刷爆朋友圈的霸氣熬夜文案

刷爆朋友圈的霸氣熬夜文案1

1、人生如夢，我總是失眠。人生如戲，我總笑場。

2、白天醒不來，晚上睡不著。

3、一個人素質的優劣，脾氣泄露了人的修養，沉默道出了人的品味。人最大的修養，是知人不評人。

4、對不起，沒長成你喜歡的樣子，沒養成你喜歡的性格，沒有讓你心動的感覺。

5、再這樣失眠下去我就搬去月亮那里住

6、我跟你說著晚安，自己卻在熬夜。

7、青春都是如此，帶著疼痛卻又義無反顧。

8、熬夜成自然了，我又通了個宵沒睡！

9、如果我轉過身，就不會有人看見我的眼淚吧？

10、已經凌晨兩三點了，為什么我還像是打了雞血一樣。

11、我決定不再流淚，就像你決定要離開我一般，無比堅定。

12、我也不喜歡熬夜，我只想喜歡的人告訴我，早點休息和晚安。

13、人生第一次的工地之行，在前幾天的瘋狂熬夜中來臨。

14、我今天要假裝我很喪，給你們看看喪喪的我。

15、小時候睡不著是因為睡得太多了，長大后睡不著是因為想得太多了。

16、該吃吃，該睡睡，愛誰誰，失眠的夜里就不會再來。

17、又是一個失眠的夜里，眼睜睜地看著城市從落幕到天明。

18、這就是我的生活。它甜的時候生活很幸福。它不甜的時候生活好累。

19、失眠的人無非兩種情況，一是手里拿著手機，二是腦子里有個劇場。

20、后來，我沒有再打擾你，你也沒有再想起我。

21、直到你牽了我的手，我才停下逞強。

22、我想給你全世界，卻忘記了你需要的不是我。

23、我喜愛夜，因為在那朦朧的陰影中，隱約著愛情的孤獨。

24、生活不是幻想劑，也不是游戲，是我們生命運行的軌跡。

25、這是我一個人哭泣的夜，看不到愛你的心，心已經荒涼了。

26、習慣性熬夜，習慣性發呆，習慣性得想你。

27、夜晚，多情的皎月潛入湖心，調皮的`眾星在湖里擠眉弄眼。

28、不要忘掉別人生氣時說的話，因為往往那才是真相。

29、你曾是我的年少心事，終變成我的陳年舊事。

30、突然我會懷疑，太執著地愛你，是出自愛情還是因為不甘心。

31、依舊是那雙明媚的眼睛里，我找不到故事里的追尾。

32、我們在錯的時間相遇，卻又在對的時間分離。

33、你一笑凝冬散盡，星河長明，只可惜你沒看著我笑。

刷爆朋友圈的霸氣熬夜文案2

1、白天醒不來，晚上睡不著。

2、一個人素質的優劣，脾氣泄露了人的修養，沉默道出了人的品味。人最大的修養，是知人不評人。

3、對不起，沒長成你喜歡的樣子，沒養成你喜歡的性格，沒有讓你心動的感覺。

4、再這樣失眠下去我就搬去月亮那里住

5、我跟你說著晚安，自己卻在熬夜。

6、青春都是如此，帶著疼痛卻又義無反顧。

7、熬夜成自然了，我又通了個宵沒睡！

8、如果我轉過身，就不會有人看見我的眼淚吧？

9、已經臨城兩三點了，為什么我還像是打了雞血一樣。

10、我決定不再流淚，就像你決定要離開我一般，無比堅定。

11、我也不喜歡熬夜，我只想喜歡的人告訴我，早點休息和晚安。

12、人生第一次的工地之行，在前幾天的瘋狂熬夜中來臨。

13、我今天要假裝我很喪，給你們看看喪喪的我。

14、小時候睡不著是因為睡得太多了，長大后睡不著是因為想的太多了。

15、該吃吃，該睡睡，愛誰誰，失眠的`夜里就不會再來。

16、又是一個失眠的夜里，眼睜睜的看著城市從落幕到天明。

17、糖就是我的生活。它甜的時候生活很幸福。它不甜的時候生活好累。

18、失眠的人無非兩種情況，一是手里拿著手機，二是腦子里有個劇場。

19、失眠的夜里，一邊是發瘋似的想念你，一邊是拼了命似的忘記你。

20、在這個失眠的夜里，輾轉反側，感覺怎么躺都不對的樣子。

21、失眠不是熬夜的借口，卻是難眠的理由，晚安是這個世界上最大的謊話。

22、失眠這么久，別人還以為想不開，結果是茶喝多了

23、失眠，是枕頭之上無盡的流浪。

24、人生如夢，我總失眠。人生如戲，我總笑場。

25、每晚失眠只為想一人的北鼻在哪里。

26、每天晚上失眠，如果哪天晚上我睡著了肯定不正常了，要不就是斷氣了。

27、后來熬夜成癮終于習慣了沒有人關心。

28、正的勇士，胖還貪吃，困還熬夜，窮還追星，丑還顏控。

29、我不喜歡熬夜，如果你愿意來我夢里我會早早入睡。

這位校長的文章刷爆朋友圈：《板凳甘坐十年冷，杏壇難容半句空 》 2017-12-22

感謝各位領導給我發言的機會。

我認為這次評估在合肥市教育史上具有劃時代的意義。這是真正意義上從一個單純評價升學率、高考成績、競賽成績，轉化到完整評價學校教育教學全過程，充分體現了評價的全面性、過程性、實證性；既有統一要求，又有區別對待，讓各類學校都有公平比較的機會，避免了一俊遮百丑的局面，必將具有強烈的導向性。這是一個科學的評價方案，假以時日，加以完善，定能引領合肥教育向著全面實施素質教育的方向前進。

今天我既不想羅列工作，也不會多談理念，更不講升學率和競賽獎項，那些都與生源有太大的關系，浙江大學教授、副校長鄭強說：“尖子生不是教出來的，是生出來的”，意味深長。我就講講我們這幾年在教育教學工作中都做了些什么，有什么體會，很文藝，很抒情。

一、有一種付出叫情懷

如果這個世界上只有一個行業的從業人員必須要有情懷，那么這個行業一定是學校，這個職業一定是教師。有一次，我帶著國際部老師參觀浙江紹興一個中學。交流中，他們問我們，你們辦的國際部是國有的，與你們沒有任何關系，而你們卻多了不少工作，且工資不加一毛，是什么動力支撐著你們？我回答：情懷！全場先是寂靜，隨后哄堂大笑。據說，我們走了之后，這句話在這個中學流傳了很長一段時間。

有情懷，你才有激情，才會主動工作，舍得付出；有情懷，你才愿意不計回報；有情懷，你才愿意去愛你的學生。如果說八中的工作有所成就，首先就應歸功于440多名教職工擁有的情懷：熱愛自己的學校，喜歡自己的學生，敬畏自己的職業。其實，我們的老師無論從學歷還是職稱都不是最棒的，我們還沒有特級教師，沒有正高，沒有博士生，但我們的老師很敬業，很玩命，從來不討價還價。班主任把班級看成是自己的，把任課老師看成是自己的上帝。早上7點鐘到校，晚上11點多才回去。你讓他不來，他會不放心。學生的每一個動態都了解的非常清楚。對孩子的心理問題、內心想法比家長還熟悉。每次期中期末總結，從年級到組團、到班級、到學科，一層一層分析下來，邊邊角角仔仔細細，學生的所有情況被所有老師了解，然后再談心家訪，再分層分類，沒有一點視學生為兒女的情懷是做不到的。

比如，學校每天下午放學到晚自習前都安排各學科進行答疑，既能解決同學們學習中產生的疑問，也能督促一部分不愿意與老師交流或者學習自覺性不高的學生主動學習。答疑采用自主預約和教師指定相結合的方式：學生提前在課代表填寫答疑預約單，排好時間；到了預約的時間點就去老師辦公室答疑。如果有同學比較懶惰，不愿意提問，老師會主動找他。有時一直要到晚上7點半，甚至更遲。大部分答疑的老師沒有時間吃晚飯。如果是班主任，兩個晚上值班，一個晚上答疑，再處理點突發事件，那么一周絕大部分晚上就都在學校，都在工作中度過，沒有了基本的家庭生活。但每年學科組長組團長都會主動提出盡早開展課后答疑。因為大家知道學習就會產生疑惑，學生需要解惑，與學生面對面交流，是促進學習的最好方式。沒有比陪伴更好的督促了。這樣的精神比任何學歷和職稱都重要的多。在目前形勢下，我們寧愿要那些以校為家，服從安排，非常投入的低職稱低學歷的老師，也不愿要那些利欲薰心，有償家教，無組織無紀律的高職稱高學歷的老師。我們最近引進的一個老師跟我聊了一下到八中三個多月的感覺，他說，八中是個干事情的地方，也是能干事的地方，和他原來學校的粗放式管理相比，八中的管理是精細。原來的學校只注重上課，而八中則是關注學生到每天課后。在這工作他說既感到興奮，又感到壓力。

這種教風，八中已經傳承了幾十年，形成了自己的教師文化，浸潤著一代又一代新人，并不斷賦予這種文化以新的內涵。沒有教育信念的學校，是走不長遠的；沒有責任心的學校文化，最后留下的只會是尷尬！作為教育工作者，我們要堅信教育可以改變一個人的命運，教育可以變得更美好，我相信這份情懷一定會讓我們走的更遠。

二、有一種成長叫學習

2015年下半年，我找到陳棟校長，想組織我們學校所有學科的老師，去一中聽課、研討。陳校長非常支持，并為我們作了精心的安排。我們每半天組織一個學科老師，用學校大巴拉到一中，聽他們的老師上兩節示范課，然后再認真做一次討論。這個活動持續了一周，我們的老師紛紛表示收獲很大。2014年暑假校本培訓，我們請來了時任六中校長的王勇同志為我們全體老師進行一次關于精細化教學管理的報告，效果很好。我經常在辦公會上說，一中六中，有著我們許多需要認真學習的地方。我們現在所擁有的，人家馬上就能擁有；他們現在所擁有的，卻不是我們能夠輕易就能擁有的。我們必須要虛心學習，不斷提高。只有不斷學習，才能夠促進八中持續、持久發展。

任何團隊的成長都需要不斷的學習。像我們這樣無特級無正高的學校更要鼓勵老師學習。學習就是專業成長。

讀書、看報、看雜志，是一種學習。所以我們的教師閱覽室和學生閱覽室是精心打造的，條件很好，只要去看書，我就好吃好喝的伺候，我們鼓勵老師們讀書，并和學生一道評選每年的十大讀書人物。

培訓、參觀、參加各種論壇，是一種學習。我們集中組織學習，浩浩蕩蕩地去廈門、成都、上海、石家莊和武漢等地，我們讓學科帶頭人參加全國各地的教研活動，領略名家風采。我們把出境學習作為一種獎勵，有計劃安排教師出國比賽和修學，我們嚴格把校本培訓的要求作為考核職評的條件，在機制上解決動力問題。

聽課、賽課、評課，是一種學習。每個學期每個老師都會上幾節公開課，都會去聽聽別人的課。推門聽課是一種常態，定期開放課堂給家長來聽課，讓他們了解老師。我們把各種公開課研討課都放在微格教室上，錄制下來，一是便于研討，二也是收集優質課。每上一節這樣的課，都是對老師的一次鍛煉和提升。

師徒結對，課題研究，反思小結，也是一種學習。我們把課題研究作為推動學校項目發展的一個動力，比如學生閱讀活動，我們讓所有的語文老師共同研究推動學生讀書的課題，并按年級分成三個子課題，大家一邊進行閱讀輔導活動，一邊進行課題研究活動。工作做了，成果有了。目前這個課題已經作為教育部規劃課題立項。

學校間的相互走動交流，也是一種學習。我特別喜歡和各類學校結對拉手，然后開展教師間的教學研討。我們認為這非常有利于促進我們老師的成長。我們有計劃地在每個學年安排不同年級老師到不同的學校開展同課異構、微型報告、試卷分析和考綱研究等活動，老師們總是認真查閱資料，精心準備，每次活動對他們都是一次鍛煉，不僅提高了他們的課堂教學水平，也提高了他們的自信心。

集體備課，也是一種學習。我們去外地很多名校參觀學習，他們都有一個共同的經驗，就是嚴格抓好集體備課，有的已經達到了一周多次備課，甚至一課一備的境界。不僅備計劃、備進度、備教學設計，還要備重點、備難點、備訓練、備考試、備雙向細目，最重要的是備學情。集體備課不排斥獨特風格，不排斥個性化老師的發揮，但是它強調集體協作，相互溝通有無，取長補短，對青年教師有著極大的帶動作用。抓實并堅持好集體備課，是保證一個學校教育教學質量整體提高的基礎和前提。這個工作我們已經抓了十幾年，現在有的學科已經達到了一周兩備，教師也基本形成了習慣，有的學科老師已經離不開集體備課的引領，特別是青年教師的成長，有著集體備課巨大的貢獻。

三、有一種自覺叫規律

十多年前，我還兼任著168中學校長，參加過一次兩岸三地的校長論壇，臺灣一個校長作了一個發言，重點講了他們學校如何對學生進行生涯規劃教育，給我留下了深刻的印象。

2012年，我們進行二輪課改，重新架構我校課程體系，在厘清課程間的關系之后，我發現課程和學生之間少了一個聯系的橋梁。我們憑什么給學生這些課程？我們憑什么讓學生很樂意接受這些課程？于是我想到了生涯規劃。于是我們把生涯規劃教育作為貫穿整個課程架構的核心，于是我們就有了生涯規劃教育。說干就干，培訓老師，開設課程。2013年開始編寫校本教材，2014年正式出版發行，今年又出版了第二版。非常感謝全國著名學者熊丙奇教授，在這個過程中給予我們極大的幫助和指導，幫我們培訓團隊，讓我們迅速地把生涯規劃教育走向正軌。后來國家進行高考改革，明確提出要對中學生進行生涯規劃教育，華師大校長培訓班的校長們參觀了我們的做法后都覺得我們有遠見，我們認為我們只是遵循了教育規律。把遵循規律辦學作為我們教育工作者的自覺，所有的行為都會是正確的。因此我們不應該以任何借口包括高考升學率為理由去做違背學生成長規律的事。

多年來，我們主要做了以下工作： 確立六個辦學意識

全面育人意識，課程意識，質量意識，品牌戰略意識，國際理解意識，教育信息化意識。確立了學校的培養目標。

即兩個習慣，七大素養。

一是閱讀的習慣。

學校規定學生在校三年閱讀不少于750萬字的書，而且讀書與高考不掛鉤，與語文學習不掛鉤，與作文寫作不掛鉤，倡導純粹的閱讀，培養學生的讀書習慣，以期成為每個學生一輩子的生活方式。語文老師是學生閱讀的指導老師，職責是指導學生讀書，檢查讀書進度，推薦讀書方式，培養大家的讀書興趣。每個年級都開設專門的閱讀課，經常開展各種讀書沙龍，讀書比賽，讀書征文等各種活動，還邀請社會名流到學校講他的讀書人生，激勵學生的讀書動力。學校每年都評選十大讀書人物，并讓家長和學生同讀一本書，把閱覽室建到了學生的教學樓，成為最受學生歡迎的讀書場所，營造濃郁的讀書氛圍，八中匡河書屋被評為全國最美書屋。學校召開全國性的讀書論壇，兩次被商務印書館、中國語文學會和中國教育報聯合舉辦的評選活動評為全國十大推動讀書人物。

二是運動的習慣。

主要抓了體育課、學生體育選項教學、體育社團、體育特長生、體育訓練隊、體育文化節、足球聯賽、學校足球隊、體育大課間。特別是體育大課間跑操活動，我們把它作為學校推動學生體育鍛煉的一個標志性工程來抓。年級主任，班主任，體育老師，學生會齊抓共管，定期開展年級之間陽光長跑比賽，學校大張旗鼓宣傳跑步的好處，越到高三越不放松。

我們堅信，這兩項工作是為了每個孩子的終身，一輩子有了這兩個好習慣，一個人就不會差到哪里去！

三是七大素養。

即規則與自律、協作與愛心、自主與自理、責任與擔當、愛好與特長、選擇與規劃、科學與批判。這七大素養與后來教育部頒布的中學生核心素養基本吻合，是國家意志校本化實施的又一個例證。它涵蓋了一個中學生應該具備的各項品質和能力，是一個學生成人成才的必備條件。我們把它貫徹到學校工作的各個方面，體現在教育教學的各個方面，融入到課程實施的各個方面。

建立科學的課程架構

課程是教育教學的總和，是學校特色的本質體現，校長的核心領導力就是課程領導力。在一輪課改的基礎之上，我們總結學校特色，梳理學校文化，定位培養目標，將二輪課改的重點任務定位在重新架構學校的課程體系。概括地說，我們的課程架構是：基礎型課程，限定性拓展型課程，非限定性拓展型課程，研究型課程，實踐活動型課程。五類課程相互聯系，相互補充，以生涯規劃教育作為學生和課程之間的橋梁，充分體現課程的基礎性和選擇性，在打好學生基礎的前提下，鼓勵學生特色發展、特長發展，為學生的幸福人生奠基。

把心理教育和生涯規劃教育看得與文化課一樣重要

成立心理教育和生涯規劃教育教師團隊，制定心理教育和生涯規劃教育教學規劃和方案，高一年級按課表上課，高

二、高三年級開展各種類型的團體輔導活動、個體輔導活動、心理咨詢活動、高校報告會。我們還充分利用家長資源為學生進行生涯規劃教育，僅高一年級，今天9至11月就有27位學生家長到學校開講生涯大講堂，深受學生的歡迎。學校兩次出版發行了心理教育校本課程，我們的心理輔導中心被作為合肥市未成年人心理輔導中心，每年都會為全市和全省的未成年人心理輔導工作做了很多事情，現在我們已經有了北師大華師大等名校畢業的專職老師和一百多個兼職老師共同組成的心理和生涯規劃教師團隊。

克服各種困難為學生開設足夠多的選修課

我們每年都會開出70多門選修課，涵蓋科學技術、人文藝術、生命生活和體育健康，前后有一百多位青年教師為學生們開設過選修課；我們還向社會各界，包括大學、科研院所、專業機構和著名企業以及聘請學生家長來授課，連我們學校食堂的師傅都被調動起來為學生開課。其中已經有40多門精品選修課，出版的校本選修教材也有40多種。學生們根據自己的興趣愛好和特長選擇課程，這種選擇反過來又會促進他們對自己未來人生的思考和規劃，幫助他們確立自己的人生目標，也成為他們學好文化課，努力考上一個好大學的動力。

堅持培養學生的自主管理能力

擁有自主管理能力是學生適應社會和實現個人價值的重要前提，是當代中學生發展的核心素養，有利于學生養成良好的行為習慣。多年來，我們尊重學生個性，創設一切有利于學生身心發展的活動，建立學生自主發展的管理模式，培育學生“自尊、自信、自強”的人格。

學校提出，“把校園還給學生，讓學生自主管理”。學習部協助年級及時了解各學科老師的教學狀態、學生的學習狀態，為年級的教育教學管理提供參考；體育部積極組織同學們開展各式各樣的體育活動；衛生部定期組織勞動委員、樓層長等班委會成員對教室、衛生區、寢室進行定期衛生檢查，組織離校日衛生檢查以及公益勞動專項檢查。紀檢部協助年級部抓好眼保健操和大課間以及晚自習、寢室晚自習紀律檢查工作，設無人監考考場，無人監督晚自習，培養誠信考試和自主學習的能力自主學習的能力。學生會還組織校長午餐會，就生活、學習、校務管理等各方面進行交流。校長和學生近距離交談，暢所欲言，學生對學校管理獻言獻策，學校認真聽取，積極采納。學生自辦校刊《學生薈》、校園記者站、廣播站、志愿者協會、社團聯盟等，自己組織社區社會實踐、“光盤行動”、社團嘉年華等校內外社會實踐活動。學校結合生涯規劃的內容開設領導力課程，組織學生參加領導力大賽、校園招聘會等活動，政教處、團委、年級部定期對學生干部進行常規檢查、領導力培養、經驗交流等方面培訓，提高學生的管理能力。

主動融入互聯網時代，走教育信息化之路

我校信息化歷程，經歷了從三通兩平臺到智學智課，從自籌資金到政府投入，從局部試點到全面鋪開，從降低門檻到逐步融合的艱難過程。現在，所有老師和近兩個半年級的學生都有了手持端，做到了80%的老師都愿意或者常態化使用信息化教學手段。有的老師已經成為專家，水平在全國都處于一流。在科大訊飛等企業的幫助下，目前三個年級都在進行學生學習過程的數據化，為老師的精準教學提供了基礎。

信息化推動了學校教育教學的改革和發展，培養適應了信息化要求的創新人才，促進學校管理的現代化，課堂實現了數據化的教學決策，即時化的評價反饋，立體化的交流互動，智能化的資源推送，全面變革的教學形式和內容，大數據時代的課堂教學模式。信息化讓老師有了龐大的資源庫，教學手段更為豐富，初步實現了翻轉課堂先學后教、以學定教，做到以學生為中心的理念轉變，信息化素養顯著提升，專業發展找到了新的突破點。信息化使學生的學習興趣和效率大幅提高，課堂活躍，參與度高，個性學習和深度學習的特點開始彰顯，交流互動便捷，不受時空限制，信息素養顯著提升。

在教育信息化工作的推進過程中，我們有這樣幾點體會：第一，校長領導力是關鍵。第二，信息化不能取代傳統課堂教育，不能沒有人格的影響和人文環境的浸染。第三，信息化不能被應試教育綁架，不能用技術固化教育中的弊端，而要不斷地創新教學。第四，正視未成年人的特點，加大對設施設備的管理和對學生的教育。第五，做好教師觀念和能力的轉變，要從傳統的教學轉變到培養學生批判性思維、有效溝通、團隊協作和創新創造的能力上來，努力造就技術藝術與學術高度融合的數字化老師。有一種信念叫堅持

我相信對于大家來說，提出一套理論和見解，想一個辦法，拿出一個方案都不是很困難的事情，最困難的還是把這個事情落到實處，然后一年又一年地堅持，我認為我們學校如果有什么長處的話，就是我們能夠把自己認準的事情堅持做下去。

這次評價的對象是過去一年的內容。其實你們如果再往前評價幾年，我們也還是如此。變化的，可能是每一年取得的成果不一樣，而不變的是一個又一個環節和每個過程付出的勞動。

比如我們在推動教師健身上，說起來容易但做起來并不容易。關心老師的身體健康，組織大家開展各種各樣的健身活動，聽起來很美妙，應該能夠很順利的進行，但實際做起來，卻并不是我們想象的那樣。首先是大家都認為自己很忙，沒有時間健身。其次是惰性大，根本不愿意去健身。第三是沒有健身的習慣，三天打魚，兩天曬網。還有的老師是沖著一點小激勵小刺激而來，如果沒有了，他就不干了，甚至有的在健身過程中間還投機取巧，象小學生一樣，能偷懶就偷懶，我自己就親自“抓到”過很多這樣的老師。我們認為加強教職工的身體和文化娛樂建設，是學校工作不可或缺的一個方面，老師們的身心健康與否直接關系到學校的工作和教育教學質量，直接關系到學生的身心健康。所以這件事情，我們認為值得堅持。我們組織過教職工的各種健身俱樂部，每個學期我們都組織大規模的集體健身走或登山活動，絕大部分員工包括老外們都積極參加，我們向老師們開放各種運動場館，上班期間也可以去鍛煉。我們用堅持和行動努力向大家傳遞這樣的信息，學校很關注大家的身體健康，希望大家加強鍛煉。在這種理念下，我們很多老師已經養成了一種運動的習慣，有的50多歲了還學會了游泳。最近我們又組織了一次環天鵝湖健身走，由于組織工作非常周密，所以活動非常圓滿，沒有人騎著自行車簽到或從中途加塞了。這就是堅持的結果。我們做任何事情都不會是裝裝樣子，應付上級的任務或者僅僅是為了參加一次評比、一次比賽而已。其實有很多事情我們都是主動去做的，上級并沒有任何要求和評價，例如學生綜合素質評價、教師的過程性評價、選修課、校本作業、校本教材、課程建設、閱讀、教育信息化、限時練和生涯規劃教育等等。持之以恒地做好一件事，會使人非常快樂，非常有成就感。

我有這樣的體會:堅持與高考相關的事容易，但堅持與高考無關的事則很難；堅持一段時間容易，長期堅持下去則很難；一個人堅持容易，一個團隊堅持則很難；有大環境支撐的堅持容易，一個學校孤獨地堅持則非常困難；應付一次評比檢查容易，但是堅持長期做下去就難了。堅持成就了我們的校風，成就了學校的輝煌，成就了學校特色，成就了學校的核心競爭力。馳而不息，久久為功。有一種依靠叫干部

如果你要問我，在八中做校長這么多年，你最得意的工作是什么？那我要告訴你：干部！擁有這批干部是我時刻都感到最幸福的事情。毛澤東主席曾經說過，“正確路線確定之后，干部就是決定的因素”，我對這句話深有感觸。如果我們沒有一個完善的管理架構，不會有合肥八中的今天；如果沒有一群高素質的干部隊伍，不會有班長的今天；如果沒有八中干部全身心的付出，更不會有八中的今天。

我們的管理體系是有別于層級管理的扁平化管理架構。這是由于超大規模學校自身的特點所決定的。其特點可概括為:年級核心，重心下移，指揮靠前，信息通暢，反饋及時，職責清晰，權利并重，效率第一。

這些干部是我們通過長期的考察和沉淀而產生出來的。第一，他們都是好教師，熟悉一線，了解師生，教育教學有話語權。第二，他們點子多，管理能力強，能不斷創新思路和方法，使學校工作能不斷地推陳出新。第三，他們不計名利，勇于擔當，敢抓敢管，民主公正，在群眾中享有威信。第四，他們顧全大局，遵紀守法，一切從學校利益出發，高度認同學校的發展理念，每個人都能代表學校的形象。

我可以自豪的說，這一群干部不僅是合肥八中的驕傲，更是合肥市教育的寶貴財富。作為校長，要善待這些干部，他們本來都是深受學生歡迎的好老師，本來也可以像有些老師一樣去做有償家教而日進斗金，不理會學校的要求，但是他們卻把寶貴的時間和精力給了學生，給了學校，這是一種真正的奉獻。有一種境界叫淡定

我們學校每個班級后墻都統一做了這樣幾個字：入靜、入神、入定。我們要求所有學生都能做一個安安靜靜的讀書人，氣定神閑，不浮躁，不糾結，不焦慮。其實作為大人的我們辦教育何嘗不需要這種境界？所以我們也要求我們的老師能安安靜靜地做學問，安安靜靜地備課教書書；要求我們的領導干部能安安靜靜的辦學，抓管理。云卷云舒，潮起潮落，榮辱不驚。不要動不動就對外海吹，所以這幾年我們明顯減小了宣傳量。

我經常和我們的同事們說，教育需要讀書，需要思考，需要涵養，是一件最需要靜下心來的事情。因此學校最應該是一個安靜的場所。為什么現在教育辦的越來越熱鬧，還沒做一點事情就要趕緊對外炒出來，整天都在做宣傳，而內行人一看就知道是在吹牛，教育變成了競技場。最好笑的是前幾天中國教育報竟然評選出了全國活著的90位教育家，90個啊，這是個什么概念？我國的教育應該領先全世界多少年才能與這個數般配啊？我就不知道蘇霍姆林斯基，馬卡連柯，杜威，布魯納，葉圣陶，陶行知是不是評出來的？一無理論，二無專著，而其中有的就是應試教育或者是破壞教育生態的的推手，這樣的評選就是炒作。我們太需要安安靜靜做教育了。我們合肥八中現在努力踐行著把學校建設成一個“板凳能坐十年冷”的讀書場所，一個能怡養學生性情的精神家園

各位領導，各位同行，合肥八中能取得目前的成績，主要感謝各級領導的支持和兄弟學校的幫助。六項全A的成果既讓我們感到榮幸，也讓我們感到惶恐。因為我們還有很多工作沒有做好，與上級的要求和兄弟學校的差距還很大，我們一定要以這次評價為起點，認真梳理學校各項工作，繼續努力，以辦人民滿意學校為己任，不辜負黨的期望，百姓的囑托。