第一篇：《春望》簡介

《春望》簡介

這首詩是至德二年（757）三月所作。杜甫此時仍陷于安史叛軍占據的長安，詩人眼見山河依舊而國破家亡，春回大地卻滿城荒涼，不禁觸景生情，發出深重的感慨與憂傷。首二句從大處著眼，是悲壯之筆；次二句從小處落筆，言見花開而落淚，聞鳥鳴而驚心。沈得潛注意到這兩句詩是“樂處皆可悲”（《唐詩別裁》）的對比式寫法。五六句寫憂國憂家之愁，七八句寫愁之深切。全詩情景交融，憂國念家之情深切感人，尤其五、六兩句，因道出人類生活中的一種普遍的精神現象，遂成廣為傳誦之名句。司馬光曾提倡寫詩“意在言外，使人思而得之”。他說“近世詩人唯子美最得詩人之體”，并舉此詩為例（見《溫公續詩話》）。又《唐詩分類繩尺》云：“子美此詩，幽情邃思，感時傷事，意在言外。”

第二篇：《春望》

《春望》教學設計

廣東省平遠縣田家炳中學 林 帆

教學要點：①朗讀 ②賞析 ③探究 ④拓展

教學難點：①結合時代背景，理解詩歌內容

②體會詩中所表達的感時恨別、憂國思親的情感

教學方法：活動性閱讀教學法

課時安排：一課時

教學過程：

一、活動導入

1、作者簡介；

2、回憶以前學過的杜甫的詩歌；

3、寫作背景：公元755年安史之亂爆發。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鳥語花香，長安城處處呈現出一派生機。而詩人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，于是寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。

二、賞析活動（讀懂詩意、品味詩情）

1、學生結合注釋試著理解全詩。

2、學生質疑，領悟全詩內容（由學生提出自己不太理解的地方，師生共同解答）。

三、探究活動

1、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？

“國”是指都城，即長安--是政治、經濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有 山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？

2、如何理解 “感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？

課本的注解是： “感時花濺淚”——感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚?！昂迍e鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉的鳥鳴都害怕。其實在這里運用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉的鳥鳴都害怕。

四、朗讀活動（讀出詩韻）

1、給學生2分鐘左右，自由朗讀；

2、老師范讀；

3、學生試讀；

4、由男生和女生分聯交錯齊讀全詩；

5、集體朗讀。

五、拓展活動

比較閱讀—賞析《聞官軍收河南河北》 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

（1）本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情？（2）《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩，雖然一悲一喜，然而所表達了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？

六、教師小結

七、作業

1、以“家書抵萬金”為話題說幾句話，你想說些什么?

2、根據老師教的賞析詩歌方法，自選一首你最喜歡的寫景抒情詩進行賞析。

第三篇：《春望》

一、導入

在唐朝天寶14年，發生了一件使唐朝由盛轉衰的大事件，那就是——（安史之亂）。唐朝著名詩人杜甫，看到了大唐江山滿目瘡痍、民不聊生，因此觸景生情，寫下了這首流傳至今的詩——《春望》。

杜甫是我們十分了解的作者了，那么哪位同學能簡單介紹一下杜甫。（大屏幕杜甫：（公元712— 公元770），字子美，自號少陵野老，唐代偉大的現實主義詩人，與李白合稱“李杜”。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。他憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，在中國古典詩歌中備受推崇，影響深遠。

主要作品：《春夜喜雨》 《江畔獨步尋花》 “三吏” “三別” 《茅屋為秋風所破歌》《杜工部集》等。）

下面，讓我們走進《春望》去了解詩人的情懷。

二、詩意

首聯“國破山河在，城春草木深”，誰能來翻譯一下。

（國都淪陷，城池殘破，只有山河依然存在，春天來了，長安城人煙稀少，亂草叢生，滿目的荒蕪。）詩的首聯寫了什么？

（寫了詩人舉目四望，感慨山河依舊，都城卻殘破不堪，春天萬物復蘇生機勃勃之時，但這時的長安城卻雜草叢生。）

那么杜甫寫的“在”與“深”字各有什么深意？（“在”字直接體現出了似乎這個國家已經沒有什么沒被破壞了?！吧睢弊忠睬『梅从吵隽藨饋y使人流離失所的慘象。典型的意在言外。）那么“感時花濺淚，恨別鳥驚心”如何翻譯？

（感嘆時局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。）

頷聯寫了什么？

（寫了作者憂國思家兩方面內容。憂傷的詩人看到春花開放卻哀痛不已，聽到鳥兒鳴叫更加驚動滿懷憂思。花開鳥鳴本是令人歡愉的，如今卻令人倍感凄涼，可見詩人的哀痛之深。）頸聯怎么翻譯？

（連綿的戰火已經延續了三個月，家書難得，一封抵得上萬兩黃金。）頸聯成為了千古名句，那么頸聯寫了什么？

（這兩句極為精煉的概括出在戰火連綿之時，對親人真切的思念，親人的安慰使作者魂牽夢繞?！爸等f金”直接點明了家書的珍貴。）尾聯如何翻譯？

（愁緒纏繞，搔頭思考，白發越搔越稀疏，簡直簪子都插不上了。）為什么會“白頭搔更短，渾欲不勝簪”？表達了詩人怎樣的情感？

（因為詩人憂國思家，惆悵悲哀，所以頭發脫落，既短又少，簡直不能插簪。詩人由國破家亡、戰亂分離寫到自己的衰老。表達了詩人內心的痛苦和愁怨。）此時此刻，大家如何理解整首詩呢？

（全詩以望字領起，開篇描繪國都蕭索的景色，到眼觀春花而淚流，耳聞鳥鳴而怨恨；再寫戰事持續很久，以致家里音信全無，最后寫自己的哀怨和衰老，層層遞進，創造了一個能夠引發人們共鳴、深思的境界。）

下課。

第四篇：《春望》學案

《春望》教學案例

一、導語

杜甫詩之沉郁，無不令我們愛不釋手，浮想聯翩，今天我們就學習他的詩。

二、整體感知

1、借助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語障礙。

抵，值，相當；

渾，簡直；

簪，古人用來別發連冠的首飾。

2、了解作者寫作時的背景或心境。

杜甫《春望》背景

《新唐書?肅宗紀》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡，張巡敗之”。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰于太原，敗之”，“關西節度兵馬使郭英X（）及安慶緒戰于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰于永豐倉，敗之”?！顿Y治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復引大兵攻睢陽”，”安守忠將騎二萬寇河東，郭子儀擊走之”。整個春季三個月，戰爭不息。

三、理解詩的意境、內容

這首詩是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長安時所作。當時長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。詩人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。

詩的前四句寫春天的長安城的敗象，包含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢高情。全詩沉著蘊藉，真摯自然。

“國破山河在，城春草木深”，開篇即寫“春望”所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字觸目驚心，一個“深”字，令人滿目凄然。

“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！被B本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墜淚驚心。

前四句詩人俯仰瞻觀，由近而遠，由遠而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月，家書抵萬金”，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至時的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火遍地，家信不通，想念遠方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發，幾不勝簪。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。

四、問題探究

1、這首詩寫于國家危難之時，詩中都蘊含了詩人深深的愛國情懷。這首詩最能體現愛國深情的詞或句子是什么？為什么？

提示：國破山河在，城春草木深?！粋€“深”字寫盡山河破碎，人民離散。

感時花濺淚，恨別鳥驚心?！驗楦袝r傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。

烽火連三月，家書抵萬金?！斑B三月”見戰禍之長?！暗秩f金”極言家書難得。足見思家之苦。

白頭搔更短，渾欲不勝簪?！嗤礋o法排解，搔頭更增哀嘆。

2、詩歌的首聯寫了哪幾個形象？這些形象各有什么特點，組成了怎樣一幅畫面？

明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。

3、頷聯寫了哪幾個形象，組成了怎樣一幅畫面？

明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩人滿頭白發如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。

4、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？

“國”是指都城，即長安——是政治、經濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？

5、如何理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？

課本的注解是：“感時花濺淚”——感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚?！昂迍e鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉的鳥鳴都害怕。其實在這里運用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉的鳥鳴都害怕。

6、這首詩抒發了詩人什么樣的情感？

明確：前四句抒發了詩人面對國都淪陷，山河破碎而產生的沉痛和憂傷之情，頸聯抒發了詩人對親人的思念牽掛之情，尾聯總寫憂國思家的感情，在國破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。

7、名句品評。如“烽火連三月，家書抵萬金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里？

關于詩歌語言的意義美。“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發，幾不勝簪，頓覺衰老，更增一層悲哀。

五、學生朗讀、背誦這首詩。

六、總結

《春望》集國優、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩人借景抒情，言為心聲，真切動人的璣珠般的詞句，牽動著我們每個人的心。

這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強烈而不淺露，內容豐富而不蕪雜，格律嚴謹而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。

七、布置作業

1、背誦并默寫這首詩。

2、完成課后練習題。

第五篇：《春望》課堂實錄

《春望》

一、激情導入

師：同學們，今天，老師和大家一起走進歷史的隧道，去感受歷史上一位苦難詩人、人民詩人、偉大詩人——杜甫的心理歷程。

(屏幕上出現《春望》全詩)

師：今天學習《春望》一詩。大家知道唐朝曾經是中國歷史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的歷史上發生了一件驚天動地的大事，那就是“安史之亂”。安祿山和史思明的叛軍攻入了長安城，在長安城燒殺搶掠，把繁華的長安城糟蹋得幾乎成了一片廢墟?！鞍彩分畞y”使多少人家破人亡，妻離子散。杜甫也被叛軍抓到長安，他孤身一人遠離親人，在第二年的春天來到長安的街頭，目睹長安城滿目荒涼的景象，觸景生情，揮筆寫下了《春望》這首千古絕唱。

二、初讀感知

請問《春望》是一首什么詩？

生：五言律詩。

師：對！《春望》就是一首五言律詩。既然是“律詩”，就要注意把握詩歌語言的凝練、深刻、含蓄，讀時要注意換韻和節奏。

（板書：五言律詩）

師：聽老師把這首詩朗誦一遍。(配上音樂，教師有感情地朗讀《春望》。

師：請同學們放聲自由地把這首詩朗讀一遍。(配音樂，學生自由地朗讀。)

師：讀詩，首先要讀題，題目是什么?齊讀——

生：(齊讀)春望。

師：“春望”是什么意思呢?

生：在春天的時候所看到的景色。

師：說得真好!誰在春天的什么地方看到的景色?加上去把句子說完整。

(生紛紛舉手)

生：(大聲地)杜甫在國都長安春天的時候看到的景象。

三、細讀賞析

師：詩人在長安的街頭看到的是什么景象呢?看到了這樣的景象有什么樣的感受呢?我們齊讀詩的前四句。(生齊聲朗讀詩的前四句)他看到了什么?

眾生：(在教師的引領下，斷斷續續地)山河、草木、花、鳥。

師：這是詩人在長安街頭看到的景色?！皣粕胶釉凇?，“國破”是什么意思?

生：就是說國家破亡。

師：國家破亡，這里的“國”，他理解是國家，破是破亡。這樣理解可以的，“破”還可以理解成什么?

生：就是說長安城遭攻打。

生：這里的“破”是指滅亡的意思。

生：還可以理解為攻破。

生：破還可以說成破敗，破敗不堪。繁華的長安城被叛軍燒殺搶掠之后破敗不堪。

師：“國破山河在”連起來什么意思?誰說一說?

生：雖然國都長安城被叛軍給攻破了，但大好河山還在。

生：雖然山河還在，但是國都長安城已經被叛軍給占領了。師：眼前的景象是一片凄涼，破敗不堪。破敗到什么程度呢?讀第二句。

(生齊聲朗讀第二句)

師：這里的“深”是什么意思?

生：“深”指茂盛。

師：“深”指茂盛，草木長得茂盛就是草木深。如果跟前面的破敗聯系起來，這里的“深”“草木深”還可以解釋成什么?

生：雜草叢生，草木茂盛。

師：你想象當中和平年代繁華的國都是什么景象?

生：應該是城內人來人往，非常繁榮。

生：長安的街道非常熱鬧，而且人們沒有苦惱。

師：人山人海，熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上人聲喧嘩，一片繁榮的景象。而今，被叛軍占領的長安城，放眼望去，看到的是雜草叢生。只看到草木，看不到人呀，人到哪里去了?

眾生：人都被叛軍給捉走了。人都去逃難了。他們都被殺戮了。

師：死的死，逃的逃，放眼望去長安街上空無一人，滿目凄涼，雜草叢生。怎么把這種感情讀出來?自己練練看。

(生自由練習朗讀)

師：誰來讀一讀?(生讀)感情有了?？吹竭@樣凄慘的景象，心里是無比的悲痛。語調要低沉一些，速度要慢一點。誰再來讀。

(生聲情并茂地朗讀)

師：掌聲獻給他。一起來試一試。

(生在教師的帶領下聲情并茂地朗讀前兩句)

師：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”這兩句什么意思呢?

生：是指非常感動的時候眼淚滴到花朵上面。

師：(屏幕出現詩文)“感時”是感動的時候，這個“時”還有別的理解嗎?

生：“時”當時局講，為當時的時局而感傷。

師：為這樣的時局而感傷得見花落淚。下面一句“恨別鳥驚心”里的“別”是什么意思呢?

生：是分別的意思。

師：他跟誰分別?

生：和親人分別。

師：聽到鳥的聲音，詩人都感到心驚肉跳，心驚膽戰。跟親人分別不是很平常的嗎，怎么跟親人分別，聽到鳥叫會心驚肉跳呢?

生：和平常不一樣，有可能是永別了。

師：就仿佛像永別!戰亂當中，不知道哪一天詩人杜甫就會被叛軍殺害，這里的別可不是一般的分別，有可能是生離死別，有可能就是永別，所以詩人才產生了這樣的感情(指著第三、四句)，讀。

(生齊聲朗讀第三、四句)

師：在這樣動蕩的年代，鳥語花香是最美好的東西，但在詩人的眼中卻是觸目驚心啊。連起來把前面四句讀一讀。

(生齊聲朗讀前四句)

師：此時詩人對花落淚，落的是什么淚?

眾生：詩人落的是傷感之淚，與家人分別之淚，激動之淚。

師：他激動?為什么激動?

生：因為他跟他的家人分別了，感到十分地痛苦。

師：那不叫激動，那叫什么淚?

眾生：痛苦之淚，憤怒之淚。

師：憤怒之淚。他對誰憤怒呢?

生：他對叛軍憤怒。

師：對叛軍憤怒呀，你說。

生：他是看到原來繁榮的長安現在已經變得破敗不堪，他嘆息，所以流下了嘆息的眼淚。

師：流下了嘆息的眼淚，說得真好。想到原來的長安城是那么的繁華昌盛，可是今日，一夜之間，長安城變得這樣破敗不堪，草木叢生，他流下了傷心的、痛苦的、感傷的、激憤的淚水。我們再來把這四句讀一讀。

(生齊聲朗讀前四句)

師：這聯向來有兩種解釋：一種是以詩人為“感”“恨”的主體。花、鳥在春景中是最有代表性的事物，能使人賞心悅耳，但詩人此刻面對殘破的國都，不知官軍何時才能平定叛亂，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日??種種念頭困擾著他，他怎能不見花落淚、聞鳥而驚心呢？另一種以花、鳥為“感”“恨”的主體。這自然是詩人移情于物的結果。所以，這兩種解釋實質上并無區別，都表達了感時傷世的感情。在這樣動蕩的年代，在這樣“恨別鳥驚心”的年代，詩人最盼望的是什么呢?請男同學把后面四句讀一讀。

(全體男生大聲朗讀后四句)

師：“烽火連三月，家書抵萬金”什么意思?

生：“烽火連三月”是指和叛軍連續戰斗了三個月。

師：“烽火”指的什么?

生：戰火。

師：“烽火連三月”怎么解釋?

生：三個月都在打仗。

師：那么你連起來說一說看。

生：戰亂已經連續了三個月。

師：接下去。

生：“家書抵萬金”是指再多的金銀財寶都比不上家人的來信。

師：“家書抵萬金”的“抵”是什么意思?

生：值的意思。

師：值，一封薄薄的家書怎么能說值萬兩黃金呢?我不理解，你說。

生：因為那時候和家人團聚是很重要的，所以我覺得家書可以抵萬金。

師：和家人團聚是很重要的，還沒有講得我心服。為什么一封薄薄的家書比萬兩黃金還要珍貴呢?你說。

生：因為這樣可以確定自己的家人還平安，可以親人團聚。

師：讓親人知道我還平安，還健在，親人的生命是勝過萬兩黃金的，萬兩黃金能勝得過親人的生命嗎?

生：勝不過。

師：所以親人的平安，親人的健康比萬兩黃金還要寶貴。

剛才同學們講的“烽火連三月”是指的三個月，這個“三月”還可以怎么解，請你說。

生：這個三月還可以說是很久的意思。

師：對，“三月”這個“三”是表示復數，表示時間很長，戰亂已經持續了很長的時間了，在這樣戰亂的動蕩當中，如果能得到一封家人報平安的書信，那抵得上萬兩黃金啊。

詩人盼啊盼，他多么希望戰亂早日平復，他多么希望能夠得到一封報平安的家書啊。他盼望到了什么程度呢?讀最后兩句。

(生齊聲朗讀七、八兩句)

師：這兩句什么意思?互相討論，可以把發的講義看一下。

(生同座位相互議論)

師：好，集中交流一下。“白頭搔更短，渾欲不勝簪”什么意思?你來說。

生：就是說等家書的家人，已經等到白頭發都很少了，少到連發簪都插不上了。

師：是寫家人，還是寫詩人杜甫本身呢?

生：(七嘴八舌地說)詩人。

師：詩人盼望一封報平安的家書，盼得憂愁地搔頭，頭發越搔越短，短到什么程度?

生：連那個簪都插不上了。

師：古代的男人和女人的頭發都是盤在頭上，然后戴一個帽子，是用發簪把帽子和頭發別在一起的，稀少到什么程度了，連發簪都別不住頭發和帽子了，詩人憂國思家到了這種程度。根據這首詩去理解，你猜猜此時的杜甫多大年紀?

生：我認為他80歲了。

師：認為他80歲了。你認為他多大年紀?

生：我認為杜甫已經年過六旬了。

師：同學們，我告訴你們，杜甫當時只有45歲，人到壯年，為國家而擔憂，為親人的離別而憂愁，“白頭搔更短，渾欲不勝簪”?！鞍最^”是寫實----半年后，他在《北征》中曾再次提到：“況我墮胡塵，及歸盡華發?！薄鞍最^”而又稀疏到“不勝簪”的地步，其蒼老之態可以想見。他蒼老的這么快，完全是憂國憂民所致?，F在同學們總結一下這首詩歌的主題。

（生書面總結，師巡查）

四、情感升華

生：老師，我的總結是：詩人通過對長安城“國破”、“城春”敗象的描寫，集中表達了詩人感時傷世憂國憂民的思想感情，同時也表達了詩人對妻子兒女的強烈思念之情。

概括：表達了詩人熱愛國家，眷念家人的思想感情。

師：回答地很全面，看來同學們已對詩歌內容全面掌握。從詩歌的學習中，認識到了封建社會戰亂給下層勞動人民帶來的疾苦，而我們生活在繁榮昌盛的新中國，過著幸福美滿、和平安樂的生活。學了這篇詩歌，對我們有何啟迪？

生：認識戰爭災難，珍惜幸福生活。

師：認識明確。我們生活在這么美好的時代，應如何珍惜今天的幸福生活？

生：我們應發奮學習，回報社會，實現人生價值。

師：回答的很好！希望同學們勤奮努力，以求更大的進步。

師：詩人為國家的命運擔憂，為親人的平安擔憂，他朝也盼，晚也盼，哪一天叛軍能平定呢?哪一天親人能團聚呢?哪一天能回到自己朝思暮想的家鄉呢?7年之后，杜甫逃離了長安城，住在四川。有一天，突然聽到了一個驚天的喜訊，叛軍被消滅了，叛軍的老巢被收復了，聽到這樣的消息，他揮筆寫下了《聞官軍收河南河北》。(屏幕上出現《聞官軍收河南河北》全詩，并配樂朗誦全詩。)

聞官軍收河南河北

杜

甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

教學反思：

本節課采用誦讀、整體感知、引導探究、感悟歸納的教法，取得了良好的教學效果，很好地把握了詩歌主題，認識了戰爭的殘酷性和破壞性，體會到了詩人“憂國憂民”的思想，并從中受到了教育。