第一篇：陽光燦爛的日子影評

掙扎與釋放

——探析《陽光燦爛的日子》中對“青春”和“成長”的詮釋 文學(xué)院 漢語言文學(xué)專業(yè) 韓 雪 2011010747 由夏雨所主演的電影《陽光燦爛的日子》是一部能夠引發(fā)人們強(qiáng)烈思考的影片。影片的各種劇情橋段在進(jìn)行的同時(shí)由姜文來解說，給人一種回憶的感覺，是這部影片的一大特色。一個(gè)孩子由小時(shí)候開始成長，經(jīng)歷了刺激而又痛苦的蛻變最后人生豁然開朗，這樣的過程讓人心情為之一震。當(dāng)年華逝去再回首往昔，那些青春之事想來就好似做了一場夢，執(zhí)著得令人發(fā)笑。

我們的青春總是充斥著可笑的矛盾。正如馬小軍與劉憶苦在“老莫”過生日時(shí)笑著說“千萬不要相信這個(gè)，我從來就沒這么勇敢過”。他一直都不是個(gè)能夠獨(dú)當(dāng)一面的孩子，他生性怯懦卻又不甘被笑話，一直與內(nèi)心膽小怕事的自己做著斗爭，然而每一次都是無功而返。被抓進(jìn)警察局，他哭著鼻子對審問他的人點(diǎn)頭哈腰，卻在重獲自由之后對著鏡子開始了新一輪的叫罵；他跟著哥們?nèi)ナ帐傲鶙l那些孩子，卻在出了事情之后后悔不該拍那孩子一板磚；為博紅顏一笑，他甚至不惜爬到煙囪上，險(xiǎn)些喪命；與米蘭聊天的過程中，他總是把別人干過的事情往自己頭上按，但可惜她從不為他喝彩。青春就是這樣可愛的矛盾，說著無傷大雅的謊。

馬小軍真正的青春是米蘭帶來的。從小他就羨慕那些父母在外地工作的孩子，從這一點(diǎn)上就足夠看出他是渴望自由與釋放的，他不甘心被鎖在自我的小圈子里，也不甘心被忽視，于是他開始開鎖，開始窺探別人的秘密，開始做一些“驚人之舉”。在那個(gè)年代里膽大似乎就意味著合理，米蘭的出現(xiàn)更加成了馬小軍逞強(qiáng)心理的催化劑。青春似乎就像一場相互追逐的游戲，馬小軍就是這游戲的創(chuàng)造者，他中意米蘭，于是百般意淫，而劉憶苦的存在又給他帶來了阻力。在終日的幻想中馬小軍終于第一次爆發(fā)了，他終于在青春中勇敢了一次，他試圖強(qiáng)暴米蘭，試圖給大家看看那個(gè)勇敢的馬小軍，但他失敗了，在那樣的勇敢過后，他的“愛情”徹底的粉碎了，在那之后他成為了大家孤立的對象，在泳池中，他向大家伸出手，希望有人能夠拉他一把，但是得到的卻是一次又一次的打擊。這一段陽光燦爛的日子終于結(jié)束了，他也學(xué)會(huì)了不再莽撞，但他的青春也隨之逝去。

這群孩子在成長過程中的爭強(qiáng)好勝都?xì)v歷在目，他們做著他們心中自認(rèn)為最帥的事情，打架、抽煙、喝酒、拉幫結(jié)派、玩玩就算了的男女關(guān)系，青春對他們來講似乎就是哥們義氣，好勇斗狠。上百人的群架，雙方都虎視眈眈，怒目而視，拍磚、放槍，那段日子是那么地瘋狂，卻又是那么的讓人心癢難耐，充滿活力地引人入勝。“陽光燦爛的日子”說的就是那些泛著金色光華的午后，說的就是那段無知無畏、隨心所欲、不計(jì)后果的青春年華。然而太陽總會(huì)落山，黑夜降臨，一切都會(huì)塵埃落定，青春也不例外，它總會(huì)隨著時(shí)間而沉淀，為它畫下休止符的就是成長。

說道成長難免辛酸，隨著年歲的增長，在經(jīng)歷了友情、愛情的變故之后，大家都有了各自的選擇，正如影片的最后，米蘭與他們斷了聯(lián)系，幾個(gè)孩子都進(jìn)了部隊(duì)，劉憶苦在南方打仗被炮彈震傻了，年少的友誼分崩離析，故事平靜地淡入淡出，沒有人去追問這一切都是怎么發(fā)生，又是怎么逝去的。成長就仿佛一個(gè)早就定下期限的約定，時(shí)間一到，大家各自歸位，一切顯得自然又無奈。

正如影片中所塑造的人物形象一樣，馬小軍的逞強(qiáng)，于北蓓的放縱，米蘭的驕傲，劉憶苦的世故，成長中的種種心情都在這部影片中得以展現(xiàn)。年少的時(shí)候，在乎的事情那么多，總希望自己成為人中龍鳳，是朋友中最強(qiáng)的；總希望捕捉到她的目光，在在乎的人面前當(dāng)一回英雄；想得到別人的贊許，崇拜，喝彩。青春的期間思考的事情總是那么簡單，那些出口 的話，做過的事都可以不用思考，不經(jīng)大腦，自由地令人羨慕。但是一旦青春不再，仿佛這一切都成了過眼云煙，再回首前塵往事，恍如一夢。當(dāng)幾個(gè)年少時(shí)的伙伴坐在加長的轎車中，看見彼此發(fā)福的體態(tài)，眼角的皺紋，彎曲的脊背，那些青春中無論如何都不松口的堅(jiān)持也好像變得模糊了。幾個(gè)人探出窗外，看見原來總是在巷子口騎著木棍的古輪木，他們朝他揮手，沖他叫喊，最終得到的回應(yīng)卻是一個(gè)不屑的眼神和一句“傻逼”。是傻么？是的！人的一生總是處在不斷地經(jīng)歷中，那些遇見的人都成了你經(jīng)歷的見證者，一群孩子瘋狂、自由、燦爛的青春，那些自以為是的堅(jiān)持，那些心心念念的耿耿于懷，其實(shí)在見證者的眼中經(jīng)過歲月的洗刷根本不值一提，只有當(dāng)年的自己才會(huì)意氣用事，才會(huì)不到黃河心不死，才會(huì)在如今看來那么的??傻。

一部影片完整的詮釋了一群孩子的青春與成長，從不羈走到成熟，帶著欣慰與嘆息，但看似平凡的故事卻也帶著動(dòng)人心魄的魅力，總能讓人想起自己，想到我們終將逝去的青春，想到我們無可奈何的成長，讓我們在思考中漸漸露出淺淺的笑。

成長就是走向成熟的過程，那些本以為放不下的事終于能夠被無關(guān)痛癢地娓娓道來，那些曾經(jīng)以為要老死不相往來的人終于可以心平氣和地侃侃而談，這就是成長。而青春呢？那將永遠(yuǎn)留在馬小軍的自行車后座上，留在那炎炎夏日灑滿汗水的午后，留在那段陽光燦爛的日子里。

第二篇：《陽光燦爛的日子》影評

《陽光燦爛的日子》影評

北京，是一個(gè)充滿夢想的地方，一群生活在部隊(duì)大院里的孩子，在耀眼的陽光與鮮艷的紅旗中間，度過了自己的青春，同樣他們也有沖動(dòng)、有愛情、有幼稚、有失敗、有冒險(xiǎn)、有成長。

《陽光燦爛的日子》這部影片敘述的是邊緣少年馬小軍成長的故事，以文革為背景，從一個(gè)孩子的視角，來觀察和感受當(dāng)時(shí)的時(shí)代環(huán)境。下面從幾個(gè)方面分析了這部電影的藝術(shù)意義：

一、蒙太奇的運(yùn)用

畫面是蒙太奇實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，然而單一畫面或者單一的鏡頭都是難以獨(dú)立的承擔(dān)敘事表意的任務(wù)，意義的產(chǎn)生通過上下文關(guān)系由若干鏡頭組成的鏡頭段落來實(shí)現(xiàn)。

1.交叉蒙太奇：

影片開頭音樂響起，軍人們在歡天喜地的扭秧歌，此處運(yùn)用了一個(gè)交叉蒙太奇，不遠(yuǎn)處有幾個(gè)小孩子在奔跑，他們都是去歡送前去參軍的軍人們，為他們歌唱、祝福。

2.連續(xù)蒙太奇：

童年的馬小軍往空中丟書包時(shí)，用了一個(gè)時(shí)間上蒙太奇的手法，換了一個(gè)鏡頭，便穿越了時(shí)光的隧道，童年馬小軍長成了少年馬小軍。

3.心理蒙太奇：

馬小軍第一次見到米蘭照片時(shí)，照片與余北蓓的笑臉不斷切換，構(gòu)成畫面蒙太奇，這也形成了一種對比，馬小軍討厭余北蓓那種放蕩隨便的女人，用對比蒙太奇將米蘭與余北蓓對比，更加深了馬小軍對米蘭的瘋狂迷戀，米蘭就是他心中的天使。

4.對比蒙太奇：

而這之后馬小軍常去米蘭的家中凝視那張照片，影片中有一個(gè)鏡頭的轉(zhuǎn)換，形成強(qiáng)烈的對比蒙太奇，由極動(dòng)到極靜，由同學(xué)們熱烈歡迎軍人們凱旋時(shí)的歡騰，到米蘭房間里的寧靜。

除了前面所說的心理蒙太奇，還有畫面與音樂的蒙太奇——影片中出現(xiàn)了多次的暴力場景：磚塊、刀、榔頭、鐵鏈，血流滿面的鏡頭頻繁切換，伴隨著這些場景的音樂，則多是文革時(shí)流行的“紅太陽”歌曲。這種畫面與音樂的蒙太奇運(yùn)用強(qiáng)烈地刺激著觀眾，使他們感受到了在瘋狂中無止盡旋轉(zhuǎn)的殘酷的青春。

二、鏡頭的運(yùn)用

這部影片中，鏡頭的推拉搖移都得到了很好的展現(xiàn)，流暢而自然，景別的運(yùn)用也非常嫻熟。

1.特寫鏡頭：

特寫鏡頭是表現(xiàn)人物內(nèi)心情感變化的最佳鏡頭，比如在馬小軍自娛自樂后累到在床上時(shí)滿臉是汗的特寫，反映了在那個(gè)單調(diào)時(shí)代中被壓抑的人們幾近變態(tài)瘋狂的釋放后的爽快與疲憊；在陽光下對米蘭笑容的特寫，映射出馬小軍對米蘭的幻想和愛慕之情；對米蘭的頭發(fā)進(jìn)行特寫，馬小軍用手輕撫著發(fā)絲，似乎有無盡的愛意。

2.長鏡頭：

長鏡頭是把更多的工作放到鏡頭拍攝時(shí)的場面調(diào)度中去,也就是把組接溶入到場面調(diào)度之中,或者說是把技巧溶入到了生活和自然之中。因此,“長鏡頭創(chuàng)作方法”實(shí)際上是一種“不露技巧的技巧”。

馬小軍進(jìn)了米蘭的房間后想見真人，于是在附近的屋頂上爬來爬去，都是長鏡頭，有時(shí)是腳步的特寫，有時(shí)是全身，以及米蘭突然回家，馬小軍躲在床下的情景，也是采用長鏡頭的方式，鏡頭利用馬小軍的視角，始終只拍著米蘭的小腿，讓這個(gè)形象顯得更加神秘；馬小軍看到米蘭拎褲追跑時(shí)，鏡頭跟著他，房子遮住了馬小軍，但鏡頭依然在移動(dòng)，給人一種空間感覺，讓人感受它一直在跑，從未停止過，也體現(xiàn)了馬小軍想見米蘭的急切心情和對愛情的向往；當(dāng)馬小軍看到米蘭從自己身邊走過時(shí)，他立馬跟在后面，這時(shí)，鏡頭采用長鏡頭，把兩個(gè)人都含在鏡頭中，米蘭發(fā)現(xiàn)有人在跟蹤，回頭轉(zhuǎn)換鏡頭到米蘭身上，然后再轉(zhuǎn)換鏡頭到馬小軍身上，此時(shí)也體現(xiàn)了馬小軍的激動(dòng)心情。

3.推鏡頭：

推鏡頭在片中的運(yùn)用也很到位，使情節(jié)的發(fā)展自然流暢，例如上課的過程中，突然有幾個(gè)學(xué)生破窗而入，打破了這一片寧靜，這里用了一個(gè)輕輕往前推然后定住的鏡頭表現(xiàn)了教師對這一事件的驚愕。

4.角度：

影片的開頭就是一個(gè)舉起手向眾人致意的毛澤東像，采用的是仰視的角度，反映了文革時(shí)期人們對毛主席無線的敬仰之情；馬小軍在米蘭的房間里拿著望遠(yuǎn)鏡向外看，看到了胡老師從廁所走出來的樣子，這是個(gè)有趣的場景，采用俯視的角度，大概也表現(xiàn)了他內(nèi)心的叛逆。

三、光的運(yùn)用

該片用光很有特色，正如片名一樣，整個(gè)片子充滿了溫暖的陽光，這印證著在馬小軍心里那個(gè)年代是陽光燦爛了，表現(xiàn)了作品昂揚(yáng)的主題。尤其是米蘭的房間里的陽光展現(xiàn)更多，表現(xiàn)了主人公內(nèi)心對愛情的向往。

1.逆光：

影片中多次運(yùn)用了逆光：馬小軍偷看三個(gè)女孩跳舞的鏡頭，胡老師上課時(shí)陽光從玻璃透射進(jìn)教室，馬小軍幫米蘭洗完頭后兩人在房間里聊天時(shí)光線從窗戶射進(jìn)來，這些場景在逆光的手法下，產(chǎn)生了一種朦朧感，顯得細(xì)膩又有詩意。

2.暗光：

影片整體都充斥著明朗的陽光，但也不排除少量的暗光：馬小軍偷偷打開父親抽屜的鎖、打開陌生人家的門鎖，較暗的光線體現(xiàn)了青春期少年所謂狂妄的行為背后迷惘無知的內(nèi)心；在家中被母親訓(xùn)斥、姥爺去世后去唐山奔喪的暗光體現(xiàn)了人物內(nèi)心的壓抑、痛苦。

四、色彩的運(yùn)用

影片中較為明顯的色彩轉(zhuǎn)變有兩次，一次是馬小軍假想的生日派對，他為米蘭和劉憶苦的親密而大為吃醋，這里整個(gè)色調(diào)是暗黃的，氛圍比較壓抑；而后來大家高高興興地坐在一起談天說地，色調(diào)猛地變亮，洋溢著青春的味道。另一次是是孩子們在游泳時(shí)，整個(gè)色調(diào)也是暗黃的，因?yàn)轳R小軍遭到了同伴們的排斥和拋棄，當(dāng)同伴們都棄他而去后，色調(diào)又變?yōu)楹诎咨⒆觽兟L大。影片最后出現(xiàn)了黑白膠片拍攝的中年時(shí)代的同伴們，人和社會(huì)都發(fā)生了巨大變化，黑白膠片是對五彩繽紛的陽光燦爛的日子的回憶和贊美。一般來說，現(xiàn)實(shí)時(shí)空才用彩色，而過去的時(shí)空才會(huì)用黑白色，但這部影片卻反其道而行之，似乎是在反問觀眾：孩子們長大后是否還是像當(dāng)年那樣陽光燦爛呢？引人深思。

五、構(gòu)圖的運(yùn)用

在影片中，優(yōu)美的構(gòu)圖把導(dǎo)演的思想情感清晰地傳遞給觀眾，例如王朔飾演的角色勸解了一觸即發(fā)的群架后眾人在莫斯科飯店舉杯暢飲的情形——先是眾

人舉杯圍著長方形餐桌的全景，鏡頭正對畫面中央的王朔，整個(gè)構(gòu)圖給人一種強(qiáng)烈的縱深感和秩序感，他在這里是高高在上的、令人敬畏的。

還有影片最后馬小軍被同伴們排斥、欺負(fù)的場面——馬小軍被自己的同伴們用腳一次次踩入水中，岸上的腳快速脹大伸縮，畫面被分割成水中和岸上兩個(gè)空間，馬小軍被禁錮在水中，無法到達(dá)岸上。此后同伴們離開，馬小軍一人仰面浮在水面上，兩個(gè)空間的構(gòu)圖使觀眾可以清晰地感受到馬小軍強(qiáng)烈的孤獨(dú)疏離感，令人無法不為之動(dòng)容。

影片的主題是友情和愛情，陽光燦爛的環(huán)境、灑脫爽朗的心情、純潔的友誼、躁動(dòng)的青春、詩意中帶著朦朧的愛情，再加上英雄式的暴力場面，可以說，整部影片是青春的，顯現(xiàn)出樂觀積極的情緒，不是千篇一律的對文革的沉重反思，而是對青春的恍惚與留戀，對青春那個(gè)時(shí)代的謳歌。

第三篇：《陽光燦爛的日子》影評 2000字

特殊年代的別樣青春

——評電影《陽光燦爛的日子》的主題意蘊(yùn) 把這部片子定位為青春片或者愛情片并非臆斷，姜文和王朔其實(shí)并不是在這個(gè)片子中講述文革，而是在講述文革期間的他們自己的青春和愛情，《陽光燦爛的日子》這個(gè)片名本身就說明了問題——沒有誰會(huì)認(rèn)為那個(gè)特定的年代真是一段陽光燦爛的時(shí)光，但是電影開頭就需要我們仰視的偉大領(lǐng)袖雕像也好像在用他的巨手指點(diǎn)我們：“……世界是你們的，也是我們的。但是，歸根結(jié)底是你們的。你們青年人，好像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽……”，因?yàn)閷τ谶@群孩子來說，沒有父母管教，沒有老師的約束，有的只是啤酒、老莫、香煙、武斗和內(nèi)參片的文革只是一段讓他們盡情闖禍的日子，這種無止境的自由在孩子們看來是最陽光燦爛的生活。與此相呼應(yīng)的是，在電影的結(jié)尾，電影膠片的顏色由彩色變成了黑白的，也許姜文認(rèn)為文革的那段日子應(yīng)該是馬曉軍人生中最多姿多彩的時(shí)光，跟那段最肆意的生活相比，現(xiàn)在的他縱然開著卡迪拉克也已經(jīng)失去了當(dāng)年那燦爛的色彩。

既然是青春片，愛情當(dāng)然是少不了的，撬鎖那段場景其實(shí)是暗示了馬曉軍在愛情剛剛開始萌芽時(shí)的好奇心理，所以他撬開的第一把鎖當(dāng)然就應(yīng)該是鎖著避孕套的抽屜，因?yàn)楹闷娴亩l(fā)的探索也從此一發(fā)不可收拾，直到遇見米蘭，確切的說應(yīng)該是遇到了米蘭的照片。在那個(gè)經(jīng)典的把玩望遠(yuǎn)鏡的場景中，馬曉軍有了生命中對異性的第一個(gè)燦爛的發(fā)現(xiàn)，所以當(dāng)時(shí)看到的米蘭照片居然是彩色的，然而經(jīng)歷過那個(gè)年代的人們應(yīng)該記得那個(gè)時(shí)候是沒有彩色照片的，一直到80年代初彩色照片都還是剛剛出現(xiàn)的奢侈品，所以隨著對米蘭神秘感的逐漸消失，她的照片也在馬曉軍眼中失去了初見時(shí)的光彩，變成了原有的黑白色。在瘋狂迷戀米蘭的時(shí)候，馬曉軍也從同伴那里聽說了米蘭的“事跡”，但是對米蘭的好感使他根本沒有去理會(huì)那些傳聞，然而米蘭與劉億苦關(guān)系的曖昧，游泳池里面一干人等為米蘭的爭風(fēng)吃醋，使得他對米蘭所有美好印象的一次次被打破，最后將米蘭踢入游泳池的那一腳明白無誤的表示了此刻馬曉軍對她的不屑與厭惡。

與之對應(yīng)的另一個(gè)情節(jié)是：米蘭第一次出場的時(shí)候，在馬曉軍的眼中她的步履如此輕盈，神秘不可測，高不可攀，可是在電影快結(jié)束時(shí)米蘭爬上游泳池展示身材的那個(gè)場景中，觀眾會(huì)留意到在馬曉軍視角中，米蘭爬上游泳池的動(dòng)作是如此的笨拙，在仿佛是馬曉軍審視她的眼光的攝影角度里，觀眾也會(huì)和他一樣感覺她是如此肥胖，這跟第一次見到米蘭時(shí)她戴著墨鏡距人千里之外的記憶差距是如此之大，已往馬曉軍能夠近距離接近米蘭無非是她讓他給自己倒水洗頭或者用自行車載著她去農(nóng)場，而在對曾經(jīng)愛戀過的異性的所有神秘感消失殆盡后，馬曉軍終于擺脫壓抑了很久的感情沖進(jìn)了米蘭家里，扯斷了那根想早就渴望扯斷的束縛在米蘭腳踝上的鑰匙鏈，之后那個(gè)在國內(nèi)影院公映版中刪去的米蘭半裸的鏡頭表現(xiàn)了馬小軍渴望發(fā)泄的青春沖動(dòng)，也見證了他與那段懷著朦朧的愛情感覺在屋頂上穿行的青少年馬曉軍的決裂。

就像文革中的陽光在那個(gè)特定的時(shí)代如此燦爛以至于不真實(shí)一樣，片中唯一的雨中的場景在全片暖洋洋的色調(diào)中也顯得如此不真實(shí)，也許正因?yàn)椴徽鎸?shí)，所以馬曉軍不真實(shí)的幻想都在這個(gè)場景中成為了現(xiàn)實(shí)，在這場雨中場景里，馬曉軍出人意料地一改往日的小心翼翼，放聲大米蘭的名字，當(dāng)米蘭問他“你怎么了？”的時(shí)候，他在片中毫不猶豫地唯一一次當(dāng)她的面的說出了那句一直縈繞在他心里的話——“我喜歡你！”，而米蘭也如他所愿，和他緊緊擁抱在一起，這是整個(gè)影片唯一一次令人欣慰的擁抱，然而卻那么不真實(shí)，因?yàn)檫@場雨是一場在陽光最燦爛日子里顯得如此不真實(shí)的雨………雨過天晴后米蘭依舊在和劉億苦打情罵俏的現(xiàn)實(shí)，證明了他的幻想真的只是一廂情愿，生日宴會(huì)上那個(gè)和劉億苦對戰(zhàn)的場景也不過是馬小軍腦海中未遂的壯志！其實(shí)從來沒有過那么溫情的雨，從來沒有過那么燦爛的陽光，也從來沒有過那么壯懷激烈的青春！

顧長衛(wèi)的攝影技巧在在影片的結(jié)尾得到了最大的發(fā)揮――馬曉軍被踢下游泳池，他在水中的無助同時(shí)也象征了他的被孤立，這段非常意識流的鏡頭很好的表現(xiàn)出了那種窒息感，但是鏡頭中表露出來的些許沉淪與疏離好像又在表達(dá)他的一種玩味感，也許是在呼應(yīng)影片結(jié)局志得意滿的馬曉軍開著名車細(xì)數(shù)兒時(shí)伙伴的落魄時(shí)的那種成就感吧！

最后馬曉軍憂傷地在屋頂上漫步時(shí)，以及在夕陽的橙色陽光中騎車帶著心愛的米蘭穿行在林間小道上時(shí)，所放的背景音樂是馬斯卡尼的歌劇《鄉(xiāng)村騎士》里的間奏曲，這首來自國外歌劇的古典音樂與中國文革時(shí)期的愛情配合的如此協(xié)調(diào)，以至于最早引用這首間奏曲的那部《憤怒的公牛》反而被我認(rèn)為是不適合配用這首曲子的了。

第四篇：電影《陽光燦爛的日子》影評[最終版]

? 電影《陽光燦爛的日子》影評

來自：未知 作者：藝考聯(lián)盟 發(fā)布時(shí)間：2010-01-16 09:59

一.主題

表層主題有兩個(gè):一是友誼,二是愛情。該片描寫了一群從小玩到大的伙伴，他們從小就結(jié)寫了深厚的友誼:一起丟書包，一起逃學(xué)，一起曠課，一起打架，一起追女孩子…同時(shí)，友誼如同一枚硬幣有兩面一樣，正面是“親如兄弟”，背面則是“嫉妒和背叛”，馬小軍對劉憶苦的嫉妒，使他對愛情徹底絕望，他試圖強(qiáng)暴米蘭去破碎心中的愛情偶像，然而面臨的卻是大家的疏遠(yuǎn)和背叛，事隔多年,這些人到中年的伙伴們又聚到一起,片尾的他們顯得很快樂。友誼長存，使人看到希望。

另一方面，片中描寫了馬小軍少年時(shí)代對米蘭朦朧的感情，隨著劉憶苦的加入，三個(gè)人之間的感情出現(xiàn)糾葛和裂痕。馬小軍抱著美好的希望，最終希望幻滅，他痛苦得以試圖強(qiáng)暴米蘭的方式來發(fā)泄心中的失落、痛苦與迷茫。

這正是這部影片的迷人之處，陽光燦爛的環(huán)境、灑脫爽朗的心情、純潔的友誼、躁動(dòng)的青春、詩意中帶著朦朧的愛情，再加上英雄式的暴力場面。按現(xiàn)在的說法它應(yīng)當(dāng)是一部青春偶像童話劇。

但是，《陽光燦爛的日子》之所以讓人百看不厭，是因?yàn)樗€是一個(gè)更深層的主題：理想與追求。

影片一開場，隨著雄壯的歌聲，我們聽到“革命風(fēng)雷激蕩，戰(zhàn)士胸有朝陽，毛主席啊，毛主席，我們有多少真心的話兒要對你講…”在當(dāng)時(shí)那個(gè)年代,人們思想比較單純,對革命十分積極,物質(zhì)極端貧困但卻充滿理想。盡管現(xiàn)在看來顯得過于狂熱，但理想激昂的情緒影響了下一代人，童年的馬小軍最大的理想就是中蘇開戰(zhàn)。可笑但卻讓人振奮。這正是我們這個(gè)時(shí)代的人普遍缺乏的東西，那就是理想！這或許是我們看到這種片子耳目一新并為之振奮的原因之一吧。

少年時(shí)代的馬小軍，無意當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了一張穿著泳裝女孩兒的照片，為此他精神恍惚，這女孩兒成了少年時(shí)代馬小軍的愛情理想。為了追到這個(gè)女孩子，馬小軍經(jīng)常曠課，守侯在女孩兒家附近，為了接近這個(gè)女孩，他甚至認(rèn)這女孩兒當(dāng)姐。

馬小軍如大多數(shù)人一樣，也有著當(dāng)英雄的理想，為了逞能，他打“六條”的幾個(gè)孩子下手也特黑。

但是，在這個(gè)看似胡作非為、不學(xué)無術(shù)的邊緣少年身上，得到米蘭的愛才是他朦朧的少年時(shí)代最大的理想。他對米蘭是真情、純潔的愛戀，他不忍輕易破壞他們這種感情。然而劉憶苦的出現(xiàn)使他的感情面臨危機(jī)，從唐山奔喪回來后發(fā)現(xiàn)：米蘭竟和劉憶苦走到了一起。

本來就破罐破摔的馬小軍理想開始幻滅，倍感失落，他失去理智地試圖強(qiáng)暴米蘭,卻沒有占到絲毫的便宜，他想通過破碎心中的偶像來減輕自己心中的痛苦和迷茫，結(jié)果卻更加痛苦和迷茫。從那以后，伙伴們開始疏遠(yuǎn)他。影片在這個(gè)時(shí)候讓人感到有了一絲的壓抑和難過。

但很快，片尾中年的馬小軍們又聚到了一起。讓人又感到了他們身上的快樂和希望。

整部片子都顯出樂觀、積極的情緒，那怕有“文革”的影響，在王朔特有的痞子風(fēng)格下，一切都可以輕松調(diào)侃，讓人看到希望，自如樂觀地面對生活。這或許是我們愛看《陽光燦爛的日子》最重要的原因吧。

二．?dāng)z影

該片由顧長衛(wèi)任攝影指導(dǎo)，不愧為“中國第一攝影”的他在該片中顯出了與眾不同，勢力超群的藝術(shù)功底。看一部影片拍得好不好，就看它的鏡頭運(yùn)用得是否恰當(dāng)，是否流暢和自然。有時(shí)只需看幾個(gè)鏡頭，往往就能看出高明與平庸之別。

在“教室授課”這一場戲中，人員眾多，為了表現(xiàn)教師（馮小剛飾）與學(xué)生的位置關(guān)系和對學(xué)生反映的驚愕，數(shù)次運(yùn)用正反打鏡頭，主觀鏡頭的運(yùn)用在高度和角度上都把握得十分到位，不說一字，而畫面充滿幽默和機(jī)智，鏡頭顯得極具張力和充滿感染力。當(dāng)寧靜的課堂被突然破門跳窗的幾個(gè)學(xué)生打破平靜之后，用了一個(gè)輕輕往前推然后定住的鏡頭再次表現(xiàn)教師對這一事件的驚鄂。猶如在影片中打上了一個(gè)大大的驚嘆號。

關(guān)于攝影，還有非常多的細(xì)節(jié)需要我們細(xì)細(xì)把握和思考。

三．用光

該片用光很有特色，正如片名一樣，整個(gè)片子充滿了陽光。明朗的陽光和投影在視覺上顯得充滿生氣和活力，極具美感，在心理上讓人覺得明朗和舒暢，使人快樂和振奮。這實(shí)際上也是在印證馬小軍在意識里那個(gè)時(shí)候似乎總是陽光燦爛。

片中只有少數(shù)幾個(gè)場景顯得灰暗。一是在生日聚會(huì)后，馬小軍在風(fēng)雨交加的夜里，掉進(jìn)了路中的大坑。這是為他和米蘭在雨中完全釋放自己，說出心中對她的愛慕設(shè)置鋪墊；一是在同“六條”的幾個(gè)孩子作戰(zhàn)的夜晚，黑夜、暴力，似乎天生就是一對；還有就是在家中，母親的畫面總是顯得灰暗，也許是為了強(qiáng)調(diào)馬小軍在家里的壓抑感。

該片大量運(yùn)用外景拍攝，陽光充足充滿力量。光線的運(yùn)用使該片顯得酣暢淋漓，流暢自然。

四．人物的出場

該片每個(gè)人物在該出場的時(shí)候自然出現(xiàn)，絲毫沒有做戲感。如劉憶苦的出場，自然地帶出了于北蓓，也為米蘭的出現(xiàn)，設(shè)置了一個(gè)“倍兒傳奇”的懸念。

其中米蘭的出場最為精彩，可謂“夢里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊之處”。又好似“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”。先是馬小軍在偷開其他人房間時(shí)，無意當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了米蘭的照片，為此他精神恍惚，苦苦等待她的出現(xiàn)。結(jié)果第一次見到米蘭，馬小軍竟是躲在她的床下，只看到了米蘭的小腿，還差點(diǎn)嚇得半死。第二次見到米蘭，也很狼狽，他被當(dāng)做干了壞事抓到了公安局，結(jié)果在那兒他再次看到了米蘭的背影。第三次在他完全沒有準(zhǔn)備的時(shí)候，米蘭出現(xiàn)了。米蘭的出現(xiàn)吊足了觀眾胃口，也使得她顯得更加傳奇。

五．人物的設(shè)置

為了讓影片更有意思，在馬小軍第一次見到米蘭并想與她套近乎的時(shí)候，片中設(shè)置了一個(gè)賣冰棍的老大媽來見證這次見面。老大媽開心大笑的鏡頭至今仍讓人們津津樂道。這個(gè)看似與主題無關(guān)的鏡頭大大豐富了影片的可視性和可笑性。它是一處神來之筆，讓觀眾隨著老大媽一同大笑。

另一個(gè)更有意思的人物是傻子，外號“古倫木”，他的名字源于當(dāng)年流行的一部外國電影中的一句臺詞。“古倫木”整天歪斜著身子騎在一條大木棍上，當(dāng)人向他叫一聲“古倫木”的時(shí)候，他就回答一句“歐巴”。這個(gè)人物除開始因?yàn)樗蝗似圬?fù)，引起馬小軍和“六條”的幾個(gè)孩子打架外，他實(shí)際上是一個(gè)與影片的情節(jié)敘事無關(guān)的人物。也可以說一個(gè)意念化的人物。他好象一個(gè)“神”，注視著片中每個(gè)人的悲歡離合和種種變遷，他是影片中每個(gè)人“陽光燦爛的日子”的見證。影片最后，當(dāng)中年時(shí)代的馬小軍們坐在卡迪拉克車上，洋洋得意的叫喊他的時(shí)候，他酣暢淋漓地罵了一句“傻B！”

這個(gè)傻子人物的設(shè)置，是影片異常精彩之處。古倫木”是高于影片中其他人物之上的象征層次的人物，如果處理的不好，反而顯得做作和滑稽。然而，正是這個(gè)傻子的設(shè)置，姜文處理得非常巧妙。自然真實(shí)而且流暢，這也反映了姜文的不同凡響和大氣。

六．色彩

影片最后，出現(xiàn)了黑白膠片拍攝的中年時(shí)代的馬小軍們。幾十年后的今天，人和社會(huì)都發(fā)生了巨大變化。黑白膠片是對五彩繽紛的“陽光燦爛的日子”的回憶和贊美。一般來說，現(xiàn)實(shí)時(shí)空才用彩色，而過去時(shí)空或想象時(shí)空才用黑白，而這部片子恰好相反。他的色彩方案或許在質(zhì)問我們：現(xiàn)在成年的馬小軍們還能像以前那么“陽光燦爛”、無憂無慮嗎？

七．音響

該片同期聲的運(yùn)用使人身臨其境，大大增加了影片的表現(xiàn)力。如馬小軍在老式木制閣樓奔跑的聲音異常逼真震撼。凡有走過這種木制建筑經(jīng)歷的人都對這種風(fēng)格獨(dú)特的聲音記憶清晰。

該片還有很多插曲，都能很好的傳達(dá)出當(dāng)時(shí)所要表達(dá)的意境和情緒。比如一開頭，隨著雄壯的歌聲，我們聽到“革命風(fēng)雷激蕩，戰(zhàn)士胸有朝陽，毛主席啊，毛主席，我們有多少真心的話兒要對你講…”這首歌讓人一下子就返回到當(dāng)時(shí)那種火紅的歲月。

又如在高亢的《國際歌》陪伴下，馬小軍們騎車前行，以暴制暴，與“六條”的幾個(gè)孩子展開了如此勇猛、矯健的肉搏。這種音樂的錯(cuò)位，使反諷意味十分明顯。

八．剪輯和轉(zhuǎn)場

全片剪輯自然流暢，聲音和畫面的剪輯也很到位，轉(zhuǎn)場尤顯巧妙。比如相似物的轉(zhuǎn)場運(yùn)用，如丟書包，童年的馬小軍往天空丟書包，書包落下來時(shí)，馬小軍已是少年了。時(shí)空的跳轉(zhuǎn)自然而巧妙；又如馬小軍看著米蘭照片的特寫，鏡頭疊畫出于北蓓的笑臉。由此，引出了劉憶苦和于北蓓；再如馬小軍被于北蓓暗算，臉上被親了一團(tuán)紅色的口紅。下一個(gè)鏡頭卻是馬小軍臉蛋被涂得通紅，穿著白襯衣，載歌載舞扮成祖國的“ 花朵”迎接外國來賓。前后兩個(gè)鏡頭聯(lián)系起來想一想，不禁讓人啞然失笑。

本片根據(jù)王朔的小說《動(dòng)物兇猛》改編，是著名演員姜文的導(dǎo)演處女作。《陽光燦爛的日子》堪稱是94全世界令人贊絕的的影片之一。它是一部從內(nèi)容到形式都全新的中國電影，它的出現(xiàn)標(biāo)志著中國電影跨入了一個(gè)新的時(shí)代

“文革”是一段黑暗的日子，然而姜文的《陽光燦爛的日子》在時(shí)代刻畫和敘事觀點(diǎn)上卻獨(dú)具一格，它沒有表現(xiàn)出慣有的沉痛，描繪了一群被危險(xiǎn)激情燃燒的少年的生存狀態(tài)。作品對文革時(shí)期青少年的生活狀態(tài)和青春期的困惑有著極為真實(shí)的描繪，用超現(xiàn)實(shí)手法反映了那個(gè)年代青少年的暴力和朦朧的愛情。電影描畫出青春和暴力的幼稚與無知，這種幼稚和無知恰好就是那個(gè)時(shí)代的特征。影片通過正在成長中的青少年的幼稚和無知反映出當(dāng)時(shí)整個(gè)國家和社會(huì)都處于一種無知和暴力的狀態(tài)，用對青少年故事的描畫，展示了一個(gè)時(shí)代和一個(gè)國家的混亂與成長。

第五篇：青春的記憶——《陽光燦爛的日子》影評

青春的記憶 —《陽光燦爛的日子》影評

《陽光燦爛的日子》改編自王朔的短篇小說《動(dòng)物兇猛》。該片通過描述馬小軍、米蘭等一群少年在邁向青春時(shí)的心理與勝利的躁動(dòng)，反映出文革時(shí)期青少年的生活狀態(tài)和青春期的困惑以及對逝去的青春進(jìn)行美好的回憶和懷念。

影片大量使用了搖、移、跟、升、降等運(yùn)動(dòng)鏡頭，以便于表現(xiàn)少年人的在情感上的騷動(dòng)。例如：馬小軍第一次去米蘭家，一打開門，陽光灑滿了整個(gè)屋子，當(dāng)他用望眼鏡無意間掃到了米蘭的照片。這里運(yùn)用的搖鏡頭表現(xiàn)出對人眼的模仿，觀眾看到的畫面是馬小軍通過望遠(yuǎn)鏡看到的。這樣的鏡頭處理不是在一個(gè)畫面中整個(gè)呈現(xiàn)出場景，而是隨著鏡頭的搖拍逐步呈現(xiàn)的，讓觀眾更強(qiáng)烈的意識到對眼睛的模仿和引導(dǎo)。

影片剛開始的段落，童年的馬小軍和他的朋友們在一塊空地上奔跑著，把裝載著學(xué)校教育的陳腐知識的書包拋向充滿詩意和想象的蔚藍(lán)天空，比誰拋的更高，書包落下的時(shí)候，接書包的已是成長為少年的馬小軍。這個(gè)鏡頭用了仰角拍攝，把書包拋向天空象征著對自由的的向往，童年的馬小軍拋書包，少年的馬小軍接書包，揭示了他們行為的繼承，仿佛他們是在拋書包中度過學(xué)生時(shí)代，也反映了對刻板的腐朽的教育的反抗。

在《陽光燦爛的日子》中姜文以記憶的形式來講故事，片中的全部基礎(chǔ)在于心理上的真實(shí)，而回憶像是一個(gè)過濾器，與他關(guān)系不大的社會(huì)事件是不會(huì)印象深刻的，而追女孩，兄弟友誼倒是他心里的大事。影片中，馬小軍的老爺歸西后，馬小軍回來后做的第一件事就是找米蘭，多次未果，由于有一天，他看到米蘭和劉憶苦在一起很親密。他開始對米蘭不友好，給劉憶苦過生日那天他在莫斯科餐廳鬧起來了，到馬小軍打劉憶苦時(shí)，前面的故事突然被推翻了，“我現(xiàn)在懷疑和米蘭的第一次像是偽造的，其實(shí)我根本就沒在馬路上遇見他。那天下午，我和大螞蟻收劉憶苦委派，在院門口等米蘭才是我們第一次相識......”與“ 記憶被我的情感改頭換面，搞得我頭腦很亂，真假難辨......”于是，故事改頭換面了。這一段的蒙太奇的處理手法彰顯了姜文電影的特色。

有時(shí)候，一種聲音或是一種味道可以把人帶回真實(shí)的過去。影片中穿插著多首70年代流行的革命歌曲，帶著濃厚的時(shí)代氣息。其中片中還多次出現(xiàn)了反映時(shí)代背景的蘇聯(lián)歌曲和越南人民抗美勝利的廣播新聞。這些聲音都有鮮明的時(shí)代特色對喚起人們的懷舊和烘托故事的大環(huán)境起到了很大作用。另外，《鄉(xiāng)村騎士》的音樂在影片中多次出現(xiàn)，成為了他對那個(gè)時(shí)代回憶的主旋律。

影片中的畫外音也是片子的一個(gè)特點(diǎn)。在影片的開始，成年后的馬小軍滄桑感十足的獨(dú)白，將人們一把拉入了那個(gè)特殊的時(shí)代，具體交代了故事的背景和人物的大概情況，也重點(diǎn)地強(qiáng)調(diào)了記憶。

在《陽光燦爛的日子》影片中，色彩主要被分為彩色及黑白兩種變化，彩色用來表示馬小軍們那段充滿喧囂和躁動(dòng)的青春成長歲月，而黑白則用來表示已經(jīng)成長并成熟的成年馬小軍們的生活。大量的柔光使用也是影片當(dāng)中對于色彩掌控的另一大亮點(diǎn)。

影片在構(gòu)圖方面，可以說也是下了一番工夫的。恰到好處的構(gòu)圖，不言而喻的畫面語言，對于表現(xiàn)人物，深化主題，可以起到意想不到的結(jié)果。比如：胡老師在教室上歷史課的這段中有多個(gè)長鏡頭，但其固定視點(diǎn)只有兩個(gè)：講臺和教室右后方。其中教室右后方這一固定視點(diǎn)更為重要，采用一種不正視的角度，側(cè)視、斜視講臺上的胡老師，在這些畫面里還闖進(jìn)了幾個(gè)不學(xué)無術(shù)的小青年，從畫面效果來看，不言自明地說明了在那個(gè)“瘋狂”的年代，教師的地位是低下的。

回憶結(jié)束了，回到現(xiàn)實(shí)了。承載著記憶的黃色讓人溫暖感慨，正在行進(jìn)的現(xiàn)實(shí)反而冰冷低調(diào)。總會(huì)有一天，現(xiàn)在的生活也會(huì)變成曾經(jīng)，濃縮成記憶在腦海中發(fā)酵，透出別樣的氣息。追根到底探求它是否真實(shí)已經(jīng)毫無意義，重要的是我們曾經(jīng)在路上，我們曾經(jīng)瘋狂。