第一篇：解開孩子心靈深處的那把鎖

解開孩子心靈深處的那把鎖

第二小學

楊先麗

新的學期到了，我從新的一完小又和別人調換到了這里，是激動還是欣喜，只有自己知道，既然經歷了那么多的周折，得到了,我就應該好好的去珍惜，于是，我決心將從這里繼續創造屬于我的教育人生。

開學了，我被任命為四

（三）班的班主任及語文老師，看到這群從各個班七拼八湊來的孩子，讓我頭疼，他（她）都是四年級的孩子了，老師在講課，有幾個學生卻面對全班學生吵嚷著要去“尿尿”，引起低下學生的哄堂大笑，他們竟無絲毫的羞澀之意，盡管我對此類事情已經強調了許多遍，“如果你實在憋不住，你再去，哪怕是你尿在褲子里……”所有的這些事情我都能接受，但接下的另一件事更讓我震驚。

那是在一節語文課上，正當我把一單元的“語文測試卷”發給學生去做，學生拿到卷子后，我又讓學生畫掉了不需要做的題外，并告訴了他（她）們考試的具體時間——兩節課，學生們聽到后都動筆“刷刷”地答起了卷子，從學生們低頭答卷子的態度中，我感到了一絲欣慰，這幾天，我的努力沒有白費，那亂糟糟的班級基本上趨向了“正常”，正當我沉浸在這片刻的幸福之中時，一個聲音打斷的我的思緒，“老師，王震宇把卷子撕了。”我抬頭一看，我對面第二排的王震宇淚流滿面，眼睛里充滿了怒意，正拼命地用雙手把卷子往碎撕，這讓我百思不得其解，竟然有人當著老師的面“撕卷子”，這讓當了15年老師的我感到感驚，第一次在我的課堂中出現這種事情，該好好管一管了，不然，這個班怎么能管好呢？

事出肯定有因，回想剛才的一幕，我也有一定的責任。剛才在亂糟糟的發卷子過程，我也給學生定了一項要求：“必須用鋼筆答卷”。而他卻反駁道：“鋼筆壞了，寫不成，“用鉛筆寫””，“鉛筆也斷了”，“再削一削”我不停地給他補充。他又四處和別人借了一支筆，剛寫了一會兒，他又抱怨了起來：“什么也不會”，并用雙手敲打自己的腦袋，看著他的樣子，我實在是忍無可忍，多少天了，我給他的引導、強調，竟然連一支成功的鋼筆也沒有換來，而他桌上的那一堆“廢品”，該何時才能“進倉”，多少次的叮囑，多少同學的幫助，想到這里，我火冒三丈：“不會就別寫了，哪有在考試的時候說不會的學生……”“不寫就不寫”，他又伏下頭去哭了，多少天了，這是我常見的事情，過一會兒，他就會好的，憑著這幾天的觀察，我發現他只會發發怨氣，其它事他是不會干的。

于是，我又拿起卷子做了起來，當聽到同學們的告狀聲，我才發現這孩子不是一般的習慣差、學習差，更重要的是這孩子的心理有問題，他根本聽不進“逆耳”的話，他只愛聽“好話”，為了讓他把這倆節課不要“浪費掉”，我決心放下老師的架子，“委曲求全”一下，然后，我走到他的身邊，對他說：“好了，不要再生氣了，我不應該對你發火，你已經長大了，遇到事應該往開想，趕快答卷子吧！”我又給他發了一張卷子，他用手抹了抹眼角的淚水，才開始了答卷，這次，他緊鎖的眉頭也解開了，當同學們都交卷的時候，他也交上了一份“大致內容答完”的卷子。

他的卷子雖然交了，但他在課堂上用雙手砸頭的那一幕讓我難忘，在我的課上，他暫時停止了對自己身體的傷害，但在其他老師課上或和同學相處的過程中，難免還會出現下一幕，怎樣才能解決他這種煩燥不安、精神失常的行為呢?課后，我詢問了以前和他在一個班的老師和同學，通過他們的講述，我才知道，這是一個特殊的孩子，只要老師或家長、同學給他說了“不順心”的話，他便會用頭撞桌子，用拳頭砸腦裝，更為嚴重的是用頭撞墻……“這個孩子的心理已經發展到了這種地步，得需要我去盡快解決，怎樣解決呢？我給學生再三叮囑：“跟他說話一定要“順毛摸”，適當加入一點需要努力的方向，別正面打擊他，否則又會再現意想不到的事，從而影響其他學生的正常學習……”除此之外，我和他媽媽也進行了多次的電話和對面交流，他媽媽也是淚流滿面，對這個孩子的將來發展也是一臉的茫然。以后的課下，一有時間，我也多次和他交流，夸他人聰明但習慣差，得改，改掉了就是最棒的學生，他頻頻點頭，而且顯得神情很激動，真希望他能盡快走出這一陰影。

以后的語文課或班會課上，我經常表揚他，當然也告知他要改正的缺點，如“王震宇的語言表達能力特別強，但桌上的用品需往好擺放一下……”，我想，人在激動中改錯誤，心理也帶著一定的激動吧，他聽后便很自覺的開始了行動。

盡管他現在的桌上，雖然有了“筆袋”，但桌上的其它用具比以往少多了，盡管他偶爾也有“忘交作業”的時候，但學習的積極性明顯得提高了，有一次，他竟然興致勃勃地走到我跟前，給我表演《天鵝舞》，從他那快樂的神情中，我感覺他的心理也被周圍的一切感化著。

是啊，當孩子的心靈蒙上陰影的時候，我們就得走進孩子的心靈，去解開孩子內心深處那把陳封已久的鎖。

2012年9月15日

教育案例：

解開孩子心靈深處的那把鎖

楊

第 二 小 學

先

麗

第二篇：《打開心中的那把鎖》讀后感

打開心中的那把鎖讀后感

李婉晴

今天，我讀了一篇文章，叫《打開心中的那把鎖》。主要講了：魔術大師胡汀尼有一手絕活，他能在極短的時間內打開任何鎖，從未失手。英國一個小鎮的居民要考驗胡汀尼，他們特制了一個堅固的鐵牢，配上一把看上去很復雜的鎖，請胡汀尼看看能否從鐵牢中出去。胡汀尼接受了這個挑戰。可是，他從鐵牢中用了足足兩個小時，還沒有打開鎖。胡汀尼累倒在門邊，可牢門卻自己開了。原來牢門并沒有上鎖。雖然牢門沒有上鎖，但是胡汀的心里卻上了一把鎖。

另一個故事講了：一位撐桿跳的選手，他一直不斷的努力練習，卻對于某一個高度總也跳不過去。他的教練告訴他：你從心里想著，我一定能跳過去，你就肯定能跳過去。那位選手又試了一次，這次果然越過了橫桿。

這兩個故事使我知道了，每個人的心中都有一把鎖。有的人心中的鎖是怕水，因此他不敢下水；有的人心中的鎖是膽小，因此他不敢勇于前進。雖然每個人心中都有這把鎖，但是處理的方法卻是不同的，有的人能成功的克服困難，那他就成功的打開了自己的鎖；有的人一生都不去勇敢的克服困難，那么他心中的那把鎖也永遠不會被他打開。

第三篇：打開心中的那把鎖的閱讀答案

一代魔術大師胡汀尼有一手絕活，他能在極短的時間內打開無論多么復雜的鎖，從而逃生，從未失手。他曾為自己定下一個富有挑戰性的目標：要在60分鐘之內，從任何鎖中（A.掙脫、B.掙扎）出來，條件是讓他穿特制的衣服進去，并且不能有人在旁邊觀看。

英國一個小鎮的居民決定向偉大的胡汀尼挑戰，有意考驗他。他們特別打制了一個（A.堅固、B.結實）的鐵牢，配上一把看上去非常復雜的鎖，請胡汀尼看看能否從鐵籠中出去。

胡汀尼接受了這個挑戰。他穿上特制的衣服，走進鐵牢中。牢門“哐啷”一聲關了起來，大家遵守規則轉過身不去看他怎樣打開鎖。胡汀尼從衣服中取出自己特制的工具，開始工作。

30分鐘過去了，胡汀尼用耳朵緊貼著鎖，專注地工作著；45分鐘過去了，一個小時過去了，胡汀尼頭上開始冒汗。最后，兩個小時過去了，胡汀尼始終聽不到期待中的那鎖簧彈開的聲音。他（A.精疲力竭、B.竭盡全力）地將身體靠在門上坐下來，結果那門卻順勢而開。原來，牢門根本沒有上鎖，那把看似很厲害的鎖只是個樣子。

小鎮居民故弄玄虛，考驗了這位大師。門沒有上鎖，但胡汀尼心中的門卻上了鎖。

曾經有一位撐竿跳的選手，他一直苦練卻無法越過某一個高度。他失望地對教練說：“我實在是跳不過去。”教練問：“你心里在想什么？”他說：“我一沖到跳線時，看到那個高度，就覺得我跳不過去。”教練告訴他：“你一定可以跳過去。把你的心從竿上‘摔’過去，你的身子也一定會跟著過去。”他撐起竿又跳了一次，（A.果然、B.竟然）越過了。

其實，只要打開心中的那把鎖，便可以突破阻撓，粉碎障礙，很多問題就會迎刃而解。

1.選詞填空【A】。

（）出來

A.掙扎

B.掙脫

2.選詞填空【A】。

（）的鐵牢

A.結實

B.堅固

3.選詞填空【A】。

（）地將身體靠在門上

A.精疲力竭

B.竭盡全力

4.選詞填空【B】。

（）越過了

A.竟然

B.果然

5.根據意思選擇詞語【B】。

特別打制。

A.特殊

B.特制

6.根據意思選擇詞語【A】。

小鎮居民故意將牢門沒有上鎖，讓胡汀尼搞不清其中的緣由，由此考驗了這位大師。

A.故弄玄虛

B.竭盡全力

7.選擇短文中，揭示中心的語句【A】。

A.其實，只要打開心中的那把鎖，便可以突破阻撓，粉碎障礙，很多問題就會迎刃而解。

B.原來，牢門根本沒有上鎖，那把看似很厲害的鎖只是個樣子。

C.小鎮居民故弄玄虛，考驗了這位大師。門沒有上鎖，但胡汀尼心中的門卻上了鎖。

D.把你的心從竿上‘摔’過去，你的身子也一定會跟著過去。

8.認真讀短文，完成填空。

胡汀尼是一位魔術大師，他的絕活是能打開任何鎖。面對英國某小鎮的居民的挑戰，他。你覺得其中的原因是。【A】

A.束手無策 它心中的門上了鎖

B.束手無策 沒有那個本事

C.大顯身手 他打開了心中的那把鎖

D.大顯身手 技能熟練

第四篇：打開心中的那把鎖閱讀答案（最終版）

打開心中的那把鎖閱讀答案

一代魔術大師胡汀尼有一手絕活，他能在極短的時間內打開無論多么復雜的鎖，從而逃生，從未失手。他曾為自己定下一個富有挑戰性的目標：要在60分鐘之內，從任何鎖中（掙脫、掙扎）出來，條件是讓他穿特制的衣服進去，并且不能有人在旁邊觀看。

英國一個小鎮的居民決定向偉大的胡汀尼挑戰，有意考驗他。他們特別打制了一個（堅固、結實）的鐵牢，配上一把看上去非常復雜的鎖，請胡汀尼看看能否從鐵籠中出去。

胡汀尼接受了這個挑戰。他穿上特制的衣服，走進鐵牢中。牢門“哐啷”一聲關了起來，大家遵守規則轉過身不去看他怎樣打開鎖。胡汀尼從衣服中取出自己特制的工具，開始工作。

30分鐘過去了，胡汀尼用耳朵緊貼著鎖，專注地工作著；45分鐘過去了，一個小時過去了，胡汀尼頭上開始冒汗。最后，兩個小時過去了，胡汀尼始終聽不到期待中的那鎖簧彈開的聲音。他（精疲力竭、竭盡全力）地將身體靠在門上坐下來，結果老門卻順勢而開。原來，牢門根本沒有上鎖，那把看似很厲害的鎖只是個樣子。

小鎮居民故弄玄虛，考驗了這位大師。門沒有上鎖，但胡汀尼心中的門卻上了鎖。

曾經有一位撐竿跳的選手，他一直苦練卻無法越過某一個高度。他失望地對教練說：“我實在是跳不過去。”教練問：“你心里在想什么？”他說：“我一沖到跳線時，看到那個高度，就覺得我跳不過去。”教練告訴他：“你一定可以跳過去。把你的心從竿上'摔'過去，你的身子也一定會跟著過去。”

他撐起竿又跳了一次，（果然、竟然）越過。

其實，只要打開心中的那把鎖，便可以突破阻撓，粉碎障礙，很多問題就會迎刃而解。

1、選詞填空。

2、據義寫詞。（從文章中找出有關詞語。）

（1）、特別打制。（）

（2）、小鎮居民故意將牢門沒有上鎖，讓胡汀尼搞不清其中的緣由，由此考驗了這位大師。（）

3、用““劃出短文中揭示中心的語句。

4、認真讀短文，完成填空。

胡汀尼是一位____________，他的絕活是____________，然而面對英國某小鎮的居民的挑戰，他____________。你覺得其中的原因是 ____________。一位撐竿跳的選手一直無法越過某一個高度，但最終他越過了，這是因為____________。

5、寫出你讀了短文后，從下列句子的悟出了什么，注意加點的詞語。教練告訴他：“你一定可以跳過去。把你的心從竿上'摔'過去，你的身子也一定會跟著過去。”

____________。

6、由胡汀尼的失敗，你想到了生活中許許多多的失敗了嗎？短文中說“胡汀尼心中的門卻上了鎖”，請你聯系生活實際或者你的見聞，對這位一代魔術大師講講自己的看法或對他提些建議，可以舉個事例談。

第五篇：四條鑰匙解開2010年大學生求職心鎖

四條鑰匙解開2010年大學生求職心鎖

06-11求職資訊來源:羊城晚報

今年就業形勢好轉，但大學生要一下找到理想單位仍然有一定難度。為此，不少大學生感覺有壓力，漸漸地，甚至成了心病。應屆大學生如何直面求職挑戰？羊城晚報記者特此采訪了長期從事高校畢業生就業工作的中國南方人才市場專家，請其為大學生支招。

專家分析，疏解就業心理壓力的主要方面，是要學會自我調適，主動自覺地適應環境，與環境保持協調。其實，自我心理調適的方法很多，大學生畢業生不妨用好以下四條“金鑰匙”：

提高求職心理承受能力

面對市場競爭、就業壓力，大學生的求職總會遇到許多困難、問題甚至是委屈。在遇到這些挫折時，首先要明白在就業市場化、就業競爭激烈的條件下，一時難以找到合適崗位是在所難免的。因此，第一條“金鑰匙”就是要提高自己的心理承受能力。應把就業看作一個很好的認識社會、認識職業生活、適應社會的機會，應通過求職活動來發展自己，促進自我成熟。

大學畢業生求職時，要明白求職失敗并不一定就是因為自己的能力不行。可能是因為自己選擇求職單位的方向不對，也可能是因為發展意向與單位的企業文化不符合等等。總之，要用冷靜和坦然的態度對待，正確分析自己失敗的原因，調整自己的求職策略，學會安慰自己，以便在下次的求職中獲得成功。

樹立職業“發展”觀

現在一直強調的“先就業后擇業”，這是值得大學生充分用好的第二條“金鑰匙”。

目前在就業市場上的用人單位找不到人、不少大學生又一時找不到合適崗位的“錯位”現象并不鮮見，這很大程度與大學生的就業期望普遍較高有關。因此，要順利就業就必須根據自己的實際情況和就業形勢，調整自己的就業期望值。

大學生初次就業時，擇業不要期望太高，可以先選擇一個相對合適的職業，安心學習工作，不斷提高和積累工作經驗，憑借努力讓自己升值，然后通過合理的職業流動不斷往前，樹立一種“發展”的觀念，一步步實現自己的職業理想。

這當中，還要學會抓住機遇，可以多收集有關的職業信息，并根據已定的擇業標準進行選擇。在面對機遇時要認識到是機遇并不是對任何人都適用的，一定不能盲從。最后要注意機遇的時效性，在發現就業機會時要主動出擊，不能猶豫，也不要害怕失敗，要有敢試敢闖的精神。

轉變觀念勇于創業

大學畢業生要多些創業意識，這是第三條疏解求職心理問題的“金鑰匙”。跳出只想找份安穩工的視野，就會明白就業的天地其實很廣闊，只要有能力，就不用擔心被埋沒，不用

為一時找不到合適工作而難以自拔。

在求職時，大學畢業生應該注重考慮職業對自我一生發展的影響與作用，應看重職業能否幫助實現自我價值。對于那些雖然現在工作條件不怎么樣，但發展空間大，能讓自己充分發揮作用的單位要優先考慮；對于那些現在經濟發展水平不太高，但發展潛力大，創業機會多的工作地點也要重視。現在很多大學生都瞄準大單位，準備穩定地“干一輩子”，這未必現實，也可能埋沒很多人的創業才干。條件具備時，應該勇敢地踏出創業的第一步，不僅可以解決自己的就業問題，還能帶動其他人就業。

當然，創業之路也是艱辛的，大學生創業肯定是值得鼓勵的，但也不宜盲目創業。一定要有開拓自己事業的信心、勇氣和能力，有準確的觀念與思路，要對自己有一個合理的規劃與定位，要與有市場經驗的人合作，要擺脫學生公司的意識，要進行科學化、職業化的管理。有的大學生有自主創業的打算，這既可以在畢業后馬上實現，也可以通過一定的社會積累后再實行。

調整心態“家丑”也可外揚

“家丑不可外揚”，這是古訓，但在大學生就業心理調適方面，如果一時自己難以疏解，找合適的渠道適當“揚”一下，也是一條“金鑰匙”。

大學生在求職時出現一些心理壓力是正常的，沒有必要過度擔心，害怕自己有心理障礙。要學會主動調適，必要時還可以尋求有關心理專家的幫助。可以進行積極的自我心理暗示，鼓勵自己、相信自己，幫助自己渡過難關；也可以向朋友、老師傾訴，尋求他們的安慰與支持，排解心中的煩悶，放松自己的心情。同時，通過對自己種種心理壓力的分析，還可以發現自身平時不容易察覺的一些人格缺陷，這時要積極改變自己、發展自己，使自己的人格更加成熟，使自己將來的人生道路更順利。