第一篇：心會跟愛一起走 歌詞

心會跟愛一起走

（女）從來沒有人如此貼近我的心 總有許多許多話想說給人聽（男）從來沒有人如此打動我的心 偶爾無心的傷害全都為了愛

（合）心會跟愛一起走 說好不回頭 桑田都變成滄海 誰來成全愛 心會跟愛一起走 說好不分手 春風都化成秋雨 愛就愛到底（女）也許一切太完美 感覺像在飛 原來快樂的感覺 也可以有淚（男）所有的人都沉默 除了你和我 只要星星會出現 我的愛不變（合）心會跟愛一起走 說好不回頭 桑田都變成滄海 誰來成全愛 心會跟愛一起走 說好不分手 春風都化成秋雨 愛就愛到底

（女）為愛搭建寬闊的天空（男）天空（女）容許愛有更遙遠的夢（男）遙遠的夢（合）啦啦……

（合）心會跟愛一起走 說好不分手（合）春風都化成秋雨 愛就愛到底（女）心會跟愛一起走（男）心會一起走（女）說好不回頭（男）不回頭

（女）桑田都變成滄海（合）誰來成全愛（女）心會跟愛一起走（男）心會一起走（女）說好不分手（男）不分手不分手（女）春風都化成秋雨（合）愛就愛到底（合）春風都化成秋雨 愛就愛到底

只要有你

（女）誰能告訴我 有沒有這樣的筆

能畫出一雙雙 不流淚的眼睛

留得住世上 一縱即逝的光陰

能讓所有美麗 從此也不再凋零（男）如果是這樣 我可以安慰自己

在沒有你的夜里 能畫出一線光明

留得住快樂 全部都送去給你

苦澀的味道 變了甜蜜

（女）從此也不用分開相愛的天和地

還能在同一天空月亮太陽再相遇（合）生命中只要有你

什么都變了可以

讓所有流星 隨時都相依

（男）從此在人世上也沒有無奈的分離

我不用睜著眼睛看你遠走的背影（合）沒有變壞的青春

沒有失落的愛情

所有承諾永恒的像星星（女）誰能告訴我 有沒有這樣的筆

能畫出一雙雙 不流淚的眼睛

留得住世上 一縱即逝的光陰

能讓所有美麗 從此也不再凋零（男）如果是這樣 我可以安慰自己

在沒有你的夜里 能畫出一線光明

留得住快樂 全部都送去給你

苦澀的味道 變了甜蜜

（女）從此也不用分開相愛的天和地

還能在同一天空月亮太陽再相遇（合）生命中只要有你

什么都變了可以

讓所有流星 隨時都相依

（男）從此在人世上面沒有無奈的分離

我不用睜著眼睛看你遠走的背影（合）沒有變壞的青春

沒有失落的愛情

所有承諾永恒的像星星

第二篇：心會跟愛一起走(教師節演講稿)

心會跟愛一起走（教師節演講稿）

從來沒有人如此貼近我的心，總有許多許多話想說給人聽。說給你說給我，說給在座的太陽底下最神圣的小學教師。朝與曙露同起，暮與星月為伴，這便是我們的真實寫照。我是某某小學的一名普通老師，而我的家卻安在了市內。早上為了不影響學校工作，當別的媽媽還在被窩里摟著孩子時，我已拽著我睡眼惺忪的女兒踏上了征途。那時幼兒園老師還沒到校，我只好讓懂事的女兒呆在幼兒園的傳達室來等她的老師。望著女兒一步一回頭淚眼婆娑的神情，我知道這就是痛并快樂著，我知道偶而無心的傷害，也全都為了這分愛，為了教室里那三十分沉甸甸的愛。可誰又能知道這時我的女兒才剛剛4周歲，一個太需要照顧與寵愛的小小孩呀。4周歲的女兒在去年生病感冒的三天里，為了不影響學生上課，我又一次狠心的把她扔在學校附近的診所里，讓她和別的孩子在一起扎吊瓶，而別的孩子都偎依在媽媽的環抱里。在她幼小的心靈里，知道別的媽媽不是老師，而自己的媽媽是老師。老師就要不光看著她自己，還要義不容辭的看著別的孩子們。

送禮之風悄然而至。我班有一個孩子叫王殿裕，家境不錯，剛入學不久，他父親就親自到校給我送來了一分價值百元的禮物。還沒等我推辭，他早已騎摩托車一溜煙走了。第二天，我不但物歸原主，還給這位家長寫了一封情真意切的長信，告訴他：你的孩子在校就是我的孩子，師生之間情意無價。誰家都有這么一個寶貝孩子，哪個做家長的不希望讓孩子在學校里多分得一分愛，在這種思想的慫恿下，為愛搭建寬闊的天空，為愛就該有更遙遠而偉大的夢。如果光有積極的思想，態度，沒有扎實的專業追求，我拿什么奉獻給我親愛的孩子們呢？為了這一分愛的諾言，我開始了充實心靈的旅程。無論工作多么忙，無論家事怎樣多，我都擠出時間學習。教育名著，文學書籍占據了我小小的家。《小學語文教學》，《小小說》，《兒童文學故事》等報刊雜志也成了我生活的半侶。而這些刊物全都從我個人的工資中支付。為了提高自己的課堂教學水平，我細細地揣摩每一個精彩的段落，發現獨具匠心的構思，獲得教學的靈感，積累成功的經驗。去年我新接了一個一年班，為了讓孩子們開始就愛上學習，覺得學習不枯燥，我在假期里讀了大量的關于拼音教學的書籍，科學風趣的將每一個拼音字母融入孩子們幼小的心田。在我嫁接聲母歌，韻母歌，整體認讀歌的哼唱中，孩子們愉快的完成了拼音教學。

或許你聽不到我生命中拔節的聲音，但我仍然在悄悄的長大，慢慢的長大。因為我已懂得了孩子們的心靈不僅需要知識去澆灌，更需要用愛來潤澤。班里有個孩子叫白金朋，父母離異又不在身邊，只與孤寡多病的奶奶生活，由于家庭的種種原因，孩子養成了拿別人東西等很多惡習，且屢教不改，我看在眼里急在心上，找他談心，收效不大，怎么辦？我只好讓他親其師信其道。在生活中一點一滴來感化他，讓他知道他有人關心有人 疼愛。我把女兒外婆剛織好的毛衣送給他暖他的身，用一些零花錢買些好吃的暖他的胃，在把女兒心愛的小書送給他讀，暖他的心。通過以上方面的教育，白金朋已有了很大的進步，同學們信任他了。他自信心也提高了，字也寫得更漂亮了。如今，他就像一個百靈鳥一樣在校園內外唧唧喳喳，歡快跳躍，成為我們班一道不可或缺的風景線。。

我們做教師的無法追隨世界走向遙遠，但在感動的那一刻，但在被快樂裝得滿滿的那一刻，也便擁有了一切。這一切將永遠定格在自己的教育生涯中。也將永遠定格在學生成長歷史的圖景中。教壇路上，與孩子分享成長的快樂，夜闌燈下，與心靈碰撞激情的人生。人生啊，太可貴，怎么活，都是一種錯過，此生啊，多么幸運，作為浪花，舞在時代的大河。心會和愛一起走。說好不回頭，春風都化成秋雨，讓我們愛就愛到底。

第三篇：幼兒教師演講稿：心會跟愛一起走

我授權月亮船教育資源使用我的稿件并擁有電子版權，如需轉載必須經過月亮船教育資源的同意

是你的手牽住了我 從此,我舍不得松開

是你的目光拉住了我 從此,我無心挪移

因為這份目光,這雙手,因為愛孩子.我走進一小蓮幼兒園，也因為走進了幼兒園才更加學會了愛孩子．三年前的３月，我迎來了我生命中的第一批孩子．三年后，我送走了我生命中的第一批孩子．人生有許多第一次．第一次咿呀學語，第一次蹣跚學步，第一次——而我的孩子們讓我體驗了生命中許多的第一次。是他們讓我第一次在晨光中迎來花朵般的孩子。是他們讓我第一次站在家長面前，召開家長會。——而現在他們讓我第一次送走相處三年的孩子們。三年了，孩子們給我太多感悟和體驗。我告訴我自己，全心全意長大了，他們即將遠航。他們鼓起的風帆灌滿了我多少不舍與祝福。我想，我太想送給孩子們許多許多東西，可是我又不能給他一些什么。

稚氣的臉浮在腦海

清脆的笑蕩在心間

我知道了

這就是晴空

這就是樂園

記得剛接手這個班時，他們是一群來自不同家庭，具有不同個性的孩子。當苦口婆心勸說后，這群孩子還是照哭不誤——“我要媽媽”“我要回家”。當盛上香噴噴的飯菜，他們卻一動也不動，或你喂他一口，他含在嘴里老半天也不往下咽。漸漸的，漸漸的適應期和陌生感消失了。于是我和孩子一起有了追逐春天的足跡。有了一起歌唱夏天的聲音。有了一起秋天豐收的喜悅。有了一起感受冬天的寒冷。孩子會在早晨時摟著我的脖子說悄悄話，會在生氣時悄然無聲，會在有事外出回來后傳來一聲聲的問候。從此以后，小蓮幼兒園就有了一位劉老師和她的一群孩子的哭與笑的故事，一個個已不太記得了

我和孩子們——笑，和孩子們一起笑的事情太多。噢，我們相互問好時是笑的，我們一起游戲時是笑的，我們一起解決困難時相互鼓勵的笑了，孩子們取得成績時是笑的。一切在幼兒園里值我們笑的事情，我們都笑了。我們總是笑得前俯后仰孩子們大的時候，開始會講笑話了，這讓我覺得他們長大了，因為他們小的時候都是老師講笑話給他們聽他們笑，他們大了，他們懂得怎樣講笑話讓加價快樂！孩子們一致認為笑的老師是美的他們喜歡笑嘻嘻的老師

我和孩子們——哭。也有老師不笑的時候，記得那是在上學期的最后一次家長會上，當我說出“孩子們今天是我們相處最快樂也是最后一天，你們長大了，下個學期將升入學前班。學前班的老師繼續來愛護你們，來關心你們”時，孩子們哭了，哭著說“我舍不得劉老師”。我也哭了被感動的哭了。到現在孩子在路上看見了依舊大聲叫“劉老師，劉老師”當我和他們交談時，他們會像小鳥一樣說個不停。快樂的與不快樂的都說。于是

讓我們共同約定吧

無論韶華流逝

滄海桑田

愿我們的心永遠在一起

心會跟愛一起走

永遠不回頭

年輕和真誠是我為孩子們獻上的見面禮。孩子們用熱情和依戀來回報我。就這樣，無數個日子在優美的童謠中逝去。在逝去的日子里，我學會理解小小人兒所有的美和不美，比如純真比如任性。

今年９月，我又迎來了我生命中的第二批孩子，我要將自己所有的“營養”無保留地“輸送”給他們，走進他們的心中去耕耘我的青春年華，去播種我們的智慧，希望，理想。

愛是人類特有的最偉大的情感，如果說親子這愛是基于血緣關系的本能的愛，那么老師的愛則更多的是博愛，因為，教育是無選擇性的，所有的孩子都有責任獲得愛。愛中我對教育事業的承諾。我將不斷創新，探

第四篇：后進生轉化案例：心會跟愛一起走-后進生轉化

后進生轉化案例：心會跟愛一起走

文/吳雪芬

小祁，我冶塘中心小學六年級㈠班大齡學生，91年4月出生，身材高大，輕微肥胖，力氣大。他是外地來的，在我們這里借讀多年了，但只要哪個老師提起他，都是一片愁容。因為他是出了名的搗蛋鬼，上課不專心聽講，專愛跟老師作對，不服從管束，學習成績差，嘴里總是不三不四地說著一些粗話。平時以強欺弱，總愛欺負比他人小的同學，班中女生最怕他，調皮的男生卻以他為榮，在學生中的影響力很大。小祁最擅長的是體育，在常熟市小學生田徑運動會上，他是主力隊員，一個人就得10多分。

家庭背景

經了解，小祁的父親在他三歲時就病故了，母親帶著他和姐姐，走南闖北，艱難地靠打工生活。所以，他從小就過慣了飄泊闖蕩的生活，母親忙于生計，無瑕給予他更多的關愛。這幾年，母親帶著他們姐弟倆在我們冶塘市鎮找到了落腳點，靠開三輪摩托車載客維持生計。

分析與診斷

在了解他的家庭環境、人際關系、學習情況后，我認為：小祁脾性頑劣，不服從管束，以強欺弱的主要原因是受家庭和生活環境的影響，由于從小失去父親，他和家人的心理都有一種不安全感，加之他正處于生長發育期，自我認識不足，不能正確地對待自己和生活環境的變化，致使他變成今天這種局面。“以強欺弱，調皮搗蛋”只是他心理自衛的一種表現，是一種暫時性的心理失衡。這種特殊的學生，特別需要做老師的及時對其心理疏導，幫助他建立起一個正確的自我概念，同時要求老師給予他特別多的關愛，才能讓他逐漸在愛的滋潤中不斷地感化，從而慢慢看清自身的不足，并使之逐漸感化。

策略與措施

根據小祁的情況，我決定平時給予他更多的關注、愛心以及心理幫助，使他首先接納和信任老師，然后尋求教育契機，扶持他端正自我意識，逐步走上健康成長的軌道。

第一次接觸小祁就不順利。開學第一天的數學課上，他就“將了我一軍”。師生問好剛結束，我正要開始上課，他坐在位置上操著大嗓門喊：“老師，我要大便。”惹得全班同學哈哈大笑。不知是誰嘟噥了了一句：“下課時不去大便，是故意的。”他聽到這聲音越發嗓門大了：“人有三急嘛！”學生們笑翻了天。我沉住氣，直覺告訴我這是第一個教育契機，便微笑著說：“大家安靜，我覺得小祁同學的知識很豐富！連‘人有三急’都知道，讓老師佩服。他說得很對，人有三急，內急是其中一急，很正常，同學們沒什么好笑的，小祁同學，你去吧！”我想，此時的他一定會覺得這老師不錯，沒有像其他老師那樣一味地訓斥他，還表揚了他，既維護了他的自尊，還幫他樹立起另一種形象。

在平時數學課堂上，我給予小祁更多的關注，不斷捕捉他的閃光點，用表揚和激勵喚起他的自豪感，努力讓他先喜歡數學，在此基礎上再慢慢接納我。有一次，我讓他和幾個同學到黑板上板演一個題目，他居然做對了，我很高興，熱情地說：“同學們，把最熱烈的掌聲送給小祁”，全班同學“啪啪啪”地鼓起了掌……他顯然有些不知所措，但我感受到他非常喜悅。慢慢地，在我的數學課上，小祁不再向以前那樣愛搗亂，開始愿意聽課了，也能舉手發言了。在一次數學測驗中，他取得了91分的優秀成績，我在班上對他進行了大大的表揚和物質獎勵，學生們都用羨慕和佩服的目光看著他，有的同學驚訝地嚷著：“哇，小祁竟然考90多分啊！”這時的小祁非常自豪，他看到了自己優秀的一面，在同學面前體現出了自身的學習能力。

從那以后，上數學課他一直能專心聽講，認真作業，數學成績也一直穩定在80分左右。可是他還是常說粗話，以強凌弱，特別愛欺負女生，對女生說一些臟話……我既為他的進步開心又為他的另一面憂心。我努力地尋求著新的教育契機。

據于他對數學課的改變，我知道他已接納了我，于是我采用了在數學日記中與他進行心靈對話和交流的方法。

“你進步了，老師為你高興，老師很喜歡你。能告訴我，你最喜歡的人是誰嗎？”

“我最喜歡的是媽媽，因為媽媽為了我和姐姐吃了很多苦……”

這是我們的第一次筆頭交流。

那天，小祁參加市運會回來，把班中一個女生的鋼筆給扔了，我當時沒有當面責怪他，而是在他的本子上寫道：“你真棒！真是我們冶塘中心小學一流的小運動員，是我們學校的體育明星！你媽媽愛你，老師也愛你，同學們也欣賞你，以你為榮！（后進生轉化）你最聽媽媽的話，不忍心傷害她，可是你忍心傷害欺侮這么喜歡你、熱愛你的同學們？”第二天，他的數學日記本上這樣寫著：“我知道錯了，請老師你相信我，我一定會努力改變的……”

一次次的對話交流，使我和他的心越貼越近了，他的進步也越來越大。

那天，他突然沒來上課，第二天也沒來。我很是擔心，正想著去他母親那兒問個究竟時，他打來電話了：“老師，我發燒了……”我不失時機，充滿感情地對他說：“你沒來上課，老師真為你擔心，同學們也為你憂心，你好好休息，病好早日回校上課，早日讓老師和同學們再次聽到你的大嗓門！”我用這種既調侃又富有人情味的語言不斷地溫暖著他，感動著他！第三天，剛好是數學早讀，他來上課了，但是遲到了。我沒有表現出不滿，而是高興地對著全班同學們說：“讓我們一起祝賀小祁病愈！”同學們把掌聲、歡呼聲送給了他！我知道此時的他一定感到了集體的溫暖，不再覺得自己是孤單的了。

隨后的一段時間，他真的變了！上什么課都能專心聽講，臟話也很少說了，同學之間也知道相互謙讓了。在上學期期末考試中，他取得了數學87、語文80分、英語72分的優異成績。

效果與體會

小祁的成功轉化使我深深地感到：只要我們教師能付出愛心，在細致觀察學生、深入了解學生、認真研究學生的基礎上，從實際出發，有針對性地給學生營造出一個良好的心理環境，學生的“心”就會跟著老師的“愛”走，逐步走上健康成長的軌道。

第五篇：實習支教總結——心會跟愛一起走

心 會 跟 愛 一 起 走 — — 我 的 支 教 總 結

轉眼間，這說長不長說短不短的一個學期的實習生活，就結束了。這四個月別樣的經歷帶給我的，是新奇，是擔心，是嘗試，是開心，是成就感?

說句實話，來到烏市第103中學是我的榮幸，這里雖不在米泉市中心，可作為鄉鎮學校來說，應該說是一所設施齊全，師資雄厚的中小學，還記得那天我們剛到這個學校，在參觀校園的過程中，不時的有孩子們問我們實習老師好，向我們敬禮，一聲聲稚嫩的，老師好，抹去了我們對這里的陌生感。全校師生將近1300人，每個年級有三個班級，我們被分到每個班做副班主任，我被分在了六一班，而且還有個七年級的語文老師做我的指導老師。從一開始的開大會分配到接受任務，進入狀態，迅速而順利，除了我的導師沒有認得我，我也不記得她叫什么，到處找人之外。

到了下午就進班與學生見面了。談不上緊張害怕，隨意的介紹了自己，就正式開始了副班主任的工作。說實話，班主任的工作是一項艱難的任務，需要你處理班級中的各項事務，以及突發事件，需要你用最短的時間去認識班里的學生，并且了解他們每個人的個性。所以需要你付出很大心血才能管理好一個班級。與我的班主任相處十分愉快，由于性格上的一些共同點，我們總能對班級事務達成一致，我也很快與孩子們融為一體了。有時候看到我的孩子們，心里還是欣慰的，一是因為一起來支教的同班同學大部分都分配在了低年級段，而我帶六一班班主任和七年級兩個班的語文。比起和低年級的孩子接觸，我更愿意與大一點的孩子相處，也可能和我的性格有關吧！二是，我的這個班的孩子們從小養成了一些好的習慣，從學習，紀律，品行，綜合素質來說都是很不錯的，也不需要費太大的心血，去教育他們。

在很長的一段時間內，我們主要是聽課，學習老師的講課方法，和駕馭課堂的能力，并認真做了筆記，注意老師思想與自己思路的不同部分，吸收老師的優點，不斷的充實自己，為之后的講課奠定基礎。這期間我們的時間比較多，因此在聽課同時，也跟著班主任學習如何管理班級，如何做一名合格的班主任，學習班主任老師管理班級的方法。后來的一天，由于學校沒有地理老師，學校領導與我們商量，要我們帶七八年級地理。聽了領導的話，我們有點退縮，畢竟我們是思想政治教育專業，地理已經多年未接觸，怕帶不好。最終協商我們三個人帶三個班，我帶七年級三班。就這樣，這學期大概的工作安排確定了。

聽得再多，如果不講，永遠不會真正地站到講臺上。記得第一次正式上講臺是我的指導老師崔老師突然要出去聽兩天課。她是一個十分有責任心的老教師，她認為課不能耽誤，決定讓我來上。下午放學前就給我了課件和教案。我拿著課本看了看。第二天早晨便走上了講臺。俗話說：臺下十年功，臺上一分鐘。更何況40分鐘。講課前，準備要非常充分，上課期間不但要把各個知識點講全，還要注意知識點間的銜接，過渡語要自然，有條不紊，善于引導學生，不能只一味地講，還得觀察學生的注意力是否在課堂上，學生是否能聽懂，只靠老師這張嘴是不夠的，還得與學生進行互動，力保上課能有一個好的效果。語文課需要老師有豐富的知識儲備和良好的語言表達能力，而對于我們這些新手來說，我們的專業技能還遠遠不夠。在課中間，也出現了一些小錯誤，但還好時間卡的也剛剛好。下課后我便詢問課代表和一些學生聽課的評價。畢竟他們聽慣了一個專業從教20多年的優秀教師的課，我這個新手必會讓他們有所看法的。課代表給我的總體評價不錯，但是對于學生的引導不夠，過于直接了。于是緊接著就要給七二班去上了，這次畢竟上過一遍了，頓時感覺輕車熟路。占了一會兒下課時間，才結束。一節課下來，加上學生的積極配合，效果就比在三班好得多。正好二

班的副班主任在教室聽課，于是我找了她，詢問意見，她給我的評價是很不錯，就是聲音有點小了。于是，第一次的講臺經歷就這樣匆匆結束了。有了第一次的經驗和教訓，我對自己的課做了反思和分析，相信自己會越來越好的！

之后的教學工作就主要以我的地理課為主了。我開始了正式的備課，講課，批改作業，講練習等等。對于地理，我由于不了解學情，過高預計了學情。他們基本上對于地理沒有任何了解，對于上學期的課程也幾乎沒有學過，由于地理老師的缺失，我們幾個實習老師就是真正的地理老師，沒人指導，沒人參照，沒人去評論，完全靠自己！于是我們幾個商量著來，最后決定一學期上兩學期的課程。不為別的，就是憑良心！我開始計劃怎么進行我的地理課。工程量巨大，學生負擔也重，于是我就從心理上給他們疏導，和他們交心的去談，孩子們也十分能理解我，明白我的用心。所以有了他們的配合，一切進展的盡然有序。最終只有我完成了自己的計劃，一學期進行完了兩學期的課，還進行了復習。從考試成績和學生反饋給我的信息來看，我為自己自豪，我沒有辜負自己，也沒有辜負他們，他們更沒有辜負我。記得我還搞過一次地理七年級上學期知識競賽，我自己出題，小組和個人競賽，集體獎獎品是那一大組成員每人一本青年文摘，個人獎是我的課代表獲得的。我專程為他買了兩本地理圖冊，世界的和中國的。這個孩子就像是我的希望一樣，他的認真，勤奮，我都看在眼里，希望他能看得到我對他的鼓勵與期望。他們的班主任對于我的這次競賽十分贊賞，并鼓勵我偶爾用這種方式，提高自己的教學質量，也提高學生的學習積極性。看到這個班的學生對學習的主動性，我深感欣慰，很榮幸帶了這個班。讓我在這次實習支教中收獲的更多！

在這里正因為生活環境大比和田優越得多，所以給我們的教學等都提供了更好的平臺。學校給我們的生活提供了很多便利，對我們實習生也很重視，對我們提的要求都率先考慮，盡可能滿足。和別的支教點對比來說，我們真的很幸福，沒什么要抱怨的。從我們來到這個學校的那一天，學校就把我們當成這個學校的一員，讓我們參加一切教職工活動，包括聚餐吃飯，專門為豐富我們實習生業余生活，舉辦的踢毽子跳繩比賽，六一活動是每個老師都發了T恤。這些雖然都微不足道但我們每個人心里都是暖暖的。說起來學校的活動，真叫人難忘。大的活動主要有廣播體操比賽和六一文藝匯演，小的活動還有風箏比賽，六一班的這些活動我都全程參與，帶著他們練操和練舞的時候，中間一起唱歌，一起學動作，一起聊天，做的不好的時候，我也會發火，當一切辛苦在比賽那一天都化為記憶的時候，看到的只有孩子們捧著獎狀的笑容。風箏比賽前的一個多星期，我的班主任被派往杭州學習，于是我這個從不操心的人，這次要真正的當班主任了，我很排斥，但不得不做。每天去教室的時候比以前多得多，有時候甚至坐在教室聽課，怕他們鬧出亂子。一邊上著我的地理，偶爾指導老師不在，還要去上語文，還不能放松六年級的孩子們，真是一個人當三個人用著，滿校園到處找我的，是不同的班級的孩子，真叫個心力憔悴啊！可還是很順利的完成了所有事情。風箏比賽的活動我早早的著手準備，看到孩子們積極的準備，我也像是回到了童年，深深的感染著我，可是就在比賽前，我卻得了腮腺炎，必須請假回去治療，回到烏魯木齊，住了十天院。當時是四月中旬，我和他們的相處不過一個多月，可孩子們卻自發的要來醫院看我，不惜逃課，我費盡口舌騙他們，不讓他們來，怕他們被傳染，就這樣，他們還是會時不時的打電話問我，老師，你什么時候出院，我想他們如果真的來醫院看我，我一定會啕嚎大哭。還記得我出院回來進班開班會和上地理課的時候，我的六一班和七三班給我熱烈的掌聲，歡迎我回來，我的淚花就在眼眶中打轉。

在我的支教生涯中最慶幸的是，分了兩個好老師。一個是我的班主任大我三歲的姐姐一樣的竇華楠老師。另一個就是我的指導老師像我的大朋友，像我母親一樣的崔新華老師。我和竇

老師每天都會花將近兩個多小時的時間去打羽毛球，籃球。有時候還和一群各個年級的孩子們打球。沒有比這更開心的事了。這讓我的工作業余時間不那么枯燥無聊，充滿歡樂，也讓我更有激情。當然她們帶給我的是不同的東西。我的班主任教會了我許多許多，對班級的管理，和孩子們的相處，處理班里的疑難雜癥，怎樣開導學生的心理。崔老師給我的更多的是教學工作上的指導和為人處世之道。在她這里我明白了，一個教師只有專業技能強硬，才能讓學生服你，你才能更好地管理說服教育學生。在閑聊的時候，她總是以過來人的身份詢問我的未來，我的想法，并給我一些意見和建議，讓我深有感觸。他們都沒有像使喚一個新手去服務與他們自己，從來都是平等的對待我，和我商量著來，分工合作，合理的分配教學任務，甚至盡可能減輕我的負擔，讓我有更大的空間去學更多的東西。

在這個農村鄉鎮學校我也看到了更多的現實的教育問題，這里的流動人口多，許多家長外出打工，連和孩子每天見面都難，不要說教育了，更重要的是，這里的很多家長沒有文化，不識字，對孩子的教育不夠重視，可以說是，把學校當做一個寄存孩子的地方，小學的很多孩子，說不定哪一天就要隨著父母的調動，離開了學校，也說不定哪一天又回來了。這些都為這里的老師帶來更大的負擔，也讓這里的老師多了一份責任心，也更偉大！這也許就是鄉村教師的可貴品質吧！我深深的感受到，農村的孩子更需要愛，更需要老師對他們的關注，尤其更加的需要社會各界對他們的支援。作為城市老師應多到農村進行支教活動，從而帶動教育的全面平等的發展，也才能全面的貫徹“為了一切的孩子，為了孩子的一切”的教育理念。任何孩子都有獲得教育的權利和機會，任何人都無權剝奪他們對教育的渴望。開始重新審視那許多的“不習慣”，嘗試敞開心扉接近他們、了解他們、理解他們、接納他們。正如蘇霍姆林斯基說：“教師應該主動接近孩子，走進每個孩子心靈，人道的對待他的情感世界。”是的，只要我們用心去澆灌，每一朵花都會綻放。

即使，我沒有想過當一個老師，但在其位，謀其職，憑著良心去做每一件事，要做就把它做好，這就是我對待每件事的態度，我們的價值在這里有了體現，而且也得到了肯定。這就是我們支教生活最大的收獲，這將會是我們人生中一筆巨大的財富。我會永遠貯藏在我人生的寶庫中！