第一篇：石首市教育體育局三年行動計劃

石首市教育體育局“講紀律、抓規范、轉作風、促提質”三年行動計劃

為了在“十三五”期間將石首打造成鏈接長江經濟帶和洞庭湖生態經濟區的區域教育中心，根據《湖北省中長期教育改革與發展規劃綱要（2011-2020）》和市委、市政府《關于建設教育強市的決定》精神，結合我市教育體育事業發展實際，特制定本行動計劃。

一、指導思想

堅持以黨的十八大精神為指導，以“四個全面”統領全局，大力實施科教興市和人才強市戰略，積極發展學前教育，均衡發展義務教育，加快發展職業教育，努力發展高中教育，全面提升教育質量，把“守紀律、講規矩”作為轉變干部隊伍作風的新常態，把規范各類管理制度作為提高教育質量的關鍵點，把提高教育教學質量作為提升教體形象的突破口，為把石首建設成為鏈接長江經濟帶和洞庭湖生態經濟區的區域中心城市，提供強有力的人才保障和智力支持。

二、目標任務

總目標：教體系統風清氣正，管理制度系統規范，辦學水平顯著提升，教育質量大幅提高，社會形象大為改善。

2016年，干部教師隊伍的作風明顯轉變，教體系統風清氣正；形成了一整套科學規范的班子建設、隊伍建設、黨建工作、管理工作、評估工作等體系的管理制度。

2017年，管理隊伍團結協作、盡職盡責、服務水平高、執行能力強；校長隊伍政治強、作風正、業務精、善管理；教師隊伍職業道德好、師表形象佳、教學能力強、工作實績優。各級學校過程管理規范、文化氛圍濃厚、課改成效顯著、質量穩步提升。

2018年，教育質量大幅提高，社會形象大為改善：學前教育等級提高，小學教育特色鮮明，特殊教育醫教融合，職業教育穩步發展；中考質量名列荊州市前茅，高考質量進入荊州市第一方陣；全民健身、群眾性體育等活動蓬勃發展。

三、行動措施

（一）“嚴紀律、立規矩”行動。

（牽頭科室：辦公室，責任科室：人事科、監察室）

1.嚴守政治紀律、組織紀律、生活紀律。政治紀律的核心是“服從”，組織紀律的核心是“一切行動聽指揮”，生活紀律的核心是“潔身自愛”。要踐行教體系統的“三嚴三實”要求，即嚴以修身、嚴以律己、嚴以從教，教學要實、育人要實、做人要實。要把“守紀律、講規矩、作表率”作為內心深處的一種堅定信念，外化成一種工作、學習和生活的習慣。要弘揚內化于心的奉獻精神、儉以養身的立德精神、勇攀高峰的勤學精神、敢為人先的進取精神、團結務實的合作精神、與時俱進的創新精神。

2.構建科學的制度體系。要針對一些容易出現問題的環節和工作中存在的漏洞，建立健全科學合理、具體實在、切實可行的制度。對于已經不能適應目前管理需要的制度，要及時地進行修訂，將不符合形勢發展需要的規定予以廢止，重新制定、完善適合管理需要的、統一的制度。制度要形成班子建設、隊伍建設、黨建工作、管理工作、評估工作等體系。

（二）“轉作風、樹形象”行動。

（牽頭科室：監察室，責任科室：辦公室、人事科、后勤辦）1.轉局級領導作風。嚴格落實局領導包校責任制和責任追究制。局領導要深入聯系學校調研指導工作，與聯系學校班子成員開展談心活動，要將所聯系學校重點工作完成的情況納入個人年度考核。聯系點學校黨風廉政建設和校園安全出了問題，或聯點學校發生了造成極其惡劣社會影響的事件，要追究聯系局領導的連帶責任。2.轉機關工作作風。把機關定位為一個服務部門，為學校改善辦學條件、人員招聘、招生宣傳、職稱評定等方面當好參謀、疏通渠道、營造環境、創造條件。開展“為了誰”“依靠誰”“我是誰”的思想大討論，站穩群眾立場，涵養為民情懷，樹立務實作風；設立監督點、公布投訴電話，營造根除機關“中梗阻”的氛圍；建立評議機制，強化內部考核，形成基層群眾評議機關的長效機制；建立競爭激勵機制，對機關每個干部實行定崗定責，獎優罰劣。

3.轉校級領導作風。強化校長“任期制”、“交流制”和“教育教學質量問責制”，造就一支想干事、能干事、干成事的學校管理隊伍，形成優勝劣汰的選拔任用機制。校級領導要代主科，走進課堂，參加教研活動，解決教學問題。要每天集體辦公，及時交流、反饋并解決管理過程中發現的問題。要結對一個中層干部和一個教師，幫他們解決教學工作、班級管理、學習生活等方面的具體問題。

4.轉教師隊伍作風。打造一支忠誠于教育事業、熱愛本職工作，讓學生尊重、家長信賴、社會滿意的教師隊伍。要把每年的9月份確定為師德師風教育宣傳月，要利用教師節大力表彰一批“師德標兵”和“我最喜愛教師”的先進典型。開展明察暗訪活動，對違規辦班、推銷教輔資料、體罰或變相體罰學生等現象保持高壓打擊態勢，加大對違紀違規教師的懲處力度。不斷優化完善師德師風考核評價機制，把師德師風情況納入教師個人和學校績效考核。

5.轉后勤保障作風。堅持季度檢查制度，及時發現后勤管理的問題，提出整改意見。抓好信息反饋制度，每月分片到學校召開學生代表會，開展問卷調查，切實掌握學校伙食質量和學生滿意度情況。完善明察暗訪制度，不定期對各學校食堂經營狀況進行暗訪，及時通報并限期整改。

（三）“抓培訓、強素質”行動。

（牽頭科室：人事科，責任科室：進修學校、教研室）1.開展校長培訓，提升辦學水平。對全市中小學校長、副校長進行有針對性、實效性的業務素質培訓，提升校長的辦學理念、課程執行力與課程建設能力；建立和完善校長任職資格培訓、提高培訓、骨干校長高級研修制度，采取校本研修、校際交流、集中培訓、學習考察、遠程培訓、委托培訓、掛職鍛煉等形式，加快培養一批管理理念先進、業務素質較高的專家型、學者型校長。

2.加強教師培訓，提高專業化水平。依托教師進修學校，對全市教師實施全員培訓，提高培訓的針對性和實效性。通過名師“坐診”解決教師在教學過程中遇到的實際問題。建立以校本培訓為主、多種形式拓展的教師業務學習培訓制度，不斷提高教師的專業素養。建立教師業務考試制度，定期組織教師基本功“大比武”活動，系統組織教師學科專業知識考試，不斷促進教師專業成長。

3.建立名師工作室，發揮名師示范、引領作用。做好名師選拔、管理和使用工作，發揮名師、學科帶頭人和骨干教師在教學工作中的示范引領作用。通過名師論壇、名師博客、教學觀摩、學術講座、師徒結對、送教下鄉等形式，加大“點對點”對口幫扶力度，提高教師的教學能力。

（四）“重科研、促高效”行動。

（牽頭科室：教研室，責任科室：基教科、電教館）

1.發揮教研室的引領和指導作用。加強教研員隊伍建設，建立教研員學習培訓制度、教研水平考核制度、教研成果獎勵制度、學科教研活動規范制度、學科教學質量提升考核評價制度。實行蹲點式調研，為基層學校全面提高教學質量把好脈、找對因、開好方。定期組織教研員上示范課、研討課，最大限度地發揮教研員的專業引領作用。

2.推進課堂教學改革。以課堂模式改革為突破口、探索多種有效、高效課堂教學模式，全力推動課改向縱深發展，積極開展“有效教學”研究，努力打造高效課堂。要改變過于注重知識傳授的傾向，關注學生全面和諧發展；要改變過于強調接受學習、機械訓練的狀況，關注學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習方式；要改變重理智控制、輕情感溝通，關注師生情感和諧融洽和溝通；要改變過于“劃一”“克隆式”的教育，關注學生個性品質的培養和塑造；要改變過于強調考試評價的甄別與選拔作用，關注學生的發展性評價和創新能力的培養；要改變過于強調教師的權威作用，關注師生民主、平等、合作的教學關系。

3.抓好課題研究。緊緊圍繞提高教育質量這一中心任務開展課題研究，以課題研究促教學研究，使之成為提高教育質量新的增長點。要強化中考、高考研究，整合校內外優秀教師資源，組建各學科的考研小組，準確把握課改的方向，適時調優復習策略，充分挖掘學生潛力，全力實現中考、高考成績新的突破。

（五）“強管理、提質量”行動。

（牽頭科室：基教科，責任科室：教研室、督導辦公室、電教館）1.樹立質量第一理念。積極營造重視教學、服務教學、狠抓教學的良好氛圍，確保在人力、物力、財力等資源配置上優先保障教學工作。學校和教師要站在對學生終生發展、健康成長負責的高度，更新教育觀念、轉換教學方式、規范辦學行為，以教學為中心，千方百計提高教學質量。

2.強化教學過程管理。嚴格執行國家課程計劃，圍繞教學質量提升目標，分析現狀，制定規劃，落實措施，通過抓微觀、抓具體、抓落實，強化集體備課制度的落實，建立教育質量評價機制、監控機制、激勵機制，向管理要質量，向課堂要質量，向科研要質量。強化有效備課、有效上課、有效練習、有效輔導、有效考試等教學常規管理，實現對教學過程中各個環節的全面、全程管理與監控，努力夯實質量提升的基礎。

3.實施培優補差計劃。積極實施優生培養計劃，采取獎學、助學等辦法留住優秀學生，小學要利用學科競賽、技能大賽等平臺發現優秀學生，初中要結合素質測評及畢業考試發現優秀學生，高中要建立培優留優的長效機制。要通過加強學法指導、開展課外輔導、實行跟蹤指導、優化表彰獎勵等舉措培育優秀學生。同時，加強對學習困難學生的輔導，通過改革課堂教學模式，充分利用結對子等形式來帶動學困生，注重情感投入，強化反饋輔導等辦法，提高學校整體學業成績。

4.建立質量監控體系。完善全市中小學質量監控制度，建立自測、抽測、統測的全面規范監測體系，定期開展中小學教學質量監控；建立中小學教學監測數據庫，強化監控結果的分析和運用，及時矯正教學管理工作中出現的問題，促進學校加強教學管理，有效提高教學質量；建立教師教學全程監控制度，對教師的教學思想、教學作風、教學方法、教學常規、教學效率、教學效果等實施監控，對出現的偏差和問題及時糾正，促進教師提高和改進教學。

5.構建質量提升長效機制。建立教育質量管理月例會制度，定期開展教學質量分析。建立教育督導團，加強督政、督學工作，加強對學校教育教學工作的督導檢查。成立教學常規視導小組，堅持每月對全市中小學教學常規執行情況和校長深入教學一線情況進行抽查通報，將檢查結果納入對學校和教師的績效考核。在全市初、高中學校每個學科選拔一名骨干教師組成“畢業班導師團”，實現一線教師與專職教研員優勢互補，形成最大合力，堅持對初、高中畢業班調研、視導制度，通過專題調研，隨堂調研，提高復習環節的有效性和針對性。

（六）“創特色、樹品牌”行動。

（牽頭科室：督導辦公室，責任科室：基教科、職成幼科、計財科、體育科、電教館、后勤辦）

1.打造名品校園文化。要根據自身的歷史傳統，文化積淀和發展目標，注重校園物質文化、精神文化建設，切實抓好校園環境美化、文化品位提升。要從校園生活、校園管理和校園文化標識系統及校園媒體設計等，構建有利于全面提高學生素質、促進學校可持續發展的校園文化，實現“一校一景”、“一校一品”、“校校有特色”的名品校園文化。

2.開展特色品牌學校創建活動。通過打造品牌校園文化樹特色、創新教育思想展特色、探索教研教改及師資培訓立特色、優化校本管理創特色等路徑開展特色學校創建活動，引導學校注重內涵發展，因校制宜，辦出特色。組織教育專家團隊，對一批學校（園）進行“一對一”蹲點幫扶打造，用三年時間建設一批教育質量高、辦學有特色的特色學校（園）、品牌學校（園）。

3.開展體育品牌創建活動。以每年的“8.8全民健身日”、“毛主席題詞紀念日”、“十一”等為時間節點，組織開展全民健身競賽活動。調動單項協會的積極性，以籃球、游泳、廣場舞、門球為活動載體，創建全民健身品牌賽事。推動國家級青少年體育俱樂部規范化建設，新創建省級青少年體育俱樂部，組織開展省級體育傳統項目學校創建工作，舉辦校園足球省級試點工作，創建青少年體育品牌。

四、行動保障

(一)加強組織領導。成立局長為組長，黨組成員為副組長，相關職能科室負責人為成員的“三年行動計劃”工作領導小組，負責對“三年行動計劃”工作的指導。各單位也要相應成立“三年行動計劃”工作領導小組，負責組織本單位 “三年行動計劃”工作的實施。

(二)制定行動計劃。各中小學校（園）要根據“三年行動計劃”要求，制定本單位的“三年行動計劃”，確定年度目標及行動措施，以保證行動計劃的有序實施。局機關和局屬各單位也要根據“三年行動計劃”中涉及到的內容制定行動計劃，確定目標和措施。

(三)定期督導檢查。局工作領導小組和各相關職能部門定期對各單位的行動計劃實施情況進行督導檢查，對行動實施見效快的單位通報表揚，對行動慢、收效差的單位通報批評，并督促及時整改。

第二篇：教育高質量發展三年行動計劃

教育高質量發展三年行動計劃

為全面貫徹落實黨的十九大精神，深化教育領域綜合改革，推動教育高質量發展，建設教育強縣，增強教育核心競爭力，提升人民群眾的教育獲得感，根據省市“十三五”教育事業發展規劃，結合我縣教育發展現狀，特制定本計劃。

一、指導思想

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育優先發展，堅持教育為人民服務，以立德樹人為根本，以系統化推進教育體制機制改革為抓手，牢固樹立新發展理念，努力為每個孩子提供適合的教育，著力培養全面發展的社會主義建設者和接班人，為推動教育高質量發展，建設“強富美高”新提供人才支撐和智力保障。

二、工作目標

到2019年，全縣新時代教育制度體系建立健全，充滿活力、富有效率、更加開放，教育總體水平全市領先，躋身蘇北教育第一方陣。

教育公平有效保障。推進城鄉一體化建設，加快教育基礎設施提升。新建幼兒園10所，新建改擴建中小學18所，義務教育階段實現公辦教育資源全覆蓋，公辦學位100%保障。教育信息化及技術裝備達到省Ⅰ類學校標準。學前三年教育毛入園率達98%以上，義務教育鞏固率達100%，高中階段教育毛入學率達99%以上。

優質教育長足發展。素質教育深入推進，學生綜合素養不斷提升。

義務教育教學質量全市領先，中考優生率穩步提升。北大、清華錄取人數逐年增加，“雙一流”大學達線人數每年增長20%，“雙一流”學科達線人數年均增長10%，本科達線率穩步提升，文化一本達線人數每年增長5%，加快職業教育融合發展，著力培養技能型人才。

隊伍素質顯著提升。持續優化隊伍結構，實施教師素質提升工程，教師敬業精神、團隊協作精神不斷加強。堅持內培外引，實施“1224”人才培養工程，三年內新增省特級教師、省正高級教師、市名師名校長12人，名特優教師后備人才200人，市學科帶頭人和骨干教師400人。成立名師工作坊15個。

三、主要措施

（一）實施辦學條件提升行動，全力保障教育公平發展。

1.繼續優化教育布局，著力增加公辦教育資源。積極應對適齡兒童入學高峰，按照“堅持省標、立足長遠、統籌規劃、分步實施”原則，科學規劃城鄉教育布局，重點加大公辦學校和幼兒園建設力度，進一步優化城鄉公辦教育資源配置。建立以縣為主、縣鄉共建的學前教育管理體制，健全新建小區幼兒園配套機制，大力發展公辦幼兒園，支持鼓勵社會力量辦園。著力改善義務教育學校辦學條件，到2019年，新建幼兒園10所，新建中小學6所、改擴建學校12所，逐年增加公辦學校學位供給，實現義務教育階段公辦教育資源全覆蓋，公辦學位100%保障。進一步減輕人民群眾教育負擔，到2019年基本消除56人以上大班額，城鄉辦學條件進一步改善。

2.加強教育裝備建設，著力提升教育整體信息化水平。以智慧校

園建設為統攬，落實教育信息化2.0行動計劃，加強教育裝備建設，全縣中小學校信息化及技術裝備全面達到省Ⅰ類學校標準。加強“三通兩平臺”應用，提升教育信息化運用水平，開展教育信息化全員培訓，提升教師信息技術應用能力。積極探索“智慧課堂”新型教學模式，推動信息技術與學科深度融合，實現“三全兩高一大”的發展目標。

3.推進教育集團化辦學，著力提升教育教學質量。制定《縣基礎教育集團化辦學實施方案（2019-2019）》及考核細則，實施“優質+薄弱”結對聯動策略，促進農村學校管理水平、教育教學質量雙提升。深入推進姜堰兩地合作辦學，實現優質資源共享，不斷滿足人民群眾對優質教育資源日益增長的需求。

4.加強規范引領，促進民辦教育特色發展。繼續加大扶持力度，實施以獎代投，鼓勵引導民辦學校走精品化、高端化發展之路，與公辦學校錯位發展。同時，認真落實《江蘇省人民政府關于鼓勵社會力量興辦教育促進民辦教育健康發展的實施意見》，進一步健全民辦學校內部治理機制，依法加強對民辦教育的日常監管，建立民辦學校財務定期報告、審核制度，加強民辦學校教師隊伍建設，確保師資水平逐年提升，著力推動全縣民辦教育邁上新臺階。

（二）實施內涵素養提升行動，推動優質教育長足發展

1.學生綜合素養全面提升。一是強化學生體質健康培養，確保學生每天有1小時的校園體育鍛煉時間。積極開展多種形式體育活動。加強學生戶外活動組織，注重眼睛健康保健，青少年近視率逐年下降，全面提升學生身體素質。二是強化學生審美情緒培養。加強美育教育，推進“高雅藝術進校園”。以大閱讀課程開設為抓手，逐步推進雙語閱讀走向全科閱讀。注重學生學習能力、興趣愛好、文明習慣培養，不斷提高學生核心素養。三是強化學生思想道德教育。加強理想信念教育，構建符合學生成長規律和認知特點、中小幼有機銜接的一體化德育體系。實施中小學生品格提升工程，融合理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、生態文明教育等，培養優秀社會主義事業接班人。四是強化心理健康教育。開展家校共建，形成科學的心理咨詢、疏導、教育等一體化心理健康教育體系，根據學生生理心理發展的規律和特點，培養學生良好的心理素質和健全的人格，促進學生整體素質全面提升。

2.普通高中提質增效。設立高考研究中心，研究并順應高考改革的新特點、新變化，整體謀劃高中學科設置和師資配備；整合全縣優質學科資源，加強課程研究，切實提高高中教科研水平；加強對自主招生、奧賽等研究與指導；加強對縣內七所高中學校的研究，強化分類指導，做到一校一策，指導學校在合作競爭中提升管理水平和教學質量；加強與姜堰區高中深度合作，建立與省內外高中名校、“雙一流”大學合作機制，為學生搭建最好的學習的平臺，創造最好學生條件。到2019年，創建省高中課程基地2個，姜堰高級中學創成省三星級高中，北大、清華錄取人數逐年增加，“雙一流”大學達線人數年均增長20%，“雙一流”學科達線人數年均增長10%，本科達線率穩步提升，文化一本達線人數每年增長5%。

3.學前教育規范普惠。組建學前教育管理中心，統籌推進學前教

育發展。深入貫徹《3-6歲兒童學習與發展指南》，深化課程改革，全面推進幼兒園課程游戲化，防止和糾正“小學化”。繼續加大省優質園創建力度，持續增加優質資源供給，到2019年，新增省優質園12所，省優質園占比達90%以上，在普惠性幼兒園就讀的適齡幼兒達85%以上。

4.義務教育優質均衡。按照建制度、補短板、提質量、創特色的思路推進內涵發展。全面實施農村學校教育質量提升工程，集團內統一教研，統一考核，推進大集團競賽制度，更大力度激發義務教育辦學活力。著力打造特色學校，充分依托洪澤湖及洪澤湖濕地、淮北抗日民主革命根據地紀念館、春到上塘紀念館等本土自然、歷史、文化資源，傳承紅色基因，培養家國情懷，在提煉精神、豐富內涵上下功夫、顯成效。切實關注留守兒童健康成長，繼續完善家庭盡責、政府主導、部門聯動、社會參與的留守兒童關愛保護工作格局。完善特殊教育體系，落實好省市第二期特殊教育提升計劃，確保殘疾兒童少年接受義務教育“全覆蓋、零拒絕”。中考成績全市保持第一，優生率不斷提升。到2019年，創建省級課程基地6個，建設特殊教育資源教室15個。

5.職業教育創新轉型。圍繞經濟社會發展和產業轉型升級新要求，推行現代學徒制和企業新型學徒制，形成德技并修，工學結合的育人機制。建立與社會需求相適應的招生制度，營造職業教育發展氛圍.大力弘揚工匠精神，優化職業學校專業結構，在應用技術型人才培養、品牌專業建設及對口高考三個方面下功夫、求發展。加快與省內名校

合作，積極申報并加快推進專業群建設。扎實推進“四全工程”培訓，助力精準脫貧奔小康；推進校企合作，深化與京東等知名電商合作，推進職業教育融合發展，構建學校和企業協同育人新格局。三年內，創建省級專業群和現代化高水平實訓基地3個，爭創國家級高水平示范性職業學校。職業教育對口高考本科上線率穩定提升，主要勞動年齡人口平均受教育年限達12.2年以上。

（三）實施人才培養提升行動，推動隊伍素質顯著提升。

1.提高教師隊伍素質。一是強化師德師風建設。堅持把立德樹人作為師德建設的出發點和落腳點，推動師德建設常態化長效化。開展主題活動，加強教師隊伍法制教育、誠信教育，引導教師發揚奉獻精神，增強職業歸屬感、榮譽感。推行師德考核負面清單制度，實行師德“一票否決制”。二是強化綜合素養提升。全面開展雙百教師發展、教干素養提升、骨干教師領航、教育技術應用、新老教師助力的“五大工程”，系統化開展教師培訓，三年內所有教師全部輪訓一遍。成立名師工作室，定向培養年青教師、教學骨干，開展教育教學研究，縣財政給予課題研究經費保障。三年內，新增省特級教師、省正高級教師和市名師名校長12人，名特優教師后備人才200人，市學科帶頭人和骨干教師400人，成立名師工作室15個。

2.發揮校長引領作用。一個好校長就是一所好學校，堅持“選好一個校長，配強一套班子，帶好一支隊伍，提升一所學校”和任人唯賢、德才兼備原則，強化校長責任，加強學校班子建設。加大后備干部培養力度，組織開展黨性錘煉活動及各類培訓活動，夯實校長、教干隊

伍基本功。成立名校長工作室，舉辦“校長論壇”、“名校長沙龍”等，提升校長專業素養。完善校長考核機制，支持校長大膽探索，創新教育思想、管理模式，形成教學特色和辦學風格，努力造就一支政治過硬、品德高尚、業務精湛、治校有方的校長隊伍。

3.創新機制體制改革。穩步推進義務教育教師“縣管校聘”管理體制改革，打破從農村學校抽調教師的慣性動作，穩定農村學校教師隊伍。推進城鄉教師和校長交流輪崗制度化、常態化，促進師資均衡；強化教師職稱評聘與教書育人實績和鄉村學校任教年限掛鉤，積極探索高職低聘、全員聘用等制度，今年不在一線崗位工作的教師不再兌現崗位工資，鼓勵教師在一線發光發熱，激發隊伍內生動力。實施鄉村教師支持計劃和邊遠學校教師補助計劃，充分發揮鄉鎮教師周轉房作用，提高鄉鎮教師待遇保障水平。通過公開招聘、定向培養等措施，保障用人需求。創新教育人才引進機制，對“雙一流”高校本科及以上優秀畢業生，簡化招聘程序，采取直接面試方式進行招錄。完善中小學教師績效工資分配制度，向一線教師、成績突出的教師傾斜，激發教師干事創業的熱情和動力。

四、組織保障

1.加強組織領導。建立全縣教育高質量發展工作聯席會議制度，統籌協調解決重大問題，切實推進行動計劃的貫徹落實。全縣各鄉鎮（街道）、各有關部門和單位要把教育事業放在優先位置，集中力量抓好轄區內教育質量，全力做好教育精準扶貧，阻斷貧困代際傳遞。各單位要把服務教育事業發展作為頭等大事，要加強對三年行動計劃的宣傳解讀，引導社會各界共同關心支持教育事業發展，政府、學校、社會、家庭形成合力，為教育高質量發展營造良好的發展環境，確保教育整體水平不斷提升。

2.加大經費投入。堅持財政資金優先保障教育事業，確保一般公共預算教育支出逐年只增不減，確保按在校學生人數平均的一般公共預算教育支出逐年只增不減。每年用于教師業務培訓專項經費逐步增長。優化教育經費支出結構，加大向高中階段、薄弱地區、薄弱學段、薄弱環節的傾斜力度。健全學生資助制度，提高資助精準度。探索建立全縣教師大病救助基金，全力保障教師工作生活待遇，關心鄉村教師生活，落實鄉鎮補貼、艱苦邊遠地區津貼等政策；關注高中教師工作強度，適當提高高中階段教師延時津貼。

3.強化校園安全管理。建立健全校園安全管理制度，完善各類突發事件應急預案，健全全縣中小學幼兒園安全風險防控體系。明確校園安全責任區域，建立完善法制校長制度，依法保障校園教學秩序。強化學校安全工作責任，嚴格落實安全管理工作責任制。深化警校共育工作，加強校園食品（藥品）安全監管、傳染病防治等工作。教育、公安、城管、交通、安監、消防等部門密切配合，定期集中開展校園環境綜合整治行動，清理無證、非法辦學機構，全力維護學校及周邊治安秩序。構建政府主導、社會參與、部門聯動的工作體制。

4嚴格兌現獎懲。設立全縣教育教學質量獎勵基金，建立以高考、中考和階段性質量檢測結果為主要指標的考核獎勵辦法，對成績突出、完成任務較好的單位和個人加大獎勵力度；對工作不力導致目標考核綜合排名落后的單位和個人予以嚴厲問責。并將教育高質量發展三年行動計劃目標任務納入各鄉鎮（街道）、各有關部門和單位考核，加強督促檢查，及時總結、推廣實施過程中的好經驗好做法，確保行動計劃扎實推進，高效落實。

第三篇：山西省教育信息化三年行動計劃

石門口聯校教育信息化三年發展規劃

（2015－2017年）

為加快推進我聯校教育信息化發展，根據《山西省信息化促進條例》、《山西省中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020年）》和《教育信息化十年發展規劃（2011-2020）》，制定本規劃。

一、指導思想

堅持“以教育信息化帶動教育現代化”的戰略思想，把教育信息化作為提升我聯校教育教學質量，培養具有初步信息能力素養并具備網絡化學習能力的必經之路，大力打造信息化學習環境，建立建全優質數字化教學資源，全面提升教育信息化管理水平及小學校長信息化領導力水平，堅持應用驅動，促進信息技術與教育教學的深度融合，為構建具有農村特色的信息化教育體系、努力辦好人民滿意的教育提供有力支撐。

二、基本原則

1．圍繞中心、育人為本。緊緊圍繞推進實現農村教育現代化這一目標，按照中長期教育改革發展綱要要求，努力為每一名學生個性化學習與終身學習提供所需的信息化環境和服務。尊重學生主體地位，遵循學生成長特點和育人規律推進信息化建設，讓廣大學生平等、有效、健康地運用現代信息技術，實現快樂學習、健康成長。

2．應用驅動、重點突破。緊貼農村教育改革發展實際和師生現實需要，以用促建，積極推動信息技術在教育教學改革創新、學習手段多樣化等領域得到廣泛深入應用。鼓勵和探索運用信息技術破解教育發展難題，重點在教育教學和管理工作的信息化深度應用方面實現突破，推動信息技術應用與教育改革創新相互影響促進。

3．整合資源、共建共享。充分利用現有的國家教育公共服務平臺（www.tmdps.cn)及學校自行購買、下載的各種電子資源，與課程及學生實際進行整合。在學校內部進行資源共建共享。同時在統籌整合現有各類教育信息化資源的基礎上，鼓勵原創性資源開發，建立完善信息資源共享激勵機制，實現全聯校范圍各學校之間教育教學資源共享，促進各類教育有序銜接、協調發展。

4.搭建平臺、終身學習。充分利用上級提供的繼續教育及培訓平臺，督促全體校長、教師認真進行網上學習，努力提升教師隊伍的教育信息化水平。

三、發展目標

全面完成市縣部署的“三通兩平臺”建設任務，所有學校實現滿足教育管理需要的寬帶接入、課堂教學可便捷享有優質網絡資源、90%教師和所有三年級以上學生開通網絡學習空間，并利用陽泉教育資源公共服務平臺進行網上學習、備課及學校信息化管理。基本形成推進教育信息化發展的工作機制，基本建立健全教育信息化建設標準及評價體系，信息技術在教育教學中得到廣泛應用、實現融合發展，師生信息化素養顯著增強，教育信息化水平全面提升，實現學校基本信息、師生信息和日常管理的信息化；信息技術在教育教學和管理中得到融合運用，為實現教育現代化奠定基礎。

1.基礎教育信息化發展目標

到2015年底，所有下屬小學（含教學點）8人全部實現數字資源配備全覆蓋，45周歲以下的教師及三年級以上的學生開通網絡學習空間。到2017年，所有下屬學校實現寬帶網絡接入、示范小學及中心小學具備網絡條件下的學習環境；信息技術設備及網絡資源廣泛運用于課堂教學；，并依托空間開展研修活動；45周歲以下的教師及三年級以上的學生全部開通網絡學習空間，并依托空間開展自主備課、學習。

2.教師信息技術應用

建設一支業務精湛、結構合理的信息化教師隊伍、專業隊伍和管理隊伍；中小學教師信息技術應用能力全面提升。

3.教育信息化隊伍建設發展目標

到2017年，示范小學及中心小學配齊配足合格的信息技術專業教師；所有小學校長具有一定的教育信息化領導力，全部在職公辦教師具有初級以上信息化教學能力，形成濃郁的信息化學習氛圍。

四、主要任務

1.實施小學優質資源班班通建設，促進優質資源共享

實現在班級課堂教學活動中隨時使用網絡優質資源。積極探索推進資源共享“學科通”工作。

2.實施網絡學習空間人人通建設，深化信息資源應用

所有下屬小學（含教學點）8人全部實現數字資源配備全覆蓋。示范小學及中心小學具備網絡條件下的學習環境；信息技術設備及網絡資源廣泛運用于課堂教學；，并依托空間開展研修活動；45周歲以下的教師及三年級以上的學生全部開通網絡學習空間，并依托空間開展自主備課、學習。

3.提升教師信息技術能力，推進信息化深入應用

開展信息化專項培訓，組織信息化教學技能大賽，全面提升信息化環境下教師課堂教學能力。探索網絡學習空間應用對教師教學研修方式、師生交流方式以及學生自主學習方式等方面的影響，及時總結經驗，為探索新型教學模式和學習模式奠定基礎。

逐步建立教育信息化應用工作規范和評價機制，將信息化應用水平列入學校考核內容。

五、推進目標

2015--2016學年，實現下屬小學百兆進校園，教學點十兆進校園；所有在職老師及三至五年級學生開通陽泉教育云平臺學習空間；對骨干老師進行微課制作培訓及使用陽泉教育云平臺進行研修、備課、網上教學培訓。

2016--2017學年，開展小學校長教育信息化領導力培訓；參加2016“一師一優課、一課一名師”活動，完成市縣微課任務；參與并完成陽泉云平臺微課建設工程；組織微課及信息技術與課程整合優質課評選活動；中心小學及示范小學三至五年級師生開展利用空間學習研修課題研究。

2017--2018學年，開展教育信息化學校系列展評總結活動；建設校校通資源共享項目；推進利用信息化手段進行新型教學模式和學習模式研究；示范小學及中心小學建立具備網絡條件下的班級學習環境。

六、保障措施

1、加強組織領導。各小學校長是推進學校教育信息化建設的實施主體，要切實將教育信息化列入學校規劃，制定“時間表”和“路線圖”，采取有效措施推動各項任務落實，要積極主動、因地制宜推進教育信息化工作，建立健全信息化管理機制。

2、營造良好氛圍。各小學校長要提高對教育信息化工作的重視力度，大力宣傳教育信息化在發展教育民生、促進教育均衡、推動教育改革、提升教育質量等方面的突出作用，要履職盡責，鼓勵支持廣大師生積極參與教育信息化建設，充分形成全校上下齊心協力推進教育信息化的良好局面。

3.經費保障。各小學校長要在每年的公用經費中列出信息化發展的專項資金，鼓勵教師進行在職研修與外出培訓。

石門口聯校 2015年9月

第四篇：體育三年行動計劃

體育三年行動計劃

全面貫徹落實《關于進一步加強學校體育工作若干意見》，以教育局的文件精神和體育(與健康)課程標準為指導，充分發揮體育的育人功能，推動我校體育學科向縱深方向發展，以達到提高體育教育教學水平，促進學校、教師的可持續性發展，最終實現教師專業化成長和學生全面發展，特制訂我校體育三年行動計劃。

一、體育條件

（一）、有利條件

學校領導重視體育教學工作，在建校初期積極制定一系列體育管理辦法、采購體育器材、招聘專業體育教師。師德高尚。熱愛教育事業，具有強烈的事業心、責任感，在工作中模范遵守師德規范，依法執教，為人師表，敬業愛生。教育理念先進。擁有正確的教育觀、教學觀和學生觀，了解青少年的身心特點，遵循教育規律，引導學生健康成。教育教學能力強，具有高超的教學藝術，能教課，能訓練、能開展科研活動，能組織大型集體活動，精通裁判知識。

（二）、面臨的困難

1、教師問題

師資不足，外出交流、探討、協作的機會不多、思想上不重視體育課堂質量，課堂內容單一。信息資源的開發和現代教育技術的運用能力還有待提高。

2、學生體質問題

學生體質偏低、體重不達標、營養不良、運動能力差，活動時間少。

3、家長問題

學生家長只重視學生的文化課成績，對于學生的體質從不過問，不了解學生營養是否滿足其身體的成長需要。

二、體育工作思路

以“讓更多的孩子接受更優質的教育”為目標；以“沒有愛就沒有教育、沒有興趣就沒有學習”為理念；以“走進陽光”的孩子是幸福的，走出陽光的孩子是自信的”為追求。橫澗一中學校的育人目標是：“教給學生做人的基本道理，終身學習的基礎知識，后續發展的基本能力，適應社會的基本經驗，智慧人生的基本思維，為每一位學生的美好未來做好準備”。讓每一個陽光學子德、智、體、美全面發展。

三、發展目標

（一）、探索階段（2013年9月－2014年8月）

體育課每班每周從原有的2節增設至每班每周3節，開設體育特長班。按國家標準配備專業體育專業教師，逐步使學生接受專業體育知識。根據合格學校《體育器材設施配備標準》要求，結合學校實際情況，認真貫徹實施，逐步完善學校體育器材設施的建設，并規范管理。讓全體師生都能參與體育鍛煉。每學期期末組織學生體質測試，并把學生的體質狀況納入家校聯誼書通知學生家長。

（二）、完善階段（3014年9月－2015年8月）

進一步加強對體育教師的培訓，每學期讓體育教師在校本、校外交流學習1－2次。把體育教師的額外工作量列入考核范圍。體育特長班訓練工作有序進行。做好實施訓練的紀錄和測試成績紀錄。通過科學訓練，提高運動隊的成績。在原有基礎上補充體質測試儀器，使學生體質更加精確，評定更加科學。定期邀請外校有經驗的體育教師、教練到我校指導體育教學、訓練工作。填充課堂內容，使每個學生掌握一到兩項終身受益的體育鍛煉項目。

（三）、穩定階段（2018年9月－2016年）

體育師資、器材完成配備，課堂內容、場地安排上得到有效保障。學生每天參加體育鍛煉1小時以上，學生體質達標率超過85%，群體活動形成系列，具有多樣化、規范化、科學化的特點，深受學生喜愛。體育競賽與思想教育、能力培養、體育教學、健康標準測試有機結合。學生家長了解學生每學期的體質狀況并積極配合學校，為學生的體質做堅強的后盾。每學期至少開展2次不同類別的體育競賽，體育訓練有序進行。

四、主要任務

（一）、加強學校體育工作的組織與管理。

1、充分發揮學校體育工作領導小組的職能作用，定期召開學校體育工作會議，研究體育工作，學習學校體育工作的法規、文件，搞好學校體育工作的發展規劃，并進行宏觀調控。

2、完善現有體育規章，為學校體育工作的開展提供導向和保障作用。

3、加強組織與協調，統籌安排好學校的各項體育工作，并抓好“計劃、組織、實施、總結、反饋”等環節，確保活動的有效落實。

4、加強學校體育工作的宣傳力度，充分利用校園廣播、櫥窗、板報、校園網站宣傳普及體育知識，營造良好的體育氛圍，構建人人關心學校體育工作的局面。

5、繼續加強檔案資料的管理，建立健全學校體育工作檔案，并抓好檔案規范化建設。

（二）、優化教師隊伍、落實體育內涵發展

1、積極開展學習、培訓、交流、研討等活動，體育專職教師，特別是與兼職體育教師之間加強交流、探討，每位教師每學期開設一堂專題性公開課，并進行評課與交流，全面提高教師的師德素養及業務能力。嚴格課堂教學常規，把此作為對每位體育教師的管理與考核的依據，為學校體育工作的開展奠定堅實的基礎。

2、應用信息技術、多媒體設備提高教師教學水平，使體育教師的上課方式有全新的轉變。

（三）、優化教學、提高體育學科質量

現有的體育專職教師，遠遠不能滿足目前學校體育教學需要，一方面加強對兼職體育教師、班主任以及其他學科教師體育常識的培訓；另一方面將根據學校具體情況，加強體育師資的建設，逐步實現體育教師專職化。并以教師主動發展為核心，以校本培訓為載體，通過2—3年的努力，所有體育教師在學術水平和教學能力及個人素質上均得到全面提升。

加強體育特長班的管理，訓練分工到人，明確職責，并對體育特長班取得的成績進行客觀的評估，作為組內對每位教練員的考核。進一步提升籃球賽、拔河賽等已有的大型學生體育活動品牌，再樹一批有影響的新品牌。開發和推廣“集體體育競賽項目”，如“全校師生健身周”活動、“假日體育”、“休閑體育”、“趣味娛樂體育”等特色學生體育活動。

五、支持與保障

學校一是重視抓好基礎性工作，從創建計劃的制定到各班組隊，日常訓練和活動以及每年一次的班際比賽保證有序進行，營造創建氛圍；二是要保證創建經費的投入，及時添置創建所需的設施、設備，以保證創建工作的順利實施；三是要重視抓好師資培訓工作，創造條件讓帶隊教師赴外進行培訓和學習，不斷提高其自身的業務素質，為創建質量的不斷提升提供保障。

繼續增加體育經費的投入，補充體育器材、設備，保證教學、訓練以及群體活動的開展。體育器材室由專人負責管理,制定體育器材室的管理制度,明確管理人員的職責,對體育器材進行登記與合理的分類,器材分布適當、井然有序。做好運動器材、設備和運動服裝的選購工作,及時滿足體育教學發展中各種物質的需要,保證體育教學的順利進行。每年登記損耗的各種器材數目與數量,及時補充。使我校的體育器材設備達到省級標準。

第五篇：學前教育三年行動計劃

安徽學前教育啟動三年行動計劃

（2011-05-22 08:52:57）

稿件來源：安徽日報

日期，省政府第76次常務會議通過安徽省學前教育三年行動計劃(2011—2013)，著力破解我省城鄉幼兒“入園難”、“入園貴”難題。

近年來，我省學前教育穩步發展，學前三年毛入園率逐年提高，但全省學前教育資源總量不足，經費投入缺乏保障機制，師資隊伍力量不足，教育質量需要進一步提高，“入園難”問題仍然較為突出。“行動計劃”確定，到2013年，全省幼兒園總數由現在的6520所增加到8770所，其中，公辦幼兒園增加1928所，達到3617所，民辦幼兒園增加322所，達到5153所，學前三年毛入園率由現在的50%提高到60%，基本達到辦園條件的幼兒園覆蓋率達到60%，普惠性幼兒園及在園幼兒始終保持占全省幼兒園及在園幼兒總數的65%以上，逐步滿足“有園上、上得起、有質量”的需求。

啟動實施學前教育三年行動計劃，落實學前教育公益性、普惠性。堅持政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制，統籌規劃，分步實施，加快構建覆蓋城鄉、布局合理、保障基本的學前教育公共服務體系。多措并舉，努力擴大城鄉學前教育資源，城市新建小區配套幼兒園要與小區同步規劃、同步建設、同步交付使用，新建、改建、擴建一批鄉鎮中心幼兒園，達到每個鄉鎮至少有一所獨立建制的公辦中心幼兒園，利用中小學富余資源，大村獨立辦園，小村聯合辦園，多渠道發展村級學前教育。強化保障，著力增強學前教育的普惠性，大力發展公辦幼兒園，擴大廣覆蓋、保基本的學前教育公共服務，通過政策支持，積極扶持普惠性民辦幼兒園發展。落實責任，加大經費投入保障，各級政府要將學前教育經費列入財政預算，且不斷提高比例，建立學前教育資助制度，資助家庭經濟困難兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學前教育。創新機制，加強教職工隊伍建設，依法落實幼兒園教師地位和待遇，規范辦園，進一步提高辦園質量，促進城鄉幼兒健康快樂成長。

根據國家教育部部署，在實施農村公辦幼兒園建設和公辦幼兒園人事制度改革項目的同時，實施學前教育示范區建設項目。據悉，國家發改委、教育部已確定提供9000萬元專項資金，支持我省學前教育試點項目建設。(曹顯鈺、陳婉婉)隆安縣人民政府辦公室關于印發隆安縣學前教育三年行動計劃（2011—2013年）的通知

發布： | 時間：2011-12-30 | 字體：【大 中 小】 | 打印

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007743210/2011-30928 發布機構

隆安縣人民政府辦公室

副索引號

LA112011-027

信息名稱

隆安縣人民政府辦公室關于印發隆安縣學前教育三年行動計劃（2011—2013年）的通知

文號

隆政辦發〔2011〕149號 生成日期

2011-12-30 內容概述

各鄉鎮人民政府，隆安華僑管理區管委會，縣直各有關單位：

經縣人民政府同意，現將《隆安縣學前教育三年行動計劃（2011—2013年）》印發給你們，請結合實際，認真組織實施。

二○一一年十月十二日

隆安縣學前教育三年行動計劃

（2011-2013年）

為加快我縣學前教育發展步伐，提高幼兒入園率和保教質量，依據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》、《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》(國發〔2010〕41號)、《自治區人民政府辦公廳轉發自治區教育廳等部門關于編制我區學前教育三年行動計劃（2011—2013）指導意見的通知》(桂政辦發〔2011〕3號)和《南寧市人民政府辦公廳關于印發南寧市學前教育三年行動計劃（2011—2013年）的通知》(南府辦〔2011〕161號)精神及全國、全區學前教育工作電視電話會議精神，結合我縣學前教育發展實際，特制定本計劃。

一、指導思想

以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》為指導，以幼兒發展為本，以中小學布局調整為契機，以大力發展農村學前教育工作為重點，立足當前，著眼長遠，科學規劃，分步實施，堅持公益性、普惠性和科學性原則，著力解決學前教育“入園難”問題，逐步建成覆蓋城鄉、布局合理的學前教育服務體系，基本建立起政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的學前教育辦園體制，提高辦園水平和保教質量，促進學前教育規模和內涵同步發展，為全縣基礎教育事業的科學發展奠定良好基礎。

二、全縣學前教育發展預測

未來三年我縣學前適齡兒童人數預測如下表：

年齡段

3周歲

4周歲

5周歲

6周歲

合計

2011年

4870 4984 5278 4449 19581

2012年

4671 4870 4984 5278 19803 2013年

4752 4671 4870 4984 19277

未來三年我縣學前教育發展趨勢與預測：一是縣城幼兒更多、更集中。隨著縣域經濟的快速發展，城鎮化進程的加快，大量農民進城購房或務工，導致縣城幼兒人數逐年遞增，縣城現有幼兒園遠遠不能滿足幼兒入園需求。二是家長對優質幼兒教育期待更迫切。家長對孩子的期望值越來越高，希望享受優質教育資源的期待更迫切，勢必要求幼兒園辦園條件更好，保教質量更高。三是農民讓子女接受早期教育意識更強。現代青年農民教育觀念不斷更新，對早期教育的認識不斷加強，加上我國推行計劃生育，孩子少，生活水平提高，希望孩子能從早期開始接受教育，奠定良好基礎。因此幼兒園勢必要增加，以滿足農村幼兒入園和接受優質教育的需求。四是社會對幼兒園覆蓋率要求更廣、對優質幼兒園需求更多。未來三年需要在縣城建設2所以上公辦幼兒園，需要在鄉鎮建設12所公辦中心幼兒園，每個村小學要有設備齊全的附設幼兒園。五是配齊配足幼兒教職工是發展學前教育的客觀要求。目前全縣在編幼兒教職工僅38人，需按《全日制、寄宿制幼兒園編制標準（試行）的通知》（勞人編〔1987〕32號）文件精神，逐步配足配齊公辦幼兒園教職工。六是幼兒教師接受培訓是形勢發展的必然。隨著全國學前教育發展改革浪潮的掀起，幼兒教師需要系統的深層的接受培訓，提高自身的業務水平和整體素質，以適應當前學前教育形勢發展需要。

三、具體目標

未來三年我縣將擴大學前教育資源，大力發展公辦幼兒園，實施鄉鎮中心幼兒園建設工程。積極扶持社會力量舉辦高標準、上規模的幼兒園。落實以縣為主的幼兒園管理體制，加大政府投入，完善成本合理分擔機制，建立學前教育資助制度，對家庭經濟困難幼兒入園給予補助。加強學前教育管理，規范辦園行為，制定學前教育辦園標準，嚴格幼兒園準入制度。完善幼兒園收費管理辦法。嚴格執行幼兒教師資格標準，切實加強幼兒教師培訓，提高幼兒教師隊伍整體素質，依法落實幼兒教師待遇,提高幼兒教師地位。

按照“統籌規劃、因地制宜；優化配置、增加供給；科學保教，提高質量；充實師資、提升素質；拓寬渠道，加大投入；加強監管，規范辦園”的要求，結合城鎮發展和社會主義新農村建設及全縣教育布局結構調整，做到統籌規劃，合理布點，分階段實施幼兒園標準化建設工程，建立以公辦幼兒園為主體，鼓勵社會力量辦園的學前教育事業發展機制。積極創辦鄉鎮、村級公辦幼兒園，逐步建成覆蓋城鄉、布局合理的學前教育服務體系。到2013年，我縣學前教育發展具體目標如下：

（一）在縣城城東區新建1所縣直幼兒園，規模為800人；在華僑管理區利用管理區衛生院舊址遷(新)建浪僑幼兒園，規模為1000人；改擴建縣幼兒園，規模為1200人；在各鄉鎮建設1所以上獨立的公辦中心幼兒園；利用中小學布局調整閑置校舍大力發展村級幼兒園，改擴建76所小學附設幼兒園。

（二）以公辦幼兒園為主體，公辦民辦幼兒教育協調發展。

（三）學前一年入園率達95%，學前三年入園率達到70%。發展殘疾兒童學前康復教育。

（四）按照國家標準配足幼兒教師，提高專科以上學歷層次教師比例；幼兒教師、保育員、保健員任職資格合格率達到90%以上，達到自治區的標準；培養1—2名教師成為自治區級學科帶頭人，3-6名教師成為市級學科帶頭人。

（五）辦好1所自治區級示范性幼兒園，5所市級示范性幼兒園，15所縣級示范性幼兒園。各幼兒園確定具有地方特點和園本特色的發展定位，落實發展措施，建立保障機制。逐年提高辦園水平和保教質量。

四、主要任務

（一）擴大學前教育資源，滿足幼兒入園需求。

多渠道擴大公辦學前教育資源。通過改建、擴建、新建方式，擴大現有公辦幼兒園辦學規模。通過補助辦園經費等方式，支持行政事業單位、街道、農村集體資產舉辦公辦性質幼兒園。充分利用中小學布局調整的富余資源和其他富余公共資源，優先舉辦公辦幼兒園。縣城、城鎮幼兒園建設充分考慮進城務工人員隨遷子女接受學前教育的需求。

積極扶持民辦學前教育發展。制定民辦幼兒園扶持政策，鼓勵民間資本興辦幼兒園。積極探索通過政府購買服務的方式，對非營利性民辦幼兒園給予生均補貼，由當地財政提供財政票據，免征企業所得稅。對民辦幼兒園經報備并公示收取的保教費免征營業稅。民辦幼兒園的用水、用電實行居民水電價格。完善民辦幼兒園分類定級標準，定期實行分類定級評估。建立升級激勵制度，鼓勵創建具有特色與品牌的民辦幼兒園。建立向民辦幼兒園派駐公辦教師制度和公辦幼兒園與民辦幼兒園對口幫扶、共同發展機制，實行公辦幼兒園園長、骨干教師到民辦幼兒園支教制度，促進公辦民辦幼兒園協調發展。

以政府為主，多形式辦好農村幼兒園。以鄉鎮中心小學、村小學為依托，充分利用中小學富余資源舉辦幼兒園。

（二）建立健全學前教育組織管理機構，加強對學前教育的領導和管理。

建立健全縣、鄉鎮兩級學前教育組織管理機構，明確職責。各級政府將農村學前教育工作納入當地經濟社會發展規劃，納入政府工作目標；采取有效措施，多渠道籌措學前教育經費，以政府投入為主，確保建設資金到位；完成縣幼兒園改擴建、縣城新幼兒園新建、華僑管理區浪僑幼兒園遷(新)建、鄉鎮公辦中心幼兒園和村級幼兒園的各項建設任務；制定相應的政策和措施，妥善解決學前教師缺編問題，提高農村學前教師的待遇。

（三）重視示范性幼兒園創建工作，進一步提升保教質量和辦園水平。

縣城新建1所幼兒園，華僑管理區遷（新）1所幼兒園，建設12所鄉鎮公辦中心幼兒園，改擴建縣第一小學、縣第二小學、縣第三小學、縣浪僑小學和72所村級小學附設幼兒園。

創建21所區、市、縣三級示范性幼兒園，重點建設縣幼兒園，對其進行改、擴建，打造成自治區示范性幼兒園；在城東區新建1所公辦幼兒園；將縣城新建設幼兒園、浪僑幼兒園和3所鄉鎮中心幼兒園建設成為市級示范幼兒園，將9所鄉鎮中心幼兒園和6所民辦幼兒園建設成為縣級示范性幼兒園；進一步規范村級幼兒園辦園行為，提高保教質量；加強師資培訓力度，提高幼兒教師保教水平。

五、項目建設規劃

在縣城城東區新建1所幼兒園，規模為800人，建設面積7200平方米；在華僑管理區遷（新）1所幼兒園，規模1000人，建設面積9000平方米；建設12所鄉鎮公辦中心幼兒園（詳見附件2）；改擴建縣幼兒園，在現有園區的基礎上，利用縣公安局辦公區舊址3畝土地擴建，使其辦園規模擴大到1200人；改擴建縣第一小學等4所縣直小學附屬幼兒園和72所村級小學附設幼兒園（詳見附件3）。

六、經費估算

學前教育三年行動計劃建設總面積126800平方米，總投資18120萬元(其中含征地費320萬元)。

七、保障措施

（一）因地制宜，做好縣城幼兒園新建、鄉鎮中心幼兒園和村級幼兒園建設規劃，合理調整農村幼兒園布局。將各鄉鎮幼兒園布局調整與中小學布局調整相結合，根據人口、地理、交通等條件，以鄉鎮為單位統一規劃。

（二）加強組織領導，落實部門職責。地方政府是發展學前教育、解決“入園難”問題的責任主體。教育行政部門要完善各項政策，制定相關標準和準入要求，完善對幼兒園實行分類定級管理工作，加強對幼兒園保育教育工作的指導。財政、人社、編制等部門要根據學前教育發展需要，按照有關要求，做好公辦幼兒園教職工編制核對及工資預算工作，落實幼兒教師的編制問題。一是核定幼教公辦教師編制，將人員工資和公用經費納入財政預算，利用中小學布局結構調整后富余的中小學教師通過轉崗培訓為幼兒教師，逐年為鄉鎮中心幼兒園配備一定比例的公辦教師。二是根據崗位需要，逐年面向社會公開考試選聘符合條件的幼兒教師。發改部門要把學前教育納入全縣經濟和社會發展規劃，支持幼兒園建設發展。財政部門要加大學前教育投入，制定支持學前教育發展的財稅優惠政策。住建、國土資源部門要落實幼兒園的規劃用地。人社部門要制定幼兒園教職工的人事（勞動）、工資待遇、社會保障和技術職稱（職務）評聘政策。物價、財政、教育部門要根據職責分工，加強幼兒園收費管理。綜治、公安部門要加強幼兒園安全保衛工作，加大執法工作力度，整治、凈化周邊環境。衛生部門要監督指導幼兒園膳食營養與飲用水衛生、生長發育監測、疾病預防，落實國家免疫規劃等方面的衛生保健工作。民政、工商、質監、食品藥品監管等部門要根據職能分工，加強對學前教育機構登記、設施設備、餐飲和食品安全等方面的指導和管理。婦聯、殘聯等單位要積極開展家庭教育、殘疾兒童早期教育的宣傳。充分發揮社區居委會和農村村民自治組織的作用，建立村（社區）和家長參與幼兒園管理和監督的機制。

建立健全學前教育工作聯席會議制度。建立隆安縣學前教育工作聯席會議制度，由教育、發改、編制、財政、人社、國土資源、住建、民政、文化、衛生、共青團、婦聯、殘聯等部門組成。學前教育工作聯席會議設組長、副組長和成員。組長由縣人民政府分管副縣長擔任。學前教育工作聯席會議下設辦公室，地點設在縣教育局，負責日常工作。通過建立實行學前教育工作聯席會議制度，充分發揮各部門在資源調度和政策制定方面的積極性、創造性，明確部門責任，落實任務分工，加強統籌協調，形成推動學前教育發展的合力。

（三）開展教師素質提升工程。

1、學歷提升。依托廣西師范大學、廣西師范學院、廣西幼兒高等師范學院、縣教師進修學校等院校，通過聯合辦學，全面、系統地培養合格的幼兒教師。

2、強化崗位業務培訓，組織開展幼兒教師全員培訓及繼續教育，并形成長效機制。

3、加強對園長、專業教師、保育員、保健員的崗位培訓力度，到2013年實現教師培訓率達100%，各崗位合格率達90%。

4、抓好幼兒教師的資格認定和職稱評定工作，改善教師待遇，穩定教師隊伍。

（四）加強幼兒園監督管理，規范辦園行為，提高辦園質量。

1、嚴格執行幼兒園準入制度，根據國家基本標準和社會對幼兒保教的有關要求，制定各種類型幼兒園的辦園標準，分類管理、分類指導，實行動態監管。

2、完善和落實幼兒園年檢制度，分類治理、妥善解決無證辦園問題，未取得辦園許可證和未辦理登記注冊手續，任何單位和個人不得舉辦幼兒園。

3、加強幼兒園安全監管，相關部門按職能分工，建立健全安全管理和安全責任制度，整合社會資源，形成全覆蓋的幼兒園安全防護體系。

4、加強城鄉交流，建立幫扶制度。把發展農村學前教育與建設社會主義新農村相結合，構建縣城“名園”與各鄉鎮“農園”結對幫扶網絡，定期組織“手拉手”互助活動，年末總結表彰先進個人和集體，提升農村幼兒園整體辦園水平。

（五）園舍建設經費籌措。按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》精神，多方籌集資金，保證學前教育經費投入。一是用好中央、自治區安排的各種專項資金；二是爭取國家、自治區、南寧市財政資金支持；三是多渠道、多形式吸納社會資金。

（六）完善經費投入保障機制，加大學前教育經費投入。各級政府要把學前教育經費列入本級財政預算，并及時撥付到位。新增教育經費向學前教育傾斜。財政性學前教育經費在同級財政性教育經費中應占合理比例，未來三年要有明顯提高。公辦幼兒園生均公用經費撥款按每年遞增。制訂優惠政策鼓勵社會力量投資辦園和捐資助園。建立學前教育資助體系。要不斷加大投入，重點支持農村學前教育和學前雙語教育。加強學前教育經費管理，規范經費使用行為，提高經費使用效率。

（七）建立激勵機制，調動各方工作積極性。財政部門要確保每年安排一定的專項資金投入學前教育，獎勵每年新上等級、新上示范幼兒園和“學前教育先進鄉鎮”、“優秀幼教專干”、“十佳園長”、“先進幼教教研組”等。

（八）強化監督指導，營造良好辦園環境。縣教育督導部門要把學前教育作為督導重點，納入各級黨政領導干部考核的主要內容，加強對政府責任落實、教師隊伍建設、經費投入、安全管理等方面的督導檢查，并將結果向社會公示。教育部門要會同有關部門對學前教育三年行動計劃進展情況進行專項督查；要組織宣傳和推廣先進經驗，對發展學前教育成績突出的單位予以表彰，營造全社會關心支持學前教育的良好氛圍。

八、具體實施步驟及措施

（一）動員部署階段（2011年1月—3月）

一是召開啟動會、動員會，對學前教育三年行動計劃各項工作全面部署，統一思想，統一認識，把學前教育工作納入全縣經濟社會發展規劃，納入政府工作目標。二是成立學前教育三年行動計劃工作領導小組，各級、各部門按照職能分工制定工作方案。三是建立工作目標責任制，把學前教育工作納入領導任期目標考核內容，層層簽訂責任狀。四是通過各種媒體加強宣傳力度，形成全社會對學前教育高度重視的良好氛圍。

（二）組織實施階段（2011年4月—2013年8月）

1.第一階段（2011年4月— 2012年12月）

（1）規劃

2011年3月底前，完成縣城城東區幼兒園新建和各鄉鎮公辦中心幼兒園建設的總體規劃以及改擴建項目的單體初步設計工作。2011年4月底前，完成鄉鎮公辦中心幼兒園新建、改建、擴建項目建設的前期工作，如立項、可行性研究、地質勘探、施工圖紙設計、“三通一平”等（以后每年有建設項目的學校均要提前3個月完成項目建設前期工作）。

（2）基建項目

①改擴建項目

2011年改擴建縣幼兒園、雁江鎮中心幼兒園和丁當鎮中心幼兒園共3所，規劃建設面積23400平方米，建設資金投入3672萬元。2012年8月底前，完成擴建任務。（詳見附件2）

②新建項目

2011年新建那桐鎮中心幼兒園、喬建鎮中心幼兒園2所，規劃建設面積16200平方米，規劃投資2466萬元;在華僑管理區遷(新)建浪僑幼兒園，園址在華僑管理區原衛生院舊址，建設面積9000平方米，投資1470萬元。計劃2012年8月底前完成。

2012年新建城廂鎮敏陽中心幼兒園、楊灣中心幼兒園、古潭鄉中心幼兒園、都結鄉中心幼兒園4所鄉鎮中心幼兒園，建設面積19800平方米，建設資金3120萬元；縣直城東區幼兒園1所，建設面積7200平方米，建設資金1336萬元。計劃2013年8月完成。（詳見附件2）。

③小學附設幼兒園改擴建項目。

2011年開展縣第二小學附屬幼兒園及24所村級小學附屬幼兒園改擴建工作，建設校舍面積9900平方米，規劃投入資金792萬元，計劃2012年8月底前完成。

2012年實施縣第一小學、縣浪僑小學附屬幼兒園及24所村級小學附屬幼兒園改擴建工作，建設面積8200平方米，投入資金656萬元，計劃2013年初完成。（詳見附件3）

（3）師資隊伍

逐步完成鄉鎮公辦中心幼兒園、新建幼兒園教職工的編制工作和配足縣幼兒園、浪僑幼兒園教職工。做好幼兒教師培訓轉崗工作，幼兒教師培訓率達100%。幼兒教師、保育員、保健人員任職資格合格率達到80%，園長合格率100%。

（4）主要指標

到2012年，學前一年適齡幼兒入園率達到93%，學前三年適齡幼兒入園率達到66%。

2.第二階段（2013年1月—2013年8月）

（1）基建項目

新建城廂鎮中心幼兒園等4所公辦中心幼兒園，規劃建設面積25200平方米，規劃投資3976萬元（詳見附件5《隆安縣學前教育三年行動計劃新建擴建項目一覽表》）。改擴建隆安縣第三小學及24所村小學附屬幼兒園，建設面積7900平方米，建設資金632萬。2013年8月底前，完成基建項目。（詳見附件3）。

繼續加大投入建設，完善鄉鎮中心幼兒園和小學附設幼兒園的規范化建設目標。

（2）師資隊伍

積極培育縣級幼教骨干教師隊伍，全面提高教育教學和人才培養質量。幼兒教師培訓率達100%。幼兒教師、保育員、保健人員任職資格合格率達到90%，園長合格率100%。

（3）主要指標

至2013年，全縣學前一年適齡幼兒入園率達到95%，學前三年適齡幼兒入園率達到70%。創建1所自治區級示范園，5所市級示范園，15所縣級示范幼兒園。

（三）整改提高階段（2013年9月—2013年12月）。

各部門嚴格按照《隆安縣學前教育三年行動計劃》要求，對照部門職責任務，認真組織開展自查自評工作，加強整改，確保各項工作順利完成。

附件：1.隆安縣學前教育三年行動計劃(2011-2013)任務表

2.隆安縣學前教育三年行動計劃新建擴建項目一覽表

3.隆安縣學前教育三年行動計劃改擴建小學附設幼兒園情況一覽表

4.隆安縣學前教育工作聯席會議成員名單