第一篇：一年級上冊音樂教案《小小音樂家》三課時

第八課 小 小 音 樂 家（三課時）

第一課時：

教學內容：

1.聆聽《號手與鼓手》。

2.表演《法國號》。

教學目標：

1．通過聆聽《號手與鼓手》，感受分辨不同樂器的音色、節拍。初步感受分辨音樂的不同情緒。

2．學習用甜美而富有彈性的聲音演唱《法國號》，用動作感受三拍子的強弱規律。

教學重（難）點：

1.低年級學生對樂曲的聆聽以感受為主，認真聽辨，說出自己對樂曲所描繪的內容及音樂情緒的感受.2.隨著樂曲做動作，用動作感受節拍。注意學生節拍感的培養

教具準備：多媒體投影、教學光盤

教學過程：

一、聽音樂律動，注意節奏的準確，用動作表現出歡快、活潑的情緒。

聆聽《號手與鼓手》：

1．完整初聽樂曲，聽到喇叭聲音舉手表示。

2．復聽樂曲徒手做打鼓和吹喇叭的動作。

3．分組表演。

二、表演：《法國號》——用聽唱法學習

1．用模唱法學習歌曲《法國號》。

2．演唱時聲音干凈而富有彈性。“嗡巴巴”第一個字“嗡”，要唱得強，似號聲，“巴”要唱得輕巧，“誰在唱歌”要唱得連貫，用連、斷的對比表現這首歌。

3．邊唱邊用手半握拳狀在桌子上擊出強弱。第一拍用空心拳擊桌面為強，第二、三拍用手指點擊桌面為弱。

4．學生自編動作表演歌曲。

三、課堂小結：

小結教學內容及學習的情況。

第二課時： 教學內容：

1．聆聽《會跳舞的洋娃娃》

2．表演《布娃娃彈琴》、教學目標：

1．通過聆聽《會跳舞的洋娃娃》，感受分辨鋼琴、小提琴不同樂器的音色、節拍。初步感受分辨音樂的不同情緒。

2．學習用甜美而富有彈性的聲音演唱《布娃娃彈琴》，用動作感受音樂的強弱規律。

教學重（難）點：

1.低年級學生對樂曲的聆聽以感受為主，認真聽辨，說出自己對樂曲所描繪的內容及音樂情緒的感受.2.隨著樂曲做動作，用動作感受節拍。注意學生節拍感的培養

教具準備：多媒體投影、教學光盤

教學過程：

一、聽音樂律動，注意節奏的準確，用動作表現出歡快、活潑的情緒。

聆聽小提琴曲《會跳舞的洋娃娃》：

1．完整聆聽樂曲，感受樂曲的情緒。

2．樂曲是由什么樂器演奏的?樂曲的洋娃娃怎樣跳舞，請你用動作表現出來。

3．復聽樂曲，一部分同學隨著音樂做動作。用手半握拳敲擊節拍。一部分學生可隨著音樂用手指按圖譜劃動，感受樂曲的快慢。

二、表演：《布娃娃彈琴》——用聽唱法學習

1．聽錄音初步感受歌曲。

2．聽教師范唱，學生跟著歌聲擊拍。

3．四小節一句跟著老師的琴聲學唱歌曲。歌中兩處一字多音要唱準，“叮叮咚”要唱得輕快。

4．注意學生歌唱的速度，稍慢但不要拖拉，使歌曲演唱達到優美抒情的效果。

5．可選擇碰鐘敲擊每小節的第一拍為歌曲伴奏。

三、課堂小結：

小結教學內容及學習的情況。

第三課時：

教學內容：

1．聆聽《星光圓舞曲》

2．編創與活動: 走走跳跳

教學目標：

1．通過聆聽《星光圓舞曲》、感受分辨鋼琴的音色、節拍。初步感受分辨音樂的不同情緒。

2．能結合自己生活中的經驗探索感知音的長短。

教學重（難）點：

1.低年級學生對樂曲的聆聽以感受為主，認真聽辨，說出自己對樂曲所描繪的內容及音樂情緒的感受.2.隨著樂曲做動作，用動作感受節拍。注意學生節拍感的培養

教具準備： 多媒體投影、教學光盤

教學過程：

一、音樂律動，結合情緒做自己喜歡的動作，注意節奏感

聆聽《星光圓舞曲》

1．初聽樂曲，感受樂曲的情緒。感受鋼琴的音色。

2．說出樂器的名稱，邊聽音樂邊用手指敲擊節拍。

3．隨著音樂用動作表示出三拍子的感受。

二、編創活動：

（一）音的長短

1．音的長短是本課的知識點。結合日常生活中的經驗感受理解音的長短。

2．用比較的方法說出瀑布流水與房檐滴水哪個長，哪個短。

3．用打擊樂器敲擊，說出哪個聲音長，哪個聲音短。

4．將學生分成小組，對課本上的思考題進行討論，并且用筆在紙上畫出長短線條。

（二）聽辨強弱的游戲：走走跳跳

活動方法：

1．學生圍成一個圓圈，教師手持鼓站在圓圈中，教師敲鼓，學生走和跳，鼓聲強時跳，鼓聲弱時走。

2．教師擊鼓速度可慢些，強弱要分明，教師可四音為一組，如：

(強）××××；（弱)××××；便于學生反映在動作上。

3．還可以讓學生隨教師的擊鼓聲轉方向，鼓聲強時順時針走，鼓聲弱時逆時針走。

4．教師可發動學生獻計獻策，怎樣活動更有趣。讓學生動腦參與到編創活動中。

三、課堂小結：

小結教學內容及學習的情況。

第二篇：一年級上冊音樂 小小音樂家教案 人音版

最新版

第八課 《小小音樂家》

教學內容：

1、表演《法國號》

2、聆聽《號手與鼓手》

3、表演《布娃娃彈琴》

4、聆聽《會跳舞的洋娃娃》

5、聆聽《星光圓舞曲》

教學時間：二課時 第一課時

教學目標：

1、用模唱法學習歌曲《法國號》。

2、聲音要求干凈而富有彈性，用連、斷的對比表現這首歌。

3、自編動作表演歌曲。

4、完整聆聽歌曲《號手與鼓手》。

教學過程：

一、師生問好。

二、表演《法國號》。

1、聆聽歌曲《法國號》，說說你聽到了什么，你有什么感覺。

2、邊聽邊用手半握拳狀在桌子上敲出強弱。第一拍用空心拳擊桌面，第二、三拍用手指點桌面為弱。

3、處理歌唱技巧：“嗡”唱得強，“巴”唱得輕巧，“誰在唱歌”要唱得連貫。教師范唱。

4、自己創編動作表演歌曲。

三、聆聽《號手與鼓手》

1、完整聆聽歌曲，聽到喇叭聲舉手表示。

2、復聽樂曲徒手做打鼓和吹喇叭的動作。

3、分組表演。

四、小結。

第二課時

教學目標：

1、用聽唱法學習《布娃娃彈琴》。能表現歌曲甜美的感覺。

2、完整聆聽《會跳舞的洋娃娃》，感受歌曲的情緒。

教學過程：

一、師生問好。

2017.3.1 最新版

二、學習《布娃娃彈琴》。

1、聽錄音初步感受歌曲。

2、聽教師范唱，學生跟著教師的歌聲擊拍。

3、4小節一句跟著老師的琴聲學唱歌曲。他“叮叮咚”要唱得輕快。

4、歌唱速度的處理：稍慢，但不拖拉。

5、自己為歌曲伴奏。

三、聆聽《會跳舞的洋娃娃》

1、完整聆聽歌曲，感受樂曲的情緒。

2、樂曲是由什么樂器演奏的啊？音樂中的洋娃娃是怎樣跳舞的？請你用動作表現出來。

3、復聽樂曲，一部分同學隨著音域餓做動作，用手半握拳敲擊節拍。一部分學生隨著音樂用手指按圖譜劃動，感受樂曲的快慢。

2017.3.1

第三篇：小小音樂家教案

《小小音樂家》教案

【教學內容】

歌曲《小小音樂家》 【教學目的】

1、用自然的聲音，神氣的表情學會演唱歌曲《小小音樂家》

2、愿意與他人合作參與表演活動，并從中獲得樂趣

3、用表演、編創等形式表現《小小音樂家》 【教學重難點】

在音樂實踐中培養學生想象力及與人合作的能力 【教具準備】

多媒體課件 【教學過程】

一、組織教學：

1、師生問好 創設情景，激趣導入：

2、播放課件演奏家、歌唱家、指揮家、舞蹈家圖片

師：他們把美妙的音樂帶給我們，人們尊稱他們為音樂家。同學們，你們想當音樂家嗎？今天老師帶來了一位小小音樂家，他想和大家做個好朋友，我們一起來聽聽他的自我介紹吧！

——播放課件歌曲《小小音樂家》

三、引導掌握

1、學唱歌詞 ａ、師有節奏擊掌提問 強調附點及十六分節奏 ｂ、生有節奏擊掌回答 ｃ、生有感情地朗讀歌詞

ｄ、師有感情的演唱歌曲生隨音樂律動

2、學唱旋律：

ａ、師彈一句旋律生用“啦”來輕聲哼唱 注：發現錯誤及時糾正 ｂ、集體哼唱

3、學唱歌曲：

ａ、播放歌曲《小小音樂家》 ｂ、生輕聲跟著音樂唱

師：同學們，剛才這首歌你最喜歡哪一句？你能試著唱唱嗎？ 生：（略）ｃ、再次聆聽歌曲 ｄ、隨琴有感情的演唱歌曲 ｅ、鞏固歌曲

四、創造與表現：

1、創造（編創歌詞）ａ、小組協作討論 ｂ、分小組創編

2、表現 ａ、匯報表演 ｂ、展示評價

五、小結

師：這節音樂課你們玩得高興嗎？讓我們相會在下一節音樂課吧！同學們再見！

第四篇：小學音樂第八課小小音樂家教案[定稿]

小學音樂第八課小小音樂家教案

小小音樂家、教學內容：

1、表演《法國號》

2、聆聽《號手與鼓手》

教學課時：一課時

教學目標：、能用輕巧、連貫的聲音演唱《法國號》，并用動作感受三拍子，強弱規律。

2、能結合自己生活中的經驗探索感知音的長短。

3、通過聆聽《號手與鼓手》，聽辨出號和鼓的聲音，并能表演。

教材分析：

《法國號》是一首法國歌曲，F大調，3/4拍。歌曲節奏平穩，旋律采用重復的手法構成以具有推動性的大張音程起句，并由級進平穩的旋律接下去，它的譯詞很有兒童化特點，簡單、易學。

《號手與鼓手》是一首4/4拍進行曲，表現了孩子們打著銅鼓，吹著喇叭列隊行進的可愛神態。

整合意圖：

本課由表演《法國號》和音樂聆聽《號手與鼓手》組成，因為都和樂器有關，容易銜接，而且更獲得孩子們的喜愛。

《課標》指出：音樂課應充分的發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，發展和培養學生的學習興趣，教學內容應重視與學生和和生活經驗相結合，加強音樂和社會生活的聯系。本課分兩部份進行：

第一部分：聽辨音的長短，并表演《法國號》

、通過聆聽自然界的聲音和打擊樂器的聲音，聽辨出音的長短，鼓勵學生親手敲擊出音的長短并說說生活中還有哪些長的短的聲音。

2、教師引導學生聽《法國號》中音的長短，引導學生用身體語言來表現音的知短，學生在表現音樂的同時熟悉了歌曲旋律，教師也可用手勢和身體動作隨旋律進行高低起伏的律動，使學生在模仿活動中體驗到學習音樂的樂趣。

第二部份：聆聽《號手與鼓手》

借助多媒體教學，讓學生仔細的聽，并問：法國號它帶來了哪起好朋友？那你能在號聲響起來的時候舉手嗎……通過一個個的提問，引導學生聽并表演，感受音樂情緒，適當時可采取一定的獎勵措施。

重點：學生能用連、斷的聲音表現《法國號》

解決方法：、教師可用簡單易懂的手勢，引導學生用聯貫的聲音和短促輕巧的聲音表現歌曲。

2、還可以用線段圖表示，讓學生隨音樂動起來。

教學輔助工具：

教學光盤

碰鈴

笑臉若干個

小五角星

帽子

教學過程：

一、組織教學（略）

二、引導探索音的長短

師：小朋友們，今天老師向大家介紹兩個朋友，一個和長娃娃，一個叫短娃娃，現在老師把它們叫出來，你們聽

、老師用碰鈴分別敲出長、短兩種聲音，請學生分辨并動手敲一敲。

師：你能發出長、短兩種聲音嗎？

2、學生演示新課標第一網

師：其實我們生活中到處都有長娃娃和短娃娃，仔細想想，并說一說。

3、學生回答：門鈴聲和電話鈴聲；汽車喇叭和火車汽笛聲……

師：小朋友們可真聰明！長娃娃和短娃娃最后要考考你們，它們躲進了音樂里，請大家仔細聽，并把它們找出來好嗎？

4、老師彈奏《法國號》旋律，請學生分辨并用一個動作把它們表示出來，對于表現好的學生，給予獎勵！

如：533

533

323

4--

蹦

飛—

三、學習《法國號》

師：你們可真能干，這么快把它們找出來了，長娃娃和短娃娃從現在起就是大家的好朋友了，林老師也有一好朋友，想知道它叫什么名字嗎？

、老師范唱《法國號》，并用手勢為歌曲伴奏

2、揭題，請學生看看法國號的形狀、大小和聽聽音色

3、引導學生按強規律模仿法國號的叫聲：嗡巴巴、嗡巴巴

4、和老師一起跟著光盤學唱《法國號》（也可師生對唱）

5、加上簡單的手勢，師生一起動起來

手勢的作用是為了區分開斷間和連音的唱法，通過手勢學生能在不知不覺中學會斷連唱法。

四、聆聽《號手與鼓手》

師：法國號今天特別高興，因為大家表現得特別好，為了獎勵你們它還特地請了一些朋友為小朋友們獻上了一首樂曲，聽！、完整地欣賞全曲

問：法國號帶來了哪些朋友，你們聽出來了嗎？

2、復聽，請學生在號手響起時做做吹鼓手號的動作，聽到鼓聲響起來時做做打鼓的動作。

師：哦，原來是號手們與鼓手們來了，那你能模仿他們吹號和打鼓的動作嗎？

師：今天我們大家也來做一回號手和鼓手，怎么樣？

3、老師領頭，學生排成一排，聽音樂走走、吹吹、打打

師：大家做得真好，現在愿意做鼓手的站在這邊，愿意做號手的站在那邊，我們分頭行動，要仔細聽音樂，可不能弄錯了。

4、分組聽音樂表演，表演好的學生，在表演過程中獎勵他一頂帽子，請他當指揮。

五、課堂小結

師：小朋友們，今天大家收獲可真不小，既多了三個好朋友，又看了號手和鼓手的表演，只可惜時間到了，號手和鼓手要和大家說再見了，讓我們向他們告別吧！

（播放《號手與鼓手》音樂，學生出教室）

第五篇：一年級音樂第7課《小小音樂家》

第7課 《小小音樂家》

[教學內容]：

1、表演《法國號》

2、聆聽《號手與鼓手》

3、表演《快樂的小笛子》

4、聆聽《會跳舞的洋娃娃》

5、聆聽《星光圓舞曲》

[教學總目標]：

1、通過聆聽《星光圓舞曲》、《會跳舞的洋娃娃》、《號手與鼓手》，感受分辨鋼琴、小提琴以及不同樂器的音色、節拍。初步感受、分辨音樂的不同情緒。感受音樂中描繪的小音樂家的形象。

2、學習用甜美而富有彈性的聲音演唱《布娃娃彈琴》、《法國號》，用做感受三拍子的強弱規律。

3、能結合自己生活中的經驗探索感知音的長短。

[教材分析]

1、鋼琴《星光圓舞曲》

《星光圓舞曲》是美國作曲家布雷納德創作的。樂曲為G大調，3/8拍子，進行曲速度，其結構為變奏曲式。

主題第一次出現時，鋼琴右手彈奏出弱起的，以級進為主，間或小三度進行的流暢平滑的旋律，給人以自然松弛的感受，表現了星空月夜的安逸與寧靜。鋼琴左手始終以半分解和弦的形式襯托著。

第一變奏是在主題旋律的下方加入了一個三度平行的旋律，與單聲部的第一主題相比，音響顯得豐滿，力度有所加強。

第二變奏，改弱起節奏為強起，旋律在高八度進行，旋律向下級進，情緒激動，表現出對美好夜晚的贊嘆。

第三變奏是旋律加花的樂段，第2、3小節采用了向上二度模進的手法，把音樂逐漸推向高潮。

第四變奏綜合了第二、三變奏的材料，情緒更加熱烈、激動。

樂曲最后重復了主題作為結束，情緒又恢復了平靜安寧，作到前后呼應。樂曲雖短小，情緒的變化卻層層推進，給人印象深刻。這首樂曲已成為孩子們喜愛的初級鋼琴曲之一。

孩子們通過這首樂曲，感受鋼琴的音色及樂曲音樂情緒的變化。

2、提琴《會跳舞的洋娃娃》

《會跳舞的洋娃娃》的產生有著不平常的經力，它出自兩位作曲家的手，匈牙利作曲家波爾蒂尼和奧地利小提琴家克萊斯勒。

這是一首有濃郁的兒童情趣的鋼琴小品，最初是波爾蒂尼為了教學寫的練習曲。開始時他并沒有引起人們的重視，一個偶然的機會奧地利小提琴家克萊斯勒發現了它，這首曲子的情調引起了他的興趣，就將它編成了一首小提琴獨奏曲。從此《會跳舞的洋娃娃》就成為了小提琴家喜愛的一首名曲。

樂曲是三部曲式，D大調3/8，快板。樂曲開始是一個短小的引子，有鋼琴演奏。前5小節后，小提琴從弱拍進入，用彈跳式的弓法演奏，取得了美妙的效果，把洋娃娃那可愛活潑又有幾分笨拙，機械的動作描繪的活靈活現。

3、管弦樂《號手與鼓手》

《號手與鼓手》選自法國作曲家比捷的《兒童游戲小組曲》這首管弦樂曲作于1871年，是根據所有的四手連奏鋼琴《兒童游戲》中的五首改編而成。

《號手與鼓手》是五首小曲中的第一曲，又叫《喇叭與銅鼓》是一首進行曲。表現了孩子們打著銅鼓、吹著喇叭列隊行進的可愛形態。

4、歌曲《快樂的小笛子》

是一首活潑有趣的二拍子兒童歌曲，一段體結構，由四個樂句構成的，第一、三樂句完全重復，第二、四樂句基本重復。歌曲的節奏有四分、八分和二分音符構成，樂句的節奏完全重復，很有規律。尤其模仿小笛子吹出的“dudu”聲，使旋律顯得格外有童趣、活潑、童趣的歌詞，刻畫了吹小笛兒童天真可愛的形象。

5、歌曲《法國號》

《法國號》是一首法國萊姆河民歌，3/4拍，大調式，復樂段結構。歌曲節奏平緩，旋律采用重復的手法構成以具有推動性的大跳音程其句，并有級進平穩的旋律接下去，彈性與抒情性巧妙的結合在一起，最后句完全改變了前面句法的進行方式，改用跳進音程波浪式旋律，從屬七和弦的分解進行到主和弦完滿的 結束了全句。

[教學重點]：

1、感受三拍子音樂的特點。

2、認識音的長短、音的強弱。

[教學難點]：

能結合自己生活中的經驗探索感知音的長短。

[教學時間]：三課時

第一課時

教學目標：

1、用模唱法學習歌曲《法國號》。

2、聲音要求干凈而富有彈性，用連、斷的對比表現這首歌。

3、自編動作表演歌曲。

4、完整聆聽歌曲《號手與鼓手》。

教學過程：

一、組織教學，學生聽音樂律動。

二、復習歌曲《小蜻蜒》

三、聆聽《號手與鼓手》

１、完整初聽樂曲，聽到喇叭聲音請你舉手來表示。

２、請你說說：聽了樂曲，你感覺心情怎么樣？（是高興的還是悲傷、激動？）

３、復聽樂曲徒手做打鼓和吹喇叭的動作。

４、聽音樂分組表演。

四、表演《法國號》

１、聽彈奏樂曲，學生隨著音樂做動作，用拍手、拍腿、拍腿或跺腳、拍手、拍手等用動作感受節拍，注意強弱弱的節拍感。

２、師范唱，讓學生體會樂曲的情緒。

３、用模唱法學習歌曲，先用“LU”來模唱。

４、有節奏地朗讀歌詞。

５、隨琴聲輕聲唱歌。

６、指導學生用干凈而富有彈性的聲音來唱，師注意用范唱來感染來感染學生。“嗡巴巴”第一個字要唱得強，似號聲，“巴”要唱得輕巧，“誰在來唱歌”要唱得連貫，用連、斷的對比表現這首歌。

７、邊唱邊用手半握拳狀在桌子上擊出強弱。第一拍用空心拳擊桌面為強，第二、三拍用手指點桌面為弱。

８、學生自編動作來表演歌曲。

９、小結。

第二課時

教學目標：

1、用聽唱法學習《快樂的小笛子》。能表現歌曲甜美的感覺。

2、完整聆聽《會跳舞的洋娃娃》，感受歌曲的情緒。

教學過程：

一、聽《號手與鼓手》律動，穩定情緒。

二、復習歌曲《法國號》，要求用富有彈性而甜美的聲音來演唱。

三、聆聽《會跳舞的洋娃娃》

１、完整聆聽樂曲，感受樂曲的情緒。

２、再聽樂曲，問：樂曲是由什么樂器演奏的？音樂中的洋娃娃是怎么跳舞的，請你用動作表現出來。

３、復聽樂曲，一部分小朋友隨著音樂做動作。用手半握拳敲擊節拍。一部分學生可隨著音樂用手指按圖譜劃動，感受樂曲的快慢。

四、表演《快樂的小笛子》

１、聽錄音；初步感受歌曲。

２、用聽唱法學習《快樂的小笛子》。師范唱，學生們跟著教師的歌聲擊。

３、有感情地朗讀歌詞。

４、4小節一句跟著教師的琴聲學唱歌曲，注意歌唱的速度，稍慢但不要拖拉，使得歌曲演唱達到優美抒情的效果。

５、歌曲處理：歌中一字多音要唱準確。

６、選擇碰鐘敲擊每小節的第一拍為歌曲伴奏。

７、創編動作，一組表演唱，一組敲擊碰鈴唱。

五、課堂小結：

第三課時

教學目標

一、鞏固歌曲《快樂的小笛子》，用優美抒情的聲音來表演。

二、聆聽《星光圓舞曲》，感受鋼琴的音色。

三、感受音的長短，聽辨音的強弱。教學過程：

一、復習歌曲《布娃娃彈琴》，要求學生用優美抒情的歌聲來表達。

二、復習《法國號》，要求學生用富有彈性的聲音唱。

三、感受音的長短。

１、用比較的方法說說：瀑布流水與房檐滴水哪個長，哪個短？ ２、用碰鈴和木魚敲一敲，哪個聲音長，哪個聲音短？ ３、結合日常生活中的經驗感受理解音的長短。４、將學生分成小組，對課本上的思考題進行思考討論，并且用筆在紙上畫出長短線條。

四、聆聽《星光圓舞曲》

１、初聽樂曲，感受樂曲的情緒。感受鋼琴的音色，讓學生說說你聽了有什么感覺？ ２、再聽樂曲，說出樂器的名稱，邊聽音樂邊用手指敲擊節拍。３、復聽樂曲，隨著音樂用動作表示出三拍子。

五、編創與活動：走走跳跳

１、學生圍成一圓圈，教師手持鼓站在圓圈中，教師敲敲，學生走和跳，鼓聲強跳，鼓聲弱走。

２、師用強弱分明的力度來敲，第一組用強音XXXX，第二組用弱音XXXX，便于學生反映在動作上。

３、改變方法：學生隨師的擊鼓聲轉方向，鼓聲強時順時針走，鼓聲弱時逆時針走。

４、讓學生獻計獻策，怎么樣才能讓活動更有趣，讓學生動腦參與到編創活動中。

５、根據學生的想法走走跳跳。

６、小結評價 教學反思：