第一篇：大班語言：我們都是好朋友

大班語言：我們都是好朋友

大班語言：我們都是好朋友

活動目標

1、加深小朋友之間的了解，增進小朋友之間的情感。

2、培養幼兒語言表達能力和自信心。

活動準備

電話模型一個，“紙杯電話”人手一個、找朋友音樂

活動過程：

一、通過語言引導，激發幼兒自我介紹的愿望。（電話模型）

師：今天老師邀請小朋友們玩一個好玩的游戲，你們想玩嗎？這個游戲的名字叫“打電話”，一個小朋友來打電話，其他的小朋友都來接電話，但打電話的小朋友要向接電話的小朋友介紹一下你自己，我們每一位小朋友都要打一次電話。

二、通過“打電話”的形式請幼兒逐一介紹自己。（用紙杯電話）

幼兒兩兩結伴，互相打電話，教師一搖鈴鼓就表示電話鈴響了，幼兒都拿起聽筒，一位幼兒說：“喂！**班的小朋友們好！我是***。”另一位幼兒說：“***小朋友好！好幾天沒看到你了，我們都很想你。”“我這幾天生病了，歡迎你們到我家來玩，我家住在**。”“請問你最喜歡什么？”“我最喜歡**”？“有空我們一定到你家去玩，***小朋友再見！”“小朋友們再見！”調換小朋友，游戲繼續進行。（三、韻律游戲：找朋友（隨著音樂）

找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮握握手，你是我的好朋友！（連續幾次，找不同的朋友。注意：找到一個朋友后可以稍作交流）

四、教師小結 每個小朋友都是很棒的，我們今天通過打電話讓其他小朋友更加了解了自己，我們小朋友就會更加團結友愛了，對嗎？ 課后評析：本次活動始終以游戲形式為主，讓幼兒置身于愉快、輕松的氛圍中學習與人交往的技能，從而使他們在唱唱、說說、玩玩中真正地體驗到同伴間融洽相處的樂趣。最后，我又提身提升要求，鼓勵幼兒主動與客人老師交朋友，以此讓幼兒鞏固，真正學以致用

第二篇：大班心理活動：我們都是好朋友

大班心理活動：我們都是好朋友

一、活動目標

1.理解每個人有不同的性格、行為，嘗試用多種積極的方式和他人友好的相處。

2.在接納中享受與好朋友友好相處的美好情感。

二、活動準備

ppt、任務卡、愛心貼紙

三、活動過程

（一）熱身臺：我的好朋友

1.找朋友音樂入場

2.說說我的好朋友

師：小朋友剛剛看你們和好朋友一起開心的玩，請你們說說看你的好朋友是誰呀？

3.幼兒進行貼紙

師：原來你們都有好朋友，剛才葛老師給了你們每人一個愛心貼紙，請你們

把手上的愛心貼紙貼到你的好朋友身上吧，讓葛老師也來認識認識你的好朋友。貼好以后就請你回到原來的座位上。

師：葛老師來看看，我發現有些小朋友身上有好多的愛心，有的小朋友身上的愛心比較少，還有的小朋友沒有把自己手上的愛心送出。

師：誰的愛心比較多呢？葛老師發現他的愛心好多呀，你們誰把自己的愛心送給了他，你為什么把愛心送給了她？

幼：因為我們經常在一起玩。因為比較愛笑，會唱歌、會跳舞......師：原來愛笑、愛幫助人,有能干的本領等等......就會交到好多好朋友。

師：可是葛老師發現他的愛心好少？為什么你們沒有把愛心沒有送給他呢？

幼：性格內向，打人、不合群、拖拉、習慣不太好......師：可能他性格有點急，有點急躁，也許他也是想和大家做朋友，只是不知道如何相處。

（二）情景場：發現不一樣

1.師：葛老師帶來三個小朋友，他們有一點不一樣，我們一起來看看。

2.出示三個片段

（1）不合群

師：圖片上的小朋友們好像都玩得很開心，可是還有這位穿藍衣服的小男孩，他為什么一個人坐在那里？

幼：可能他們不跟他玩，不想和他們玩，心情不好。

師：葛老師覺得這個小朋友是不是也想大家一起玩呢？有可能他有點害羞，膽子小，是不是大家玩的太開心了，沒有注意到他呢？

（2）動作慢

師：學本領的時候到了，其他的小朋友都坐好了，這個小朋友怎么還在整理自己的玩具？

幼：他太慢了，拿的時候太多了。

師：有的小朋友做事情很快，能很快的完成老師的任務。但也有的小朋友做事情喜歡慢慢來。

（3）暴躁

師：這里的小朋友發生了什么事情？

幼：吵架、東西推到了......師：那為什么他會這樣呢？

師：可能他的性格有點急，或者他有不一樣的想法呢？他是不是不太會表達自己的想法呀。

3.教師小結

師：我們在平時生活中也會遇到這樣的小朋友，做事比較慢、性格比較內向、說話比較急。（圖示）這樣會讓他不能跟其他小朋友很好的相處。那我們有什么辦法可以讓他們和我們快樂的在一起呢?

（三）工作臺

：我來關心你

1.幼兒分組，領取任務

師：那老師現在分成紅黃綠三組小朋友，你們現在可以看一下自己的小椅子，看看上面的貼紙是什么顏色的，找到相同顏色的任務卡，把你怎樣能和他們快樂在一起的方法畫在愛心卡紙上，貼到你們的任務卡上，等一下每一組選一個組長，請他來說一說。但接受任務的時候葛老師也有要求，音樂想起的時候要回到位置上，愛心后面的貼紙不要亂扔。

2.教師巡回指導

3.請孩子上來說一說

師：請你來說說看，你們組想到了什么好辦法？（還有嗎？請說完整）

（1）不合群

我們可以請他和我們一起玩，有可能他是有點害羞，不好意思，那我們可以主動找他玩。

（2）動作慢

提醒他，要稍微的快一點，拿玩具的時候玩多少拿多少，也可以幫他一起整理。

（3）暴躁

有可能他是覺得這樣搭不好，那我們可以和他商量，這次這樣搭，下次就按他喜歡的方式搭，讓他不要生氣，可以跟我們好好說，不要著急。

（四）感悟園：理解接納

我們在學習生活中都會遇到這樣的小朋友，做事比較慢、性格比較內向、說話比較急。可能是我們的性格不同，處理問題的方式不同，想法不同，但是如果多一點關心、多一點幫助、多一點理解，彼此接納，這樣我們都能快樂的交往相處。

（五）實踐場：快樂游戲

1.抱團游戲：好朋友在一起

師：那接下來我們玩一個游戲，等一下老師的會喊出一個數字，如果喊出2，就請2個小朋友抱在一起，如果是3呢？就是3個小朋友抱在一起，聽清楚規則了嗎？游戲開始咯！（游戲進行三四次）

2.師：和朋友一起游戲好開心呀，那我們到操場上再去玩一玩吧。

第三篇：我們都是好朋友

我們都是好朋友

活動目標：

1、體驗大家在一起的快樂。

2、能用簡短的語言描述出好朋友的特征。

3、懂得怎樣做個讓大家喜歡的孩子。

活動準備：每人五張笑臉、幼兒照片和表格、繩子、花環。

活動過程：

1、全體幼兒一起玩游戲：和我抱抱師：剛才玩游戲時快樂嗎？被“抱抱”的感覺好不好？喜歡和好朋友抱抱嗎？為什么？觀察分析：幼兒邊唱歌邊玩游戲，很喜歡和好朋友抱在一起，都很快樂、開心。音樂有5段，他們都找到了許多好朋友。

2、游戲：猜猜好朋友是誰？不說出好朋友的名字，只要把好朋友的特點說出來，比如：他是男孩還是女孩，長什么樣子、發型什么樣，最喜歡做什么動作、最愛吃什么東西，要求把好朋友最明顯的特征說出來讓大家猜，看誰最快猜出你的好朋友是誰。觀察分析：幼兒感興趣，積極性高，爭著要說，個別幼兒能抓住特點說，如：張嫻說她的好朋友是短頭發，在臉的兩邊有長長的兩條小辮。小朋友一下就猜出是林楚伊；瑞銘說他的好朋友有一個常用的動作，他喜歡誰就會用手去摸他的臉，小朋友立即就猜出是吳泠。但也有一些幼兒抓不住好朋友的特點說。

3、評選“最受歡迎的小朋友”。（1）、請每位幼兒到自己桌子上拿五張笑臉，你的好朋友是誰，你喜歡誰，就把一張笑臉貼在他的照片下，最后數一數，誰的笑臉最多，誰就是最受歡迎的小朋友。觀察分析：笑臉是幼兒在玩區域活動時畫和剪的，他們早就好奇這笑臉有什么用，現在終于派上用場了，都很高興。而且是貼在好朋友的照片下，孩子們都互相說著，我的好朋友是誰，我要把笑臉貼在誰的照片下。但同時也出現了個別幼兒為了讓自己選上把笑臉都貼給自己，教師發現后即時制止了他的行為。（2）全體幼兒根據笑臉的多少，選出最受歡迎的小朋友。觀察分析：這一環節出現了意想不到的情況，有4名幼兒得票相同，同時當選。（3）、投票給這四名小朋友的幼兒舉手說一說：為什么將笑臉送給這幾個小朋友？觀察分析：孩子們很積極地發言，告訴大家自己好朋友的優點，如：他有幫助我。他團結友愛，經常和我玩等。（4）請選出的最受歡迎的小朋友談談此刻的感想。觀察分析：選出的小朋友在談感受時語言較貧乏，只會說“我心里很高興，謝謝大家。”

4、討論：你要怎樣做也能當上“最受歡迎的小朋友”？

5、自選游戲：兩人三足、扔粘粘球、拉瓶子要求：找一個好朋友和你一起做游戲。活動反思：本選材符合本班幼兒情況，游戲簡單、有趣，環節較新穎。活動氣氛活躍，幼兒都很感興趣，參與活動的積極性高。評選“最受歡迎的小朋友”時，較多幼兒能抓住突出的特點來說，但是語言的組織和表達不夠好。最受歡迎的小朋友談感受時語言貧乏，不知要說什么。

第四篇：大班健康活動：我們都是好朋友

我們都是好朋友

活動目標：

要能原諒朋友的過錯，感知朋友多的快樂。活動準備：

故事《我們都是好朋友》。活動過程：

1、聽故事：

(1)、教師播放故事：

——“聽了這個故事你有想問的問題嗎?”

(2)、幼兒表達自己的想法。

2、討論交流：

——“你覺得這個故事好聽在哪里?為什么?”

(1)、告知幼兒可以和身旁的小朋友一起商量討論。

(2)教師在各小組之間傾聽幼兒的討論，了解幼兒的想法。

(3)、請各組幼兒推選代表表達自己的觀點，其他小朋友可以補充。

(4)、教師對各組幼兒的觀點進行總結。

3、感知遷移：

——“如果是你碰到這種事情，你會怎么做?”

(1)、幼兒各自發表自己的想法。

(2)、幼兒閱讀圖書《我們都是好朋友》。

第五篇：大班健康活動：我們都是好朋友

活動目標：

要能原諒朋友的過錯，感知朋友多的快樂。

活動準備：

故事錄音、教學掛圖《我們都是好朋友》。

活動過程：

1、聽故事錄音：

（1）、教師播放故事錄音：

——“聽了這個故事你有想問的問題嗎？”

（2）、幼兒表達自己的想法。

（3）、教師出示教學掛圖《我們都是好朋友》，再次播放故事錄音。

2、討論交流：

——“你覺得這個故事好聽在哪里？為什么？”

（1）、告知幼兒可以和身旁的小朋友一起商量討論。

（2）教師在各小組之間傾聽幼兒的討論，了解幼兒的想法。

（3）、請各組幼兒推選代表表達自己的觀點，其他小朋友可以補充。

（4）、教師對各組幼兒的觀點進行總結。

3、感知遷移：

——“如果是你碰到這種事情，你會怎么做？”

（1）、幼兒各自發表自己的想法。

（2）、幼兒閱讀圖書《我們都是好朋友》。