第一篇：《18.稱贊》第二課時教學反思

人教版小學語文二年級上冊第五單元

《18.稱贊》教學反

（二）《稱贊》是人教版二年級上冊的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了它，使它有了自信，小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞，所以稱贊的效果多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。學習這篇課文，讓孩子學會發現別人的優點，學會稱贊別人是非常有意義的。

一、自然揭題，營造氣氛

在課伊始，我對學生每一個積極的表現都給予真誠的稱贊，創設輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對學生積極準備上課的狀態進行了稱贊（你坐得真端正、你回答得很準確）。這樣，課堂上讓孩子們感到輕松，激發起了學生的學習興趣。

二、讀中悟意，讀中悟情

朗讀是二年級學生一項重點訓練項目。為此教學中，我充分創設情境，以情感為紐帶，以讀為主線，引導學生從課文中找重點詞句，采用自由讀、指名讀、男女生對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導朗讀，使學生在多層次、多角度、多元化的讀書中領悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。

如：我有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有

見過這么好的蘋果。”這兩句話。同時還抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子，培養學生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？進而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真”這句話，引導學生理解肯定別人的認真態度，也就是看到別人的長處。學生從中學會了欣賞和稱贊，體驗到了稱贊的快樂，成長的快樂。

三、閱讀教學中關注詞語教學

詞語是語言的基本材料。詞語組合在一起就構成了一句句話，一篇篇文章。因而，詞語在發展語言為根本任務的語文教學中有著舉足輕重的地位，它貫穿于語文教學的始終。準確地理解詞語的意思，掌握一些最基本的理解詞語的方法，將有助于提高學生理解詞語的能力，體會文章表達的思想感情，也是提高學生語文素養的重要內容。然而，現實中閱讀教學中的詞語教學一直是那么枯燥無味。一直以來，我們的教學中，要么就讓學生從字詞典等工具書中找到答案公布于眾;要么就是老師直截了當地告訴學生。而學生對詞語的理解往往只是一知半解，效果甚微。那么，如何讓詞語教學變得生動而高效呢？我認為，在教學過程中因詞而異，采取靈活多樣的教學方法引導學生感悟，可讓詞語教學起到事半功倍的效果。本節課我采用了以下幾種詞語教學方法：換詞理解法漢語的詞匯極為豐富，幾乎每個詞語都會有一個或幾個與之意思相近的詞。根據這一特點，在閱讀教學中理解詞語時，我們可以靈活地采用“換詞法”來理解文中出現的新詞，用學生頭腦中已有的詞匯來替換與之意思相近的新詞，以聯系舊的知識來啟迪新的知識。這樣，既能深刻地理解詞意，又能體會到作者用詞的準確性。（認真）生活體驗法所謂生活體驗法，是指字詞教學要和學生的

生活世界、經驗世界接通，讓學生在聯想中調動起自己的生活體驗，喚起相似記憶，以身體之，以心驗之，使一些字詞打上學生各自鮮明的個性烙印。（粗糙）朗讀理解法讀是小學語文教學的一個永恒的主題。閱讀教學中一定要以讀為本，只有多讀，學生才能在與文本的對話中有自己獨到的見解和個性化的體驗。讀，既是一種能力，也是一種學習語文的方法。古人云：“書讀百遍，其義自見”，也就是這個道理。在詞語教學中，靈活、巧妙地運用朗讀時的抑揚頓挫、輕重緩急等朗讀技巧，可以幫助學生入情入境地理解詞語意思及詞語中蘊含的豐厚的人文內涵。

第二篇：《稱贊》第二課時教案

稱贊(二）

科目： 語文 班級： 二年級上學期語文第18課

教學目標： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。2．學著發現別人身上的優點。

教學重難點： 在理解課文的同時，學著發現別人身上的優點。

教具準備： 課件

課件鏈接： 無

教學過程：

第二課時

一、復習舊知：

1．開火車讀字卡。

2．訓練識字方法：猬、板、椅、瞧，你是怎樣記住的？（偏旁表義）

二、學習課文：

1．你還記得“稱贊”這個小故事嗎？想不想把它表演出來？

2．想演好要注意什么？（動作、語氣、表情）

我們先把課文讀好，再來表演1~4自然段。

（一）學習1~4自然段：

1．同位分角色練讀。

2．師生配合表演1~4自然段，學生當導演指導朗讀。

（1）但是看得出，他做得很認真。

小刺猬的話：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

小獾的話：“真的嗎？”

你指導的真好，能來讀讀嗎？

3．師及時鼓勵評價

4．師生共同表演（帶頭飾）

（二）學習5~10自然段：

1．學習小組分角色表演、交流。

2．請小組上臺展示，生生互評。

引導學生體會小獾拉著小刺猬的手說話時的心情和語氣，并引導學生帶著相應的心情和語氣讀一讀。

4．分角色朗讀5—7自然段。

（1）動作指導：“拉手”“聞蘋果”．．．．

（2）表情：不好意思

（3）語氣：

a．“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。

b．“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”（結合看圖）

三、表演讀全文：

1．請三位同學上臺表演。

2．看第四幅：仔細觀察他們的表情和動作，你想說些什么？

發散思維：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么結果？

四、實踐活動：

1．自己選一位同學（平時表現不太好），夸夸他的優點。

2．讀讀寫寫：

聞一聞

一個比一個好

瞧了瞧

一棵比一棵壯

——了——

一——比一——

——了——

一——比一——

五、課外延伸：回家后用恰當的方式稱贊家人。

通過表演來理解課文，學會欣賞別人。

板書設計：

18．稱贊

刺猬

小獾

消除疲勞 增加自信

第三篇：《稱贊》第二課時優秀教學設計

教學理念：

1、生字的學習要注意倡導生生合作、師生合作。

2、教給學生選擇學習內容、學習方式、學習伙伴的權力。比如：喜歡哪個動物就讀哪個動物說的話，通過自己的朗讀，去感悟人物的內心世界，體會人物在受到別人稱贊后發生的變化及產生的意向不到的結果。

3、抓住課文的趣味性，讓學生分角色朗讀和表演，使學生主動參與、充分展示。

4、注意培養語文實踐的能力。

學習目標：

1、認識10個生字，會寫采、背等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會刺猬、小獾相互稱贊帶來的歡樂。

3、學會發現別人的優點，明白要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

學習重點：能主動發現別人的優點，學會稱贊別人。

學習準備：刺猬、小獾頭飾，生字卡片及多媒體課件

教學過程：

一、導入新課，整體感知課文內容。

同學們，這一節課我們繼續學習18課稱贊

播放課文錄音并配圖片。看課文講了一件什么事（學生整體上體會課文的情感）

二、朗讀課文，理解課文

1、自由朗讀課文，看看課文中誰因受到稱贊而非常快樂或因受到稱贊而受到了意想不到的收獲。

2、引導學生抓住文中重點語句進行品讀，體會、感悟，具體感受課文中的真情。（出示重點語句并配有圖片進行品讀、體會）

（1）你真能干，小板凳做得一個比一個好！（善于發現別人的優點，肯定別人的點滴進步）

（2）在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。（受到稱贊而樹立了自信）

（3）謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！（好心情帶來的奇效）

（4）略。

4、找榜樣：

在這個故事中，小刺猬和小獾誰是你學習的榜樣？引導學生結合課文內容談談自己的體會。

小結：同學們，在生活中，善于發現別人優點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！那么你在平時的生活中有沒有這樣的感受呢？談一談。（引導學生談談自己受到稱贊時的心情及受到的意外收獲）

三、學一學、夸一夸。

1、我們也來向小刺猬和小獾學一學，稱贊一下我們班的同學，你看看你要表揚誰，表揚他什么？（指名發言）

2、看到班里同學有進步時，我會說

3、在家里，我會這樣稱贊家人。

當媽媽做了我喜歡的菜時，我想說

當時，我想說

三、再讀課文，引導學生質疑。

四、課堂小結

要想獲得別人的稱贊，要先學會稱贊別人。

教后小結：

板書設計：

（消除疲勞）刺猬---稱贊----小獾（自信）

教后小結：

上完這節課我的感覺還是不錯，盡管很多內容沒有處理好，句子的處理不到位，有很多廢話，很多細節的處理出現了問題，好的課件沒有應有等等。總之，問題很多很多。但是，自我感覺整節課我還是都和學生緊緊在一起，一起交流，一起探討問題，師生融為一體，一起走進了教材。

重建：

如果我再上這節課，總的思路不變，我會在第二部分引導學生抓重點句子上下功夫，多讀、多體會、感悟，體會小刺猬、小獾互相稱贊帶來的收獲，從而懂得善于發現別人優點的人，往往善于稱贊別人。教育學生在生活中，即使問題較多的人，我們也要給予應有的肯定，這樣才能使人不斷進步或因受到稱贊而受到意想不到的效果。最后，引導學生再次欣賞課文或朗讀全文后，提出質疑，全面理解全文內容。

衷心希望各位領導、老師提出寶貴的建議！謝謝！

第四篇：《18.稱贊》第一課時教學反思

人教版小學語文二年級上冊第五單元

《18.稱贊》教學反思

（一）針對本堂課的教學，我從執教后的亮點、遺憾和出現沒有設想到的，我又是怎樣去處理的這三方面進行分析、反思。

第一點，本堂課的亮點。既然稱為公開課，又是自己精心準備的，那就一定會有亮點所在。我認為我這堂課的亮點在學生比較投入，學生的朗讀效果比較好。特別是在“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”這句話上，孩子們通過自己的體會，朗讀的很棒。

第二點，遺憾。說到遺憾，還不如說是不足，因為在這一方面，我的確考慮過很久，也想過很多的辦法，但在今天的課堂中還是顯得不足。那就是“粗糙”一詞的引入沒有到位。孩子們對這個詞的理解說不出來。我也引得很累。現在課后想想，如果這樣去做，也許會好些。“小朋友們，你們仔細看看這些板凳的面，再來看看板凳的四條腿……”我想這樣，孩子通過看圖，會理解得更好！

第三點，課堂前我沒有設想到的。有一環節，我讓孩子們提出疑問，孩子們所提的問題讓我大吃一驚。現在想來，真的是我不對。本來打算最多學生說不上來，我就自己說，可結果很不是如此。學生的思維不能在教師的引領下快速的轉動，因此我想，我這一問題的設計可能是有問題的，可以說是無效的。因此，在下次的設計時還要好好的考慮啊！

第五篇：稱贊第二課時教學設計

稱贊第二課時教學設計

一、復習詞語，引入新課

1刺猬

小獾

板凳

泄氣

自信

稱贊

椅子

消除

疲勞

蘋果 “稱贊”誰能把這個詞換個說法？

2.通過上節課的學習，我們知道，這篇課文主要講了誰和誰之間的事？ 小刺猬和小獾相互稱贊，小獾重新得到了自信，小刺猬消除了疲勞。簡單的說就是小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，它們相互稱贊。

二、朗讀課文

1.小獾和小刺猬的相互稱贊起到了神奇的作用。對小獾來說，小刺猬的稱贊有什么作用？你從哪兒知道的？請小朋友迅速讀課文，把小刺猬稱贊以后小獾發生變化的句子畫出來。

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了，這是我的一點兒心意，收下吧！” 2.誰來說說讀懂了什么？

我知道小刺猬稱贊了小獾，小獾有了自信，會做小椅子了。我從有點兒泄氣讀出來小獾已經不想干了。

B、你真會讀書！泄氣是什么意思？你能為它換個詞語嗎？灰心

3.小刺猬的稱贊讓已經有點灰心的小獾重新鼓起做小板凳的勇氣，最終做成了小椅子，多么了不起的變化啊！這就是稱贊的作用。可是小獾為什么會泄氣？你從哪兒讀出來的？請小朋友快速從課文中找到相關的句子。小獾已經做成了三個小板凳，板凳做得很粗糙。A我聽出來你讀“很粗糙”時加重了語氣，為什么？

看看插圖中粗糙的小板凳是什么樣的？面不平、腿有長有短、板凳腿有粗有細。

B說得真好！面對自己已經做出來的三個小板凳，小獾泄氣了，他想：

他想，小板凳太難做了，我做不出來，還是不做了。（有點泄氣了）我太笨了，連小板凳都做不好，我能做什么呢？

我是比較笨的，學不會木工了，我不學了。（小獾對自己失望了，有點自卑了。）生：我做的板凳怎么這么難看？我不做了。

4、小刺猬看到小獾做的板凳，小刺猬連連稱贊：

生：你真能干，小板凳做得一個比一個好！指導孩子讀好課文，及時表揚 5.聽了小刺猬的稱贊你心里覺得怎樣？你準備怎么做？

6.只要肯付出努力，一定會有收獲的。剛才我們通過比較發現了徐揚讀書上的進步，并真心得表揚了他。那小刺猬是怎么發現小獾的進步的？你從哪兒知道的？ “小刺猬走到小獾的身邊，拿起板凳仔細地看了看。”

原來，小刺猬細心地比較，發現了小獾做事認真的態度和一顆積極要求進步的心，所以他發出了真心的稱贊——引讀---指名讀---齊讀 誰再來發自真心的表揚一下小獾？

小朋友們真能干，書讀得一遍比一遍有感情。我們再一起來稱贊一下小獾—齊讀 7.聽了小刺猬的稱贊，讓原本有點兒泄氣的小獾產生了自信，出示句式： “真的嗎？”小獾高興極了，他高興地想：

我一定要好好學習木工，做更多更好的東西。

萬事開頭難，既然小刺猬夸我說有進步，我要繼續努力，爭取做得更好。原來我可以做好的，只要我認真地做，肯定能成功。我不但要學會做小凳子，還要會做小椅子。

8.因此，當傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里去時，小獾高興地迎上去，他送給小刺猬一把椅子。

小刺猬不好意思地說——我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！

小獾拉著小刺猬的手，說——“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了，這是我的一點兒心意，收下吧！”

9.原來稱贊可以產生如此大神奇的力量，它不但讓小獾產生了自信（板書：產生自信）促使小獾一天時間不但學會了做小板凳，還學會了做小椅子。更可貴的是他體會到了稱贊的力量，也學會了贊美。你能找到他稱贊小刺猬的句子嗎？ 你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果！讓我們一起學著小獾真誠地夸夸小刺猬吧！生齊讀。

10.小獾的稱贊有什么用？讓小刺猬消除了一天的疲勞。（板書：消除疲勞）

三、表演

1、多奇妙的稱贊呀！它像一根神奇的魔術棒，揮到哪兒，都能給人帶來快樂、自信和勇氣。這個故事有趣嗎？想把它演出來嗎？同桌的兩個小朋友一個當小獾，一個當小刺猬，演一演。同桌之間表演。師巡視，指導。

2.誰來表演給大家看？我請兩位小朋友來帶頭飾表演。其他小朋友仔細觀察，待會說說他們表演的怎么樣。兩位小朋友表演。

評價：誰來說說小刺猬和小獾表演的怎么樣？要發自真心的評價啊。聽了同學們對你們的評價，你們心里感覺怎樣？

四、總結

1.是呀，稱贊的力量是強大的，有首小詩是這樣說的，小朋友們請聽： 課件出示：

世界上有一種奇妙的圣水，它呀，簡直比童話中的魔杖還要神奇!它灑向哪里，哪里就會出現奇跡!被它澆灌的人啊，會變得快樂、聰明、自信?? 那播灑它的人，是多么開心、幸福、受人尊敬，你猜猜，這圣水它叫什么名兒? 它呀，就叫稱贊，珍藏在每個人的心里、口里，又真誠地流淌在每個人的口里、心里。2師隨著音樂范讀。

3你們的掌聲也是一種稱贊的方式，是對老師最好的鼓勵，讓老師的心暖洋洋的。俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，小刺猬的稱贊給了小獾自信，如果當初小刺猬不但不稱贊小獾，而且還批評他連簡單的小板凳都做不好，想想看，又會發生什么樣的故事？請小朋友大膽想像創編故事，課后講給小朋友聽。