第一篇：余,韻律活動：小小音樂家（定稿）

大班韻律活動——小小音樂家

執教者：余明敏

活動目標：

1．通過故事情境理解樂曲內容，熟悉樂曲的旋律，能合著節拍大膽學習彈鋼琴、敲木琴等動作表演。

2．掌握簡單動作模式的基礎上嘗試大膽想象，創編演奏其它樂器的不同動作。

3．通過多形式感受樂曲的旋律，在表演中享受活動帶來的快樂?；顒訙蕚洌?/p>

1．經驗準備：幼兒已認識了鋼琴、木琴、大提琴、小提琴等樂器。2．材料準備：完整音樂，分段音樂，播放器；畫紙、記號筆?；顒舆^程：

（一）以談話的方式，導入活動。

1．師：孩子們，小余老師像你們這么小的時候有一個夢想，那就是當一名老師，我的愿望實現了嗎？

師：對了，都實現好幾年了，那你們的愿望是什么呢？ 2．請個別幼兒說一說自己的愿望。（多請幾位）

（二）完整欣賞樂曲一遍，初次感受樂曲的旋律。

1．師：有一只小貓它叫小黑，它也有個夢想，他特別的想當一名音樂家。有一天，小黑到森林里玩，森林的深處出現了一座小木屋，小黑就很好奇地推開門一看，呀！里面裝滿了各種樂器，他特別的高興，接著發生了什么故事呢？我們讓一首音樂來告訴我們吧。2．幼兒完整欣賞樂曲。

3．提問：

師：聽了這首樂曲你的心里感覺怎么樣？

師：哪個小朋友愿意來說一說，你聽到音樂里面講的是什么事呢？

（三）幼兒通過觀看表演進一步理解樂曲的內容，加深記憶。1．教師完整表演。

師：剛才小朋友們聽到了這么多樂器的演奏聲，有鋼琴的、木琴的等等，那音樂里到底說了什么故事呢，現在看一看老師帶來的表演。2．提問：

師：在剛才的表演中，你看到小黑在干什么？接著又發生了什么事？ 3．教師根據幼兒的回答梳理故事情節。

（1）師：你們的想法都很好，小黑剛開始看到了鋼琴，就彈起了鋼琴，接著它又看到了木琴，就敲起了木琴，他的琴聲太好聽了，吸引了很多伙伴們，大家跑呀跑推開了一個門，有的跑呀跑推開了另一個門。（2）引導幼兒猜測個別動作。師：那這個動作是干什么呢？

師：原來是門口擠滿了人，有個小伙伴看不到，它就爬上了梯子推開窗來看。

（四）幼兒分段學習動作。1．學彈鋼琴的動作。

（1）師：原來我們的身體動作可以講故事呢，現在誰愿意來表演一下小黑很投入地彈鋼琴的樣子。（2）個別幼兒上臺表演。

（3）全班幼兒集體練習，師配擬聲音。（4）全班幼兒配樂練習。

2．學敲木琴的動作。

（1）師：接著是什么音樂，我們一起來聽一聽？（播放第二段音樂）（2）個別幼兒上臺表演。師：這段音樂是小黑在干什么呀？ 師：它是怎么敲木琴的？誰愿意來試一試。（3）全班幼兒集體練習，師配擬聲音。（4）全班幼兒配樂練習。3．學小動物們跑來開門的動作。

（1）師：接下來是干嗎呢？我們一起來聽一聽？（播放第三段音樂）（2）個別幼兒上臺表演。

師：這段音樂是小伙伴們在干嗎呢？誰愿意來試一試？（3）全班幼兒集體練習，師配擬聲音。（4）全班幼兒配樂練習。4．創編伙伴們推門后吃驚的樣子。

（1）師：小動物們推開門看到小黑演得這么投入，這么好，他們很吃驚的樣子是怎么樣？

（2）個別幼兒上臺創編吃驚樣。（3）全班幼兒集體練習。

（4）全班幼兒配樂練習。（播放第三段音樂）5．學習行禮的動作。

（1）師：小黑看到這么多動物朋友來了，他很開心地向大家行禮說謝謝，怎么行禮呢？

（2）男孩子嘗試行禮的動作。師：現在請男孩子站起來行禮一下。

（3）女孩子嘗試行禮的動作。

師：女孩子們想象自己穿著美麗的公主裙也來行禮一下吧。（4）配樂集體行禮。

師：現在我們聽著音樂有節奏地行禮一下吧。

（五）幼兒完整地配樂表演。

師：現在請小朋友們找到一個碰不到人的地方，我們用身體動作把這個故事完整地講出來吧。

（六）給音樂故事取名。

師：孩子們表演得真棒，我們給這個故事取了什么名字呢？

（七）創編演奏其它樂器的動作。

1．師：這個音樂故事里，小黑除了彈鋼琴、敲木琴等還有可能在演奏什么樂器呢？誰想到了？（如果幼兒說不出來可以播放樂曲的課件）2．個別幼兒創編演奏樂器的動作。3．教師帶領幼兒集體配樂學習其他動作。

（八）嘗試用畫音樂的新方式再次鞏固樂曲的旋律。

1．師：孩子們今天你們可棒了，都會用身體動作把這個音樂故事講出來了，其實我們還可以用其它的形式把這個音樂故事講出來噢。2．師邊聽音樂邊示范用線條表現音樂。

師：現在老師要用線條將這個故事畫出來，請你仔細看。3．幼兒跟畫一遍。

師：現在我們一起聽著音樂用線條把這個音樂故事畫出來吧。

（九）律動出室。

師：孩子們今天我們知道了音樂不僅可以用身體動作來表現，還可以用畫線條的方式表演出來，回家后你們可以任選一種方式把這個音樂故事

講給爸爸媽媽聽吧?，F在我們用好看的身體動作把這個音樂故事講給其他班的小朋友們聽吧。

第二篇：小小音樂家教案

《小小音樂家》教案

【教學內容】

歌曲《小小音樂家》 【教學目的】

1、用自然的聲音，神氣的表情學會演唱歌曲《小小音樂家》

2、愿意與他人合作參與表演活動，并從中獲得樂趣

3、用表演、編創等形式表現《小小音樂家》 【教學重難點】

在音樂實踐中培養學生想象力及與人合作的能力 【教具準備】

多媒體課件 【教學過程】

一、組織教學：

1、師生問好 創設情景，激趣導入：

2、播放課件演奏家、歌唱家、指揮家、舞蹈家圖片

師：他們把美妙的音樂帶給我們，人們尊稱他們為音樂家。同學們，你們想當音樂家嗎？今天老師帶來了一位小小音樂家，他想和大家做個好朋友，我們一起來聽聽他的自我介紹吧！

——播放課件歌曲《小小音樂家》

三、引導掌握

1、學唱歌詞 ａ、師有節奏擊掌提問 強調附點及十六分節奏 ｂ、生有節奏擊掌回答 ｃ、生有感情地朗讀歌詞

ｄ、師有感情的演唱歌曲生隨音樂律動

2、學唱旋律：

ａ、師彈一句旋律生用“啦”來輕聲哼唱 注：發現錯誤及時糾正 ｂ、集體哼唱

3、學唱歌曲：

ａ、播放歌曲《小小音樂家》 ｂ、生輕聲跟著音樂唱

師：同學們，剛才這首歌你最喜歡哪一句？你能試著唱唱嗎？ 生：（略）ｃ、再次聆聽歌曲 ｄ、隨琴有感情的演唱歌曲 ｅ、鞏固歌曲

四、創造與表現：

1、創造（編創歌詞）ａ、小組協作討論 ｂ、分小組創編

2、表現 ａ、匯報表演 ｂ、展示評價

五、小結

師：這節音樂課你們玩得高興嗎？讓我們相會在下一節音樂課吧！同學們再見！

第三篇：小小音樂家教學反思

三年級《小小音樂家》教學反思

曾萬濃

本節課學生應掌握的知識有：準確演唱《我是小音樂家》這首歌，認識吉他、小提琴、法國號這三種樂器，了解它們的音色及演奏姿勢。通過檢測，有三分之二的學生能完成以上要求，還有一小部分學生在歌曲的音準上掌握的不是很好，需加強練習。

在歌曲教學中，有不少節奏難點，如“0 勃隆︱砰砰 砰勃隆︱砰砰 砰 ”中的八分休止符及十六分音符節奏的弱起襯詞“勃隆”，是比較難處理的，雖然通過反復的聽唱，學生掌握得比較到位，但是我覺得是缺少解決方法的。課后我在思考，如果為了不讓學生將“勃隆”兩字常到強拍位置而讓學生只唱“砰砰砰”，將八反休止符及“勃隆”放在心里默唱，這樣，更能確定“砰砰砰”的準確拍位，同時在默唱時也能聆聽“勃隆”兩字的弱起感覺。又比如在“跳?喲 唱 喲” 這一字多音的樂句，處理最不好，盡管我進行了多次范唱，節奏仍有錯誤，學生還是很明顯地將“跳?喲 唱 喲”唱成了“跳 喲 唱 喲”。課后我思考在教學生唱“跳”字時做一個伸懶腰的動作，并在“5 3 1︱2 1︱”中的“3”音處加個“ao”音，節奏，那么難點解決了。我相信，在課堂教學中作為老師多想想怎樣讓學生學得更輕松，更有趣，這樣的課一定會更受到學生們的喜愛！

第四篇：我是小小音樂家

我是小小音樂家

教材分析：

歌曲《我是小小音樂家》這是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進旋律上行，繼而下行，曲調流暢，情緒歡悅，即刻點明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和附點節奏的連讀出現，級進的旋律配以樂器演奏時發出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現歌曲的歡快。教學內容：

1、學唱、表演、創編歌曲《我是小小音樂家》

2、認識中外樂器及了解其音色 教學目標：

1、技能目標：能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進行簡單地歌曲表演。

2、認知目標：認識小提琴、吉他、圓號三件樂器及了解其音色。

3、情感目標：通過當一名小音家，激發學生表現音樂的欲望，培養學生的創新能力。教學重點：

歌曲情緒處理，創作歌詞

教學難點：

1、繼續鞏固十六分音符，并在歌曲中正確運用。

2、正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧”等等。教學重點：歌曲情緒處理，創作歌詞 教學準備：

1、課前布置學生自己動手制作一件小樂器。

2、教師準備一件手工制作的小樂器，課件等等。教學過程：

一、班級小樂手展示：二胡、笛子、柳琴

1、聽《春天舉行音樂會》進教室。

2、樂手展示：

師：大自然的美妙音樂會讓我們陶醉，今天我們班也來舉行一個音樂會，首先我隆重請出我們班的幾位優秀樂手為我們來展示他們的風采，先請他們自我介紹一下，讓我們用掌聲歡迎他們為我演奏！

二、聆聽模仿，導入新課

1、師：我們班的小樂手表現太棒了，掌聲再一次送給他們，歡迎他們回到座位。今天開音樂會，老師還請了外國小音樂家來參加，是誰呢？

客人說，猜出他們演奏的樂器，他就會現身?，F在就讓我們仔細聆聽他們的演奏。

2、第一段：播放課件中吉他的音樂。生：這是吉他的聲音?。ㄈ绻麑W生回答不出，教師可以提示，出示“吉他圖片”）

師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰能模仿吉他的演奏姿勢？（學生開始有模有樣地擺出吉他的演奏姿勢。）第二段：播放《梁山伯與祝英臺》的小提琴協奏曲片段 生：這是小提琴?。ǔ鍪拘√崆賵D片）

小提琴屬弓弦樂器，音色明亮柔美接近人聲。你們可要記住它的音色。模仿小提琴的演奏姿勢。（提示要左手拿琴右手拉弓）

學生合著音樂模仿演奏小提琴的姿勢。

第三段：師：現在老師請同學們猜最后一樣樂器是什么？（播放圓號音樂片段，對于圓號的音色，學生可能會出現一臉的茫然）

師：你們認為這件神秘的樂器是屬于吹、拉、彈的哪一種？

（生討論）

師：法國號，哼唱一年級《法國號》，介紹法國號是管樂隊中唯一用左手按鍵的樂器，右手放進喇叭里，一可以控制音的變化，它是用嘴巴吹，吹的時候兩腮要鼓鼓的。這種樂器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的獵號??（教師可以簡單介紹圓號的來歷。）

3、介紹外國小音樂家：播放課件三國的風光。（播放《小音樂家》音樂）

師：現在我們歡迎三位外國的小音樂家來到我們三（）班，讓我們去看看他們分別來自哪個國家那個城市，分別演奏什么樂器？

生：他們是來自英國倫敦小吉它手，德國柏林的小提琴家和來自法國巴黎吹奏法國號的小音樂家。

4、唱譜

師：看著這些小音樂家，你羨慕嗎，是不是也想加入他們的隊伍中來？要想成為真正的小樂手，光感興趣還不行，還要有良好的音樂記憶力和節奏感。師出示兩句旋律讓學生唱唱，找出相同與不同。

2/45︳1122︳3354︳3322︳1.2/45︳11222︳354︳3332︳1.十六分音符

試試看，我唱一遍譜，你能不能準確模唱。

０５４︱３３ ３４３︱２２ ２５４︱３３３ ４３︱２２ ２︱ 勃隆 砰砰 砰，勃隆 砰砰 砰，勃隆 砰砰砰，勃隆 砰砰砰

5、加上動作邊唱邊模仿，提醒學生歡快、有彈性的聲音就像小皮球在跳，比一 比誰的小皮球跳得高

二、動靜結合，學習歌曲

聆聽 師：這些小音樂家們在演奏時候的心情怎么樣？演奏的音樂美妙，在歌曲中找找它們的聲音吧！

（演奏時的心情很高興、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。這里教師解決后半部分的襯詞）

2、找相似樂句。

師：樂器聲出現幾次，一樣嗎？對比，視唱。找找歌曲中其他相似樂句，唱唱

3、歌曲學唱

1）師：模仿彈琴聲（學生們爭先恐后舉手回答，師根據學生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，讓學生在無伴奏演唱中感受歌曲的節奏以及加深學生對于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演。）2）結合動作模仿

師：大家羨慕這些會演奏美妙音樂的小音樂家嗎？讓我門也來當一會小小音樂家吧?。S音樂帶上前面模仿樂器的姿勢進行律動）3）、隨琴聲輕聲跟唱。（如果有錯誤，及時糾正）

4）、完整演唱歌曲。5）、表演唱（加入拍手動作及樂器模仿的動作進行表演）

三、創編歌詞

師：同學們真的太棒了，一招一式都帶有音樂家的風范，老師相信，不久的將來，在你們當中肯定會產生出類拔萃的音樂家?，F在我們就來夸夸、唱唱我們班級的小樂手，就以剛剛展示過的三組小樂手為素材，你喜歡那位小樂手，就給他編上一段歌詞。學生創編并演唱

三、自制樂器，編創歌曲

1、師：上節課老師給大家布置了作業，讓同學們回家用身邊的東西來制作一件小樂器，樂器都帶來了嗎？再學樂器的同學可以拿出自己的樂器。

（在第四冊中已出現讓學生自己根據身邊的物品制作沙球等打擊樂，這里學生應該會紛紛展示自己的作品，教師須表揚學生的創新精神。）

師：我們看了幾個同學的小樂器，你們能不能給自己的樂器起個名字，然后把你的樂器名與歌曲的樂器名稱換一換。我是一個小小音樂家，住在舟山我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰?！?/p>

2、師：老師今天也帶了一個小樂器，是用兩個旺仔牛奶連在一起串的一個小腰鼓，請同學幫老師來編一首歌曲。

3、“老師想請幾個做得比較好、有創意的同學來介紹一下自己的作品?！保ㄗ灾菩」模涸诳赵嘛灪械呐赃叴└K子系上結，可以掛在脖子上，再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動橡皮筋就會發出聲音。）

4、學生小組進行編創。（學生紛紛像小鳥似的嘰嘰喳喳為自己的樂器編歌詞。）上臺展示。

5、師：同學們，拿起你們的小樂器為自己編的歌曲伴奏吧！（孩子們合著伴奏音樂高興地拿起自己制作的樂器，唱著自己編的歌詞，陶醉地唱起來。這個時候，我們老師也可以拿起小腰鼓，和孩子們一起唱一起跳，讓我們中外音樂會在這愉快的、充滿成就感的里結束吧！）教學反思：

我設計這堂課以唱歌教學為核心，以音樂家為主題，以音樂會為貫穿，通過學生主動地視、聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒，從而學會有感情的演唱。演唱達到一定熟練程度后再自己制作樂器進行歌曲創編，進行合作性學習，通過這種學習方式，來激發學生學習興趣，讓學生親身體驗演繹自己制作的樂器的樂趣，培養學生的創造能力，將課堂氛圍推向高潮。具體實施難點：

1、《我是小音樂家》這首歌曲難度較大，把本學期所新授的音樂知識都包含在內：八分休止符、前后兩種十六分音符、一字多音，還有未學過的弱起小節，前半拍休止后半拍兩個十六分音符的高難度節奏，在實施教學中，我安排在考考我班小音樂家中，通過對比、模唱，讓學生感受到十六分節奏的歡快、跳躍，弱起小節的演唱通過劃拍、拍皮球來形象地解決，為后面學唱歌曲進行鋪墊，實踐證明學生在歌曲中演唱時完全掌握，效果非常好。

2、在音樂會上一開始我請上本班三位民族音樂的小音樂家演奏柳琴、二胡、笛子，感受民族樂器的音色后，再聽西洋樂器拉、彈、吹三種樂器音色，讓學生更容易聽辯出是吉他、小提琴、法國號。隨著歌曲去欣賞三個國家的風景，模仿他們演奏的樂器，激發了他們對音樂的興趣，為后面的考考小音樂、學唱歌曲的有效進行創設非常好的氛圍。

3、老師自制樂器的介紹引發學生興趣，請學生自制樂器展示、創編歌詞，達到本節課的高潮，學生紛紛為同學，為自己的樂器創編歌詞，這節的中外音樂會成功了。不足之處：學生怕難為情，不少特別的自制樂器沒展示，最后時間來得及的話全班學生繞著圓圈邊走邊唱邊彈樂器，那音樂會的氣氛就更濃郁，學生感受更深

《我是小音樂家》教學片斷

濱海辦中心小學 安波

義務教育課程實驗教材8冊第四單元《音樂會》中《我是小音樂家》的后半部分：歌曲的處理、歌詞的創編及歌表演。

一、歌曲的處理：

好，同學們，剛才我們已經學習了這首好聽的《我是小音樂家》，我們從中領略了三位小樂手的風采。

1、那么作為一名小樂手，你覺得這首歌曲應該用怎樣的心情來演唱呢？（快樂、自豪）

2、除了這一點，你還有什么想提醒大家的呢？

——嗯，這位同學覺得三段歌詞不能用同一種音色來唱，為什么？（指名回答）

——奧，你真是一位細心的同學，你發現三位音樂家手中的樂器不一樣，所以發出的聲音也不一樣，我們就不能用同一種音色來演唱。那你能用自己的理解唱好第一段嗎？

——嗯，從這位同學的演唱當中，老師也仿佛看到了這位愛彈吉他的音樂家的身影。

3、請同學們試著根據剛才這位同學的提醒，把第二、三段歌詞唱好。記?。阂欢ㄒ怀鲞@兩位音樂家手中樂器的風格。

4、下面有請兩位同學為大家演唱歌曲的后兩段。（指名演唱）——你能評價一下剛才兩位同學的演唱嗎？（指名評價）

?? ??

——正如這位同學所說，通過剛才兩位同學的演唱，老師也聽出來兩種樂器的不同。第一位同學把提琴優美的聲音展現的淋漓盡致，第二位同學把法國號渾厚的聲音也展現在大家的面前。

5、是??！要想做一位小音樂家，不僅要會唱歌，還要唱好歌，要注意歌曲的情緒、速度以及音色等方面的要求。

二、歌詞的創編、表演唱

1、剛才，咱們在優美的音樂聲中一起來認識了三位不同國家的音樂家，那同學們自己想不想成為音樂家呢？（想?。?/p>

——從同學們響亮的回答中，老師聽出了大家想成為音樂家的渴望。

2、但是，你要知道，要想成為音樂家，光會唱歌還不行，還得有淵博的知識。那老師來考考你們：除了以上幾種樂器，你還知道那些？她們都是怎樣演奏的呢？（指名說）

3、大家知道的還真不少！老師也認識一種樂器，我想用歌聲把它唱出來，請大家在老師的歌聲中找到答案。我是個小音樂家，住在 X X，我吹起小號，能走出美妙的音樂，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰。唱呦，跳呦，唱呦，跳呦。

嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰砰砰！

4、大家能不能把自己喜歡的樂器也編進歌里唱一唱？ 編好后先在小組里試一試！

5、下面有請咱們班的小音樂家上臺演唱。其他同學可以跟隨臺上的同學一起表演樂器的演奏姿勢（歌表演）。老師為大家伴奏，好嗎？（口琴伴奏）

三、總結、德育

這節課上大家的表現十分出色，涌現出了許多小音樂家。有：歌唱家、作詞家、演奏家。那老師希望你們今后上音樂課時，都能把自己想象成一名“小音樂家”，自信、勇敢地向同學、老師展示自己！

第五篇：第十三課 小小音樂家

第十三課 小小音樂家

教學目標：

1、能用輕松、自然的聲音，活潑歡快的情緒演唱歌曲《小小音樂家》。并能根據歌曲的內容進行簡單的即興表演，從中體會當“音樂家”的樂趣。

2、在愉快的音樂游戲中進一步熟悉音階中的各音符，并能從中體會團結協作的樂趣。教學課時：

三課時 教學重點：

能正確地劃拍、收拍。教學準備：

鋼琴、課件、指揮棒。教學過程：

第一課時

一、導入

1、展示音樂家的演唱、演奏或指揮時的圖片、畫面，讓學生說一說他們是什么人，在干什么？

2、教師小結，引出〈小小音樂家〉的主題：這些人把美妙的音樂帶給人們，人們尊稱他們為音樂家。同學們，你們想當音樂家嗎？今天我們就來試試。

二、新授歌曲

1、教師范唱，激發學生興趣。

2、歌曲學唱采用聽唱法學唱進行。教學中應注重說唱結合，引導學生按歌曲節奏朗讀歌詞，力求做到準確、形象、富有節奏感，由此解決歌曲的附點和后十六拍等節奏難點。歌曲中的念白句，指導學生要說得神氣、干脆，并結合動作做得有模有樣，以展現“指揮家”的風采。

3、歌曲唱好后，組織學生進行歌曲表演?？煞纸巧硌荩河械陌缪荨耙魳芳摇保械陌缪莅职謰寢?，還有的充當小觀眾。

4、學生上臺表演。

5、教師對學生的表現進行評價。

三、課堂小結

第二課時

一、學會唱歌曲《小鳥，小鳥飛回窩》。

教學提示：一要注意三拍子的節奏把握；

二要注意鳥媽媽、小鳥兩個角色演唱時的不同語氣。

二、唱好歌曲后，進行游戲。

1、準備：

首先進行編組，每組小朋友當“當小鳥”，手持卡片在各自的座位上準備出發，老師或一位同學當“鳥媽媽”在“音樂樹”旁等候，并評判“小鳥”是否找的自己的家。

2、游戲： 首先“鳥媽媽”唱第一句，召喚“小鳥”快回窩?！靶▲B”聽到“媽媽”的召喚后紛紛唱=著歌曲，排好對準備回家。當聽到間奏音樂是，“小鳥”各自找到自己的家。各組輪流進行。

3、游戲評價。

看哪一組找家找得最準，評出“音樂小明星”、“音樂之星小組”等。

三、課堂小結

第三課時

一、演唱歌曲《小鳥，小鳥飛回窩》。

教學提示：一要注意三拍子的節奏把握；

二要注意鳥媽媽、小鳥兩個角色演唱時的不同語氣。

二、唱歌曲，進行游戲。

1、準備：

首先進行編組，每組小朋友當“當小鳥”，手持卡片在各自的座位上準備出發，老師或一位同學當“鳥媽媽”在“音樂樹”旁等候，并評判“小鳥”是否找的自己的家。

2、游戲：

首先“鳥媽媽”唱第一句，召喚“小鳥”快回窩?！靶▲B”聽到“媽媽”的召喚后紛紛唱=著歌曲，排好對準備回家。當聽到間奏音樂是，“小鳥”各自找到自己的家。各組輪流進行。

3、游戲評價?？茨囊唤M找家找得最準，評出“音樂小明星”、“音樂之星小 組”等。

三、復習歌曲《小小音樂家》

要求有表情地演唱歌曲,并帶上表情動作.可以各種形式參與表演。

四、評價，下課。