第一篇：八年級下冊古詩《過零丁洋》知識點整理

過零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

【作者介紹】

文天祥（1236年6月6日-1283年1月9日），漢族，吉州廬陵（今江西青原區）人，南宋民族英雄，初名云孫，字履善，又字宋瑞，自號文山、浮休道人。文天祥以忠烈名傳后世，受俘期間，元世祖以高官厚祿勸降，文天祥寧死不屈，從容赴義，生平事跡被后世稱許，與陸秀夫、張世杰被稱為“宋末三杰”.【全文翻譯】

我一生的辛苦遭遇，都開始于一部儒家經書；從率領義軍抗擊元兵以來，經過了整整四年的困苦歲月。

祖國的大好河山在敵人的侵略下支離破碎，就像狂風吹卷著柳絮零落飄散；自己的身世遭遇也動蕩不安，就像暴雨打擊下的浮萍顛簸浮沉。

想到前兵敗江西，（自己）從惶恐灘頭撤離的情景，那險惡的激流、嚴峻的形勢，至今還讓人惶恐心驚；想到去年五嶺坡全軍覆沒，身陷敵手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲嘆自己的孤苦伶仃。

自古人生在世，誰沒有一死呢？為國捐軀，死得其所，（讓我）留下這顆赤誠之心光照青史吧！

【考試范圍】

1、表現詩人的英雄氣概與舍生取義的生命觀的詩句：人生自古誰無死，留取丹心照汗青

2、概括寫出詩人被捕前的全部經歷的詩句是：辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星；

3、寫出國家和個人的境遇的詩句是：山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍；

4、概括寫出兩次抗元，遭受失敗后的心情的詩句是：惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁；

5、表現詩人誓死報國，表現詩人崇高的愛國情懷與堅貞的民族氣節的名句是：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

6、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

答：表達了對抗元事業失敗的慨嘆和寧死不屈的決心。

7、“風飄絮”“雨打萍”是兩個絕好的比喻，試作簡要分析

答：“風飄絮”比喻大宋的江山支離破碎，像那被風吹散柳絮，國家敗局的命運，已無可挽回；“雨打萍”比喻個人的命運，詩人的一生時起時沉，如同水中雨打的浮萍，“雨打萍”是詩人漂泊沉浮的政治生涯的寫照。這兩個比喻形象貼切，給人以悲愴辛酸之感。

8、分析頸聯的藝術特色和所表現的思想感情。

答：這兩句用帶有感**彩的地名來抒寫憂慮不安的心情，極為巧妙新奇。天然巧合加上詩人杰出的藝術構思，創造出這樣神奇的絕對。意思是去年在惶恐灘頭訴說心中的惶恐，而今在零丁洋里悲嘆孤苦零丁。

9、“人生自古誰無……”（尾聯）表現了詩人怎樣的情懷？答：表現了詩人舍生取義的高尚情操（生死觀）和崇高的民族氣節。

10、“干戈寥落”包含了詩人很多的辛酸和遺憾。

11、頷聯的特點：以形象的比喻描寫國家和個人的命運。“雨打萍”是文天祥政治生涯的寫照。意思是大宋的江山支離破碎，像那被風吹散的柳絮；自己的一生時起時沉，如同水中雨打的浮萍。

12、如何理解尾聯的含義？答： 尾聯以激勵人心的議論表現出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀，成為愛國志士激勵民族氣節的警句名言。

本文由

索羅學院

整理

第二篇：《過零丁洋》讀后感

《過零丁洋》讀后感6篇

《過零丁洋》讀后感1

辛苦遭逢起一經，

干戈寥落四周星。

山河破碎風飄絮，

身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，

零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死，

留取丹心照汗青

這首詩相信大家不陌生吧。這首詩就是出自文天祥筆下的詩《過零丁洋》。這首詩所體現了無限的悲哀和視死如歸的精神，為什么文天祥有無限的悲哀和視死如歸的呢?那是因為文天祥被元軍抓后，元軍統帥張弘范勸說文天祥投降，但文天祥視死如歸，寧死也不肯投降，張弘范認為文天祥是位難得的人才，沒有殺他，把他軟禁在軍船上。文天祥在船上面對零丁洋，思緒萬千，如浪濤翻滾，一首詩突然在腦海里浮現，遂提筆寫下千古流傳詩作《過零丁洋》山河破碎風飄絮， 身世浮沉雨打萍。這句話表現出了文天祥的無限悲哀，因為國家沒有了，怎么不傷心呢?人生自古誰無死，留取丹心照汗青。這是最能體現出文天祥當時所表現的詩句精神也是這首詩中的精華所在。

文天祥的愛國精神和民族氣節不知感召了后代多少仁志士為國家而英勇獻身。

夏明翰就是一位典型人物，夏明翰出身于豪紳家庭，在革命思想的影響下，走上了革命的道路。后來夏明翰由于叛徒的出賣，夏明翰不幸在武漢被敵人殺害。當敵執行官問他還有什么話要說時，他大聲說有，給我筆來。于是，他寫下了大義凜然的就義詩，砍頭不要緊，只要主義真，殺了夏明翰，還有后來人。

夏明翰就是人生自古誰無死，留取丹心照汗青的精神。《過零丁洋》體現出來的豪情壯志是永垂不朽的，不會因為歷史而抹檫掉的。

《過零丁洋》讀后感2

陰沉灰暗的天空劃過一道長長而耀眼的流星。一時顯得格外燦爛，且愈加光輝閃亮。他就是文天祥，民族英雄，一位感動、感染、感觸了無數人的義士，在南宋末年綻放出無與倫比的人格魅力。

他，年少有成。僅僅二十歲，便取得天下讀書人至高的夢想——進士第一，也就是狀元！可謂是進入人生的高光時刻，然而他并沒有絲毫松懈、并沒有與南宋那紙醉金迷的生活融為一體、并未享受那無邊的功名。他仍然擦亮雙眼，南宋的黑暗沒有讓他迷失方向。他無私、他愛國、他看不慣小人橫行、看不起跳梁小丑。他，毅然決然地去明諫。然而，他卻一次次被彈劾。他，有志氣、有勇氣、有才氣。他絕不屈服！他是南宋的逆行者！

南宋末年破敗不堪，奸臣當道。蒙古，兵精糧足，君主圣明。1275年，蒙古鐵騎南下，兵鋒直指南宋中央。國難當頭，本來是一介書生的他，竟變賣家產，舍自己小家于不顧。短短幾天內，召集了數萬兵士，抗擊蒙古。數萬人，在蒙古鐵騎面前又算得了什么？然而，他卻仍然堅持抗擊到底，不懼任何人。這段時間里，他拋棄的太多：他的家人，一個個凋零了；他的家產，慢慢用盡了。他，無私、無懼、無掛。

最終，他被俘虜了。但“人生自古誰無死”，他在給張世杰招降的信上，留下了《過零丁洋》這一千古名篇。“孔曰成仁，孟曰取義，唯其義盡，所以仁至。讀圣賢書，所學何事？而今而后，庶幾無愧。”他從容不迫，慷慨赴死。一代忠臣義士，無畏于為國獻身。給我們留下無限的`精神鼓勵，他的義終將永遠被銘記。

文天祥，他是我的偶像，更應是所有人的偶像！他有忠、有義、有信念、有氣概——愿浩然之氣長存！

“名相烈士，合為一傳，三千年間，人不兩見”多么了不起啊！我們怎能不學習他？

《過零丁洋》讀后感3

“人生自古誰無死，流取丹心照汗青”是出自《過零丁洋》這首詩的。我閱讀了《過零丁洋》，一幅動人的畫面在眼前：從小文天祥就立志報國，從考中進士開始，就為祖國操勞，又與元軍孤軍奮戰了四年。亡國了，也沒法救國，倍感傷心，如今九死一生，國破家亡，被元軍囚禁，更是孤苦伶仃。可他仍不投降，與敵人視死如歸。

文天祥是多么的熱愛祖國，再面臨死亡，他仍面不改色，不屈服于敵人，仍與敵人視死如歸。從古至今，跟文天祥一樣的人也有許多，不計其數。魯迅18歲，見外國海軍侵略，就考入南京水師；后來，感到發展礦工業祖國才能富強，又去考了礦物學。畢業后，他又轉而投醫，最后人們是心理不好，就決心用筆喚醒民眾。劉胡蘭在抗日戰爭中被日本人抓住面對著死亡，祖國，也不把同伴供出。都深深的愛著祖國。

與文天祥相比，我感到羞愧不已。現在好好學習才能報效祖國可如今有學習環境，我都不好好學習。上課時，老師在上面大講，我在下面小講，腦子里想的是周杰倫、阿杜的歌聲，心中的是引人入勝的電腦游戲，不時還在暗暗發笑。弄得同學們目瞪口呆。老師讓我回答問題，我站起來，牛頭不對馬嘴地亂說一氣，搞得大家哄堂大笑。到了考試，一竅不通，只能亂寫一氣，成績后，總對說下次要努力，可是兩三個小時，立下的志愿就忘了，更不用說去努力了。

可是讀了《過零丁洋》這首詩后，我知道了要熱愛祖國，青少年熱愛祖國最的是好好學習，練就一身硬本領，將來出社會后，為祖國建設，讓祖國聳立在世界強國中。

《過零丁洋》這首詩像我的照明燈，小老師，告訴我要熱愛祖國，好好學習；又像多彩的陽光，伴我踏向未來的征程。

《過零丁洋》讀后感4

世界東方有一顆璀璨的明珠，明珠上有一朵絢麗的奇葩，它就是宋詞。宋詞是畫是歌，它是祖先向我訴說。它讓我增長知識，了解歷史，知曉名人，培養著我、教育著我，為我的成長增添了一份樂趣。宋詞，你是祖先的心血，你是祖先的話語，你是我們的新讀本，你是我們的傳家寶。

在燦如星海的唐宋詞中，有一顆星星時時照亮著我。那是文天祥在臨死前吟成的一首千古絕唱——《過零丁洋》：“辛苦遭逢起一經，千戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”文天祥，一個響亮的名字，南宋末年杰出的民族英雄。他的一生，處于元軍大舉南侵，南宋瀕臨滅亡的時期。為了救亡圖存，他積極組織和領導宋軍抗元。這首詩表現的正是文天祥被俘之后寧死不屈、正氣凜然的高尚節操。就是這“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古絕句，表現了他堅強的愛國意志，成為我們熱愛祖國，獻身祖國的座右銘。每當我吟起《過零丁洋》，就覺得文天祥的一腔浩然正氣充溢于天地之間。

看文天祥的這首詩，很容易讓人聯想起《我的自白書》：我渴望自由，但人的身軀怎能從狗洞子里爬出？人人都渴望生命，生欲我所欲，義亦我所欲，二者不可得兼，舍生而取義可矣！又覺得國亡我不亡就是恥辱，我必須與邪惡斗爭。這首詞告訴我歷史上宋元兩朝的盛衰，讓我更加地熱愛祖國，愿為祖國效力，寧死不當亡國奴。

宋詞是回味無窮的，宋詞給我帶來無限的遐想。

《過零丁洋》讀后感5

人生自古誰無死，流取丹心照汗青是出自《過零丁洋》這首詩的。今天我閱讀了《過零丁洋》，一幅動人的畫面出現在眼前：從小文天祥就立志報國，從考中進士開始，就為祖國操勞，自己又與元軍孤軍奮戰了四年。亡國了，自己也沒法救國，倍感傷心，如今九死一生，國破家亡，自己被元軍囚禁，更是孤苦伶仃。可他仍不投降，與敵人視死如歸。

文天祥是多么的熱愛祖國，再面臨死亡，他仍面不改色，不屈服于敵人，仍與敵人視死如歸。從古至今，跟文天祥一樣的人也有許多，不計其數。魯迅18歲，見外國海軍侵略中國，就考入南京水師；后來，感到發展礦工業祖國才能富強，又去考了礦物學。畢業后，他又轉而投醫，最后認為人們是心理不好，就決心用筆喚醒民眾。劉胡蘭在抗日戰爭中被日本人抓住面對著死亡，為了祖國，也不把同伴供出。他們都深深的愛著祖國。

與文天祥相比，我感到羞愧不已。現在只有好好學習才能報效祖國，可如今有良好學習環境，我都不好好學習。上課時，老師在上面大講，我在下面小講，腦子里想的是周杰倫、阿杜的歌聲，心中存在的是一些引人入勝的電腦游戲，自己不時還在暗暗發笑。弄得同學們目瞪口呆。老師讓我回答問題，我站起來，牛頭不對馬嘴地亂說一氣，搞得大家哄堂大笑。到了考試，自己一竅不通，只能亂寫一氣，成績出來后，總對自己說下次一定要努力，可是不到兩三個小時，自己立下的志愿就已經忘了，更不用說去努力了。

可是讀了《過零丁洋》這首詩后，我知道了一定要熱愛祖國，我們青少年熱愛祖國最重要的表現是好好學習，練就一身硬本領，將來出社會后，為祖國建設做出貢獻，讓祖國聳立在世界強國中。

《過零丁洋》這首詩像我的照明燈，小老師，告訴我要熱愛祖國，好好學習；又像多彩的陽光，伴隨著我踏向未來的征程。

《過零丁洋》讀后感6

讀了這首《過零丁洋》朗朗上口的詩，使我激情澎湃，使我對文天祥的愛國情懷感到崇拜與敬仰，同時也為詩中作者所遭遇的悲慘事件感到悲傷。

《過零丁洋》這首詩歌中所描述的是文天祥被元軍俘虜時所寫的，全詩所描述得慷慨激昂，體現出文天祥的愛國之情，尤其是詩中的“人生自古誰無死？留取丹心照漢青”，這一句詩更體現了文天祥英雄的舍生取義，視死如歸的堅定信仰和昂揚斗志、還有他那愛國民族氣節。

讀了《過零丁洋》這首詩之后，我不禁想起了抗戰時期為了祖國拋頭顱、灑熱血的烈士們，他們用自己的生命換來了我們美好的今天，捍衛祖國領土，這不正是愛國的表現么？

記得我很小的時候，總是很貪玩，從不聽爸爸媽媽的話，每當我玩的滿頭大汗、全身臟兮兮的回家，爸爸媽媽看到我這個樣子，總是會嘮嘮叨叨的說：“兒子，你整天這么玩，能不能用玩的心思多用在學習上呀？老是跑去玩，長大后能有什么出息呀？”每當這個時候，我心里總在想：“學習有什么好的，不就是讀書認字嗎？”但當我學習了《過零丁洋》這首詩之后，我漸漸的明白了，我們之所以要學習，那是為了長大以后報效祖國。有一句話是這么說的“讀書不忘報國，報國不忘讀書。”所以想要為祖國做出貢獻，那么讀書是最重要的。雖然我們不能像烈士那樣，為國捐軀，但是我們也要懷著像烈士一樣的精神報國，正如文天祥一樣——人生自古誰無死？留取丹心照汗青。從這奮勇激昂的詩句中，我越來越認真的讀書了，對報效祖國的信念也越來越強了。《過零丁洋》這首詩歌，不僅讓我對文天祥更加的崇拜，更重要的是讓我明白了一個道理：我們一生下來就是為了擔負這一個偉大的使命，那就是——報效祖國。

第三篇：過零丁洋教案設計

過零丁洋教案設計

教學目標：

1、解律詩特點，初步把握律詩基本常識。

2、認真看注解,反復朗誦詩歌，領略詩人在詩中所表達的思想感情。

3、學會有感情地誦讀詩歌，能在誦讀中較準確地把表達詩人的思想感情。深入理解詩歌的思想主題，并學會對名句進行賞析，激發靈性，陶冶情操，豐富文化積累。

教學重點、難點：

重點：理解詩歌中的名句及內涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。難點：培養學生品味語言鑒賞詩歌的能力。

教學方法：美讀法。

課時安排:1課時。

教學輔助手段：張明敏的歌曲《我的中國心》、相關圖片、背景音樂等。

預習要求：

1、朗讀全文，體會本篇的感情。

2、搜集有關愛國的古代詩詞、歌詞等。

教學過程：

一、導入示例。

同學們，如今我們的祖國，經濟迅速發展，國家日益強盛，人民團結奮進。可是在我們祖國幾千年的歷史上，有無數的先烈在為它捍衛奮斗，把自己的生命與情感奉獻給我們的祖國，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”今天就讓我們來共同傾聽偉人文天祥的心聲，感受他的愛國豪情！

二、簡介作者及背景。

文天祥（1236－1283）字履善，一字宋瑞，號文山，吉州廬陵（今江西吉安）人。1275年，元軍進攻臨安，宋朝廷下詔征勤王兵，當時任贛州知州的文天祥組成萬人的義軍，北上守衛。1276年任右丞相，被派往元軍營談判，被扣留。押解中在鎮江逃出，得到人民的幫助，流亡至通州（今江蘇南通），從海道到福建，與張世杰、陸秀夫等堅持抗元。1277年進兵江西收復了幾個縣城，使抗元形勢大為好轉。但不久為元軍所敗，退入廣東。1278年在五坡嶺（今廣東海豐北）被俘。元將張弘范叫他寫信招張世杰投降，遭拒絕，書《過零丁洋》詩以明志。1279年被送到大都（今北京），囚3年，雖經威脅利誘，始終不屈。1283年1月9日（至元十九年十二月初九日）在柴市從容就義。

此詩是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年。后來元軍統率張弘范再逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領張世杰等人，文天祥出此詩以明志。

三、配樂朗誦，總體感受并進一步理解詩中所表達的愛國情懷。

（一）范讀。（采用多媒體畫面配樂朗誦。學生靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節奏。

（二）指導學生朗讀。

1、請四位同學分別朗讀詩，大家評議（指導學生從節奏、咬字、感情、重音等方面來評價）。辛苦遭逢／起一經，干戈寥落／四周星。

山河破碎／風飄絮，身世浮沉／雨打萍。

惶恐灘頭／說惶恐，零丁洋里／嘆零丁。

人生自古／誰無死，留取丹心／照汗青。（最后兩句要節奏放慢但要大聲。）

2、全班齊讀。

四、看注解，正確理解詩句的意思。

（一）學生邊看注解，邊理解詩句的意思。

（二）板書出示補充注解，理解加點字詞的意思。

遭逢：遭遇，指被朝廷選拔。干戈：古代兵器。

寥落：荒涼冷落。四周星：四年。

身世：個人的遭遇命運。零丁：孤苦無依的樣子。

汗青：史冊。古代在竹簡上記事，制作竹簡時，用火烘烤青竹片，水分冒出如汗水，所以稱竹簡為汗青。

五、把握全詩意思。

（一）總體把握：該詩表達了詩人怎樣的思想感情？

討論明確：慨嘆抗元事業的失敗，表達了寧死不屈的堅強決心。（這一點學生比較容易把握，不必花太多時間）

（二）具體把握：小組討論交流，組織班級交流。

學生活動：每小組推薦一名代表在班級發言。

教師適時點評，加以引導。（在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學生了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內涵。）

1、此詩首聯寫了個人和國家的哪兩件大事？

一是在他21歲時，因科舉走入仕途;二是在國家危急存亡關頭，起兵勤王抗元。

2、頷聯兩句有何聯系？用了什么修辭手法？

國家山河支離破碎，局勢危急，個人命運也動蕩不安，國家命運和個人命運緊密相連，歷經艱辛危苦。“風飄絮”形容國勢如柳絮飄散，無可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無根，時起時沉。用了比喻的修辭手法。

（可跟學生講解詩歌的意象與意境的聯系，特定的意象往往有其特定的表情作用。如本詩的“飄絮”與“浮萍”一般指坎坷的命運或不順的仕途。）

3、頸聯在構思上有什么特點？

頸聯上句追憶當年兵敗福建時，憂念國事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨處境。詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的危苦。可見，詩中“惶恐”、“零丁”具有雙重含義。

（可聯系杜甫的《聞官軍收河南河北》中的“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”，文天祥的詩句更勝一籌：他可能是受到老杜的這種“四柱對”的影響，但他并不是簡單重復，杜甫的詩只是兩組現成的地名，而文天祥則是把兩個地名轉化為兩種心情。）

4、尾聯是千古傳誦的名句，抒發了作者怎樣的思想感情？

作者直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現他的民族氣節。這兩句是全詩的文眼句。這首詩之所以能夠流傳千古，就在于他的精神境界，高尚的情操和舍生取義的生死觀；在于詩人以生命為歌，以生命殉國，以生命殉詩，從而贏得了后世的尊崇！

六、品味詩歌名句，體會詩歌主題。

自由朗讀，邊讀邊思，并結合有關資料，思考：該詩最能體現愛國深情的句子是什么？為什么？（組織班級交流，發揮想象，感受意境，聯系實際，體會真情。教師適當點撥加以引導。）討論明確：主旨句是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。表面上看，詩句毫無技巧，直抒胸臆，但這首詩最具震撼力就是這兩句統一為人格的宣言。一個“照”字用得很自然，不著痕跡。“丹心”和“汗青”的光，二者相映襯，在色彩上自然的構成和諧的反襯。全詩抒發了詩人的憂國之痛和愿意以死明志、為國捐軀的豪情壯志。

七、拓展延伸：全班交流所收集的有關愛國或不折氣節的名人或詩詞等資料。

事例：屈原寧為玉碎，不為瓦全，毅然抱石投江；蘇武執漢節牧羊十九年；岳飛精忠報國最

終死在**亭上；陸游臨死不忘國家統一；朱自清寧可餓死也不吃美國的救濟糧；劉胡蘭在敵人鍘刀下慷慨就義。

詩句：

安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏。（李白《夢游姥吟留別》）

寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風中。（鄭思肖《畫菊》）

生當作人杰,死亦為鬼雄。（李清照《烏江》）

王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。（陸游《示兒》）

粉身碎骨渾不怕,要留青白在人間。（于謙《石灰吟》）

人不可有傲氣，但不可無傲骨。（徐悲鴻）

（課堂預測：這一環節學生可能會有很多事例和詩句，因為現在學生中有資料的情況比較多，這部分可抽學生回答。另外教師可按以下分類：舍身取義的人生觀，堅貞不屈的民族觀，以身殉國的浩然正氣。這樣可避免混糊重復。）

九、課堂總結，培養學生的愛國之情。

同學們，一曲《過零丁洋》讓我們的內心受到了深深地震撼！文天祥的軀體倒下了，但是他的精神卻升上了歷史的高度。在這祥和平安定的年代里，我們應該更愛我們的祖國。我們每一位同學都應該“志當存高遠”，樹立報效祖國的遠大理想，勤奮進取，努力學習，為振興中華打好堅實的文化基礎。愿同學們早日成材，夢想成真！

十、布置作業。

（一）反復朗讀，背誦全文。

（二）再讀全詩，思考本詩給了你哪些啟發，寫一篇讀后感，500字左右。

附：板書設計

首聯——回顧一生深摯沉痛

《過零丁洋》頷聯——國破家亡坎坷辛酸丹心垂史

（述懷詩）頸聯——追憶過去悲憤憂懼映照千古

尾聯——感嘆眼前以死名志激情慷慨

第四篇：過零丁洋教案

【學習目標】知識與能力：理解詩歌的內容，體會詩歌所表達的感情。

過程與方法：體會詩歌所描繪的意境。情感態度與價值觀：培養學生對我國古代文化的興趣。

【學習重點】體會詩歌所表達的思想感情。

【學習難點】對偶和比喻的巧妙作用。

【學習方法】誦讀—自學—討論—探究。

（一）預習檢測題目中的“零丁洋”在廣東珠江口外。作者文天祥，號（），字（）

又字履善，（）朝代（）家、詩人。請給下列詞語中加點的字注音。

（1）干戈（）（2）寥落（）（3）惶恐（）（4）飄絮（）

（二）課內探究討論：此詩首聯寫了個人和國家的哪兩件大事？頷聯兩句有何聯系？用了什么修辭？尾聯是千古傳誦的名句，抒發了作者怎樣的思想感情？

（三）拓展延伸文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”，是個有骨氣的人，你能舉出類似的事例嗎？

——藺相如寧為玉碎，不為瓦全；

蘇武執漢節牧羊十九年；

民族英雄岳飛精忠報國最終死在**亭上；

朱自清寧可餓死也不吃美國的救濟糧；

劉胡蘭在敵人鍘刀下慷慨就義。你還能寫出哪些透著錚錚骨氣的名句？

——粉身碎骨渾不怕,要留青白在人間（明.于謙<<石灰吟>>）；

寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風中（宋.鄭思肖<<畫菊>>）；

安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏（唐.李白<< 夢游天姥吟留別>>）；

生當作人杰,死亦為鬼雄（宋.李清照<<烏江>>）；

人不可有傲氣，但不可無傲骨（徐悲鴻）

（四）訓練檢測（12分，書寫1分）詩中詩人將個人命運和國家命運聯系在一起，沉痛訴說國破家亡、動蕩不安的痛苦的詩句：

。詩中最能體現詩人“舍生取義，殺身成仁”的民族氣節的詩句：。詩中直抒胸臆，表達其誓死不屈的決心和強烈的愛國主義精神的詩句：。詩中運用比喻手法表達國家危亡，個人身世坎坷之意的句子：

。詩中作者回顧自己的身世，重點寫入仕和“勤王”的詩句：

。作者寫兵敗與被俘的情景與感慨的詩句：

。

總結反思

第五篇：《過零丁洋》讀后感

--精選公文范文--------------------------《過零丁洋》讀后感(精選多篇)

第一篇：《過零丁洋》教案

《過零丁洋》教案

寧陵縣新世紀學校張禮君

教學目標：

1、解律詩特點，初步把握律詩基本常識。

2、認真看注解,反復朗誦詩歌，領略詩人在詩中所表達的思想感情。

3、學會有感情地誦讀詩歌，能在誦讀中較準確地把表達詩人的思想感情。深入理解詩歌的思想主題，并學會對名句進行賞析，激發靈性，陶冶情操，豐富文化積累。

教學重點：

理解詩歌中的名句及內涵。

教學難點：

準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。

教學方法：美讀法。

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課時安排：1課時。

教學輔助手段：ppt課件

教學過程：

一、導入

ppt展示文天祥紀念館。

如今我們紀念這位民族英雄，是為了傳承愛國精神。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”今天就讓我們來共同傾聽偉人文天祥的心聲，感受他的愛國豪情！

二、簡介作者及背景。

文天祥字履善，一字宋瑞，號文山，吉州廬陵人。75年，元軍進攻臨安，宋朝廷下詔征勤王兵，當時任贛州知州的文天祥組成萬人的義軍，北上守衛。76年任右丞相，被派往元軍營談判，被扣留。押解中在鎮江逃出，得到人民的幫助，流亡至通州，從海道到福建，與張世杰、陸秀夫等堅持抗元。77年進兵江西收復了幾個縣城，使抗元形勢大為好轉。但不久為元軍所敗，退入廣東。78年在五坡嶺被俘。元將張弘范叫他寫信----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------招張世杰投降，遭拒絕，書《過零丁洋》詩以明志。79年被送到大都，囚3年，雖經威 1

脅利誘，始終不屈。83年1月9日在柴市從容就義。

此詩是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年。后來元軍統率張弘范再逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領張世杰等人，文天祥出此詩以明志。

三、配樂朗誦，總體感受并進一步理解詩中所表達的愛國情懷。

師范讀。學生靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節奏。

指導學生朗讀。

1、請四位同學分別朗讀詩，大家評議。

辛苦遭逢／起一經，干戈寥落／四周星。

山河破碎／風飄絮，身世浮沉／雨打萍。

惶恐灘頭／說惶恐，零丁洋里／嘆----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------零丁。

人生自古／誰無死，留取丹心／照汗青。

2、全班齊讀四首古詩。

四、看注解，正確理解詩句的意思。

學生邊看注解，邊理解詩句的意思。

投影出示補充注解，理解加點字詞的意思。

遭逢：遭遇，指被朝廷選拔。干戈：古代兵器。

寥落：荒涼冷落。四周星：四年。

身世：個人的遭遇命運。零丁：孤苦無依的樣子。

汗青：史冊。古代在竹簡上記事，制作竹簡時，用火烘烤青竹片，水分冒出如汗水，所以稱竹簡為汗青。

五、把握全詩意思。

1、此詩首聯寫了個人和國家的哪兩件大事？

一是在他21歲時，因科舉走入仕途;二是在國家危急存亡關頭，起兵勤王----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------抗元。

2、頷聯兩句有何聯系？用了什么修辭手法？

國家山河支離破碎，局勢危急，個人命運也動蕩不安，國家命運和個

人命運緊密相連，歷經艱辛危苦。“風飄絮”形容國勢如柳絮飄散，無可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無根，時起時沉。用了比喻的修辭手法。

3、頸聯在構思上有什么特點？

頸聯上句追憶當年兵敗福建時，憂念國事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨處境。詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的危苦。可見，詩中“惶恐”、“零丁”具有雙重含義。

4、尾聯是千古傳誦的名句，抒發了作者怎樣的思想感情？

作者直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現他的民族氣節。這兩句是全詩的文眼句。這首詩之所以能夠----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------流傳千古，就在于他的精神境界，高尚的情操和舍生取義的生死觀；在于詩人以生命為歌，以生命殉國，以生命殉詩，從而贏得了后世的尊崇！

六、學生有感情地自由朗讀并背誦全詩，之后小組之間開展朗誦比賽，比哪一組朗誦得最有感情，最為流暢。

七、師生共同有表情地朗讀詩歌。

八、小結：

詩歌是激情的產物，不是帶著強烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌，我們必須做到以下兩點：正確理解詩歌主題，深入體會詩人情感；采取多種朗讀手段，充分調動自身激情。希望同學們今后多加練習，養成良好的朗讀詩歌的習慣。

九、品味詩歌名句，體會詩歌主題。

自由朗讀，邊讀邊思，并結合有關資料，思考：該詩最能體現愛國深情的句子是什么？為什么？

討論明確：主旨句是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。表面上看，詩----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------句毫無技巧，直抒胸臆，但這首詩最具震撼力就是這兩句統一為人格的宣言。一個“照”字用得很自然，不著痕跡。”丹心”和“汗青”的光，二者相映襯，在色彩上自然的構成和諧的反襯。

十、拓展延伸：全班交流所收集的有關愛國或不折氣節的名人或詩詞等資料。

事例：屈原寧為玉碎，不為瓦全，毅然抱石投江；蘇武執漢節牧羊十九年；岳飛精忠報國最終死在**亭上；陸游臨死不忘國家統一；朱自清寧可餓死也不吃美國的救濟糧；劉胡蘭在敵人鍘刀下慷慨就義。詩句：

安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏。寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風中。

生當作人杰,死亦為鬼雄。

王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。

粉身碎骨渾不怕,要留青白在人間。

----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------

人不可有傲氣，但不可無傲骨。

十一、課堂總結。

同學們，一曲《過零丁洋》讓我們的內心受到了深深地震撼！文天祥的軀體倒下了，但是他的精神卻升上了歷史的高度。在這樣和平安定的年代里，我們應該更愛我們的祖國。我們每一位同學都應該“志當存高遠”，樹立報效祖國的遠大理想，勤奮進取，努力學習，為振興中華打好堅實的文化基礎。愿同學們早日成材，夢想成真！

十二、布置作業。

反復朗讀，背誦全文。

再讀全詩，寫一篇讀后感，500字左右。

附：板書設計

首聯——回顧一生深摯沉痛

《過零丁洋》頷聯——國破家亡坎坷辛酸丹心垂史

頸聯——追憶過去悲憤憂懼映照千古

尾聯——感嘆眼前以死名志舍生----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------取義

第二篇：過零丁洋

《過零丁洋》文天祥

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

１．填寫詩句。

用雙關手法概括出自己的抗元經歷，表達憂憤之情的句子是。

最能表現文天祥崇高氣節的詩句是。２．“惶恐”和“零丁”有雙層含義，請說說有哪兩層含義。３．談談你對“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”兩句詩的理解。

４．像文天祥一樣有骨氣，正確對待生死的歷代名人志士還有不少，請你再舉兩例說明。５.你還能寫出與“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”相似的透著錚錚鐵骨的名句嗎 ？６、詩中第二聯，運用比喻的方法，將國家與個人的命運緊密聯系在一起，詩人以“風飄絮”----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------形容國勢如柳絮飄散，無可挽回，以“雨打萍”比喻。７、賞析文天祥《過零丁洋》并答題。

①“起一經”和“四周星”六字寫出了個人和國家的兩件大事：一是;二是。“風飄絮”與“雨打萍”六字形象地寫出了。②、詩中運用了雙關的修辭手法，既表明形勢惡劣，又說明作者境況危苦的句子是：。表明自己以死明志、舍生取義的決心，堪稱千古傳誦的名句是：。

③、詩中巧妙運用比喻抒發憂國傷懷的句子是：。④、尾聯中的汗青指的是：。這一句表達了詩人的思想感情。

⑤、本文表達了的主題，側重于抒發的感情。８、對句子“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”作賞析。

內容：

表示手法：1

思想感情：

在文中的作用：

9、《過零丁洋》表現了詩人怎樣的精神？

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《山坡羊·潼關懷古》張養浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，義躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬

間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

1、對這首曲理解分析不正確的一項是 ．．．

a、這是一首元代散曲，“山坡羊”是曲牌名，“潼關懷古”是曲的標題。

b、“山河表里潼關路”勾畫出潼關外有黃河，內有華山，山河雄偉，地勢險要的特點。

c、曲中的“聚”字賦予靜止的峰巒以動感，“怒”字則生動地表現出波濤洶涌的情態。

d、作者在曲中表達出深深的傷感悲憤之情，他傷感悲憤的最主要原因是“宮闕萬間都做了

土”。

2、結尾“亡，百姓苦”好理解，為何“興”，百姓也苦呢？請結合詩歌內容----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------談談你的

看法。

3、曲子開頭描寫潼關的地勢，作用是什么？

4、對本文內容理解分析有誤的一項是

a、“如聚”，山峰聚集于潼關之狀；“如怒”河流奔涌之狀。潼關外臨渭河，內有嵩山，首句極言潼關地勢險要，已寓兵家必爭之地之意。

b、“望西都，意躊躇”，寫作者駐足遠望，感慨橫生的樣子，“西都”即“長安”，曾是

幾朝都城，可作者眼下只剩下一片凄涼。

c、“宮闕萬間都做了土”，表面看起來只是回顧歷史，而沒有直接提到戰爭，然而歷代

改朝換代的戰爭的慘烈圖景卻躍然紙上。

d、作者通過懷古表達對民間疾苦----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------的關懷與同情，立意精辟，主題深刻，氣勢雄渾，感

情深沉。

5、請摘錄出最能表現這首元曲主題的句子。

6、中國古典詩詞意蘊豐富，字字珠璣。你認為“峰巒如聚，波濤如怒”中的哪一個詞

用得最好？請說出理由。

7、你是怎樣理解“興，百姓苦，亡，百姓苦”這句話的？

8、下列賞析不正確的一項是

a全篇有三層，前三句寫景，中間四句抒情，最后兩句議論，構思嚴謹。

b、開篇從景色落筆，巧用比喻，以壯麗的河山襯托自己對祖國河山的熱愛之情。

c、中間四句是詩人緬懷歷史陳跡發出的感嘆，蘊含著借古諷今之意。

d、篇末一語破的，指出封建帝王的興亡勝敗，都只會給人民帶來痛苦和災難，表達了對民

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間疾苦的同情。

9、全曲有所見所想到所感，借憑吊潼關古跡表現了這樣一個歷史主題

《己亥雜詩》龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

這道詩是《已亥雜詩》的第五首，寫詩人離京的感受。雖然載著”浩蕩離愁”，卻表示仍

然要為國為民盡自己最后一份心力。

詩的前兩句抒情敘事，在無限感慨中表現出豪放灑脫的氣概。一方面，離別是憂傷的，畢競自己寓居京城多年，故友如云，往事如煙；另一方面，離別是輕松愉快的，畢竟自己逃

出了令人桎梏的樊籠，可以回到外面的世界里另有一番作為。這樣，離別的愁緒就和回歸的

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喜悅交織在一起，既有”浩蕩離愁”，又有”呤鞭東指”；既有白日西斜，又有廣闊天涯。這兩

個畫面相反相成，互為映襯，是詩人當日心境的真實寫照。詩的后兩句以落花為喻，表明自

己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入議論。”化作春泥更護花”，詩人是這樣說的，也是這樣做的。鴉片戰爭爆發后，他多次給駐防上海的江西巡撫梁章鉅寫信，商討國事，并

希望參加他的幕府，獻計獻策。可惜詩人不久就死在丹陽書院，無從實現他的

社會理想了，令人嘆惋惜。

這首小詩將政治抱負和個人志向融為一體，將抒情和議論有機結合，形象地表達了詩人

復雜的情感，龔自珍論詩曾說”詩與人為一，人外無詩，詩外無人”，他自己的創作就是最好的證明。

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練習：

1、《己亥雜詩》這首詩將_____________ 和________ _ 融為一體，將抒情和議論有機結合，抒發了詩人復雜的感情。這首詩寫詩人離京的感受，前兩句中的“_______”一詞直接描寫了詩人的心境。成為龔自珍一生精神寫照的句子是。此句載著浩蕩離愁辭官還仍關心國家前途和命運。

2、“落紅不是無情物”中，詩人以比喻。“化作春泥更護花”一句表現了詩人想繼續為效力的思想感情。今天常用來比喻。

3、這首詩的前兩句抒發了作者哪些復雜的情感？

4、讀了本詩，你對人生的價值有哪些思考？

5、“落紅不是無情物，化作春泥更護花”兩句，寄托了作者怎樣的情懷？從這句詩中你聯想到了什么？

6、選出這首詩詞句理解不當的一項

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a、“浩蕩離愁”，指離別京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩蕩：無限。

b、“吟鞭”指詩人馬鞭。“東指”指東方故里。“天涯”指離京都遙遠。

c、“落紅”指落花。此句暗喻自己是有愛國情懷的志士。

d、“更護花”的“花”喻青少年，此句表明作者要為培養下一代做出犧牲。

7、對這首詩的分析有誤的一項是：

a、頭兩句抒發作者辭官離京時的無限感慨，表現了詩人拋棄離愁后的興奮心情。

b．后兩句以落花化成肥料滋養鮮花生長之事比喻自己即使落魄不得重用，也愿為國效力。

c．“落紅”含義有三：①花是落了，但它“不是無情物”，它是非分明；②花成泥滓，成為滋養萬物的春泥；②春泥雖為人瞧不起，但它能使花茁壯生長，繼續為人類造福。

d．這首詩反映了詩人辭官后不甘----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------消極，決心繼續為變革社會而努力的精神。

8.請談談你對名句“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的理解。

9、這首詩的主要內容是什么？表達了詩人怎樣的情感。

第三篇：過零丁洋

教學目標：

1、解律詩特點，初步把握律詩基本常識。

2、認真看注解,反復朗誦詩歌，領略詩人在詩中所表達的思想感情。

3、學會有感情地誦讀詩歌，能在誦讀中較準確地把表達詩人的思想感情。深入理解詩歌的思想主題，并學會對名句進行賞析，激發靈性，陶冶情操，豐富文化積累。

教學重點、難點：

重點：理解詩歌中的名句及內涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。

難點：培養學生品味語言鑒賞詩歌的能力。

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教學方法：美讀法。

課時安排：2課時。

教學輔助手段：多媒體教學設備、張明敏的歌曲《我的中國心》、相關圖片、背景音樂等。

預習要求：

1、朗讀全文，體會本篇的感情。

2、搜集有關愛國的古代詩詞、歌詞等。

教學過程：

第一課時

一、導入示例。

同學們，如今我們的祖國，經濟迅速發展，國家日益強盛，人民團結奮進。可是在我們祖國幾千年的歷史上，有無數的先烈在為它捍衛奮斗，把自己的生命與情感奉獻給我們的祖國，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”今天就讓我們來共同傾聽偉人文天祥的心聲，感受他的愛國豪情！

二、簡介作者及背景。

文天祥字履善，一字宋瑞，號文山，----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------吉州廬陵人。75年，元軍進攻臨安，宋朝廷下詔征勤王兵，當時任贛州知州的文天祥組成萬人的義軍，北上守衛。76年任右丞相，被派往元軍營談判，被扣留。押解中在鎮江逃出，得到人民的幫助，流亡至通州，從海道到福建，與張世杰、陸秀夫等堅持抗元。77年進兵江西收復了幾個縣城，使抗元形勢大為好轉。但不久為元軍所敗，退入廣東。78年在五坡嶺被俘。元將張弘范叫他寫信招張世杰投降，遭拒絕，書《過零丁洋》詩以明志。79年被送到大都，囚3年，雖經威脅利誘，始終不屈。83年1月9日在柴市從容就義。

此詩是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年。后來元軍統率張弘范再逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領張世杰等人，文天祥出此詩以明志。

三、配樂朗誦，總體感受并進一步理解詩中所表達的愛國情懷。

范讀。指導學生朗讀。

1、請四位同學分別朗讀詩，大家----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------評議。辛苦遭逢／起一經，干戈寥落／四周星。

山河破碎／風飄絮，身世浮沉／雨打萍。

惶恐灘頭／說惶恐，零丁洋里／嘆零丁。

人生自古／誰無死，留取丹心／照汗青。

2、全班齊讀四首古詩。

四、看注解，正確理解詩句的意思。

學生邊看注解，邊理解詩句的意思。

投影出示補充注解，理解加點字詞的意思。

遭逢：遭遇，指被朝廷選拔。干戈：古代兵器。

寥落：荒涼冷落。四周星：四年。

身世：個人的遭遇命運。零丁：孤苦無依的樣子。

汗青：史冊。古代在竹簡上記事，制作竹簡時，用火烘烤青竹片，水分冒出如汗水，所以稱竹簡為汗青。

----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------

五、把握全詩意思。

總體把握：該詩表達了詩人怎樣的思想感情？

討論明確：慨嘆抗元事業的失敗，表達了寧死不屈的堅強決心。

具體把握：小組討論交流，組織班級交流。

學生活動：每小組推薦一名代表在班級發言。

教師適時點評，加以引導。

1、此詩首聯寫了個人和國家的哪兩件大事？

一是在他21歲時，因科舉走入仕途;二是在國家危急存亡關頭，起兵勤王抗元。

2、頷聯兩句有何聯系？用了什么修辭手法？

國家山河支離破碎，局勢危急，個人命運也動蕩不安，國家命運和個人命運緊密相連，歷經艱辛危苦。“風飄絮”形容國勢如柳絮飄散，無可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------無根，時起時沉。用了比喻的修辭手法。

3、頸聯在構思上有什么特點？

頸聯上句追憶當年兵敗福建時，憂念國事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨處境。詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的危苦。可見，詩中“惶恐”、“零丁”具有雙重含義。

4、尾聯是千古傳誦的名句，抒發了作者怎樣的思想感情？

作者直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現他的民族氣節。這兩句是全詩的文眼句。這首詩之所以能夠流傳千古，就在于他的精神境界，高尚的情操和舍生取義的生死觀；在于詩人以生命為歌，以生命殉國，以生命殉詩，從而贏得了后世的尊崇！

六、學生有感情地自由朗讀并背誦全詩，之后小組之間開展朗誦比賽，比哪一組朗誦得最有感情，最為流暢。

七、全班同學閉上眼睛，欣賞張明敏的歌曲《我的中國心》，默默感受愛國----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------情懷。

八、師生共同有表情地朗讀詩歌。

九、小結：

詩歌是激qing的產物，不是帶著強烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌，我們必須做到以下兩點：正確理解詩歌主題，深入體會詩人情感；采取多種朗讀手段，充分調動自身激qing。希望同學們今后多加練習，養成良好的朗讀詩歌的習慣。

第二課時

一、復習舊課，導入新課。

個別檢查背誦。

集體有感情地背誦全詩。

二、品味詩歌名句，體會詩歌主題。

自由朗讀，邊讀邊思，并結合有關資料，思考：該詩最能體現愛國深情的句子是什么？為什么？

討論明確：主旨句是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。表面上看，詩句毫無技巧，直抒胸臆，但這首

詩最具震撼力就是這兩句統一為----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------人格的宣言。一個“照”字用得很自然，不著痕跡。“丹心”和“汗青”的光，二者相映襯，在色彩上自然的構成和諧的反襯。

三、再次播放張明敏的歌曲《我的中國心》，讓學生更深入體會有著愛國情懷之人的人格魅力。

四、拓展延伸：全班交流所收集的有關愛國或不折氣節的名人或詩詞等資料。

事例：屈原寧為玉碎，不為瓦全，毅然抱石投江；蘇武執漢節牧羊十九年；岳飛精忠報國最終死在**亭上；陸游臨死不忘國家統一；朱自清寧可餓死也不吃美國的救濟糧；劉胡蘭在敵人鍘刀下慷慨就義。詩句：

安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏。

寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風中。

生當作人杰,死亦為鬼雄。

王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。

----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------

粉身碎骨渾不怕,要留青白在人間。

人不可有傲氣，但不可無傲骨。

五、師生共同有表情地朗讀詩歌。

六、能力遷移。

運用已學知識朗誦并賞析自己課外收集到的愛國詩歌一首。

在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國詩歌，學生互相點評。

小組各推薦一名代表向全班同學推薦課外收集的愛國詩歌，并說出推薦理由。

學生互評，教師小結，以肯定成績、鼓勵為主。

七、課堂總結。

同學們，一曲《過零丁洋》讓我們的內心受到了深深地震撼！文天祥的軀體倒下了，但是他的精神卻升上了歷史的高度。在這樣和平安定的年代里，我們應該更愛我們的祖國。我們每一位同學都應該“志當存高遠”，樹立報效祖國的遠大理想，勤奮進取，努力學習，為----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------振興中華打好堅實的文化基礎。愿同學們早日成材，夢想成真！

八、布置作業。

反復朗讀，背誦全文。

再讀全詩，思考本詩給了你哪些啟發，寫一篇讀后感，500字左右。

附：板書設計

首聯——回顧一生深摯沉痛

《過零丁洋》頷聯——國破家亡坎坷辛酸丹心垂史

頸聯——追憶過去悲憤憂懼映照千古

尾聯——感嘆眼前以死名志激qing慷慨 第四篇：過零丁洋教案設計

過零丁洋教案設計

教學目標：

1、解律詩特點，初步把握律詩基本常識。

2、認真看注解,反復朗誦詩歌，領略詩人在詩中所表達的思想感情。

3、學會有感情地誦讀詩歌，能在----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------誦讀中較準確地把表達詩人的思想感情。深入理解詩歌的思想主題，并學會對名句進行賞析，激發靈性，陶冶情操，豐富文化積累。

教學重點、難點：

重點：理解詩歌中的名句及內涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。難點：培養學生品味語言鑒賞詩歌的能力。

教學方法：美讀法。

課時安排:1課時。

教學輔助手段：張明敏的歌曲《我的中國心》、相關圖片、背景音樂等。

預習要求：

1、朗讀全文，體會本篇的感情。

2、搜集有關愛國的古代詩詞、歌詞等。

教學過程：

一、導入示例。

同學們，如今我們的祖國，經濟迅速發展，國家日益強盛，人民團結奮進。可是在我們祖國幾千年的歷史上，有無----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------數的先烈在為它捍衛奮斗，把自己的生命與情感奉獻給我們的祖國，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”今天就讓我們來共同傾聽偉人文天祥的心聲，感受他的愛國豪情！

二、簡介作者及背景。

文天祥字履善，一字宋瑞，號文山，吉州廬陵人。75年，元軍進攻臨安，宋朝廷下詔征勤王兵，當時任贛州知州的文天祥組成萬人的義軍，北上守衛。76年任右丞相，被派往元軍營談判，被扣留。押解中在鎮江逃出，得到人民的幫助，流亡至通州，從海道到福建，與張世杰、陸秀夫等堅持抗元。77年進兵江西收復了幾個縣城，使抗元形勢大為好轉。但不久為元軍所敗，退入廣東。78年在五坡嶺被俘。元將張弘范叫他寫信招張世杰投降，遭拒絕，書《過零丁洋》詩以明志。79年被送到大都，囚3年，雖經威脅利誘，始終不屈。83年1月9日在柴市從容就義。

此詩是文天祥的代表作，作于作者----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------被俘后第二年。后來元軍統率張弘范再逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領張世杰等人，文天祥出此詩以明志。

三、配樂朗誦，總體感受并進一步理解詩中所表達的愛國情懷。

范讀。指導學生朗讀。

1、請四位同學分別朗讀詩，大家評議。辛苦遭逢／起一經，干戈寥落／四周星。

山河破碎／風飄絮，身世浮沉／雨打萍。

惶恐灘頭／說惶恐，零丁洋里／嘆零丁。

人生自古／誰無死，留取丹心／照汗青。

2、全班齊讀。

四、看注解，正確理解詩句的意思。

學生邊看注解，邊理解詩句的意思。

板書出示補充注解，理解加點字詞的意思。

遭逢：遭遇，指被朝廷選拔。干戈：----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------古代兵器。

寥落：荒涼冷落。四周星：四年。

身世：個人的遭遇命運。零丁：孤苦無依的樣子。

汗青：史冊。古代在竹簡上記事，制作竹簡時，用火烘烤青竹片，水分冒出如汗水，所以稱竹簡為汗青。

五、把握全詩意思。

總體把握：該詩表達了詩人怎樣的思想感情？

討論明確：慨嘆抗元事業的失敗，表達了寧死不屈的堅強決心。

具體把握：小組討論交流，組織班級交流。

學生活動：每小組推薦一名代表在班級發言。

教師適時點評，加以引導。

1、此詩首聯寫了個人和國家的哪兩件大事？

一是在他21歲時，因科舉走入仕途;二是在國家危急存亡關頭，起兵勤王抗元。

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2、頷聯兩句有何聯系？用了什么修辭手法？

國家山河支離破碎，局勢危急，個人命運也動蕩不安，國家命運和個人命運緊密相連，歷經艱辛危苦。“風飄絮”形容國勢如柳絮飄散，無可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無根，時起時沉。用了比喻的修辭手法。

3、頸聯在構思上有什么特點？

頸聯上句追憶當年兵敗福建時，憂念國事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨處境。詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的危苦。可見，詩中“惶恐”、“零丁”具有雙重含義。

4、尾聯是千古傳誦的名句，抒發了作者怎樣的思想感情？

作者直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現他的民族氣節。這兩句是全詩的文眼句。這首詩之所以能夠流傳千古，就在于他的精神境界，高尚的情操和舍生取義的生死觀；在于詩人----------------精選公文范文----------------

32--精選公文范文--------------------------以生命為歌，以生命殉國，以生命殉詩，從而贏得了后世的尊崇！

六、品味詩歌名句，體會詩歌主題。

自由朗讀，邊讀邊思，并結合有關資料，思考：該詩最能體現愛國深情的句子是什么？為什么？討論明確：主旨句是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。表面上看，詩句毫無技巧，直抒胸臆，但這首詩最具震撼力就是這兩句統一為人格的宣言。一個“照”字用得很自然，不著痕跡。“丹心”和“汗青”的光，二者相映襯，在色彩上自然的構成和諧的反襯。全詩抒發了詩人的憂國之痛和愿意以死明志、為國捐軀的豪情壯志。

七、拓展延伸：全班交流所收集的有關愛國或不折氣節的名人或詩詞等資料。

事例：屈原寧為玉碎，不為瓦全，毅然抱石投江；蘇武執漢節牧羊十九年；岳飛精忠報國最

終死在**亭上；陸游臨死不忘國家統一；朱自清寧可餓死也不吃美國的----------------精選公文范文----------------

33--精選公文范文--------------------------救濟糧；劉胡蘭在敵人鍘刀下慷慨就義。

詩句：

安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏。

寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風中。

生當作人杰,死亦為鬼雄。

王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。

粉身碎骨渾不怕,要留青白在人間。

人不可有傲氣，但不可無傲骨。

九、課堂總結，培養學生的愛國之情。

同學們，一曲《過零丁洋》讓我們的內心受到了深深地震撼！文天祥的軀體倒下了，但是他的精神卻升上了歷史的高度。在這祥和平安定的年代里，我們應該更愛我們的祖國。我們每一位同學都應該“志當存高遠”，樹立報效祖國的遠大理想，勤奮進取，努力學習，為振興中華打好堅實的文化基礎。愿同學----------------精選公文范文----------------

34--精選公文范文--------------------------們早日成材，夢想成真！

十、布置作業。

反復朗讀，背誦全文。

再讀全詩，思考本詩給了你哪些啟發，寫一篇讀后感，500字左右。

附：板書設計

首聯——回顧一生深摯沉痛

《過零丁洋》頷聯——國破家亡坎坷辛酸丹心垂史

頸聯——追憶過去悲憤憂懼映照千古

尾聯——感嘆眼前以死名志激情慷慨

第五篇：過零丁洋導學案

八年級語文導學案2014-8-20編號1-8教學評價班級姓名組別組長評價

《過零丁洋》導學案

編制：劉曉旭審批：課型：自學驗收領導：

【教學目標及重點】

1、了解作者及作品相關的文學常識。背誦并默寫這首詩。

2、閱讀理解詩----------------精選公文范文----------------

35--精選公文范文--------------------------歌內容，品味鑒賞詩歌語言。

3、感受、理解文天祥高尚的民族氣節和摯誠的愛國情懷。

4、激情投入，陽光展示。【使用說明及學法指導】

1、理解詩歌的內容。熟讀并背誦詩作。

2、理解詩歌內容，感受文天祥高尚的民族氣節和誠摯的愛國情懷。

3、借用工具書解決自學過程中遇到的疑難問題。把不能解決的問題標注出來，寫在“我的疑問”處。

4、運用好雙色筆，限時自主完成。規范書寫，獨立思考。【知識鏈接】

1、文天祥，字履善,又字宋瑞，號文山，廬陵人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年冬，在廣東潮陽兵敗被俘。元將張弘范勸他寫信招降于張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都,囚禁四年,始終堅貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。

2、創作----------------精選公文范文----------------

36--精選公文范文--------------------------背景：

78年，文天祥率兵與元軍作戰于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將張弘范逼他寫信招降仍在海上堅持抗元的宋將張世杰，文天祥嚴詞拒絕。經過零丁洋時，他面對浩渺滄海，感慨國家命運，于是寫下了這首詩以表明自己的心志。敵帥張弘范稱其為“好人！好詩！”

【自主學習】

1.請寫出閱讀課文時遇到的生字、生詞并注音。

2、作者是，字，又字，著有

《全集》。

3、學生聽讀范讀錄音，強調學生注意朗讀節奏、重音及感情基調。

4、請找出詩中的比喻句。試賞析

【我的疑問】

【合作探究】

1、此詩首聯寫了個人和國家的哪兩件大事？

2、頷聯兩句有何聯系？用了什么----------------精選公文范文----------------

37--精選公文范文--------------------------修辭手法？

3、頸聯在構思上有什么特點？

4、尾聯是千古傳誦的名句，抒發了作者怎樣的思想感情？

5、該詩最能體現愛國深情的句子是什么？為什么？

【延伸拓展】

1、收集有關愛國或不折氣節的名人或詩詞等資料。

2、誦讀全詩，思考本詩給了你哪些啟發，寫一篇讀后感，500字左右。

【我的收獲】

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