第一篇：四年級英語作業自查報告

四年級英語作業自查報告

今天，我校要求對各學科的作業進行自查，經過認真檢查后，具體匯報如下：

一、及時批改，評價多樣，注重實效。

在平時能認真對待，在保證數量的基礎上批改，細致入微，二次批改較好，注重實效。在批改中，采取了多樣的評價方式：笑臉、good/ great/ excellent等等，極大地鼓勵了學生，激發孩子學習英語的興趣。

二、作業有針對性，特色鮮明。

我的英語作業針對不同年級的孩子設計了不同的作業。另外還布置學生設計出了一些特色作業。都是本著激發學生興趣為目的展開的，效果很好。

三、存在的不足：

個別學生的作業二次批改不完善，錯誤未更正;學生出現了丟題的現象，教師沒有及時讓孩子完成;部分學生的書寫需要加強。

四、今后的改進措施：

加強作業批改，提高批改質量，批改是教學過程的重要環節，必須抓緊抓實，抓出成效;督促學生養成良好習慣，作業書寫認真、整潔，教師必須及時訂正學生的錯題，努力提高作業質量。

第二篇：三年級英語作業自查報告

三年級英語作業自查報告

為了提高教學質量，了解教學情況，我校要求對各科作業進行自查。現針對自查情況做如下匯報：

一、作業的優點

1、本面整潔。

2、作業有針對性，有目標性。書寫的單詞、詞組、句子、課文內容一目了然，不雜亂。

3、教師批改及時。即使有學生錯的再多，教師都認真批改，做到有錯必糾。在批改中，教師給予多種評價方式，如：笑臉、good、給予學生鼓勵讓學生下次加油等。這些做法激勵學生學習，激發學生興趣。

4、學生訂正認真，各班的訂正要求統一。

二、存在的不足

1、個別學生的作業沒有明確作業要求，如單詞、詞組雜亂，沒有順序。

2、個別學生的訂正有漏批現象。

三、改進的措施

1、加強作業批改，提高批改質量，教師親自認真批改，有利于評價學生，認識教學中的不足之處。

2、督促學生書寫整潔、認真并及時給予糾正讓學生訂正，訂正作業教師應批改，避免學生在訂正中再出現錯誤。

第三篇：四年級英語作業要求

四年級英語作業要求

一、作業本的類型：

堂聽本（堂上聽寫）、家聽本（家里聽寫）、抄寫本（抄單詞、課文）、堂練本（堂上練習）、寫作本（練習寫句子）

二、作業本的保管要求：

1、本子要保持整潔完好，如果有損壞，要及時修好；

2、不隨便更換作業本、作業本用完時才可以換；

3、請家長用封箱膠（寬的透明膠）幫孩子粘好書本、教輔書的封面。

三、作業的書寫要求：

1、字體要工整，做作業要用黑色筆，訂正作業時用藍色筆；

2、第一行左邊要寫年-月-日、星期-，第一行中間寫單元標題（如：Unit1）；

3、抄寫單詞時，一行寫四個單詞，第一個單詞下寫中文；抄寫課文時，要把句子翻譯

成中文；

4、每兩次作業之間要空兩行。

四、作業符號：

1、《活》 ：表示《活動手冊》;

2、《目》 ：表示《目標實施手冊測試卷》;

3、字母P表示第幾頁，例：P2表示第2頁；

4、Ex.表示練習題，例：Ex.2表示練習題2；

5、字母M表示模塊，例：M2表示Module2（第2模塊的意思）；

字母U表示單元，例:U2表示Unit2（第2單元的意思）。

五、作業要求：

1、每發下老師改完的作業后，要及時檢查有沒有做錯的題，如果有錯的，請當天及時用藍色筆改正，要在錯題旁邊寫上“改：”然后再寫上正確的答案；檢查了有無錯題后，才做當天的作業，每晚檢查，家長要做好督促改錯和檢查作業，尤其是聽錄音跟讀、背單詞和課文的作業，老師每天都會布置聽說的作業，千萬不要讓孩子認為聽、說、背不是作業；

2、請家長每次檢查完家聽作業后，在“家聽本”上簽名、寫評語；

3、把《目標實施手冊》的答案撕下交給老師；

4、每做練習題時，要開口認真讀句子兩遍后才下筆做題，不得抄答案。

六、學具準備：

1、買文件夾（里面有透明薄膜袋的），可以分類裝詞組卷、練習卷和測驗卷；

2、有條件的可以買一本英漢詞典；

3、有條件的可以訂適合小學生的英語報紙，加強英語閱讀。

七、學習獎勵（積累夠10張獎條可以到黃老師處換小獎品）：

1、作業大王：同一個作業本的作業，第一次作業優秀得A+，連續二次優秀得A++，連續三次優秀得A+++，也就是說連續三次都是優秀A+的，那么就被老師評為“作業大王”；

2、單詞大王：每次堂聽單詞全對的，可以即時獲得“單詞大王”；

3、背課文大王：每學了新課的兩天內能到老師處流利背誦課文的，就被評為“背課文大王”；

4、進步之星：學習英語有進步的，就被評為“進步之星”。

第四篇：作業教案檢查四年級英語

天師附小2014-2015學第二學期 四年級英語作業、教案檢查情況小結

依據學校教學工作計劃，我們于2015年5月5日下午對四年級的英語作業和教案進行了常規檢查，檢查的目的在于發掘優點，改善不足，進行查漏補缺，促進教學。

一、本次作業檢查情況小節如下

（一）主要優點

1、每位教師作業批改及時細致，格式規范，標記符合學校的批改要求。

2、對于學生作業中的錯誤能讓學生及時訂正。錯批漏批的情況很少。

3、能給學生的作業寫一些鼓勵性的評語，像王鳳玲老師給做作業好的畫上笑臉，貼上小貼畫等；喬廣平老師在作業本上寫上Good!Excellent等激勵性語言；徐興云老師作業有評價，題型多樣等；每一位教師都既肯定了學生的成績，也委婉地指出存在的不足，幫助學生找到解決的方法。

（二）存在不足

個別作業本不夠整潔，作業本封面不干凈，有亂涂亂畫現象，還有個別有破損現象。尤其四（1、5）的鐵綻文，尚大平和李效國等；四（2、6）的李軍國和劉國興等；四（3、4、7）的王成花，孫萬良，楊婷婷等人字跡潦草，書寫不規范，封面不整潔。個別班級作業題型單一，大部分是單詞和課文的抄寫。

二、本次教案檢查情況小節如下

（一）主要優點

1、徐興云老師教案書寫詳細、認真，能根據課時計劃及時完成教案，能按學校要求做到超周備課。而且能在備課時批注出每個單元的重點句子、板書設計詳細、明確。

2、喬光平老師的教案項目齊全，教學目標明確，教學過程能從教材、學生入手精心設計，詳細實用，有創意，新穎、工整，有自己的特色。

3、王鳳玲老師的教案設計中能體現新課改和《課程標準》的精神，能合理運用多媒體輔助教學，并能積極嘗試進行新課程與信息技術有效整合的積極探索。

（二）存在的不足

部分教師的教案中的三維目標對能力目標和情感態度目標體現的不夠明確,各個教學環節銜接不自然。個別教師在板書設計中沒有寫課題。

三、努力的方向

本次作業、教案檢查從整體上說是不錯的，但仍有一些細節需要我們不斷地去改進。作為小學英語教師，我們除了要求學生書寫規范、端正、整潔之外，更要在作業設計的科學性和合理性上進行探究，同時注重學生養成保持作業本外觀整潔、干凈的良好行為習慣。所有老師要深入備課，并且要有針對性，教案要重視教學手段的設計，尤其要重視教與學雙邊活動的設計，才能取得良好的教學效果，才能全面提高我校英語教師的整體水平。

蘇菊林 趙志燕

第五篇：小學四年級英語作業設計規劃

小學四年級英語作業設計規劃

回顧以往的學生作業，確實存在著很多問題，往往是機械抄的多，因為英語在學校范圍內無法實時地進行聽說的作業練習，這也促使英語教學成了應試教育的一塊基地。同時這挫傷了學生的學習積極性，極大地限制了學生學習活動的空間和英語綜合運用能力的提高，制約了學生的個性化發展，也影響了教學質量的提高。這學期，我準備從幾個方面加以改善，變換作業形式，以求作業能夠盡量接近提高學生積極性提高教學質量的目的。結合小學英語課程標準、小學英語四年級教材和四年級學生的特點，現制定以下作業建設計劃。

一.作業的形式

1、根據學生實際情況定作業

（1）作業量分層次。應當適當減少學習有困難的學生的作業量，給予他們選做的拓展性練習，根據自身水平選擇做還是不做。在寫作練習中，一般學生只要求按照題目要求把信息點完整、規范地表達出來，但對于部分學有能力的學生，可以期待用上高級的詞匯、復雜的句型和優美的組詞。

（2）作業難度分層次。根據不同英語水平定不同難易程度的作業。一般來說，確定為基礎、發展、創新一級目標，要求一般學生能實現基礎目標，努力完成發展目標，水平較好的學生努力完成創造目標。

（3）完成作業時間分層次。能有效保障學困生“消化”的問題，能夠保證他們的作業質量，使之扎實鞏固所學知識，形成良性循環，使學生在完成作業的同時既感到輕松愉快，又扎實掌握了知識技能。

分層漸進式作業注重因人而定，并兼顧全體，根據水平掌握和消化知識。

（4）作業要少而精。作業不能讓學生寫過多，也不能寫過多的遍數，能起到鞏固和拓展學生知識的目的就可以了。

2、積累拓展性作業

作業的設置根據語言的用途可以從口語、書面語兩方面來區分。人教版小學英語每個單元均設置“let’s talk & Read and write”。教師可根據學生的實際情況來設計作業。

（1）口語拓展性作業形式多樣。比如每節課抽出5分鐘，讓學生輪流登臺鍛煉口才，講笑話、模擬各種身份人士講話、自我介紹、謎語競猜、故事復述等，增強學生表現參與意識，給他們一個展示自我的舞臺，為講授課堂正式內容做warming up準備。

（2）書面語拓展性作業范圍更廣。例如，組織學生搜集名人名言、諺語，摘抄名著精彩片段等，以此進行作文訓練。教師也可以結合學生的學習狀況、興趣愛好進行新的探索和開發，從而設置有彈性、外延性的作業，拓寬學生的詞匯、語言范圍，豐富他們的心靈。積累拓展性作業旨在培養學生積累、運用語言的能力，并能鍛煉語言組織能力，學會歸納總結，遷移擴散，形成開闊的思維方式。

3、實踐開放性作業

實踐開放式作業是連接課堂與社會生活的橋梁。教師要充分利用現實生活中的英語教育資源，優化學習環境，努力構建開放性、動態性的教育體系，開展豐富多彩的實踐活動，拓寬學習內容、形式與渠

道，使學生在廣闊的空間里學英語、用英語，豐富知識，提高能力。還可積極引導學生充分利用區域資源，加強生活體驗、感悟、表達，淺化難點，學用結合。如讓學生體驗老師、記者、播音員等角色，參加學校“英語角”等活動。同時積極搭建平臺，開展諸如春游、參觀、演講、辯論、手抄報等活動，使學生在實踐中活用知識、增長見識，提高語言素養。學生在完成實踐作業的過程中，能運用新知識、新理念去理解、解決各種實際問題，從中增加語言知識，增強語言的運用能力。實踐性的作業也增加了學習的趣味性，從而激活學生思維，激發創造力，發展個性。

4、綜合創新性作業

（1）專題搜集性作業。專題搜集就是圍繞某一專題，利用圖書館、閱覽室、網絡等渠道，廣泛涉獵，收集整理信息，在去粗取精、去偽存真、認真篩選的基礎上，精心設計形式，表達、傳遞信息。它是學生相互啟發、相互學習、合作交流、共同提高的學習過程。

（2）學科融合性作業。把英語學科與其它學科知識相結合，淡化學科之間的界限和知識分割，盡可能拓展學生的知識視野，促進全面發展。比如，我們學校的美術專業學生可以利用多媒體電腦設備搜集國外的優秀教學成果，運用到自己的美術專業上面去。比如在英語課上用英語來描繪自己在美術專業成長方面的成就

二.多元化的作業評價體系

（1）學生自評。讓學生對自己的作業做出客觀的評價，正確認識自己的得失，樹立自信心。

（2）小組評價。學習小組組內互評，學會合作，互勉互助，共同提高。

（3）家長評價。家長是學生最好的也是第一個老師，所以我認為最好請家長也參與到檢查學生的家庭作業當中，并做出激勵性的評價。

（4）教師評價。尤其要強調的是教師評價的多元化和包容性。在作業評價上，應當考慮針對不同學生的智能情況實施不同的評價方式。只要學生主動做作業、有創意，我們就要積極肯定，給出高分，不能用一把尺子度量所有學生的作業。同時盡量從學生本身角度去看問題，要注重學生本身的興趣愛好，也就是說作業的標準評價要與相對評價相結合，針對不同的學生，教師應用贊揚、鼓勵、期盼、惋惜等不同感***彩的語言來評價學生，充分調動學生的學習積極性。在布置具有針對性作業的同時，也要采取與作業形式相適應的評價方式。評價的目的不僅僅是為了評出結果，更重要的是找出進步和退步的地方，提出解決方案。評價只有做到個性化，教育才有個性化。與此同時，作業的方式也應隨之變化，例如把學生的小建議、小制作等都應納入評價范圍之中。對這類實踐性作業的評價，應立足于鼓勵、激發、引導，使教師的個人評價成為多元評價，讓學生在評價中快樂地做作業。實踐證明，多元化的作業評價方式是學生學習的高效動力之一。

三、作業的檢查和批改

1、要求會讀會背的作業，可以讓家長檢查、小組檢查和老師抽查。

2、作業要及時批改，批改認真規范。對于家庭作業，老師要重視起來，認真對待。

3、作業要讓學生及時訂正。對于寫的有錯的地方，一定讓學生訂正，因為這正是學生不會的或者易錯的地方。

4、對于學生的共性問題，老師要進行講解，對于個別性問題，老師要當面進行講解。

實踐證明，小學英語作業設計策略的有效性是不容置疑的。但在實踐中也暴露了一些問題，應該進行調整。如，教師加強指導，加強與其他學科教師的合作；強化學生學習匯報，讓學生表現自己，形成良好的合作和競爭學習氣氛；加大學生自主發展的力度，教師應加強作業開放性的研究，促進學生的發展；加強作業設計內容的應用性開發，形成作業設計的新概念，即貼近生活，讓學生切身體會到學校所學知識的價值。