第一篇：書評是描述和評價一本書

書評是描述和評價一本書。它應該專注于這本書的目的,內容,和權威。

瀏覽這本書的開場白

在開始閱讀之前,考慮以下: 1.標題——它顯示什么? 2.前言-提供重要的信息在作者寫這本書的目的,將幫助您確定工作的成功。

3.表的內容——告訴你這本書是如何組織和將幫助確定作者的主要觀點以及他們如何開發——時間順序、局部等。

讀課文

記錄印象作為引用你讀,注意有效的通道。記住這些問題: 1.一般是什么場或類型這本書適合它,以及如何呢?(使用外部資源來熟悉這個領域,如果有必要的話)。2.從什么的觀點寫的是工作嗎? 3.作者的是什么風格嗎? 這是正式或非正式的嗎? 它適合目標受眾嗎? 如果一部虛構作品,文學作者使用設備呢? 4.明確定義的概念嗎? 作者的思想發展有多好? 覆蓋的/沒覆蓋的區域是什么? 為什么? 這有助于建立這本書的權威。

5.如果一部虛構作品,做筆記等元素字符, 情節,設置,以及它們是如何聯系的主題這本書的。作者描繪他的角色如何? 他們如何發展? 情節結構是什么? 6.如何準確的書中的信息嗎? 必要時檢查外部資源。

7.如果相關,使這本書的注意格式——布局、綁定、排版等等。有地圖、插圖嗎? 他們幫助理解嗎? 8.檢查回到問題。指數準確嗎? 作者用了什么樣的來源——小學或中學嗎? 他如何利用它們? 注意重要的遺漏。

9.最后,這本書已經完成了什么? 進一步的工作需要? 比較這本書作者的還是別人的。(用在參考書目清單。)

咨詢其他來源

試圖找到更多的信息關于作者——他/她的名聲,資格,影響等等,任何信息是相關的書被審查,將有助于建立作者的權威。的知識文學時期和重要的理論也可以有助于你的評論。你的教授和/或參考館員將能夠顯示來源使用。

準備一個提綱

仔細地復習你的筆記和試圖統一你的印象的一份聲明中,將描述目的或論文你的評論。然后,概述支持你的論點的論據。你的論點應該開發論文以邏輯的方式。

編寫草案 再次瀏覽你的筆記,然后使用大綱為指導和指筆記在必要的時候,開始寫作。你的書評應該包括以下幾點: 1.初步的信息——ie的完整書目引文工作。標題,作者,出版社,出版日期,版本的聲明中,頁面,特殊功能(地圖、色板等),價格和ISBN。例子: 羅里·麥克萊恩 在龍

旅行在一個出賣土地 倫敦:哈珀柯林斯,1998年版 224頁。37.50美元 0 00 257013 0 2.介紹——試著與你的起始句抓住讀者的注意力。介紹應該陳述你的中心論點,定下了基調的審查。3.發展——使用論據來開發你的論文大綱。使用描述、評價,如果可能的解釋為什么作者寫他/她一樣。使用引用來說明要點或特性。

4.結論——如果你的論文已經認為,結論應該遵循自然。它可以包括最終的評估或簡單地重申你的論文。在這一點上不引入新材料。

修訂草案

1.允許一些時間流逝之前在你的評審,獲得的視角。2.仔細閱讀文本,尋找清晰性和一致性。3.正確的語法和拼寫。4.確認報價合適的腳注。額外的資源 寫歷史的書評 咨詢寫歷史的書評

為進一步寫幫助

咨詢寫關鍵書評出版的寫作中心在女王的。想要了解更多關于書評,看看的的例子紐約時報書評,紐約書評書籍,泰晤士報文學副刊》看看職業作家評論書籍。

進一步的閱讀

Barzun,雅克和亨利·f·格拉夫。現代研究者。第四版》。紐約:哈考特,支撐和世界,1985年。D13。B334 1985 德魯里的,約翰。寫書評。韋斯特波特:格林伍德出版社,1974年。PN98。B7D7 1974 文學回顧。夏洛茨維爾弗吉尼亞大學出版社,1987年。PN441。L487 1987 審查和評估:一個指導。鳳凰:羚羊出版社,1986年。PN98。B7R5 1986 也檢查以下網站,討論必不可少的元素。達爾豪斯大學圖書館:如何寫書評 勞倫大學Desmarais圖書館:如何評論一本書 阿爾伯塔大學圖書館:書評 學習和研究服務

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第二篇：生活是一本書

生活是一本書,需要我們精心地翻閱；生活是一幅畫，需要我們仔細地欣賞；生活是一條小溪，流淌著酸甜苦辣；生活是一段樂章，洋溢著喜怒哀樂。生活，需要我們去感受。用心感受生活陜縣一高李秀榮 訓練目標1、培養感受生活的意識，用心感受生活，激發寫作的欲望。2、掌握感受的方法。3、表達出的感受一定要真實，力求獨特、深刻。第一拳“正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發都滾出來”。第二拳打在“眼眶際眉梢”，“打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了上彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來”。第三拳，“太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響”。味覺感受視覺感受聽覺感受如臨其境，如聞其聲，如觀其色，如嗅其味，如知其溫。文學創作的關鍵并不在于有沒有生活——誰也不是生活在真空之中的——而在于有沒有對生活的特殊感受，要沒有感受，生活再多也是白搭。（裴斐《文學原理》）作家對生活有感受，我們則是對人家的感受有感受。（佚名）選擇一幅自己感受最深的畫面，給該畫面擬一個標題，形象地描述所看到的畫面，并談談自己的感受（可抒情，可議論，可聯想）。歷史性的突破渴望的眼睛網吧的“俘虜”足球的悲哀？如此素質思想的巨人小鳥的悲哀“民主”與“文明”的使者有風吹過欣賞名曲使心靈得到一次漫游，而欣賞這樣的名曲又能使心靈得到灑脫。并不是第一次聽到這類琴聲，但卻從未如此投入過。坐在階梯教室里，所有的思緒都幻成為千百只蝴蝶，這支曲子好似一陣微風吹過，我好久沒有起半點波瀾的心海，也泛起圈圈漣漪。它就是震撼人心的名曲《梁祝》。美是不朽的，愛是永恒的。靈感洶涌的作家一發而不可收拾，在創作完最后一個音符的那一瞬間，成就了不朽，生命的意義在此刻得到升華。梁祝雙雙化作翩翩蝴蝶的那一剎那，也便成就了永恒，愛情的至美在此刻得到凝結。你可以摧殘美，卻無法毀滅美。陰陽之界又怎能阻礙他們并行的腳步？感受生活應注意的幾點：A、用心觀察周圍的社會生活。B、培養感受生活的意識。C、對生活“自作多情”。感受生活，把你的感受付諸文字，你寫下的是喜悅，要能讓讀者陪你笑；你寫下的是憂愁，要能讓讀者陪你憂；你寫下深深的

name=baidusnap0>傷感、痛苦，要能讓讀者為你無聲地落淚。課外練筆：1、在多媒體教室上作文課的感受。2、有意識地感受一下月亮光、色、影的種種變化，以其為對象，寫一段“感受手記”。3、第一次遠離父母的感受。4、第一次住校的感受。E-mail: lixiurong818@126.com 只要有智慧和精神在，沒有什么能打倒自己。身體的健康固然重要，心靈的健康也會給你無窮的力量。――斯蒂芬??霍金人類只有一個地球莫言《透明的紅蘿卜》黑孩的眼睛原本大而亮，這時更變得如同電光源。他看到了一幅奇特的圖畫：光滑的鐵砧子，泛著青幽幽藍幽幽的光。鐵砧子上，有一個金色的紅蘿卜。紅蘿卜的形狀和大小都像一個大個太陽梨，還拖著一條長尾巴，尾巴上的根根須須像金色的羊毛。紅蘿卜晶瑩透明，玲瓏剔透。透明的、金色的外殼里包孕著活潑的銀色液體。紅蘿卜的線條流暢優美，從美麗的弧線上泛出一圈金色的光芒。光芒有長有短，長的如麥芒，短的如睫毛，全是金色??假設你是一名特困生，接受學校的特困補助，你的感受如何？我低著頭，靜靜地坐在教室里，心情是復雜的。貧困是一種不能不咀嚼的痛苦，接受資助總有一種被“施舍”的味道。此時的我，神經變得特別敏感，一抹夕陽從窗口探入教室，想以它柔和的光輝照亮我的眼睛，但是很難，秋天的夕陽讓我更傷感，我深深地埋下了頭。* 飛翔*

第三篇：青春是一本書

1、這一輩子，我需要的不多，一碗飯一杯茶而已，但是我希望飯是你做的，茶是你泡的。

2、眼淚是你郵寄給我的禮物，地址是不怎么幸福。

3、來年陌生的，是昨日最親的某某。

4、喜歡某人，并不一定要成為戀人，有時候，能做朋友就已足夠。

5、青春是一本太倉促的書，我們含著淚，一讀再讀。

6、用一杯水的單純，面對一輩子的復雜。

7、失去了緣分的人，即使在同一個城市里也不太容易碰到。

8、有時候，你選擇與某人保持距離，不是因為不在乎，而是因為你清楚的知道，他不屬于你。

9、表白或被表白并不可怕，可怕的是，結局不是談一次戀愛，而是少一個朋友。

10、擁抱其實是最虛偽的動作，雖然兩顆心靠得很近，卻看不見對方的臉。

11、如果你是我的菜，那對不起，我今天不想吃菜，況且你根本不是我的菜！

12、你在那里，我在這里，只是懷念，不再相見。

13、有個女人，我想謝謝你把那么好的他給我，同時把我不要的男人撿走。

14、頹廢是勇氣，懶惰是反抗，空虛是性感，罵你是我的專利。

15、原本只想要一個擁抱，不小心多了一個吻。

16、我沒有辦法清醒應付新的對決，你卻輕易讓我的心委屈到極限。

17、不屈從于肉欲，不敗給孤寂，不輸給渴求溫暖的貪念。

18、人的眼睛有5.76億像素，但卻終究看不懂人心。

19、吵架的時候，一個智慧的男人不會跟心愛的女人講道理。如果你愛她，她的話就是道理。

20、我害怕的是，即使我用盡生命一直跑一直跑，也到不了你到的地方。

21、離開你的那一天開始，左心房漸漸停止跳動。

22、當遺忘變成另一種開始，淡了回憶，痛最真實。

23、放手后的微笑，只是用來掩蓋疼痛的傷疤。

24、心底某個地方住著一個不知名的情愫，你弱它就強。

25、空洞的雙眼，回憶不起記憶的旁白。

26、或許，與世隔絕是我維護自己的最好方式。

27、日光傾城而下，時光的擺上印記在身后層層腐朽。

28、續寫繁華的蠟筆交予你手，是悲劇是幸福有你自己撰寫。

29、人生，總有些黑暗的隧道需要自己穿越....30、靜享年華燦爛的色彩，純粹的感動，任眼淚盡情流淌。

第四篇：假如我是一本書

假如我是一本書

假如我是一本書，那該多好啊！因為書是人類進步的階梯；人人都離不開書，以為書能化解人類心中的仇恨；人人都需要書，因為書可以掃除人類心中的塵埃人人都想得到書。

假如我是一本書，我會在這你在知識的海洋中遨游，讓你變得不怕辛苦，勇往直前！敢于在這寬闊的大海中乘風破浪。我會讓你充滿如饑似渴的食欲，來細細品味這精神糧食的yang精華。讓你發狂般的陶醉在一本又一本充滿趣味的書中。讓你知道宇宙中的奧妙；動物的習性；植物的喜怒哀樂......假如我是一本書，我會乘著你到知識的寶庫去，賜給你無限的求知欲，讓你在有著豐富歷史知識的寶庫前不辭辛苦，挺直胸膛的去探索，尋找，發掘開啟寶庫的金鑰匙。讓人認真的看上下五千年那一點一滴的經歷。醉心的看大禹是怎么樣以無私的精神去治水；張衡如何努力刻苦的發明地震儀；精衛是怎樣以堅持不懈的精神去填海的。

假如我是一本書，我會帶你去世界的各個角落去，使你已虛心學習的態度來了解世界上每一位名人，愛迪生怎樣不氣餒的發明電燈泡；居里夫人如何發現鐳，萊特兄弟怎樣做出飛機。

我這一本書，也是友誼的橋梁，讓我結識許多好朋友，有淘氣的馬小跳；美麗的白雪公主；鎮定自若的哈爾威船長；以及法力無邊的孫悟空......我也是一本萬能的書，我會把你帶到世界的各個角落，讓你去體會人世的真諦，懂得是與非。我還會讓你知道友誼的純潔，親情的溫暖，讓你在成長中學會珍惜和感恩。假如我是一本書該多好啊！

第五篇：學生是一本書讀后感

努力做一個有故事的老師 ——讀《學生是一本書》有感

每個學生都是值得老師潛心閱讀的一本書。這句話是這本書封面上的一句，我想，也是這本書最想向我們傳達的一個觀點。

暑假里讀了莊華濤老師的《學生是一本書》，為他寫序的是管建剛老師，管建剛老師是江蘇省蘇州市吳江區實驗小學副校長，江蘇省語文特級教師等等，還有一大堆榮譽。他寫的這篇序的名字叫《做一個有故事的老師》。序的第一段是這樣的：好老師的標準，行政部門大都認為，公開課要上得好，論文要寫得好，學生成績要考得好。私下，我有個小觀點，好老師最重要的標準是，他有一肚子的學生故事。顯然，在管建剛校長的眼里，莊老師是一個真真的好老師。在讀《學生是一本書》的同時，總是情不自禁地想：工作十幾年來，我和學生之間有哪些值得記錄的故事呢？讀完后心中波瀾起伏，感觸很多，也有一種想寫出和學生之間的故事的沖動，可是很慚愧腦子里竟想不出多少，我想可能是我的工作還不夠細致，對學生還不夠細心吧··不管有多少原因，總之讀了這本書后，現在我想努力去做一個有故事的老師了！

莊老師說：“每個孩子身上都蘊藏著無限的潛能，問題是你有沒有喚醒這種潛能。”莊老師還說：“學生是我們教育生命的“貴人”，是一本內容豐富的書，值得老師潛心去品讀，去欣賞，作為工作在一線的老師，應將孩子放在第一位。莊老師的這本書很好的講述了作為一個老師如何將孩子放在第一位，他通過一個個鮮明的教學例子細細闡述了“我們如何教書育人”。其中有個事例，題目是“眼中有事，更得有人”，記錄的是我們班主任也常用的技法，安排學習好、常規好的孩子和學習困難的、習慣不好的、調皮的孩子坐在一起，還美其名曰“師徒結對”和“學習小組”，然而卻是給其中好的孩子帶來了很多煩惱。我班上就有好幾對同桌是被我出于這樣的目的安排在一起的。而這樣的安排在給一些學生幫助的同時，是不是又給了另外一些學生無盡的壓力？確實在一定程度上可以培養學生的互助精神和助人意識，但是也要考慮到個體差異和每個孩子的感受，我們的安排都缺少了征求學生意見的程序。作為教師，任何時候都既要看到事，又要做到目中有人。

這本書的內容非常吸引人，與許多長篇理論性的書本不同，這是一本由一個又一個小故事串成的書本。每個故事都有一個鮮活的面孔，這一個個故事是那樣的平凡，又是那樣的真實；那一個個故事的小主人公，仿佛也是我身邊的那一群孩子，他們有不同的面貌，有不同的問題，也有許許多多不同的故事。別說我們教師愛看了，連孩子都愛看，我放在茶幾上，我兒子連著看了兩天，看完了還和我說：“媽媽，這本書還蠻有意思的，里面的故事蠻有趣的嘛！”我問他：“哪里有趣了？”他說：“有寫學生拔氣門芯的，有寫學生給老師起外號四眼，有寫學生是好哭佬的，還有寫學生打架的和鬧情緒的、、、、、”很多很多，是的，在這一個個孩子覺得有趣好玩的故事中，我卻讀出了莊華濤老師的困惑、思考、探索，也看出了這一位老師的耐心、和氣與無盡的教育機智。是什么讓一位老師擁有無限的機智去應對各種不同的狀況，去浸潤那一顆顆不同的幼小心靈？我覺得，那就是——愛！是愛與包容，讓學生在喊起老師綽號時，莊華濤老師能夠用一種平和的談話方式化解去那許多尷尬；是愛與包容，讓那個特別的“左撇子”德宇能夠得到班級學生的認同，尋回了自信與快樂；是愛與包容，讓那個本并不是太優秀的夢婧，能夠一步一步成長成合格的班長。作為一名教師，我們需要發現孩子靈魂的閃光點，相信每一個孩子都能夠成長為一個優秀的“人”。我們要改變以往的評判標準，對那些并不是特別突出的孩子，甚至是有諸多問題的孩子，換個角度去看，或許，我們的一次態度轉變，就能改變一個孩子的一生！我們需要在擦拭學生的靈魂之前，先把自己的靈魂擦拭干凈！在讀故事“退一步，再退一步”時，我也是深有感觸。上學期的一天，班上有個小男孩撿到了兩元硬幣交給我，我就一直放在講臺的粉筆盒里。突然，有一天學后班的時候我發現那兩枚硬幣不見了，當時我心里一驚，是又生氣又憤怒，可是我很快冷靜下來，畢竟是二年級的孩子，還小，哄一哄騙一騙詐一詐可能就會交出來，而且也可能是哪個孩子惡作劇呢！所以，我對孩子們講了一大通道理之后就說：“老師相信那兩元硬幣一定會自己回到粉筆盒里來的！小朋友們，你們相信嗎？”“相信！”孩子們響亮地回答我。接著就放學了，當我送完孩子回到教室，一眼就看到了講臺上放著兩枚硬幣，我的心終于放下來了，不管這個孩子是誰，我再也沒有追究過，只是在第二天的晨會上表揚了一下他。我想，這個孩子以后也不會再犯這樣的問題，只會在心里留下這一個小秘密。所以，當遇到問題時，作為教師如果能學會“退一步”，就能使教育的氣氛變得輕松，就能使學生的心理感覺安全，也就一定能使事情的處理因此而變得簡單起來。

莊華濤老師是1976年出生的，四十出頭，一位男老師，能寫出如此細膩、如此柔情的文字，我想也是他不斷反思的結果。正如其書中所講：“雖然這種瑣碎教育缺少了系統性和普適性，但也是有一定價值與意義，因為這些故事中蘊含了我對教育最基本的認識。”書里還有一個故事讓我記憶深刻，那就是《每一個學生都重要》，那是莊老師才參加工作不久，六一匯演排節目，為了獲得名次，中途換掉了一個胳膊怎么也伸不直的小姑娘，雖然比賽得了第二名的好成績，但是卻深深傷害了那個叫安琪的小姑娘。后來，莊老師對安琪表達的他的歉意，并請求他的原諒，師生關系才恢復如初。看到這個故事的時候，我為自己慶幸了一下。回想上學期學校藝術節，一二三年級是小合唱比賽，當時我是讓孩子們先自由組合，選歌編動作，說好哪天在班級初選的，也沒有過多的要求和指導，初選的哪天總共有三組，可是只有一組是既準備的伴奏又編排了動作，其它兩組都沒有，小朋友們就都選了那一組，我就讓他們再好好練習，孩子們也都非常高興，課間積極行動起來。過了幾天，快要比賽了，別的班級都在排練，我也偷偷去欣賞了一下，個個都很出色。回到班級再看我們班的幾個孩子的表演總覺得哪里不協調，原來六個孩子中只有一個小男孩，個子最小，身體又結實，屬于那種特別憨實型的，平時講話又沙啞，總之，越看越覺得不行，當時差點就把他換下去了。可是，我最終還是打消了這個念頭，這是孩子們自己組合的，又是在班里選出來的，如果我把他換了，不是太打擊孩子們了嗎？然而事實是孩子們在比賽的時候個個充滿自信、充滿熱情！如果當時我換人了，現在又會是如何的自責啊！正如書中寫到：活動能取得什么樣的成績雖然重要，但更重要的是那一個個活生生的學生有著什么樣的感受——我們所做的一切都是為了學生，是為了全體的學生，更是為了那一個個具體的、有血有肉、有自己情感與個性的學生。他們每個人都是獨一無二的，他們中的每一個個體都是教育的主體，是教育之中最為重要的部分！

老師和學生之間其實是相互磨礪、相互作用且共同成長的互促關系，在讀懂每一個學生成長過程的點點滴滴時，老師也在教育的道路上一點一點地實現著自我的人生價值。每一個孩子都重要，每一個學生都是值得教師細細翻閱的一本書！讀好這本書，教師不僅能清楚地看到學生內心世界，也能清楚地看到自己的形象，以及自己形象背后的靈魂！合上書卷，我也在感動中深深地反思自己，也許，把自己的心沉下來，把每一件發生在自己、發生在學生身上的事情積淀下來，這才是合適的態度。我也要努力去做一個有一肚子的學生故事的老師！