第一篇：聽唱《聽媽媽講那過(guò)去的事情》

寧?kù)o的夏夜，遠(yuǎn)處傳來(lái)兒時(shí)曾經(jīng)唱過(guò)的歌曲《聽媽媽講那過(guò)去的事情》：“月亮在白蓮花般的云朵里穿行，晚風(fēng)吹來(lái)一陣陣快樂(lè)的歌聲，我們坐在高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過(guò)去的事情，我們坐在高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過(guò)去的事情。”首段音樂(lè)婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)，歌詞相當(dāng)輕松、抒情。

哦，對(duì)了，這首歌是前不久被有關(guān)部門推薦的那批“紅歌”之一。對(duì)此，有媒體報(bào)道稱：老同志說(shuō)，傳唱“紅歌”，“是發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義精神，傳承革命傳統(tǒng)的好方法”；80后的年輕人說(shuō)，“原來(lái)還有這么好聽的愛國(guó)歌曲，確實(shí)讓人心潮澎湃”；中學(xué)老師說(shuō)，“當(dāng)今社會(huì)，當(dāng)下孩子，的確需要‘招魂’。傳唱經(jīng)典革命歌曲，就是對(duì)青少年最好的愛國(guó)主義教育”；老專家說(shuō)，“期盼更多的領(lǐng)導(dǎo)干部‘領(lǐng)唱’紅色經(jīng)典歌曲，在歌聲中解放思想，擴(kuò)大開放”。

“那時(shí)候??”婉轉(zhuǎn)、抒情的旋律之后，曲調(diào)變得低沉、壓抑起來(lái)，歌詞則多了幾分凝重，幾分傷感：“媽媽沒(méi)有土地，全部生活都在兩只手上，汗水流在地主火熱的田野里，媽媽卻吃著野菜和谷糠。冬天的風(fēng)雪狼一樣嚎叫，媽媽卻穿著破爛的舊衣裳，她去給地主縫一件狐皮長(zhǎng)袍，又冷又餓跌倒在雪地上。經(jīng)過(guò)了多少苦難的歲月，媽媽才盼到今天的好光景?！崩蠈?shí)說(shuō)，我們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這些“苦難的歲月”。然而，從教材里、書本上、電影中，我們卻沒(méi)有少見父輩們這些“苦難的歲月”。

隨著這歌聲，我的腦海里依稀閃現(xiàn)出另外一首曾經(jīng)傳唱一時(shí)的歌曲——《不忘階級(jí)苦》?！疤焐喜紳M星，月牙亮晶晶，生產(chǎn)隊(duì)里開大會(huì)，訴苦把冤申??不忘那一年，北風(fēng)刺骨涼，地主闖進(jìn)我的家，狗腿子一大幫，說(shuō)我們欠他的債，又說(shuō)欠他的糧，強(qiáng)盜狠心、強(qiáng)盜狠心搶走了我的娘??”當(dāng)年“憶苦思甜”時(shí)，這是一首必唱歌曲。通過(guò)傳唱這樣的歌曲，通過(guò)這樣的“憶苦思甜”，告誡人們“不忘階級(jí)苦，牢記血淚仇”，“千萬(wàn)不要忘記階級(jí)斗爭(zhēng)”。當(dāng)時(shí)傳唱《聽媽媽講那過(guò)去的事情》等，不正是要告訴我們這些嗎？曾記否？在那個(gè)年代，不僅要“聽媽媽講那過(guò)去的事情”，也要聽老奶奶“痛說(shuō)革命家史”。曾記否？歌曲唱詞對(duì)“萬(wàn)惡的舊社會(huì)”或如泣如訴的追憶，或義憤填膺的控訴，激發(fā)起多少人對(duì)“萬(wàn)惡的舊社會(huì)”的仇恨情緒。不過(guò)，從藝術(shù)的角度上說(shuō)，《不忘階級(jí)苦》比《聽媽媽講那過(guò)去的事情》遜色多了。

“月亮在白蓮花般的云朵里穿行，晚風(fēng)吹來(lái)一陣陣快樂(lè)的歌聲，我們坐在高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過(guò)去的事情??”不知道是誰(shuí)在反復(fù)播放這歌曲，也不知道這是第幾遍了。雖然歌曲的結(jié)尾與開頭是一樣的旋律、一樣的詞句，但此時(shí)此刻，我這個(gè)聽歌者與此前卻有了不一樣的心情——人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，即便在我們這個(gè)國(guó)度，今天的媽媽們的汗水，再不會(huì)“流在地主火熱的田野里”，也不會(huì)為了生計(jì)“去給地主縫狐皮長(zhǎng)袍”了，更不會(huì)發(fā)生“地主闖進(jìn)我的家”、“搶走我的娘”之類荒唐事兒。

第二篇：《聽媽媽講那過(guò)去的事情》教案

教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：

①通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，了解敘事體歌曲的特點(diǎn)。

②能有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表現(xiàn)強(qiáng)弱。

（2）情感目標(biāo)：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解“媽媽”在過(guò)去時(shí)代所遭受不平等遭遇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生感恩祖國(guó)、感恩黨，從而懂得現(xiàn)在幸福生活的來(lái)之不易，應(yīng)倍加珍惜，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想情感。

（3）能力目標(biāo)：

①引導(dǎo)學(xué)生積極地思考怎樣運(yùn)用不同的速度、力度，演唱方法表達(dá)歌曲情感。

②培養(yǎng)學(xué)生的感受、鑒賞、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

授課課時(shí)：一課時(shí)

教材分析：《聽媽媽講那過(guò)去的事情》是首敘事性歌曲，為帶再現(xiàn)的三部曲式，具有很強(qiáng)的抒情性，曲調(diào)優(yōu)美、動(dòng)聽、節(jié)奏舒展、感情真摯、富于口語(yǔ)化，深受少年兒童喜愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的速度、力度、演唱方法表達(dá)歌曲情感；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲所表達(dá)意境，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人獨(dú)立的感受和理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、師生問(wèn)好。

2、熒光屏前的小朋友們，音樂(lè)同步課堂又和大家見面了。美妙的音樂(lè)可以帶我們一起歌唱、一起舞蹈。今天老師給大家?guī)?lái)一首會(huì)講故事的歌曲你們想聽嗎？讓我們一起走進(jìn)歌曲《聽媽媽講那過(guò)去的事情》。（課件播放MV）

二、學(xué)唱歌曲

1、完整欣賞

師：同學(xué)們真善于聆聽，接下來(lái)我們?cè)偻暾芈犚槐檎页鲞@三個(gè)答案好嗎？（課件播放歌曲）

出示問(wèn)題：

1）歌曲分成了幾個(gè)部分體會(huì)它們?cè)谒俣?、力度、情緒上的不同。2）哪兩個(gè)部分相似？感受一下每個(gè)部分的情緒。

（歌曲分為三個(gè)部分。第一和第三部分相似幽美、緩慢，為帶再現(xiàn)的三部曲式；第二部分像是在講故事。對(duì)，這就是敘事性歌曲。具有很強(qiáng)的抒情性，曲調(diào)優(yōu)美、動(dòng)聽、節(jié)奏舒展、感情真摯、富于口語(yǔ)化。）

2、分段欣賞，學(xué)唱歌曲。

1）那么熒光屏前的小朋友們，你們想不想學(xué)學(xué)這會(huì)講故事的三部曲呢？讓我們一同走入第一樂(lè)段.(播放第一段錄音)

2）學(xué)唱第一段（同學(xué)們，聽了這段歌曲你感受到了這樣的情景呢？你感受到了在寧?kù)o、安逸的小山村，一群天真可愛的孩子圍坐在豐收后的谷堆旁，聽媽媽講故事...徐緩的節(jié)奏、平穩(wěn)起伏的旋律，長(zhǎng)短不一的句子結(jié)構(gòu)，有一種敘述的親切感，勾畫出現(xiàn)實(shí)生活中的甜美、幸福。讓我們?nèi)谌胱约旱那楦谐怀桑。?/p>

2）學(xué)唱第二段（如此幸福、安逸的生活在小朋友媽媽小的時(shí)候可從來(lái)沒(méi)有過(guò)。你聽，媽媽在給孩子們講述著她曾經(jīng)的日子...（播放第二段錄音）

這段歌曲講述了媽媽在那過(guò)去的生活：解放前中國(guó)人民飽受列強(qiáng)欺辱的生活，控訴了舊社會(huì)的不公。那么在演唱這段歌曲的時(shí)候應(yīng)該用什么樣的情感呢？對(duì)，悲憤、凄楚、低沉的感情。讓我們?nèi)谌脒@種感情一起來(lái)“講述”媽媽這段不幸的生活吧！）

3）學(xué)唱第三段（了解了媽媽過(guò)去的生活，看看我們的現(xiàn)在，真是太幸福了！歌曲的第三樂(lè)段旋律與第一段是一樣的，讓我們?cè)囍怀桑∽⒁饨Y(jié)尾三句要漸弱。）

3、完整演唱歌曲

1）這首歌是一首敘事性的歌曲旋律緩慢、幽美。它講述了解放前中國(guó)人民飽受列強(qiáng)欺辱的凄慘生活，以及改革開放三十多年來(lái)的幸福生活。今昔生活的對(duì)比讓我們的心理感觸萬(wàn)分，讓我們?nèi)谌胱约旱母惺芤黄饋?lái)演唱這首幽美的歌曲吧?。ㄕn件播放伴奏）

三、課堂拓展，升華情感

熒光屏前的小朋友們，看看以前，想想我們現(xiàn)在的幸福生活真是怎么樣啊？對(duì)來(lái)之不易！

同學(xué)們，你們是幸福的一代，生在新時(shí)代、長(zhǎng)在紅旗下，應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩：感恩祖國(guó)、感恩黨，要更加懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活。好好學(xué)習(xí)將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加繁榮、富強(qiáng)。這是我們的使命是更我們的責(zé)任，因?yàn)槲覀兪枪伯a(chǎn)主義接班人！（播放《我們是共產(chǎn)主義接班人》）

第三篇：《聽媽媽講那過(guò)去的事情》教案01

《聽媽媽講那過(guò)去的事情》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。2.能有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表現(xiàn)強(qiáng)弱。3.運(yùn)用不同的速度、力度、演唱方法表達(dá)歌曲情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.按照歌曲的要求表現(xiàn)強(qiáng)弱。

2.能夠運(yùn)用不同的速度、力度、演唱方法表達(dá)歌曲情感。

教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天我們聆聽一首歌曲，聽聽歌曲里講述了什么故事？（播放《聽媽媽講那過(guò)去的事情》音頻）

學(xué)生自由回答。

師：這首歌曲有怎樣的情緒？ 生：抒情地??

師：這首歌曲講述了一個(gè)故事，是一首敘事體歌曲，有很強(qiáng)的抒情性。敘事體是一種體裁，就是在歌曲里講述了一個(gè)故事，我們聽過(guò)的《歌唱二小放牛郎》也是敘事體歌曲。

二、《聽媽媽講那過(guò)去的事情》歌曲學(xué)習(xí)

1.師：請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)聽一聽，在聽的過(guò)程中想一想，我們要學(xué)的這首敘事歌曲給你的感覺是怎樣的，它可以分為幾個(gè)段落，請(qǐng)你在每個(gè)段落結(jié)束的地方舉手表示。

學(xué)生聆聽并用動(dòng)作表示出段落。

生1：歌曲可分為三段，第一段與第三段好像是一樣的。生2：歌曲的前后兩部分是優(yōu)美的，中間有點(diǎn)哀傷。2.欣賞第一樂(lè)段。（1）欣賞范唱。

師：你們說(shuō)的都挺好，下面我們來(lái)聽第一段。教師范唱第一段。（2）體會(huì)歌詞。

師：這段描寫的意境怎樣，你能否結(jié)合歌詞向大家來(lái)描述一下。生：明月當(dāng)空，晚風(fēng)徐來(lái)，孩子們坐在草堆旁聽媽媽講那過(guò)去的事情。師：請(qǐng)大家把第一段的歌詞讀一讀。（3）學(xué)習(xí)旋律。

師：指導(dǎo)學(xué)生跟琴分句聽唱旋律。（4）演唱第一段歌詞。

生：在教師的引導(dǎo)下跟琴演唱歌曲第一段。（5）選擇相應(yīng)的速度。

師：你們認(rèn)為哪種速度更適合表現(xiàn)第一段的意境呢？ 生：分別用快速和中速演唱歌曲，選擇符合歌曲意境的速度。3.欣賞第二樂(lè)段。（1）對(duì)比欣賞。

師：分別用抒情和哀傷的感情演唱第二段，請(qǐng)學(xué)生選擇哪一種情緒更適合第二段的情節(jié)。生：選擇并說(shuō)出理由。

師：這一段和第一段的感情有什么不同，造成這不同點(diǎn)的原因是什么？（2）跟琴演唱第二樂(lè)段。

師：重點(diǎn)指導(dǎo)前八分音符后兩個(gè)十六分音符和前兩個(gè)十六分音符后八分音符的組合節(jié)奏。學(xué)生如果不能唱準(zhǔn)，就帶學(xué)生慢速練習(xí)節(jié)奏后再進(jìn)行演唱。

（3）體會(huì)歌詞。

師：在這一段中，你認(rèn)為主要寫了“媽媽”哪些方面？

生：“汗水流在地主火熱的田野里，媽媽卻吃著野菜和谷糠”寫的是媽媽吃得很差；“媽媽卻穿著破爛的單衣裳”寫的是媽媽穿得很單薄很破。

師：歌詞中說(shuō)到，“她去給地主縫一件狐皮長(zhǎng)袍”，那我們對(duì)比一下，媽媽過(guò)的是什么樣的生活？

（4）有感情地跟琴演唱歌曲。

師：指導(dǎo)學(xué)生演唱出力度的變化，唱到“媽媽卻吃著野菜和谷糠”時(shí)，表現(xiàn)出哀傷，力度稍弱。

（5）學(xué)生分組討論，創(chuàng)編不同力度地演唱。4.欣賞第三樂(lè)段。

師：范唱第三樂(lè)段。聽一聽，這一段又與第一段有什么相同和不同的地方嗎？ 生：歌曲結(jié)束了，孩子們又從媽媽的回憶之中回到了現(xiàn)實(shí)里，他們陷入了沉思之中。學(xué)生在老師的鋼琴伴奏下演唱。

5.隨《聽媽媽講那過(guò)去的事情》伴奏完整、有感情地演唱歌曲。6.欣賞《聽媽媽講那過(guò)去的事情》動(dòng)畫。

三、分組表現(xiàn)

學(xué)生分組進(jìn)行獨(dú)唱、小組唱、表演唱等。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這首歌曲，你們了解到了以前長(zhǎng)輩的痛苦生活，希望你們能夠珍惜現(xiàn)在的好時(shí)光，好好地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)。你們的父母也一般都會(huì)唱這首歌曲，你們回家后把這首歌唱給他們聽聽，如果他們會(huì)唱，就請(qǐng)他們和你一起演唱。

第四篇：《聽媽媽講那過(guò)去的事情》教學(xué)設(shè)計(jì)

《聽媽媽講那過(guò)去的事情》教學(xué)設(shè)計(jì)

常蕊

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《聽媽媽講那過(guò)去的事情》 課 時(shí)：一課時(shí)

教材分析：《聽媽媽講那過(guò)去的事情》，管樺詞、仇希賢曲。歌曲由作曲家瞿希資創(chuàng)作于1957年，發(fā)表與1958年《兒童音樂(lè)》創(chuàng)刊號(hào)。曾獲1980年全國(guó)第二次少年兒童文藝創(chuàng)作音樂(lè)作品一等獎(jiǎng)。這首可以獨(dú)唱也可以齊唱的敘事性兒童歌曲，曲調(diào)優(yōu)美、動(dòng)聽，節(jié)奏舒展、感情真摯、富于口語(yǔ)化.深受少年兒童喜愛。歌曲采用帶再現(xiàn)的三步曲式。

學(xué)情分析：學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，這一年齡層次的孩子，他們理解記憶能力越來(lái)越強(qiáng)，思維方式由以具體形象思維為主的形式逐漸向以抽象思維的形式過(guò)渡，情感和意志也都有所發(fā)展。太多的說(shuō)教只會(huì)激發(fā)他們的厭煩甚至是反感的情緒，所以在教學(xué)中應(yīng)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過(guò)步步設(shè)疑，逐步引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)掘、去探索問(wèn)題，從而讓他們自己從真正意義上去體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。本節(jié)課的的歌曲所講述的故事離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)，學(xué)生不容易理解和感受，需要通過(guò)教師的引導(dǎo)。此外歌曲的第二部分的節(jié)奏和旋律對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解“媽媽”在過(guò)去時(shí)代所遭受不平等遭遇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生感恩祖國(guó)、感恩黨，從而懂得現(xiàn)在幸福生活的來(lái)之不易，應(yīng)倍加珍惜，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想情感。

知識(shí)與技能：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，了解敘事體歌曲的特點(diǎn)。

能有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表現(xiàn)強(qiáng)弱。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生積極地思考怎樣運(yùn)用不同的速度、力度，演唱方法表達(dá)歌曲情感。培養(yǎng)學(xué)生的感受、鑒賞、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的速度、力度、演唱方法表達(dá)歌曲情感。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲所表達(dá)意境，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人獨(dú)立的感受 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分

師：大家喜歡聽故事嗎？

你們都聽過(guò)哪些故事？

老師這里有一首歌，你認(rèn)真聽一聽，看一看，它講了一個(gè)怎樣的故事。（播放《聽媽媽講那過(guò)去的事情》音樂(lè)）學(xué)生認(rèn)真傾聽 師：歌中是誰(shuí)在講故事？

歌曲講了一個(gè)什么樣的故事？ 學(xué)生回答

二、新授部分

師：你們說(shuō)的太好了！歌曲通過(guò)舒緩、悠揚(yáng)的旋律，交待了媽媽講故事的時(shí)間和場(chǎng)景。歌曲以“媽媽”的口吻，向我們敘述了過(guò)去舊時(shí)代的艱苦生活和母親經(jīng)歷的苦難。

這是一首敘事性歌曲。我們所說(shuō)的“敘事歌曲”，就是“講述事情”的歌曲。下面我們一起再來(lái)聽聽。請(qǐng)你邊聽邊思考，這首歌分為幾段？

（再次聆聽，學(xué)生隨著音樂(lè)情緒的變化為歌曲分段落。）師：分為幾段？為什么？

生1：分為三段。第一段說(shuō)的是“媽媽”講故事的時(shí)間和地點(diǎn)。生2：第二段描述“媽媽”在過(guò)去的艱苦生活。生3：第三段好像跟第一段差不多。

師：你們真的是太棒了！歌曲為帶再現(xiàn)的三部曲式。

第一段：描述了在晚上我們依偎在“媽媽”的身邊聽媽媽講過(guò)去的事情。第二段：“媽媽”講述在舊社會(huì)時(shí)期艱辛的生活。第三段：再現(xiàn)第一段“媽媽”講故事的場(chǎng)景。

三、學(xué)唱歌曲

師：今天我們要學(xué)習(xí)的這首歌曲的名字叫作——？ 生齊說(shuō)：《聽媽媽講那過(guò)去的事情》。

師：大家想不想唱一唱這首歌？我們?cè)賮?lái)聆聽，跟著用LA輕聲哼唱。

學(xué)生隨音樂(lè)哼唱

1．學(xué)習(xí)第一樂(lè)段 師：下面我來(lái)把第一段演唱兩遍，你們來(lái)跟著用LA輕聲哼唱。

（教師分別用中速、快速兩種速度演唱，讓學(xué)生跟著感受不同速度所表現(xiàn)的不同情緒。）學(xué)生聆聽哼唱

師：兩遍有什么不同？哪一種更適合我們歌曲的敘事故事的風(fēng)格？ 生：應(yīng)該用中速演唱。

師：那我們加上歌詞輕輕試一試好嗎？

（學(xué)生隨教師伴奏演唱第一段。）師：在演唱的時(shí)候力度上還有變化嗎？ 生1：應(yīng)該是安靜的。生2：我覺得應(yīng)該柔和的。

師：第一段是在敘述講故事的時(shí)間和地點(diǎn)。那我們要用自然的聲音來(lái)演唱這一段。那么在演唱的時(shí)候，注意你的咬字吐字，還有氣息要均勻。（學(xué)生用自然的聲音演唱歌曲。）

2．學(xué)習(xí)第二樂(lè)段

師：大家唱的很棒！

我們聽聽第二段的情緒有什么變化？（播放第二段音樂(lè)）生：感覺有點(diǎn)悲傷、凄慘等。生：憤怒的 生：痛恨的

師：你們來(lái)聽聽用什么聲音更適合第二段的演唱？

（播放第二段音樂(lè)）師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？

生：我覺得應(yīng)該用比較低沉的聲音。

師：“媽媽”回憶當(dāng)年艱苦生活的時(shí)候，心情怎么樣？ 生：氣憤、難過(guò)、師：那我們一起來(lái)試一試。

（學(xué)生隨琴演唱。）師：通過(guò)你們的演唱感受了“媽媽”在當(dāng)年的那種悲憤的情緒。

你找出哪一句最能體現(xiàn)“媽媽”最艱苦的時(shí)候？ 生：冬天的風(fēng)雪，媽媽卻只穿著單衣裳。

師：那我們?cè)谘莩臅r(shí)候我們應(yīng)該怎么處理這句？ 生：聲音加重一點(diǎn)、把心里的那種氣憤的心情表達(dá)出來(lái)。師：那我們把這句一起來(lái)唱唱。

注意帶有重音符號(hào)的那幾個(gè)字的演唱力度。（學(xué)生隨琴反復(fù)演唱兩遍帶有重音記號(hào)的樂(lè)句。）

師：我們來(lái)看看第二段的最后三句，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們有什么共同點(diǎn)？ 生：旋律一樣。

師：除了這些共同點(diǎn)你還觀察到了什么？ 生：有f mf p mp pp。

（課件出示力度記號(hào)）師：他們分別表示——

生：強(qiáng)、中強(qiáng)、弱、中弱、很弱。

師：每一句的開頭都有力度記號(hào)，那你們看看這三句我們應(yīng)該怎么唱？力度上有什么變化？

生：聲音越來(lái)越弱。

師：你觀察的真仔細(xì)。這三句力度上是從f —mf —pp，就是越來(lái)越弱。那我們?cè)囍@三句好嗎？ 生：好。

師：我們帶著隨琴悲憤的情緒，用低沉的聲音演唱第二段。注意力度記號(hào)！

（學(xué)生隨琴演唱）

3．學(xué)習(xí)第三樂(lè)段

師：我們的第三段其實(shí)就是重復(fù)了第一段的旋律，第三段再現(xiàn)了第一段旋律。

讓我們一塊來(lái)完整的演唱這首歌曲。在演唱的時(shí)候注意速度、情緒、力度的把握，氣息保持住。學(xué)生隨音樂(lè)完整演唱歌曲。

四、表現(xiàn)歌曲 師：我們來(lái)一塊合作演唱這首歌曲。我們這一組來(lái)演唱第一段和第三段，這一組演唱我們的第二段。我看看你們的合作怎么樣？（學(xué)生分組合作演唱這首歌曲。）

五、知識(shí)拓展

師：你還能舉出其他地?cái)⑹赂枨鷨幔啃〗M討論。生：《歌唱二小放牛郎》

（播放《歌唱二小放牛郎》片段）

六、課堂小結(jié)

師：通過(guò)演唱這首歌曲，我們知道了在舊社會(huì)媽媽的生活是非常艱辛的。媽媽有著非常悲慘的過(guò)去，那我們應(yīng)該更加珍惜今天的幸福生活，好了同學(xué)們，今天我們就上到這里。下課。

第五篇：《聽媽媽講那過(guò)去的事情》教學(xué)設(shè)計(jì)

《聽媽媽講那過(guò)去的事情》教學(xué)設(shè)計(jì)

歌曲：《聽媽媽講那過(guò)去的事情》 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)演唱歌曲，讓學(xué)生領(lǐng)悟今天的幸福生活是來(lái)之不易的。2．能夠以自然、圓潤(rùn)的聲音有表情地的演唱歌曲，并按照歌曲要求表現(xiàn)強(qiáng)弱。

3．積極地思考怎樣運(yùn)用不同的速度、力度、演唱方法表達(dá)歌曲情感。教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用自然、圓潤(rùn)的聲音有表情地演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：按照歌曲強(qiáng)弱要求，表演唱歌曲。教具準(zhǔn)備：鋼琴

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

課件出示《鋤禾》同學(xué)們這是一首什么詩(shī)，讓我們一起來(lái)朗誦一遍吧：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！蓖瑢W(xué)們現(xiàn)在你在想什么，看到這位老人在烈日下辛勤的勞動(dòng)，是不是想起了我們的父母呢，是呀，我們的母親不辭勞苦把我們從小養(yǎng)育成人，付出了多少艱辛，今天我們就學(xué)習(xí)一首有母親的歌曲《聽媽媽講那過(guò)去的事情》。

二、學(xué)唱歌曲

1．初聽歌曲：整體感受。（播放歌曲）

你聽了這首歌的感受是什么？能用一個(gè)詞告訴我嗎？ 媽媽給我們講了一個(gè)什么樣的故事？

2、再次聆聽：（播放歌曲）

這次你都記住了哪幾句？唱給我們聽聽，為什么記住了這幾句？ 你能給這首歌分分段嗎？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)情緒的不同為歌曲分段。）3．繼續(xù)聆聽：（播放歌曲）

要求：這回我們連續(xù)聽兩遍，第一遍你要學(xué)會(huì)更多的樂(lè)句，第二遍，基本能跟著唱下來(lái)。注意聲音要自然，好像你在給我講故事一樣。（教師可根據(jù)情況，用琴聲再帶學(xué)生唱一遍）

三、歌曲分析：

大家基本都學(xué)會(huì)了這首歌，但是，你將怎樣來(lái)演唱這首歌呢 首先讓我們來(lái)看一看第一部分：

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這部分的速度和情緒是怎樣的？（中速、親切、平和的情緒）。好！那同學(xué)們就試一試用這種速度和情緒來(lái)演唱這一段。（師彈琴學(xué)生按要求演唱歌曲，要帶有表情）下面讓我們來(lái)看一看第二部分：

要求學(xué)生用帶有感情的聲音朗讀第二部分歌詞，體會(huì)情緒。

你能用聲音來(lái)表現(xiàn)這一段嗎？師彈琴學(xué)生跟琴有感情地唱歌曲第二部分）。（對(duì)于個(gè)別樂(lè)句，教師可以反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)）

四、講解記號(hào)

課件出示（出示f mf p mp pp等各種音樂(lè)符號(hào)）在我們整首歌中，出現(xiàn)了很多力度記號(hào)。咱們比比看誰(shuí)的觀察力最強(qiáng)，找找我們的譜子里都出現(xiàn)了哪些力度記號(hào)。

f mf p mp pp 他們分別表示——強(qiáng)、中強(qiáng)、弱、中弱、很

弱。

師：我們來(lái)看看第二段的最后三句，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們有什么共同點(diǎn)？ 生：旋律一樣。

五、師彈琴，學(xué)生跟琴完整演唱歌曲。

六、輕松欣賞

同學(xué)們，我們的老輩們付出的艱辛換來(lái)了今天的幸福生活，讓我們一起享受一下吧。（欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》）

七、布置作業(yè)：課下唱熟。