《走,我們去植樹》的教學設計
教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文 。
2、學會本課生字,理解生字組成的新詞 。
3、理解詩歌內容,了解植樹的重要,體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心,教育學生從小要增強環(huán)境保護意識 。
第一課時
一、揭示課題
1.出示幻燈圖片 。
圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們去干什?要求看圖說一段話 。
2.板書課題:5 走,我們去植樹
二、自讀課文
1.出示自讀要求 。
(1)借助拼音讀準田字格中的生字,讀順課文 。
(2)利用熟字自學生字和書寫方法 。
(3)聯系上下文或查字典理解詞語的意思 。
(4)在不懂的地方做上記號 。
2.按要求白讀課文 。
教師行間巡視,及時輔導學習有困難的學生 。
3.檢查自讀情況 。
(1)指名分段讀課文 。
教師相機指導生字的瀆音 。
(2)檢查字形掌握情況 。
煦:指名分析字形結構 。
符:與“附”比較 。
版:與“板”比較 。
乖:與“乘”比較 。
(3)交流詞語的意思 。
和煦:溫暖 。
音符:表示音調高低的符號 。
版圖:戶籍和地圖,引申為國家的疆域 。
乖乖:不淘氣,聽話 。
(4)指名說說自己沒讀懂的地方 。
三、范讀課文
放錄音范讀全文 。
指名說說這篇課文主要告訴我們什么 。
四、作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文 。
2.用鋼筆描紅 。(文后練習2)
3.讀—讀,再抄寫 。(文后練習3)
第二課時
一、復習檢查
組詞區(qū)別 。
照()符()版()乖()
煦()附()板()乘()
二、細讀課文
1鎬碌趌、2節(jié) 。
(1)白由讀課文 。
(2)討論 。
①從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大?
(“走”單音詞后面的停頓,“我們一起去植樹”后面的感嘆號)
教師相機指導朗讀有關句子 。
②哪些詞句說明少先隊員的心情很高興?
(和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語)
引導想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景 。
指導用歡快的語氣讀有關句子 。
③少先隊員在什么地方植樹?誰能在省略號處補充內容?
告訴學生“到處”和“青翠”要重讀 。
(3)練習有感情地背誦 。
一、教案背景:
1、教學對象:小學生
2、學科:語文
二、教學課題:走,我們去植樹
三、教材分析:
1、這首詩歌以生動活潑的語言,描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景,告訴我們植樹造林的重要性,表達了少先隊員植樹造林、改造自然的決心。
2、教學要求:
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。(2)學會本課5個生字,理解新詞。
(3)體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心,幫助學生從小增強環(huán)境保護的意識。
3、教學重點:
理解詩歌內容,了解植樹的重要性,體會少先隊員用實際行動綠化祖國的決心,教育學生從小增強環(huán)保意識。
4、教學難點:
理解“一棵樹就是一座綠色工廠,一片片樹葉都是快樂的音符”等詩句的意思。
5、教學準備:預習課文
6、教學用時:兩節(jié)課
四、教學方法:
組織指導學生反復朗讀,讀中激情、讀中入境、讀中悟解。
五、教學過程:
第一教時
(一)導入新課:
1、看課文中的插圖,說說圖上有些什么人,在什么季節(jié),干什么的?他們的心情如何?
2、討論、交流。
3、教者小結,引出課題,并板書。
4、激趣引讀:
(1)如果把課題中的“走”去掉,意思有什么不同嗎?(2)讀了這個課題,你了解了課文的大概內容了嗎?
(二)初讀感知:
1、用自己喜歡的方式讀課文,要讀準字音、讀通句子。
2、按小組、開火車讀課文,要讀正確,努力達到流利。
3、聽老師讀課文,和自己讀的作比較。
(三)研讀第一節(jié)
1、自由讀,了解大意。
2、探究:詩中寫的是什么季節(jié),什么人,干什么的?主人公的心情如何?
3、討論、交流。
4、重點理解第3、4行:(1)讀中體會語氣;(2)讀中體會心情。(3)讀中聯系課題。
(四)當堂鞏固:
1、朗讀課文,試背第一節(jié);
2、描紅;
(五)課后作業(yè):
1、抄寫生字詞(含課后3);
2、讀熟課文,背誦第一節(jié)。
第二教時
(一)復習檢查:
1、指名讀課文;
2、聽寫生字詞(結合課后3)。
(二)研讀第二---五節(jié):
1、自由讀,思考:
(1)哪小節(jié)寫植樹場景的?他們心情如何?(2)第二節(jié)的省略號有什么作用?
(3)哪幾節(jié)寫植樹的好處的?具體說說看。(4)為什么把樹林比作“綠色工廠”?
(5)“綠色希望”是什么意思?具體是指什么?
2、討論、交流。
3、小結。
(三)研讀第六節(jié):
1、齊讀,思考:
(1)這一節(jié)與開頭有什么聯系?
(2)首尾兩節(jié)在朗讀上應該有什么區(qū)別?(3)這一節(jié)在全文中起什么作用?
2、討論、交流。
3、小結。
(四)課堂小結
(五)布置作業(yè):
1、背誦課文。
2、選擇學校或家里的一種植物,按名稱、外形特征、作用向同學們作書面介紹(可以查閱資料)。附:板書設計
1、走,我們去植樹
招呼
情景
好處:綠色工廠、增添新綠、綠色希望 號召
六、教學反思:
課題是文章的眼睛。閱讀教學中,我常常從課題入手,通過審題提出問題,通過閱讀解決問題。這樣,可以收到“提領而頓,百毛皆順”的效果。
上課時,我在板書課題以后,提了兩個問題讓學生思考:
1、如果把課題中的“走”去掉,意思有什么不同嗎?
2、讀了這個課題,你了解了課文的大概內容了嗎?
通過反復誦讀,學生們發(fā)現了:如果沒有了“走”字,就只有講植樹這件事,而沒有叫人一起去的意思。然后,再讀讀課題,學生對課文的大概內容就了解得八九不離十了。
七、教師個人簡介:
陳學貴,男,大專畢業(yè)。平時喜歡看書、聽音樂,性格活潑開朗。擁有一顆溫和、善良的心,在對待教育事業(yè)上熱情、忘我。自參加工作以來,一直踐行著“教,是為了不教.”這里,我想套用雷鋒的一句話:人的生命是有限的,而教育人的價值是無限的。我要把有限的生命投入到無限的教育工作去。