第一篇：《不平凡的求學生涯》閱讀及答案

《不平凡的求學生涯》閱讀及答案

《不平凡的求學生涯》閱讀及答案 不平凡的求學生涯

1931年9月，清華大學招入了一批新學生，其中有一個瘦小的戴眼鏡的無錫人。這位新生作文和歷史拿了滿分，理科卻幾乎是零分，他就是后來成為中國近代力學之父的錢偉長。清華當年招生的作文題目是《夢游清華園》，錢偉長寫了一篇四百五十字的賦，出題目的老師想改改不了，只能給了滿分。歷史考題更奇怪，要求寫出二十四史的作者、注者和卷數，許多考生望“題”興嘆，而錢偉長卻答得分毫不差。錢偉長的文科好，一點也不奇怪。他的父親和祖父都是教書先生，四叔是著名的文科學者錢穆。他中學的文史老師，則是語文學家呂叔湘。錢偉長自小看古書長大，十歲的時候就可以把《三國演義》倒背如流。可是，19歲的錢偉長在數理上一塌糊涂，物理只考了5分，數學、化學共考了20分，英文因沒學過是0分。

但正是這樣一個在文史上極具天賦、數理上極度“瘸腿”的學生，卻在一夜之間做出了一個大膽的決定——棄文從理。這個決定緣于1931年9月18日，日本發動了震驚中外的“九·一八事變”。聽到了這個消息后，錢偉長拍案而起，他說：我不讀歷史系了，我要學造飛機大炮。他決定轉學物理以振興中國的軍力。于是錢偉長幾次跑去找物理系主任吳有訓，吳先生被這位青年的愛國熱情打動了，答應他試讀一年。為了能盡早趕上課程，錢偉長來往于宿舍、教室和圖書館之間，早起晚歸，極度用功。他克服了用英語聽課和閱讀的困難，一年后數理課程超過了70分，四年后，成了一名出類拔萃的優秀生。正如他后來常說的：“我從來不相信有什么‘天才’，而只是相信人的才能是用艱苦的勞動培植出來的。奮發才有為，勤學才有識。”

1940年1月錢偉長考取中英庚款會的公費留學生，赴加拿大多倫多大學學習。錢偉長與自己的導師辛吉教授第一次面談時，發現兩人都在研究板殼理論，于是師生倆開始共同啃這塊硬骨頭。的確，板殼內稟理論是一大難題，但是很有實用價值。在航空航海工程、武器裝備、儀器儀表和各項工程設施中，到處可見到平板和殼體。多年來對于各種各樣的板殼，各學派學者用不同的方程式來描述，錢偉長認為它們應該有內在的聯系，有必要加以統一。于是他開始廢寢忘食地尋求這種聯系。經過半年多努力，用掉了幾尺厚的草稿紙，他終于以嚴謹簡約的張量分析為基本工具，建立了板殼的基本理論，對原有的各種論述進行分類，提煉出本質的核心內容，找到了一組統一的方程式。與此同時，辛吉教授通過另一途徑得到了類似的結果。1941年，他們合寫成了一再為人們稱道、引用的著名論文《彈性板殼的內稟理論》。這篇論文發表于世界導彈之父馮·卡門的60歲祝壽文集。該文集的作者多數是當時世界上第一流的科學家，28歲的錢偉長，是文集作者中最年輕的學者、唯一的中國人。愛因斯坦看后也由衷感嘆，這位中國青年解決了困擾我多年的問題。此文奠定了錢偉長在美國科學界的地位。1942年取得博士學位后，經過辛吉教授特地推薦，錢偉長到了馮·卡門所在的美國加州理工學院做博士后研究。由于反法西斯戰爭的需要，美國當時正在加緊研究火箭、導彈，精確地計算火箭導彈的彈道成了當務之急。錢偉長擔起了這個重任，他經常到噴氣推進研究所所在地墨西哥州的白沙基地參加火箭試驗，對各種型號的導彈的彈道及空氣動力學性能進行了細致地分析，寫出了許多保密的內部報告，并提出了有關火箭、導彈落點的理論。在第二次世界大戰中，倫敦遭到德國導彈的襲擊，英國首相邱吉爾很著急，向美國求援，問題轉達到馮·卡門那里，錢偉長提出了一個對運行的導彈加以干擾迫使其射程減小的方案，立即得到采納。因此戰爭中盡管倫敦東碼頭區遭到德國導彈破壞，市中心卻安然無恙。邱吉爾在回憶錄中提起此事，說美國青年人很厲害，但實際上應該說：中國青年人很厲害！（摘編自戴世強《錢偉長小傳》）

（1）下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）（5分）A．錢偉長在清華大學入學考試中，文史成績優異，作文和歷史都拿了滿分，是因為錢偉長受到良好的家庭環境的熏陶和影響，自小是看古書長大的。

B．錢偉長基于愛國的崇高理想，棄文從理，轉系后讀書極為用功，最終成為一名優秀的理科畢業生，這充分說明了奮發才能有為、勤學才能有識的道理。

C．多年來各學派學者對平板和殼體進行了廣泛研究，但沒有找到內在聯系，錢偉長在前人研究的基礎上建立起板殼的基本理論，與導師辛吉的研究過程和結果都相似。

D．由于反法西斯戰爭的需要，錢偉長在美國加州理工學院時主要從事有關火箭、導彈的研究，他提出的方案曾幫助倫敦在二戰中免遭德國導彈的破壞。

E．本文用樸素平實的語言，記敘了錢偉長青年時期刻苦求學、不斷鉆研取得杰出成績的過程，展現了一代科學大師的成長歷程，塑造了一個成就卓著、令人尊敬的科學家的形象。

（2）為什么說《彈性板殼的內稟理論》一文奠定了錢偉長在美國科學界的地位？請簡要分析。（6分）

（3）本文反映了錢偉長哪些優秀的品格？請簡要分析。（6分）（4）文史上極具天賦的錢偉長上大學時卻棄文從理，最終在科學領域還取得了杰出的成就；而人們平時卻常說揚長避短更容易取得成功。對此，你有何觀點？請結合文本、聯系現實談談理由。（8分）參考答案：愛師網整理

12.（1）B項3分，E項2分，A項1分。

（2）①論文攻克了當時的科學難題。板殼內稟理論是極有實用價值的科學難題，錢偉長從原有各學派學者的論述中找出各種板殼的內在聯系，提煉出核心內容。②論文有極高的學術價值。此文發表于導彈之父馮·卡門的祝壽文集，該文集的作者多是當時世界上第一流的科學家。③得到愛因斯坦的肯定與賞識。愛因斯坦看過此文后由衷感嘆其解決了困擾自己多年的難題。（3）①熱愛祖國，有遠大抱負。為了振興中國的軍力，抵抗外族侵略，在文史上極具天賦的錢偉長毅然決定棄文從理。②勤勉刻苦，善于鉆研。理科薄弱的錢偉長經過艱苦努力，克服多重困難，成為物理系優秀畢業生；留學加拿大后，廢寢忘食地鉆研，與導師共同攻克極具實用價值的科學難題。③勇于擔當，維護正義。二戰期間由于反法西斯戰爭的需要，錢偉長勇擔有關導彈研究的重任，曾為倫敦市中心免遭德國導彈破壞做出貢獻。

（4）觀點一：只要有夢想，夠努力，“揚短避長”也能取得成功。文本：①崇高的理想是取得成功的動力。錢偉長改學理科，是想通過科學技術來振興祖國的軍力，抵抗外族的侵略。這一崇高的愛國理想促使他在以后的學習研究中克服重重困難，走向成功。②勤奮刻苦是成功的保障。錢偉長轉物理系后學習極度用功，成為理科優秀畢業生；留學期間，通過潛心鉆研，解決了重要的科學難題。這些成績的取得，都是腳踏實地、勤奮鉆研的結果。③天賦是取得成功的基礎。錢偉長在文史方面表現出的天賦，反映出他是一個資質好、智商高、記憶力強的人，這也是他后來在科學研究上取得巨大成就的基礎。

現實：生活中面對自己的短處不應一味地回避，只要有足夠的動力和信心，找對方法，肯努力，多付出，短處也可以成為長處。失去雙臂的劉偉，堅定自己的夢想，付出數倍于常人的努力，讓鋼琴在自己的腳下流淌出優美的旋律，短處成為了他的長處。我們做任何事也是如此。觀點二：懂得揚長避短，發揮優勢，會少走彎路，更容易取得成功。文本：①天賦好、記憶力驚人，有助于進行文史研究。錢偉長自小看古書長大，十歲時就能把《三國演義》倒背如流，說明他在文史方面天賦極高。假如他沒有棄文從理，在文史研究方面應該能取得優異成績。②家庭環境與后天教育能促進長處的進一步發展。家學淵源，名師指點，進一步激發了錢偉長文史方面的學習潛能，使之在清華入學考試中，作文和歷史得了滿分。

現實：生活中每個人不可避免地都有自己的短處和長處，認識并發揮自己的優長，更易形成制勝的優勢。每個人都有自己的特長，也都有一定的局限性，對自己有正確的認識和定位，揚長避短更易成功。

第二篇：相聲小品臺詞：我的求學生涯

我的求學生涯

乙：這些天老沒見到你呀！

甲：可不是嗎？忙呀!

乙：您忙什么呀？

甲：外出巡回講學去了。出去一次就半年，把我給累的呀！

乙：（打量乙半天）就你呀？咱們中學同學我還不知道你？還巡回講學？甲：有問題嗎？

乙：那倒沒有！我問你呀！

甲：說吧，知無不言，言無不盡，我是很虛心的！

乙：你到什么單位講學？

甲：學校。小學，中學，清華，北大，劍橋！

乙：你等等！你還到清華，北大，劍橋講過學？

甲：沒有！我說的是將來！沒有人生目標的人是可悲的！

乙：我問你：現在都在什么單位講學？

甲：小學！從低到高，螺旋上升嘛！

乙：講什么內容呀？

甲：涉及領域多了，最主要的是激發小學生的學習熱情！

乙：你給具體講講！

甲：比如說國學！你知道嗎？

乙：古文學呀！

甲：你知道呀！你了不起呀！

乙：一般！

甲：國學太難了，我先從古詩入手。

乙：古詩多好啊！學會唐詩三百首，不會作詩也會溜嘛！

甲：我先給同學們背唐詩：春眠不覺曉，處處蚊子咬，噴上敵敵畏，不知死多少？乙：錯了！不是這樣的！

甲：我知道，學生都笑了！他們校長也知道。

乙：知道還出錯？這不是誤導學生嗎？

甲：校長說了：同學們，為什么他會出錯呢？因為他在上小學時不好好學習，要想不出錯，不鬧笑話，現在就要好好學習！

乙：哦，我明白了！拿你當反面典型了！

甲：其實我很有學問，工作需要嘛！

乙：哦！你還沒有講學呢？

甲：是呀！我接著講：同學們，我太后悔了！我上學時沒有好好學習！我進廁所都老出錯！同學們一定要好好學習呀！千萬長大了別跟我似的！

乙：就講這個呀！這叫講學？整個一個反面典型！

甲：說真的！我想哭！

乙：怎么了？

甲：你說我三十好幾的人了，老給孩子們當反面典型！我委屈呀！乙：你呀！上學時不好好念書，怨誰呀你？ 甲：其實上學我可以說是最用功的了！乙：咱們同班同學，我怎么沒看出來！甲：真的！我是照著古人的方法來的！乙：古人的方法！什么方法？ 甲：比如說頭懸梁！乙：你試過？ 乙：那倒沒有！我怕掉死！甲：再比如說錐刺骨！乙：你用過？那錐子扎你大腿？ 甲：那倒沒有！太疼！乙：這不廢話嘛！都沒試過你說這干什么？ 甲：我試過：鑿壁偷光！乙：現在用電燈多方便，這個用不著！甲：不對！我把燈關了試的！乙：這不吃飽了撐的嗎？ 甲：效果非常好！用鄰居家的燈我學到了好多東西！乙：是嗎？那倒也值得！甲：不是遭到鄰居的強烈阻撓，我都成文學家了！乙：你們家鄰居也不像話，不就用點燈光嗎？至于嗎？ 甲：是呀！他不但阻撓我，還打我！乙：是嗎？那就太不象話了？ 甲：他不但打我，還用話侮辱我？ 乙：說什么了？ 甲：這孩子真頑皮！給我家洗澡間打個洞，我老婆一洗澡他就看！乙：啊？原來這樣啊！揍你不屈你！甲：怎么不屈我，我父親不干了：這叫鑿壁偷光你知道嗎你？ 乙：這叫偷看！甲：不學鑿壁偷光了，我學“螢燈”。乙：螢燈是誰？ 甲：這都不知道！真沒學問？ 乙：你說說！甲：古代一人把螢火蟲裝瓶子里，當燈使喚，這不就是“螢燈”嘛？ 乙：這我知道，有這檔子事。甲：我抓來好多螢火蟲，放到瓶子里，我當燈使喚！你說我怎么這么不順？ 乙：又怎么啦？ 甲：老師又阻擾我！乙：愛老師什么事了？ 2

甲：是呀！老師說：你呀！天天不學習！大白天的，就知道玩那螢火蟲！乙：老師說的對呀！

甲：對什么呀！沒文化！老師肯定國學水平很不怎么樣！螢燈都不知道？乙：白天看不到螢火蟲發出的光！

甲：我生氣呀！我把我自己的書都撕破了，扔了！

乙：不學了？

甲：學呀！我要好好的學！老師過來問我：你撕書干什么？

乙：就是呀！你撕書干什么？

甲：老師，您不是說“讀書破萬卷”嘛！我撕的還不到一萬卷呢！

乙：啊？那“破”的意思不是叫你撕書的！

甲：老師很生氣呀！我還說過：讀萬卷書，行萬里路呢？你行個萬里路我看看？乙：老師真火了！

甲：為了學到真東西，我就到操場上跑開了！

乙：你還真準備跑萬里路呀？

甲：是呀！老師說了行萬里路相當于讀萬卷書嘛！我既然讀不了萬卷書，我就行萬里路得了，學問不一樣大嗎？

乙：你呀！又理解錯了！

甲：老師說的沒錯！

乙：老師說的是沒錯！你理解錯了！

甲：既然老師說的沒錯，那我今天就要行萬里路了！

乙：像你這樣的知識水平，我真跟你說不清楚！

甲：我大約跑了6000米，我真跑不動了！

乙：你拿著尺子呢？跑多少自己清楚！

甲：你真笨！操場一圈400米，我跑了15圈，你說是6000米嗎？

乙：哦！

甲：我真跑不動了！可是為了學問我必須堅持下去！

乙：別跑了！你就是跑完了也學不到知識，那和這個不挨著！

甲：我跑完了，肯定一肚子知識！

乙：你呀！一根筋！死板硬套！

甲：我太累了！我喘不過氣了！我要堅持！

乙：這不遭罪嗎？

甲：我不跑了！

乙：體力不行了吧？

甲：不是，老師不讓我跑了！叫我借梯子去！

乙：接梯子干什么？

甲：老師說了：書籍是人類進步的階梯！我爬梯子不一樣讀書嗎？

乙：啊！

第三篇：四年的本科求學生涯的自我評價

四年的大學生活充實而緊張，我努力把自己培養成為一名社會所需要的人才。經過老師的精心指導以及自己的奮力拚搏，我逐漸成為了一個能適應社會要求的新時代大學生，并為成為一名知識型的社會主義建設者和接班人打下了堅實的基礎。

有較強的團隊精神，良好的人際溝通能力。學習，生活中，能把同學們團結到一起，善于協調內部關系。在同學中有較高的威信。曾任校學生會網絡部部長、院學生會辦公室主任、跆拳道協會副主席等

富有責任感，曾多次榮獲“軍訓優秀學員”、“優秀學生干部”、“三好學生”、“優秀團員”、“社會活動積極分子”等稱號。入學至今，曾多次作為班級、院系、學校等單位的代表，在各種大型活動中發言。此外，還擔任過校內多種活動的主持人。

專業知識扎實，學習成績優異。大學期間連年獲得各類獎學金計十余次，通過大學英語四級以及全國計算機等級考試二、三級的考核（二級c語言優秀、三級數據庫技術上機滿分）。

大學期間多次組織校內外大型科技報告、體育賽事、文藝演出等，均取得良好效果，在活動中起到關鍵作用，表現突出。樂觀向上，愛好廣泛。曾在本市高校聯合的電腦知識爭霸賽中獲三等獎、英語演講大賽中獲三等獎、機械創新設計大賽三等獎、公寓文化節室標室銘設計大賽中獲優秀獎。

通過這四年的求學生涯使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。我希望能繼續努力，不斷提高和完善自己，成績已成為過去，未來屬于自己。

第四篇：老師不平凡

老師不平凡

大千世界，無奇不有，每個人的職業都各不相同，尤其是那些看似平凡卻為此付出了很多的人，就拿老師來講，他們就如同是蠟燭，燃燒了自己，卻照亮了別人。

老師就好比是一棵棵大樹，我們便好比是一片片樹葉，正因為他們的細心照料，我們才能夠茁壯成長；老師就好比是一個個園丁，我們便好比是一束束花朵，正因為他們的精心照顧，我們才能夠綻放自我；老師就好比是一縷縷陽光，我們便好比是一片片草地，正因為他們的無私給予，我們才能夠更加茂密……

老師，一個多么熟悉的字眼，但是你們真的了解他們嗎？不，并沒有。

老師是人類靈魂的工程師，正因為他們默默地奉獻，才使我們的心靈得到滿足；正因為他們無怨無悔的人格，才使我們有了今天這么一個偉大的祖國；正因為他們把知識都傳遞給我們，才使我們有了今天的成績。啊！老師，多么平凡而又辛苦的人啊！

老師是人類文明的傳播者，正是他們點點滴滴的汗水，使我們能夠在它們的沐浴下成長，雖說他們很平凡，但又不得不說他們很偉大；雖說他們很嚴厲，但又不得不說他們很慈藹。他們就像我們的父母一樣，把好的給我們，壞的留給自己，為我們付出了很多，理應受到我們的報答。他們總是起早貪黑，早上要給我們授課，晚上還要批改作業，他們的疲憊是無人能抵的。

老師還是我們最真摯的朋友，有了他們的陪伴，我們便可以互訴心聲，還可以增進師生間的交往，平日里表現苛刻的他們，一下子也會變得天真爛漫。不僅如此，我們還可以對彼此有更深的了解，以至于我們能夠更好的學習。老師，真是一個多變的人！

平凡而又普通的老師雖然就像一粒塵埃，但在他們身上，我們卻能夠看到世間的真善美……

八年級（2）班

馬嘉歡

第五篇：我不平凡

我 不平凡

七年級六班董菲

假如我是渺小的水滴，但不會因自己的渺小而灰心喪氣。我會磨練自己，讓自己用意念戰勝渺小，而新的我會出現，那時會讓我發揮全部力量，打敗曾傲慢的嘲笑過我的石頭。

假如我是能穿透堅硬石頭的、或者說我是偉大的水滴，因為我那時已經成功。我憑著我的毅力打敗了堅硬的石頭。這說明我并不渺小，只能說是沒有找到成功之路，但我不會因為成功而驕傲，不會只在榮譽的光輝中停滯不前，我還要挑戰更有實力的東西。

假如我是卑微的小草，但不會因為不受人重視而認為自己是無用的，更不會因此而意氣消沉，我反倒要努力生長，努力吸收陽光和水分，讓自己長大、強壯。為人民，為整個地球增添不一樣的色彩。或許同伴會認為我很無知，認為我們只是不被重視的植物，但這又能意味著什么，只不過是為自己不想努力、不思進取的一個理由罷了。就算不被人重視又怎么樣。我不會因為這而不進取、不努力、不開心。我要活出我的精彩，要自己掌握命運，而不要讓命運掌控我。

假如我真的變高貴了，人們說我能浸潤生命，說我是一種詩意。那只不過是我戰勝困難的一種榮耀。看著同伴向我投來敬佩的目光，問我怎么樣才能得到這種榮耀，我會告訴它們“戰勝困難，活出光彩。”但你們可能不會相信，但的確如此，找出自己進取的目標，努力奮斗。

假如我是沉默的石子，或者是沒有被人重用，不能為人民服務的石子，也許心里會覺得，命運有點不公平，覺得自己和它們一樣，也

可以為人類服務。但我會盡快的從那種消沉的意境中走出來，努力奮斗，讓自己發出光彩，并堅信總有一天我會成功的。我也會和那些成功的石頭一樣。

假如我真的變宏觀了，我心里會有些小激動，通過自己的努力，終于能為人類服務了。但這種心情不能逗留太久，雖然成功值得自己慶幸，值得開心，但不要忘了自己還有任務，為人類撐起通天的長路，還需要努力，還要鍛煉自己。為人類提供完善的服務，讓路更平坦。我雖然是平凡的，但我有不平凡的信念。

評語：這篇文章的作者用多種方式呈現出一個不平凡的自己。語言優美，思路清晰，表述合理！輔導教師：王穎