和提升。

關于導入：導入要創設足夠的情景，并且注重收尾呼應，在結束時也應該作為一個整體的情景結束，避免板塊化教學。

關于操練活動：一定要先搞清自己的教學目標，根據教學目標來設計活動，比如文靜老師和海靜老師環環相扣緊湊的活動。