第一篇：過(guò)零丁洋教案

過(guò)零丁洋

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀并背誦課文。

2．結(jié)合資料理解詩(shī)歌意思，感受文天祥在詩(shī)中所表現(xiàn)出來(lái)的崇高氣節(jié)。3．理解課后兩組詩(shī)句的意思。4．認(rèn)識(shí)一個(gè)生字，學(xué)會(huì)兩個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)閱讀理解課文，感受文天祥寧死不屈的堅(jiān)定的高尚情操。

2、有感情朗讀并背誦這首詩(shī)。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查閱有關(guān)文天祥的資料。

2、文天祥生平簡(jiǎn)介

文天祥，字履善，又字宋瑞，號(hào)文山，1236年生于江西廬陵（今江西吉安南）淳化鄉(xiāng)富田村。其父愛(ài)讀書(shū)，也很重視孩子們的學(xué)業(yè)，設(shè)法聘名師就教。文天祥無(wú)論寒暑都要在貼滿格言警句的書(shū)齋中與弟弟一起誦讀、寫(xiě)作、談古論今。18歲時(shí)，文天祥獲廬陵鄉(xiāng)校考試第一名，20歲入吉州（今江西吉安）白鷺洲書(shū)院讀書(shū)，同年即中選吉州貢士，隨父前往臨安（今杭州）應(yīng)試。在殿試中，他作“御試策”切中時(shí)弊，提出改革方案，表述政治抱負(fù)，被主考官譽(yù)為“忠君愛(ài)國(guó)之心堅(jiān)如鐵石”，由理宗皇帝親自定為601名進(jìn)士中的狀元。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

二、簡(jiǎn)介作者

文天祥(1236-1283)，字宋瑞，號(hào)文山，廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽(yáng)兵敗被俘。元將勸他寫(xiě)信招降張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅(jiān)貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過(guò)零丁洋》、《文山先生全集》等。

三、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景 1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽(yáng)一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫(xiě)信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過(guò)零丁洋時(shí)，他面對(duì)浩渺滄海，感慨國(guó)家命運(yùn)，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)以表明自己的心志。

四、學(xué)生聽(tīng)讀范讀錄音，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。

五、教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x提示。

六、學(xué)生嘗試有感情地朗讀詩(shī)文，感知詩(shī)文主要內(nèi)容。

七、指名個(gè)別學(xué)生朗讀，師生對(duì)其朗讀進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

八、學(xué)生齊讀詩(shī)作，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的感知。

九、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋?zhuān)鹁溟喿x理解詩(shī)作，引導(dǎo)、幫助學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的大意。

1、首聯(lián)回顧了詩(shī)人怎樣的經(jīng)歷？ 明確：一是讀經(jīng)書(shū)入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書(shū)，并通過(guò)考試才進(jìn)入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過(guò)了四個(gè)年頭。

2、頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？ 明確：“風(fēng)飄絮”比喻國(guó)家命運(yùn)慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。

參考譯文：祖國(guó)的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣；自己的一生動(dòng)蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。

3、頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

明確：前者各表地名，后者各表心緒。表達(dá)對(duì)抗戰(zhàn)局勢(shì)的憂恐不安和對(duì)自身處境的自憐、哀怨。

參考譯文：兵敗撤退渡過(guò)惶恐灘時(shí)，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過(guò)零丁洋，更感到孤苦零丁。

4、尾聯(lián)表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié)？

明確：表明詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。

參考譯文：人生自古誰(shuí)無(wú)死，我寧愿讓一顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心永照史冊(cè)，也決不屈服于敵人的刀下！

教師小結(jié)：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是詩(shī)人用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)的一曲理想人生的贊歌。確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。

十、品味探究：你最喜歡這首詩(shī)中的哪一句？試說(shuō)說(shuō)自己的看法。

十一、拓展延伸

推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。

十二、鞏固練習(xí)

1、《過(guò)零丁洋》一詩(shī)押韻，韻腳是。

2、《過(guò)零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別？

十三、作業(yè)

1、熟誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

2、課外積累與“人生自古古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”類(lèi)似的表達(dá)“愛(ài)國(guó)”、“壯志”的詩(shī)詞名句。

第二篇：過(guò)零丁洋教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

過(guò)程與方法：體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的興趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】對(duì)偶和比喻的巧妙作用。

【學(xué)習(xí)方法】誦讀—自學(xué)—討論—探究。

（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)題目中的“零丁洋”在廣東珠江口外。作者文天祥，號(hào)（），字（）

又字履善，（）朝代（）家、詩(shī)人。請(qǐng)給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。

（1）干戈（）（2）寥落（）（3）惶恐（）（4）飄絮（）

（二）課內(nèi)探究討論：此詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪兩件大事？頷聯(lián)兩句有何聯(lián)系？用了什么修辭？尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

（三）拓展延伸文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”，是個(gè)有骨氣的人，你能舉出類(lèi)似的事例嗎？

——藺相如寧為玉碎，不為瓦全；

蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊十九年；

民族英雄岳飛精忠報(bào)國(guó)最終死在**亭上；

朱自清寧可餓死也不吃美國(guó)的救濟(jì)糧；

劉胡蘭在敵人鍘刀下慷慨就義。你還能寫(xiě)出哪些透著錚錚骨氣的名句？

——粉身碎骨渾不怕,要留青白在人間（明.于謙<<石灰吟>>）；

寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中（宋.鄭思肖<<畫(huà)菊>>）；

安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏（唐.李白<< 夢(mèng)游天姥吟留別>>）；

生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄（宋.李清照<<烏江>>）；

人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨（徐悲鴻）

（四）訓(xùn)練檢測(cè)（12分，書(shū)寫(xiě)1分）詩(shī)中詩(shī)人將個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系在一起，沉痛訴說(shuō)國(guó)破家亡、動(dòng)蕩不安的痛苦的詩(shī)句：

。詩(shī)中最能體現(xiàn)詩(shī)人“舍生取義，殺身成仁”的民族氣節(jié)的詩(shī)句：。詩(shī)中直抒胸臆，表達(dá)其誓死不屈的決心和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神的詩(shī)句：。詩(shī)中運(yùn)用比喻手法表達(dá)國(guó)家危亡，個(gè)人身世坎坷之意的句子：

。詩(shī)中作者回顧自己的身世，重點(diǎn)寫(xiě)入仕和“勤王”的詩(shī)句：

。作者寫(xiě)兵敗與被俘的情景與感慨的詩(shī)句：

。

總結(jié)反思

第三篇：《過(guò)零丁洋》教案[范文]

《過(guò)零丁洋》教案

寧陵縣新世紀(jì)學(xué)校張禮君

教學(xué)目標(biāo)：

1、解律詩(shī)特點(diǎn)，初步把握律詩(shī)基本常識(shí)。

2、認(rèn)真看注解,反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩(shī)歌，能在誦讀中較準(zhǔn)確地把表達(dá)詩(shī)人的思想感情。深入理解詩(shī)歌的思想主題，并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)歌中的名句及內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

教學(xué)方法：美讀法。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)輔助手段：PPT課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

PPT展示文天祥紀(jì)念館。

如今我們紀(jì)念這位民族英雄，是為了傳承愛(ài)國(guó)精神。“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”今天就讓我們來(lái)共同傾聽(tīng)偉人文天祥的心聲，感受他的愛(ài)國(guó)豪情！

二、簡(jiǎn)介作者及背景。

文天祥（1236－1283）字履善，一字宋瑞，號(hào)文山，吉州廬陵（今江西吉安）人。1275年，元軍進(jìn)攻臨安，宋朝廷下詔征勤王兵，當(dāng)時(shí)任贛州知州的文天祥組成萬(wàn)人的義軍，北上守衛(wèi)。1276年任右丞相，被派往元軍營(yíng)談判，被扣留。押解中在鎮(zhèn)江逃出，得到人民的幫助，流亡至通州（今江蘇南通），從海道到福建，與張世杰、陸秀夫等堅(jiān)持抗元。1277年進(jìn)兵江西收復(fù)了幾個(gè)縣城，使抗元形勢(shì)大為好轉(zhuǎn)。但不久為元軍所敗，退入廣東。1278年在五坡嶺（今廣東海豐北）被俘。元將張弘范叫他寫(xiě)信招張世杰投降，遭拒絕，書(shū)《過(guò)零丁洋》詩(shī)以明志。1279年被送到大都（今北京），囚3年，雖經(jīng)威 1

脅利誘，始終不屈。1283年1月9日（至元十九年十二月初九日）在柴市從容就義。

此詩(shī)是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年。后來(lái)元軍統(tǒng)率張弘范再逼他寫(xiě)信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥出此詩(shī)以明志。

三、配樂(lè)朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解詩(shī)中所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷。

（一）師范讀。

學(xué)生靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩(shī)句的朗讀節(jié)奏。

（二）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

1、請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀詩(shī)，大家評(píng)議（指導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、咬字、感情、重音等方面來(lái)評(píng)價(jià)）。

辛苦遭逢／起一經(jīng)，干戈寥落／四周星。

山河破碎／風(fēng)飄絮，身世浮沉／雨打萍。

惶恐灘頭／說(shuō)惶恐，零丁洋里／嘆零丁。

人生自古／誰(shuí)無(wú)死，留取丹心／照汗青。（最后兩句要節(jié)奏放慢但要大聲。）

2、全班齊讀四首古詩(shī)。

四、看注解，正確理解詩(shī)句的意思。

（一）學(xué)生邊看注解，邊理解詩(shī)句的意思。

（二）投影出示補(bǔ)充注解，理解加點(diǎn)字詞的意思。

遭逢：遭遇，指被朝廷選拔。干戈：古代兵器。

寥落：荒涼冷落。四周星：四年。

身世：個(gè)人的遭遇命運(yùn)。零丁：孤苦無(wú)依的樣子。

汗青：史冊(cè)。古代在竹簡(jiǎn)上記事，制作竹簡(jiǎn)時(shí)，用火烘烤青竹片，水分冒出如汗水，所以稱(chēng)竹簡(jiǎn)為汗青。

五、把握全詩(shī)意思。

1、此詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪兩件大事？

一是在他21歲時(shí)，因科舉走入仕途;二是在國(guó)家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。

2、頷聯(lián)兩句有何聯(lián)系？用了什么修辭手法？

國(guó)家山河支離破碎，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，國(guó)家命運(yùn)和個(gè)

人命運(yùn)緊密相連，歷經(jīng)艱辛危苦。“風(fēng)飄絮”形容國(guó)勢(shì)如柳絮飄散，無(wú)可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉。用了比喻的修辭手法。

（可跟學(xué)生講解詩(shī)歌的意象與意境的聯(lián)系，特定的意象往往有其特定的表情作用。如本詩(shī)的“飄絮”與“浮萍”一般指坎坷的命運(yùn)或不順的仕途。）

3、頸聯(lián)在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？

頸聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗福建時(shí)，憂念國(guó)事的心情，下句寫(xiě)目前不幸被俘的孤獨(dú)處境。詩(shī)歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫(xiě)出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的危苦。可見(jiàn)，詩(shī)中“惶恐”、“零丁”具有雙重含義。（可聯(lián)系杜甫的《聞官軍收河南河北》中的“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”，文天祥的詩(shī)句更勝一籌：他可能是受到老杜的這種“四柱對(duì)”的影響，但他并不是簡(jiǎn)單重復(fù)，杜甫的詩(shī)只是兩組現(xiàn)成的地名，而文天祥則是把兩個(gè)地名轉(zhuǎn)化為兩種心情。）

4、尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

作者直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)他的民族氣節(jié)。這兩句是全詩(shī)的文眼句。這首詩(shī)之所以能夠流傳千古，就在于他的精神境界，高尚的情操和舍生取義的生死觀；在于詩(shī)人以生命為歌，以生命殉國(guó)，以生命殉詩(shī)，從而贏得了后世的尊崇！

六、學(xué)生有感情地自由朗讀并背誦全詩(shī)，之后小組之間開(kāi)展朗誦比賽，比哪一組朗誦得最有感情，最為流暢。

七、師生共同有表情地朗讀詩(shī)歌。

八、小結(jié)：

詩(shī)歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩(shī)歌的。要有感情地朗讀好詩(shī)歌，我們必須做到以下兩點(diǎn)：正確理解詩(shī)歌主題，深入體會(huì)詩(shī)人情感；采取多種朗讀手段，充分調(diào)動(dòng)自身激情。希望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩(shī)歌的習(xí)慣。

九、品味詩(shī)歌名句，體會(huì)詩(shī)歌主題。

自由朗讀，邊讀邊思，并結(jié)合有關(guān)資料，思考：該詩(shī)最能體現(xiàn)愛(ài)國(guó)深情的句子是什么？為什么？（組織班級(jí)交流，發(fā)揮想象，感受意境，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)真情。教師適當(dāng)點(diǎn)撥加以引導(dǎo)。）

討論明確：主旨句是“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”。表面上看，詩(shī)句毫無(wú)技巧，直抒胸臆，但這首詩(shī)最具震撼力就是這兩句統(tǒng)一為人格的宣言。一個(gè)“照”字用得很自然，不著痕跡。“丹心”和“汗青”的光，二者相映襯，在色彩上自然的構(gòu)成和諧的反襯。

十、拓展延伸：全班交流所收集的有關(guān)愛(ài)國(guó)或不折氣節(jié)的名人或詩(shī)詞等資料。

事例：屈原寧為玉碎，不為瓦全，毅然抱石投江；蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊十九年；岳飛精忠報(bào)國(guó)最終死在**亭上；陸游臨死不忘國(guó)家統(tǒng)一；朱自清寧可餓死也不吃美國(guó)的救濟(jì)糧；劉胡蘭在敵人鍘刀下慷慨就義。詩(shī)句：

安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏。（李白《夢(mèng)游姥吟留別》）寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中。（鄭思肖《畫(huà)菊》）

生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。（李清照《烏江》）

王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁。（陸游《示兒》）

粉身碎骨渾不怕,要留青白在人間。（于謙《石灰吟》）

人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨。（徐悲鴻）

十一、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，一曲《過(guò)零丁洋》讓我們的內(nèi)心受到了深深地震撼！文天祥的軀體倒下了，但是他的精神卻升上了歷史的高度。在這樣和平安定的年代里，我們應(yīng)該更愛(ài)我們的祖國(guó)。我們每一位同學(xué)都應(yīng)該“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”，樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，勤奮進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。愿同學(xué)們?cè)缛粘刹模瑝?mèng)想成真！

十二、布置作業(yè)。

（一）反復(fù)朗讀，背誦全文。

（二）再讀全詩(shī)，寫(xiě)一篇讀后感，500字左右。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

首聯(lián)——回顧一生深摯沉痛

《過(guò)零丁洋》頷聯(lián)——國(guó)破家亡坎坷辛酸丹心垂史

（述懷詩(shī)）頸聯(lián)——追憶過(guò)去悲憤憂懼映照千古

尾聯(lián)——感嘆眼前以死名志舍生取義

第四篇：過(guò)零丁洋經(jīng)典誦讀教案

《過(guò)零丁洋》教案

李靜

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)“遭逢”“ 干戈”“ 寥落”等 6個(gè)生詞，能有感情地吟誦、背誦詩(shī)句。

過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀，小組合作交流，感知詩(shī)句的大意。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，掌握名句。教學(xué)難點(diǎn) 理解詩(shī)意。教學(xué)方法

讀中感悟 交流 教具 投影

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：歷史上有很多愛(ài)國(guó)名將，用詩(shī)詞寫(xiě)出了自己的拳拳愛(ài)國(guó)之心。

比如：陸游：“王師北定中元日，家祭無(wú)忘告乃翁。”

今天，老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)另一位愛(ài)國(guó)名將，文天祥，他的一首詞《過(guò)零丁洋》一直為后世廣為傳頌，他的愛(ài)國(guó)情懷也激勵(lì)著后人。

二、作者與背景介紹。

文天祥（1236—1283），南宋吉州廬陵（今江西吉安）人，原名云孫，字天祥，民族英雄。后號(hào)文山。

三、初讀詩(shī)歌

1、學(xué)生自讀，標(biāo)畫(huà)不會(huì)字音。

2、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥字音。

遭逢、干戈、寥落、破碎、飄絮、惶恐

3、指名學(xué)生讀。

4、教師范讀。

2、學(xué)生練習(xí)讀。

四、賞析與理解詩(shī)歌意思。

1、這首詩(shī)你最喜歡的句子是哪句?解釋它的意思。

⑦汗青：古代在竹簡(jiǎn)上寫(xiě)字，先以火炙烤竹片，以防蟲(chóng)蛀。因竹片水分蒸發(fā)如汗，故稱(chēng)書(shū)簡(jiǎn)為汗青，也做殺青。這里特指史冊(cè)。⑧留取丹心照汗青：留下一顆愛(ài)國(guó)之心光照青史。丹心：紅心，比喻忠心。汗青：史冊(cè)。

2、這樣一句凝聚了作者熾熱的愛(ài)國(guó)情感。文天祥是在歷經(jīng)磨難，艱苦抗?fàn)帲瑹o(wú)望救國(guó)的情況下，悲憤，而又視死如歸地說(shuō)出這句話的。這在前幾句就可以了解。（小組交流）

3、理解前四句詩(shī)歌的意思。（回顧歷史）（1）指名讀注解。結(jié)合注解理解詩(shī)意。

注釋?zhuān)孩倭愣⊙螅杭础傲尕暄蟆保F(xiàn)在廣東省中山南的珠江口。②“辛苦”句：追述早年身世及為官以來(lái)的種種辛苦。遭逢，遭遇到朝廷選拔；起一經(jīng)，指因精通某一經(jīng)籍而通過(guò)科舉考試得官。文天祥在宋理宗寶佑四年（1256）以進(jìn)士第一名及第。

③干戈寥落：干戈，兩種兵器，這里代指戰(zhàn)爭(zhēng)。寥落，荒涼冷落。在此指宋元間的戰(zhàn)事已經(jīng)接近尾聲。南宋亡于本年（1279），此時(shí)已無(wú)力反抗。四周星：周星即歲星，歲星十二年在天空循環(huán)一周，故又以周星惜指十二年。四周星即四十八年，文天祥作此詩(shī)時(shí)四十四歲，這里四周星用整數(shù)。其實(shí)本詩(shī)前兩句應(yīng)當(dāng)合起來(lái)理解，是詩(shī)人對(duì)平生遭遇的回顧。

（2）理解“山河破碎，身世浮沉”的背景。（回顧歷史）④“山河”句：指國(guó)家局勢(shì)和個(gè)人命運(yùn)都已經(jīng)難以挽回。⑤惶恐灘：在今江西萬(wàn)安贛江，水流湍急，極為險(xiǎn)惡，為贛江十八灘之一。宋瑞宗景炎二年（1277），文天祥在江西空阬兵敗，經(jīng)惶恐灘退往福建。

（3）此時(shí)孤軍奮戰(zhàn)的文天祥孤苦無(wú)依，心中無(wú)限感慨。看這句“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。”

⑥“零丁”句：孤苦無(wú)依的樣子，慨嘆當(dāng)前處境以及自己的孤軍勇戰(zhàn)、孤立無(wú)援。詩(shī)人被俘后，被囚禁于零丁洋的戰(zhàn)船中。

（4）可就算如此怎么樣，我堂堂大丈夫還會(huì)懼怕死亡嗎？我的一顆愛(ài)國(guó)之心會(huì)永留青史，激勵(lì)后人。于是他吟誦：人生自古誰(shuí)無(wú)死? 留取丹心照汗青。

4、學(xué)生質(zhì)疑：還有什么不懂的地方？ 譯文

靠自己的刻苦努力，精通了一種經(jīng)書(shū)，終于取得功名，開(kāi)始了動(dòng)蕩艱辛的政治生涯；

從率領(lǐng)義軍抗擊元兵以來(lái)，經(jīng)過(guò)了整整四年的困苦歲月。祖國(guó)的大好河山在敵人的侵略下支離破碎，就像狂風(fēng)吹卷著柳絮零落飄散； 自己的身世遭遇也動(dòng)蕩不安，就像暴雨打擊下的浮萍顛簸浮沉。想到前兵敗江西，從惶恐灘頭撤離的情景，那險(xiǎn)惡的激流、嚴(yán)峻的形勢(shì)，至今還讓人惶恐心驚；

想到去年五嶺坡全軍覆沒(méi)，身陷敵手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲嘆自己的孤苦零丁。自古人生在世，誰(shuí)沒(méi)有一死呢？為國(guó)捐軀，死得其所，留下這顆赤誠(chéng)之心光照青史吧！

五、作業(yè)：背誦詩(shī)歌

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

過(guò)零丁洋（南宋）文天祥

回顧歷史：辛苦 干戈 寥落 四周星。感嘆：惶恐 零丁

愛(ài)國(guó)情懷：人生自古誰(shuí)無(wú)死? 留取丹心照汗青。

第五篇：過(guò)零丁洋教案

過(guò)零丁洋

一、導(dǎo)入：歷史上有很多愛(ài)國(guó)名將，用詩(shī)詞寫(xiě)出了自己的拳拳愛(ài)國(guó)之心。

比如：陸游：“王師北定中元日，家祭無(wú)忘告乃翁。”

今天，老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)另一位愛(ài)國(guó)名將，文天祥，他的一首詞《過(guò)零丁洋》一直為后世廣為傳頌，他的愛(ài)國(guó)情懷也激勵(lì)著后人。(課題幻1)

二、作者與背景介紹：

1.文天祥（1236—1283），南宋吉州廬陵（今江西吉安）人，原名云孫，字天祥，愛(ài)國(guó)人士。后號(hào)文山。20歲中狀元。（幻2）

文天祥以忠烈名傳后世，受俘期間，元世祖以高官厚祿勸降，文天祥寧死不屈，從容赴義，生平事跡被后世稱(chēng)許，與陸秀夫、張世杰并稱(chēng)為“宋末三杰”。臣心一片磁針石,不指南方不肯休。（幻3）

南宋滅亡后，文天祥被送到大都（今北京），文天祥誓不投降，1282年三月，元世祖召見(jiàn)文天祥，親自勸降。文天祥對(duì)元世祖仍然是長(zhǎng)揖不跪。元世祖也沒(méi)有強(qiáng)迫他下跪，只是說(shuō)：“你在這里的日子久了，如能改心易慮，用效忠宋朝的忠心對(duì)朕，那朕可以在中書(shū)省給你一個(gè)位置。”文天祥回答：“我是大宋的宰相。國(guó)家滅亡了，我只求速死。不當(dāng)久生。”元世祖又問(wèn)：“那你愿意怎么樣？“文天祥回答：”但愿一死足矣！“元世祖十分氣惱，于是下令立即處死文天祥。次日，文天祥被押解到刑場(chǎng)。監(jiān)斬官問(wèn)：“丞相還有甚么話要說(shuō)？回奏還能免死。”文天祥喝道：“死就死，還有甚么可說(shuō)的？”他問(wèn)監(jiān)斬官：“哪邊是南方？”有人給他指了方向，文天祥向南方跪拜，說(shuō)：“我的事情完結(jié)了，心中無(wú)愧了！”于是引頸就刑，從容就義。文天祥死時(shí)年僅47歲。2.背景介紹：（幻4）宋末帝趙昺祥興元年（1278）十二月文天祥被元軍所俘，囚于零丁洋的戰(zhàn)船中。第二年正月，元軍統(tǒng)帥張弘范攻打崖山，逼迫文天祥招降堅(jiān)守崖山的宋軍統(tǒng)帥張世杰。于是，文天祥就寫(xiě)了這首詩(shī)。他在詩(shī)中自注道：“上巳日，張?jiān)獛浟罾钤獛涍^(guò)船，請(qǐng)作書(shū)招諭張少保投拜。遂與之言：‘我自救父母不得，乃教人背父母，可乎？’書(shū)此詩(shī)遺之。”李不得強(qiáng)，持詩(shī)以達(dá)張，但稱(chēng)‘好人好詩(shī)’，竟不能逼。”

三、初讀詩(shī)歌：（幻5）

1、學(xué)生自讀

2、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥字音：寥落、惶

3、指名學(xué)生讀。

4、明確節(jié)奏。

5、學(xué)生齊讀。

四、賞析與理解詩(shī)歌意思：

1、理解前四句詩(shī)歌的意思。（回顧歷史）

?、我自幼刻苦攻讀經(jīng)書(shū)，取得功名在朝廷做官，在頻繁的抗元戰(zhàn)爭(zhēng)中度過(guò)四年。?、國(guó)家已經(jīng)支離破碎，像被狂風(fēng)吹散的柳絮，我自身安危不定，像被暴風(fēng)雨抽打的浮萍。?、當(dāng)年撤離，惶恐灘頭曾述說(shuō)國(guó)運(yùn)的惶恐，如今被俘，零丁洋里更憂嘆朝廷的孤零。④、從古到今，誰(shuí)都有一死，我要為國(guó)捐軀，留下忠心永垂青史。2.思考討論：（幻6）

a、首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪幾件大事？

b、頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系？都運(yùn)用了什么修辭手法？ c、頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有什么含義？

d、尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

明確：第一問(wèn)：A.辛苦遭逢起一經(jīng):講的是自己明經(jīng)入仕，因科舉走入仕途的艱辛。(幻7)B.干戈寥落四周星:在國(guó)家危急存亡的關(guān)頭，起兵抗元。(幻8)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的兩件大事:

1、在21歲時(shí)因科舉步入仕途。

2、在國(guó)家危急存亡的關(guān)頭，起兵抗元，已度過(guò)四年。(幻9)第二問(wèn)：山河破碎風(fēng)飄絮：國(guó)家山河分裂，局勢(shì)危急。（幻10）身世浮沉雨打萍：個(gè)人命運(yùn)如風(fēng)吹雨打的浮萍，無(wú)所依托。（幻11）“山河破碎風(fēng)飄絮”寫(xiě)國(guó)家山河破碎，局勢(shì)危急；“身世浮沉雨打萍”寫(xiě)個(gè)人命運(yùn)如風(fēng)吹雨打的浮萍，無(wú)所依托，動(dòng)蕩不安。這兩句連用，暗示了國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。運(yùn)用了對(duì)偶和比喻的修辭。（12）

小結(jié)：這四句：個(gè)人，國(guó)家，國(guó)家，個(gè)人。將國(guó)家命運(yùn)與個(gè)人命運(yùn)緊密相連，都?xì)v經(jīng)艱辛危苦。（幻13）

C.惶恐灘頭說(shuō)惶恐:追憶當(dāng)年兵敗福建時(shí)憂念國(guó)事的心情，表示自己當(dāng)時(shí)對(duì)艱難時(shí)局的憂懼不安；(14)零丁洋里嘆零丁:下句感慨眼前，寫(xiě)目前不幸被俘的孤獨(dú)處境，漂浮在零丁洋，深感孤苦零丁。(15)“惶恐”、“零丁”有雙層含義：一是地名；二是寫(xiě)出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的危苦。(幻16)D.尾聯(lián)：慷慨表明了詩(shī)人為國(guó)獻(xiàn)身的自豪，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。（幻17）

五．詩(shī)歌主旨：（幻18）通過(guò)追憶自己抗元的艱辛經(jīng)歷，表現(xiàn)詩(shī)人憂國(guó)之痛和愿意以死明志、為國(guó)捐軀的豪情壯志。