第一篇：老人與海鷗說課稿

六年級上冊語文《老人與海鷗》說課稿

西土山鄉河渠小學

胡倩

一、說教材 教材分析

《老人與海鷗》是小學語文人教版六年級上冊第七單元的文章。本組課文向我們講述了發生在人與動物、動物與動物之間的感人故事。主要內容：

《老人與海鷗》這篇課文，講述了一個真實感人的故事。吳慶恒老人十多年如一日，每逢冬季來臨，每天到翠湖之畔去喂食海鷗，風雨無阻，老人去世后，海鷗們像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。課文分為兩大部分，前半部分通過老人喂食海鷗、呼喚海鷗、與海鷗交談等事例表現了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。教學目標

1．理解課文內容，抓住描寫老人神態、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情。

2．在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。

3．有感情地朗讀課文。

教學重點：抓住描寫老人神態、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學難點：懂得人與自然和諧相處，激發珍愛生命、熱愛生活的思想感情。

二、說教法學法：

為實現教學目標，突出重點，突破難點，我利用多媒體教學課件，將情境教學法和誦讀激情法貫穿教學始終。采用自主探究和品讀感悟的學習方法，使學生體會老人對海鷗無私的愛和海鷗對老人震憾的情，并學習作者的寫作方法。

三、說教學過程：

（一）、回顧課文，理清文章脈落。

這篇課文描寫了每逢冬季來臨，一位老人便每天徒步二十余里路去喂食海鷗、呼喚海鷗、與海鷗交談等事例，以及老人去世后，海鷗在老人遺像前翻飛盤旋、連聲鳴叫、肅立不動等悲壯畫面。

學生完成填空，教師板書主要事件。

（二）、抓住重點語句，品讀課文。

1.學生再讀課文，找出描寫老人喂食海鷗，呼喚海鷗的語句。（1）、老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

（2）、在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

2.學生以小組為單位品讀感悟。3.找小組代表匯報結果。（老人動作是那么嫻熟，老人與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧!“掃”字把海鷗吃食的樣子描寫得生動鮮活。從中我們能感受到老人對海鷗的愛。）

4.找同學讀出感悟。

5.后來老人十多天沒有來，我和友人把老人的遺像放在湖邊，發生了哪些意想不到的事情。從課文中找出相關的語句。

（3）、意想不到的事情發生了──一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什么大事。

（4）、過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。

6.讓學生結合重點詞語來品讀感悟。（海鷗有著人一樣的情感。它們是那么地嚴肅和安靜，也許它們知道老人再也不會來了，于是它們默默地“肅立”，好像在為老人守靈。反映了海鷗對老人尊敬、愛戴和留戀的情感。）

7．課文最感人的部分15－19自然段。男女生分組配樂感情朗讀。

（三）、情感升華。

1.海鷗之所以有這樣的舉動，源于老人對它們深沉的愛，讓我們懷著尊敬的心情來追悼老人。請同學們為老人的遺像題詞。（愿老人之靈與海鷗同在）

2.用詩一樣的語言對老人，海鷗說幾句話?？凑n件。您，放心吧！一路走好！

你們，別太悲傷，因為還有我們。

我們就像親人一樣，永遠在一起，在一起……

3.老師小結：老人與海鷗，真心換真意，為我們譜寫了一曲愛的贊歌。讓我們猛然醒悟，人與自然和諧相處。如此美好，如此動人。讓我們明白，要珍愛生命，熱愛生活。

（四）、課下作業。

1、推薦大家看一部電影《狼圖騰》。

2、課文通過抓住外貌、神態、語言、動作細致刻畫，表現出老人與海鷗之間的深情，請你模仿課文的寫法寫一個你與小動物之間的精彩片斷。

3、寫一條人與自然和諧相處的建議。

四、說板書

21老人與海鷗

喂食海鷗

相伴

呼喚海鷗

無私的愛

與海鷗交談

人與自然和諧相處

翻飛盤旋 吊唁

連聲鳴叫

震撼的情

肅立不動

五、說教學反思

下面我說一說對本堂課的幾點思考。好的方面：

第一，充分的讓學生讀。語文的學習應該是“以讀為本”，特別是閱讀教學。因此我在本課教學時，在學生理解內容的基礎上適時地指導學生朗讀，采取了范讀、指名讀、齊讀，引讀等多種形式，激起學生的朗讀興趣，達到以讀代講，以讀悟情的目的，學生入情入境，深情并茂。

第二，合作中互助提高。在整個學習過程中，我讓學生自主嘗試質疑、研討、交流、感悟，這本身就是一個學習能力訓練的過程。

第三，借助多媒體課件，創設了多種情境，渲染氣氛，很好地激發了學生讀文時情感的表達。

不足之處：

首先，教學時間把握不準，前松后緊，導致拓展延伸不到位。

其次，為完成教學任務，有些急于求成，有以教師思考代替學生思考的現象，忽視了學生的主體地位。另外，教學評價機制不夠，對回答好的學生沒有給予及時的激勵評價，而且自己的評價語比較貧乏，需要日后積累。

我的說課就到這里，謝謝大家！

第二篇：老人與海鷗說課稿

《老人與?！氛f課稿

一、說教材

《老人與海》是人教版小學語文六年級上冊的一篇精讀課文。文章講述了這么一個感人的故事：一位老人幾十年如一日，每到冬季來臨就到翠湖之畔去喂養在那里過冬的海鷗，與海鷗結下了不解之緣。老人去世后，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲哀鳴，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。課文語言樸實，卻飽含深情，令讀過的人無不為之動容。

通過學習這篇課文，讓學生認識到，動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一份感情，都能得到它們加倍的回報。

二、說學情

六年級學生思維活躍，求知欲強，情感豐富，能夠淺淺感知文中的思想感情。但他們的生活經驗畢竟有限，難有深刻感受，因此，借助多媒體課件創設情境，激發學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，便成了教學本文首要考慮的問題。

三、說教學目標

新課標指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點?！贬槍@一特點再結合上述我對教材和學情的分析，本課的教學目標，我將從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面進行設計。三者相互滲透融為一體。

1.學習8個生字。正確讀寫并理解“塑料、餅干、吉祥、抑揚頓挫、相依相隨”等詞語。

2.正確地有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

3.抓住課文重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

三、說教學重點、難點

基于以上認識，結合學生已有的知識水平，我認為本課的 重點是：以較快速度閱讀課文，抓住描寫老人外貌、神態、動作、語言以及描寫海鷗動作的重點詞句，體會其中蘊含的深厚感情。

難點是：揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

四、說教法

新課標指出“閱讀是學生個性化的行為”“要珍視學生獨特感受、體驗和理解?！睘樵诮虒W中為體現學生的主體地位，我主要通過學生參與式的教學模式，具體采用情境教學法、朗讀感悟法、質疑問難法，從“創設情境—初讀感知—品詞析句—抒發感受”四個方面進行教學。充分體現了以學生為主體，以重點詞段為中心的學習方法，形成了民主、活潑的課堂氣氛，并提倡重感情，重誦讀的教學方法。

五、說學法

“教會學生如何學習”已經成為當前小學語文課程改革的一個重要主題。

著名教育家陶行知說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”教學中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。

科學合理的學習方法能使學習效果事半功倍。始終倡導“自主、合作、探究“的學習方式，具體采用“讀文、畫句、討論、動筆” 相結合的學習方法，充分發揮學生的自主性，在讀文畫句中走進文本，親近文本。在討論動筆中融入文本，與作者產生共鳴。

為了更好的實施上述教法、學法，本節課我將采用傳統的黑板教學結合現代化的多媒體教學進行。本節課為第一課時。

六、說教學過程

（一）創設情境、寓情導學

興趣是最好的老師，小學生的情感極易受到外在環境和他人的情感的影響而產生共鳴，基于這一點，開課之初，我首先通過多媒體展播歌曲《一個真實的故事》來營造氣氛?！白哌^那條小河 你可曾聽說 有一位女孩 她曾經來過；走過那片蘆葦坡 你可曾聽說 有一位女孩 她留下一首歌??”

歌曲是一段關于女孩與丹頂鶴之間的感人故事。有一個女孩，她為了救一只受傷的丹頂鶴，滑進了沼澤里，之后就再也沒有上來??，我們今天要學習的內容也是有關人和動物的《老人與海鷗》，我請一位同學上臺板書課題，然后讓同學們一起齊讀課題至少兩遍。我問：這篇課文的兩個主角分別是誰呢？他們之間發生了怎樣的故事呢？請同學們輕輕翻開課本，自由朗讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞，試著用自己的話來復述課文的主要內容。

通過寫課題、讀課題、質疑課題，讓學生理解課文中主要寫的是誰，課文中的故事大概是什么。因為課題是文章的題眼，抓住了課題就抓住了文章的中心。所以讀題、寫題、質疑題是很重要的。

（二）初讀感知，引導質疑 1.出示詞組，反復品味

我用多媒體出示本課生字生詞，讓學生自由讀幾遍。撮起嘴 應聲而來 起起落落 抑揚頓挫（老人生前）炸了營 翻飛盤旋 連聲鳴叫 白色漩渦（老人死后）

并提出問題：讀了這兩組詞，說一說在你的腦海中出現了怎樣的畫面？在這兩個畫面中哪個畫面最令你“意想不到”？ 2.再讀文本，引導質疑

接下來，教師泛讀課文。提示學生：一邊讀書，一邊在腦海里浮現畫面是一種非常好的讀書方法。然后讓學生分組朗讀，比比誰更有感情。

提示學生邊讀邊細細體會：老人究竟對海鷗做了什么？海鷗為什么會有如此不尋常的舉動？ 設計意圖：給學生充足的時間，帶著問題去讀課文。通過讀讀、說說、想想進行主動探究，要真正做到自讀自悟。通過自由朗讀，教師泛讀，分小組朗讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中感受到情感的熏陶。

（三）、精讀讀透，品詞析句

默讀勾畫出老人愛海鷗的句子并嘗試批注概括，圍繞“十多年了，一到冬天，老人每天步行二十余里，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴，和海鷗就像親人一樣”展開品悟交流。

（一）預設一

“他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色?！?/p>

這段話用什么寫作手法來體現老人怎樣的形象？

1．外貌描寫抓住“褪色”，品讀一個勤儉的、愛海鷗的老人形象。

2．理解“十多年了”，一個孤獨的老人對海鷗奉獻出無私的愛的“意想不到”。

（二）預設二

“老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上??飛成一篇有聲有色的樂譜?！?/p>

1．這是老人喂海鷗的一個細節描寫，你認為哪個詞寫得生動、傳神？可以看出什么？

2．理解海鷗居然和老人配合得如此默契，令人“意想不到”。

（三）預設三

“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話──‘獨腳’‘灰頭’‘紅嘴’‘老沙’‘公主’??”

1．語言描寫，感知老人對海鷗的親昵就像“親人”一樣。

2．理解在成千上萬只海鷗中，老人居然能準確地“認出它們”，令人“意想不到”。

（四）預設四

“海鷗最重情義，心細著呢??你看他那小模樣！嘖嘖??”

1．從這段話中你讀出了老人對海鷗的。（理解老人在談海鷗時的幸福，對海鷗的牽掛。）

2．指導讀好擬聲詞“嘖嘖”。

設計意圖：閱讀教學既要體會課文情感，又要落實語言訓練，因此在學生理解感悟的同時，適時指導學生有感情的讀，引導學生理解句子、比較句子。讓學生在實實在在中積累語言，培養語感。

（四）、抒發感受、朗讀深化

同學們，通過這篇課文的學習，你體會到了一種什么的心情？

讓我們帶著老人對海鷗的喜愛之情，和我們對老人的崇敬之情去朗讀這篇課文。

教師引導學生通過對文中的外貌描寫、語言描寫、神態描寫、動作描寫，體會課文的思想感情。

提示學生：聯系實際生活，你身邊有沒有什么人與動物之間的感人故事發生？ 設計意圖：通過互相交流讀文感受，充分感受文章深沉的思想感情，鞏固對文章的理解。

第二課時內容主要圍繞課文中的表現手法。

總之，我在整個教學環節的設計上，盡量合理地利用現代信息技術與教學有機整合，創設教學情境，激發學生的學習興趣，幫助學生突破難點，并培養學生的想象及創造能力，使學生真正學有所獲，體現語文教學的實效性。

2015年特崗教師《小學語文》押題模擬卷及解析四

一、單項選擇(每小題1分，共10分)

1.下列詞語中加點的字注音完全正確的一組是()

A.醞釀(niàng)馴良(xùn)可惡(a)

B.處理(chǔ)埋怨(mán)干涸(h?)

C.上溯(shu?)畸形(qí)卓越(zhu?)

D.省親(shēng)旌旗(jīng)稱心(chan)

2.下列各組詞語中,沒有錯別字的一組是()

A.狼藉改弦更張讀書扎記一幅楹聯

B.拮劇心心相印竭澤而漁縱橫捭闔

C.通諜綠蔭蔽日和盤托出無恥讕言

D.修葺綿里藏針別出心裁焦頭爛額

3.依次填入橫線處的詞語，恰當的一組是()

①雖然是纖維結構卻又不易燃燒，這是石棉的_________。

②沒有一切傳統思想和手法的闖將，中國是不會有真的文藝的_________。

③我們要耐心教育孩子，不要_________他們的自尊心。

A.特色、沖破、迫害

B.特性、突破、迫害

C.特色、突破、傷害

D.特性、沖破、傷害

4.下列句子中，劃線的成語使用恰當的一句是()

A.勘探隊員的生活條件十分艱苦，但他們對這些卻不以為然，他們一心撲在工作上，要為國家找出豐富的礦藏。

B.這次試驗眼看就要成功了，大家一定要堅持下去，千萬不要懈怠，如果功虧一簣，實在可惜。

C.“欲寫龍湫難下筆，不來雁蕩是虛生”，當游覽到雁蕩山大龍湫瀑布時，人們真有樂此不疲、不愿離去的感覺。

D.父親在生命的最后時刻，躺在病床上，對前來探視的戰友侃侃而談。

5.“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共此高”。這首詩中的“三父子”指的是()

A.蘇洵蘇軾蘇轍

B.班彪班固班超

C.杜甫杜牧杜荀

D.曹操曹丕曹植

6.“嫻靜時如嬌花照水，行動處似弱柳扶風”，這句的修辭手法是()

A.對偶比喻

B.排比比喻

C.比喻象征

D.起興對比

7.魯迅《拿來主義》一文，指出對中外文化遺產的態度應當是()

A.等待別人送來

B.隨便別人拿去

C.全盤否定或全盤吸收

D.運用腦髓，放開眼光，自己來拿

8.作者、作品及作品中人物完全相配的一項是()

A.魯迅,《為了忘卻的記念》,劉和珍

B.曹禺,《雷雨》,魯大海

C.莫泊桑,《守財奴》,歐也妮

D.羅貫中,《促織》,成名

9.有關文學常識的表述，不正確的一項是()

A.“騷體”又稱“楚辭體”，得名于屈原的《離騷》，特點之一是多用“兮”字。

B.散曲包括套曲和雜劇，是盛行于元代的一種曲子形式，體式比較自由。

C.《白洋淀紀事》是孫犁最負盛名和最能代表他創作風格的一部作品集。

D.惠特曼是美國偉大的詩人，他的詩對我國“五四”以來的新詩影響很大。

10.對下面這個復句類型的判斷，正確的一項是()

蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊!(《荔枝蜜》)

A.條件

B.假設

C.轉折

D.因果

二、知識積累與運用(共47分)

11.閱讀下面的詩歌，然后回答問題。(4分)

登岳陽樓

杜甫

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關山北，憑軒涕泗流。

(1)請用自己的語言描述一下本詩頷聯所寫的景象。

(2)全詩抒發了詩人怎樣的思想感情?

12.補出下列名句的上句或下句。(2分)

(1)_________，無以至千里。(《荀子·勸學》)

(2)_________，教然后知困。(《禮記·學記》)

(3)_________，霜葉紅于二月花。(杜牧《山行》)

(4)寄意寒星荃不察，_________。(魯迅《自題小像》)

13.寫出下列文化常識的有關內容。(10分)

(1)“五岳”是中國五大名山的總稱，即東岳_________、南岳衡山、西岳_________、北岳恒山、中岳_________。

(2)《四庫全書》是乾隆年間纂修的一部叢書，共收古籍3503種，按照_________、_________、_________、_________四部分類，所以稱為“四庫”。

(3)戲曲是我國傳統的戲劇形式，劇中人物分別由生、_________、_________、_________四種角色行當扮演。通常所說的“末”，歸入“生”中。

14.看拼音寫詞語(每空1分，共12分)

zhìshǐch?njìzǔnáoyōulǜcùbùjífáng

()()()()()()

()()()()()()

15.把下面的詞語補充完整，并根據詞語意思，用直線連上右邊相應的表示語(每小題1分，共3分)

1.萬古長()表示綠的范圍

2.千山一()表示綠的形態

3.()色欲流表示綠的時間

15.讀句子，給畫線的字選擇適當的意思。(只填序號)(每小題1分，共6分)

“好”在字典中的意思有：①優點多的或使人滿意的，跟“壞”相反;②友愛，和睦;③易于，便于;④完，完成;⑤很，甚;⑥表示贊許、應允或結束等口氣的詞。

(1)我穿好衣服就去，你先走吧!()

(2)好!你真不愧是“學習雷鋒積極分子”!()

(3)這匹馬跑得很快，真是一匹好馬!()

(4)這件事好辦，你不用發愁。()

(5)今天的天氣好冷啊!()

(6)六年來，我們和老師的關系一直很好。()

17.根據要求修改下面的句子(第1小題2分，第2小題4分，共6分)

(1)縮句：漁夫的妻子桑娜毫不猶豫地收養了鄰居西蒙的孩子。

(2)巴西隊擊敗了比利時隊和英格蘭隊。

改為“被”字句：

改為“把”字句：

18.請把詩句與相應的季節用線段連接起來。(本題共4分)

春接天蓮葉無窮碧

夏霜葉紅于二月花

秋草色遙看近卻無

冬千里黃云白日曛

三、文言文閱讀(第19小題3分，第20小題4分，第21、22、23小題各2分，共13分)

宋公及楚人戰于泓。宋人既成列，楚人未既濟。司馬曰：“彼眾我寡，及其未既濟也請擊之?！惫唬骸安豢伞！奔葷闯闪?，又以告。公曰：“未可?！奔汝惗髶糁?，宋師敗績，公傷股，門官殲焉。國人皆咎公。公曰：“君子不重傷，不禽二毛。古之為軍也，不以阻隘也。寡人雖亡國之余，不鼓不成列?！弊郁~曰：“君未知戰。勍敵之人，隘而不列，天贊我也!阻而鼓之，不亦可乎?猶有懼焉。且今之勍者，皆吾敵也，雖及胡耇，獲則取之，何有于二毛?明恥教戰，求殺敵也。傷未及死，如何勿重?若愛重傷，則如勿傷!愛其二毛，則如服焉。三軍以利用也，金鼓以聲氣也。利而用之，阻隘可也。聲盛致志，鼓儳可也?！?/p>

(選自《左傳》)

19.解釋下面加點字的意思。

(1)宋人既成列()

(2)宋師敗績()

(3)公傷股()

20.翻譯下面句子。

(1)寡人雖亡國之余，不鼓不成列。

(2)若愛重傷，則如勿傷!

21.宋襄公在戰爭中錯過了哪幾次有利的戰機?歸納宋襄公說的兩條作戰原則，指出哪一條是主要的。

22.找出子魚批駁上述兩條原則的話。

23.本文中的宋襄公與《曹劌論戰》中的魯莊公有什么不同?

五、現代文閱讀題。(共20分)

(一)閱讀下面短文，完成24～28題(第24、25、26題各2分，第27、28題各4分，共14分)

在愛的站臺上送別(鄧康延)

人生的各個路口，感情負載得最重時，也許就是親友離別的一刻了。時間和空間在那一瞬、那一站里顯示出跳躍前的熱烈和沉郁。我常想，倘若那站臺、機坪、碼頭有知有覺，能承負起那么多的離緒別恨、遠思長情嗎?母與子、夫與妻、姐與妹、朋友同事、知己同學、戀人情侶，目光擁抱著?！斍镉昀p綿時，當暮雪飄灑時，當晨風微拂時，當星云游移時，汽笛響了。

許多人一別再難相逢，這里便成為一個灰蒙蒙的背景，襯托起斑駁記憶;許多人又會久別重逢，于是這里便凝聚起雙倍的柔情。

每當我看到那些含淚又微笑，揮手再跟跑的人們，總覺得心頭有什么被攪起。蒼茫人世，因為這別離，有了某種缺憾;也因為這別離，缺憾成美。

我不能忘記這些場景：送新兵的站臺上，一位母親微笑著壓住淚水。還未佩徽章的兒子以不熟練的動作向她行第一個軍禮，列車和歲月就此行駛在進行曲中。一位鄉下老人送讀大學的孫女遠行，兩人為互讓一張10元錢爭來扯去。我知道了愛有多種形式，錢能表達，卻不能丈量。一方去支邊的一對戀人絞著手話別，他們不能相吻，便用目光擁抱。兩位好似兄弟的青年難舍難分，我問送行的青年，“是老朋友吧?”“不，才相識幾天。”他望著列車消失的前方又補充了一句：“患難之交?！蔽彝蝗幌肫饍删湓姟疤煅暮翁師o芳草”，“相逢何必曾相識”，人世有這兩番境界，也算得上高遠曠達了。而最使我不能忘懷的，還是在四川一個煙雨迷蒙的礦區小站上，一群礦區初中的孩子為幾個實習歸去的師專學生送行。一個女孩率先哭了，頓時，站臺被一片離情濡濕。竟有幾個男孩子爬上火車，要再送一站。素來原則與心腸都挺硬的列車員默然允諾。在車上，我問幾個未來的老師，他們一時難于成句，索性打開一大疊贈送的本子。有一本只題有一句：老師，您不會走出我的心。以后，鐵軌就給了我這樣一個意象：血管。再怎樣延伸，也是循環，終歸走向親友心里、社會心里、祖國心里。

站臺，是一個細膩多情的少女，又是一個粗獷豪放的漢子，它身上淌著南方河的氣息，它肩上托著北方山的情志，它懷著對往日的追憶，它舉著對明天的期冀。

畢竟，時代的站臺，已縮短了遠方與遠方的距離、心與心的距離，已走出了柳永“楊柳岸、曉風殘月”的冷艷，已走出了荊軻“風蕭蕭兮易水寒”的悲愴，已走出了王維“勸君更盡一杯酒”的孤寂。于是，便有我們這一輩人揣著激情，去西走日喀則，東奔大亞灣，北穿漠河，南跨老山。

流動奔涌的，才是生活。

我向往著遠方，還因為在駛向遠方的路上有許多站，站上有許多故事，故事里有許多相識或不相識的朋友，朋友們以他們各自的送行方式表述著愛意。

人生是流動的，生活是流動的，愛卻永久地站著，與堅固的站臺一起揮手相送。

24.“蒼茫人世，因為這別離，有了某種缺憾;也因為這別離，缺憾成美?！蹦銓@句話有自己的理解嗎?你還能舉出“缺憾成美”的一個例子嗎?

25.文中把站臺比成細膩多情的少女、粗獷豪放的漢子，讀了這篇文章，你還能把站臺比喻成什么?請寫出你的創意。

26.古人筆下的送別詩很多，除了文中出現的之外，你還讀過哪些?請再寫出兩句。

27.作者將筆墨集中于站臺，有哪些原因?閱讀全文后，用自己的語言簡要作答。

28.文中描繪了一些不能忘記的送別場景，你的人生經歷中一定也有過這樣的場景吧，請回憶并描繪出其中的一個細節(不少于30字)。

(二)閱讀下面短文，完成29～31題(每小題2分，共6分)

考古學家在山西省垣曲縣發現了商代城邑遺址，引發出商代歷史地理上的一些重要問題。

中條山橫亙于山西南端，這里山勢和緩，并沒有想象中的懸崖峭壁。它的北面是汾運盆地，南面是黃河谷地。從侯馬到垣曲，正是跨越了這兩個地區。在地理位置上，中條山正處在中國文明起源的黃金地段。中國在古代習稱“華夏”，而“華”與“夏”都同中條山有關?！叭A”字得自華山?！胺蛑袟l之山者，蓋華岳之體也”，古人把中條與華山看作一體，只是被黃河割開。華夏的“夏”，得自“大夏”、夏朝。在考古學上，代表夏朝的“二里頭文化”地兼中條山的兩面。歷史文獻中說中條山以北有“夏墟”，南面偏東一帶是“有夏之居”。看來夏朝的地域，確實是跨越中條山南北的。地理學強調“人地關系”，夏族與中條的“人山關系”也應當具有獨特的內容。已有考古學家撰文，討論中條山脈在資源上如何支持了夏族的興旺。至少，中條山有豐富的銅礦，中部北側又有巨大的鹽池。歷史地理學家關于河流哺育古代文明的論述已經很多，而山脈如何對文明做出貢獻尚缺乏討論。

山間奇材，往往是山脈的重要價值所在。不過，從地理空間關系的角度說，山脈的意義則多在于阻隔或護衛。從宏觀人文地理格局上觀察，從中條北面翻越到南面與從南面翻越到北面，意義是不一樣的。中條山北面的汾運盆地是一個群山環繞比較封閉的地區，這里的人們可以過安定的日子，但若求大的發展，就必須沖破自然屏障，向南跨越中條，進入黃河谷地，進而東向伊洛，春秋時代的晉國走的就是這樣一條強國之路。反之，從南面北越中條，往往是強者的入侵行為，商朝勢力曾向北擴張，雖有改朝換代的政治意義，但不算是了不起的社會巨變。

史書所記堯舜的傳說多在中條以北，這或許暗示著夏族的淵源所在。因為夏朝的影響力的強大，汾運盆地便成為法統觀念上的崇高區域。商人滅夏，定要翻越中條占有汾運盆地，意義不僅是獲得這片肥田沃土，還要在法統觀念上最后征服夏人。從動態地理格局上觀察，垣曲商城可能是商朝勢力翻越中條的一個進退據點。

29.下列作為文中畫線部分的證據，錯誤的一項是()

A.山西南端的中條山山勢和緩，并沒有想象中的懸崖峭壁。

B.中國在古代習稱“華夏”，而“華”與“夏”都同中條山有關。

C.古人早已看出中條山與華山本為一體，只是被黃河割開。

D.考古學上代表夏朝的“二里頭文化”地兼中條山南北兩面。

30.下列理解符合原文意思的一項是()

A.關于中條山脈如何對中國文明做出貢獻的研究，至今仍然是一片空白。

B.從地理空間關系的角度說，中條山的意義在于聯結汾運盆地和黃河谷地。

C.中條山北面的汾運盆地盡管群山環繞，比較封閉，仍不失為一片肥田沃土。

D.商人要想在法統觀念上滅夏，占有汾運盆地，垣曲無疑是一個必經之地。

31.根據原文提供的信息，下列推斷正確的一項是()

A.作為自然屏障的中條山成功地阻隔了商人的入侵，護衛著夏人的安全。

B.相對而言，歷史地理學界對“人河關系”的研究較為深入，取得了一定成果。

D.歷史文獻中關于“夏墟”和“有夏之居”的記載，說明夏族發祥于汾運盆地。

六、作文(本題共30分)

皇帝要建宮殿，召集百將，木匠和石匠暗中競爭，木匠責備小徒弟，小徒弟心中不平，將木匠的尺子弄短了一截，而尺子等工具都是進貢的木材，這樣木柱就短了一塊，木匠和徒弟都面臨殺頭的局面。在焦急中，石匠想了辦法，在石柱上加了一塊東西，石柱凸起一塊，將局面挽救。木匠和徒弟不但得以保存性命，并且石匠的這種方法形成了一種新的建筑風格，沿襲下來。

以“雙贏的智慧”為題，寫一篇不少于800字的作文。【參考答案】

一、單項選擇。

1.B 【解析】A可惡(wù);C上溯(sù)、畸形(jī);D省親(xǐng)。

2.D 【解析】 A讀書札記;B拮據;C通牒。

3.D 【解析】“不易燃燒”是石棉的特性，排除A、C項。自尊心應該用“傷害”來形容，排除B項，答案為D。

4.B 【解析】略。

5.A 【解析】略。

6.A 【解析】略。

7.D 【解析】外國好的東西、對中國的進步有益的東西都應該吸收，這應該是拿來主義的真實意思。即有選擇的拿，為我所用的拿，不亢不卑的拿。

8.B 【解析】略。

9.B 【解析】散曲有三種基本類型：小令與套數，以及介于兩者之間的帶過曲。不包括雜劇。

10.C 【解析】轉折復句中,前面的分句說出一個意思,后面的分句則說出與前一分句相反、相對或部分相反的意思。由句中“渺小”和“高尚”這一對意思相對的詞可以看出此句為轉折復句。

二、知識積累與運用。

11.(1)上句寫從樓上望去，洞庭湖好像把東南的吳楚兩地從中分開;下句寫水天相連，似乎天地都在湖水中日夜浮動。

(2)全詩抒發了詩人年老多病、漂泊無依的孤獨感和對國家多難、壯志未酬的無限傷心。

12.(1)不積跬步

(2)學然后知不足

(3)停車坐愛楓林晚

(4)我以我血薦軒轅

13.(1)泰山華山嵩山

(2)經史子集

(3)旦凈丑

14.看拼音寫詞語

致使沉寂阻撓憂慮猝不及防

15.把下面的詞語補充完整，并根據詞語意思，用直線連上右邊相應的表示語

1.萬古長(青)——表示綠的時間

2.千山一(碧)——表示綠的范圍

3.(翠)色欲流——表示綠的形態

16.讀句子，給畫線的字選擇恰當的意思(只填序號)

1)④2)⑥3)①4)③5)⑤6)②

17.根據要求修改下面的句子

(1)縮句：桑娜收養了孩子。

(2)被動句：比利時隊和英格蘭隊被巴西隊擊敗了。把字句：巴西隊把比利時隊和英格蘭隊擊敗了。

18.請把詩句與相應的季節用線段連接起來

春——草色遙看近卻無

夏——接天蓮葉無窮碧

秋——霜葉紅于二月花

冬——千里黃云白日曛

三、文言文閱讀

19.(1)已經(2)大敗(3)大腿

20.(1)我雖是亡國者(商朝)的后代，(也)不會擊鼓進攻沒有部好陣的敵人。

(2)如果愛惜(敵人)不讓他再受傷，就不如當初不去殺傷(敵人)!

21.戰機：第一次，宋人既成列，楚人未既濟。第二次，既濟而未成列。

作戰原則：①不重傷，不禽二毛;②不以阻隘，不鼓不成列(主要的)。

22.批駁第一條的是“且今之者??則如服焉”。批駁第二條的是“敵之人??猶有懼焉”和“三軍以利用也??鼓儳可也”。

23.宋襄公認識問題膚淺，固執，愚蠢;魯莊公目光短淺，急躁冒進，但能接受曹劌的建議。

四、現代文閱讀。

(一)閱讀下面短文，完成24～28題

24.親人離別，人難團聚是一種遺憾;然而，因離別而產生的祝福是美好的，因離別而演繹出的真情是美妙的。

示例：斷臂維納斯，彎彎的月亮像小船??

25.示例：站臺是一個演繹情感的劇場，包容著纏綿與不舍，傳達著牽掛與祝福。

26.如：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

27.站臺流淌著溫情(充滿愛意);站臺縮短了距離，使人充滿激情;站臺使人們對生活充滿向往之情。

28.略。

(二)閱讀下面短文，完成29～31題

29.A 【解析】A項僅僅強調中條山的山勢特點，不能作為它“正處在中國文明起源的黃金地段”的證據。

30.C 【解析】A項與原文第二段“已有考古學家撰文，討論中條山脈在資源上如何支持了夏族的興旺”的說法不一致。B項與原文第三段“從地理空間關系的角度說，山脈的意義則多在于阻隔或護衛”及后文對中條山意義的說明不一致。D項與原文最后“垣曲商城可能是商朝勢力翻越中條的一個進退據點”的說法不一致，把可能說成了必然。C項可以從原文第三、四段找到依據。

31.B 【解析】略。

五、作文

32.略。

2015年特崗教師《小學語文》押題模擬卷及解析六

一、基礎知識(第1—5題每題3分，第6、9小題各4分，第7、8小題各2分，第10小題3分，共30分)

1.下列詞語中加點字的注音有錯誤的一項是()

A.狹隘(ài)哺育(bǔ)言簡意賅(gāi)

B.馳騁(chěng)真諦(dì)咄咄逼人(duō)

C.臉頰(jiá)青睞(nài)誨人不倦(huǐ)

D.醞釀(niàng)冗長(rǒng)一蹴而就(cù)

2.結合語境，指出下列句子中加點詞語不符合語境或解釋有誤的一項()

A.俱往矣，數風流人物，還看今朝。(風流人物：指能建功立業的英雄人物。)

B.長江上游順江而下的大量“白色垃圾”嚴重污染水面，清理“白色垃圾”已迫在眉睫。(白色垃圾：指對環境造成污染的廢棄塑料及制品。)

C.他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地!(氣沖斗牛：形容氣勢之盛，可以直沖云霄。斗牛：指牛的脾氣很大。)

D.不言而喻，在創造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。(不言而喻：不用說就可以明白。)

3.在下面句子橫線上填寫詞語，最恰當的一項是()

①汶川大地震發生以后，社會各界紛紛捐款捐物，各種急需的物資運往災區。

②一方面人人都有實現溫飽自足并謀求發展的，但另一方面，市場經濟又必將導致一部分人在競爭中落后。

③什么是“藝術”?專家們沒有一個權威的解釋，更何況普通老百姓了。

A.源源不斷權利尚且

B.絡繹不絕權利既然

C.絡繹不絕權力尚且

D.源源不斷權力既然

4.下列句子中加點成語使用不恰當的一項是()

A.突如其來的汶川大地震讓毫無準備的居民措手不及，到目前已導致6萬多人喪生。

B.校園里的花開得很旺，姹紫嫣紅，滿園芬芳。

C.我們的語文老師學識淵博，巧言令色，同學們都喜歡聽他的課。

D.今天的張家界引人注目，外地游客紛至沓來，領略這里的奇山異水。

5.下列詞語中沒有錯別字的一組是()

A.抱負威懾流芳百世源遠流長

B.寒暄署名曲意逢迎各行其事

C.偏袒蒙昧重蹈覆轍積腋成裘

D.學藉暴躁浮想聯翩山清水秀

6.按要求默寫。

①_________，山色有無中。(王維《漢江臨眺》)

②人家在何許，_________。(梅堯臣《魯山山行》)

③蘇軾在《浣溪沙》中不自傷白發、不悲嘆衰老的詩句是，_________，_________。

④溫庭筠用“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”(《望江南》)一句，生動地傳達出對遠方親人的思念之情，而唐代詩人李商隱在《夜雨寄北》中也寫過與此意境類似的句子：_________，_________。

7.《春江花月夜》中開篇一句“春江潮水連海平，海上明月共潮生”有人評論句中“生”字用得好，請你說說好在哪里?

8.某學校新建了一棟實驗樓，向全校師生征集樓名，一位同學為實驗樓命名為“躬行樓”，他的創意得到了大家的一致認可，請你就“躬行樓”這一命名好在哪里?寫出兩點理由。

9.某學校五(1)班為激發同學們學習語文的興趣，舉辦了一次“趣味學語文”專題活動。這次活動包含了演講、猜謎語、講故事、成語接龍等生動活潑的形式。請按要求完成下面題目。

①成語接龍。請你在橫線上填寫一個成語，要求開頭一字與前一成語最末一字相同，最后一字與后一成語開頭一字相同。

興師動眾__________城下之盟__________

②活動主持人在主持節目時，有一句口誤，請修改(只改一處)，并說明理由。

“這次汶川特大地震，使四川乃至汶川等地遭受巨大損失?！?/p>

③下面是一位同學的演講稿中的一句話，請將它改為通俗的表達(盡量口語化)。

“2008年8月8日，第29屆奧運會將在北京隆重開幕?！?/p>

10.請參照示例，以“燈泡”“短尺”為對象，各寫一句話，要求借物喻理，表達出一種人生的感悟。

示例：雨傘：總是用潮濕的身軀，彰顯自身的價值。

①燈泡：

②短尺：(責任編

二、閱讀理解(本題共70分)

(一)閱讀下面文字，完成11～15題。(第11、13小題各2分，第12小題4分，第14、15小題各4分，共16分)

一樣的渺小

畫家早年顛沛流離，吃盡了人世的苦頭。中年以后，他開始發達了——作品受到社會的廣泛贊譽，名聲日隆。

如今，他的任何一幅作品，只要拿到市場上，都會引起富人們的競價爭購?？墒?，畫家并不像別人想象的那樣幸福與快樂，他曾經對弟子們說過這樣一句意味深長的話——當我變得高大的時候，我發現，這個世界實在太渺小了。

通過弟子們的傳誦，此語已被世人奉為一句關于奮斗與成功的格言。

其實，畫家已陷入深深的孤獨，在這個世界上，他除了作畫，沒有任何追求，而作畫本身又不能給他以突破的喜悅。

他感覺自己被困在一個牢固的繭里，高高懸掛在人們能夠仰望的地方，上不著天，下不著地。

一天，畫家偶然得知100公里外的山上有一位老禪師，道行極高，心中頓生仰慕，決定前去拜訪。

為表示誠意，畫家沒有開自家的高級轎車，而是帶著弟子們步行前往。

那是一個山清水秀的地方，沒有奇峰峻嶺。山腳下的連綿水田里，有農夫和牛耕作的身影，村莊炊煙裊裊，頭頂陽光明亮，像一首以重低音樂為背景的輕快的曲子。

畫家心中喜悅，按照當地人的指引，向一座小山上走去。

到了山腰，畫家遠遠看見山頭上有一個農夫正躬身鋤地。在藍灰色天幕的映襯下，農夫的身影像一塊人形的墨跡蠕動著。越走越近，畫家看清，是一位老農在清理自己的小菜地。

畫家汗流浹背地駐足四顧，尋找山下人說的那座小廟宇。弟子們也在一旁幫著搜尋，可是，附近并無廟宇。

鋤地的老者停止勞作，看著他們，目光淡定。

畫家問道“老人家，知道某某禪師住在哪里嗎?”老者說：“我就是?！碑嫾掖笙玻骸坝醒鄄蛔R泰山，剛才我在下面就看見你了，可惜顯得太渺小了。”老者淡淡地答道：“你們在山腳時我就看見了，也是一樣的渺小?！眻雒婧鋈挥行┠?。畫家的弟子們頗為不滿，覺得這禪師身懷傲氣，且有爭斗之心，不像那么一回事兒。但畫家卻沒有生氣，在那里愣神兒片刻，兩手一拍道“回家!”

后來，畫家又說過一句格言，被弟子們傳誦出來——當我變得高大的時候，我發現，這個世界也越發高大了。

11.畫家“回家”的潛臺詞是

12.結合上下文，解讀劃線的兩句話。

13.請簡要概括“畫家”這一人物形象。

14.有人認為這篇小說的結尾是“蛇足”，你同意這個看法嗎?請說明理由。

15.請你就文中劃波浪線句子的寫景作用，寫一句批注。

村莊炊煙裊裊，頭頂陽光明亮，像一首以重低音樂為背景的輕快的曲子。

批注：

(二)閱讀下面文字，完成16～20題。(第16、19小題各2分，第17、18、20小題各4分，共16分)

長河落日扁(節選)

①落日為什么是扁的呢?這是光的折射現象在搗鬼。

②不少人都有這樣的經驗：把筷子插入一只盛水的杯子里，看起來筷子是折成兩段的。這就是光的折射現象。光在密度大的物質中跑得慢，在密度小的物質中跑得快。水的密度比空氣大，于是光在水和空氣的界面上速度突然改變，造成光線曲折。

③ 那么在空氣中光線會不會曲折呢?也會。原來空氣的密度也不是均勻的。由于地心引力的關系，地球表面大氣密度大，越往高處空氣越稀薄，密度越小。這種密度差別并不大，通常覺察不到光線由此產生的曲折。但是，太陽落山時，陽光斜著通過大氣，距離很遠，產生的折射已經可以使人明顯地感覺到。這種折射越貼近地面越強。落日的上端和下端光線曲折得不一樣，看起來就成扁的了。

④在海面上或沙漠上，因為溫度變化造成局部空氣密度變化，也會使光線曲折。這樣，人們有時就能看到平?？床坏降倪h處景色，這就是所謂的海市蜃樓。夏日炎炎之時，海水溫度低于空氣溫度，貼近海面的空氣密度大。因此，處于地平線下的景物發出的光線成拱形傳播，向下折到我們的眼中，看起來景物懸在空中，像是仙山瓊閣。我國渤海中的蓬萊仙境就是這樣形成的。沙漠里的情況則相反，沙石吸熱，溫度比空氣高，甚至放進一枚雞蛋也能煮熟。這樣，沙石附近空氣密度特別低，使遠處樹木發出的光線彎曲，自下而上折入我們眼睛，并且形成倒影。這使在荒漠上備受干渴之苦的駝隊覺得臨近大湖，遇到綠州了。然而終于是可望而不可及的幻影。千百年來的這些海市蜃樓，曾引起人們多少美妙的想象!

⑤光的折射現象給人們帶來的好處倒是實實在在的。三四百年來，利用這種現象設計制造的顯微鏡、望遠鏡等光學儀器，使人們看到了秋毫之微末、天體之宏大，大大地擴展了我們的眼界，為發展人類文明做出了很大的貢獻。

⑥看來，天天見到的落日之中還有一些道理呢!司空見慣似乎是理所當然的，但常常不一定符合科學道理。

16.第①段“搗鬼”一詞在文中的含義是：_________

17.改正第④段劃橫線句子中的兩個錯別字。

遇到綠州了。然而終于是可望而不可及的幻影

答：_________改為__________________改為_________

18.作者在第②段寫的“不少人都有這樣的經驗”的作用是：_________

19.第③、④段分別從兩個角度來說明光線在空氣中的變化曲折：第③段是從變化的角度，而第④段則是從變化的角度。

20.從內容上看，這是一篇說明文，請你從日常生活中列舉一個能說明光線折射現象的事例，并說說對你的啟示。

(三)閱讀下面文字，完成21～25題。(第21、22、24小題各2分，第23、25小題各4分，共14分)

文章為思想而寫

人們為什么寫文章，可以有很多目的。比如，為了傳遞信息，傳播知識，為了創造藝術，創造美感。但還有更深一層，(A)就像開礦一樣，是為了開采新的思想、交流新的思想。

我曾寫過一篇文章，提出散文美的三個層次。第一層是描寫之美，寫景，狀物，述事，傳遞信息、知識等，力求準確、干凈。第二層是意境之美，即要寫出感覺、感情、美感。第三層是哲理之美，即要寫出新的思想。這種美在文學作品中有，在許多政論、哲學和科學論文甚至講話中都可找到。只有新的思想，就有美的魅力。我們平時看報紙，讀社論，聽講話，大部分時候留下的印象不深，就是因為這些文章講話只到了傳遞信息、決定、指示這一層，還沒有給人以新思想。而一篇文章講話中有了新思想的火花，(B)便如閃電劃過夜空，你會有永久的記憶。比如“文革”十年我們已經習慣了“一切按照最高指示辦”，報上無不重復著這樣的話。但突然，1978年5月，《光明日報》冒出了一篇文章說“實踐是檢驗真理的唯一標準”。提出一個很有震撼力的新思想，所以至今人們對這篇文章記憶猶新。再細想一些古文名篇所以能留傳下來成為經典，除了藝術之美外，大都因為它首先說出了一種前人沒有說出的新思想。(C)可以說裹藏在文章中的思想，是這些文章在人們頭腦里代代繁殖的種籽。當然，光有種籽的顆粒還不行，還得有茂盛的枝干花葉。所以文章還得有文采，還得有前兩個層次的襯托。作為文學作品，如果三個層次都達到了便是不朽的好文。比如《岳陽樓記》，有洞庭湖景色的描寫之美，有作者由此引發的意境之美。而最后又推出作者獨自悟出的思想：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，達到了一種哲理之美。這篇文章所以能流傳千古，氣貫百代，老實說，主要是因為這句話，這一個新思想。

人們或許會問，社會上每天文章千千萬萬，哪能篇篇都有新思想。是的，許多文章只是完成著傳遞信息、傳播知識、講述故事的任務。作為一般人，這就夠了。但作為作家、思想者，這卻不夠;他必須使自己的文章有新的思想，要挖出別人沒有表達過的思想。對這種新思想的追求就像鑄煉新詞新句一樣，務求個性，務求最新?！罢Z不驚人死不休”，篇無新意不出手。因為你是弄文章的“專家”，當然就與其他人的文章不同。就像跑步，一般人快點慢點都無所謂，而短跑運動員則不同，他必須跑出比別人快的成績。因為他是專門干這個的。同理，文章中新思想才是作家生命的增長點。

21.文章最后一段的“增長點”在文中的意思是。

22.這篇文章的中心論點是。

23.請仔細揣摩選文劃橫線的A、B、C三個句子，它們分別使用了什么論證方法?在內容上有什么特點?具有什么作用?請選擇其中一句予以解讀。

24.下列表述有錯誤的一項是()

A.第二段主要運用了對比論證，強調了有思想的文章就有美的魅力。

B.選文采用立論方式，強調了所有人寫文章都要有新思想。

C.作者以《岳陽樓記》為例，進一步證明了中心論點。

D.選文論證極有分寸，結尾一段點明全文的意圖。

25.讀了全文，請你再寫出一句你學過的能體現“新思想”的文言語句

四)閱讀下面文字，完成26～30題。(第26、27、28小題各2分，第29、30小題各3分，共12分)

送東陽馬生序(節選)

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

26.解釋下列句子中加點的詞。

(1)錄畢，走送之()(2)俟其欣悅，則又請焉()

(3)媵人持湯沃灌()(4)左佩刀，右備容臭()

27.下列加點的詞意思完全相同一項是()

A.既加冠宋既成列

B.益慕圣賢之道殺數人，胡虜益解

C.足膚皸裂而不知久而乃和

D.卒獲有所聞士卒不盡飲

28.翻譯下面句子。

(1)門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。(2)以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

29.結合全文，說說作者最終能夠學業有成的三條理由(各用四個字概括)。

30.本文與《黃生借書說》雖然著眼點不同，但兩文某些觀點仍有其共同之處，請概述。

(五)閱讀下面文字，完成31～34題(每小題3分，共12分)

美國時代生活公司1990年出版的《人類文明史圖鑒》一書顯示，史學家不可能只是超然物外的旁觀者。就拿鴉片戰爭來說，作者談到英國東印度公司對華貿易難以展開時寫道：“在馬戛爾尼大使擴大英國與中國貿易行動失敗的情況下，該公司只好自己想辦法來維持貿易平衡。但東印度公司能用什么商品來打開中國市場呢?答案就是鴉片。”

看來其中的因果關系是很明顯的：因為英方一系列要求(增加通商口岸、減低稅率、設立租界等)未獲應允，東印度公司才不得已求助于鴉片。

其實，即使清政府當初一切照英方的安排行事，不法鴉片貿易仍無法避免。第一次鴉片戰爭后，英方的要求悉數滿足，鴉片交易還是不能禁絕，這是最能說明問題的例證。而且，《人類文明史圖鑒》一書并不諱言：清朝政府早在1729年就頒布了禁煙詔令，嘉慶皇帝一即位(1796年)就下令再次禁煙，但在“十八世紀末，每年仍有大約一千二百箱的鴉片運銷中國，其中大部分來自孟加拉，東印度公司壟斷了那里的鴉片生產?！?/p>

“十八世紀末”這一表達方式比較模糊。實際上,在馬戛爾尼出使中國(1793年)之前，鴉片走私已很猖獗。十八世紀七十年代初，東印度公司因經營不善而岌岌可危。黑斯廷斯在1774年擔任英屬印度總督之后就采取了以鄰為壑的政策：如果聽任印度農民吸食當地盛產的鴉片，財政上當然不無小補，但東印度公司的利益最終將受到損害，即失去健壯的勞動力;在他的堅持下，東印度公司壟斷的鴉片銷往中國，于是偷運“福壽膏”逐漸成為英屬印度的支柱產業。盡管這位黑斯廷斯在1785年遭受彈劾，但他的鴉片走私政策卻留給東印度公司滾滾不斷的財源，直到二十世紀仍有英國史學家對黑斯廷斯當年的“遠見”大加贊賞。可以毫不夸張地說，到了十九世紀初，英國在印度的統治是靠中國的銀兩來維持的。

伯克在彈劾黑斯廷斯時稱東印度公司是“有史以來最墮落的公共機構”，其成員系“人類的垃圾、渣滓”。當時鴉片問題尚未浮現在公眾的視野之內，伯克即將有所聽聞大概也不會就此問罪。至于馬戛爾尼，使華前曾任東印度公司的要職，他不知道清廷明令禁止的鴉片貿易一直在進行嗎?

1.下面不屬于《人類文明史圖鑒》一書觀點的一項是()

A.清朝政府禁煙的詔令并沒有收到實際效果。

B.歷史學家不可能只是歷史的旁觀者。

C.鴉片貿易應該由清朝政府負主要責任。

D.東印度公司向中國偷運鴉片是不得已的選擇。

2.下面關于黑斯廷斯的敘述，符合文意的一項是()

A.黑斯廷斯采取的鴉片貿易政策是具有歷史遠見的。

B.黑斯廷斯以鄰為壑的政策是指讓東印度公司把鴉片銷售給東印度農民。

C.黑斯廷斯因為推行以鄰為壑的政策，而遭受彈劾。

D.最晚從黑斯廷斯擔任英屬印度總督時起，鴉片就已經銷往中國。

3.下面關于“東印度公司”的敘述，符合文意的一項是()

A.當初如果在印度本地大量銷售鴉片，最終將東印度公司獲得更大的利益。

B.東印度公司被看作“最墮落的公共機構”的主要原因是向中國偷運鴉片。

C.在孟加拉的鴉片生產和向中國銷售鴉片兩方面，東印度公司都占有壟斷地位。

D.十八世紀七十年代，東印度公司因把鴉片大量銷售給印度農民而一度岌岌可危。

4.下面對本文的理解，不符合文意的一項是()

A.馬戛爾尼使華時對鴉片貿易的存在并不知情。

B.《人類文明史圖鑒》一書是在為英國方面推卸責任。

C.本文反駁了《人類文明史圖鑒》一書的觀點。

D.本文證明，對一些重大歷史問題,即使歷史學家也會有偏見。(責任編輯

【參考答案】

一、基礎知識

1.C 【解析】青睞(lài),悔(huì)人不倦。

2.C 【解析】氣沖斗牛：形容怒氣沖天或氣勢很盛，不符合語境。

3.A 【解析】略。

4.C 【解析】C中，巧言令色：形容花言巧語，虛偽討好。用在此句不恰當。

5.A 【解析】B應為各行其是;C應為集腋成裘;D應為學籍。

6.①江流天地外

②云外一聲雞

③誰道人生無再少門前流水尚能西休將白發唱黃雞

④何當共剪西窗燭卻話巴山夜雨時

7.一個“生”字，好在賦予了明月與潮水活潑的生命，好在凸現了明月隨潮涌生的情狀，景象壯觀，氣勢宏偉。

8.①顯示了實驗樓的功能——讓學生自己動手操作實驗。

②體現了新課程教育理念——培養學生的實踐(動手、動腦)能力。

③具有厚重的文化底蘊——出自陸游“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的詩句。(任答對兩點得滿分)

9.①眾志成城

②改正：這次汶川特大地震，使汶川乃至四川等地遭受了巨大損失。

③2008年8月8日，第29屆奧運會要在北京舉行，規模很大。

10.①有一顆火熱的心，給人們送去光明。

②以你有限的刻度，量出無限的長度。

二、閱讀理解

11.我懂了(“我明白了”等)。

12.①說明畫家在取得成績后很自負，目空一切，目中無人。

②說明畫家能平等待人了，變得謙遜了。

13.通過個人努力奮斗取得了事業的成功，能認識到自己的不足，且能改正。

14.不同意。結尾作用有：①使小說情節完整。因為畫家上山的目的是為找禪師解決人生的困惑，沒有這個結尾，不能表明畫家的困惑已經解決。②點明小說主旨。當自己心態改變后，看別人也就高大了。

15.為下文刻畫人物服務。

16.秘密

17.“州”改為“洲”;“及”改為“即”

18.具體形象地說明了光線的折射現象

19.距離、溫度

20.事理

示例：隔著裝水的杯子看物體，物體會發生改變。啟示：①凡事要問個為什么，要善于從日常的生活小事中去探究、發現。②利用光的折射原理進行發明創造。

21.追求的最高境界

22.(作家)只要有新的思想，(文章)就有美的魅力。

23.A使用了比喻論證的方法;寫出了開采文章的新思想就像開采礦石一樣，應該更深入思考，更精選淘瀝，力求得到與眾不同的精品;生動形象地說明了開采文章新思想的方式。

B使用了比喻論證的方法;寫出了作品中有了新思想就如同閃電般耀眼明亮;生動形象地說明了文章中的新思想對讀者產生的深刻影響。

C使用了比喻論證的方法;寫出了文章的新思想如同生根發芽的種籽，最終能長成參天大樹;生動形象地說明了文章對讀者產生的巨大作用。(選擇其中一句分析即可)

24.B 【解析】略。

25.示例：①斯是陋室，惟吾德馨。(《陋室銘》)②出淤泥而不染，濯清漣而不妖。(《愛蓮說》)

26.(1)跑(趕快)(2)等待(3)澆洗(4)氣味，這里指香氣

27.A 【解析】略。

28.(1)(向他求教的)弟子擠滿了他的屋子，(他)從來沒有稍微把語言放委婉些，把臉色放溫和些。

(2)因為(我)心中有足夠快樂的事(讀書)，(所以)不覺得吃的穿的不如人。

29.(1)刻苦學習(2)博覽群書(3)虛心求教

30.都表達了鼓勵晚輩勤奮學習，勿虛度年華的觀點。

31.B 【解析】由文中第一自然段“史學家不可能只是超然物外的旁觀者”可知。

32.D 【解析】由第四自然段相關內容可知在1793年之前，鴉片走私已很猖獗。所以D項符合文意。

33.C 【解析】用排除法，根據文中相關內容可排除A、B、D三項。

34.A 【解析】在馬戛爾尼出使中國之前，鴉片走私已很猖獗。所以馬戛爾尼使華對鴉片貿易的存在應該知情。

2015年特崗教師《小學語文》押題模擬卷及解析五

一、單選題(每題3分，共30分)

1.下列詞語中，加點字的讀音完全正確的一組是()

A.坯子(pī)稂莠(láng)裝模作樣(mú)少安毋躁(shāo)

B.經幢(chuáng)標識(shí)扛鼎之作(gāng)拾級而上(sha)

C.褊狹(biǎn)掂量(liáng)呼天搶地(qiāng)疾風勁草(jìng)

D.答應(dá)供職(g?ng)強詞奪理(qiǎng)不著邊際(zhu?)

2.下列沒有錯別字的一組是()

A.按照上級布署，他們認真組織了一系列觀摩課，師生們反應熱烈。

B.別看他倆在一起有說有笑的，其實是貌和神離。

C.我們都迫不急待地想知道，究竟是誰能贏得最后的勝利。

D.這哥兒倆，一個標新立異，一個循規蹈矩，差別太大了!

3.下列句子中，加點的成語使用不恰當的一句是()

A.翹首西望，海面托著的就是披著銀發的蒼山。蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工。

B.雖然沒有名角親自傳授指點，但他長年在戲園子里做事，耳濡目染，各種戲路子都熟悉了。

C.每當夜幕降臨，飯店里燈紅酒綠，熱鬧非常。

D.高縣長說：“全縣就你一個人當上了全國勞模，無論怎么說也是鳳毛麟角了!”

4.下列沒有語病的一句是()

A.我本想這次能在家鄉同你見面，回家后才知道由于你正在獾孛ψ鷗憧蒲校換乩戳恕?

B.為什么對于這種浪費人才的現象，至今沒有引起有關部門的重視呢?

C.無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。

D.經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。

5.下列各句中，標點符號使用正確的一句是()

A.長壽長樂補酒有增加免疫力、抗老防癌之奇功，能調控血壓、改善血凝狀況，對治療腰腿痛、神經衰弱及不育癥均有顯著療效。

B.傳染病要在人群中流行，必須同時具備三個條件：傳染源、傳播途徑和易感染的人群，否則，就無法傳播流行。

C.在震動全國的“三家村”大冤案中，慘遭迫害的鄧拓、吳晗、廖沫沙三人寫作的《燕山夜話》、《三家村札記》將同廣大讀者重新見面了。

D.在海邊他寫浪花，寫礁石;在山頂他寫青松，寫老藤;在田野他寫春花，寫秋月;真可謂“遠山近水皆有情”。

6.填到橫線上與上下文銜接較的一項是?)

小明爬到床底下，偷偷躲了起來，從床下拽了出來，送到幼兒園去了。

A.媽媽找了好久，最后才發現他

B.但后來還是讓媽媽給找到了

C.使媽媽找了好久，終于把他找到

D.但媽媽畢竟發現了他

7.以下名句全出自唐代人作品的一組是()

①一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

②熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。

③西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

④竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

⑤床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。

⑥念去去千里煙波，暮藹沉沉楚天闊。

A.①②③⑤

B.①②⑥

C.①②④⑤

D.③④⑥

8.依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是()

①人類對新千年的和平祈禱猶在耳畔，然而戰爭這一陰影又一次升騰在人類頭上。所以，在全球異口同聲譴責恐怖主義罪孽時，許多國家同時了各種反戰示威。

②加拿大政府最近開始發起一項新的運動，家庭關掉電視，提醒人們不要迷失在沒有希望的小屏幕前，應該去戶外活動。

③如果閱讀文學作品，因受感動而去摹仿書中人物的行為，這就證明讀者沒有能力。

A.爆發敦促鑒賞

B.暴發督促鑒別

C.暴發督促鑒賞

D.爆發敦促鑒別

9.下列加點詞語解釋正確的一項是()

A.沛公居山東時

指太行山以東地區。戰國時秦以外的六國都在太行山以東，所以稱為“山東”。

B.江表英豪咸歸附之

指長江以南地區。從中原來看，該地區在長江之外，所以稱為“江表”。

C.馬超、韓遂尚在關西，為操后患

指嘉峪關以西的地區。

D.南取百越之地，置以為桂林、象郡

“百越”即“百粵”，秦時“百越”的地域相當于現在的廣東、廣西一帶。

10.“何處招魂，香草還生三戶地;當年呵壁，湘流應識九歌心”，這副對聯說的是()

A.賈誼

B.諸葛亮

C.屈原

D.文天祥

二、知識積累與運用(共30分)

11、看拼音寫詞語(每空2分，共8分)

zhu? yua chún shú màn yán r?nɡ qià

()()()()()()()()

12、用“——”在括號里畫出帶點字的正確讀音(每小題1分，共4分)

1.殲滅(jiānqiān)2.勉強(qiánɡqiǎng)3.模型(m?mú)4.似乎(shìsì)

13、把多義詞的正確解釋的序號寫在括號里(每空1分，共4分)

絕：①一定②斷③獨特④走不通

絕技()絕對()絕交()堪稱一絕()

14、修改下面的病句(每小題1分，共2分)

1.今年的小麥、玉米、稻谷、油菜等糧食作物獲得了豐收。

2.經過老師的教育，小明改正了很多不正確的缺點。

15、古詩(第1小題4分;第2小題4分;第3小題4分，共12分)

獨在異鄉為異客，__________，__________，遍插茱萸少一人。

1.把詩句補充完整。

2.解釋帶點的詞語。

獨：異鄉：

3.寫出詩的前兩句意思。

三、閱讀下面文言文，完成14—18題。(每題3分，共15分)

欒布者，梁人也。始梁王彭越為家人時，嘗與布游。窮困，賃傭于齊，為酒人保。數歲，彭越去之巨野中為盜，而布為人所略賣，為奴于燕。為其家主報仇，燕將臧荼舉以為都尉。臧荼后為燕王，以布為將。及臧荼反，漢擊燕，虜布。梁王彭越聞之，乃言上，請贖布以為梁大夫。

使于齊，未還，漢召彭越，責以謀反，夷三族。已而梟彭越頭于雒陽下，詔曰：“有敢收視者，輒捕之?！辈紡凝R還，奏事彭越頭下，祠而哭之。吏捕布以聞。上召布，罵曰：“若與彭越反邪?吾禁人勿收，若獨祠而哭之，與越反明矣。趣亨之?！狈教崛?，布顧曰：“愿一言而死?！鄙显唬骸昂窝?”布曰：“方上之困于彭城，敗滎陽、成皋間，項王所以不能遂西，徒以彭王居梁地，與漢合從苦楚也。當是之時，彭王一顧，與楚則漢破，與漢而楚破。且垓下之會，微彭王，項氏不亡。天下已定，彭王剖符受封，亦欲傳之萬世。今陛下一征兵于梁，彭王病不行，而陛下疑以為反，反形未見，以苛小案誅滅之，臣恐功臣人人自危也。今彭王已死，臣生不如死，請就亨?！庇谑巧夏酸尣甲铮轂槎嘉尽?/p>

孝文時，為燕相，至將軍。布乃稱曰：“窮困不能辱身下志，非人也;富貴不能快意，非賢也?！庇谑菄L有德者厚報之，有怨者必以法滅之。吳、楚反時，以軍功封俞侯，復為燕相。燕齊之間皆為欒布立社，號曰欒公社。

景帝中五年薨。子賁嗣，為太常，犧牲不如令，國除。(《史記·季布欒布列傳》)

14.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是()

A.窮困，賃傭于齊賃傭：受人雇傭

B.以苛小案誅滅之案：案件，訴訟

C.已而梟彭越頭于雒陽下梟：懸頭示眾

D.天下已定，彭王剖符受封剖符：把表示憑證的信物分成兩半，受封者和朝廷各執一半，以示信用

15.下列句子中，劃線詞語意義與現代漢語相同的一項是()

A.始梁王彭越為家人時

B.有敢收視者，輒捕之

C.窮困不能辱身下志

D.犧牲不如令，國除

16.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是()

A.①為其家主報仇②如姬之欲為公子死，無所辭

B.①責以謀反②請立太子為王，以絕秦望

C.①若獨祠而哭之②屈平疾王聽之不聰也

D.①彭王病不行，而陛下疑以為反②王怒而疏屈平

17.下列句子分別編為四組，全都表現欒布重義輕生的一組是()

①為其家主報仇

②奏事彭越頭下，祠而哭之

③微彭王，項氏不亡

④今彭王已死，臣生不如死，請就亨

⑤于是嘗有德者厚報之

⑥賃傭于齊，為酒人保

A.①③⑤

B.②④⑥

C.③⑤⑥

D.①②④

18.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()

A.梁王是平民時，欒布就和他交好，因為貧困，欒布就給人作雇工，幾年后又被人賣作奴仆。漢文帝時作了燕國丞相、將軍。

B.經臧荼推薦，欒布擔任了都尉;臧荼反叛后，經彭越進言，欒布又作了梁國的大夫。吳楚七王叛亂，欒布因有功被封為俞侯，擔任燕國丞相。

C.漢高祖誅殺了彭越，滅了三族，將彭越的首級懸于城頭，不許任何人收殮。欒布卻不顧這些，取下彭越的首級，為他建立祠堂，祭祀埋葬而且痛哭。?

D.由于欒布違反皇上旨意祭祀彭越而被逮捕，將要烹殺的時候，欒布進行了辯解，說服皇上，終于使皇上赦免自己，還被任命為都尉。

四、閱讀下面的文章，完成19～22題。(第19小題2分，第20小題4分，第21、22小題各4分，共10分)

論快樂(有刪節)

錢鐘書

在舊書鋪里買回來維尼的《詩人日記》，信手翻開，就看見有趣的一條。他說，在法語里，喜樂一個名詞是“好”和“鐘點”兩字拼成，可見好事多磨，只是個把鐘頭的玩意兒。我們聯想到我們本國話的說法，也同樣的意味深永，譬如快活或快樂的“快”字，就把人生一切樂事的飄瞥難留，極清楚地指示出來。所以我們又慨嘆說：“歡娛嫌夜短!”因為人在高興的時候，活得太快，一到困苦無聊，愈覺得日腳像跛了似的，走得特別慢。德語的“沉悶”一詞，據字面上直譯，就是“長時間”的意思。《西游記》里小猴子對孫行者說：“天上一日，地上一年?！边@種神話，確反映著人類的心理。從此類推，地獄里比人間更痛苦，日子一定愈加難度;段成式《酉陽雜俎》就說：“鬼言三年，人間三日?！毕尤松檀俚娜?，真是最快活的人;反過來說，真快活的人，不管活到多少歲死，只能算是短命夭折。

“永遠快樂”這句話，不但渺茫得不能實現，并且荒謬得不能成立。快過的決不會永久;我們說永遠快樂，正好像說四方的圓形，靜止的動作同樣地自相矛盾。在高興的時候，我們空對瞬息即逝的時間喊著說：“逗留一會兒罷!你太美了!”那有什么用? 你要永久，你該向痛苦里去找，不講別的，只要一個失眠的晚上，或者有約不來的下午，或者一課沉悶的聽講——這許多，比一切宗教信仰更有效力，能使你嘗到什么叫做“永生”的滋味。人生的刺，就在這里，留戀著不肯快走的，偏是你所不留戀的東西。

快樂在人生里，好比引誘小孩子吃藥的方糖，更像跑狗場里引誘狗賽跑的電兔子。幾分鐘或者幾天的快樂賺我們活了一世，忍受著許多痛苦。我們希望它來，希望它留，希望它再來——這三句話概括了整個人類努力的歷史。在我們追求和等候的時候，生命又不知不覺地偷度過去。也許我們只是時間消費的籌碼，活了一世不過是為那一世的歲月充當殉葬品，根本不會想到快樂。但是我們到此也不明白是上了當，我們還理想死后有個大堂，在那里——謝上帝，也有這一天!我們終于享受到永遠的快樂。你看，快樂的引誘，不僅像兔子和方糖，使我們忍受了人生，而且仿佛釣鉤上的魚餌，竟使我們甘心去死。這樣說來，人生雖痛苦，卻不悲觀，因為它終抱著快樂的希望：現在的賬，我們預支了將來去付，為了快活，我們甚至于愿意慢死。

穆勒曾把“痛苦的蘇格拉底”和“快樂的豬”比較。假使豬真知道快活，那么豬和蘇格拉底也相去無幾了。豬是否能快樂得像人，我們不知道;但是人會容易滿足得像豬，我們是?？匆姷?。把快樂分肉體和精神的兩種，這是最糊涂的分析。一切快樂的享受都屬于精神的，盡管快樂的原因是肉體上的物質刺激。洗一個澡，看一朵花，吃一頓飯，假使你覺得快活，并非全因為澡洗得干凈，花開得好，或者菜合你口味，主要因為你心上沒有掛礙，輕松的靈魂可以專注肉體的感覺，來欣賞，來審定。要是你精神不痛快，像將離別時的宴席，隨它怎樣烹調得好，吃來只是土氣息，泥滋味。那時刻的靈魂，仿佛害病的眼怕見陽光，撕去皮的傷口怕接觸空氣，雖然空氣和陽光都是好東西?？鞓窌r的你一定心無愧怍。假如你犯罪而真覺快樂，你那時候一定和有道德、有修養的人同樣心安理得。有最潔白的良心，跟全沒有良心或有最漆黑的良心，效果是相等的。

發現了快樂由精神來決定，人類文化又進一步。發現這個道理，和發現是非善惡取決于公理而不取決于暴力，一樣重要。公理發現以后，從此世界上沒有可被武力完全屈服的人。發現了精神是一切快樂的根據，從此痛苦失掉它們的可怕，肉體減少了專制。精神的煉金術能使肉體痛苦都變成快樂的資料。于是，燒了房子，有慶祝的人;一簞食，一瓢飲，有不改其樂的人;千災百毒，有談笑自若的人。所以我們前面說，人生雖不快樂，而仍能樂觀。譬如從寫《先知書》的所羅門直到做《海風》詩的馬拉梅，都覺得文明人的痛苦，是身體困倦。但是偏有人能苦中作樂，從病痛里濾出快活來，使健康的消失有種賠償。蘇東坡詩就說：“因病得閑殊不惡，安心是藥更無方?！痹谥伢w育的西洋，我們也可以找著同樣達觀的人。工愁善病的諾凡利斯在《碎金集》里建立一種病的哲學，說病是“教人學會休息的女教師”。身體結實、喜歡活動的人采用了這個觀點，就對病痛也感到另有風味。頑健粗壯的十八世紀德國詩人白洛柯斯第一次害病，覺得是一個“可驚異的大發現”。對于這種人，人生還有什么威脅這種快樂，把忍受變為享受，是精神對于物質的最大勝利。靈魂可以自主——同時也許是自欺。能一貫抱這種態度的人，當然是大哲學家，但是誰知道他不也是個大傻子?

是的，這有點矛盾。矛盾是智慧的代價。這是人生對于人生觀開的玩笑。

19.第一段中說“這種神話，確反映著人類的心理”。聯系上下文，請問答“人類的心理”含義是什么?

20.作者善用比喻，下列比喻的含義和作者借此表明的觀點分別是什么?

①“好比引誘小孩子吃藥的方糖”

②“仿佛害病的眼怕見陽光，撕去皮的傷口怕接觸空氣”

21.作者認為，“把快樂分肉體和精神的兩種，這是最糊涂的分析”。為什么?請分條陳述。

22.下列對這篇散文的賞析，不正確的兩項是()

A.作者在文中巧妙地運用語言現象來引發觀點，比如漢語的“快活”、“快樂”都用“快”來表達，說明人生樂事的難遇和短暫;德語的“沉悶”一詞，據字面上直譯，就是“長時間”的意思，說明痛苦的常見和持久。

B.作者引用“天上一日，地上一年”、“鬼言三年，人間三日”兩句的目的是證明越是快樂，就越是短暫;越是痛苦，就越是漫長。

C.文章看似詼諧，其實具有相當深刻的批判精神，例如“假如你犯罪而真覺快樂，你那時候一定和有道德、有修養的人同樣心安理得”一句，就批判了“把自己的快樂建立在別人痛苦之上”的做法。

D.用“公理發現以后，從此世界上沒有可被武力完全屈服的人”作類比，作者要表達的意思是，發現了快樂由精神來決定這個道理以后，從此世界上沒有可被痛苦威脅的人。

E.“人生對于人生觀開的玩笑”，含義就是人生總是在痛苦中漫游，而人生觀總應該積極樂觀，解決這個矛盾，需要哲學和智慧。

五、綜合題(第23小題3分，第24小題6分，第25小題4分，第26小題2分，共15分)

23.在下列橫線上填寫詩文的上句或下句。

(1)句讀之不知，__________，或師焉，__________，小學而大遺，吾未見其明也。(韓愈·《師說》)

(2)，而不知其所止。__________，羽化而登仙。(蘇軾·《前赤壁賦》)

(3)歌臺暖響, __________;__________,風雨凄凄。(杜牧·《阿房宮賦》)

24.閱讀下面的宋詞，簡答(1)～(2)題。

點 絳 唇

李清照

蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。

露濃花瘦，薄汗輕衣透。

見客入來，襪刬金釵溜。和羞走。

倚門回首，卻把青梅嗅。

(1)對這首詞的鑒賞和分析，不正確的兩項是()

A.詞的上片不寫少女蕩秋千時的矯健身影，而是寫蕩完秋千后的精神狀態，妙在留下了豐富的想象空間，讓讀者在想象中產生無窮意味。

B.“起來慵整纖纖手”，“纖纖”二字用來形容雙手的細嫩柔美，同時也借以點出人物的年華和身份。

C.“露濃花瘦”一語，表明時間是在秋天的早晨，地點是在花園，同時也烘托了人物嬌美的風貌。

D.下片用人物的動作，把一個少女驚詫、惶遽而又好奇、冒失的心理活動，栩栩如生地刻畫出來。

E.整個下片都是寫“動”，與上片正好形成對比，可見上片的“靜”，不僅是靜中見動，而且也是為了襯托下片的“動”。

(2)“和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅”三句源于韓偓的“見客入來和笑走，手搓梅子映中門”。同是寫少女的形象，你認為誰寫得好?

25.把下列句子翻譯成現代漢語。

(1)士之避亂荊州者，皆海內之俊杰也;表不知所在，故國危而不輔。

(2)因使背而誦之，不失一字。

26.在下面語段畫橫線部分填寫恰當的話，使語意連貫。

生命就是一個過程，就像大自然有春夏秋冬一樣從容，一樣簡單，一樣自然。每一個季節都有自己美麗的內涵：春的綠葉和生機,__________，秋的紅葉與成熟，__________。重要的是把握住每一個季節好的日子。請不要在冬天里做春天的事，在秋天里唱春天的歌，螢火蟲只在夏夜里閃光，白雪不會覆蓋在月季花上?！緟⒖即鸢浮?/p>

一、單選題

1.C 【解析】A.少安毋躁(shǎo);B.標識(zhì);D.答應(dā)。

2.D 【解析】A.反應—反映;B.貌和神離—貌合神離;C.迫不急待—迫不及待。

3.A 【解析】巧奪天工：人工的精巧勝過天然，形容技藝十分巧妙。用在此句中，不符合語境。

4.A 【解析】略。

5.D 【解析】A項，應把“血壓”后的頓號改為逗號;B項，應把冒號改為破折號;C項，應把“大冤案中”后的逗號去掉，因為有了逗號，就會被誤解為三人寫作的書在“大冤案中”重新見面了。

6.B 【解析】略。

7.A 【解析】①②③⑤均出自唐代人作品：①杜牧;②李白;③張志和;⑤杜甫。

8.D 【解析】“爆發”指力量、情緒等忽然發作，事變突然發生;“暴發”是突然發財或得勢。“敦促”用于平等的對象之間，表尊敬、客氣;“督促”用于上級對下級?！拌b賞”：鑒定和欣賞;“鑒別”：鑒賞并辨別。

9.B 【解析】A項中“山東”指崤山以東;C項“關西”指函谷關或潼關以西的地區;D項“百越”是指在我國南部和東南部越族人民的居住地區。

10.C 【解析】略。

二、知識積累與運用

11、看拼音寫詞語

卓越純熟蔓延融洽

12、用“——”在括號里畫出帶點字的正確讀音

1.jiān2.qiánɡ3.m?4.sì

13、把多義詞的正確解釋的序號寫在括號里

絕技(③)絕對(①)絕效(②)堪稱一絕(③)

14、修改下面的病句

1.今年的小麥、玉米、稻谷、油菜等農作物獲得了豐收。

2.經過老師的教育，小明改正了很多缺點。

15、古詩

1.每逢佳節倍思親、遙知兄弟登高處

2.獨： 獨自異鄉： 外地

3.獨自在外地闖蕩，每到過節時就會更加思念自己的親人。

三、閱讀下面文言文，完成14—18題

14.B 【解析】案：通“按”，斷案判罪。

15.C 【解析】A，“家人”在此釋為居家之人，無官職者，即平民;B，“收視”在此釋為收殮，看顧;D，“犧牲”在此釋為古代祭祀用的牲畜。

16.A 【解析】B，第一個“以”為介詞，釋為用、拿;第二個“以”為連詞，表目的。C，第一個“之”為代詞，文中代“彭越”;第二個“之”為助詞，位于主謂之間，取消句子獨立性。D，第一個“而”為連詞，表轉折;第二個“而”為連詞，表因果。

17.D 【解析】略。

18.C 【解析】 “取下彭越的首級”理解有誤，準確的是“在彭越的首級下面匯報”。

四、閱讀下面的文章，完成19—22題

19.天上比人間舒服快樂，所以神仙活得快，人間一年在天上只當一日過。

20.①比喻快樂是忍受痛苦的希望，作者借此表明的觀點是人生雖痛苦卻不悲觀。

②比喻不快樂的時候難以體會優美的東西，作者借此表明的觀點是快樂屬于精神。

21.①因為快樂屬于精神，如果缺乏精神上的愉悅，再好的物質刺激也不會發生作用;

②如果精神愉悅，痛苦也可以成為快樂的契機。

22.CD 【解析】略。

五、綜合題

23.(1)惑之不解、或不焉

(2)浩浩乎如馮虛御風、飄飄乎如遺世獨立

(3)春光融融、舞殿冷袖

24.(1)CD 【解析】C，“露濃花瘦”表明時間是在春天的早晨;D，下片以動作寫心理，描繪了少女驚詫、含羞、好奇以及情竇初開的微妙心理活動。

(2)李清照的好。相比之下“和笑走”略顯輕薄，“和羞走”則深摯;“手搓梅子”只能表現不安，“卻把青梅嗅”則可描畫矯飾;“映中門”似旁若無人，而“依門”則有所期待，加以“回首”一筆，則少女窺人之態可掬了。

25.(1)在荊州避亂的讀書人，都是海內的俊杰，劉表不能任用他們，所以國家危難的時候沒有人輔佐他。

(2)于是叫他背轉身背誦，一個字也沒錯。

26.夏的鮮花與燦爛、冬的白雪與深沉

2015年特崗教師《小學語文》押題模擬卷及解析一

一、語文基礎知識(每題2分，24分)

1.下列詞語中加點的字的讀音全都正確的一組是()

A.粘貼(zhān)玷污(zhān)齷齪(w?)運籌帷幄(w?)

B.蹉跎(cuō)磋商(cuō)遭殃(yāng)怏怏不樂(yāng)

C.飛鏢(biāo)剽悍(biāo)緋紅(fēi)妄自菲薄(fēi)

D.蜿蜒(yán)筵席(yán)市儈(kuài)膾炙人口(kuài)

2.下列詞語中沒有錯別字的一組是()

A.蔥蘢絆腳石怨天尤人一如既往

B.迄今名信片提綱挈領老成持重

C.幅射照相機有恃無恐竭澤而漁

D.氣概座右銘滿腹經綸世外桃園

3.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是()

①中醫通過望、聞、問、切等方法來了解_________，作出診斷。

②孩子過多玩網絡游戲，父母應適當加以_________。

③他們心中依然珍藏著那段美好的回憶，_________他們已經遠離了那段激情燃燒的歲月。

A.病癥、干涉、雖然

B.病癥、干預、即使

C.病征、干預、雖然

D.病征、干涉、即使

4.下列各句中加點的詞語使用恰當的一句是()

A.科舉時代的莘莘學子，寒窗苦讀，為的就是金榜題名，為的就是榮華富貴。

B.小王同學站起來說道：“陳教授剛才那番話拋磚引玉，我下面將要講的只能算是狗尾續貂?！?/p>

C.我們不要被眼前這幾十噸重的龐然大物所嚇倒，只要大家齊心協力，畢其功于一役，就一定能把這部機器裝上車。

D.我的家鄉有一片竹鄭蚋捅討瘢粲舸寫?，蔚为讖刿餼吧夢揖鎂媚巖允突場?

5.下列各句中沒有語病的一句是()

A.他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城北，把180多家醫院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點一滴地收集起來。

B.科學工作者認為，目前國內具有如此獨特的適于華南虎種群自然繁衍的生態環境，已經不多了。

C.明朝嘉靖之后，世風日下，貪污被視為正常，清廉反被譏笑，因而，在官員離任時，人們常以宦囊的重輕來評判他們能耐的大小。

D.蒙古族同胞長期生活在馬背上，隨身攜帶精美的小刀，既可以用來宰殺、解剖、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。

6.按順序排列下面的語句，組成語意連貫的一段話，排序正確的一項是()

①人類世界所創造出來的奇異圖案浮露在鼎身上，各種圖騰以一定的秩序排列著，構成一個無言的小宇宙。

②饕餮的臉孔、鳳凰的姿勢、龍虎的紋身、魚獸的混種、牛羊的肢體??幻覺的、寫實的、神話的或者生活的。

③沸騰的銅、錫、鉛合金按一定的比例構成了青銅器的配方，一旦倒入“陶范”中，就會形成設計者心中的器物。

④沸騰后的冷卻使溶液成為一個厚重的鼎，在合金形式的鎖扣下，鼎身周圍凝塑出各式各樣的圖像。

⑤銅的性格，因為錫與鉛的加入而默默改造了，熔點降低而冷卻后的硬度增加。

A.④②①③⑤

B.③④②⑤①

C.①④②③⑤

D.③⑤④②①

7.下列各組詞語中加點字的讀音，全對的一組是()

A.差錯(chā)餓莩(piǎo)央浼(miǎn)輜重(zī)

B.贗品(yàn)燥熱(zào)忖度(chǔn)束縛(fù)

C.蹩進(bi?)癖好(pǐ)偏裨(pí)連累(lěi)

D.瘐斃(yǔ)打烊(yàng)便宜(biàn)愀然(qiū)

8.下列有錯別字的一項是()

A.旗桿勘查百無聊賴掎角之勢

B.敕造寒暄天理昭然湛湛青天

C.燈盞廝打流觴曲水戌戊變法

D.暮靄窈窕煢煢孑立兵荒馬亂

9.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是()

①這個句子所運用的比喻_________三層意思，需要深入挖掘，才能真正體會到其中的妙處。

②人可以拋舍很多，但絕不可拋舍養育自己的土地，失去了對它的_________，便失去了良知。

③謝冕說過：“欣賞詩歌的目的，在于_________詩人抒寫的情感，但這并非最后的目的?！?/p>

A.包涵、眷念、領略

B.包含、眷念、領教

C.包含、眷戀、領略

D.包涵、眷戀、領教

10.下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是()

A.我們的周德鴻老師不僅精通數學，還是個計算機專家，我們這些初學計算機的學生要虛心向他求教，不恥下問。

B.籌建辦公室組織專門人員反復論證，勵精圖治，確定深圳地鐵二期工程建設標準要達到日運營100萬人次的要求。

C.國慶期間，西安大雁塔廣場到處是游玩的人，直到天黑還不絕如縷，熱鬧非凡。

D.最后，朱老先生說這只是一次粗枝大葉的討論，希望大家能從中領略運用文字所應具有的嚴謹精神。

11.下列各句中，語意不明確的一句是()

A.學生作文個性差異是很大的，這種差異包括個體之間的差異和同一個體在不同能力層次上的差異造成的。

B.為滿足廣大游客的需要，華夏旅行社設計并開通了20余條紅色旅游精品線路。

C.法律專家的看法是，消費者當眾砸毀商品只是為了宣泄自己的不滿。

D.在美國家庭中，漢語已成為繼英語和西班牙語之后又一種得到廣泛使用的語言。

12.下列文學常識表述正確的一項是()

A.《吶喊》和《彷徨》是魯迅的小說集，其中《藥》選自《彷徨》，《祝?！愤x自《吶喊》。

B.世界文學“四大吝嗇鬼”指的是莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》中的葛朗臺和契訶夫《死魂靈》中的潑留希金。

C.莫泊桑是法國批判現實主義作家，有“短篇小說巨匠”的美稱，其短篇小說代表作有《項鏈》、《羊脂球》、《我的叔叔于勒》。

D.中國四大古典小說是指《西游記》(吳承恩)、《紅樓夢》(曹雪芹)、《水滸傳》(羅貫中)、《三國演義》(施耐庵)。

二、閱讀題。(每題2分，共14分)

(一)完成13—15題

王安石曾賦詩詠梅：“遙知不是雪，為有暗香來。”在這里，當白梅和落雪引起人們視覺上的混淆時，發揮重要辨別作用的就是嗅覺。人類能夠識別和記憶大約1萬種不同的氣味，其生理機制卻一直是個謎。為此，許多科學家孜孜不倦地進行研究，以求找到解開奇妙的嗅覺世界之謎的鑰匙。

在嗅覺的早期研究中，氣味的識別，一般被認為是氣味分子與嗅覺受體相結合的結果。1977年，科學家發現這種受體存在于嗅覺神經元伸入鼻腔黏膜的嗅纖毛上。一旦將這些嗅纖毛移除，嗅覺能力也將隨之喪失。這說明嗅纖毛是嗅覺系統運行的起點。

但是，氣味分子又是如何轉化為嗅覺信號傳遞到大腦的呢?美國科學家理查德·阿克塞爾和琳達·巴克發現，當氣味分子與嗅覺受體結合后，作為化學信號的氣味分子經過屬于GTP、結合蛋白(通稱G蛋白)的嗅覺受體的復雜作用，轉變為電信號后，便沿著嗅覺神經開始一場接力跑。這些信號先從鼻腔進入顱內，最后被傳至大腦嗅覺皮層某些精細區域，在那里它們被翻譯成特定的嗅覺信息，即被人們感知。這就是阿克塞爾和巴克為我們描述的完整的嗅覺信號通路理論。

其實，在20世紀80年代末期，科學家就發現在探測氣壓的神經元中存在著一套G蛋白信號通路，而且前人的生物化學和生理學研究成果也暗示G蛋白可能參與了嗅覺信號的傳導過程。當阿克塞爾和巴克在構建嗅覺信號通路理論時，他們發現嗅覺受體屬于G蛋白受體家族，蒙在嗅覺系統這個謎團上的“蓋頭”終于被掀開了一角。

作為優秀的科學家，阿克塞爾和巴克并沒有在這里停下腳步。他們將嗅覺系統的研究提升到了分子水平，尤其是側重基因方面的研究。他們認為人類能夠識別眾多氣味分子，其自身必有多種能識別這些氣味分子的屬于G蛋白的嗅覺受體，并且還存在著編碼這些蛋白的基因家族。阿克塞爾和巴克這種創造性的研究為他們2004年獲得諾貝爾生理學或醫學獎奠定了基礎。

13.下列對阿克塞爾和巴克的嗅覺信號通路理論理解錯誤的一項是()

A.氣味分子在屬于G蛋白的嗅覺受體的作用下從化學信號轉變成為電信號。

B.嗅覺信號通路的末端是大腦嗅覺皮層中的某些精細區域。

C.嗅覺信號通路理論闡述的是氣味分子轉化為嗅覺信號傳遞到大腦的過程。

D.作為化學信號的氣味分子到達大腦嗅覺皮層某些精細區域被翻譯成嗅覺信息。

14.下列對文中嗅覺研究成果的承接順序表述正確的一項是()

A.在發現嗅纖毛是嗅覺系統運行的起點后，科學家進一步認識到氣味的識別是氣味分子與嗅覺受體相結合的結果。

B.在嗅覺信號通路理論提出后，科學家又發現了探測氣味的神經元中存在著一套G蛋白信號通路。

C.在生物化學和生理學研究成果暗示G蛋白可能參與了嗅覺信號的傳導后，科學家發現了在探測氣味的神經元中有一套G蛋白通路。

D.在得知G蛋白可能參與嗅覺信號的傳導過程后，科學家即確認嗅覺受體屬于G蛋白受體家族。

15.根據原文提供的信息，以下推斷正確的一項是()

A.從2004年諾貝爾生理學或醫學獎的評選可以看出，基因研究很有可能成為嗅覺系統研究的重要方向。

B.王安石的詠梅詩和阿克塞爾、巴克的嗅覺研究表明，中國人關注的是審美，外國人關注的是科學。

C.人類能夠識別約1萬種氣味。按照阿克塞爾和巴克的理論，人類自身也應該有約1萬種屬于G蛋白的嗅覺受體。

D.嗅覺研究的歷史說明，科學研究應該繼承前人的研究成果，沿襲前人的研究方向和研究方法，這樣才能取得進展。

(二)完成16—19題

斯坦福大學的科學家們制造出了一種分子擴大了的DNA，其雙螺旋結構比自然界已發現的任何一種DNA都要寬。這種大分子DNA不僅耐熱性好，而且還能在黑暗中發光——這一特性可能對檢查人體基因缺陷十分有用。

DNA的典型形態是雙螺旋結構——兩組平行的基因信息像一根長長的盤旋的梯子一樣聯結在一起。每一節梯子都由兩個互補的堿基組成，它們組合在一起成為堿基對。

自然界只有4種天然堿基，它們是：腺嘌呤(A)，鳥嘌呤(G)，胞嘧啶(C)，胸腺嘧啶(T)。由于4種堿基各自獨特的形態和大小，T常常與A配對，G常常與C配對。其他的配對形式(如A配C，G配T)都會因為太寬或太窄而不能形成雙螺旋結構。

人類DNA由約30億個堿基對按特定順序排列組成，它們將人類健康生存所需要的基因信息拼寫出來。只要一兩對堿基對的排列順序出錯，基因密碼就會出現混亂，從而導致嬰兒在出生時會出現可怕的畸形或導致像癌癥和鐮狀細胞貧血癥這樣的疾病。

加利福利亞理工學院的化學家納爾遜·倫納德在20世紀70年代做過一個實驗，他將一個苯環嵌入堿基A，得到了一個大堿基xA, xA比普通堿基A寬了約33%。斯坦福大學的科爾和他的同事們繼續了倫納德的實驗。

斯坦福大學的這個研究組使用與倫納德相似的方法得到了xT——一種大小為自然T兩倍的合成堿基。接下來的挑戰是將這些大堿基嵌入雙螺旋結構。

他們通過將xA與自然T組合，xT與自然A組合，從而合成了完美的雙螺旋結構。一種比自然DNA寬了約20%的新的穩定的DNA形態誕生了，研究人員將它命名為“擴展DNA”或“xDNA”。

研究人員發現xDNA有幾個比自然DNA更加優良的特點。比如說，xDNA比自然DNA的耐熱性好。在實驗室環境下，自然DNA的分解溫度是21.3攝氏度，而xDNA在55.6攝氏度時還依然保持完整。

科爾說：“一般說來，體積大的物體比體積小的物體耐熱性好，DNA也不例外?！?/p>

他補充說，大一些的分子一般會發出熒光，這也許能解釋為什么自然DNA不發光，而xDNA卻發出一種紫色光，使它在顯微鏡下被看得很清楚。

在自然界，DNA攜帶了所有的遺傳信息并傳給后代?？茽栒谘芯縳DNA是否也有這種功能。

不過他警告說：“這種新的DNA不太可能在地球上的自然環境中發揮功能，因為它太大了。不過，我們希望，有一天它會成為地球上或是其他星球上的一種新的生命形式的基因物質，這樣當我們往其他星球上派探測機器人時，我們就會知道要在冰層下尋找什么樣的生命形態?！?/p>

16.下列關于xDNA的解說，有誤的一項是()

A.xDNA是一種人造DNA，其雙螺旋結構比自然界已發現的任何一種DNA都要寬，是一種大分子DNA。

B.xDNA是美國科學家們連續研究的成果，它是由科學家們先合成一些大堿基，而后將其嵌入雙螺旋結構而成。

C.xDNA與自然DNA相比，耐熱性更好，而且還能在黑暗中發光。

D.xDNA的誕生可能為人類診斷自身基因缺陷帶來幫助。

17.下面對“雙螺旋結構”和“堿基對”的解說，有誤的一項是()

A.雙螺旋結構是DNA的典型形態，它由兩組平行的基因信息像一根長的盤旋的梯子一樣聯結而成，故名“雙螺旋”。

B.堿基對是雙螺旋結構的基本單元，它由兩個功能互補的堿基組成。

C.堿基的配對受形態和大小的限制，有較穩定的配對形式，太寬或太窄的配對形式都不能形成雙螺旋結構。

D.人類DNA由約30億個堿基對按特定順序排列組成，它們將人類健康生存所需要的基因信息拼寫出來。

18.下列表述不合文意的一項是()

A.基因排序對人類健康至關重要，只要一兩對堿基對的排序出錯，就會致嬰兒畸形或其他的一些疾病。

B.xDNA比自然DNA耐熱性好，自然DNA的分解溫度是21.3攝氏度，而xDNA的分解溫度是55.6攝氏度。

C.在自然界，DNA攜帶了所有的遺傳信息并傳給后代，xDNA是否具有這種功能尚在研究之中。

D.xA和xT是兩種人工合成的大堿基，科學家將它們分別與自然T、自然A結合，從而合成了完美的雙螺旋結構。

19.根據原文提供的信息，以下推斷不正確的一項是()

A.一般說來，體積大的物體比體積小的物體耐熱性好，這一規律可以解釋xDNA比自然DNA耐熱性更好的現象。

B.大一些的分子一般會發出熒光，DNA也不例外，這就可用來解釋xDNA與自然DNA在發光問題上的差異。

C.因為xDNA太大了，科爾認為它在地球上的自然環境中發揮功能的可能性不大。

D.如果xDNA將來能成為地球上或是其他星球上新的生命形式的基因物質，它就會為我們的太空生命探索提供指導。(責任

三、文言文閱讀。(20—26每題2分，27題6分，共20分)

(一)完成20—22題

唐臨，京兆長安人，周內史瑾孫也。其先自北海徙關中。伯父令則，開皇末為左庶子，坐諂事太子勇誅死。臨少與兄皎俱有令名。??出為萬泉丞?？h有輕囚十數人，會春暮時雨，臨白令請出之，令不許。臨曰：“明公若有所疑，臨請自當其罪。”令因請假，臨召囚悉令歸家耕種，與之約，令歸系所。囚等皆感恩貸，至時畢集詣獄，臨因是知名。

再遷侍御史，奉使嶺外，按交州刺史李道彥等申叩冤系三千余人。累轉黃門侍郎，加銀青光祿大夫。儉薄寡欲，不治第宅，服用簡素，寬于待物。嘗欲吊喪，令家僮自歸家取白衫，家僮誤將余衣，懼未敢進。臨察知之，使召謂曰：“今日氣逆，不宜哀泣，向取白衫，且止之也?！庇謬L令人煮藥失制，潛知其故，謂曰：“陰暗不宜服藥，宜即棄之?！本共粨P言其過，其寬恕如此。

高宗即位，檢校吏部侍郎。其年，遷大理卿。高宗嘗問臨在獄系囚之數，臨對詔稱旨，帝喜曰： “朕昔在東宮，卿已事朕，朕承大位，卿又居近職，以疇昔相委，故授卿此任。然為國之要，在于刑法，法急則人殘，法寬則失罪，務令折中，稱朕意焉。”高宗又嘗親錄死囚，前卿所斷者號叫稱冤，臨所入者獨無言。帝怪問狀，囚曰：“罪實自犯，唐卿所斷，既非冤濫，所以絕意耳?！钡蹏@息良久曰：“為獄者不當如此耶!”

永徽元年，為御史大夫。明年，??尋遷刑部尚書，加金紫光祿大夫，復歷兵部、度支、吏部三尚書。顯慶四年，坐事貶為潮州刺史，卒官，年六十。

(節選自《舊唐書·唐臨傳》)

20.對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是()

A.坐諂事太子勇誅死坐：獲罪

B.臨少與兄皎俱有令名令：美好

C.令因請假，臨召囚悉令歸家耕種請假：請求休假

D.為獄者不當如此耶為獄：主掌訟事

21.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是()

A.向取白衫，且止之也

今吾且死，而侯生曾無一言半辭送我 B.唐臨，京兆長安人，周內史瑾孫也

西伯，伯也，拘于羑里

C.令因請假，臨召囚悉令歸家耕種

王授璧，相如因持璧卻立

D.以疇昔相委，故授卿此任

臣以險釁，夙遭閔兇

22.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是()

A.唐臨要求囚犯們春耕之后回到監獄，這些囚犯感激唐臨的寬容與體恤，果然按要求的時間全都自覺回到獄中。

B.唐臨曾侍奉太子李治(唐高宗)，高宗即位后，念其忠誠，提拔他為大理卿。

C.唐臨寬以待人，明于斷獄，勇于任事，生活儉樸。

D.本文作者側重表現唐臨剛正不阿、為官清廉的一面，對其功高賞薄、晚年被貶的遭遇寄予了一定的同情。

(二)完成23—27題。

馬懷素，潤州丹徒人也。寓居江都，少師事李善。家貧無燈燭，晝采薪蘇，夜燃讀書，遂博覽經史，善屬文。舉進士，又應制舉，登文學優贍科，拜郿尉，四遷左臺監察御史。

長安中，御史大夫魏元忠為張易之所構，配徙嶺表，太子仆崔貞慎、東宮率獨孤祎之餞于郊外。易之怒，使人誣告貞慎等與元忠同謀，則天令懷素按鞫，遣中使促迫，諷令構成其事，懷素執正不受命。則天怒，召懷素親加詰問，懷素奏曰：“元忠犯罪配流，貞慎等以親故相送，誠為可責，若以為謀反，臣豈誣罔神明?昔彭越以反伏誅，欒布奏事于其尸下，漢朝不坐，況元忠罪非彭越，陛下豈加追送之罪。陛下當生殺之柄，欲加之罪，取決圣衷可矣。若付臣推鞫，臣敢不守陛下之法?”則天意解，貞慎等由是獲免。時夏官侍郎李迥秀恃張易之之勢，受納貨賄，懷素奏劾之，迥秀遂罷知政事。懷素處事平恕，當時稱之。使還，遷考功員外郎。時貴戚縱恣，請托公行，懷素無所阿順，典舉平允，擢拜中書舍人。

開元初，為戶部侍郎，加銀青光祿大夫，累封常山縣公，三遷秘書監，兼昭文館學士。懷素雖居吏職，而篤學，手不釋卷，謙恭謹慎，深為玄宗所禮，令與左散騎常侍褚無量同為侍讀。懷素病卒，年六十，上特為之舉哀，廢朝一日，贈潤州刺史，謚曰文。

(選自《舊唐書》)

23.對下列句中加點的詞語的解釋，不正確的一項是()

A.則天令懷素按鞫 按：查辦

B.懷素無所阿順，典舉平允 典：主管

C.時夏官侍郎李迥秀恃張易之之勢，受納貨賄 受：同“授”，接納

D.遣中使促迫，諷令構成其事 諷：用含蓄委婉的話暗示

24.下列各項的句式與其他三項不同的一項是()

A.懷素處事平恕，當時稱之。

B.寓居江都，少師事李善。

C.懷素奏劾之，迥秀遂罷知政事。

D.懷素無所阿順，典舉平允，擢拜中書舍人。

25.以下六句話，分別編為四組，全部說明馬懷素處事平恕的一組是()

①家貧無燈燭，晝采薪蘇，夜燃讀書，遂博覽經史，善屬文。

②元忠犯罪配流，貞慎等以親故相送，誠為可責。

③陛下當生殺之柄，欲加之罪，取決圣衷可矣。

④李迥秀恃張易之之勢，受納貨賄，懷素奏劾之，迥秀遂罷知政事。

⑤諷令構成其事，懷素執正不受命。

⑥上特為之舉哀，廢朝一日。

A.①④⑤

B.②③⑤

C.②④⑤

D.②④⑥

26.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是()

A.馬懷素家境貧寒，他白天砍柴割草，在晚上燃柴讀書，終于博覽群書，尤其擅長文章寫作。

B.馬懷素用漢朝不給向被處死的彭越奏事的欒布判罪，說明判處給被流放的朋友送行的崔貞慎等人是不恰當的，從而使武則天改變了初衷。

C.張易之誣陷崔貞慎和獨孤祎之，武則天讓馬懷素按照誣辭審問，但馬懷素堅持正義，最終使崔貞慎和獨孤祎之獲免。

D.當時權貴和外戚放縱無忌，請求懷素假以官府的名義行他們的私事，但懷素沒有阿諛順迎他們。

27.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)貞慎等以親故相送，誠為可責，若以為謀反，臣豈誣罔神明?

(2)陛下當生殺之柄，欲加之罪，取決圣衷可矣。

(3)若付臣推鞫，臣敢不守陛下之法?

四、閱讀下面一首唐詩，回答后面的問題。(共6分)

軍城早秋

嚴武

昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。

更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。

28.(1)

一、二句的景物描寫有什么作用?

(2)

三、四句寫出詩中這位將軍怎樣的形象特點?

五、簡述題(本題共16分)

說說“口語交際”與“聽話、說話”內涵的區別。

六、教材分析(本題共20分)

對小學語文三年級上冊教材做出分析?！緟⒖即鸢浮?/p>

一、語文基礎知識

1.D 【解析】A中玷污(diàn);B中怏怏不樂(yàng);C中剽悍(piāo),妄自菲薄(fěi);因此正確答案為D項。

2.A 【解析】B中名信片→明信片;C中幅射→輻射;D中世外桃園→世外桃源;因此正確答案為A項。

3.C 【解析】略。

4.A 【解析】B中“拋磚引玉”:謙辭，比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見。C中“畢其功于一役”：把應該分成幾步做的事一次做完，亦用以形容急于求成。D中“難以釋懷”：無法放棄，無法割舍。因此正確答案為A項。

5.C 【解析】A項定語語序不當?！?80多家”的位置應放在“單位”前面。B項詞語贅余和語序不當。應為：科學工作者認為，目前國內適于華南虎種群自然繁衍的如此獨特的生態環境，已經不多了。D項關聯詞語位置不當?！坝帧背星懊娴闹髡Z“小刀”，應該放在“肉燒熟了”之前，可改為“又可以在肉燒熟了后用它作餐具?！?/p>

6.D 【解析】略。

7.C 【解析】略。

8.C 【解析】C項中的“戌戊變法”應為“戊戌變法”。

9.C 【解析】略。

10.D 【解析】A.不恥下問：不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為恥。使用對象有誤。B.勵精圖治：振奮精神，謀求治理好國家。語意與語境不合。C.不絕如縷：如同只有一根細線連著，幾乎要斷，形容局勢危急或聲音細微悠長。D.粗枝大葉：(1)形容很簡略，不細致，不具體;(2)形容作風草率、不認真。在此句中其意思為第一種解釋。

11.A 【解析】略。

12.C 【解析】A.《藥》選自《吶喊》，《祝?！愤x自《彷徨》。B.《死魂靈》作者為果戈里。D.《水滸傳》作者應為施耐庵，《三國演義》作者應為羅貫中。

二、閱讀下面的文字，完成13—19題

13.D 【解析】D項錯在不是“氣味分子”而是指氣味分子經過復雜作用轉變成的“電信號”。

14.C 【解析】可根據文中第四自然段判斷得出。

15.A 【解析】略。

16.D 【解析】“診斷”應為“檢查”。

17.B 【解析】“功能互補”錯，應為“形態和大小互補”。

18.B 【解析】“而xDNA的分解溫度是55.6攝氏度”此句不符合文意。

19.B 【解析】“DNA也不例外，這就可用來解釋??”錯，原文是“也許”的猜測語氣。

三、閱讀下面一段文言文，完成20—27題

20.C 【解析】“請假”在文中譯為“同意輕囚的休假要求?！?/p>

21.A 【解析】第一個“且”意思是“應該”，第二個“且”意思是“將要”。

22.D 【解析】“??對其功高賞薄、晚年被貶的遭遇寄予了一定的同情”不準確。

23.C 【解析】略。

24.B 【解析】A、C、D均為被動句。B項為“寓居在江都，年輕時拜李善為師”。

25.C 【解析】平恕：處事公平，待人寬厚容讓。①表明馬懷秦苦學博學，③⑥是關于武則天的。

26.D 【解析】“請托公行”的意思是“請托的事情公開地進行”，而不是以官府名義行私事。

27.【解析】(1)崔貞慎等因為是親密的故交就去送他，實在是可以責備的，如果認為他們是謀反，我怎么能欺騙上天的神明?

(2)陛下手握生殺大權，想要給他們加個罪名，取決于您的內心就可以了。

(3)如果交付給我去審訊，我怎么敢不遵守陛下的法律呢?

四、閱讀下面一首唐詩，回答后面的問題

28.【答案要點】

(1)渲染陰沉肅殺的氣氛;暗示敵人入侵。

(2)威武、勇猛、剛毅。

四、簡述題

【答案要點】

一是敘他與直面。聽說，尤其是看圖說話具有明顯的敘他性，即一般由學生敘述圖上內容——圖上的人物景物如何，事情的前因后果怎樣。學生完全置于圖外，是旁觀者，局外人，而且大多以第三者的口氣去敘述，是一個純作者。即使有補充內容，想象成分，也完全是代圖中人或物思想。而口語交際則具有直面性。學生一般置于活動之中，既是習作者，又是當局者，主人公。他們要面對面地與對方交流交際。如《我說你猜》聽說訓練的大致做法是：分別給圖上的幾個小朋友取上名字，然后說××出了謎語：“耳朵長，尾巴短，紅眼睛，白毛衫，三瓣嘴兒膽子小，蹦蹦跳跳人喜歡”，然后描述小朋友們猜謎的心理、動作、表情、語言，最后猜中了謎底——小白兔。而作為口語交際教材，則應讓師與生，生與生真正參與你說我猜，我說你猜，且猜謎的內容遠不限在課本中。說與猜雙方在猜謎過程中引一引，想一想，議一議，實打實地交際和表達。

二是單動與互動。聽話、說話常常是單方面的，往往是一人說眾人聽。作為學生個體，要么是比較單一聽者，要么是比較單一的說者。語言信息呈單向傳遞狀態，缺乏相互對應的交流和思維碰撞。而口語交際則是雙向互動的語言實踐。它強調信息的往來交互。作為交際的雙方，必須具有交際的意識、能力和習慣。不僅要求認真聽，還要適時地對話，不斷地應變、分辨、歸納、評價，更加注重訓練思維的敏捷性、條理性和深刻性。雙向互動是口語交際區別于聽話說話的最典型特征。

三是內容與引子。聽說訓練中的看圖說話，畫面是說話內容的載體。說什么，如何說主要在畫面內去發揮作文章?？谡Z交際則往往把畫面作為一個“引子”，由此生發開去，在廣闊的自由空間馳騁。如《找春天》，畫的是：教師帶著學生到郊外去春游，畫面上有清清的小河，發芽的柳樹，嫩綠的小草，還有各色的野花及春燕、飛鳥。說話練習時，只要把畫面景物按一定順序描述，加之一定想象便成。而作為口語交際教材，則是以《找春天》這幅畫為話題，作引子，據此讓學生親自到大自然中去找春天，畫春天，然后把自己找到的春天，畫到的春天帶到課堂上與老師、與同學進行說話練習時交流，進行口語交際，而主要不在描述課本《找春天》的畫面內容。否則，將不利于體現口語交際雙向互動的語言實踐。

四是集中與發散。上面所述的內容與引子等關系，必然引起思維訓練方式的巨大變化。以圖為材料的說話教學，因為圍繞圖統一的內容，學生說的是同一畫面的人事物景，這就使學生的思維向著同一方向集中。口語交際教學，因為教材僅是個“話題”,是個“引子”，學生可以由此發揮，自選角度，自走線路,自定目標，向著各自意愿前進，思維具有靈活廣闊的發散性。如《找春天》，學生各自找到的春景不同，時間不同，構就的畫面迥異，表達方式也大相徑庭，個個閃爍著發散思維的火花。

五、教材分析

小學語文三年級上冊教材分析

(一)教材基本結構和特點

本冊教材共分八組，每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續按照專題編組，涵蓋八個專題，分別是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。

每組開頭的導語點明本組的專題，并揭示學習要求，每組有三至五篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后面有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助學生了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有八篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4 個是固定欄目：口語交際、習作、我的發現、日積月累。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在八個語文園地中各安排兩次，兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

本冊要求認識200個字，會寫300字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表和詞語表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。

(二)本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個字，會寫300個字，累計認識2000個字，會寫1300個字。養成主動識字的習慣。

2.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。

3.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

5.聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

6.初步把握文章的主要內容，初步表達文章的思想感情。

7.開始學習略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優美詞句、精彩片段。背誦優秀詩文10篇(段)。練習復述課文。

9.初步養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

10.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

11.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

12.結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會。書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

2015年特崗教師《小學語文》押題模擬卷及解析二

一、語言知識及運用(每小題2分，共20分)

1.下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是()

A.頷聯hàn思忖cǔn悄聲qiāo物阜民安fù

B.摒棄bìng咋舌z?泠然lěng傾箱倒篋qia

C.沉浸jìn躋身jī撰寫zhuàn大筆如椽yuán

D.寬宥y?u輛liàng倉廩lǐn憑欄騁目chěng

2.下列句子中有錯別字的一句是()

A.聚沙成塔，集掖成裘，只有鍥而不舍地學習，才能積累全面豐富的知識。

B.鄉村風光，甚覺宜人，野外景致，殊有情趣，遠近樹木參天，蔚為大觀。

C.他的散文和小說富有詩情畫意，也不乏扣人心弦之筆和感人肺腑之言。

D.在維也納金色大廳里聽到帶有濃郁山野情調的中國民歌，感到別有風味。

3.下列各句中，沒有錯別字的一項是()

A.書刊要裝幀，門面要裝潢，居室要裝修，營造一個舒適溫馨而又品味高雅的家可以說是工薪階層中許多人的夢想。

B.舞臺上，弟弟的朗頌聲情并茂，姐姐的伴奏錦上添花，母親心中的那絲擔憂很快便煙消云散了。

C.2008年1月以來，中國居民物價指數CPI出現了明顯的漲幅，不少低收入家庭倍感通貨膨漲的壓力。

D.在驕陽的曝曬下，牽牛花堰旗息鼓，美人蕉慵倦無力，矜持的牡丹也耷拉下了高貴的頭顱，失去了先前的神采。

4.下列各句中，加點詞語能被括號中的詞語替換且不改變句意的一項是()

A.中國高等教育用不到十年的時間實現了從精英教育到大眾教育的跨越，但大發展過程中，難免會泥沙俱下，出現各種各樣的問題。(魚龍混雜)

B.她不屬于學院派，自然少受那些清規戒律的約束，其創作往往天馬行空，充滿神奇瑰麗的想象。(金科玉律)

C.最近，浙江手機上網資費全面下調，廣大用戶對此額手稱慶。專家預測，未來通過手機收看體育賽事或許會成為一種潮流。(彈冠相慶)

D.NBA季后賽中，由于缺少了主力姚明，火箭隊內線空虛，在防守上往往顧此失彼，實力明顯削弱。(捉襟見肘)

5.下列各句中，沒有語病的一句是()

A.5月8日，俄羅斯國家杜馬以壓倒性票數批準新任總統梅德韋杰夫對俄前任總統普京的總理提名，梅德韋杰夫于當日簽署了任命書。

B.這種無紡布環保袋經過工藝處理后，具備了防水、易清洗、容量大、滿足消費者對環保袋的客觀需求的優勢。

C.在交融與沖突并存的文化環境中，能否用東方雕塑語言來表達這個精神，恰恰是中國當代雕塑所欠缺的。

D.奧運圣火登頂珠峰的瞬間，無論是參與登頂的勇士，還是全世界觀看這一壯舉的人們，無不毫無例外地感受到了心靈的震撼。

6.下列各句中，所引詩詞最符合語境的一項是()

A.“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”，夏夜的西湖邊，熱鬧的不僅是那些可愛的小生靈，更有璀璨的華燈和絡繹的游人。

B.“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，到現在我才知道，原來桂花的風骨，在于它的孤傲;桂花的品格，在于它的清幽。

C.“女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨”，高亢的樂聲響徹蒼穹，回蕩在黃沙漫漫的高原上，也打動了他那顆布滿傷痕的心。

D.“云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓”，在異鄉忙于追夢的游子，又怎能體會到母親在故鄉牽掛和守望呢?

7.下列有關文學常識的表述，不正確的一項是()

A.加西亞·馬爾克斯是魔幻現實主義最杰出的代表作家、諾貝爾文學獎獲得者，他的《百年孤獨》被譽為“再現拉丁美洲歷史社會圖景的鴻篇巨著”。

B.中國古代戲曲主要指元雜劇和明清傳奇。關漢卿的《竇娥冤》和王實甫的《西廂記》代表了元雜劇的最高成就，湯顯祖的《牡丹亭》則是清傳奇的代表作。

C.“家國之思”是中國古典文學作品中常見主題之一，唐代杜甫的《春望》和南唐后主的《虞美人》(春花秋月何時了)都抒發了國破家亡之痛。

D.詩人經營意象往往匠心獨運，徐志摩用“涼風”下的“水蓮花”比喻姑娘的嬌羞，而舒婷則用“木棉”“紅碩的花朵”象征現代女性的獨立。

8.把下列句子組成語意連貫的一段文字，排序最恰當的一項是()

①《禹貢》主要以山脈、河流和海洋為自然分界，把所描述的地區分為九州，不受當時諸侯割據形勢的局限，把廣大地區作為一個整體來研究，分別闡述九州的山川、湖澤、土壤、物產等，是自然區劃思想的萌芽。

②此后，主要論述疆域、政區建制改革的著作不斷涌現，除正史有地理志外，各省、府、州、縣也多編有地方志。

③《山經》以山為綱，綜述遠及黃河和長江流域之外的廣大地區的自然條件。

④班固所著《漢書·地理志》是中國第一部疆域地理著作。

⑤中國最早的區域地理著作是戰國前后出現的《山經》和《禹貢》。

A.⑤③①④②

B.⑤③①②④

C.④②③⑤①

D.④②③①⑤

9.下列說法錯誤的一項是()

A.魯迅曾給《史記》很高的評價：“史家之絕唱，無韻之離騷。”這句話充分肯定了《史記》作為我國歷史上第一部紀傳體通史，它的成就無與倫比，同時，作為一部人物傳記亦有開宗立派之功。

B.《國語》是我國最早的一部國別史著作，描寫春秋戰國時期魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越七國的史實。

C.《左傳》是我國第一部敘事詳細的編年體史書，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。

D.《拿來主義》選自《且介亭雜文》，我們學過《孔乙己》、《故鄉》、《社戲》、《一件小事》都選自魯迅的小說集《吶喊》。

10.下列句中沒有通假現象的一項是()

A.雖有槁暴

B.則知明而行無過矣

C.君子生非異也

D.加之以師旅，因之以饑饉（二、閱讀下面的文言文，完成11～14題。(11～13題每小題2分，14小題8分，共14分)

魏德深，本巨鹿人也。祖沖，仕周，為刑部大夫、建州刺史，因家弘農。父毗，郁林令。德深初為隋文帝挽郎，后歷馮翊書佐、武陽郡司戶，書佐，以能遷貴鄉長。為政清凈，不嚴而肅。會興遼東之役，征稅百端，使人往來，責成郡縣。于時王綱弛紊，吏多贓賄，所在征斂，人不堪命。唯德深一縣，有無相通，不竭其力，所求皆給，而百姓不擾。于時盜賊群起，武陽諸城多被淪陷，唯貴鄉獨全?？へ┰獙毑厥茉t逐捕盜賊，每戰不利，則器械必盡，輒征發于人，動以軍法從事，如此者數矣。其鄰城營造，皆聚于聽事，吏人遞相督責，晝夜喧囂，猶不能濟。德深各問其所欲，任隨便修營，官府寂然，恒若無事。唯約束長吏，所修不須過勝余縣，使百姓勞苦。然在下各自竭心，常為諸縣之最。

尋轉館陶長，貴鄉吏人聞之，相與言及其事，皆歔欷流涕，語不成聲。及將赴任，傾城送之，號泣之聲，道路不絕。既至館陶，闔境老幼，皆如見其父母。有猾人員外郎趙君實，與郡丞元寶藏深相交結，前后令長，未有不受其指麾者。自德深至縣，君實屏處于室，未嘗輒敢出門。逃竄之徒，歸來如市。貴鄉父老，冒涉艱險，詣闕請留德深，有詔許之。館陶父老，復詣郡相訟，以貴鄉文書為詐?？げ荒軟Q。會持節使者韋霽、杜整等至，兩縣詣使訟之，乃斷從貴鄉。貴鄉吏人，歌呼滿道，互相稱慶。館陶眾庶，合境悲泣，因從而居住者數百家。

寶藏深害其能。會越王侗征兵于郡，寶藏遂令德深率兵千人赴東都。俄而寶藏以武陽歸李密。德深所領皆武陽人也，念其親戚，輒出都門，東向慟哭而反。人或謂之曰：“李密兵馬，近在金墉，去此二十余里。汝必欲歸，誰能相禁，何為自苦如此!”其人皆垂泣曰：“我與魏明府同來，不忍棄去，豈以道路艱難乎!”其得人心如此。后沒于陣，貴鄉、館陶人庶，至今懷之。

(節選自《北史·魏德深傳》)

11.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的是()

A.為政清靜，不嚴而肅肅：恭敬

B.會興遼東之役會：適逢

C.所在征斂，人不堪命堪：忍受

D.動以軍法從事動：招致

12.以下句子中，全都表明魏德深深受百姓擁戴的一組是()

①常為諸縣之最②皆歔欷流涕，語不成聲③未嘗輒敢出門④詣闕請留德深⑤以貴鄉文書為詐⑥詣使訟之，乃斷從貴鄉

A.①③④

B.①⑤⑥

C.②③⑥

D.②④⑤

13.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是()

A.魏德深很有才干，歷任多種職務后升職主持貴鄉政務。其時朝廷綱紀敗壞，官吏貪污受賄，民不聊生;只有貴鄉生產生活一切照常進行，百姓沒有受到騷擾。

B.魏德深善于人性化管理，體恤下情。鄰城打造兵器，聚集在官府，官吏督責，尚不能成功;而貴鄉則約束官吏，避免百姓勞苦，官府安靜，一直像無事一樣。

C.魏德深深受百姓歡迎，又能震懾奸猾之人。他到館陶，百姓見他如見父母;而奸人趙君實與逃竄之徒，只能躲藏流亡。他后來將回貴鄉，貴鄉吏民互相慶賀。

D.郡丞元寶藏忌妒魏德深的才能，令他率領武陽籍士兵在家鄉附近作戰，想利用軍士的戀家情緒使軍隊潰散。但魏德深極得人心，士兵們全都不忍離他而去。

14.把閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)與郡丞元寶藏深相交結，前后令長，未有不受其指麾者。

(2)館陶眾庶，合境悲泣，因從而居住者數百家。

三、語文基礎知識(第15小題10分，第16小題4分，共14分)

15.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

(1)君不見黃河之水天上來。

(2)三顧頻煩天下計，_________。

(3)_________，此時無聲勝有聲。

(4)花自飄零水自流，_________，_________。

(5)獨自莫憑欄，_________，別時容易見時難。

(6)碧云天，黃花地，_________，_________。

(7)多情自古傷離別，_________!今宵酒醒何處?。

(8)千呼萬喚始出來,_________。

(9)亂石穿空,驚濤拍岸，_________。

(10)君子坦蕩蕩,_________。

16.閱讀下面一首詩，然后回答問題。

謝亭送別

許渾

勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。

日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。

(1)作者在詩中抒發了怎樣的情感?

(2)有人認為第二句“紅葉青山”的色調與全詩的情感基調不和諧，你如何看待這個問題?

四、閱讀下面的文字，完成17～24題。(每小題2分，共16分)

(一)植物睡眠之謎

自然界有許多植物的葉子會運動，比如含羞草、合歡等豆科植物，白天張開葉子，晚上會合上葉子“睡眠”;捕繩草的葉子能閉合起來，捕食蒼蠅等昆蟲。像含羞草、合歡等植物的這種“睡眠運動”自古以來就受到人們關注，可是植物為什么會睡眠，卻一直是個不解之謎。世紀，法國生物學家德梅蘭把含羞草放到光線照不到的洞穴里，發現它的葉子依然以24小時為周期開合。這說明含羞草體內存在一種不受外界光線等環境因素影響的“生物鐘”。19世紀，達爾文在《植物的運動本領》中說，植物在晚上閉合葉子睡眠是“為了保護自己免受夜晚低溫之害”。20世紀80年代，德國希爾德奈希特的研究報告指出，葉子的開合是由一種稱為“膨壓素”的植物激素控制的。此后，日本上田實等人從植物中抽出包含數千種化合物的萃取物，最后成功分離出兩種活性物質，一種是可使植物葉子閉合的“安眠物質”，另一種是可使植物葉子張開的“興奮物質”。

植物睡眠之謎之所以長期不得其解，就是因為此前沒有人想到使葉子開合的竟是兩種不同的生理活性物質。人們進一步了解到，豆科植物葉下珠的安眠物質是一種含葡萄糖的配醣體，白天配醣體水解，安眠物質濃度降低，夜晚配醣體重新合成，興奮物質濃度相對降低，而配醣體的合成分解是由葉下珠體內的生物鐘控制的。相反，鐵掃帚的興奮物質是配醣體，在夜晚配醣體水解，興奮物質濃度降低，葉子隨之閉合。如果用人工合成的半乳糖代替葡萄糖，由于半乳糖在鐵掃帚體內不會水解，反而會成為一種睡眠阻斷劑，使鐵掃帚始終不能睡眠，以致兩個星期之后因缺水枯萎而死。

解開植物睡眠之謎，將為某種“綠色”農藥的誕生鋪平道路。目前的除草劑還無法讓田菁等豆科雜草枯萎而不損害豆科植物，研究人員已經人工合成了使田菁失眠的睡眠阻斷劑，實驗結果是田菁第三天就整株枯死。由于這種阻斷劑只對田菁起作用，因此不會影響大豆的生長。

17.從原文看，以下對“植物睡眠”的理解，正確的一項是()

A.指植物的葉子為適應外界環境而自動閉合起來的現象。

B.指含羞草、合歡等植物晚上把葉子自動閉合起來的現象。

C.指所有豆科植物都具有的晚上把葉子閉合起來的現象。

D.指豆科植物和捕繩草等所具有的葉子閉合起來的現象。

18.從原文看，以下研究最能揭開“植物睡眠之謎”的一項是()

A.德梅蘭提出含羞草體內存在著不受外界環境因素影響的“生物鐘”。

B.達爾文指出植物在晚上睡眠是為了保護自己免受夜晚低溫之害。

C.希爾德奈希特提出植物睡眠是由植物體內的“膨壓素”控制的。

D.上田實等人提出植物體內存在著可使葉子閉合的“安眠物質”。

19.以下理解符合原文意思的一項是()

A.葉下珠體內的生物鐘控制了其安眠物質和興奮物質的合成與分解。

B.鐵掃帚安眠物質的配醣體在夜晚合成，于是興奮物質濃度相對降低。

C.合歡、田菁等豆科植物如果長期得不到睡眠的話，就將枯萎而死。

D.目前只讓田菁枯萎而不損害大豆生長的“綠色”農藥已經研制出來。

(二)我是中國人

①不管是中國人，還是朝鮮人、日本人，一到國外，思鄉的感情就變得特別強烈，總愛滔滔不絕地向別人介紹自己的國家。我就是一個典型。我常會興奮地向別人介紹中國的長城，漢字，我的家鄉——上海。

②在美國，每節課都有自由活動的時間。這時，在黑板上寫中文字是我最大的樂趣和享受。我和陳院琴一道，大搖大擺的走到黑板前，旁若無人地寫起來。內容可豐富呢：有古詩，名家名言，家鄉的風景??

③ 有一次□我在黑板上寫了□我愛你——中國□幾個大字老師很有興趣地湊過來問我寫的是什么□“I love you(我愛你)——”我很嚴肅地說□“what(什么)?”老師瞪大了眼睛，顯得十分驚奇?！啊狢hina(中國)!” 老師恍然大悟，緊緊握著我們的手說：“Good!(好)”

④在這里，友好中也有不友好的事情發生。

⑤幾個月前，我們進行了一次測驗。快下課時，老師要我們把一張選擇題的紙交上來。那時，我還不知道英語的“選擇題”是怎么說的，以為他說的是地圖，所以我交上了地圖。

⑥當我知道交錯了后，便去解釋。可是，不管怎么解釋，也是徒勞。他總是搖頭，不理不睬，但在測試卷上給了個“C”。老師為什么不信任我?為什么不聽我解釋?我很氣憤，但沒有發作，只是咬了咬干澀的嘴唇??

⑦打那以后，我每次小測試都得滿分，大測驗也得“A”。要知道大測驗得“A”是寥寥無幾的。我為超過美國人而驕傲。我感到自豪，感到揚眉吐氣。

20.在第三自然段的“□”內加上標點符號。

21.解釋詞語。

徒勞：

恍然大悟：

22.劃橫線的話的意思是什么。

23.如果把④—⑥自然段合為一段，它是圍繞來敘述的。

24.課文以《我是中國人》為題，全文充滿了情感。請仔細閱讀文章，寫出作者的兩種情感。

六、古詩及背誦(每小題3分，共6分)

25.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

宿甘露寺

曾公亮

枕中云氣千峰近，床底松聲萬壑哀。

要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。

(1)前人評價這首詩中“放入”一詞最顯氣魄，你同意嗎?請作簡要分析。

(2)這首詩在表達技巧的運用上很有特色，請就感受最深的一點作出評價。

26.將下列名言名句補寫完整(任選兩小題)。

(1)君子之過也，如日月之食焉。過也，人皆見之;_________，_________?！墩撜Z》

(2)師不必賢于弟子，弟子不必不如師，_________，_________，如是而已。(韓愈《師說》)

(3)_________，_________。師不必賢于弟子，弟子不必不如師)

七、作文(本題共30分)

人生總是面對著這樣或是那樣的選擇。面對著選擇，有些人舉棋不定，有些人輕率行事，選擇的結果也會對我們造成不同的影響。選擇對我們是如此的重要，甚至在經濟學中已經成為了一個特定的研究對象。

要求：請以“選擇”為話題寫一篇文章，可以寫自己的見聞、感受、經歷、看法，也可以記敘、議論、抒情、編故事。題目自擬，不少于800字?！緟⒖即鸢浮?/p>

一、語言知識及運用

1.D 【解析】A悄聲qiǎo，B 泠然líng，C大筆如椽chuán。

2.A 【解析】A中“集掖成裘”應改為“集腋成裘”。

3.A 【解析】B頌—誦，C漲—脹，D堰—偃。

4.D 【解析】A泥沙俱下：泥土和沙子一起隨河水流下來，比喻人或事物不論好壞都一齊顯現出來;魚龍混雜：魚和龍混合摻雜在一起，比喻壞人和好人或凡人與圣人混成一起，好壞難分。B清規戒律：“清規”指佛教為僧尼規定的必須遵守的規則，“戒律”指教徒必須遵守的生活準則，泛指規章制度，多指束縛人的規章制度。金科玉律：比喻不能變更的信條或法律條文，中性詞語，現較多作貶義。C額手稱慶：把手舉到額頭上，稱說慶幸得很，形容人們在憂困中獲得喜訊時高興和喜悅的神態;彈冠相慶：“彈冠”指撣去帽子上的塵土，將要入仕做官?！皯c”指賀喜，指即將做官而相互慶賀。多用于貶義。D顧此失彼：顧了這個，顧不了那個，形容頭緒太多，不能兼顧，與“捉襟見肘”意思頗為相近;捉襟見肘：拉一下衣襟就露出胳膊肘。(1)形容衣服破爛;(2)比喻困難重重，應付不過來。

5.A 【解析】B句式雜糅，最后一句應改為“具備了防水、易清洗、容量大的優勢，滿足了消費者對環保袋的客觀需求”;C表述不周，據語境意義應當刪除“能否”;D重復累贅，刪除“毫無例外地”。

6.C 【解析】A詩句出自北宋詞人辛棄疾的詞《西江月·夜行黃沙道中》，用反襯手法表現的是鄉村深夜的清幽寧靜景色，故不適用于“熱鬧”的西湖夏夜;B原詩句出自宋朝詩人林逋的七律《山園小梅》，是寫梅花的疏朗與幽香，不能用來描寫桂花;D詞句出自宋朝詞人李清照的詞《一剪梅》，適用于“愛情”而非“親情”。

7.B 【解析】湯顯祖的《牡丹亭》是明代傳奇的代表作，而非清代。

8.A 【解析】按總分結構排序。

9.B 【解析】略。

10.D 【解析】A項“有”通“又”、“暴”通“曝”;B項“知”通“智”;C項“生”通“性”。

二、閱讀下面的文言文，完成11～14題

11.D 【解析】動:經常。

12.D 【解析】用排除法:①表明魏德深管理屬下有方，約束官吏;③表明魏德深治理有方和他的嚴厲。

13.C 【解析】“而奸人趙君實與逃竄之徒，只能躲藏流亡”錯誤，文中說的是“自德深到縣任職以來，君實呆在家中不敢出門。逃犯紛紛來自首?！?/p>

14.(1)與郡丞元寶藏結交很深，前前后后的縣令縣長，沒有不受他指揮的。

(2)館陶縣整個境內的百姓都悲哭，因此跟隨著去安家的有幾百戶。

三、語文基礎知識

15.(1)奔流到海不復回

(2)兩朝開濟老臣心

(3)別有幽愁暗恨生

(4)一種相思兩處閑愁

(5)無限江山

(6)西風緊北雁南飛

(7)更那堪冷落清秋節楊柳岸曉風殘月

(8)猶抱琵琶半遮面

(9)卷起千堆雪

(10)小人長戚戚

16.(1)本詩抒發的是作者的離別之愁。

(2)紅葉青山色彩艷麗，乍看似不協調，實際上恰恰是對離愁的有力反襯。景色越美，越覺離別的難舍之情。

四、閱讀下面的文字，完成17~19題

17.B 【解析】A“植物”范圍擴大，“為適應外界環境”也屬無中生有。C“所有豆科植物”范圍擴大，“閉合起來”表達不嚴密。D“捕繩草閉合起來”和“植物睡眠”是有區別的。

18.D 【解析】根據第三節第一行“使葉子開合的竟是兩種不同的生理活性物質”可以推知是上田實等人的研究成果。

19.C 【解析】A葉下珠體內的生物鐘控制的是“配醣體的合成分解”，并非“安眠物質和興奮物質”。B第三節中說“鐵掃帚的興奮物質是配醣體，在夜晚配醣體水解”，并非“合成”。D項根據文中最后一段，農藥尚未研制，選項偷換了概念。

五、現代文閱讀

20.，“ ”。。

21.徒勞：沒有價值。恍然大悟：一下子明白過來。

22.一定要爭氣，絕不能讓別人看不起。

23.在這里，友好中也有不友好的事情發生

24.①熱愛祖國②為國爭光

六、古詩及背誦

25.(1)同意。它使通常開窗賞景的行為轉化為擁抱江河的壯舉，表現出豪邁的胸襟和氣魄。

(2)第一，虛實結合。前兩句寫彌漫山巔的云氣直入枕中，讓人覺得好像千峰在側;松濤就在床下轟鳴，讓人覺得如臨萬壑之中。在這里千峰、萬壑都是虛寫，卻給人藝術體驗之真，把人帶入驚心動魄的藝術境界之中。第二，詩歌后兩句運用了夸張的修辭手法，塑造出一種豪壯、崇高之美。為了欣賞那銀山般的浪濤壯觀，領略那拍天而來的江河氣勢，索性打開窗子放長江入室，以蕩滌心胸。第三，寄情于景，全詩寫云氣、松濤和水浪，融入了詩人豪邁的胸襟和壯美的情感。

26.(1)更也人皆仰之(2)聞道有先后術業有專攻(3)今宵酒醒何處楊柳岸曉風殘月

七、作文

例文：

人生不是單選題

多變、復雜的社會讓我們有了更多的選擇，有主動的，也有被動的。人生從來都不是單選題。在眾多選項中，哪個才是你最終的答案呢?對事物的選擇，就是體現著一個人的世界觀，世界觀的形成并不是一朝一夕的，是一個人在某種特定環境下，長期的成長和轉變的結果。因此，不一樣的環境，造就了不一樣的人，構成了不一樣的世界觀，也就有著不一樣的選擇。人的選擇，在冥冥之中就已經有了定數，就是由自己的世界觀所決定的。能掌握一個人的世界觀，就能明白他在面臨事情時所做出的選擇。要理解一個人并不是一件容易的事，要花上很長很長的時間，也許是一輩子。一個人要改變也是很困難的，只有在環境改變的情況下，才會催促著人做出調整，再通過一段時間的磨合和適應后，才會慢慢的轉變，在轉變到了一定量的時候，才能演變為新的世界觀，隨之性格和心態都有了相應的改變、成熟。這樣在環境中才能找到自己的平衡點。

人在挫折面前總顯得那樣的脆弱，猝不及防。但我們又不能不承認，人在挫折中成長得最快。挫折的來臨使現在的情況和以前的情況落差太大，并沒有安排足夠的時間給人做準備，因此人很難去承受，而這些都是不能不去承受的突發事件。如果你是堅強的，那么你就要在最短的時間里，去適應這個落差，讓自己在短時間內找到平衡點。人的性格和世界觀就會有比較快的轉變，在對事的心態上也會轉變，也會很快的成熟起來。挫折并不可怕，可怕的是沒有面對挫折的勇氣。

我們的選擇是主觀的，是事物的存在讓我們有了這樣的主觀意識。因此，事物選擇并沒有對錯之分，選項也沒有對錯之分，只是哪個選擇能最符合當時的環境。事本事，物乃物，并沒有讓人添加感情色彩。世間的萬事萬物都有著它存在的理由，如果你覺得沒用，那是因為你沒有發現它所存在的價值。每個人做每件事都會有他的道理，如果你覺得不可思議，那是因為你沒有發現它所具有的意義。只有成熟，平和的心態下，才能做出最恰當的選擇。人生不是單選題，才使得我們這個社會更加的多彩，充滿了激情。

2015年特崗教師《小學語文》押題模擬卷及解析三

一、基礎知識(每題2分，共30分)

1.讀拼音，寫詞語。

dà()shà()

tuǒ()tiē()

yuán()liàng()

ruì()xuě()

dàn()shēng()

2.拼一拼，讀一讀，用橫線給帶點的漢字選擇正確讀音。

熄(xīxū)滅咨詢(xínxún)

閃爍(shu?su?)毅(yùyì)然

3.改正詞語中的錯別字。

神機秒算()走頭無路()楊長避短()陰謀鬼計()

昂手闊步()穿流不息()咳不容緩()驚濤核浪()

4.“盛”用部首查字法，應先查()，再查()畫。“盛”字在字典中解釋有：①興旺;②強烈;③濃厚;④熱烈的，大規模的。在“盛況”這個詞中，它應取第()種意思。在“盛氣凌人”這個詞中“盛”應取第()個意思。

A.皿 6 ④ ②

B.成 5 ① ④

C.皿 6 ③ ②

D.成 5 ② ④

5.“答應別人的事就要守信用?！迸c這句話意思不一樣的是()

A.答應別人的事能不守信用嗎?

B.答應別人的事非守信用不可。

C.答應別人的事非守信用不可嗎?

D.答應別人的事不能不守信用。

6.選詞填空。

不但??還??不是??而是??無論??都??如果??就??

①我發現前面六十多米遠的地方就是敵人的前沿陣地，()可以看見鐵絲網和胸墻，()可以看見地堡和火力。

陸續繼續持續延續

②我們()跳上一只小船，船向河中心移去。

③這節課，我們()學習《鳥的天堂》。

7.某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信“我的確生意好煩惱也沒有朋友多病少掙了許多錢。”父母接到信后，用不同的標點符號來停頓、閱讀，結果一個笑，一個哭。

讀了笑的，是這樣停頓、閱讀：

讀了哭的，是這樣停頓、閱讀：

8.判斷題，對的劃“√”，錯的劃“×”。

第三篇：老人與海鷗說課稿

《老人與海鷗》第二課時說課稿

一、說教材：

《老人與海鷗》是人教版六年級上冊第七單元的一篇文章。本課講述了一個真實感人的故事。前半部分通過老人喂海鷗、喚海鷗、談海鷗等事例表現了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。課文所展現給我們的不僅僅是一個真實的故事，動人的畫面背后更是那無限的真情和真情背后的感動。

二、說教學目標：

根據語文本身所具有的人文性、情感性和語文教學讀寫不可分割的特點，本課教學我以“情”為線索，以“讀”為抓手，制定了如下目標：

1．品讀悟情，在情感朗讀中體會老人與海鷗之間的深情厚誼。

2．品詞品句，以讀為抓手，學習通過人物的外貌、動作、語言等細節描寫以及場面描寫表達情感的寫作方法。

三、說教學重點、難點: 根據對教材的分析和對學情的把握，我確定本課的教學重點是：抓住課文中的重點詞句，通過朗讀、想象，體會老人與海鷗之間的深情厚誼。教學難點是：揣摩作者是如何將海鷗與老人之間的真摯情感寫真實、寫具體。

四、說教法、學法：

本篇課文感情真摯，文字流暢，特別適合學生讀中感悟，因此，我采用品讀悟情的方法來培養學生自讀自悟的能力。為了使學生在學到新知的同時養成良好的讀書習慣，我采用如下學法：勾畫、批注法，通過圈化，品味重點詞句，讓學生體會老人與海鷗之間的深情厚誼；想象法，讓學生充分發揮想象，引導學生走進自主探究的境界，使學生感受人與動物的親情，感受大自然的和諧之美。

五、說教學流程

本節課，我上的是《老人與海鷗》第二課時。為了有效地落實教學目標，突出重點，突破難點，我設計了以下教學流程。

（一）復習導入，奠定情感

師說：通過上節課的學習，你對海鷗有了怎樣的了解。（海鷗圖）

【設計理念】：以復習導入的方式進入新課，開門見山，讓學生快速進入課堂，進入課文。

（二）品讀課文，感悟深情

為了讓學生心生疑惑，走進自主探究的境界，學習本課時我先從結果入手。

1、研讀海鷗送別老人的場景。

《語文課程標準》要求重視學生的閱讀體驗和感受，培養學生個性化閱讀。因此，在這一教學環節中，我首先讓學生明確學習要求，帶著要求快速瀏覽課文。

我提出了如下要求：快速默讀課文，請用橫線劃出海鷗讓人意想不到的舉動，邊讀邊體會。重點研讀這4句話。

a.“一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時大不一樣,像是發生了什么大事?！?/p>

讓學生們思考：海鷗為什么會“突然飛來”，“翻飛盤旋、連聲鳴叫”又說明了什么？從而引導學生們體會海鷗對老人的的不舍，為失去這位敬愛的老人而感到無比的悲痛。指導學生帶著無比悲痛的心情讀出作者的吃驚，讀出海鷗的不舍。此時教師范讀，接著讓學生練習讀，再指名讀，讓學生在充分朗讀的基礎上感受海鷗失去老人的悲痛。

b.“海鷗們急速扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。”

引導學生們從“急速”、“輪流”中感悟海鷗看老人的急切心情，；“瞻仰”一詞則體現出了海鷗對老人的敬仰與尊敬。引導學生帶著對老人的敬仰讀出海鷗想見老人的急切心情。c.“過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。” 從“站成了兩行”這幾個字中引導學生們體會海鷗此時哀痛的心情，它們是在為老人守靈，在與老人作最后的告別，“肅立不動”則寫出了海鷗對老人的尊敬、愛戴和一片深情。引導學生帶著無比悲痛的心情讀出海鷗對老人的尊敬和愛戴。

d.“當我們不得不去收起遺像的時候,海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來?！?/p>

抓住“撲”這個字，讓學生比較“撲”與“飛”的不同，體會撲的力量大，撲的速度快，從而讓學生感受海鷗失去老人時的肝腸寸斷，感受海鷗對老人的無限依戀。讓學生伴著海鷗撲的力量與速度一起來讀這句話。這些讓人意想不到的舉動，讓我們為之震驚。

（三）想象說話，內化感受

每到西伯利亞的海鷗飛臨翠湖邊的季節，就會有許多市民像當年的老人一樣，給它們喂食，人與動物和諧相處的畫面再次出現在美麗的翠湖畔。（板書：和諧相處）

看到這些，你想說些什么呢？前后4人一組進行交流，每組選一名同學代表本組發言。

【設計理念】：本環節的設計意在引導學生在理解文本的同時升華自己的閱讀體驗和感悟，讓學生讀懂作品，進一步深入理解課文主旨，領悟真諦，通過超越文本的讀書讓學生變得智慧、變得美麗。

（四）作業檢測、拓展延伸

1、把自己認為值得積累的詞句摘抄下來。

［設計理念］本環節的設計意在使學生用心靈頌讀，用心靈傾聽，用心靈體驗，用心靈表達，致力于學生語文素養的形成與發展，使學生們帶著收獲，帶著思考，帶著信心，走向新的課堂，開始新的探索。

六、說板書

老人與海鷗

??喂食海鷗??老人愛海鷗?呼喚海鷗??親昵說話???老人與海鷗??翻飛盤旋??海鷗送老人?肅立鳴叫???白色旋渦?????????和諧共處 ?????

第四篇：說課稿《老人與海鷗》

我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書，六年級上冊，《老人與海鷗》。一汪翠綠的湖水邊，一個普通的老人和一群快樂的海鷗相依相隨，這是一幅多么和諧的圖畫。然而，不幸的事發生了，有一天老人與世長辭，海鷗們在老人的遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫，這是何等悲壯的場面，更是一份令人震撼的情，讓我讀過之后不得不為人和動物之間有這樣真摯的情感而動容?！独先伺c海鷗》這篇課文所展現給我們的不僅僅是一個真實的故事，兩幅動人的畫面，更是那無限的真情和真情背后的感動。

為此，我制定了如下教學目標：

１、在情感朗讀中感受老人與海鷗之間的真情，了解真情是文章的靈魂。２、學習描寫老人神態、動作和語言以及海鷗動作的詞句，從而讓學生認識到動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友，我們對它們所付出的任何一份感情，都能得到他們的加倍回報。

３、通過學習課文的細節描寫，學會如何真實具體地表達感情，并進行語言積累。

【設計理念】

本課設計以人為本，以讀為本，引導學生進行個性化閱讀，在閱讀體驗中感悟文本，使學生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷??說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往和同情等感受”。嘗試運用自主、合作、探究的學習方式，引導學生走進自主探究的境界，使學生感受人與動物的親情，感悟大自然的和諧之美。

【教學過程】

因為本課是在第一課時的基礎上進行的，所以首先我請同學們回顧本文的主要內容，并進行填空，從而引出新課。

分析課文主要由兩個問題出發：找一找老人愛海鷗的句子進行體會；走進海鷗不舍老人的片段。分別感悟老人對海鷗的愛和海鷗懷念老人的深深情誼。

在感悟中，注重讀議結合，抓住重點詞句來體會。讓學生在老人看似平常的舉動和談吐中，感受老人對海鷗的一片真情。例如：老人每天步行二十余里，“只為

給海鷗送餐”；老人一聲呼喚，海鷗“應聲而來”，在老人邊走邊放的節奏中“起起落落”??通過引導學生抓住一些重點詞語去感受老人對海鷗的關愛，同時讓學生在充分朗讀的基礎上表達自己的感悟和理解，讓學生真切地體會老人對海鷗的情感。

在學生充分感受老人對海鷗的情感的基礎上，老師話鋒一轉，導出老人去世的消息，同時播放老人最后一次喂海鷗的畫面及老人的遺像，組織學生讀、悟課文的第二部分，體會海鷗對老人的情義。重點抓住描寫海鷗在老人遺像前“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”“肅立不動”“炸了營似的朝遺像撲過來”等句子，引導學生朗讀感悟，從海鷗的動作中體會海鷗對老人的深厚情義。

在教學中我還搜集了一些課外圖片，展示給學生，讓學生對海鷗老人的做法感觸更深，進一步體會課文中的感情。

總之，本課設計意在引導學生帶著問題讀書，促進學生個性化閱讀。放手讓學生自學，讓學生從整體上感知課文，獲得初步的閱讀體驗。在設計和實施中難免有不足之處，懇請各位領導、老師給予批評指正

第五篇：《老人與海鷗》說課稿

《老人與海鷗》說課稿

一、說教材

1、教材所處位置

《老人與海鷗》是人教版第十一冊第七單元的一篇精讀課文，文章講述了這么一個感人的故事：一位老人每到冬季來臨就到昆明的翠湖之畔去喂到那里越冬的紅嘴鷗，與海鷗結下了不解之緣。老人去世后，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。課文語言樸實，卻飽含深情，令讀過的人無不為之動容。

2、教學目標

新課標指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”針對這一特點以及對高年級閱讀教學的要求，在學生初讀課文的基礎上，我把本課的第二課時的教學目標定為：

情感目標：在情感朗讀中感受老人與海鷗之間的真情,了解真情是文章的靈魂。

知識目標：學習描寫海鷗動作的詞句,從而讓學生認識到動物是有靈性的,它們是我們親密的朋友,我們對它們所付出的任何一份感情,都能得到他們的加倍回報。

能力目標：通過學習課文的細節描寫,學會如何真實具體地表達感情,并進行語言積累。

3、教學重難點: 重點是了解老人與海鷗之間深厚的感情，難點是體會課文是怎樣真實、具體的表達出人與動物之間的感情的。

二、說教法：情境教學法、抓細節悟情法、自主合作探究式教學法。

三、說學法

著名教育家陶行知說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！庇行У膶W習方法能起到事半功倍的效果，所以本課我充分發揮學生的自主性，在讀中走進文本，在畫中親近文本，在談中融入文本，在寫中流露真情與作者產生共鳴。

四、說學情分析：六年級的學生已經具備了一定的理解能力，但讓學生從理解老人對海鷗無私的愛到海鷗對老人那份令人震撼的情，其理解的深度、情感的厚度、心靈的廣度，對于小學生卻不太容易深刻領悟，僅憑想象難以感受其中的內涵，這就要求老師充分發揮引領作用。并借助現代教學手段，配以音樂渲染促進學生理解感悟。

五、說教學準備：

1、學生搜集有關吳慶恒老人的資料。

2、課件、網絡視頻。

六、說教學過程:

（一）創設情境，導入新課

1、出示昆明電視臺的標志。說說昆明電視臺的臺標像什么？學生交流。

師總結：昆明用海鷗作為電視臺的標志，那么海鷗與昆明有著什么不解之緣呢？（播放昆明翠湖海鷗的視頻）說說看完視頻后有什么感受?

2、回顧課文的主要內容，說說課文由哪兩部分組成。

3、從文中找出一句概括老人與海鷗關系的句子。

4、什么是親人？動物怎么會和人像親人一樣呢？我們繼續學習課文。

（二）巧抓細節，理解“親人”

1、自由讀課文1—13自然段，從哪些語句中你體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關的語句，可以用

一、兩個詞或一句簡單的話寫出自己的感受。

【設計意圖】引導學生帶著問題讀書，能促進學生個性化閱讀。這種充分地讓學生自讀自悟的形式，特別有助于學生思維的訓練、表達能力的提升。突出了本課重點理解人鷗間的濃厚感情。

2、集體交流：

（1）出示“朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里??海鷗相伴。”

預設：我從“步行二十余里”里感受到這位老人每天要走很遠的路。從“只為了”中我了解到老人每天走很遠的路趕到翠湖，只是給海鷗喂食。“每天”這個詞說明了不管什么情況，老人都會去翠湖給海鷗喂食。文中是怎么樣描寫這位老人的？

生自由讀第二自然段交流。出示“他背已經駝了??塑料袋也用得褪了色?！?/p>

從三個“褪色”中知道這個老人家里一定很窮。老人真的窮的沒錢買衣服，買包嗎？

出示吳慶恒老人照片。請同學們交流搜集有關老人的介紹。請你帶著自己的理解再讀這句話。老人之所以會這樣做，是因為——生接讀“老人和海鷗就像親人一樣！”

（2）出示“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏??一篇有聲有色的樂譜?！?/p>

你在這樂譜中聽到什么？看見了什么？如果給這個樂譜取個名字，你會叫它什么？這是老人在??海鷗？喂海鷗（師板書“喂”字）這所有的一切都源于——生接“老人和海鷗就像親人一樣！”

（3）出示“在海鷗的鳴叫聲里老人??變了調的地方話──“紅嘴”“老沙”“公主”

（生抓住“抑揚頓挫”、“親昵”、“變了調”談感受。）A、我們學著老人呼喚獨腳。生一起呼喚獨腳。B、獨腳飛遠了，聲音大點。生呼喚聲音大些。C、獨腳飛得更遠了。生呼喚聲音更大。

同學們的聲音有高有低，有快有慢，這就叫做“抑揚頓挫”。

這一段描寫是老人在??海鷗？（喚海鷗）老人給海鷗取名字，抑揚頓挫的呼喚海鷗，這一切都是因為——生接“老人和海鷗就像親人一樣！”

【設計意圖】教學時以讀代講，讓學生在讀中感悟，在字里行間尋覓老人對海鷗的愛。通過創設情境引讀等，學生悟讀、練讀、齊讀，入情入境讀。在讀中體會情感，抓住“起起落落”引導讀出節奏，讀出味道！同時抓住“抑揚頓挫”進行語言文字訓練。為后文學習打下情感基礎。這在品讀感悟中融會貫通地理解語言文字的內涵，分散了教學難點。

3、再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。指導朗讀，感受老人對海鷗的愛。

（三）品讀課文，感悟深情（海鷗送別老人）

1、播放老人與海鷗和諧相處的照片，師深情敘述，學生自由讀課文第二部分，用筆畫出讓人意想不到的地方。

2、生自由讀課文，邊看邊批畫，想想你從字、詞、句中體會到了什么？

3、匯報自學所得，教師相機點撥。出示“一群海鷗突然飛來，圍??了什么大事。”

生抓住“突然”、“翻飛盤旋”、“連聲鳴叫”、“大不一樣”、“發生了什么大事”談感受。

小海鷗們，讓我們一齊用自己的聲音把老人喚醒吧！生齊讀出示的句子“一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什么大事?！?/p>

出示“海鷗們急速扇動??他們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使?！?/p>

生抓住“急速”、“輪流”、“瞻仰”、“紛紛”、“守靈的白翼天使”理解句子，體會情感。

這樣的場面，相信無論誰都會為之動容。我們一起通過朗讀，和海鷗一起向這位可親可敬的老人告別吧！生齊讀“海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的??老人守靈的白翼天使?！背鍪尽昂ｚt們像炸了營似的朝遺像撲??白色旋渦中脫出身來?！闭n文中的“撲”能不能換成“飛”？

4、響起《離開你的那一天》。這所有的一切都是因為——生接““老人和海鷗就像親人一樣！”

【設計意圖】語文本身所具有的人文性、情感性，讓每一篇課文提供給學生們的總是不同的閱讀感受。語文教學應該是以讀為本，特別是閱讀教學如果離開了聲情并茂的朗讀，只是理解內容，那樣的閱讀教學會是殘缺的。教學中我將朗讀和體會結合起來，在學生品味理解課文后適時指導學生朗讀，加上采取不同方式的讀激起學生朗讀的興趣，達到以讀代講，以讀悟情的目的。使學生深切感受到老人與海鷗間的真情。讓情感目標的訓練得到有效落實。

（四）拓展升華——人與動物和諧相處

出示老人塑像圖片：多么誠摯的語言，多么動人的情感，老人與海鷗之間的故事感動了很多很多人，人們在翠湖公園里建立了一個雕塑。老人滿臉慈祥的笑容，海鷗翩然翻飛，多么和諧的場面！這雕塑的寓意是什么嗎？人與動物之間充滿了親情、關愛，生活就會充滿和諧幸福。

課后為老人做張名人卡，寫上你最想對老人說的話。希望你們能捎上這份情，帶上這份愛，走出課堂，走向大自然，與我們的好伙伴們和諧相處，讓我們的社會擁有更多的動物守護者。

【設計意圖】本環節的教學設計意在使學生用心靈頌讀，用心靈傾聽，用心體驗，用心靈表達，“致力于學生語文素養的形成與發展”。使學生們帶著收獲，帶著思考，帶著信心，走向新的課堂，開始新的探索。

七、說板書設計：本板書設計彰顯了行文思路，凸現了文章主旨，畫龍點睛地濃縮了文章的內容。

21、老人與海鷗

老人

喂喚送

海鷗

就像親人一樣！

八、說教學反思：

閱讀教學的價值取向必須源于文本，超越文本，文本才能物盡其用。閱讀教學要“讀”占鰲頭，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是老師串講，那這樣的閱讀教學是殘缺的。我的教學落實讀的精神，重視讀的訓練，以讀代講，以讀促悟，從而獲得取知識。扎扎實實地秉承了“書讀百遍，其意自見”的原則，讓學生體驗了成功的喜悅。特別是在一詠三嘆中，師生互動，生生互動，把學生帶入到一個忘我的境界。與作者碰撞出心靈的火花，與文本產生共鳴，在共鳴中達到“潤物細無聲”的效果。