久久99精品久久久久久琪琪,久久人人爽人人爽人人片亞洲,熟妇人妻无码中文字幕,亚洲精品无码久久久久久久

《草船借箭》教案

2022-10-09下載本文作者:會(huì)員上傳
簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了這篇《《草船借箭》教案》及擴(kuò)展資料,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《《草船借箭》教案》。

《草船借箭》教案匯總5篇

《草船借箭》教案 篇1

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課的五個(gè)生字。掌握“商議、都督、委托、水寨、輕易、支援、甘受懲罰、大霧滿天、飲酒取樂(lè)、神機(jī)妙算”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)、有計(jì)謀、有肚量、有膽略,更重要的是有創(chuàng)新精神。

㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)

理清文章的敘述順序,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

㈢德育滲透點(diǎn)

1、感悟祖國(guó)燦爛文化的民族底蘊(yùn),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,和創(chuàng)新意識(shí)。

2、了解事情的前因后果,克服嫉妒心理。

㈣美育滲透點(diǎn)

體會(huì)古典故事的民族文化美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

㈠教師教法:談話法,演示法,導(dǎo)讀法。

㈡學(xué)生學(xué)法:自學(xué)討論法

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、及解決辦法。

㈠重點(diǎn): 了解草船借箭這件事情的前因后果和一步步的發(fā)展過(guò)程。

㈡難點(diǎn): 從“草船借箭”這件具體事情體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算和他的創(chuàng)新精神。

㈢解決辦法: 通過(guò)小組討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備:

多媒體。課件及實(shí)物投影

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

㈠教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、從問(wèn)題入手,激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)交代時(shí)代背景,便于學(xué)生的理解。

2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果,鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。

3、有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問(wèn)題,相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理文章的前因后果。

㈡學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、自己查找資料,自學(xué)課文,并提出自己不能解決的問(wèn)題并帶著問(wèn)題讀書,在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、劃詞劃句,使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,弄懂弄通課文的內(nèi)容。

2、通過(guò)小組合作討論,解決自己不能解決的問(wèn)題,不能解決的全班討論解決。

七、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

㈠導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入:今天我們來(lái)學(xué)一篇根據(jù)《三國(guó)演義》的有關(guān)章節(jié)改寫的故事。(出示課題后齊讀)

2、簡(jiǎn)介背景:東漢末年,即1700多年前,曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。曹操打敗了劉備,又派兵進(jìn)攻孫權(quán),于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操。諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn),“草船借箭”的故事,就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候,也就是在赤壁之戰(zhàn)之前發(fā)生的。

3、從《草船借箭》這個(gè)課題中,我們可以知道什么?

你還想知道什么?

如:怎樣借?為什么能借到?

4、初讀課文、整體感知。

按照事情發(fā)展的順序,給課文分段。

第一段(1~2)講周瑜妒忌諸葛亮的才干,用十天造十萬(wàn)支箭的任務(wù)來(lái)為難諸葛亮,諸葛亮接受了這個(gè)任務(wù),并保證三天造好。

第二段(3~5)講周瑜不給造箭材料,進(jìn)一步陷害諸葛亮。諸葛亮不要造箭材料,巧妙地做好借箭準(zhǔn)備。

第三段(6~9)講諸葛亮利用草船向曹操借箭。

第四段(10)講諸葛亮如期交箭,周瑜不得不佩服諸葛亮神機(jī)妙算,自嘆不如。

本文的中心事物是“箭”,周瑜借造箭來(lái)刁難諸葛亮,諸葛亮因借箭而顯示才干。通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容基本把握了。請(qǐng)大家以“箭”來(lái)??偨Y(jié)段意。

第一段,寫周瑜讓諸葛亮造箭;

第二段,寫諸葛亮準(zhǔn)備造箭;

第三段,寫諸葛亮借箭;

第四段,寫諸葛亮借箭成功。

學(xué)生歸納之后,教者充分肯定,并且相機(jī)指出:這是按照事情的“起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果”的順序?qū)懙摹?/p>

二、學(xué)習(xí)第一段。

師:初讀了課文,大家看出周瑜妒忌諸葛亮的才干,想設(shè)計(jì)陷害他。第二自然段是一段精彩的對(duì)白。我讀提示語(yǔ),一、二組讀周瑜的話,三、四組讀諸葛亮的話。想一想:從對(duì)話中可以看出周瑜和諸葛亮分別是個(gè)什么樣的人?

(師生讀書)

師:這一段對(duì)話的提示語(yǔ)太單調(diào),怎么總是“周瑜問(wèn),周瑜說(shuō)”呢? 我們學(xué)過(guò)的提示語(yǔ)中,常常有恰當(dāng)?shù)孛鑼懻f(shuō)話人的動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句,可以幫助我們理解人物的個(gè)性特點(diǎn)。只是本文是由古文翻譯過(guò)來(lái)的,古人寫文章用提示語(yǔ)一般很簡(jiǎn)潔,“某人曰”就好了。那好,我們接下去就來(lái)通過(guò)人物對(duì)話的朗讀和揣摩,給文中提示語(yǔ)加一個(gè)確切的表示人物動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的詞語(yǔ),再讀讀這句話,更深地體會(huì)人物的個(gè)性特征。

(學(xué)生默讀、思考)

討論交流,以下內(nèi)容僅供參考

生:我給第一句加“假惺惺”,因?yàn)橐粋€(gè)大都督怎么會(huì)不知道水上交戰(zhàn)用弓箭最好?他這是裝的。(讀)

生:我認(rèn)為加“明知故問(wèn)”好(讀“周瑜明知故問(wèn)地說(shuō)”)。

師:詞用得好。但這兒“問(wèn)”和“說(shuō)”有重復(fù)之嫌。請(qǐng)?jiān)僮x讀,改一改,把句子讀好。

生:周瑜明知故問(wèn):“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn),用什么兵器最好?”

生:我給周瑜第二句話前加“狡猾地”一詞。諸葛亮是一個(gè)文人,一個(gè)客人,他沒(méi)有兵工廠,怎么造十萬(wàn)枝箭?分明想害他。

生:我說(shuō)這是“狡黠”。(笑)

師:剛才,大家從周瑜的語(yǔ)言中體會(huì)出他的險(xiǎn)惡用心,由此加深了對(duì)人物的了解,真棒極了。接下去,把周瑜和諸葛亮的對(duì)話認(rèn)真讀讀,仔細(xì)想想,從中挑選出你認(rèn)為有必要的,補(bǔ)充提示語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)理由。

(生稍作準(zhǔn)備,繼續(xù)討論)

生:我認(rèn)為“軍情緊急,可開不得玩笑”一句前可以加“高興”。因?yàn)橹荑た吹街T葛亮上當(dāng)了,心中非常高興。

生:周瑜雖然高興,但又要忍著,裝模作樣。所以,我添上“心中暗喜,嘴上卻說(shuō)”。

師:好啊,從語(yǔ)言交流中體會(huì)到人物內(nèi)心復(fù)雜的變化了。

生:諸葛亮愿立軍令狀之前,應(yīng)加上“很有把握”。

師:意思對(duì)了,若用上一個(gè)成語(yǔ)就好了。

生:胸有成竹。

師:請(qǐng)你把諸葛亮的話讀一讀,讀出他胸有成竹的語(yǔ)氣。

(生讀)還有哪句話也表現(xiàn)出他胸有成竹?我們一起讀。

小結(jié):這一段的語(yǔ)言交鋒,句句緊扣,可畫出兩個(gè)人鮮明的性格特點(diǎn)。周瑜表面客氣,內(nèi)心暗藏殺機(jī),表現(xiàn)了他心胸狹窄,兇狠狡詐。諸葛亮明知周瑜不懷好意,卻以大局為重,從容鎮(zhèn)定,胸有成竹。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《草船借箭》。(出示。課件題目)上節(jié)課,我們已經(jīng)了解了課文大意,知道草船借箭的起因(周瑜妒忌諸葛亮的才干),結(jié)果是(周瑜長(zhǎng)嘆說(shuō):“諸葛亮神機(jī)妙算,我真不如他!”)

起因和結(jié)果截然不同,是諸葛亮的什么(板書:神機(jī)妙算)使周瑜自嘆不如的。

“神機(jī)妙算”什么意思?(。課件出示)諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,老師建議大家用線劃出寫諸葛亮究競(jìng)“算”到了什么的句子。聽明白了嗎?

二、學(xué)習(xí)課文。

㈠諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在哪些地方?

生默讀課文,思考。

請(qǐng)同學(xué)們分組研究這個(gè)問(wèn)題。

建議每個(gè)小組中的人員分好工:先是一人讀課文,其余同學(xué)邊聽邊想課文中哪些材料與解決這個(gè)問(wèn)題有關(guān);讀完課文后互相交流、討論,一人準(zhǔn)備匯報(bào),其余同學(xué)準(zhǔn)備補(bǔ)充。

(學(xué)生讀文討論,教師巡視,點(diǎn)撥引導(dǎo))

討論交流,主要從以下幾個(gè)方面思考:

1、“這時(shí)候大霧滿天,江上連面對(duì)面都看不清。”選擇這樣的天氣,說(shuō)明諸葛亮精通天文、氣象,預(yù)測(cè)準(zhǔn)確。正因?yàn)榇箪F漫天,什么都看不清,曹操才不敢輕易出動(dòng)只叫弓*手射箭,諸葛亮借箭的妙計(jì)才得以實(shí)施。

⑴會(huì)不會(huì)是湊巧趕上大霧滿天呢?聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)?!暗谝惶?,不見諸葛亮有什么動(dòng)靜;第二天,仍不見諸葛亮有什么動(dòng)靜;直到第三天四更時(shí)候,諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里?!保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀此句,要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。)

⑵我覺(jué)得這個(gè)句子寫得太羅嗦!前兩天不是沒(méi)動(dòng)靜嘛,沒(méi)動(dòng)靜有什么可寫的?完全可以寫成這樣嘛:第三天四更時(shí)候,諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。這樣寫既清楚又簡(jiǎn)練,多好!改不改?為什么?”(組織學(xué)生議論。)

小結(jié):“只有這樣寫,我們才能真正體會(huì)到諸葛亮的胸有成竹。大家看,這就是神機(jī)妙算的諸葛亮!”

2、“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來(lái),朝北岸開去?!?/p>

(把船只用繩索連接起來(lái),一字兒擺開,既便于統(tǒng)一行動(dòng),避免走散,又不留空檔,使受箭面積大。)

3、“諸葛亮下令把船頭朝西,船尾朝東,一字兒擺開,又叫船上的軍士一邊擂鼓,一邊大聲吶喊?!?/p>

(軍事擂鼓吶喊,既造聲勢(shì),又提示射箭方向。)

4、“魯肅吃驚地說(shuō):“如果曹兵出來(lái),怎么辦?”諸葛亮笑著說(shuō):“霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè),天亮了就回去?!?/p>

“霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來(lái)……”這是話中有話、話后有話呀!你能把諸葛亮沒(méi)說(shuō)出來(lái)的話說(shuō)出來(lái)嗎?(小組討論后組織全班交流。)

學(xué)生交流提示:

霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來(lái),一定會(huì)叫弓*手朝我們射箭;

霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來(lái),一定會(huì)叫弓*手朝我們射箭,箭一定會(huì)像下雨一樣;

霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來(lái),一定會(huì)叫弓*手朝我們射箭,這10萬(wàn)枝箭我是借定了。

“你們真是諸葛亮的知音?。〖热蝗绱耍钦n文為什么把這些話寫出來(lái)呢?”

《草船借箭》教案 篇2

一、教學(xué)要求:

1.理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí),有計(jì)謀,要膽量,有膽略、

2.理清課文的敘述順序,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果、

3.掌握本課生字詞、

4.有感情地朗讀課文、

二、教學(xué)重點(diǎn):

1.了解*船借箭這件事情發(fā)展的前因后果和一步步的發(fā)展過(guò)程、

2.從*船借箭這件具體的事情中體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算、

三、教學(xué)時(shí)間:

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入

同學(xué)們,看到這個(gè)課題,你們想到了哪些問(wèn)題呢?

通過(guò)預(yù)習(xí),你們解決了哪些問(wèn)題?還有哪些問(wèn)題呢?

二、整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?

2.指名回答、

三、理清層次

1.小組學(xué)習(xí),想想課文按怎樣的順序敘述的?

2.交流,總結(jié)段意、

四、回歸問(wèn)題

1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你解決了哪些問(wèn)題?

2.還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決?

五、作業(yè)

1.熟讀課文、

2.小組討論,找找課文中哪個(gè)詞語(yǔ)最有研究?jī)r(jià)值、

第二課時(shí)

一、回憶

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你解決了哪些問(wèn)題?

你們小組認(rèn)為課文中哪個(gè)詞最有研究?jī)r(jià)值呢?

二、深入探究

1. 教師引入:“請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來(lái),再用心體會(huì),諸葛亮到底神在哪里、妙在何處、”

2.小組交流、

3.全班交流、哪些地方最能突出諸葛亮神機(jī)妙算呢?

4.相機(jī)提問(wèn),引發(fā)思考:諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是一種怎樣的心情呢?他會(huì)想些什么呢?霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來(lái)……這是話中有話、話后有話呀!你能把諸葛亮沒(méi)說(shuō)出來(lái)的話寫出來(lái)嗎?”《*船借箭》這篇課文中,寫諸葛亮說(shuō)話的地方有11處之多,但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的笑、你們說(shuō),諸葛亮他在笑誰(shuí)?”

5.應(yīng)該怎么讀出來(lái)?

6、現(xiàn)在,你弄明白了為什么要借箭,借箭成功的原因是什么嗎?

三、作業(yè)

閱讀《三國(guó)演義》、

第三課時(shí)

一、回憶

說(shuō)說(shuō)自己弄懂的知識(shí)、

二、延伸

說(shuō)說(shuō)自己讀的能突出諸葛亮神機(jī)妙算的故事、

三、創(chuàng)見

課文與自己課外閱讀的內(nèi)容相比較,有什么不同之處、提出自己的疑問(wèn)、

四、總結(jié)

1.說(shuō)說(shuō)自己解決的問(wèn)題、

2.說(shuō)說(shuō)自己學(xué)過(guò)課文后的收獲、

五、作業(yè)

我看歷史人物、

《草船借箭》教案 篇3

《草船借箭》一文是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《三國(guó)演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改變的。課文寫周瑜由于嫉妒諸葛亮的才干,要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭,以此來(lái)陷害他,諸葛亮同周瑜斗智,用妙計(jì)想曹操“借箭”,挫敗了周瑜的暗算,表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí),才智過(guò)人。

學(xué)情分析:課文寫了諸葛亮利用草船向曹操“借箭”,是周瑜不得不為之嘆服,稱諸葛亮“神機(jī)妙算”。教學(xué)時(shí),教師就引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神機(jī)妙算”這個(gè)詞展開教學(xué)。教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀,自主感悟,自主探究,自主發(fā)展的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、自主閱讀,理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)在知天文、動(dòng)地理、識(shí)人心、巧安排。

3、分角色朗讀課文,體會(huì)周瑜與諸葛亮對(duì)話時(shí)的言語(yǔ)態(tài)度的特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

教學(xué)目的:要求學(xué)生熟讀課文,能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

一、激趣導(dǎo)入,解題質(zhì)疑。

1、我們國(guó)家有著燦爛的歷史文化,我國(guó)的“四大名著”就是祖先留給我們的文化遺產(chǎn),你知道是哪四大名著?它們的主人公分別是誰(shuí)?

2、今天我們就一起來(lái)研究學(xué)習(xí)著名長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《三國(guó)演義》中的一個(gè)故事——草船借箭(板書課題,齊讀課題)

3、讀了課題,你有什么疑問(wèn)或想法嗎?(學(xué)生質(zhì)疑,對(duì)于學(xué)生提的有價(jià)值的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生書寫在黑板上。如:(1)誰(shuí)用草船向誰(shuí)借箭?(2)為什么要借箭?(3)怎樣借箭?)

二、自由閱讀,相互討論。

1、學(xué)生帶著問(wèn)題自由閱讀,提出閱讀要求。

(1)做到“四不”:不錯(cuò)字,不多字,不少字,不讀破格句。

(2)做到“四到”:眼到、口到、心到、手到。

(3)讀到有疑問(wèn)的地方多讀幾遍。

2、四人小組交流剛才所提的問(wèn)題,對(duì)于無(wú)法解決的問(wèn)題提出來(lái)全班交流。

3、全班交流小組所提的問(wèn)題。

三、讀課文,講故事。

學(xué)生再讀課文,做到能簡(jiǎn)單的講述這個(gè)故事。(意在使學(xué)生弄懂故事的前因后果。)

教學(xué)目的:進(jìn)一步熟讀課文,體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。

一、快速閱讀課文,找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。

通過(guò)上節(jié)課的研究學(xué)習(xí),你認(rèn)為課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)最有研究?jī)r(jià)值?(神機(jī)妙算)

二、精讀課文,理解神機(jī)妙算。

1、要求學(xué)生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里?妙在何處?

2、討論交流。

出示“這時(shí)候大霧漫天,江上連面對(duì)面都看不清。”(小黑板)

(1)這場(chǎng)大霧,諸葛亮和魯肅都看到了,請(qǐng)大家體會(huì)體會(huì),魯肅看到這場(chǎng)大霧會(huì)是怎樣的心情?(吃驚)諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是怎樣的一種心情呢?(暗自高興,因?yàn)檫@場(chǎng)大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。)

(2)你從哪里看出這場(chǎng)大霧是諸葛亮三天前就料到的,也許是湊巧碰上的呢?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。)出示“第一天,不見諸葛亮有什么動(dòng)靜;第二天,仍不見諸葛亮有什么動(dòng)靜;直到第三天四更的'時(shí)候,諸葛亮秘密把魯肅請(qǐng)到船里?!?學(xué)生自由讀,在讀中體會(huì)諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。)

(3)老師覺(jué)得這個(gè)句子寫得太羅嗦,前幾天不是沒(méi)有動(dòng)靜嗎?沒(méi)動(dòng)靜有什么好寫,完全可以改成這樣:第三天四更時(shí)候,諸葛亮秘密的把魯肅請(qǐng)到船里。這樣寫即清楚有簡(jiǎn)練。行嗎?好嗎?為什么?(組織討論,體會(huì)諸葛亮的胸有成竹,從容不迫,神機(jī)妙算。)

(4)怪不得周瑜長(zhǎng)嘆道:“諸葛亮真是神機(jī)妙算,我比不過(guò)他?!?/p>

懂地理、巧安排

(1)劃出諸葛亮的借箭的路線圖,并上黑板來(lái)擺一擺,說(shuō)說(shuō)理由。

出示“天還沒(méi)有亮,船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西,船尾朝東,一字兒擺開,又叫船上的軍士一邊擂鼓,一邊大聲吶喊?!?/p>

出示“諸葛亮又下令把船掉過(guò)頭,船頭朝東,船尾朝西,仍然擂鼓吶喊,逼近曹軍水寨受箭?!?/p>

(2)討論諸葛亮為什么要先船頭朝西,船尾朝東,再船頭朝東,船尾朝西。(讀句子,體會(huì)諸葛亮的考慮周密,算準(zhǔn)借箭的地理位置,以及他的巧妙安排。)

三、進(jìn)一步體會(huì)人物的特征。

學(xué)了課文我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒諸葛亮的才干,想設(shè)計(jì)陷害他。課文第二自然段是一段諸葛亮和周瑜的精彩對(duì)白,老師讀提示語(yǔ),一、二組同學(xué)讀周瑜的話,三、四組同學(xué)讀諸葛亮的話,體會(huì)一下從他們的對(duì)話中你還可以看出諸葛亮和周瑜分別是個(gè)怎樣的人。(讀后討論)

四、總結(jié)全文。

草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風(fēng)度。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。(出示;諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他。)

《草船借箭》教案 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)邊默讀邊思考理解課文內(nèi)容。

2、能夠有語(yǔ)氣地朗讀課文。

3、了解“草船借箭”的故事梗概,以及諸葛亮借箭成功的原因,知道諸葛亮是個(gè)足智多謀、才智超群的人。

4、在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),探究精神。

教學(xué)重點(diǎn):

了解諸葛亮借箭成功的原因,從而體會(huì)諸葛亮是個(gè)足智多謀、才智超群的人。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)引入:

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課,一起讀課題。

2、昨天,我們初讀課文了,還記得課文的主要內(nèi)容嗎?

出示投影1:

課文先寫了________

接著寫了_________

重點(diǎn)寫了_________最后寫了________。

瀏覽課文回憶??磥?lái)初讀課文讀得不錯(cuò),我還想考考你們

3、初讀課文以后諸葛亮給你留下了什么印象?

你們說(shuō)得挺好的,不過(guò)課文只用了一個(gè)詞就概括了你們說(shuō)的內(nèi)容。哪個(gè)詞?找找--(板書:神機(jī)妙算)

4、還記得我們上節(jié)課的思考作業(yè)嗎?

二、要會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,學(xué)習(xí)才能深入。默讀課文,用心想,這篇課文哪個(gè)問(wèn)題最有研究?jī)r(jià)值?

1、大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為神機(jī)妙算最有研究?jī)r(jià)值,那提出了問(wèn)題到哪里找答案???

2、投影--下面就請(qǐng)大家找出文章中能充分說(shuō)明諸葛亮神機(jī)妙算的地方讀書體會(huì),讀懂的地方用!作標(biāo)記,不懂的地方用?作標(biāo)記。

3、匯報(bào)交流你們的讀書收獲吧

(1)

圍繞神機(jī)妙算先說(shuō)說(shuō)在閱讀中產(chǎn)生的問(wèn)題?

(2)

圍繞神機(jī)妙算談?wù)勛x書的收獲吧!

(3)*大霧漫天--這是場(chǎng)什么樣的霧?這么大的霧怎么讀出來(lái)呀?

*諸葛亮早就算定三天之后必有這場(chǎng)大霧漫天,你說(shuō)神不神?妙不妙?這就是神機(jī)妙算。

*難怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲

出示投影2:

周瑜長(zhǎng)嘆一聲,說(shuō):“諸葛亮神機(jī)妙算,我真不如他!”

看到諸葛亮如此神機(jī)妙算,周瑜是自嘆不如?。?/p>

(4)再和前面的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),更能體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算,再讀書思考。

*諸葛亮幾次說(shuō)話,會(huì)是(

)說(shuō)?能想象出來(lái)嗎?真好,要把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。

*找三人分角色讀。

*去掉提示語(yǔ),2人組練讀,小組展示。

早有安排,早有謀劃,所以才胸有成竹地立下軍令狀。這就是超人的智慧,驚人的才干,這就是神機(jī)妙算。

難怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲,……

(5)前后聯(lián)系的方法繼續(xù)體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算,再讀7、8自然段。

*在這篇文章中前后有11處諸葛亮說(shuō)話,只有這一處與眾不同,發(fā)現(xiàn)了嗎?你能想象出這是諸葛亮在笑誰(shuí)嗎?

*曹操,笑他什么?--笑曹操的多疑和猜忌。

還在笑誰(shuí)?--周瑜,笑他什么?笑周郎嫉妒賢能,氣量狹小。

再讀:

*諸葛亮早就算定曹操不敢派兵;早就算定曹兵會(huì)放箭如雨;這就是神機(jī)妙算。

*難怪周瑜會(huì)長(zhǎng)嘆一聲--發(fā)現(xiàn)自己的智慧才能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如諸葛亮,

(6)

繼續(xù)研究諸葛亮的神機(jī)妙算

*順風(fēng)順?biāo)?-圖示說(shuō)明

看圖示,你能發(fā)現(xiàn)什么?滾滾長(zhǎng)江東逝水--長(zhǎng)江水水流方向向東,風(fēng)向向東--了解風(fēng)向和水流方向,因此船受箭歸來(lái)才會(huì)順風(fēng)順?biāo)?。這就是神機(jī)妙算。

諸葛亮早就算定天亮之前定能如期交箭;早就算定周瑜會(huì)敗在他手下-。難怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲……

2、隨著研究的才步步深入,我們體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算,那諸葛亮上知天文,下曉地理,足智多謀,智慧過(guò)人,他的本事是天上掉下來(lái)的?是地上長(zhǎng)出來(lái)的?那是怎么來(lái)的?想知道嗎?真想知道嗎?--〈諸葛亮全傳〉、三國(guó)演義46回。

板書設(shè)計(jì):7、草船借箭

大霧漫天

神機(jī)妙算

放箭如雨

順風(fēng)順?biāo)?/p>

《草船借箭》教案 篇5

教學(xué)目標(biāo) :

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、理清文章的敘述順序,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上弄清借箭的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)借箭成功的原因,領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。

3、能試著評(píng)論歷史人物。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

理清文章的敘述順序,弄清借箭的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn) :

認(rèn)識(shí)借箭成功的原因,體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。

教學(xué)過(guò)程 :

一、導(dǎo)入 新課,板書課題。

師:暑假中,曾上演了大型連續(xù)劇《三國(guó)演義》,誰(shuí)知道“三國(guó)”指的是哪三國(guó)?

生:“三國(guó)”指的是魏國(guó)、蜀國(guó)、吳國(guó)。

師:魏、蜀、吳三國(guó)并立,形成了三國(guó)鼎立的局面。為什么是三國(guó)鼎立?看老師畫圖。(師邊畫邊講)

曹 操

劉 備 聯(lián) 合 孫 權(quán)

師:曹操剛打敗劉備,又要進(jìn)攻孫權(quán)。因此,孫劉兩家聯(lián)手要抗擊曹兵。劉備的軍師諸葛亮奉命來(lái)東吳幫助作戰(zhàn),遇到大將周瑜。周瑜對(duì)諸葛亮是什么態(tài)度呢?誰(shuí)知道?

生:周瑜妒忌諸葛亮。

師:周瑜讓他幾天之間造多少箭?

生:讓他三天之內(nèi)造十萬(wàn)支箭。

師:這可能嗎?

生:不可能。

師:諸葛亮草船借箭(板書課題)挫敗了周瑜的暗算,顯示了他的聰明才智,那么諸葛亮找誰(shuí)借箭?怎么借箭?結(jié)果如何呢?請(qǐng)大家打開課本。

二、初讀課文,了解大意。

(生用較快的速度閱讀全文,自學(xué)生字、新詞,了解大意)

三、細(xì)讀課文。

1、指名讀1、2自然段。

師:哪一段寫周瑜妒忌諸葛亮?

生:第1自然段。

師:周瑜為什么要妒忌諸葛亮?

生:因諸葛亮挺有才干。

師:齊讀這一段,注意“挺”和“很”這兩個(gè)詞要讀得語(yǔ)氣重一些。(生齊讀)

師:周瑜是怎樣提出十天造十萬(wàn)支箭的事的?諸葛亮是怎樣做的?默讀第2自然段。

(周瑜借公事陷害諸葛亮,要他十天造十萬(wàn)支箭,諸葛亮滿口答應(yīng),并立下軍令狀。)

師:諸葛亮立下軍令狀,周瑜為什么很高興?

(他以為他的陰謀已得逞了。)

師:這部分寫商議軍事,接受任務(wù)幾乎全寫的是周瑜和諸葛亮的對(duì)話,除了一處寫周瑜很高興外,沒(méi)有再對(duì)他倆的神態(tài)、語(yǔ)氣作任何細(xì)致的描寫,該怎樣讀才好呢?

(先請(qǐng)生自由讀,發(fā)表意見,再指名分角色讀。)

小結(jié):1、2自然段寫周瑜妒忌諸葛亮的才干。用“十天造箭十萬(wàn)支”陷害諸葛亮,這是草船借箭的原因。

2、細(xì)讀第3——5自然段。

師:當(dāng)諸葛亮接受任務(wù)后,周瑜、諸葛亮各自是怎么做的?(生默讀思考找到答案,并回答。)

師:你從中看出什么?

生:我看出周瑜是個(gè)奸詐、陰險(xiǎn)的人。

生:我看出諸葛亮胸有成竹。

師:回答得很好,你是怎樣看出來(lái)的?

生:從他們的語(yǔ)言和做法看出來(lái)的。

(指名分角爭(zhēng)讀3、4自然段,注意讀出感情)

3、默讀6—9自然段,用“——”劃出出發(fā)時(shí)間,草船借箭的有關(guān)語(yǔ)句。

師:諸葛亮為什么選在第三天四更行動(dòng)?行動(dòng)的目標(biāo)是什么?經(jīng)過(guò)怎樣?結(jié)果怎樣?

請(qǐng)看老師給同學(xué)們放“電影”。(師出示電腦動(dòng)畫,配合錄音范讀,讓學(xué)生觀看諸葛亮是怎樣在大霧漫天的環(huán)境中成功地和曹操借箭的經(jīng)過(guò))

師:借箭成功了嗎?讀出書上有關(guān)語(yǔ)句。(生讀出“船兩邊的草把上都插滿了箭”等語(yǔ)句)師:諸葛亮借箭成功主要依靠江面上的大霧,而他選擇這一天行動(dòng)恰好江面上有大霧,這是巧合嗎?

(生聯(lián)系上下文討論出:這一切都是諸葛亮預(yù)料到的)

師:從中你對(duì)諸葛亮有什么認(rèn)識(shí)?

生:諸葛亮的才智過(guò)人,我真佩服他。

生:諸葛亮?xí)蕴煳?、懂地理,我?yīng)向他學(xué)習(xí)。……

4、齊讀第10自然段。

師:諸葛亮一共借了多少支箭?

生:十萬(wàn)多支。

師:這一天恰好是周瑜給他任務(wù)期限的第幾天?

生:第3天。

師:周瑜看到諸葛亮完成了任務(wù),他的陰謀失敗,他是怎樣表現(xiàn)的?

生:長(zhǎng)嘆:“諸葛亮神機(jī)妙算,我真不如他!”

小結(jié):諸葛亮用自己的聰明才智成功地借箭十萬(wàn),挫敗了周瑜的陰謀。

四、布置作業(yè) :

1、理清文章層次,給課文分段。

2、準(zhǔn)備復(fù)述“草船借箭”的故事。

附:板書設(shè)計(jì)

曹 操

劉 備 聯(lián) 合 孫 權(quán)

(諸葛亮) (周 瑜)

才 干 妒 忌

因:十天造箭十萬(wàn)

果:三天借箭十萬(wàn)

草船借箭

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的寫法。

2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字,理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí),有計(jì)謀,有膽略。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。

教學(xué)難點(diǎn) :理解課文重點(diǎn)段,認(rèn)識(shí)諸葛亮神機(jī)妙算。

教學(xué)關(guān)鍵:教師善于激發(fā)學(xué)生提問(wèn)題,憑借課文(文字、插圖),把握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

教時(shí) 第一教時(shí) 時(shí)間 課業(yè)內(nèi)容 2、草船借箭

教學(xué)目標(biāo) 1、初步學(xué)會(huì)生字新詞,讀通課文。2、初讀課文,了解大意。3、了解課文是按什么順序?qū)懙?,重點(diǎn)是什么。

教學(xué)重、難點(diǎn) 借助課題把握課文的重點(diǎn)

課前準(zhǔn)備 小黑板 錄音 投影

教 學(xué) 過(guò) 程 方法與手段 完成目標(biāo)(或)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié) 1、從《草船借箭》這個(gè)課題中,我們可以知道什么?2、你還想知道什么?(師生一起梳理問(wèn)題)3、初讀課文,認(rèn)真思考上述問(wèn)題。4、反饋。 帶著問(wèn)題讀課文,激發(fā)興趣,提高讀書的效率。 通過(guò)知道什么,還想象知道什么,把學(xué)生帶進(jìn)課文內(nèi)容中。

(一)創(chuàng)設(shè)懸念,激發(fā)興趣。

(二)抓“借箭”讀文,領(lǐng)悟大意。 1、字詞反饋:指名認(rèn)讀生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形(把自己認(rèn)為難寫的字在生字旁書寫一遍)、初步理解字義。2、按照事情發(fā)展的順序,把作者安排的材料補(bǔ)充完整。(1)(2)諸葛亮置備了草船,趁著大霧向曹操“借箭”。(3) 出示小黑板出示投影 落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)理清文章思路

(三)課后小結(jié)

教時(shí) 第二教時(shí) 時(shí)間 課業(yè)內(nèi)容 2、草船借箭

教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。2、突破重點(diǎn),明確文題。3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭的主要原因

課前準(zhǔn)備 錄音 投影

教 學(xué) 過(guò) 程 方法與手段 完成目標(biāo)(或)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié) 1、回憶課文內(nèi)容及思路。2、默讀課文第3段,說(shuō)說(shuō)最感興趣的內(nèi)容。3、分析諸葛亮在大霧掩護(hù)下利用草船向曹操“借箭”的過(guò)程,剖析人物的性格特點(diǎn)。 有感而發(fā) 這是在學(xué)生基本了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探究重點(diǎn)內(nèi)容。

(一)導(dǎo)讀第2段,突破重點(diǎn)段。

(二)導(dǎo)讀第一段 1、自由朗讀第一段,提出不理解的地方。2、劃出對(duì)話進(jìn)行研讀:理解語(yǔ)言的內(nèi)涵,揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。如:“就要交戰(zhàn)”(與造箭期限有關(guān)) “用什么兵器最好”(引入圈套) “這是公事”(要挾對(duì)方) “軍營(yíng)里......”(借軍令進(jìn)逼,暗示要立軍令狀) 主動(dòng)探究 體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)涵,揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)

(三)指導(dǎo)朗讀 1、找出你最感興趣的地方自由讀,想想該用什么語(yǔ)氣?2、指名讀,同學(xué)評(píng)議。3、分角色朗讀對(duì)話。 朗讀欣賞評(píng)價(jià)促進(jìn) 在讀中加深對(duì)語(yǔ)言文字的親和力。

(四)課后小結(jié)

教時(shí) 第三教時(shí) 時(shí)間 課業(yè)內(nèi)容 2、草船借箭

教學(xué)目標(biāo) 1、鞏固字詞,聽寫詞語(yǔ)。2、品評(píng)朗讀,總結(jié)全文。

教學(xué)重、難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者安排材料的方法

課前準(zhǔn)備 小黑板 錄音

教 學(xué) 過(guò) 程 方法與手段 完成目標(biāo)(或)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié) 1、聽寫詞語(yǔ):奉命 撤退 崎嶇 山澗 居高臨下 斬釘截鐵 昂首挺胸 熱血沸騰 驚天動(dòng)地 氣壯山河 2、反饋:小黑板出示詞語(yǔ),同桌互批,全班小結(jié)。 報(bào)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)意思、同(近)義詞、反義詞……

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)鞏固字詞。

(一)鞏固字詞

(二)學(xué)習(xí)首尾兩段 1、對(duì)比著讀讀首尾兩段,有什么發(fā)現(xiàn)。2、小黑板(或投影)出示挺有才干——神機(jī)妙算心里很妒忌——我真不如他 對(duì)比法 提示學(xué)生進(jìn)一步理解“神機(jī)妙算”

(三)品評(píng)總結(jié) 1、采用多種方法朗讀課文,深刻地來(lái)感受諸葛亮的神機(jī)妙算。2、總結(jié):《草船借箭》中的“借”能用“騙”來(lái)取代嗎?為什么?3、你還可以用別的順序安排課文的內(nèi)容嗎?與課文的安排比,哪一種更合適。 自由讀、分組讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀 學(xué)習(xí)如何更好地安排材料

課堂板書 草船借箭邀請(qǐng)魯肅 同去取箭船近曹營(yíng) 擂鼓吶喊曹操驚疑 萬(wàn)箭齊發(fā)草船借箭 滿載而歸

課后小結(jié)

關(guān)于《草船借箭》教案3篇

《草船借箭》教案 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、理清文章的敘述順序,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上弄清借箭的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)借箭成功的原因,領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。

3、能試著評(píng)論歷史人物。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

理清文章的敘述順序,弄清借箭的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)借箭成功的原因,體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課,板書課題。

師:暑假中,曾上演了大型連續(xù)劇《三國(guó)演義》,誰(shuí)知道三國(guó)指的是哪三國(guó)?

生:三國(guó)指的是魏國(guó)、蜀國(guó)、吳國(guó)。

師:魏、蜀、吳三國(guó)并立,形成了三國(guó)鼎立的局面。為什么是三國(guó)鼎立?看老師畫圖。(師邊畫邊講)

曹 操

劉 備 聯(lián) 合 孫 權(quán)

師:曹操剛打敗劉備,又要進(jìn)攻孫權(quán)。因此,孫劉兩家聯(lián)手要抗擊曹兵。劉備的軍師諸葛亮奉命來(lái)東吳幫助作戰(zhàn),遇到大將周瑜。周瑜對(duì)諸葛亮是什么態(tài)度呢?誰(shuí)知道?

生:周瑜妒忌諸葛亮。

師:周瑜讓他幾天之間造多少箭?

生:讓他三天之內(nèi)造十萬(wàn)支箭。

師:這可能嗎?

生:不可能。

師:諸葛亮草船借箭(板書課題)挫敗了周瑜的暗算,顯示了他的聰明才智,那么諸葛亮找誰(shuí)借箭?怎么借箭?結(jié)果如何呢?請(qǐng)大家打開課本。

二、初讀課文,了解大意。

(生用較快的速度閱讀全文,自學(xué)生字、新詞,了解大意)

三、細(xì)讀課文。

1、指名讀1、2自然段。

師:哪一段寫周瑜妒忌諸葛亮?

生:第1自然段。

師:周瑜為什么要妒忌諸葛亮?

生:因諸葛亮挺有才干。

師:齊讀這一段,注意挺和很這兩個(gè)詞要讀得語(yǔ)氣重一些。(生齊讀)

師:周瑜是怎樣提出十天造十萬(wàn)支箭的事的?諸葛亮是怎樣做的?默讀第2自然段。

(周瑜借公事陷害諸葛亮,要他十天造十萬(wàn)支箭,諸葛亮滿口答應(yīng),并立下軍令狀。)

師:諸葛亮立下軍令狀,周瑜為什么很高興?

(他以為他的陰謀已得逞了。)

師:這部分寫商議軍事,接受任務(wù)幾乎全寫的是周瑜和諸葛亮的對(duì)話,除了一處寫周瑜很高興外,沒(méi)有再對(duì)他倆的神態(tài)、語(yǔ)氣作任何細(xì)致的描寫,該怎樣讀才好呢?

(先請(qǐng)生自由讀,發(fā)表意見,再指名分角色讀。)

小結(jié):1、2自然段寫周瑜妒忌諸葛亮的才干。用十天造箭十萬(wàn)支陷害諸葛亮,這是草船借箭的原因。

2、細(xì)讀第35自然段。

師:當(dāng)諸葛亮接受任務(wù)后,周瑜、諸葛亮各自是怎么做的?(生默讀思考找到答案,并回答。)

師:你從中看出什么?

生:我看出周瑜是個(gè)奸詐、陰險(xiǎn)的人。

生:我看出諸葛亮胸有成竹。

師:回答得很好,你是怎樣看出來(lái)的?

生:從他們的語(yǔ)言和做法看出來(lái)的。

(指名分角爭(zhēng)讀3、4自然段,注意讀出感情)

3、默讀69自然段,用劃出出發(fā)時(shí)間,草船借箭的有關(guān)語(yǔ)句。

師:諸葛亮為什么選在第三天四更行動(dòng)?行動(dòng)的目標(biāo)是什么?經(jīng)過(guò)怎樣?結(jié)果怎樣?

請(qǐng)看老師給同學(xué)們放電影。(師出示電腦動(dòng)畫,配合錄音范讀,讓學(xué)生觀看諸葛亮是怎樣在大霧漫天的環(huán)境中成功地和曹操借箭的經(jīng)過(guò))

師:借箭成功了嗎?讀出書上有關(guān)語(yǔ)句。(生讀出船兩邊的草把上都插滿了箭等語(yǔ)句)師:諸葛亮借箭成功主要依靠江面上的大霧,而他選擇這一天行動(dòng)恰好江面上有大霧,這是巧合嗎?

(生聯(lián)系上下文討論出:這一切都是諸葛亮預(yù)料到的)

師:從中你對(duì)諸葛亮有什么認(rèn)識(shí)?

生:諸葛亮的才智過(guò)人,我真佩服他。

生:諸葛亮?xí)蕴煳?、懂地理,我?yīng)向他學(xué)習(xí)。

4、齊讀第10自然段。

師:諸葛亮一共借了多少支箭?

生:十萬(wàn)多支。

師:這一天恰好是周瑜給他任務(wù)期限的第幾天?

生:第3天。

師:周瑜看到諸葛亮完成了任務(wù),他的陰謀失敗,他是怎樣表現(xiàn)的?

生:長(zhǎng)嘆:諸葛亮神機(jī)妙算,我真不如他!

小結(jié):諸葛亮用自己的聰明才智成功地借箭十萬(wàn),挫敗了周瑜的陰謀。

四、布置作業(yè):

1、理清文章層次,給課文分段。

2、準(zhǔn)備復(fù)述草船借箭的故事。

附:板書設(shè)計(jì)

曹 操

劉 備 聯(lián) 合 孫 權(quán)

(諸葛亮) (周 瑜)

才 干 妒 忌

因:十天造箭十萬(wàn)

果:三天借箭十萬(wàn)

草船借箭

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的寫法。

2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字,理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí),有計(jì)謀,有膽略。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。

教學(xué)難點(diǎn):理解課文重點(diǎn)段,認(rèn)識(shí)諸葛亮神機(jī)妙算。

教學(xué)關(guān)鍵:教師善于激發(fā)學(xué)生提問(wèn)題,憑借課文(文字、插圖),把握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

課業(yè)內(nèi)容

2、草船借箭

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)生字新詞,讀通課文。

2、初讀課文,了解大意。

3、了解課文是按什么順序?qū)懙?,重點(diǎn)是什么。

教學(xué)重、難點(diǎn)

借助課題把握課文的重點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

小黑板 錄音 投影

教學(xué)過(guò)程

方法與手段

完成目標(biāo)(或)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

1、從《草船借箭》這個(gè)課題中,我們可以知道什么?

2、你還想知道什么?(師生一起梳理問(wèn)題)

3、初讀課文,認(rèn)真思考上述問(wèn)題。

4、反饋。 帶著問(wèn)題讀課文,激發(fā)興趣,提高讀書的效率。 通過(guò)知道什么,還想象知道什么,把學(xué)生帶進(jìn)課文內(nèi)容中。

(一)創(chuàng)設(shè)懸念,激發(fā)興趣。

(二)抓借箭讀文,領(lǐng)悟大意。

1、字詞反饋:指名認(rèn)讀生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形(把自己認(rèn)為難寫的字在生字旁書寫一遍)、初步理解字義。

2、按照事情發(fā)展的順序,把作者安排的材料補(bǔ)充完整。

(1)諸葛亮置備了草船,趁著大霧向曹操借箭。

(2)出示小黑板出示投影 落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)理清文章思路

(三)課后小結(jié)

教時(shí)

第二教時(shí)

課業(yè)內(nèi)容

2、草船借箭

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。

2、突破重點(diǎn),明確文題。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭的主要原因

課前準(zhǔn)備

錄音 投影

教學(xué)過(guò)程

方法與手段

完成目標(biāo)(或)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

1、回憶課文內(nèi)容及思路。

2、默讀課文第3段,說(shuō)說(shuō)最感興趣的內(nèi)容。

3、分析諸葛亮在大霧掩護(hù)下利用草船向曹操借箭的過(guò)程,剖析人物的性格特點(diǎn)。 有感而發(fā) 這是在學(xué)生基本了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探究重點(diǎn)內(nèi)容。

(一)導(dǎo)讀第2段,突破重點(diǎn)段。

(二)導(dǎo)讀第一段

1、自由朗讀第一段,提出不理解的地方。

2、劃出對(duì)話進(jìn)行研讀:理解語(yǔ)言的內(nèi)涵,揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。如:就要交戰(zhàn)(與造箭期限有關(guān)) 用什么兵器最好(引入圈套) 這是公事(要挾對(duì)方) 軍營(yíng)里......(借軍令進(jìn)逼,暗示要立軍令狀) 主動(dòng)探究 體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)涵,揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)

(三)指導(dǎo)朗讀

1、找出你最感興趣的地方自由讀,想想該用什么語(yǔ)氣?

2、指名讀,同學(xué)評(píng)議。

3、分角色朗讀對(duì)話。 朗讀欣賞評(píng)價(jià)促進(jìn) 在讀中加深對(duì)語(yǔ)言文字的親和力。

(四)課后小結(jié)

教時(shí)

第三教時(shí)

課業(yè)內(nèi)容

2、草船借箭

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固字詞,聽寫詞語(yǔ)。

2、品評(píng)朗讀,總結(jié)全文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者安排材料的方法

課前準(zhǔn)備

小黑板,錄音

教學(xué)過(guò)程

方法與手段

完成目標(biāo)(或)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

1、聽寫詞語(yǔ):奉命 撤退 崎嶇 山澗 居高臨下 斬釘截鐵 昂首挺胸 熱血沸騰 驚天動(dòng)地 氣壯山河;

2、反饋:小黑板出示詞語(yǔ),同桌互批,全班小結(jié)。 報(bào)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)意思、同(近)義詞、反義詞;

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)鞏固字詞。

(一)鞏固字詞

(二)學(xué)習(xí)首尾兩段

1、對(duì)比著讀讀首尾兩段,有什么發(fā)現(xiàn)。

2、小黑板(或投影)出示挺有才干神機(jī)妙算心里很妒忌我真不如他 對(duì)比法 提示學(xué)生進(jìn)一步理解神機(jī)妙算

(三)品評(píng)總結(jié)

1、采用多種方法朗讀課文,深刻地來(lái)感受諸葛亮的神機(jī)妙算。

2、總結(jié):《草船借箭》中的借能用騙來(lái)取代嗎?為什么?

3、你還可以用別的順序安排課文的內(nèi)容嗎?與課文的安排比,哪一種更合適。 自由讀、分組讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀 學(xué)習(xí)如何更好地安排材料

課堂板書

草船借箭邀請(qǐng)魯肅 同去取箭船近曹營(yíng) 擂鼓吶喊曹操驚疑 萬(wàn)箭齊發(fā)草船借箭 滿載而歸

課后小結(jié)

《草船借箭》教案 篇2

其一,導(dǎo)讀即教師引導(dǎo)指路,學(xué)生閱讀為主。教師的談話、講授、板書等均應(yīng)著眼于更好地“導(dǎo)”著學(xué)生去“讀”,使其盡可能地“自求得之”。

其二,導(dǎo)讀必須定向。導(dǎo)向何方?導(dǎo)致學(xué)生達(dá)到何種程度的聽說(shuō)讀寫學(xué)習(xí)能力?這至關(guān)重要。因此,導(dǎo)讀須在教學(xué)目標(biāo)(目的、要求)相當(dāng)明確具體的情況下進(jìn)行。

其三,教者“導(dǎo)”的思路應(yīng)與學(xué)生“學(xué)”的思路有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使導(dǎo)讀教學(xué)過(guò)程既體現(xiàn)學(xué)生學(xué)為主體,又不失教師主導(dǎo)作用。

其四,閱讀教學(xué)中的字詞教學(xué),是跨閱讀教學(xué)和識(shí)字教學(xué)兩個(gè)范疇的內(nèi)容,在導(dǎo)讀過(guò)程當(dāng)中應(yīng)遵循閱讀理解和識(shí)字教學(xué)的規(guī)律靈活處理。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能按大綱和教材要求掌握本課一、二類生字、新字;能結(jié)合課文,說(shuō)明關(guān)鍵性詞語(yǔ)的意思;能運(yùn)用“妒忌”、“必然”、“虛實(shí)”、“私自”造句。

2、學(xué)生能簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事;能在老師的啟發(fā)下正確給課文分段、概括段落大意。

3、學(xué)生能口頭回答課后習(xí)題1中三個(gè)問(wèn)題;能分清草船借箭的`前因后果,培養(yǎng)由表及里的邏輯思維能力。

4、學(xué)生能理解“妒忌”的危害,知道對(duì)比自己強(qiáng)的人,只應(yīng)虛心學(xué)習(xí),努力趕超,而不應(yīng)妒忌;能聯(lián)系實(shí)際,為諸葛亮的杰出才能和寬廣胸懷所感動(dòng),并產(chǎn)生崇敬、向往的感情。

二、主要教法

課題導(dǎo)讀;復(fù)述導(dǎo)讀;問(wèn)題導(dǎo)讀;談話法。

課前預(yù)習(xí)要求:

1、讀通課文,說(shuō)出課文大意。

2、能熟練讀出一、二類生字及其在課文中的組詞。

3、聯(lián)系課文結(jié)合查字典解釋詞語(yǔ):妒忌、甘受懲罰、推卻、吶喊。

第一課時(shí)

本課時(shí)教學(xué)目標(biāo):了解故事背景和課文大意。能簡(jiǎn)要復(fù)述故事的起因和開始部分(借船)。理解“妒忌”、“推卻”、“軍令狀”、“甘受懲罰”、“自有妙用”等關(guān)鍵性詞語(yǔ)。滲透總目標(biāo)4和1的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程要點(diǎn):

1、抽查字詞預(yù)習(xí)情況。著重該課時(shí)目標(biāo)中所列詞語(yǔ)和少數(shù)重要的二類生字詞的認(rèn)讀。

2、導(dǎo)入:引導(dǎo)回憶第九冊(cè)中《赤壁之戰(zhàn)》的時(shí)代背景及其中周瑜這個(gè)人物;聯(lián)系講授本課背景(見小黑板板書設(shè)計(jì));引出并板書新課課題。

3、引導(dǎo)就課題質(zhì)疑:見此課題,可能或應(yīng)該想到些什么問(wèn)題?(見板書設(shè)計(jì))

4、帶著上述問(wèn)題聽讀(或自讀)課文。著重考慮“為什么借箭”這個(gè)問(wèn)題;經(jīng)過(guò)和結(jié)果如答不理想,作存疑處理。

5、反饋課文大意后,著重以問(wèn)題導(dǎo)讀,弄清“為什么借箭”的問(wèn)題。

教師引導(dǎo)看課后習(xí)題1(1)(2),聯(lián)系課文開頭一段,默讀、思考、圈劃,然后展開討論。在反饋過(guò)程當(dāng)中,教師注意引導(dǎo)由表及里地認(rèn)識(shí)借箭的真正原因,注意抓住關(guān)鍵性詞語(yǔ)理解。這一教學(xué)過(guò)程,教師要給學(xué)生較充分的時(shí)間讀書、思考和討論。

6、引導(dǎo)運(yùn)用板書提示,默讀課文,每人自練復(fù)述故事起因,教師巡視,輔導(dǎo)后進(jìn)生。反饋。

7、請(qǐng)學(xué)生找出“諸葛亮為借箭所做準(zhǔn)備工作”這一內(nèi)容所涉及的課文段落,并用一個(gè)詞語(yǔ)概括主要意思(借船)。再引導(dǎo)學(xué)生讀書,弄清借船方式(秘密)、數(shù)量、其它要求。

8、復(fù)述“借船”這一部分內(nèi)容。練習(xí)方式:個(gè)別學(xué)生示范與群體操練相結(jié)合。

9、小結(jié):以承上啟下式終結(jié)該課時(shí)。課外作業(yè):練習(xí)復(fù)述故事;給課文試分段。

板書設(shè)計(jì):

△小黑板板書設(shè)計(jì):

東漢末年三國(guó)狀況:

第二課時(shí)

本課時(shí)目標(biāo):學(xué)生能分清事情的前因后果,能復(fù)述故事中“借箭”和“結(jié)果”的主要內(nèi)容。在教師啟發(fā)下,學(xué)生能正確地給課文分段、概括段意,更清楚地把握全文。滲透總目標(biāo)4和1的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程要點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一類生字字形記憶及書寫時(shí)須注意之點(diǎn),如“忌”(上聲下形),“督”(字形上寬下窄)等。當(dāng)堂練習(xí)難寫易錯(cuò)的幾個(gè)字3~4遍,組詞寫一遍。

2、以上課時(shí)“就課題質(zhì)疑”中已解決的問(wèn)題“起因”與“借船”導(dǎo)入新課。

3、以復(fù)述為手段,重點(diǎn)引導(dǎo)讀懂“借箭”這部分課文。

(1)找出這部分課文的起訖處(6~9自然段)。提出讀的要求:看誰(shuí)能以概括各自然段主要內(nèi)容的方式,復(fù)述這部分內(nèi)容。引導(dǎo)督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真看懂課文后再練習(xí)復(fù)述。組織交流。教師巡視輔導(dǎo)。

(2)教師根據(jù)復(fù)述反饋情況,引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握各自然段要點(diǎn)(用談話法)。注意理解關(guān)鍵性詞語(yǔ)“虛實(shí)”、“順風(fēng)順?biāo)钡?。引?dǎo)看課文插圖,在課文中用~畫出與圖意相應(yīng)的語(yǔ)句;討論:這幅圖著重表現(xiàn)了什么意思?

(3)根據(jù)板書,再次自讀課文,練習(xí)復(fù)述,(鞏固性練習(xí))中、優(yōu)兩位學(xué)生反饋復(fù)述,組織評(píng)議。

4、默讀課文最后一節(jié),討論“草船借箭的結(jié)果”。(教師注意引導(dǎo)學(xué)生由表及里地理解:課文結(jié)尾與開頭有無(wú)聯(lián)系?怎樣聯(lián)系起來(lái)的?)

5。引導(dǎo)學(xué)生給課文分段,概括段意。啟發(fā)性問(wèn)題:(1)課文寫了幾件事?我們?cè)摪丛鯓拥乃悸罚樞颍┙o課文分段?(2)我們以前學(xué)過(guò)的分段技中,比較適合這課分段的是什么?(先找出事情的經(jīng)過(guò)部分,再看事情經(jīng)過(guò)可分幾段)。學(xué)生分段,寫段意,交流。反饋。

6。結(jié)合分段及段意概括,練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述整個(gè)故事。創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)復(fù)述。

7。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),簡(jiǎn)要復(fù)述課文故事的方法,預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容:評(píng)論周瑜和諸葛亮這兩個(gè)人。請(qǐng)學(xué)生給這兩個(gè)人分別寫一段評(píng)語(yǔ),就如老師給學(xué)生下評(píng)語(yǔ)(課外作業(yè))。

板書設(shè)計(jì):

第三課時(shí)

本課時(shí)目標(biāo):做口頭筆頭練習(xí),著重完成書面造句。在教師引導(dǎo)下,學(xué)生能正確評(píng)價(jià)周瑜、諸葛亮這兩個(gè)人物,以完成總目標(biāo)4的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程要點(diǎn):

1、出示書面造句詞語(yǔ),先進(jìn)一步引導(dǎo)準(zhǔn)確理解詞義、運(yùn)用范圍,后完成書面造句。教師巡回,搜集“妒忌”一詞的好造句備用。

2、以這些問(wèn)題引出對(duì)諸葛亮的評(píng)價(jià):

(1)諸葛亮約魯肅上船取箭,為什么只管飲酒取樂(lè)?(杰出才干:準(zhǔn)確預(yù)計(jì)天氣和曹軍反應(yīng))(2)諸葛亮?xí)粫?huì)不知道周瑜是故意刁難或陷害他?既然知道,諸葛亮為什么不氣憤、不與周瑜論爭(zhēng)?(胸懷寬廣,以大局為重)請(qǐng)學(xué)生修改給諸葛亮下的評(píng)語(yǔ)。

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)周瑜的評(píng)價(jià)。教師相機(jī)引起討論:妒忌的害處?

(1)從東漢末年的三國(guó)形勢(shì)來(lái)看,瑜妒忌亮的才干有何危害?(削弱蜀、吳聯(lián)合抗曹的力量,與己有害)。(2)推論一般:如我們對(duì)學(xué)習(xí)等方面比自己強(qiáng)的人采取妒忌的態(tài)度會(huì)怎樣?因此我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才對(duì)?最后拿學(xué)生有關(guān)“妒忌”的造句,聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育。

4、布置本周內(nèi)完成的小作文練習(xí),略加指導(dǎo):(1)我曾經(jīng)妒忌他(她)……(記敘文);(2)妒忌——無(wú)能的表現(xiàn)(讀《草船借箭》的感想)。任選一題。

5。啟發(fā)、教育、鼓勵(lì)性結(jié)尾,終結(jié)該課。

板書設(shè)計(jì):(略)

《草船借箭》教案 篇3

設(shè)計(jì)理念

探究性學(xué)習(xí)是一個(gè)嶄新的課題,當(dāng)前還處在一個(gè)探討、摸索的過(guò)程之中。就內(nèi)容而言,它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究課題,用類似科學(xué)研究的方法,主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在小學(xué),探究性學(xué)習(xí)已不再是能否開展的問(wèn)題,而是如何開展的問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有開展探究性學(xué)習(xí)的廣闊空間。小學(xué)語(yǔ)文教材題材廣泛,內(nèi)容豐富,涉及面廣,本身就有無(wú)窮無(wú)盡的研究課題。

在語(yǔ)文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí),應(yīng)重視以下幾點(diǎn):

一、突出語(yǔ)文的特點(diǎn)。不管采用什么方式,研究什么課題,其主要目的還是學(xué)習(xí)語(yǔ)文。要突出語(yǔ)文特點(diǎn),強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力,以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力和思維能力為主要目標(biāo)。這是小學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的根本目標(biāo),切不可主次顛倒、本末倒置。

二、強(qiáng)調(diào)研究性特點(diǎn)。要采用類似科學(xué)研究的方式,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),自主探索。探究性學(xué)習(xí)不能成為變相的“接受性學(xué)習(xí)”。注意探究性學(xué)習(xí)與課堂上有效的接受性學(xué)習(xí)之間相輔相成的關(guān)系。在探究性學(xué)習(xí)中要孕育學(xué)生的課題意識(shí),讓學(xué)生充分地體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法,讓所有學(xué)生參與進(jìn)來(lái),培養(yǎng)學(xué)生良好的研究習(xí)慣。

三、關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)。既要相信學(xué)生思維的敏捷、探索問(wèn)題的熱忱、想象的豐富,又要考慮到小學(xué)生社會(huì)活動(dòng)能力不強(qiáng)、處理實(shí)際問(wèn)題缺乏經(jīng)驗(yàn)、思想單純的實(shí)際情況,因而活動(dòng)范圍宜集中,活動(dòng)的組織亦應(yīng)得到有效控制,教師要參與探究性學(xué)習(xí)的全過(guò)程。選擇的研究性課題切入口也宜小不宜大。

四、體現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。探究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是整個(gè)探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié),應(yīng)重在學(xué)習(xí)過(guò)程而不只是研究的結(jié)果,重在知識(shí)技能的應(yīng)用而不只是掌握知識(shí)的數(shù)量。

五、探究性學(xué)習(xí)的開展,可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,不受一般課堂教學(xué)時(shí)空的限制,充分順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。能根據(jù)段意給課文分段,能理解“神機(jī)妙算”。

二、感受諸葛亮的神機(jī)妙算,知道諸葛亮借箭成功的主要原因是知天時(shí),懂地利,識(shí)人心。重點(diǎn)研究諸葛亮如何看穿周瑜的險(xiǎn)惡用心,了解魯肅的忠誠(chéng)厚道、言而有信,利用曹操多疑的弱點(diǎn),巧妙安排,成功借箭。

三、研究《三國(guó)演義》與《三十六計(jì)》的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)和軍事學(xué)的興趣,初步體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的方式、方法和過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程

組織過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)期目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖

課前準(zhǔn)備

1.收集《三十六計(jì)》《孫子兵法》等書籍。

2.準(zhǔn)備《三國(guó)演義》原著、少兒讀物等。

3.制作本課多媒體課件。

4.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

5.編制評(píng)價(jià)表。 1.收看《三國(guó)演義》影視片

2.閱讀《三國(guó)演義》《三十六計(jì)》等書籍。

3.選擇自己的學(xué)習(xí)伙伴。 1.大概了解《三國(guó)演義》的有關(guān)內(nèi)容,知道《草船借箭》的前后經(jīng)過(guò)。

2.初步了解課文,初步掌握生字詞。 通過(guò)閱讀、預(yù)習(xí)等引起學(xué)習(xí)興趣,做好知識(shí)儲(chǔ)備。

第一課時(shí) 導(dǎo)入

新課

1.質(zhì)疑:《三國(guó)演義》中,周瑜臨死前說(shuō)了什么話?為什么這樣說(shuō)?

2.審題:研究“借”。

3.播放課文錄像。 1.回答問(wèn)題。

2.觀看錄像,簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié)。 1.知道《草船借箭》的故事梗概。

2.引起學(xué)習(xí)興趣。 由疑激趣,通過(guò)錄像讓學(xué)生整體感知課文。

檢查預(yù)習(xí)情況

1.組織學(xué)生匯報(bào):預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)了什么?

2.了解還有什么不能解決的問(wèn)題。 1.交流預(yù)習(xí)情況。

2.提出不能解決的問(wèn)題。 1.掌握課文生字詞。

2.能根據(jù)大意劃分段落。 體會(huì)預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中的作用。

提出研究課題

組織學(xué)生從課文中找出值得研究的課題。 根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣、基礎(chǔ)、水平,提出自己的研究課題。 引導(dǎo)提出探究性學(xué)習(xí)課題。 課題源于學(xué)生,源于課本。

第二課時(shí)

重點(diǎn)研究“神機(jī)妙算”

1.根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況,相機(jī)提出探究性學(xué)習(xí)課題:諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方?

2.引導(dǎo)學(xué)生初步討論。

3.根據(jù)學(xué)生要求,選擇學(xué)習(xí)伙伴,分在個(gè)研究小組,重點(diǎn)研究“識(shí)人心”,并以此對(duì)全文展開研究。

4.討論研究計(jì)劃,制訂研究?jī)?nèi)容、方法、形式,提供交流及評(píng)價(jià)方法。(附表一)

5.組織學(xué)生分組研究,教師巡回指導(dǎo),參與學(xué)生研 究

6.組織全班交流。

1.討論:諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方?

2.分為三個(gè)學(xué)習(xí)小組:A組研究諸葛亮對(duì)周瑜;B組研究諸葛亮對(duì)魯肅;C組研究諸葛亮對(duì)曹操。(也可獨(dú)立研究)

3.根據(jù)研究提綱分組研究:1)諸葛亮算到了什么?

2)諸葛亮采用了什么計(jì)策?為什么要這樣做?

3)說(shuō)明了諸葛亮是個(gè)怎樣的人?

4.以課文為依托,組內(nèi)交流、討論,推選代表發(fā)言。

5.全班交流,提出改進(jìn)意見。 1.學(xué)生能知道諸葛亮知天文、識(shí)地理、懂人心,所以能神機(jī)妙算。

2.能進(jìn)一步研究出諸葛亮能看透周瑜笑里藏刀、借刀殺人、心胸狹窄,而他則顧全大局、胸有成竹、將計(jì)就計(jì);了解魯肅真誠(chéng)厚道、言而有信,而知人善用;最后利用曹操多疑的弱點(diǎn),利用天時(shí)、地利而一舉成功。 通過(guò)探究性閱讀,初步體驗(yàn)探究性的全過(guò)程,感受探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在指導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,始終注意評(píng)價(jià)機(jī)制,做好調(diào)控。

第三課時(shí) 研究

表演課本劇

1.引導(dǎo)學(xué)生研究如何才能表演好課本劇。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析人物言行。

3.讓學(xué)生給課文錄像配音。

4.組織學(xué)生分組表演。

5.在練習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。(附表二) 1.分組討論如何表演好課本劇。

2.深入理解文中“希望”“謝謝”“果然”輕易出動(dòng)“等詞語(yǔ)的意思。

3.按組分好角色,先進(jìn)行配音練習(xí),再按角色表演。 1.深入理解課文,把握人物特點(diǎn)。

2.能較好地表演人物。按照表演的要求研究課文。 喚起學(xué)生的研究意識(shí),體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)。

課內(nèi)擴(kuò)展研究

1.相機(jī)提出課題:《草船借箭》與《三十六計(jì)》。組織學(xué)生研究、交流、評(píng)價(jià)。

2.提供評(píng)價(jià)表。

3.引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納總結(jié)。

4.師生評(píng)價(jià)。(附表三) 1.在個(gè)人研究基礎(chǔ)上分組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

2.按照評(píng)價(jià)表研究,撰寫小論文。

3.小組推薦交流。 變換角度對(duì)課文進(jìn)行更深層次的理解。能歸納出本課所運(yùn)用的計(jì)策:如諸葛亮的瞞天過(guò)海、無(wú)中生有等。 進(jìn)一步作探究性學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)可持續(xù)性發(fā)展。

課后延伸

研究 引導(dǎo)學(xué)生探究《三國(guó)演義》與《三十六計(jì)》《孫子兵法》之間的關(guān)系。 課后深入研究《三國(guó)演義》原著,與《三十六計(jì)》《孫子兵法》對(duì)照研讀。 能運(yùn)用課內(nèi)所學(xué),深入開展探究性學(xué)習(xí)。進(jìn)一步作探究性學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)可持續(xù)性發(fā)展。

--------------------------------------------------------------------------------

附表一:專題研究交流評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)角度 項(xiàng) 目 評(píng)價(jià)等級(jí) 改進(jìn)意見

A B C

內(nèi)容組織 1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);

2.內(nèi)容豐富,有獨(dú)創(chuàng)性;

3.內(nèi)容與主題聯(lián)系緊密;

4.以課文為基礎(chǔ),有理有據(jù)。其 他

1.吐字清楚,聲音響亮;

2.抑揚(yáng)頓挫,富有情感;

3.儀表大方,有表現(xiàn)力。

--------------------------------------------------------------------------------

附表二:課本劇表演評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)等級(jí) 語(yǔ) 言 動(dòng)作 神態(tài) 表演技巧 總體印象 改進(jìn)意見

A

B

C

--------------------------------------------------------------------------------

附表三:小論文評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)角度 項(xiàng) 目 評(píng)價(jià)等級(jí) 改進(jìn)意見

A B C

項(xiàng)目

1.大小合適;

2.能反映研究?jī)?nèi)容。

論據(jù)

1.原文解釋通俗易懂;

2.與課文聯(lián)系緊密;

3.舉例充分、確切;

4.擴(kuò)展運(yùn)用合理,有獨(dú)創(chuàng)性。

其 他

1.書面整潔;

2.內(nèi)容敘述有條理;

3.基本符合論文撰寫要求。

下載《草船借箭》教案word格式文檔
下載《草船借箭》教案.doc
將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
點(diǎn)此處下載文檔

文檔為doc格式


聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

相關(guān)范文推薦

    草船借箭二次教案

    《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、朗讀課文,讀出人物的不同語(yǔ)氣; 2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。 【教學(xué)重點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的了解,感受鮮明......

    草船借箭教案01

    草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì) 2010-12-12 09:13:08| 分類: 學(xué)生輔導(dǎo)紀(jì)錄|舉報(bào)|字號(hào) 訂閱 教學(xué)目標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容,抓重點(diǎn)句,體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。2、有感情地朗讀課文。 3、文章順序......

    《草船借箭》(教案)-教學(xué)教案

    《草船借箭》(教案) 草船借箭 一、素質(zhì)教育目標(biāo) ㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)本課的五個(gè)生字。掌握“商議、都督、委托、水寨、輕易、支援、甘受懲罰、大霧滿天、飲酒取樂(lè)、神機(jī)妙算......

    《草船借箭》優(yōu)秀教案

    《草船借箭》優(yōu)秀教案 《草船借箭》優(yōu)秀教案1 設(shè)計(jì)理念:采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,將課堂分為課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)讀、遷移延伸三個(gè)部分,體現(xiàn)了課堂的完整性;注重抓住課文的......

    《草船借箭》教案及反思

    精品文檔 你我共享 《草船借箭》教學(xué)案例及反思 人教版十冊(cè)第19課 教材分析:《草船借箭》是人教版第十二冊(cè)的文章。是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中的一段改寫。......

    草船借箭教案(xiexiebang推薦)

    19草船借箭 授課時(shí)間:5.13下午第一節(jié)授課人:武敏授課地點(diǎn):五(1)班 一、備課內(nèi)容:《草船借箭》第二課時(shí) 二、備課時(shí)間:5.11 三、授課時(shí)間:5.13下午第一節(jié) 四、學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.了解課文內(nèi)......

    小學(xué)語(yǔ)文《草船借箭》教案

    教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2、理清文章的敘述順序,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上弄清借箭的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)借箭成功的原因,領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。3、能試著評(píng)論歷史人物。4、有感情......

    草船借箭優(yōu)秀的教案

    一、素質(zhì)教育目標(biāo)㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本課的五個(gè)生字。掌握商議、都督、委托、水寨、輕易、支援、甘受懲罰、大霧滿天、飲酒取樂(lè)、神機(jī)妙算等詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)諸葛......

主站蜘蛛池模板: 99精品热这里只有精品| 亚洲日韩色欲色欲com| 国产欧美另类久久久精品不卡| 亚洲va久久久噜噜噜久久| 黑人大战亚洲人精品一区| 成人亚洲欧美一区二区三区| 精品人妻系列无码人妻免费视频| √最新版天堂资源网在线| 国产av久久久久精东av| 日韩欧美成人免费观看| 亚洲精品色播一区二区| 亚洲成av不卡无码无码不卡| 日本成熟少妇喷浆视频| 亚洲色大成成人网站久久| 国产精品麻豆成人av电影| 亚洲国产一区二区三区亚瑟| 久久久久亚洲波多野结衣| 丰满岳乱妇一区二区三区| 亚洲日韩av无码一区二区三区人| 在线精品一区二区三区| 另类亚洲欧美专区第一页| 欧美日韩精品一区二区三区不卡| 婷婷伊人久久大香线蕉av| av无码av天天av天天爽| 国产97色在线 | 国产| 午夜dy888国产精品影院| 国产成人麻豆亚洲综合无码精品| 成在人线av无码免费看| 中文字幕在线精品视频入口一区| 精品丝袜人妻久久久久久| 精品女同一区二区免费播放| 人人妻人人澡人人爽超污| 337p日本大胆欧久久| 国产精品美女久久久久久久久| 色综合久久精品亚洲国产| 亚洲中文无码av永久不收费| 国产人澡人澡澡澡人碰视频| 国产精品亚洲а∨天堂123| 国产热の有码热の无码视频| 69国产成人综合久久精品| 色欲色香天天天综合网www|