中學生挫折作文

中學生挫折作文1

在人生的道路上難免會遇到一些挫折，我們在遇到挫折的時候難免會覺得彷徨，甚至是會有放棄自我，順其自然，隨波逐流的做法出現，這個時候我們通過需要耐心等待，在風雨中撥開重重迷霧，欣賞那風雨后的陽光與彩虹。

人們常說：“冬天來了，春天還會遠嗎?”同樣的道理，風雨來了，陽光距離我們還會遠嗎?身處在冬天的我們也許已經感受到了春天生氣勃勃的氣息，身處在暴風雨中的我們同樣也應該要感受到陽光的氣息。心中充滿陽光，必定能夠驅散心中的陰霾，必定能夠在遭受挫折的時候穩住自己的心態，與其怨天尤人，倒不如去尋找到合適的解決困難的方法。

從古至今，有許多的歷史名人都有著非常強大的忍耐力以及常人所不能及的堅定的信心，沒有這些他們也是難以取得如此偉大的`成就。

美國偉大的科學家愛因斯坦在創立了“相對論”之后，把物理學界帶入了一個嶄新的時代，但是許多人都不能夠理解愛因斯坦的“相對論”，覺得這是瘋子做出來的理論，簡直就是無稽之談。在眾人的排擠下他并沒有放棄對自己理論的研究，他始終堅持著自己偉大的信念，相信終究有一天人們會接受他的理論。正是有著這種鋼鐵般的意志，才能讓愛因斯坦成為后人所敬仰的偉大科學家。愛因斯坦在經歷了風雨后，終究讓相對論看到了嶄新的太陽。

魯迅先生棄醫從文，堅持用文學來喚醒中國人，由于魯迅先生的觀念與當時的軍閥格格不入，受到了來自軍閥的威脅，但是他依然沒有退縮，用自己的筆尖在風雨中譜寫出自己的人生。哥白尼提出的日心說與當時的宗教理論相悖，受到了教主的威脅，但是他依然選擇堅定自己的信念，讓“日心說”的理論在風雨過后看到陽光。

成功總在困難后，陽光總在風雨后。

中學生挫折作文2

在生活當中，少不了困難和挫折。陽光明媚，春風習習，使我們感到無限的溫暖，然而也會有暴風雨突然襲擊；在我們趕到前程一片光明的時候，也會一失足成千古恨。困難和挫折是我們想象不到的，困難和挫折是許多人都經受不起的，他們害怕逃避，然而他們卻不知道困難和挫折造就偉人。

我渴望困難和挫折。著名音樂家貝多芬，他失去了聽覺，依然彈奏出優美的音樂，這是困難和挫折的力量；著名作家列夫。托爾斯泰，雖然長相丑陋卻也是偉人，這也是困難和挫折的力量。在人生當中，經歷了無數次的.失敗，克服了無數次的困難和挫折，才會成功。越是難以想象的困難和挫折，越是造就難以想象的偉人。要想使得梅花香，就必須先經歷徹骨寒。困難和挫折是通向成功的必備素材。

我渴望困難和挫折。困難和挫折經歷得越多，人的經歷就越豐富，成功的概率會更大。當困難和挫折到來的時候，我們要迎向前，大膽的向它們挑戰，誰笑到最后誰就是贏家。我們要善于動腦，用先進的方法去克服困難，把絆腳石轉化安為墊腳石，這樣更容易成功，我們要保持良好的狀態時刻準備著向困難和挫折發起進攻。只有主動了才知道結果，只有去挑找了才有可能會成功。若是沒有困難的一生，那也太乏味了。

我渴望困難和挫折。讓暴風雨來的更猛烈些吧！我們這群溫室里的植物，如若再不出來見見風雨就會弱不禁風的死去，物競天擇，適者生存，強者才能生存，要成為強者，就必須先經歷困難和挫折，我們農民的孩子，只有尋惡習的比別人多，遇到的困難和挫折比別人多，才可能會成功，出人頭地。每個人都有美好的夢，在達到夢的同時，我們是必須先經歷困難和挫折的，也只有困難和挫折才可以把我們推向成功。

中學生挫折作文3

父母同學給予我們的愛使我戰勝困難與挫折！

父母，可以為子女付出一切，甚至生命。我們的每一個明天，都要與父母攜手共度。沒有父母，我們就沒有明天。所以說，父母對子女的愛是世界上最無私·最真摯的愛。

記得有一次，老師出了一張試卷，不知怎的，最近老是心神不寧的聽課，卷子上老師出的好幾道題都不會做，這可頭大了，怎么辦呢？

當我幾乎快要絕望的時候，父母來到我身邊，輕聲安慰我說：“別怕，旋旋，我們來幫你。”于是父母在我身邊陪了我整整一個晚上，給我講題、分析。后來想起，父母是多么辛苦啊！每天都要上班，下班后，都顧不得休息，接著還要給我講題、陪我做作業，我多么感謝他們啊！

爸爸媽媽，謝謝你們！在我最無助時，你們重新給了我希望；在我想要放棄時，你們是讓我想要堅持下去的理由。

還有一次，是在運動會上，我感到了你們最真摯的愛。

運動會場上，我參加的是800米決賽，剛開始我健步如飛，別的同學都落下一大截。可是，不到一會兒，我的腿不知是運動過度還是怎的'，竟不聽話的抽痛起來。我的步伐漸漸慢了，因為我覺得腿上的痛能讓我隨時倒下去，已經有好幾個同學超過我了。可是，正當我想放棄時，我看到了你們為我加油吶喊的場景，幾近瘋狂。我想，就算是忍痛，也要跑完這最后一圈，因為你們是我想要堅持下去的理由。父母的愛，本就是世界上最無私、最真摯的。愛，使我勇敢，使我自信，使我成功。

愛，使我戰勝了困難與挫折！讓我在人生的道路上更加自信、樂觀！我相信！愛可以讓我勇敢的撐起一片屬于自己的天空。

我更堅信！我的未來不是夢！

中學生挫折作文4

人們喜愛成功，痛恨失敗。可是也有人說過：“失敗是成功之母”的經典句子。

人們經常把它當作失敗后的托詞，用來掩飾埃及的懦弱無能，卻從不用心去體會這句話的奧妙之處。只有不斷遇到失敗的人，才能從失敗中吸取經驗和教訓，時時警戒自己，日積月累的經驗和教訓，如同有一把金鑰匙，為你開啟成功之門.成功可以消磨人的意識，失敗可以鍛煉人的意識。成功時，人們常常會驕傲自大，不思進取，躺在成功上，自鳴得意。時間一長，就會喪失斗志。俗話說“好漢不提當年勇”就是為了警戒那些自以為只要在某件事上取得一點點成功，就洋洋得意，坐享其成的人。這樣當下一個失敗襲來時。只會驚慌失措，坐以待斃了。成功是目標，失敗是經過。只有經過無數次失敗才能取的最后的成功，那樣的.成功才最真實，最可靠，只有吃完了如藥苦的失敗，才能真正品出成功的甜。結果固然重要，但是經過才是最值得回味的!

在中考中失利，曾使我一度墜入失敗的深淵，在那沒有希望的曙光，沒有成功時的興奮，只有漆黑寧靜的夜晚，只有無盡的傷痛。我一時之間，被失敗徹底打垮，我每天，都生活在后悔中，每天都要承受父母對我的失望，我覺得自己很悲哀。可是，時間久了，便慢慢想通了，也許失敗也是件好事，經過這次的失敗，在三年后的高考中，我也許會更加出色，我會讓父母對我刮目相看，我一定會品嘗到成功的甜蜜。

中學生挫折作文5

看著那一張張浸透了努力，勤奮的獲獎證書，考級證書，欣慰自豪的微笑在我臉上蕩漾開來，成長中的挫折。別人看見，或許會羨慕，或許會稱贊，但只有我自己知道，張張證書都是那么來之不易，它記錄著我成長的足跡，成長中的喜悅與無數的挫折。

我的成長并非一帆風順，可以說到處都有坎兒，磕磕碰碰，在失敗中跌倒，又無數次的在挫折中爬起來，向前走，又跌倒，又爬起，繼續向前……

我清楚的記得，我考鋼琴十級時，曾無數次希望時間停住，因為太苦了！無休止的練琴，讓我厭倦。但音樂的.美妙，讓我不得不重新將雙手放在琴鍵上，彈，練！每天六個小時的魔鬼式訓練，將熱愛自由的我困在了狹小的琴房里，中學生作文《成長中的挫折》。

手指練得發燙，泡下冷水，繼續練；手上彈得起了水泡，涂下藥油，繼續彈；雙手又酸又痛，休息一下，再繼續。刻苦，努力的練習，原本讓我覺得沒什么關系，只要能考級過關就行了。但是，當我完整地將所有曲子彈給老師聽時，一句冷冷地“不行！”，徹底打擊了我，那一刻，我傷心，我無奈，我迷茫！

老師的打擊讓我倍感失敗，從未如此受到挫折的我，很沮喪。挫折像一座高山，擋住了我前進的路，我知道，只有努力向上爬，翻越挫折這座高山，我才能成功。我喘息著向上爬，跌到了站起來，繼續爬。在挫折中，我學會了堅強，學會了尋找方法。當我最終爬過“挫折山”時，我知道，我已經成功了。十級的考級證書被我握在手中。

成長是跟自己賽跑，被挫折絆倒并不可怕，只要堅強點，跨過成長路途中的挫折，勝利就會在成長的路上等著你！

中學生挫折作文6

“挫折“在遭遇過種種沉重打擊后感到身心疲憊，悲觀的來到郊外，一座已建百年的石橋前，遙望著天邊，回想著曾經一切痛苦的種種。它想：“為什么這世上就沒有真正一帆風順的事呢?為什么?為什么生活總是這樣，當你越想成功的時候就越是會事與愿違?我該如何跨過這道坎?還是該就此打住。”

它無奈地苦笑了一下。

這時，橋上出現了一位白發蒼蒼的智者，迷蒙的細霧中，透著一絲光明，似乎在指引著“挫折”，暗示著它什么。可奇怪的是，“挫折”并沒有看到這位智者，只是一味地沉浸在失敗的愁云慘霧中，無法自拔，就像生活中的我們一樣，被絕望蒙住了雙眼，以至于養成自己弱不經風的性格。只懂得一味埋怨上天，不懂得好好振作，擁有自己的“智者”的人永遠都不可能跨過任何坎，任何改變人命運的坎。

巴爾扎克曾經說過，苦難是人生的老師。難道你不覺得，人不能永遠只希望生活得一帆風順嗎?你可曾想過：不經歷風雨，怎能見彩虹?其實人的一生就像一只永遠漂浮在海上的小舟，隨時都有可能面對大風浪的突如襲來。只有擁有拼搏的精神，擁有與海浪一較高低的'信念，相信，終有一日，小舟也能擁有大船般的堅韌與無敵。在苦難中成長，又何嘗不是一種教育呢?

以微笑面對壓力和挫折，才是自信的表現。

只要走過人生中這座百年的石橋，以“智者”的信念微笑面對走時的顫抖，才是勇敢的表現。跨過這道坎，其實，并不是件難事。

下面談談對中學生挫折教育的幾點看法：

一、分析學生挫折產生的原因

挫折產生的原因可分為內因和外因。外部因素即客觀因素包括自然環境和社會環境因素等；內部因素即個人主觀因素如生理條件限制、能力限制、動機沖突等。對陷入挫折情境中的學生，要及時進行疏導，幫助他們分析遭受挫折的主原因是來自于主觀還是客觀，找出失敗的癥結所在等。在必要時可幫助他們一步步地實現目標，讓他們體會只有戰勝了困難才能前進一步。

以前我遇過這樣一個學生。從開學的第一天起，我就發現他與眾不同，穿著比較樸素，也可能他是從山里來的孩子。在開學的幾天里他看什么都挺新奇，干什么事都挺興奮的。后來發現他上課總是無精打采，跟同學交談也少了，眼神里面充滿了迷惘。一個熱情好動的學生怎么一下子就變了，為什么呢？我利用一個課外活動時間，把他叫到我的辦公室，問他：“你病了嗎？”“不是”“是家里發生了事情還是其他同學欺負你了？”他都說不是，經過我多次追問后，他才道出他心理的苦悶：“我們班上同學大多是城里的孩子，家里大多有電腦，電子琴、游戲機等，應有盡有。而我來自于農村，對于這些東西我連看都沒有看過。跟城里的學生相比，我簡直就是乞丐。在這些學生面前，我總覺得我低人一等，自己心里面很自卑，干什么事情都提不起神。”哦，是這樣。原因找出來了，問題好辦。這位同學之所以出現這種情形，完全是自己自卑心理引起的。在以后的時間里，我多次找這位同學談心，指導他如何端正心態；如何在同學中平等相處，盡可能地發現他的優點，讓其釋放光芒。并引導其他同學在學習和其它活動中培養他的自信心。在老師和同學們的共同努力下，這位同學又恢復成往日的情形。

二、培養學生樹立正確的挫折觀

1、教育學生正確認識自我。在挫折教育中，應重視受教育者在挫折教育中的主體地位，充分調動受教育者的主動性，使受教育者主動接受挫折教育，正視生活、學習和工作中的各種挫折，自覺地形成對挫折的正確認識，以積極的態度對待挫折，不斷積累挫折經驗，正確歸因挫折，學會用轉移、宣泄、補償、升華等心理防衛機制來消除受挫折后的不良情緒。與此同時，激勵他們完善和發展自我心理調節機制，加強自我磨煉，將教育轉化為自我教育，逐漸形成受教育者的自我教育力量，實現挫折教育的內化過程，提高挫折教育的效果。古人云：人貴有自知之明。就是說對自己應有一個正確、客觀的認識，自己有哪些優點、缺點應當心中有數，既不夸張，也不縮小，實事求是。越是不正確評價自己，接受自己，則遭受挫折、失敗感也越強烈。

2、教育學生敢于挑戰挫折。經受挫折是人們現實生活中正常現象，是不可避免的。社會的歷史進程是這樣，個人的成長經歷也是如此。有首歌唱得好：“不經歷風雨，怎么見彩虹”。生活中的挫折和磨難，會給人以打擊，帶來悲傷和痛苦，但也能使人奮起、成熟、變得堅強起來。要讓學生懂得任何一個成功的背后，都經歷了幾番的努力，甚至遭受多次失敗的挫折之后才取得，不是任何事情都是一帆風順的。我們對待挫折要保持一種平常心態，并盡自己的最大努力去克服它。英國作家薩克雷有句名言：“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它也對你哭。”遭受挫折時，要敢于面對它、挑戰它，在挫折面前不能逃避，也無法逃避，只有設法解決它。鮑狄埃又說得好：“力量不在別處，就在我們自己身上。”挫折面前沒有救世主，只有自己才是命運的主人。只要我們把命運牢牢地掌握在自己手中，就會歷經挫折而更加成熟和堅強，從而更有信心獲得勝利和成功！

三、適時的開展心理健康教育

健康的心理有利于促進學生智力的發展，也有利于健全人格的形成。心理素質的培養應與教育的多種形式互相滲透、有機結合，可以起到相互促進、相得益彰之功效。

1、利用，普及知識，提高認識

班主任可以充分利用班會課的時間，傳授適量的心理學知識，以幫助學生了解自我、糾正錯誤認識，使之樹立正確的自我意識與社會認知。重點放在：⑴講授現代科學的健康觀，使學生由單純重視身體健康擴展到重視身體、心理健康。⑵介紹心理健康的標志，幫助學生發現自己的不足，努力實現心理的全面健康。⑶正確認識心理疾病，要讓學生明白心理疾病并不神秘。⑷讓學生知道心理疾病是可以預防的，心理疾病并不是差恥的病癥。講授時可運用事例進行剖析，重在提高認識，增長知識。

2、介紹方法，自我保健，培養能力

在進行心理教育的同時，注重介紹方法，對學生具體問題的指導，著重是學習方面、人際方面、適應方面的心理輔導。可指導學生自學心理指導讀物，有針對性的進行自我教育與心理訓練，培養良好個性品質，鍛煉心理能力。重點傳授自我心理調適的方法，重在引導學生在生活、學習實踐中靈活運用，不斷總結提高。如學會微笑；多角度思考問題，辨證看問題；想自己高興的事；及時轉移、暫時回避不愉快的事；深呼吸閉目養神放松法；欣賞音樂法；體育鍛煉法；散步談心法等。訓練掌握一些轉移情緒、宣泄痛苦、發泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調節手段。讓學生學會心理保健，學會自我完善，自我調適，學會承受挫折，學會人際交往，培養自我承受能力。

四、做好學校與家庭、社會教育的結合學校教育在挫折教育中起著主導作用，擔負著設計、主持、調整教育過程的任務。教師應通過自己的觀察了解，從不同角度的信息中篩選和積累對青少年健康成長產生深遠影響的教育因素去主動施教。學校應提出科學的挫折教育方案，并爭取家庭、社會的配合。但遺憾的是：挫折教育并沒有得到家長的一致的重視，一些家長走的是一個極端：那就是采取各種手段嚇唬、逼迫自己的孩子，本意是想激起他的進取心，但往往變成了打擊孩子的自尊心。另一些家長走的則是另一個極端：那就是容不得自己的孩子受一點兒委屈。一位不愿透露姓名的女老師講，她曾因故批評了一名學生幾句，沒想到，孩子家長非但不配合老師教育孩子，反而來到學校將老師打了一頓為孩子出氣。這種事情雖屬個別。但有些家長確實不可理解，認為自己的孩子受到挫折，原因都在于學校。

因此，對學生的挫折教育要爭取家長和社會的大力支持。學校可以通過家長座談會、家長學校等形式，向家長宣傳挫折教育的重要性，幫助家長理解挫折教育的本質，取得家長的共識。同時，還可向家長傳授挫折教育的相關知識及方法，并對家長提出具體要求，使家長正確認識自己在挫折教育中的重要地位和作用，積極配合學校開展挫折教育，避免出現家庭教育抵消學校教育作用的現象。另外，還應通過廣播、報刊、影視等宣傳媒介，形成正確的社會導向，造成良好的挫折教育氛圍。還可以通過街道、社區開展挫折教育活動。使學校、家庭、社會協調一致，形成教育合力。

挫折教育是一項長期的、艱苦細致的系統工程。在實施挫折教育中，無論在理論上或實踐上都有較多的問題需要研究和探討。要實施這一項工程，需要更新教育觀念，端正教育思想，從世界的角度，以未來的眼光，按現代教育的標準，精心組織、安排好各種教育活動，多層次、多形式、多途徑地開展挫折教育，使我國青少年成為素質好、能力強、身心健康的一代。