第一篇：中心句、過(guò)渡句、總起句的閱讀訓(xùn)練

中心句、過(guò)渡句、總起句的閱讀訓(xùn)練

練習(xí)：

一、閱讀，填空

（一）、《美麗的南沙群島》第二自然段

南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。她擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力。僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲(chǔ)量而享有“第二波斯灣”的美譽(yù)。

1、課文是圍繞（）中心句來(lái)寫(xiě)的。

2、文章從（）、（）、（）三方面介紹了南沙的物產(chǎn)豐富。

3、“用之不竭”中“竭”的意思是（），“用之不竭”形容南沙的海洋動(dòng)力（）。我還能從文中（）、（）、（）讀出南沙物產(chǎn)豐富。

4、南沙擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，如（）；南沙蘊(yùn)藏這極為豐富的礦產(chǎn)資源，如（）；南沙貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力，如（）。

（二）、《美麗的南沙群島》第三自然段

南沙也是個(gè)迷人的世界。天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠。遠(yuǎn)望水天相連，翡翠和藍(lán)玉合璧，蔚為壯觀。俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚(yú)、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。碧波浩渺的南沙海域，連浪濤都是美的，每一個(gè)浪頭都托起潔白的浪花，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束。可以肯定，將來(lái)的南沙群島會(huì)是一個(gè)充滿魅力的旅游勝地。

1、這段話是圍繞（）來(lái)寫(xiě)的。

2、這段話中，作者將天比作（），將海比作（），從中可以看出天的藍(lán)和誰(shuí)的綠；從（）可以體會(huì)水天一色，融為一體的蔚為壯觀的景象；從（）可以想象龍蝦穿梭、燕魚(yú)飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“潔白”“一團(tuán)團(tuán)”“一簇簇”中可以體會(huì)到（）。

（三）、《廬山的云霧》第二自然段

廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。

1、這段話是圍繞（）這個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的。

2、這一自然段重點(diǎn)寫(xiě)了廬山云霧的四種姿態(tài)，即（）、（）、（）、（）。作者把這些云霧分別比作（）、（）、（）、（）。

3、廬山景色美麗，古代詩(shī)人留下了許多贊美她的詩(shī)句，如（）。

（四）、《廬山的云霧》第三自然段

廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒(méi)等你看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山??

1、這段話是圍繞（）詞來(lái)寫(xiě)的。

2、我們可以從（）、（）、（）等語(yǔ)句感悟廬山云霧的“瞬息萬(wàn)變。

3、作者想象力豐富，將變幻莫測(cè)的云霧想象成（）、（）、（）、（），生動(dòng)地描繪出廬山云霧的動(dòng)態(tài)美。

4、云霧還會(huì)在瞬間由什么變成什么，試著寫(xiě)一句（）。

（五）、《葫蘆池的四季》 片段

葫蘆池一年四季景色秀美。春天，池邊翠綠色的柳條在春風(fēng)里搖曳。紅艷艷的桃花把葫蘆池鍍上了一層瑰麗的色彩。夏天，池里鋪滿荷葉，一陣風(fēng)吹過(guò)，像翻動(dòng)著一層綠色的波浪。含苞欲放的荷花清香四溢。秋天，陽(yáng)光照滿大地，池邊菊花盛開(kāi)，千姿百態(tài)，美不勝收。寒冬，葫蘆池結(jié)冰了，孩子們的歡聲笑語(yǔ)在池邊回蕩。

1、這段話共有（）句，是圍繞第（）句按（）順序?qū)懥撕J池的美景。

2、用“~~~~~”畫(huà)出文中的比喻句。這里是把 比作。

3、填空

（）的景色（）的柳條（）的桃花（）的色彩（）的波浪（）的荷花

（六）荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。這段共有（）句話。它是圍繞第（）句話來(lái)寫(xiě)的。分寫(xiě)部分寫(xiě)了（）（）（）三種形態(tài)的荷花。

（七）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。這段話主要講了（）。梨（）的，菠蘿（）的，蘋(píng)果、橘子（）的，都在講水果的（）。

（八）最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了！開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在“撲哧”一笑中消失了！有時(shí)候，透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光??多像一串一串彩色的珍珠啊！1畫(huà)出這段話的總啟句 2這段話在講（）的（）。

二、判斷下列段式分別屬于總分的哪種類型（附答案）。A、“總-分”式 B、二、“分-總”式。C、“總-分-總”式

1、祖國(guó)的文字很有趣。許多字一看字形就知道它的意思，如“刃”字一看就知道是“刀口”的意思。“休”表示人依在樹(shù)下休息；“囚”表示人被囚禁在房子里。聽(tīng)老師說(shuō)，還有好多字就是由簡(jiǎn)筆畫(huà)演變出來(lái)的呢，如“山”“水”“目”。（）

2、我真喜歡《爬天都峰》這堂課！上新課以前，老師讓我們搜集有關(guān)“天都峰”的資料。回到家里，我認(rèn)真翻閱《辭海》《中國(guó)少年兒童百科全書(shū)》《少年萬(wàn)事通》等書(shū)籍，并通過(guò)電腦進(jìn)行了查找，搜集了很多介紹天都峰的資料。第二天一上課，同學(xué)們就爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言。一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，說(shuō)：“天都峰位于安徽省黃山市黃山東南部。”另一個(gè)同學(xué)接著說(shuō)：“天都峰是黃山三大主峰之一，奇險(xiǎn)陡峭，是黃山三大主峰勝景之冠??”聽(tīng)著同學(xué)們的介紹，好像把我?guī)У搅松降母啊Ｎ疑钌畹馗杏X(jué)到天都峰真是太雄奇了！這時(shí)，老師叫我來(lái)發(fā)言，我才如夢(mèng)初醒，便滔滔不絕地講了起來(lái)。同學(xué)們沒(méi)有講到的，我便補(bǔ)充上。發(fā)言過(guò)程中，我環(huán)視四周，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽(tīng)得津津有味。正因?yàn)橥瑢W(xué)們了解了天都峰的險(xiǎn)峻、陡峭，理解課文感覺(jué)輕松多了，課堂氣氛活躍多了，又學(xué)到了課本上沒(méi)有的知識(shí)，開(kāi)闊了視野。還有呢，現(xiàn)在課堂上同學(xué)們發(fā)言的機(jī)會(huì)可多了，有的時(shí)候，我們?yōu)榱艘粋€(gè)問(wèn)題，你說(shuō)你的意見(jiàn)，我說(shuō)我的意見(jiàn)，像開(kāi)辯論會(huì)似的，爭(zhēng)得臉都紅了。教室里熱鬧得甚至有點(diǎn)亂哄哄，老師不但不生氣，還夸獎(jiǎng)我們呢！我們覺(jué)得語(yǔ)文課變得有趣起來(lái)，同學(xué)們都喜歡上了語(yǔ)文課。（）

3、黑熊踩木球也很好玩。笨重的黑熊爬到大木球上，身子直立起來(lái)，小心地移動(dòng)著雙腳，讓大木球滾到了翹翹板上。木球剛滾過(guò)中心點(diǎn)，蹺蹺板的那一頭就掉下來(lái)了。你看那黑熊多緊張啊！觀眾又發(fā)出一陣哄笑。（）

4、公路四通八達(dá)，多數(shù)有紅綠燈的路口將被立交橋代替，人們不會(huì)再為交通堵塞而煩惱，六環(huán)、七環(huán)都已開(kāi)通，人們開(kāi)車方便極了；地鐵也像一條地下長(zhǎng)龍，穿向全市各地，人們出行既快捷，又方便。到那時(shí)，北京的天空湛藍(lán)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，綠樹(shù)成蔭，那將是一幅多么美麗的畫(huà)卷啊！人們?cè)谶@樣好的條件下生活，將是多么幸福啊！（）

5、屋子的內(nèi)部沒(méi)有什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。（）

6、要把黃河治理好，關(guān)鍵是要把泥沙管注，不讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。新中國(guó)成立后，科學(xué)家已經(jīng)為治理黃河設(shè)計(jì)了方案。他們認(rèn)為黃土高原地區(qū)應(yīng)堅(jiān)持牧林為主的經(jīng)營(yíng)方向。一定要保護(hù)好深林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)，要使人人都明白這樣一個(gè)道理：破壞森林是不折不扣的自殺行為；要合理規(guī)劃利用土地，同時(shí)還要大量修筑水里工程。這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河編號(hào)的夢(mèng)想一定能成為現(xiàn)實(shí)。（）答案：ACABBC 關(guān)于中心句、過(guò)渡句、總起句的閱讀指導(dǎo)

(2011-05-11 18:47:36)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 分類： 老師隨筆

雜談

練習(xí)指導(dǎo)

總結(jié)近幾年的閱讀題型，涉及的問(wèn)題主要有以下幾種：

1、解釋文中個(gè)別詞語(yǔ)的意思。（方法：結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。）

2、選讀音；選字、詞；填、選關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；仿寫(xiě)詞語(yǔ)或成語(yǔ)。

3、分段，并寫(xiě)出意義段的意思。

4、按要求劃出相關(guān)的句子。（含修辭的句子；中心句；過(guò)渡句；心理活動(dòng)的句子;前后呼應(yīng)的句子??）怎樣找中心句：

▲首先，我們要明確“什么是中心句：中心句是一篇文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導(dǎo)作用，是這篇文章中最重要的句子。▲其次，了解中心句在文中位置的一般規(guī)律：中心句一般在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，如果在開(kāi)頭它的作用是概括和總述作用（或統(tǒng)領(lǐng)全文，點(diǎn)明中心的作用）；如果在結(jié)尾它的作用是歸納和總結(jié)的作用（或總結(jié)全文，點(diǎn)明中心的作用。）怎樣找過(guò)渡句：過(guò)渡句——文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯(lián)系,使它們有機(jī)聯(lián)系起來(lái),自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文,這就是過(guò)渡句。常見(jiàn)的過(guò)渡方式有下面幾種: ①、用小標(biāo)題過(guò)渡.②、用一個(gè)句子過(guò)渡,承上啟下.③、用承上啟下的過(guò)渡段落.④、用關(guān)聯(lián)詞過(guò)渡.(通常是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞為多)⑤、用提示句過(guò)渡.⑥、用表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)過(guò)渡.過(guò)渡句的作用是承上啟下的作用，由此可知過(guò)渡句應(yīng)在文章的中間部位，一般情況下單獨(dú)成段或在段首。過(guò)渡段分段時(shí)把它劃分在下一段居多。

做閱讀題的方法

(2011-05-11 18:38:24)轉(zhuǎn)載▼

標(biāo)簽： 分類： 老師隨筆

語(yǔ)文 閱讀 方法 技巧

五六年級(jí)復(fù)習(xí)雜談

在做閱讀題時(shí)，要做到“重點(diǎn)捉魚(yú)，全面撒網(wǎng)”。所謂重點(diǎn)捉魚(yú)，就是要學(xué)會(huì)必要的閱讀知識(shí)和技巧，做到知識(shí)點(diǎn)要明確，胸有成竹。

（一）文章表達(dá)的順序及結(jié)構(gòu)

1、表達(dá)的順序：

敘事文章：順序、（草船借箭）倒敘、（燈光）插敘（凡卡）

順序：（1）事情發(fā)展的順序（2）參觀、游覽的順序（3）時(shí)間順序（4）植物的生長(zhǎng)過(guò)程

說(shuō)明性文章：（1）時(shí)間順序（2）空間順序（3）事物的不同方面

2、文章的結(jié)構(gòu)：（1）總分結(jié)構(gòu)（詹天佑）（2）分總結(jié)構(gòu)（一夜的工作）（3）總分總結(jié)構(gòu)（桂林山水、美麗的小興安嶺）

（二）文章的基本表達(dá)方法：

1、閱讀以記人為主的文章，應(yīng)從故事的情節(jié)和人物形象兩方面入手，在大體了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)理解人物的內(nèi)心品質(zhì)。

2、閱讀以敘事為主的文章，要揣摩記敘的要素和線索，即先理清作者的寫(xiě)作思路，然后按順序細(xì)讀。以記事為主的記敘文一般有“六要素”：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

抓住線索。線索是記敘文中貫穿全文的脈絡(luò)，是記敘文謀篇布局的重要因素。一些有積累的文章大多以時(shí)間和空間的轉(zhuǎn)移為線索，還有些文章以事件的發(fā)展、作者的感情變化為線索。（例如：《金色的腳印》）

3、繪景狀物的記敘文是以描繪山川風(fēng)貌、自然景物、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)等為主要內(nèi)容的文章。常常通過(guò)事物的形態(tài)、色彩、聲音、氣味以及氣氛、意境等體現(xiàn)其特點(diǎn)。閱讀這類文章，可以用抓總起句、總結(jié)句的方法來(lái)讀，如《桂林山水》等。

4、對(duì)說(shuō)明文的閱讀,要注意四點(diǎn)：一是抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，知道被說(shuō)明事物是什么樣子的，有什么特點(diǎn)；二是理清說(shuō)明的順序，知道作者是按時(shí)間、空間或事物的發(fā)展順序介紹事物的；三是了解文章的基本的說(shuō)明方法，如列數(shù)字、分類別、打比方、舉例子、作比較：四是揣摩是說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

(三)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

“言為心聲”作者無(wú)論寫(xiě)人、狀物還是敘事，都有一定的寫(xiě)作目的，或褒揚(yáng)、或批評(píng)、或肯定、或揭露，總之作者的思想感情一定會(huì)在文中體現(xiàn)出來(lái)。閱讀一篇文章，不僅要從語(yǔ)言文字入手理解具體內(nèi)容，還要從記敘的事件中體會(huì)出作者所表達(dá)的情感，如何做到這一點(diǎn)，從五個(gè)方面入手；

1、依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；

2、依據(jù)帶有感情色彩的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情；

3、根據(jù)含義深刻的語(yǔ)句、段落，體會(huì)作者的思想感情；

4、抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)作者的思想感情；

5、在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的思想感情；

（四）含義深刻的句子及長(zhǎng)句的理解。

在閱讀時(shí)，我們往往會(huì)遇到一些文字淺顯但含義深刻的語(yǔ)句。而弄懂這些詞句的意思，往往會(huì)對(duì)深入的理解文章有很大的幫助，該如何去理解呢？

1、抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。例如：《一夜的工作》中：勞苦、簡(jiǎn)樸。

2、聯(lián)系上下文。有些句子的含義與上下文有著密切的關(guān)系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。如《賣火柴的小女孩》中：她們?cè)斤w越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方。

3、聯(lián)系自己的生活實(shí)際。如《我的戰(zhàn)友邱少云》

4、句子比較法。

5、通過(guò)對(duì)句子提問(wèn)的方法。

（五）實(shí)在的事物和聯(lián)想、想象。兩者的區(qū)別：

想象是看到一樣事物 把這種事物想成其他的事物。如：少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著歡樂(lè)音符的樂(lè)章。《我的“長(zhǎng)生果” 》 聯(lián)想是看到一樣事物想跟他相關(guān)的事物。例如：《月光曲》

要注意的是，《賣火柴的小女孩》這篇文章，小女孩所看到的，都是一種幻象，是小女孩瀕臨死亡，神志不清時(shí)產(chǎn)生的。

（六）照應(yīng)。

為了使文章內(nèi)容銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一篇文章中，前面寫(xiě)到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設(shè)計(jì)叫做“照應(yīng)”。

常見(jiàn)的照應(yīng)方法有三種： 首尾照應(yīng) 前后照應(yīng)

文題照應(yīng) 最典型的文章：《十六年前的回憶》

（七）中心句。

中心句是一段具有概括性的話，能概括段意或文章中心。中心句一般放在段首或段尾，也有時(shí)放在中間。例如：《竊讀記》中：我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味。《一夜的工作》中：我看到他一夜的工作，他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸。

（八）過(guò)渡句。

過(guò)渡句就是聯(lián)接上下文,由一個(gè)問(wèn)題過(guò)渡到另一個(gè)問(wèn)題的句子.這樣的句子往往出現(xiàn)在段落末尾或段落開(kāi)頭,有時(shí)也獨(dú)立成一段。內(nèi)容上這個(gè)句子和上下兩段都有聯(lián)系.所以判斷時(shí)可以根據(jù)位置,也可以根據(jù)內(nèi)容,最好還是根據(jù)內(nèi)容判斷。常見(jiàn)的過(guò)渡方式有下面幾種：

1、用一個(gè)句子過(guò)渡,承上啟下。例如《自己的花是讓別人看的》中：正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。

2、用承上啟下的過(guò)渡段落。例如：《藏戲》中：還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。

3、用關(guān)聯(lián)詞過(guò)渡。(通常是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞為多)例如：《趙州橋》中：趙州橋不但堅(jiān)固而起美觀。

4、用表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)過(guò)渡。如：《我的“長(zhǎng)生果” 》中：開(kāi)始、后來(lái)、漸漸的。在抓好這些知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還要上好每堂語(yǔ)文課，利用這些知識(shí)點(diǎn)，去分析和理解每一篇文章，在閱讀的同時(shí)，使自己的能力有所提高，從而也為閱讀考試打下好的基礎(chǔ)。

所謂“全面撒網(wǎng)”就是要給自己多補(bǔ)充課外的閱讀短文，開(kāi)闊自己的視野，鍛煉自己的閱讀和分析的能力。

第二篇：中心句總起句過(guò)渡句

中心句在全文中起主導(dǎo)作用，是這篇文章中最重要的句子，能體現(xiàn)文章中心思想的句子，體現(xiàn)了整篇文章的主體和宗旨。

中心句作用: 直接表明了全文（本段）的主要內(nèi)容或點(diǎn)明中心，統(tǒng)領(lǐng)全文（本段），或總結(jié)全文（本段）。中心句一般在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，如果在開(kāi)頭它的作用是概括和總述作用（或統(tǒng)領(lǐng)全文，點(diǎn)明中心的作用）；如果在結(jié)尾它的作用是歸納和總結(jié)的作用（或總結(jié)全文，點(diǎn)明中心的作用。）

中心句的位置：既可在文章或自然段的開(kāi)頭或結(jié)尾，也可在文章或自然段的中間。中心句的特點(diǎn)：

①一般在段的開(kāi)頭的中心句起概括和總述作用。②一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。③一般在段的末尾的中心句起歸納和總結(jié)作用。

④起強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)印象作用的中心句一般在段的開(kāi)頭和結(jié)尾。

總起句作用：總領(lǐng)全文（段）（總起全文），在某個(gè)段落中是概括整段文章的主要內(nèi)容。

總起句的位置：一般在自然段的開(kāi)頭。總結(jié)句的作用：也起概括本段中心的作用。總結(jié)句通常出現(xiàn)在自然段的末尾

中心句和總起句兩者區(qū)別:兩者的位置不同，總起句在文章或段落的開(kāi)頭，中心句可在開(kāi)頭、可在文中、也可在結(jié)尾。

中心句和總起句兩者作用不同，總起句是對(duì)文章或段落內(nèi)容的概括，中心句是對(duì)文章表達(dá)思想感情的概括。

過(guò)渡句的作用是承上啟下的作用，由此可知過(guò)渡句應(yīng)在文章的中間部位，一般情況下單獨(dú)成段或在段首。過(guò)渡段分段時(shí)把它劃分在下一段居多。過(guò)渡句的作用：起著承上啟下的作用，小結(jié)前文，啟示下文要講的內(nèi)容。因此也可從過(guò)渡句入手去歸納自然段的段意。過(guò)渡句的位置：自然段與自然段之間

照應(yīng)句：前面提出的問(wèn)題,后文有所著落;后面出現(xiàn)的情節(jié),前文有所交代,前后照應(yīng)，和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。、文章開(kāi)頭和結(jié)尾照應(yīng)（首尾照應(yīng)）

2、文章內(nèi)容里面前后（前后照應(yīng)）。

練習(xí)：

一、閱讀，填空

（一）、《美麗的南沙群島》第二自然段

南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。她擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力。僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲(chǔ)量而享有“第二波斯灣”的 美譽(yù)。

1、課文是圍繞（）中心句來(lái)寫(xiě)的。

2、文章從（）、（）、（）三方面介紹了南沙的物產(chǎn)豐富。

3、“用之不竭”中“竭”的意思是（），“用之不竭”形容南沙的海洋動(dòng)力（）。我還能從文中（）、（）、（）讀出南沙物產(chǎn)豐富。

（二）、《美麗的南沙群島》第三自然段

南沙也是個(gè)迷人的世界。天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠。遠(yuǎn)望水天相連，翡翠和藍(lán)玉合璧，蔚為壯觀。俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚(yú)、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。碧波浩渺的南沙海域，連浪濤都是美的，每一個(gè)浪頭都托起潔白的浪花，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束。可以肯定，將來(lái)的南沙群島會(huì)是一個(gè)充滿魅力的旅游勝地。

1、這段話是圍繞（）來(lái)寫(xiě)的。

2、這段話中，作者將天比作（），將海比作（），從中可以看出天的藍(lán)和誰(shuí)的綠；從（）可以體會(huì)水天一色，融為一體的蔚為壯觀的景象；從（）可以想象龍蝦穿梭、燕魚(yú)飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“潔白”“一團(tuán)團(tuán)”“一簇簇”中可以體會(huì)到（）。

（三）、《廬山的云霧》第二自然段

廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。

1、這段話是圍繞（）這個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的。

2、這一自然段重點(diǎn)寫(xiě)了廬山云霧的四種姿態(tài)，即（）、（）、（）、（）。作者把這些云霧分別比作（）、（）、（）、（）。

3、廬山景色美麗，古代詩(shī)人留下了許多贊美她的詩(shī)句，如（）。

（四）、《廬山的云霧》第三自然段

廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒(méi)等你看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……

1、這段話是圍繞（）詞來(lái)寫(xiě)的。

2、我們可以從（）、（）、（）等語(yǔ)句感悟廬山云霧的“瞬息萬(wàn)變。

3、作者想象力豐富，將變幻莫測(cè)的云霧想象成（）、（）、（）、（），生動(dòng)地描繪出廬山云霧的動(dòng)態(tài)美。

4、云霧還會(huì)在瞬間由什么變成什么，試著寫(xiě)一句（）。

（五）、《葫蘆池的四季》 片段 葫蘆池一年四季景色秀美。春天，池邊翠綠色的柳條在春風(fēng)里搖曳。紅艷艷的桃花把葫蘆池鍍上了一層瑰麗的色彩。夏天，池里鋪滿荷葉，一陣風(fēng)吹過(guò)，像翻動(dòng)著一層綠色的波浪。含苞欲放的荷花清香四溢。秋天，陽(yáng)光照滿大地，池邊菊花盛開(kāi)，千姿百態(tài)，美不勝收。寒冬，葫蘆池結(jié)冰了，孩子們的歡聲笑語(yǔ)在池邊回蕩。

1、這段話共有（）句，是圍繞第（）句按（）順序?qū)懥撕J池的美景。

2、用“~~~~~”畫(huà)出文中的比喻句。這里是把 比作。

3、填空

（）的景色（）的柳條（）的桃花（）的色彩（）的波浪（）的荷花

（六）荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

這段共有（）句話。它是圍繞第（）句話來(lái)寫(xiě)的。分寫(xiě)部分寫(xiě)了（）（）（）三種形態(tài)的荷花。

（七）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。這段話主要講了（）。梨（）的，菠蘿（）的，蘋(píng)果、橘子（）的，都在講水果的（）。

（八）最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了！開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在“撲哧”一笑中消失了！有時(shí)候，透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！

1畫(huà)出這段話的總啟句

2這段話在講（）的（）。

二、判斷下列段式分別屬于總分的哪種類型（附答案）。A、“總-分”式 B、“分-總”式 C、“總-分-總”式

1、祖國(guó)的文字很有趣。許多字一看字形就知道它的意思，如“刃”字一看就知道是“刀口”的意思。“休”表示人依在樹(shù)下休息；“囚”表示人被囚禁在房子里。聽(tīng)老師說(shuō)，還有好多字就是由簡(jiǎn)筆畫(huà)演變出來(lái)的呢，如“山”“水”“目”。（）

2、我真喜歡《爬天都峰》這堂課！上新課以前，老師讓我們搜集有關(guān)“天都峰”的資料。回到家里，我認(rèn)真翻閱《辭海》《中國(guó)少年兒童百科全書(shū)》《少年萬(wàn)事通》等書(shū)籍，并通過(guò)電腦進(jìn)行了查找，搜集了很多介紹天都峰的資料。第二天一上課，同學(xué)們就爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言。一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，說(shuō)：“天都峰位于安徽省黃山市黃山東南部。”另一個(gè)同學(xué)接著說(shuō)：“天都峰是黃山三大主峰之一，奇險(xiǎn)陡峭，是黃山三大主峰勝景之冠……”聽(tīng)著同學(xué)們的介紹，好像把我?guī)У搅松降母啊Ｎ疑钌畹馗杏X(jué)到天都峰真是太雄奇了！這時(shí)，老師叫我來(lái)發(fā)言，我才如夢(mèng)初醒，便滔滔不絕地講了起來(lái)。同學(xué)們沒(méi)有講到的，我便補(bǔ)充上。發(fā)言過(guò)程中，我環(huán)視四周，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽(tīng)得津津有味。正因?yàn)橥瑢W(xué)們了解了天都峰的險(xiǎn)峻、陡峭，理解課文感覺(jué)輕松多了，課堂氣氛活躍多了，又學(xué)到了課本上沒(méi)有的知識(shí)，開(kāi)闊了視野。還有呢，現(xiàn)在課堂上同學(xué)們發(fā)言的機(jī)會(huì)可多了，有的時(shí)候，我們?yōu)榱艘粋€(gè)問(wèn)題，你說(shuō)你的意見(jiàn)，我說(shuō)我的意見(jiàn)，像開(kāi)辯論會(huì)似的，爭(zhēng)得臉都紅了。教室里熱鬧得甚至有點(diǎn)亂哄哄，老師不但不生氣，還夸獎(jiǎng)我們呢！我們覺(jué)得語(yǔ)文課變得有趣起來(lái)，同學(xué)們都喜歡上了語(yǔ)文課。（）

3、黑熊踩木球也很好玩。笨重的黑熊爬到大木球上，身子直立起來(lái)，小心地移動(dòng)著雙腳，讓大木球滾到了翹翹板上。木球剛滾過(guò)中心點(diǎn)，蹺蹺板的那一頭就掉下來(lái)了。你看那黑熊多緊張啊！觀眾又發(fā)出一陣哄笑。（）

4、公路四通八達(dá)，多數(shù)有紅綠燈的路口將被立交橋代替，人們不會(huì)再為交通堵塞而煩惱，六環(huán)、七環(huán)都已開(kāi)通，人們開(kāi)車方便極了；地鐵也像一條地下長(zhǎng)龍，穿向全市各地，人們出行既快捷，又方便。到那時(shí)，北京的天空湛藍(lán)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，綠樹(shù)成蔭，那將是一幅多么美麗的畫(huà)卷啊！人們?cè)谶@樣好的條件下生活，將是多么幸福啊！（）

5、屋子的內(nèi)部沒(méi)有什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。（）

6、要把黃河治理好，關(guān)鍵是要把泥沙管注，不讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。新中國(guó)成立后，科學(xué)家已經(jīng)為治理黃河設(shè)計(jì)了方案。他們認(rèn)為黃土高原地區(qū)應(yīng)堅(jiān)持牧林為主的經(jīng)營(yíng)方向。一定要保護(hù)好深林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)，要使人人都明白這樣一個(gè)道理：破壞森林是不折不扣的自殺行為；要合理規(guī)劃利用土地，同時(shí)還要大量修筑水里工程。這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河編號(hào)的夢(mèng)想一定能成為現(xiàn)實(shí)。（）答案：ACABBC

第三篇：認(rèn)識(shí)中心句、總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句 一

認(rèn)識(shí)中心句、總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句一

認(rèn)識(shí)中心句、總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句 關(guān)鍵句作用位置 中心句

直接表明了全文（本段）的主要內(nèi)容或點(diǎn)明中心。統(tǒng)領(lǐng)下文,或承上啟下,或總結(jié)作用。

點(diǎn)名中心，使人對(duì)文章的思想一目了然

中心句的位置既可在自然段的開(kāi)頭或結(jié)尾，也可在自然段的中間。總起句

總起句的作用：總領(lǐng)全文，在某個(gè)段落中是概括整段文章的主旨。

總起句一般在自然段的開(kāi)頭。

總結(jié)句也起概括本段中心的作用。總結(jié)句通常出現(xiàn)在自然段的末尾 過(guò)渡句

起著承上啟下的作用，小結(jié)前文，啟示下文要講的內(nèi)容。因此也可從過(guò)渡句入手去歸納自然段的段意

自然段與自然段之間 照應(yīng)句

前面提出的問(wèn)題,后文有所著落;后面出現(xiàn)的情節(jié),前文有所交代,前后照應(yīng)，和諧統(tǒng)一、文章開(kāi)頭和結(jié)尾照應(yīng)；

2、文章內(nèi)容里面前后。

閱讀中的中心句、過(guò)渡句、總起句等練習(xí)

怎樣找中心句：

▲首先，我們要明確“什么是中心句：中心句是一篇文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導(dǎo)作用，是這篇文章中最重要的句子。▲其次，了解中心句在文中位置的一般規(guī)律：中心句一般在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，如果在開(kāi)頭它的作用是概括和總述作用（或統(tǒng)領(lǐng)全文，點(diǎn)明中心的作用）；如果在結(jié)尾它的作用是歸納和總結(jié)的作用（或總結(jié)全文，點(diǎn)明中心的作用。）

怎樣找過(guò)渡句：過(guò)渡句——文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯(lián)系,使它們有機(jī)聯(lián)系起來(lái),自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文,這就是過(guò)渡句。

常見(jiàn)的過(guò)渡方式有下面幾種:

①、用小標(biāo)題過(guò)渡.②、用一個(gè)句子過(guò)渡,承上啟下.③、用承上啟下的過(guò)渡段落.④、用關(guān)聯(lián)詞過(guò)渡.(通常是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞為多)

⑤、用提示句過(guò)渡.⑥、用表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)過(guò)渡.過(guò)渡句的作用是承上啟下的作用，由此可知過(guò)渡句應(yīng)在文章的中間部位，一般情況下單獨(dú)成段或在段首。過(guò)渡段分段時(shí)把它劃分在下一段居多。

練習(xí)：

一、閱讀，填空

（一）、《美麗的南沙群島》第二自然段

南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。她擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力。僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲(chǔ)量而享有“第二波斯灣”的美譽(yù)。

1、課文是圍繞（）中心句來(lái)寫(xiě)的。

2、文章從（）、（）、（）三方面介紹了南沙的物產(chǎn)豐富。

3、“用之不竭”中“竭”的意思是（），“用之不竭”形容南沙的海洋動(dòng)力（）。我還能從文中（）、（）、（）讀出南沙物產(chǎn)豐富。

4、南沙擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，如（）；南沙蘊(yùn)藏這極為豐富的礦產(chǎn)資源，如（）；南沙貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力，如（）。

（二）、《美麗的南沙群島》第三自然段

南沙也是個(gè)迷人的世界。天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠。遠(yuǎn)望水天相連，翡翠和藍(lán)玉合璧，蔚為壯觀。俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚(yú)、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。碧波浩渺的南沙海域，連浪濤都是美的，每一個(gè)浪頭都托起潔白的浪花，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束。可以肯定，將來(lái)的南沙群島會(huì)是一個(gè)充滿魅力的旅游勝地。

1、這段話是圍繞（）來(lái)寫(xiě)的。

2、這段話中，作者將天比作（），將海比作（），從中可以看出天的藍(lán)和誰(shuí)的綠；從（）可以體會(huì)水天一色，融為一體的蔚為壯觀的景象；從（）可以想象龍蝦穿梭、燕魚(yú)飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“潔白”“一團(tuán)團(tuán)”“一簇簇”中可以體會(huì)到（）。

（三）、《廬山的云霧》第二自然段

廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。

1、這段話是圍繞（）這個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的。

2、這一自然段重點(diǎn)寫(xiě)了廬山云霧的四種姿態(tài)，即（）、（）、（）、（）。作者把這些云霧分別比作（）、（）、（）、（）。

3、廬山景色美麗，古代詩(shī)人留下了許多贊美她的詩(shī)句，如（）。

（四）、《廬山的云霧》第三自然段

廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒(méi)等你看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山??

1、這段話是圍繞（）詞來(lái)寫(xiě)的。

2、我們可以從（）、（）、（）等語(yǔ)句感悟廬山云霧的“瞬息萬(wàn)變。

3、作者想象力豐富，將變幻莫測(cè)的云霧想象成（）、（）、（）、（），生動(dòng)地描繪出廬山云霧的動(dòng)態(tài)美。

4、云霧還會(huì)在瞬間由什么變成什么，試著寫(xiě)一句（）。

（五）、《葫蘆池的四季》片段

葫蘆池一年四季景色秀美。春天，池邊翠綠色的柳條在春風(fēng)里搖曳。紅艷艷的桃花把葫蘆池鍍上了一層瑰麗的色彩。夏天，池里鋪滿荷葉，一陣風(fēng)吹過(guò)，像翻動(dòng)著一層綠色的波浪。含苞欲放的荷花清香四溢。秋天，陽(yáng)光照滿大地，池邊菊花盛開(kāi)，千姿百態(tài)，美不勝收。寒冬，葫蘆池結(jié)冰了，孩子們的歡聲笑語(yǔ)在池邊回蕩。

1、這段話共有（）句，是圍繞第（）句按（）順序

寫(xiě)了葫蘆池的美景。

2、用“~~~~~”畫(huà)出文中的比喻句。這里是把比作。

3、填空

（）的景色（）的柳條（）的桃花（）的色彩（）的波浪（）的荷花

（六）荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

這段共有（）句話。它是圍繞第（）句話來(lái)寫(xiě)的。分寫(xiě)部分寫(xiě)了（）（）（）三種形態(tài)的荷花。

（七）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。

這段話主要講了（）。梨（）的，菠蘿（）的，蘋(píng)果、橘子（）的，都在講水果的（）。

（八）最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了！開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在“撲哧”一笑中消失了！有時(shí)候，透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光??多像一串一串彩色的珍珠啊！1畫(huà)出這段話的總啟句 2這段話在講（）的（）。

二、判斷下列段式分別屬于總分的哪種類型（附答案）。A、“總-分”式

B、二、“分-總”式。

C、“總-分-總”式

1、祖國(guó)的文字很有趣。許多字一看字形就知道它的意思，如“刃”字一看就知道是“刀口”的意思。“休”表示人依在樹(shù)下休息；“囚”表示人被囚禁在房子里。聽(tīng)老師說(shuō)，還有好多字就是由簡(jiǎn)筆畫(huà)演變出來(lái)的呢，如“山”“水”“目”。（）

2、我真喜歡《爬天都峰》這堂課！上新課以前，老師讓我們搜集有關(guān)“天都峰”的資料。回到家里，我認(rèn)真翻閱《辭海》《中國(guó)少年兒童百科全書(shū)》《少年萬(wàn)事通》等書(shū)籍，并通過(guò)電腦進(jìn)行了查找，搜集了很多介紹天都峰的資料。第二天一上課，同學(xué)們就爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言。一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，說(shuō)：“天都峰位于安徽省黃山市黃山東南部。”另一個(gè)同學(xué)接著說(shuō)：“天都峰是黃山三大主峰之一，奇險(xiǎn)陡峭，是黃山三大主峰勝景之冠??”聽(tīng)著同學(xué)們的介紹，好像把我?guī)У搅松降母啊Ｎ疑钌畹馗杏X(jué)到天都峰真是太雄奇了！這時(shí)，老師叫我來(lái)發(fā)言，我才如夢(mèng)初醒，便滔滔不絕地講了起來(lái)。同學(xué)們沒(méi)有講到的，我便補(bǔ)充上。發(fā)言過(guò)程中，我環(huán)視四周，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽(tīng)得津津有味。正因?yàn)橥瑢W(xué)們了解了天都峰的險(xiǎn)峻、陡峭，理解課文感覺(jué)輕松多了，課堂氣氛活躍多了，又學(xué)到了課本上沒(méi)有的知識(shí)，開(kāi)闊了視野。還有呢，現(xiàn)在課堂上同學(xué)們發(fā)言的機(jī)會(huì)可多了，有的時(shí)候，我們?yōu)榱艘粋€(gè)問(wèn)題，你說(shuō)你的意見(jiàn)，我說(shuō)我的意見(jiàn)，像開(kāi)辯論會(huì)似的，爭(zhēng)得臉都紅了。教室里熱鬧得甚至有點(diǎn)亂哄哄，老師不但不生氣，還夸獎(jiǎng)我們呢！我們覺(jué)得語(yǔ)文課變得有趣起來(lái)，同學(xué)們都喜歡上了語(yǔ)文課。（）

3、黑熊踩木球也很好玩。笨重的黑熊爬到大木球上，身子直立起來(lái)，小心地移動(dòng)著雙腳，讓大木球滾到了翹翹板上。木球剛滾過(guò)中心點(diǎn)，蹺蹺板的那一頭就掉下來(lái)了。你看那黑熊多緊張啊！觀眾又發(fā)出一陣哄笑。（）

4、公路四通八達(dá)，多數(shù)有紅綠燈的路口將被立交橋代替，人們不會(huì)再為交通堵塞而煩惱，六環(huán)、七環(huán)都已開(kāi)通，人們開(kāi)車方便極了；地鐵也像一條地下長(zhǎng)龍，穿向全市各地，人們出行既快捷，又方便。到那時(shí)，北京的天空湛藍(lán)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，綠樹(shù)成蔭，那將是一幅多么美麗的畫(huà)卷啊！人們?cè)谶@樣好的條件下生活，將是多么幸福啊！（）

5、屋子的內(nèi)部沒(méi)有什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。（）

6、要把黃河治理好，關(guān)鍵是要把泥沙管注，不讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。新中國(guó)成立后，科學(xué)家已經(jīng)為治理黃河設(shè)計(jì)了方案。他們認(rèn)為黃土高原地區(qū)應(yīng)堅(jiān)持牧林為主的經(jīng)營(yíng)方向。一定要保護(hù)好深林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)，要使人人都明白這樣一個(gè)道理：破壞森林是不折不扣的自殺行為；要合理規(guī)劃利用土地，同時(shí)還要大量修筑水里工程。這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河編號(hào)的夢(mèng)想一定能成為現(xiàn)實(shí)。（）

答案：ACABBC

中心句是

能體現(xiàn)文章中心思想的句子，或最能表現(xiàn)文章意思的句子，叫做“中心句”。中心句是全篇文章的中心、核心句，體現(xiàn)了整篇文章的主體和宗旨。也可以說(shuō)文章的“中心句”應(yīng)是文章寫(xiě)作內(nèi)容的集中體現(xiàn)。如果在開(kāi)頭它的作用是概括和總述作用（或統(tǒng)領(lǐng)全文，點(diǎn)明中心的作用）；如果在結(jié)尾它的作用是歸納和總結(jié)的作用（或總結(jié)全文，點(diǎn)明中心的作用。）

中心句的特點(diǎn)：①一般在段的開(kāi)頭的中心句起概括和總述作用。②一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。③一般在段的末尾的中心句起歸納和總結(jié)作用。④起強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)印象作用的中心句一般在段的開(kāi)頭和結(jié)尾。總起句是開(kāi)頭是總起句短文總起句的作用：總領(lǐng)全文，在某個(gè)段落中是概括整段文章的主旨。它是中心句的組成部分。

兩者區(qū)別:

兩者的位置不同，總起句在文章或段落的開(kāi)頭，中心句可在開(kāi)頭、可在文中、也可在結(jié)尾。

兩者作用不同，總起句是對(duì)文章或段落內(nèi)容的概括，中心句是對(duì)文章表達(dá)思想感情的概括。

第四篇：總起句與中心句

總起句與中心句有何區(qū)別

一、區(qū)別：

1、兩句位置不同，總起句在文章或段落的開(kāi)頭，中心句可在開(kāi)頭，也可在文中。

2、兩句作用不同，總起句是對(duì)文章或段落內(nèi)容的概括，中心句是對(duì)文章表達(dá)思想感情的概括。

二、總起句的作用：

總起句是總寫(xiě)，概括寫(xiě)。位置只能在段首 總起句顧名思義在段首起總領(lǐng)作用。

總領(lǐng)全文。在某個(gè)段落中是概括整段文章的主旨

什么是段的中心句呢？每段話都是圍繞一個(gè)中心意思寫(xiě)的，能夠高度概括這段話的中心意思的句子，就是這段的中心句。找出中心句就抓住了這段話的中心意思。抓住了中心意思，分析層意、歸納段意就不難了（也可用中心句作段意）。

我認(rèn)為都是中心句。第一句和第三句在文章的開(kāi)頭，是中心句，也是總起句，起引起下文、概括全文的作用。第二句在課文的一二自然段之后，是總結(jié)句，起總結(jié)概括的作用。（我是這樣講的，還要學(xué)生在學(xué)過(guò)的幾篇文章中找過(guò)這類的句子。記得有一年三年級(jí)期中考試就考過(guò)的，是考那個(gè)總結(jié)句在文中的作用。當(dāng)年忽略了要求學(xué)生掌握中心句、總結(jié)句、總起句，只有一二個(gè)孩子會(huì)做，所以我今年強(qiáng)調(diào)了。）有的是在段落開(kāi)頭和結(jié)尾。那就是段落的中心句。

中心句和總起句

1句和3句出現(xiàn)在開(kāi)頭，有總起的作用；2句出現(xiàn)在那一部分的末尾，有總結(jié)前幾段的作用。其實(shí)還是讓學(xué)生明白，這樣的句子，就是被圍繞著來(lái)寫(xiě)的中心內(nèi)容。抓住這樣的句子，有利于學(xué)生迅速而準(zhǔn)確的把握主要內(nèi)容來(lái)閱讀。上次在齊心小學(xué)舉行的研討活動(dòng)中，市教研員張鳳英老師也提醒我們，句子的教學(xué)不是一步能到位的，總起句或總結(jié)句有時(shí)也是中心句，在后續(xù)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生慢慢加深領(lǐng)會(huì)吧。

關(guān)于中心句和總起句的異同問(wèn)題，大家可以百度一下，網(wǎng)上有不少答案中心句是能體現(xiàn)文章中心思想的句子，或最能表現(xiàn)文章意思的句子。也可以說(shuō)文章的“中心句”應(yīng)是文章寫(xiě)作內(nèi)容的集中體現(xiàn)。中心句的特點(diǎn)：

①一般在段的開(kāi)頭的中心句起概括和總述作用。

②一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。

③一般在段的末尾的中心句起歸納和總結(jié)作用。

④起強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)印象作用的中心句一般在段的開(kāi)頭和結(jié)尾。

總起句在開(kāi)頭，總領(lǐng)全文，在某個(gè)段落中是概括整段文章的主旨。

第五篇：過(guò)渡句

過(guò)渡句大部分用在提出分析問(wèn)題間、分析解決問(wèn)題間的過(guò)渡，其中上一節(jié)的必要性是萬(wàn)能過(guò)渡句，都可以用。胡錦濤總書(shū)記提出加大攻堅(jiān)力度，確保節(jié)能減排取得重大進(jìn)展，有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性，是立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，促進(jìn)發(fā)展，造福人民的重要部署。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，我們必須把推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)與建設(shè)生態(tài)文明有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，把節(jié)能減排作為促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的重要抓手，加大力度，迎難而上，打好節(jié)能減排攻堅(jiān)戰(zhàn)、持久戰(zhàn)。節(jié)能減排不可能畢其功于一役。不僅要打好攻堅(jiān)戰(zhàn)，還要樹(shù)立長(zhǎng)期作戰(zhàn)的思想，打一場(chǎng)持久戰(zhàn)。3 提出要求過(guò)渡

各級(jí)政府和有關(guān)部門要認(rèn)真貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于發(fā)展城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，把發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)作為深化城市醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大投入，改革機(jī)制，完善管理，不斷改善社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)條件和水平，保障群眾身體健康，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。必要性過(guò)渡

在我國(guó)這樣一個(gè)人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家，政府機(jī)關(guān)的根本宗旨是全心全意為人民服務(wù)，政府的誠(chéng)信正是這一宗旨的體現(xiàn)。政府信息體制的建設(shè)，是十七大報(bào)告中“保障人民知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)”重要舉措，也是“發(fā)展社會(huì)主義民主”的必然要求。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展中，要從以下幾個(gè)方面，努力構(gòu)建社會(huì)主義政府信用體系。總領(lǐng)過(guò)渡

建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，必須樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把解決好“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作的重中之重，堅(jiān)持“多予、少取、放活”和“工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村”的方針，努力改善農(nóng)村生產(chǎn)生活條件，提高農(nóng)民生活質(zhì)量，促使農(nóng)村整體面貌出現(xiàn)較大改觀，逐步把農(nóng)村建設(shè)成為“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的社會(huì)主義新農(nóng)村。重點(diǎn)是加強(qiáng)村鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃和環(huán)境整治，建設(shè)新村鎮(zhèn);發(fā)展農(nóng)村各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)，培育新農(nóng)民;加強(qiáng)農(nóng)村民主法制建設(shè)和精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)新風(fēng)尚。

6意義型

建立新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容，是促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展、全面建設(shè)小康社會(huì)的重要舉措。為此，全省衛(wèi)生系統(tǒng)要認(rèn)真國(guó)務(wù)院的決策部署，切實(shí)抓好這件關(guān)系農(nóng)民群眾切身利益的大事，保證全省新農(nóng)合制度的建立和規(guī)范、快速發(fā)展。我們要正確估計(jì)成績(jī)，克服麻痹思想，堅(jiān)定信心，振奮精神，將……作為……踐行“三個(gè)代表”重要思想的具體措施。要從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的高度，從維護(hù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序、保障金融安全的高度，充分認(rèn)識(shí)……的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性和艱巨性，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感、緊迫感，采取更加有力的措施，推動(dòng)……不斷向縱深發(fā)展。!