《走，我們去植樹》的教學設計

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文 。

2、學會本課生字，理解生字組成的新詞 。

3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識 。

第一課時

一、揭示課題

1．出示幻燈圖片 。

圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們去干什？要求看圖說一段話 。

2．板書課題：5 走，我們去植樹

二、自讀課文

1．出示自讀要求 。

(1)借助拼音讀準田字格中的生字，讀順課文 。

(2)利用熟字自學生字和書寫方法 。

(3)聯系上下文或查字典理解詞語的意思 。

(4)在不懂的地方做上記號 。

2．按要求白讀課文 。

教師行間巡視，及時輔導學習有困難的學生 。

3．檢查自讀情況 。

(1)指名分段讀課文 。

教師相機指導生字的瀆音 。

(2)檢查字形掌握情況 。

煦：指名分析字形結構 。

符：與“附”比較 。

版：與“板”比較 。

乖：與“乘”比較 。

(3)交流詞語的意思 。

和煦：溫暖 。

音符：表示音調高低的符號 。

版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域 。

乖乖：不淘氣，聽話 。

(4)指名說說自己沒讀懂的地方 。

三、范讀課文

放錄音范讀全文 。

指名說說這篇課文主要告訴我們什么 。

四、作業

1．正確、流利地朗讀課文 。

2．用鋼筆描紅 。(文后練習2)

3．讀—讀，再抄寫 。(文后練習3)

第二課時

一、復習檢查

組詞區別 。

照()符()版()乖()

煦()附()板()乘()

二、細讀課文

1鎬碌趌、2節 。

(1)白由讀課文 。

(2)討論 。

①從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大?

(“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號)

教師相機指導朗讀有關句子 。

②哪些詞句說明少先隊員的心情很高興?

(和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語)

引導想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景 。

指導用歡快的語氣讀有關句子 。

③少先隊員在什么地方植樹?誰能在省略號處補充內容?

告訴學生“到處”和“青翠”要重讀 。

(3)練習有感情地背誦 。

一、教案背景：

1、教學對象：小學生

2、學科：語文

二、教學課題：走，我們去植樹

三、教材分析：

1、這首詩歌以生動活潑的語言，描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林、改造自然的決心。

2、教學要求：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）學會本課5個生字，理解新詞。

（3）體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，幫助學生從小增強環境保護的意識。

3、教學重點：

理解詩歌內容，了解植樹的重要性，體會少先隊員用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小增強環保意識。

4、教學難點：

理解“一棵樹就是一座綠色工廠，一片片樹葉都是快樂的音符”等詩句的意思。

5、教學準備：預習課文

6、教學用時：兩節課

四、教學方法：

組織指導學生反復朗讀，讀中激情、讀中入境、讀中悟解。

五、教學過程：

第一教時

（一）導入新課：

1、看課文中的插圖，說說圖上有些什么人，在什么季節，干什么的？他們的心情如何？

2、討論、交流。

3、教者小結，引出課題，并板書。

4、激趣引讀：

（1）如果把課題中的“走”去掉，意思有什么不同嗎？（2）讀了這個課題，你了解了課文的大概內容了嗎？

（二）初讀感知：

1、用自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音、讀通句子。

2、按小組、開火車讀課文，要讀正確，努力達到流利。

3、聽老師讀課文，和自己讀的作比較。

（三）研讀第一節

1、自由讀，了解大意。

2、探究：詩中寫的是什么季節，什么人，干什么的？主人公的心情如何？

3、討論、交流。

4、重點理解第3、4行：（1）讀中體會語氣；（2）讀中體會心情。（3）讀中聯系課題。

（四）當堂鞏固：

1、朗讀課文，試背第一節；

2、描紅；

（五）課后作業：

1、抄寫生字詞（含課后3）；

2、讀熟課文，背誦第一節。

第二教時

（一）復習檢查：

1、指名讀課文；

2、聽寫生字詞（結合課后3）。

（二）研讀第二---五節：

1、自由讀，思考：

（1）哪小節寫植樹場景的？他們心情如何？（2）第二節的省略號有什么作用？

（3）哪幾節寫植樹的好處的？具體說說看。（4）為什么把樹林比作“綠色工廠”？

（5）“綠色希望”是什么意思？具體是指什么？

2、討論、交流。

3、小結。

（三）研讀第六節：

1、齊讀，思考：

（1）這一節與開頭有什么聯系？

（2）首尾兩節在朗讀上應該有什么區別？（3）這一節在全文中起什么作用？

2、討論、交流。

3、小結。

（四）課堂小結

（五）布置作業：

1、背誦課文。

2、選擇學校或家里的一種植物，按名稱、外形特征、作用向同學們作書面介紹（可以查閱資料）。附：板書設計

1、走，我們去植樹

招呼

情景

好處：綠色工廠、增添新綠、綠色希望 號召

六、教學反思：

課題是文章的眼睛。閱讀教學中，我常常從課題入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。這樣，可以收到“提領而頓，百毛皆順”的效果。

上課時，我在板書課題以后，提了兩個問題讓學生思考：

1、如果把課題中的“走”去掉，意思有什么不同嗎？

2、讀了這個課題，你了解了課文的大概內容了嗎？

通過反復誦讀，學生們發現了：如果沒有了“走”字，就只有講植樹這件事，而沒有叫人一起去的意思。然后，再讀讀課題，學生對課文的大概內容就了解得八九不離十了。

七、教師個人簡介：

陳學貴，男，大專畢業。平時喜歡看書、聽音樂，性格活潑開朗。擁有一顆溫和、善良的心，在對待教育事業上熱情、忘我。自參加工作以來，一直踐行著“教，是為了不教.”這里，我想套用雷鋒的一句話：人的生命是有限的，而教育人的價值是無限的。我要把有限的生命投入到無限的教育工作去。