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《走,我們去植樹》的教學設計

2023-12-27下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了這篇《《走,我們去植樹》的教學設計》及擴展資料,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《走,我們去植樹》的教學設計》。

《走,我們去植樹》的教學設計

教學要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文 。

2、學會本課生字,理解生字組成的新詞 。

3、理解詩歌內容,了解植樹的重要,體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心,教育學生從小要增強環境保護意識 。

第一課時

一、揭示課題

1.出示幻燈圖片 。

圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們去干什?要求看圖說一段話 。

2.板書課題:5 走,我們去植樹

二、自讀課文

1.出示自讀要求 。

(1)借助拼音讀準田字格中的生字,讀順課文 。

(2)利用熟字自學生字和書寫方法 。

(3)聯系上下文或查字典理解詞語的意思 。

(4)在不懂的地方做上記號 。

2.按要求白讀課文 。

教師行間巡視,及時輔導學習有困難的學生 。

3.檢查自讀情況 。

(1)指名分段讀課文 。

教師相機指導生字的瀆音 。

(2)檢查字形掌握情況 。

煦:指名分析字形結構 。

符:與“附”比較 。

版:與“板”比較 。

乖:與“乘”比較 。

(3)交流詞語的意思 。

和煦:溫暖 。

音符:表示音調高低的符號 。

版圖:戶籍和地圖,引申為國家的疆域 。

乖乖:不淘氣,聽話 。

(4)指名說說自己沒讀懂的地方 。

三、范讀課文

放錄音范讀全文 。

指名說說這篇課文主要告訴我們什么 。

四、作業

1.正確、流利地朗讀課文 。

2.用鋼筆描紅 。(文后練習2)

3.讀—讀,再抄寫 。(文后練習3)

第二課時

一、復習檢查

組詞區別 。

照()符()版()乖()

煦()附()板()乘()

二、細讀課文

1鎬碌趌、2節 。

(1)白由讀課文 。

(2)討論 。

①從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大?

(“走”單音詞后面的停頓,“我們一起去植樹”后面的感嘆號)

教師相機指導朗讀有關句子 。

②哪些詞句說明少先隊員的心情很高興?

(和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語)

引導想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景 。

指導用歡快的語氣讀有關句子 。

③少先隊員在什么地方植樹?誰能在省略號處補充內容?

告訴學生“到處”和“青翠”要重讀 。

(3)練習有感情地背誦 。

一、教案背景:

1、教學對象:小學生

2、學科:語文

二、教學課題:走,我們去植樹

三、教材分析:

1、這首詩歌以生動活潑的語言,描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景,告訴我們植樹造林的重要性,表達了少先隊員植樹造林、改造自然的決心。

2、教學要求:

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。(2)學會本課5個生字,理解新詞。

(3)體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心,幫助學生從小增強環境保護的意識。

3、教學重點:

理解詩歌內容,了解植樹的重要性,體會少先隊員用實際行動綠化祖國的決心,教育學生從小增強環保意識。

4、教學難點:

理解“一棵樹就是一座綠色工廠,一片片樹葉都是快樂的音符”等詩句的意思。

5、教學準備:預習課文

6、教學用時:兩節課

四、教學方法:

組織指導學生反復朗讀,讀中激情、讀中入境、讀中悟解。

五、教學過程:

第一教時

(一)導入新課:

1、看課文中的插圖,說說圖上有些什么人,在什么季節,干什么的?他們的心情如何?

2、討論、交流。

3、教者小結,引出課題,并板書。

4、激趣引讀:

(1)如果把課題中的“走”去掉,意思有什么不同嗎?(2)讀了這個課題,你了解了課文的大概內容了嗎?

(二)初讀感知:

1、用自己喜歡的方式讀課文,要讀準字音、讀通句子。

2、按小組、開火車讀課文,要讀正確,努力達到流利。

3、聽老師讀課文,和自己讀的作比較。

(三)研讀第一節

1、自由讀,了解大意。

2、探究:詩中寫的是什么季節,什么人,干什么的?主人公的心情如何?

3、討論、交流。

4、重點理解第3、4行:(1)讀中體會語氣;(2)讀中體會心情。(3)讀中聯系課題。

(四)當堂鞏固:

1、朗讀課文,試背第一節;

2、描紅;

(五)課后作業:

1、抄寫生字詞(含課后3);

2、讀熟課文,背誦第一節。

第二教時

(一)復習檢查:

1、指名讀課文;

2、聽寫生字詞(結合課后3)。

(二)研讀第二---五節:

1、自由讀,思考:

(1)哪小節寫植樹場景的?他們心情如何?(2)第二節的省略號有什么作用?

(3)哪幾節寫植樹的好處的?具體說說看。(4)為什么把樹林比作“綠色工廠”?

(5)“綠色希望”是什么意思?具體是指什么?

2、討論、交流。

3、小結。

(三)研讀第六節:

1、齊讀,思考:

(1)這一節與開頭有什么聯系?

(2)首尾兩節在朗讀上應該有什么區別?(3)這一節在全文中起什么作用?

2、討論、交流。

3、小結。

(四)課堂小結

(五)布置作業:

1、背誦課文。

2、選擇學校或家里的一種植物,按名稱、外形特征、作用向同學們作書面介紹(可以查閱資料)。附:板書設計

1、走,我們去植樹

招呼

情景

好處:綠色工廠、增添新綠、綠色希望 號召

六、教學反思:

課題是文章的眼睛。閱讀教學中,我常常從課題入手,通過審題提出問題,通過閱讀解決問題。這樣,可以收到“提領而頓,百毛皆順”的效果。

上課時,我在板書課題以后,提了兩個問題讓學生思考:

1、如果把課題中的“走”去掉,意思有什么不同嗎?

2、讀了這個課題,你了解了課文的大概內容了嗎?

通過反復誦讀,學生們發現了:如果沒有了“走”字,就只有講植樹這件事,而沒有叫人一起去的意思。然后,再讀讀課題,學生對課文的大概內容就了解得八九不離十了。

七、教師個人簡介:

陳學貴,男,大專畢業。平時喜歡看書、聽音樂,性格活潑開朗。擁有一顆溫和、善良的心,在對待教育事業上熱情、忘我。自參加工作以來,一直踐行著“教,是為了不教.”這里,我想套用雷鋒的一句話:人的生命是有限的,而教育人的價值是無限的。我要把有限的生命投入到無限的教育工作去。

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