第一篇：期中質量檢測七年級歷史試卷

期中質量檢測七年級歷史試卷

時間：25分鐘

總分：25分

一、選擇題(每題只有一個正確答案，共15分)

1、隋朝統一全國的時間（）

A．581年

B.589年

C.681年

D.1206年、2隋朝時，一位商人從今天的杭州由水路到洛陽做生意，他先后要經過（）

A、永濟渠、通濟渠、邗溝

B、通濟渠、會通河、江南河

C、江南河、邗溝、通濟渠

D、會通河、江南河、邗溝

3、我國古代科舉制度正式形成在（）

A.武則天時

B.隋文帝時

C.隋煬帝時

D.唐玄宗時

4、唐朝的哪座城市，既是當時各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市 ？（）

A．洛陽

B．長安

C．劉家港

D．泉州

5、敢于直言，向唐太宗進諫二百多次的大臣是（）

A．宋景

B．房玄齡

C．魏征

D．杜如晦

6、唐朝農民創制了一種新的灌溉工具（）

A．翻車

B．筒車

C．水排

D．水車

7、現在各國人把中國人稱為“唐人”的原因是（）

A．中國人都是唐朝人的后代

B．唐朝在世界上享有較高的聲望

C．唐朝時中國才開始對外交往

D．中國人具有很高的制糖技術

8、我國歷史上被稱作有“貞觀遺風”的統治者是（）

A、隋文帝

B、唐太宗

C、武則天

D、唐玄宗

9、如果你生活在北宋，下列哪些現象是你無法看到的？（）A.在城市內，馬車往來，摩肩接踵

B.在江南人們吃到當地產的占城稻 C.在汴京買賣東西使用的是“交子” D.南北方都有喝臘八粥的習俗

10、唐朝有一位高僧六次東渡日本，這位高僧是（）

A、僧一行

B、玄奘

C、空海

D、鑒真

11、北宋與南宋的關系與下列哪一組相似（）

A．南朝與北朝

B．西晉與東晉

C．前秦與后秦

D．東魏與西魏

12、岳飛墓前“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”的對聯中，佞臣指（）

A．費無極

B．楊國忠

C．秦檜

D．李林甫

13、我國最后完成經濟重心南移是在（）

A．唐朝

B．五代

C．北宋

D南宋

14、“蘇湖熟，天下足”中的蘇州、湖州在（）

A．太湖流域

B．珠江流域

C．黃河流域

D．長江流域

15、“澶淵之盟”的雙方是（）

A、北宋與遼

B、北宋與西夏

C、南宋與西夏

D、南宋與金

二、材料閱讀題。

1、閱讀下列材料： 憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。

九州道路無豺狼，遠行不勞吉日出。請同學們思考回答：（4分）

（1）該詩描繪了哪位皇帝統治時期的狀況？他的統治前期被譽為什么？

（2）你認為詩人詩中描繪的情況真實嗎？你愿意生活在哪個時期嗎？為什么？

2、閱讀下列材料：

兩宋時期，在氣候溫和、資源豐富的南方，形成了聞名天下的“糧倉”，宋代手工業取得了巨大進步，商業繁榮出現了世界上最早的紙幣。請結合課本內容回答：（6分）

（1）“南方形成天下聞名的?糧倉?”的主要原因有哪些？這說明了什么？兩宋時期成為全國最重要糧倉的地區具體在什么流域？

（2）“世界上最早的紙幣”名稱叫什么？

參考答案

BCCBC

BBDAD

ACDAA（1）唐玄宗、開元盛世

（2）真實、愿意。因為那時政治穩定，經濟繁榮，人民生活安定、幸福，唐玄宗時期的開元盛世是封建社會空前繁榮的鼎盛時期。

或（2）不真實、不愿意，因為封建社會的繁榮是建立在剝削、壓迫廣大貧苦農民的基礎上的！詩中描繪的只是少部分地主階級的情況，對于廣大人民來說生活可能仍然是貧困的，只是相對隋朝來說可能農民的生活有所改善。

22、（1）南方長期處于相對安定的和平環境、北方人南遷帶去先進的生產技術與勞動力；氣候溫和、資源豐富；

全國的經濟重心從黃河流域轉移到長江流域； 太湖流域（2）交子。

第二篇：七年級歷史第二學期期中檢測試卷分析

2011-2012七年級第二學期期中考試

歷史試卷分析

一、試卷特點

我校于5月10日下午進行了歷史科目的期中考試，考試時間為60分鐘，滿分100分，考試范圍為歷史七年級下冊1~11課。

本套試卷比較簡單，難度不大，90﹪以上是基礎題，都是課本上講過的內容；需要學生動腦筋思考、自由發揮的題不多，且相對較簡單，學生一般都能答出。

二、得分情況

第一卷為單項選擇題，共二十五個小題，每小題兩分，共50分；本大題得滿分的沒有，大部分學生得分都在30~40分范圍內，因為一部分容易混淆的選擇題學生往往會選錯。第二卷，非選擇題，第一大題填空題，共10分；此題考察的是書上的基礎知識，但由于學生對確切時間，朝代，人物等記憶不清，所以得滿分的人較少。第二題為材料分析題，本套試卷的主觀題都是以材料題的形式出現的，同時緊扣課本知識點，沒有偏題、難題，學生答題過程中感覺難度并不大。

本次試卷中，選擇題24、25，問答題28題，考察內容為12課內容，為超綱題。

通過這次期中考試可以看出，考察的重點仍然是基礎知識，萬變不離其宗，只要基礎知識掌握牢固，考試就不會有太大問題。在以后的教學中要注意抓學生的基礎知識，在牢固掌握基礎知識的前提下再去拓展課外知識，發散學生的思維，同時注意引導學生自主思考。

三、教學建議

該試卷從題型、題量、到內容結構都與新課程改革要求基本相符，試題注重考查全省全面發展的能力，具有時代性，知識覆蓋面廣，題材新穎。

作為教師，首先要認真研究中考考綱，關注近年來中考題型脈絡走向，依托教材，夯實基礎，注重以后復習的有效性，針對性，靈活性。注重主干知識網絡結構的重復構建。在日常學習中應將此定為基本的指導思想。

其次，要引導學生關注社會現實和熱點問題。教師必須有針對性地歸納一些專題，并把熱點問題考點化，培養學生多角度、多層面地分析問題和解決問題。

再者，適當加強平時的訓練，提升做題能力，加強答題方法、答題技巧的指導。逐步提高審題和解題能力，形成正確的解題方法。

期中考試已過，下一個目標是期末考試。繼續努力，認真備課，爭取在期末考試中取得好成績。

第三篇：期中質量檢測試卷分析

期中質量檢測試卷分析

根據教育局通知要求，中心校統一安排，我校于4月29日組織了2013－2014學第二學期期中質量檢測，在全體師生的共同努力下已圓滿結束。現將四年級語文檢測情況分析如下：

一、試卷分析

本次期中考試，試卷從基礎知識的積累與運用、閱讀、習作等方面對學生的知識、能力和習慣進行了全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現出靈活性和綜合性，側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。

二、成績統計

本次檢測參考18人，平均分74，優秀率44.44%，及格率77.8%。

第一題讀拼音寫漢字，得分101.5，得分率81.6%，全對14人。

第二題選擇正確讀音，得分39，得分率72.3%，全對9人。

第三題形近字組詞，得分57，得分率81.25%，全對12人。

第四題積累與運用，第1小題補充詞語，得分63，得分率87.5%，全對14人；第2小題查字典填空，得分28，得分率51.9%，全對3人；第3小題給加點的字選擇正確的解釋，得分48，得分率66.7%，全對9人；第4小題古詩詞填空，得分83，得分率92.3%，全對17人；第5小題日積月累運用，得分54，得分率60%，全對9人。

第五題根據課文內容填空，得分147，得分率68.1%，全對0人。

第六題閱讀，第1小題得分68，得分率63%，全對6人；第2小題得分88.5，得分率70.3%，全對11人；第3小題得分130.5，得分率60.5%，全對1人。

第七題習作，得分418，得分率82.9%。

三、取得的成績

1、多數學生對基礎知識掌握和運用比較理想。

從學生答卷情況看，本次期中考試學生對漢語拼音，生字詞掌握得還可以，尤其是生字詞失分較少，比上學期有很大進步；可見這段時間的強化復習效果不錯。對要求背誦的內容，大多數學生都能掌握。成語和句子都能較好掌握，學生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分。基本達到了《課標》要求。本學期以來，根據學生底子薄的現狀，我注重基礎知識的教學，開展各種訓練夯實基礎；同時也注重了平時課內知識的積累，以及對課外生活中的一些現象、問題的觀察和積淀，讓學生的記憶、理解及應用能力得到了較大提高，學生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。

2、學生的習作水平有明顯提高。

本次習作緊密聯系日常生活，要求以“霧霾，我想對你說”為題，寫出自己的煩惱和期望。大多數學生都能根據近期的天氣情況正確認識霧霾，以對話的方式，寫出自己的煩惱與期望。可以看出，通過半個學期的寫話、日記訓練，學生的習作水平已經有了明顯提高。

四、根據本次檢測各題的失分情況看，還存在以下問題。

1、部分學生對基礎知識的掌握還不夠扎實。

2、學生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。

3、學生的語文素養還有待提高。

五、改進的措施。

1、夯實基礎。

創新的同時不能忽略基礎知識的教學。教學的基本依據是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內容，了解學生需要，真正提高課堂的實效性。特別是對于學困生，一定要從基礎知識入手，加強訓練，讓他們逐步提高成績。

2、力求高效。

教學中要善于觀察思考，適時轉換和優化教學結構，把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人，親身經歷學習的過程，養成良好的自主學習習慣。加強課堂上的師生互動，生生互動，充分發揮自主學習和小組合作的學習優勢。

3、力求讓知識“活”起來。

設計更合理有效的作業，減輕學生課業負擔的同時又能發揮作業的實效性，培養學生解決實際問題的能力。

4、提高學生的閱讀能力

增設閱讀課，從基礎的講讀入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解文本上的基礎上，再對文本展開多樣化的思考，培養學生的創新意識。

5、加強對作文的評改、指導。

對學生作文評改的指導落到實處，使學生的作文評改水平再上一個新的臺階。尤其多照顧中差學生，習作時，在學生有內容可寫的同時，強調書寫工整、精心構思、各種修辭的運用。

總之，本次檢測還算令人欣慰。今后，我會繼續關注教學及管理中的每一個細節，力求收獲與日俱增。

第四篇：期中質量檢測試卷分析

2013—2014第一學期期中質量檢測試卷分析

四年級語文組

一、閱卷情況

我們批閱的是五年級的卷子，總體上看，五年級學生基礎知識和基本技能題做得比較不錯，得分較高，閱讀理解題有一定的難度，大部分學生在這個題上丟分較多，導致整個級部平均分較低。具體分析如下：一、二、三題是基礎知識的考查，包括看拼音寫詞語、成語填空、形近字組詞幾種題型，大部分學生在這幾個題上不大失分，少數學生個別字不認識、不會寫，面上出錯最多的是形近字組詞中“戎裝”的“戎”，學生把它和“戒煙”的“戒”混淆了，組成“戎煙”。

第四題考查的是學生詞語的積累和運用，屬于基本技能題，難度不大，出錯較少。

第五題是文言文《楊氏之子》的按原文填空和翻譯，學生掌握地較扎實，基本不失分。那個簡答題其實就是課后思考題，不少學生回答不夠完整。

第六題是修改病句，它不是我們平常訓練的一句一句的，而是在一句話中有幾處錯誤讓學生修改，學生對這樣題型不大適應，或多或少都有錯誤，幾乎沒有全對的。

第七題考查的是本學期的古詩背誦,學生掌握得較好,基本上不失分。

第八題是閱讀理解，其中第一題的第三小題有一定難度，加上分值又比較高，學生在這個題上失分最多，很少有幾個做對的。第二題可能是題出的不大好，他問的是“胡思亂想”指什么?如果問是什么意思，做對的人還能多些。最后一題是寫作，要求寫一篇競選班級圖書管理員的發言稿，學生面上能做到格式正確、內容也較具體，失分不多。但有少數學生審題不認真，寫成競選班長、衛生委員發言稿。

二、本級部試卷分析

我們四年級這次測試卷子，無論是基礎知識題，還是閱讀理解和寫作，難度

都不太大，學生得分較高，平均分接近90。下面具體說一說各個題的情況。前五個題是考查生字詞語的基礎知識題，面上掌握較扎實，失分不多，但一些平日易錯并且經常強調的字或讀音，本以為萬無一失,但考試時仍然出錯,像“拆除”的“拆”、“維持”的“維”、“拔地而起”的“拔”等字的書寫，“扎針”的“扎”的讀音，每班都有七八個學生出錯。

第六題是有關語法的句型題，包括擴寫、縮寫和修改病句，難度較低，學生除了縮句面上出錯外，其他題型基本上不失分。

第七題是古詩和課文背誦，考的內容較容易，所以數這道題得分率高。少數學生存在能背過可是字不會寫的現象。

第八題考查的是朗讀停頓的選擇題，學生基本上不失分。

第九題是課外閱讀，前三題是從原文中找答案，比較簡單，除了少數學生第三題找的不夠恰當，其它基本上不出錯。第四題是對文章的理解，雖然是以選擇題的形式考查，還是有30%的學生做錯。可見學生的理解能力確實太低。最后一題作文考的是第一單元的寫作題目，雖然訓練了，但不少學生可能因時間關系，沒能按要求做到首尾呼應，也沒能發揮想象、聯想，還有的學生缺少對印象深刻地方的重點描寫，這是失分的主要原因。

三、今后措施

針對本次檢測出現的問題，在今后教學中應注意做好以下幾個方面：

1.進一步加強基礎知識的掌握和基本技能的訓練，除了加大練習和檢查的力度外，還應教給學生一些方法和技巧。

2.針對考試題型，平日教學中滲透聽寫、筆順筆畫、朗讀等方面的知識以及句型變換、修改病句等語法修辭方面的訓練。培養學生的語感，注重學生知識的積累和運用。

3.多讀、多寫、多練，切實提高學生的閱讀理解和寫作能力。

第五篇：七年級歷史期中試卷分析

七年級歷史期中試卷分析

本次歷史月考，主要考察第一單元的內容，所以，試卷總體比較簡單，低分率低，兩個班級的平均分都在65至70之間。

下面，我將分別對這次考試內容進行分析：

1、首先，第一題是選擇題，共計40分，主要考察學生對基礎知識的掌握情況。選擇題得分率為80%左右，當然，這和平時作業有著密切的聯系（金榜1好），這也說明老師和學生在平時的歷史教學中特別注重對基礎知識的把握，這對于我們開展歷史課堂教學改革和實施新的課改方案提供了優良的傳統和良好的前提保證。

3、為非選擇題，共計50分。本卷主要考察學生的綜合能力、分析能力、思考能力等，學生的水平不一，結果丟分較多。這充分反映了考生歷史學習與考試的各項基本技能和綜合能力有待提高。其主要表現在：

（1）考生的基本功有待提高，錯別字現象、字跡模糊不清現象、語言表達不通順現象等依然存在。說明學生的基本功不扎實。基礎打的不牢。（2）考生理解題意、分析問題、解決問題能力不強。答卷中答非所問，文字表達不切要點等現象也很嚴重。有許多同學做題不認真，沒有認真審題，對題意理解不深，考慮問題不全面，造成不必要的丟分。（3）考生的應試能力不強。如：第4小題，很多學生在回答第二小問時思路還停留在第一小問上，不能展開回答，造成失分。這就表明考生如何選擇有效信息作答的應試能力有待提高。

總之，考生在答卷過程中所呈現出來的一系表象，為指導我們今后的歷史教學和考試提供可貴的一手資料，這就要求我們在今后的教學中要注重學生綜合能力的提高。

今后要注意的有：

1.進一步抓好雙基，繼續重視基礎知識教學和基本能力培養，這是提高學生整體素質的前提，只有雙基打好了，做題才會應對自如。3.注重學生良好學習習慣和學習方法的養成。激發學生的學習興趣，激活學生的學習熱情，引導他們積極、主動、快樂的學習。這是提高教學效果的有效途徑。4.面向全體學生，尤其是要做好后進生的轉化工作。5.教師要強化自身素質。在全面掌握歷史知識體系的同時，豐富相關學科知識，要能融會貫通，舉一反三。要時刻關注社會熱點、焦點問題，實現其與歷史學科教學的聯系。

總之，七年級歷史教學要求我要深入了解學生，關注全體學生，平等善待各類學生，抓好查漏補缺，學會科學的記憶歷史要素（時間、地點、人物、事件、原因、后果、影響、作用等）的方法，初步建立知識體系框架，注意學習能力培養，適當延伸、遷移，讓學生感知歷史、積累歷史。抓好單元內的綜合過關練習。注重克服負面積累，防止兩極分化，爭取不讓每位學生掉隊。