第一篇：有趣的漢字

有趣的漢字 諧音古詩(shī)：

1、李商隱《無(wú)題》“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”（“絲”與“思”）

2、劉禹錫《竹枝詞》“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。”（“晴”與“情”）

3、晉代樂(lè)府民歌《子夜歌(其一)》：“始欲識(shí)郞時(shí)，兩心望如一。理絲入殘機(jī)，何悟不成匹?！保ā敖z”諧“思”;“悟”諧“誤”）

4、《樂(lè)府詩(shī)集》之《西洲曲》：“低頭弄蓮子，蓮子青如水。置蓮懷袖中，蓮心徹底紅?！保?，“蓮子”諧“憐子”，“蓮心”諧“憐心”）諧音歇后語(yǔ)： 瞎子進(jìn)煙館----------摩登。（摸燈）。空中布袋------------裝瘋。（裝風(fēng)）。宋江的軍師----------無(wú)用。（吳用）。老太婆上雞窩--------笨蛋。（奔蛋）。賣(mài)草帽的丟扁擔(dān)------留神。（留繩）。哥哥不在家----------少來(lái)。（嫂來(lái)）

諧音對(duì)聯(lián)：上聯(lián)：

1、二猿斷木深山中，小猴子也敢對(duì)鋸（句）下聯(lián)： 一馬陷足污泥內(nèi)，老畜生怎能出題（蹄）

2、上聯(lián)：師姑田上擔(dān)禾上（和尚）下聯(lián)： 美女堂前抱繡裁（秀才）諧音笑話(huà)：

1、一個(gè)口音很重的縣長(zhǎng)到村里作報(bào)告:「兔子們，蝦米們，豬尾巴!不要醬瓜，咸菜太貴啦！」(翻譯:同志們，鄉(xiāng)民們，注意吧!不要講話(huà)，現(xiàn)在開(kāi)會(huì)啦！)縣長(zhǎng)講完以后，主持人說(shuō):「咸菜請(qǐng)香腸醬瓜!」(翻譯:現(xiàn)在請(qǐng)鄉(xiāng)長(zhǎng)講話(huà)!)鄉(xiāng)長(zhǎng)說(shuō):「兔子們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八!」(翻譯:同志們，今天的飯夠吃了，大家都是大碗吧!)不要醬瓜，我撿個(gè)狗屎給你們舔舔...(翻譯:不要講話(huà)，我講個(gè)故事給你們聽(tīng)聽(tīng)..)

2、老董是河南人,來(lái)到南方吃早點(diǎn),一進(jìn)門(mén)就問(wèn):“小姐.睡覺(jué)(水餃)多少錢(qián)一晚(碗)?”服務(wù)員很不高興,就說(shuō):“沒(méi)有.只有饅頭.”老董說(shuō)了:“哦,摸摸(饃饃)也行.”服務(wù)員極為惱怒,罵到:“流氓!”老董極為驚訝:“六毛?太便宜了!”

3、教練說(shuō)：“一班殺雞，二班偷蛋，我來(lái)給你們做稀飯。”（一班射擊，二班投彈，我來(lái)給你們做示范。）

?

--器 ?

--荑 ?

--但 ?

--眾 ?

--巖 ?

--昃 太陽(yáng)高高掛，一人宅廠(chǎng)房（打一字）石頭撐起一座山（打一字）乍眼看去見(jiàn)三兄，實(shí)則力氣大無(wú)窮（打一字）形單影只等日出（打一字）一人拉弓臥草中（打一字）字謎：小狗身上長(zhǎng)滿(mǎn)了嘴（打一字）

漢字的來(lái)歷：關(guān)于漢字的歷史，基于現(xiàn)存的古代文獻(xiàn)記載和現(xiàn)已得到確認(rèn)的考古發(fā)現(xiàn)，至少有五千年了。而漢字起源的歷史就是中國(guó)古代文明的開(kāi)端歷史，所以通常我們說(shuō)漢民族有5000年文明歷史，而最早的漢字就是甲骨文?，F(xiàn)在大家都說(shuō)是倉(cāng)頡創(chuàng)造的，就連小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課本里都編入了漢字這一講。漢字的種類(lèi)有甲骨文，金文，大篆，小篆，隸書(shū)，楷書(shū)，行書(shū)，草書(shū)。漢字是迄今為止連續(xù)使用時(shí)間最長(zhǎng)的文字，也是上古時(shí)期各大文字體系中唯一傳承至今的文字，中國(guó)歷代皆以漢字為主要官方文字。

第二篇：《有趣的漢字》

S版下冊(cè)識(shí)字教學(xué) 有趣的漢字

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)讀生字，初讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)漢字，激趣導(dǎo)入

1、教師板書(shū)漢字：日、月、小、大

2、學(xué)生認(rèn)讀以上漢字。

3、教師導(dǎo)言：現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家來(lái)根據(jù)提示猜字。(1)太陽(yáng)和月亮手拉手。（明）

(2)小小坐在大大的頭上看風(fēng)景。（尖）

4、學(xué)生猜字。

5、指名反饋。

6、引導(dǎo)談話(huà)：你是怎么猜出來(lái)的？

7、教師小結(jié)導(dǎo)入：日和月都能發(fā)出光亮，給人們帶來(lái)光明，日和月合在一起就成了明亮的“明”字，上面小小的，下面大大的，就是尖尖的，所以小和大就成了“尖”字。瞧，我們的祖先創(chuàng)造的漢字多么有趣！

8、教師板書(shū)課題：有趣的漢字

9、學(xué)生讀題，認(rèn)識(shí)生字“字”。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，猜字導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)文做好鋪墊?！?/p>

二、認(rèn)讀生字，初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不會(huì)讀的字借助拼音或請(qǐng)教同桌、老師。

2、從課文中找出本課的生字，多讀兩遍。

3、教師出示本課的生字組成的詞語(yǔ)以及部分新詞加以認(rèn)讀。（1）學(xué)生自由讀，同桌比賽讀。（2）開(kāi)火車(chē)逐詞認(rèn)讀，評(píng)議正音。（3）去音節(jié)抽讀詞語(yǔ)。

4、從詞中抽出本課生字指名讀。

5、齊讀生字兩遍。

6、教師引言：現(xiàn)在，我們將這些生字寶寶送到課文中，讓他們幫助我們讀課文。

7、學(xué)生再讀課文，并給每一個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

8、指名匯報(bào)：課文有多少個(gè)自然段。

9、指名分段讀課文。

10、學(xué)生評(píng)議正音。

11、了解課文大意：這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)在討論什么問(wèn)題？（這篇課文主要寫(xiě)元元和爺爺在討論漢字很有趣的問(wèn)題）

【設(shè)計(jì)意圖：為了培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流，這環(huán)節(jié)進(jìn)行了師生交流，生生交流。】

三、抓住字例，朗讀感悟。

1、課文中一共介紹了哪幾個(gè)有趣的漢字，誰(shuí)來(lái)按順序說(shuō)說(shuō)？

2、指名反饋。（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)：鳥(niǎo)、山、羊、鳴、休）

3、師追問(wèn)：那這五個(gè)漢字中那些是用圖畫(huà)的方法表示事物，哪些是用兩個(gè)字合在一起來(lái)表示意思？

4、生再讀課文，思考反饋。（鳥(niǎo)、山、羊是用圖畫(huà)的方法表意，鳴、休是合字表意）教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)演示“鳥(niǎo)、山、羊”這三個(gè)字的演變過(guò)程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。

5、讀課文問(wèn)：文中哪幾個(gè)自然段介紹了“鳥(niǎo)、山、羊”這三個(gè)字，哪幾個(gè)自然段介紹了“鳴、休”這兩個(gè)字？

（1）指名讀第一、二自然段，評(píng)議。

（2）教師指導(dǎo)：元元知道這些有趣的漢字嗎？爺爺在寫(xiě)字，她還以為爺爺在干什么？（體會(huì)元元驚奇的語(yǔ)氣。）

（3）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，讀出驚奇的語(yǔ)氣。（4）分角色朗讀課文第一、二自然段。

6、談話(huà)：說(shuō)說(shuō)讀了這兩段課文，你有什么收獲？

7、用同樣的方法與步驟放手讓學(xué)生朗讀，理解課文第三自然段。

8、小結(jié)：聽(tīng)了元元爺爺?shù)慕榻B，你對(duì)古代那些造字的人們有什么看法或者感受？

9、生有感情地齊讀課文最后一個(gè)自然段。（理解“佩服”讀出贊嘆的語(yǔ)氣“ 【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生感受到象形字很有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)深化，齊讀課文。

1、談話(huà)：你們知道古人“用圖畫(huà)出事物”的還有哪些字?

2、學(xué)生自由發(fā)言，相互交流。

3、小組分角色有感情地朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：在課文中挖掘空間讓學(xué)生將課前查找的相關(guān)資料進(jìn)行交流，拓展了課文中的信息，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，課內(nèi)課外的知識(shí)信息相互融合，當(dāng)然也拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。】

五、布置作業(yè)：

1、看拼音寫(xiě)字，并畫(huà)畫(huà)。

xiǎo niǎo dà shān shān yáng()()()

2、熟讀課文。

第三篇：有趣的漢字

南蔡村中心小學(xué)

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有趣的漢字

第一課時(shí) 基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)記

一、我能把字寫(xiě)漂亮（看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)）。

zǔ ài dànshēnɡ gōnɡjìnɡ diǎnfàn

ɡē bǎn jiǎnɡshù liánzhuì jù lí 二、一錘定音（在黑體字正確的讀音后畫(huà)“√”）。記載（zǎi zài）間隔（jiān jiàn）倉(cāng)頡（jí ji?）削掉（xuē xiāo）剖開(kāi)（pāo pōu）薄皮（b? báo）刪改（shān shàn）苦悶（mēn man）支撐（zhǎnɡ chēnɡ）教練（jiāo jiào）

三、同音聚會(huì)（天同音字組詞）。

zūn zu? jiù shū

尊（）座（）娘()（）籍 遵（）坐（）依()（）贏

四、依樣畫(huà)瓢（照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)）

莫（薄膜）（沙漠）（模范）（撫摸）

俞（）（）（）（）隹（）（）（）（）

五、水火不容（從課文中找反義詞）。

違反（）愚蠢（）拒絕（）變化（）一般（）松散（）

六、擇優(yōu)錄?。ㄟx詞填空）。

改進(jìn) 改造 改善 改變 改良 改正

1、有了錯(cuò)誤及時(shí)（），依然是個(gè)好孩子。

2、東漢蔡倫（）了造紙術(shù)。

3、你們倆的關(guān)系太僵了，得想辦法（）以下。

4、農(nóng)作物的品種不（），產(chǎn)量就沒(méi)法提上去。

5、我們需要經(jīng)常地（）自己的思想和作風(fēng)。

6、（）以下思維的方式，問(wèn)題也許就能解決。

七、活學(xué)活用（用上課文中的詞語(yǔ)）。

1、同學(xué)間難免有（），但要學(xué)會(huì)謙讓。

2、就活動(dòng)如何開(kāi)展，大家（），各抒己見(jiàn)。

3、盡管前進(jìn)道路上（），但我們毫不畏懼。

4、小院干凈整潔，各種東西擺放得（）。南蔡村中心小學(xué)

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5、我做事歷來(lái)（），從不在乎別人說(shuō)三道四。

八、要點(diǎn)掃描（學(xué)習(xí)回顧）。

1、漢字大約產(chǎn)生于___________多年前，它是世界上使用人口最多的文字，曾對(duì)_______、________等國(guó)的文字產(chǎn)生過(guò)重要影響。

2、在文字產(chǎn)生之前，我們的祖先發(fā)明了“__________”的方法，還有人曾經(jīng)使用過(guò)“__________”。傳說(shuō)后來(lái)受到了____________的啟發(fā)，發(fā)明創(chuàng)造了漢字。

3、我國(guó)迄今發(fā)現(xiàn)的最早的文字是刻在________和________上的“_____________”。

4、“冊(cè)”“典”“刪”三個(gè)字的來(lái)歷都與人類(lèi)早期的書(shū)籍有關(guān)：“冊(cè)”是_______________；“典”是______________；“刪”的意思是________________。

5、活動(dòng)計(jì)劃一般包括___________、___________、___________、____________等。

6、下面的歇后語(yǔ)用到了有趣的諧音現(xiàn)象，你能把它們的后半部分補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)嗎？

（1）三九天穿裙子──（）

（2）飛機(jī)上敲銅鑼──（）

（3）螞蟻尿書(shū)上──（）

（4）墻頭上掛狗皮──（）

（5）禿子打傘──（）

第二課時(shí) 綜合能力日日新

九、理解感悟（文章閱讀）。

倉(cāng)頡造字（節(jié)選）

傳說(shuō)倉(cāng)頡創(chuàng)造了文字。倉(cāng)頡在野外的泥地上看到了鳥(niǎo)的足跡，它們有直有斜有交叉，富有變化，而且每個(gè)線(xiàn)條都那么均勻、那么優(yōu)美。于是他模仿鳥(niǎo)的足

跡（）創(chuàng)造了字的筆畫(huà)。這是造字的開(kāi)始。后來(lái)，他又根據(jù)龜紋、蟲(chóng)蛇、黍（）禝（）、山川、草木等的形狀或動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造了文字。

當(dāng)倉(cāng)頡把造的字寫(xiě)給人們看時(shí)，大家高興極了，七嘴八舌地議論著，說(shuō)這個(gè)字軀干彎曲，末梢放縱；那個(gè)字修長(zhǎng)，軀干矮短；這個(gè)字外部輕靈，內(nèi)部緊湊；那個(gè)字不方不圓，若行若飛；這個(gè)字如龍蛇盤(pán)繞，那

個(gè)字似鷹隼（）雄立??還有人評(píng)論說(shuō)，遠(yuǎn)看這些字，有如鴻（）鵠（）群游，迂回綿延；近

看這些字，好像布陣排兵，井然有序。

就這樣，人類(lèi)最早的文字之一──漢字誕生了。

1、給前兩段各添加一個(gè)五字以?xún)?nèi)的小標(biāo)題。

（1）__________________（2）__________________

2、在括號(hào)內(nèi)給加點(diǎn)的字注音。

3、根據(jù)對(duì)文段的理解填空。

（1）第一段，寫(xiě)倉(cāng)頡造字，重點(diǎn)介紹了造字的__________；第二段，寫(xiě)人們的議論，重點(diǎn)議論的是______________。

（2）第二段文字中運(yùn)用了排比和擬人兩種修辭方法，請(qǐng)指出它們各自的作用。

排比：寫(xiě)出了_______________________________

比喻：寫(xiě)出了_______________________________

（3）最后一段文字的作用是_____________________。

4、由“當(dāng)倉(cāng)頡把造的字寫(xiě)給人們看時(shí)，大家高興極了”一句展開(kāi)想象，完成下面題目：

（1）寫(xiě)出形容人們高興心情的詞語(yǔ)。（至少四個(gè)）

_______________________________________________ 南蔡村中心小學(xué)

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（2）想象一下當(dāng)時(shí)人們還會(huì)說(shuō)些什么？用上“有的說(shuō)??有的說(shuō)??有的說(shuō)??還有的說(shuō)??”這樣的句子寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)人們的語(yǔ)言。

________________________________________________

________________________________________________

“枇杷”和“琵琶”

從前，有個(gè)紈绔子弟，自幼好（hǎo hào）吃懶做，不好好（hǎo hào）念書(shū)。長(zhǎng)（zhǎnɡ chánɡ）大以后，常因?qū)戝e(cuò)別字鬧笑話(huà)。

一天他妻子說(shuō)想吃枇杷。他從桌子上隨手拿出一張紙，揮筆在上面寫(xiě)了幾個(gè)字。寫(xiě)完后便招呼仆人去買(mǎi)枇杷。他妻子接過(guò)紙來(lái)一看，“噗哧”一聲笑了。原來(lái)上面寫(xiě)的是“買(mǎi)琵琶五斤”。五個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了兩個(gè)，將“枇杷”誤寫(xiě)成“琵琶”。他妻子看過(guò)后，在后面題了一首打油詩(shī)：

枇杷并非此琵琶，只怪當(dāng)年識(shí)字差。

倘若琵琶能結(jié)果，滿(mǎn)城簫鼓盡飛花。

這個(gè)紈袴子弟看過(guò)妻子的題詩(shī)，羞了個(gè)大紅臉。“枇杷”和“琵琶”讀音相同，都讀pí pā，是同音詞。但“枇杷”是一種水果，而“琵琶”則是一種弦樂(lè)器，意義和寫(xiě)法完全不同。

將“枇杷”誤寫(xiě)成“琵琶”，屬于同音誤寫(xiě)而造成別字。寫(xiě)別字的危害性是很大的。因?yàn)閯e字既然是將甲字誤寫(xiě)成乙字，就有引起誤解的可能。漢字是表意文字。多數(shù)漢字的字形、字音、字義之間是有一定內(nèi)在聯(lián)系的。如：枇、杷、琵、琶都是形聲字?！拌痢焙汀芭庇邢嗤穆暸浴氨取薄?，琶”和“杷”有相同的聲旁“巴”，所以“枇”和“琵”讀音相同，“杷”和“琶”讀音相同。枇杷二字的形旁是“木”，表示和樹(shù)木有關(guān)，“枇杷”指一種果樹(shù)或這種樹(shù)上結(jié)的果實(shí)。“琵琶”二字的形旁是“玨”，表示兩塊玉石互相撞擊，玉石撞擊會(huì)發(fā)出美妙?lèi)偠穆曇?，“琵琶”?/p>

一種樂(lè)器，能彈（tán dàn）奏出悅耳的音響。

熟悉漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成分析漢字的習(xí)慣，有助于消滅同音別字。

1、用“√”在括號(hào)內(nèi)給黑體字選擇正確的注音。

2、根據(jù)短文內(nèi)容填空。

（1）紈绔之弟將“枇杷”寫(xiě)作“琵琶”鬧出了笑話(huà)，是因?yàn)椤拌凌恕笔且环N_____________，而“琵琶”卻是一種________________。

（2）將“枇杷”誤寫(xiě)成“琵琶”，屬于______________而造成別字。

（3）文中提到的“別字的危害”是_______________。

（4）作者在文中提出的有助于消滅同音別字的方法是“_____________，________________?！?/p>

3、下面幾句話(huà)中，有幾個(gè)別字，請(qǐng)把它們──圈出并依次改正在下面的□里。

他這個(gè)人尊守紀(jì)律，學(xué)習(xí)克苦，鍛練積極，門(mén)門(mén)攻課成績(jī)優(yōu)秀，在加上平時(shí)皮氣又很好，所以在同學(xué)中間很有人源，既便偶反小錯(cuò)大家也都能夠原量他□□□□□□□□□□

4、借鑒文中介紹的方法，試著辨析同音字的區(qū)別。

腮：_________________________________

鰓：_________________________________

5、讀了本文，你覺(jué)得自己都得到了哪些方面的收獲？請(qǐng)幫自己總結(jié)一下閱讀的收獲。（至少寫(xiě)出兩點(diǎn)）

（1）_____________________________________

（2）_____________________________________ 南蔡村中心小學(xué)

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十、能力拓展。

★巧妙識(shí)字：

幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，幫我們積累了不少能夠巧妙快速識(shí)記漢字的方法。同學(xué)之間相互提出一些自己認(rèn)為難記難寫(xiě)的字，相互比賽一下，看誰(shuí)能夠最先把對(duì)方難住。（難為別人之前，自己可得先有答案喲?。?/p>

★巧設(shè)字謎：

你會(huì)出謎語(yǔ)嗎？經(jīng)常出字謎不僅可以激發(fā)我們學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高我們是自己子的能力，還有利于鍛煉和開(kāi)發(fā)我們的智力呢。用下面的幾個(gè)字出字謎，你能做得到嗎？趕快試試吧！

（燼帳 娛 焚 甥 鴻 挫 翕 黛 廢 謎）

濫改成語(yǔ)，其害無(wú)窮

“‘默默無(wú)蚊’，就是這樣寫(xiě)的嘛，外面的廣告上都這么寫(xiě)，就是沒(méi)有聲音，連蚊子叫的聲音都沒(méi)有?！泵鎸?duì)讀小學(xué)的兒子的這種解釋?zhuān)L(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)的杜女士哭笑不得。

如今邁步都市，打開(kāi)電視，翻開(kāi)報(bào)紙和雜志，隨時(shí)都可發(fā)現(xiàn)不少商家利用漢語(yǔ)成語(yǔ)簡(jiǎn)潔明快、朗朗上口、熟悉易記的特性，在做產(chǎn)品廣告時(shí)打上了用諧音字改造成語(yǔ)的主意，如：

衣衣不舍──服裝店廣告，隨心所浴──某洗浴中心廣告，萬(wàn)室俱備──某房產(chǎn)公司廣告，步步糕升──某蛋糕廣告

衣布到位──某布衣店

其它的還有諸如“一明驚人”、“騎樂(lè)無(wú)窮”“有痔無(wú)恐”、“咳不容緩”、“鈣世無(wú)雙”“一戴添嬌”“食全食美”“鱉來(lái)無(wú)恙”等等。這些散落在大街小巷、電視報(bào)刊的醒目廣告語(yǔ)，很容易讓尚缺乏識(shí)別能力的學(xué)齡期孩子產(chǎn)生混淆，因?yàn)檫@些同音近音字混用的成語(yǔ)，比書(shū)本上正確的成語(yǔ)頻率更高地出現(xiàn)在他們眼前，而且廣告語(yǔ)本身又比書(shū)本內(nèi)容更有感染和沖擊力，久而久之，錯(cuò)誤的寫(xiě)法就有可能被他們當(dāng)成正確的了。這讓家長(zhǎng)和老師們無(wú)可奈何。

你能夠?qū)⑦@些隨意濫改的成語(yǔ)恢復(fù)其本來(lái)面貌嗎？

第四篇：有趣的漢字

“有趣的漢字”小組活動(dòng)計(jì)劃

時(shí)間：2013年10月22~23日 地點(diǎn)：某某家 活動(dòng)內(nèi)容：1猜字謎。2講諧音笑話(huà)歇后語(yǔ)。3創(chuàng)辦以“有趣的漢字”為主題的手抄報(bào)。

活動(dòng)過(guò)程：1匯報(bào)個(gè)人搜集的情況。2以猜字謎、講諧音笑話(huà)和歇后語(yǔ)等形式，交流學(xué)習(xí)成果。3交流活動(dòng)心得，創(chuàng)辦手抄報(bào)。

組長(zhǎng)：

主持人：

搜集資料與表演：

整理：

抄寫(xiě)：

插圖：

第五篇：漢字 真有趣

漢字 真有趣！

從倉(cāng)頡造字的古老傳說(shuō)到100多年前甲骨文的發(fā)現(xiàn)，歷代中國(guó)學(xué)者一直致力于揭開(kāi)漢字起源之謎。

關(guān)于漢字的起源，中國(guó)古代文獻(xiàn)上有種種說(shuō)法，如“結(jié)繩”、“八卦”、“圖畫(huà)”、“書(shū)契”等，古書(shū)上還普遍記載有黃帝史官倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)?，F(xiàn)代學(xué)者認(rèn)為，成系統(tǒng)的文字工具不可能完全由一個(gè)人創(chuàng)造出來(lái)，倉(cāng)頡如果確有其人，應(yīng)該是文字整理者或頒布者。

最早刻劃符號(hào)距今8000多年

最近幾十年，中國(guó)考古界先后發(fā)布了一系列較殷墟甲骨文更早、與漢字起源有關(guān)的出土資料。這些資料主要是指原始社會(huì)晚期及有史社會(huì)早期出現(xiàn)在陶器上面的刻畫(huà)或彩繪符號(hào)，另外還包括少量的刻寫(xiě)在甲骨、玉器、石器等上面的符號(hào)?？梢哉f(shuō)，它們共同為解釋漢字的起源提供了新的依據(jù)。

通過(guò)系統(tǒng)考察、對(duì)比遍布中國(guó)各地的19種考古學(xué)文化的100多個(gè)遺址里出土的陶片上的刻劃符號(hào)，鄭州大學(xué)博士生導(dǎo)師王蘊(yùn)智認(rèn)為，中國(guó)最早的刻劃符號(hào)出現(xiàn)在河南舞陽(yáng)賈湖遺址，距今已有8000多年的歷史。

·字謎笑話(huà)

從前有一個(gè)地主，很愛(ài)吃雞，租種他家的田，光交租不行，還得先送一只雞給他。有一個(gè)叫張三的佃戶(hù)，年終去給地主交租，并佃第二年的田。去時(shí)，他把一只雞裝在袋子里，交完租，便向地主說(shuō)起第二年佃田 的事，地主見(jiàn)他兩手空空，便兩眼朝天地說(shuō)：“此田不予張三種?！?張三明白這句話(huà)的意思，立刻從袋子里把雞拿了出來(lái)。地主見(jiàn) 了雞，馬上改口說(shuō)：“不予張三卻予誰(shuí)？” 張三說(shuō)：“你的話(huà)變得好快呵！”地主答道：“方才那句話(huà)是?無(wú)稽（雞）之談?，此刻這句話(huà)是?見(jiàn) 機(jī)（雞）而作??！?/p>

·字謎游戲

何水無(wú)魚(yú)，何山無(wú)石.何樹(shù)無(wú)枝.何子無(wú)父.何女無(wú)夫.何城無(wú)市

南山無(wú)石.無(wú)水無(wú)魚(yú).阿子無(wú)父.尼女無(wú)夫.陀樹(shù)無(wú)枝.佛城無(wú)市

答案是： 南無(wú)阿尼陀佛

1.字謎（打一字）夫人何處去 二

2.字謎（打一字）打斷念頭 心

3.字謎（打一字）表里如一 回 4.字謎（打一字）果斷有力 男 5.字謎（打一字）黃昏前后 昔 6.字謎（打一字）推開(kāi)又來(lái) 攤 7.字謎（打一字）遷來(lái)一口 適 8.字謎（打一字）四邊殘缺 匹