第一篇：角色游戲流程

角色游戲準備：

1．關鍵經驗準備：是針對游戲主題豐富幼兒的相關經驗。

（1）利用參觀、教學的方式。例：參觀醫院回來要組織幼兒談話。人為什么要去醫院？醫院有哪些科室？醫生看病時會問些什么？病人怎樣回答？

了解看病的基本程序掛號—看醫生—藥房。

（2）利用幼兒、家長、社區資源的方式。例：常見病的基本處置方法。

（3）重點提示：豐富幼兒關鍵經驗要引導幼兒重點關注環境中的人是怎樣活動的，而不是關注環境，因為幼兒重點模仿的是環境中的人的動作行為，他需要通過人的互動來反映現實。

2．游戲準備：每個游戲區域提供哪些材料；其它（掛牌、錢幣、音樂等）

（1）以區角為游戲的切入點。

2.有條件的幼兒園可以設置專門的游戲室，場地有限的可以采用固定的游戲區與臨時塔建相結合的方法，盡可能滿足幼兒的游戲需要(例：美發店固定洗、剪吹的區域，顧客排隊或休閑的地方就可以讓幼兒臨時利用桌椅、建構物搭建，充分利用陽臺、走道提供寬敞的場地。

（2）提供豐富多樣的游戲材料。教師可提供部分逼真的玩具，如新娘、新郎的服裝、聽診器、餐具、化妝品等。中大班幼兒和教師一起自制游戲需要的材料，既及時更新游戲材料，又可以調動幼兒的積極性、主動性和創造性，提高幼兒的自信心。

（3）新增材料：下次游戲根據游戲情節的發展，提供幼兒需要的材料。

（4）游戲材料準備要注意的問題

①注意年齡層次性

小班：提供種類少，但同一種類數量較多的成型玩具，避免幼兒因相互模仿而爭搶玩具。

中班：提供豐富且富有變化的材料，鼓勵幼兒不但豐富主題。（積木、橡皮泥）

大班：提供可變性較高、種類多、說量相對少的各種游戲材料，并與老師一起自制需要的游戲材料，滿足幼兒與同伴交往中快樂的需求。

②游戲材料是可以自由支配的。

（5）提供充足的時間 游戲問題的討論、游戲角色的分配、游戲場地的擺放、游戲情節的展開、游戲結束后的分享都需要較長的時間，教師要提供給幼兒充足的游戲時間，保障游戲順利、深入、自主地開展。

角色游戲過程

1．經驗回顧

（1）經驗回顧涵蓋的內容：

①了解游戲區域的角色和職責（第一次游戲）

②圍繞問題開展討論（第二、三次游戲）

（2）經驗回顧的基本方式：

看錄像或照片；圍繞問題記錄表討論；觀察模仿。

根據游戲內容，幼兒游戲發展狀況靈活運用不同的經驗回顧方式。

①如果游戲內容涉及認識成份較多，就多使用討論、談話、演示等方法

②如果游戲內容偏于社會角色行為，則多使用觀察模仿討論評定角色行為。

（3）經驗回顧指導策略

①運用開放式提問拓展討論的深度。

回顧的問題要在具體的情境中，要突出本次游戲的重難點，以便引發幼兒思考，使直接經驗和間接經驗相互作用，使游戲內容、教師、幼兒和社會環境處于互動狀態中，在不斷地思考中真正構建幼兒的游戲經驗。教師的提問要注意層次性、導向性、議論性和評價性，激發幼兒產生社會認知沖突，從而實現游戲的目標。（例。我在超市里看到了什么？我在超市里看到顧客是怎樣買東西的？工作人員是怎樣為顧客介紹商品的？還可以針對超市中不文明的行為進行評價，這樣的表達表現有助于幼兒對新的感知對象的認識。等）

②幫助幼兒歸納總結討論的結果。

情景討論中會產生各種意見和想法，有時很難達成共識。因此，教師要以參與者的身份，在討論結束后對討論的問題進行歸納總結，闡明正確的觀點和認識，以強化幼兒對某個問題的正確認識。

本環節的重點指導

第一次游戲，重點指導幼兒了解各區域的工作程序，后續游戲即要圍繞上次游戲中的問題，以探討問題的解決來不斷推進游戲情節的發展。

2．快樂游戲

（1）涵蓋的內容：

①分配角色，進入游戲區域，擺放物品。

②幼兒自主游戲，教師觀察指導。

③聽信號結束游戲。

（2）指導策略：

①教給幼兒分配角色的方法：自報名、推選、競選、輪流、猜拳等。教師不能分派角色。對個性內向、不善于交流的幼兒充分的鼓勵和啟發。

②平行式指導與交叉指導

平行式指導： 是指當幼兒對新出現的玩具材料不感興趣、不會玩、不喜歡玩或只喜歡玩某一類游戲時，教師在幼兒的附近，用與幼兒相同的或不同的材料玩游戲，目的在于引導幼兒模仿，對幼兒進行暗示性指導。

“交叉游戲”是指幼兒在游戲中需要教師參與或教師認為有介入指導的必要時，幼兒邀請教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個角色參與幼兒的游戲，通過教師與幼兒、角色與角色之間的互動，起到指導幼兒游戲的作用。當幼兒與教師都感到很快樂時，教師就應該主動退出游戲。

③分年段指導

小班：

幼兒處于獨自游戲、平行游戲的高峰期主要與游戲材料發生作用，與同伴之間交往少；角色意識不強，對操作游戲材料或模仿成人動作較感興趣，重復操作材料，游戲主體單一，情節簡單。指導：指導幼兒如何使用游戲材料，以游戲者身份介入游戲；培養幼兒的規則意識，讓幼兒在游戲中進行自我管理；通過游戲評價不斷豐富游戲經驗。

1． 幼兒自選游戲區域，教師觀察幼兒進區后如何擺弄材料？如何獨自游戲？

2．教師教師與幼兒交談，“誰的家里養過小寵物？養的什么？怎樣照顧它的？”

3．創設情景，引導幼兒進入角色。“這里有好多的寵物寶寶沒人照顧呢，請你們找一個喜歡的領養吧！可以給自己的寵物起一個好聽的名字哦！”(幼兒自行挑選小狗，互相說說給狗取的名字)

4．教師平行介入游戲

（1）示范給寵物泡泡浴：將寵物放入盆中——擠點沐浴露在手心給寵物全身揉一揉——用海綿搓一搓——用噴頭沖干凈泡泡——再用電吹風吹干小動物身上的水。

（2）幼兒在模仿教師給狗洗澡的同時，教師可以一邊給狗洗澡一邊說：先洗背，后洗腳，狗的尾巴搖一搖。小吹風，吹呀吹，吹得狗毛軟融融。讓幼兒在歌謠的伴隨下，嘗試寵物洗澡的過程。

5．游戲結束，教師引導幼兒說說第一次參加“寵物生活館”游戲的體驗。

（1）啟發幼兒說說你給小狗取的什么名字？你認為那只小狗的名字最好聽。

（2）下次玩游戲你還需要什么？（還需要有更多的寵物；小狗沒有食物吃等），以增強游戲興趣。

★教師重點指導幼兒明確自己的角色身份，嘗試用角色的語言和動作開展游戲，感受照顧小動物的關愛之情和樂趣。

中班：

幼兒處于聯合游戲階段，游戲主題豐富，但不穩定，幼兒會經常更換；希望與人交往，但欠缺交往技能，常與同伴發生糾紛；角色意識較強，能夠按照自己選定的角色開展游戲。

指導：重點是指導幼兒解決游戲沖突，觀察幼兒發生糾紛的起因，以游戲者身份介入游戲；通過討論等形式開展游戲評價。提升游戲經驗，豐富游戲內容；指導幼兒逐漸掌握規則和交往技能，逐漸學會獨立解決問題。

大班：

游戲經驗十分豐富，主題新穎，內容豐富，游戲中所反映的人際關系較為復雜；處于合作游戲階段；能按自己的愿望主動選擇主題，并有計劃地開展游戲；獨立解決問題的能力增強。

指導：認真觀察游戲，給幼兒提供必要的練習機會以及適當的引導；允許并鼓勵幼兒想象創造；通過多種形式開展游戲評價，讓幼兒在分享中開拓思路，提升游戲水平。

④教給幼兒交往的技能與合作方法。

一是直接呈現發：如面帶微笑，使用禮貌用語；

二是簡介呈現發：通過反面事例，讓幼兒討論，最后引出交往技巧—與人協商。

合作方法：可以用表揚、榜樣、強化的指導幼兒合作。開展游戲前，應與大家一起商量，分工合作；遇到問題要協商解決；當材料不足時，可以輪流或共同使用；當自己遇到困難無法解決時，可以主動尋求同伴或成人的幫助等。通過這些具體的合作情景，幫助幼兒掌握合作的方法。

⑥結束游戲

●游戲時間快到時，提前提醒幼兒，以便做好結束游戲的準備。●選擇好游戲結束時機，最好是在幼兒興致轉低但還保留游戲興趣的時候。

●游戲結束的形式注意趣味性。如超市到點要關門了，影樓下班時間到了。

⑦本環節重點指導方面

圍繞本次游戲目標與游戲中出現的問題進行指導。教師要預設游戲中幼兒可能會出現的問題。

3．分享交流

（1）讓幼兒暢談游戲中問題解決的成功經驗，體驗成功感，增強自信心。分享自己在扮演社會角色時如何履行角色的職責，感受遵守符合角色規范的社會行為的重要。教師要幫助幼兒梳理、提煉游戲經驗。

（2）留有游戲余興。教師引導幼兒回憶、發現游戲中出現的新問題，并鼓勵幼兒對出現的問題有什么好的解決辦法？下次游戲還需要哪些方面的幫助？需要增加哪些材料等。

5．游戲結束，教師引導幼兒說說第一次參加“寵物生活館”游戲的體驗。

（1）啟發幼兒說說你給小狗取的什么名字？你認為那只小狗的名字最好聽。

（2）下次玩游戲你還需要什么？（還需要有更多的寵物；小狗沒有食物吃等），以增強游戲興趣。

★教師重點指導幼兒明確自己的角色身份，嘗試用角色的語言和動作開展游戲，感受照顧小動物的關愛之情和樂趣。

（3）收拾游戲材料和場地

（4）指導策略

①交流可采用集體、小組、個別相結合的方式。

②根據游戲主題選取不同的交流方式。（促銷券的展示，商品銷售情況、情節展示等）

③過程性評價與終結性評價相結合。

④引導幼兒收拾玩具注意年齡特點。小班培養收拾整理游戲材料的意識，以教師為主，引導幼兒給予部分幫助。中班培養收拾整理游戲材料的能力，教師只在必要時給予幫助。大班培養幼兒獨立整理游戲材料的能力，教師給予一定的督促。

第二篇：角色游戲

角色游戲

第一周角色游戲：幼兒園

目的：讓幼兒了解幼兒園各部門工作人員的具體工作情況。體驗游戲的樂趣。過程：

1、準備幼兒園常用的設施和用具。

2、向幼兒介紹各部門的工作人員。

3、引導幼兒逼真地扮演各種角色如：扮演教師的幼兒能大膽的處理幼兒之間的糾紛、扮演幼兒的能自覺遵守幼兒園的行為規范。

4、對游戲過程中出現的不正確行為要正確引導；啟發幼兒能知錯就

5、通過評選“好班級、”“好老師”、“好孩子”的形式進行評價游戲反思：幼兒再扮演的過程中都挺大膽的，扮演小老師的小朋友能模仿老師的樣子教育幾個小朋友平時常規表現較差幼兒都展示在今天的游戲中。當幼兒在游戲過程中發生口角時，扮演老師的幼兒在處理一些事情上缺乏經驗。

第二周活動內容： 商店

（一）目的：

1、復習鞏固相關的玩法、規則

2、增進主題間的聯系，促進幼兒在游戲中的交往

3、培養愛護材料等習慣

準備：

1、玩過商店的游戲

2、商店的商品等。

過程：

1、媽媽帶小朋友去上街引商店店，請兩個幼兒表演，讓幼兒復習鞏固

商店的玩法、規則。

2、幼兒自選角色游戲，是幫助協調角色

4、幼兒游戲，師巡回指導，提醒幼兒愛護材料，注意自己的崗位職

責。鼓勵個別幼兒大膽的游戲。

5、收拾材料

6、評價：師對此次活動給予點評，對下次活動給予提出希望。反思：幼兒游戲時，扮演售貨員的小朋友能主動向顧客介紹商品的名稱以及有禮貌接待顧客，扮演顧客的幼兒能遵守規則很好排隊付錢。

第三周內容:商店(2)

目的:

1、通過游戲加深對商店的認識,了解商店的服務性質.2、讓幼兒知道在公共場合要遵守公共秩序，懂得物品歸類、懂禮貌。準備：準備開展商店活動的各種材料

過程：

1、教師對上次的游戲進行小節，提醒幼兒在這次游戲中記住上次游戲出現的錯誤。

2、教師引導幼兒對商店的物品進行分類。

3、向幼兒說明游戲的規則，和基本的要求。

4、角色分配。

5、游戲開始：教師指導個別違反游戲規則的幼兒。

6、游戲結束。

7、教師小結。

第四周內容：理發店

（一）目的：讓幼兒通過大膽的進行遐想、學會模仿和扮演理發店里人物角色，能夠真實反映角色的社會職責和角色相互之間的社會關系。

準備：洗發水的瓶子，毛巾、剪刀（塑料）、頭梳、海棉等理發時的用品。過程:

（1）先讓幼兒談談理發店里面的人和物

（2）出示提供的玩具、材料，并介紹它們利用它們做理發店的游戲。分配角色，根據幼兒的角色成員教師有意的識地照顧個性差異，將能力強弱的幼兒搭配，以利于協調合作和游戲的發展。

（3）教師觀察幼兒游戲情況，根據游戲逐次發展的各個階段，有重點地指導。

（4）游戲結束：教師表揚認真參與游戲的幼兒，并與幼兒共同討論下次游

戲應怎樣玩，玩什么。

第三篇：角色游戲.

角色游戲：公共汽車

總目標:

1、引導幼兒按意愿選擇司機、售票員與乘客的角色，體驗扮演角色的樂趣。

2、通過扮演角色，引導幼兒用語言、動作進行交流，學會反映簡單的現實生活

中和自己對所扮的角色的認識。

3、引導幼兒與材料相互作用，并遵守游戲規則，遇到困難時懂得尋求幫助，在教師協助下能友好解決矛盾。

4、指導幼兒按歸類法將材料進行歸類。

6、學會禮貌用語，愿意與同伴交往。

公共汽車

（一）活動目標：

1、啟發幼兒扮演汽車司機的角色，激發幼兒對游戲的興趣。

2、學會禮貌用語，愿意與同伴交往。

活動準備：

1、知識經驗準備：請家長有意識地指導幼兒觀察怎樣坐公共汽車、出租車和售

票過程等，并向幼兒介紹簡單的開車方法。

2、方向盤、皮筋、‘車票’。

活動過程：

一、出示方向盤，引出公共汽車。

二、啟發幼兒回顧平時乘車時的情境：

1、司機怎樣開車？

2、怎樣售票？

三、幼兒游戲，教師引導幼兒應用禮貌用語。

活動反思：

公交車是人們出門最經常乘坐的交通工具，有的孩子幾乎每天都是乘坐公交車上幼兒園的，因此，這個游戲絕對是孩子生活經驗范疇的內容。孩子能夠很形象地模仿司機開車，但是由于場地較小，孩子們的車開著跑，后面的孩子們總是“撞車”，車被“開斷”了，所以，下周的游戲時增添“車票”的材料，通過限制票數來控制人數。

公共汽車

（二）活動目的：

1、在教師的引導下，讓幼兒能夠按意愿選擇主題，扮演角色。

2、通過扮演角色，用語言、動作進行交流，讓幼兒學會反映簡單的現實生活和所扮的角色的認識。

活動準備：

安排好場地，并準備火車頭、方向盤若干等；

活動過程：

1、回顧上次在角色中所出現的問題；

2、在游戲增加汽車停靠站；增設售票員。

3、在幼兒做游戲的過程中，教師應注意觀察了解幼兒“開”的是什么“車”，“汽

車”在那條“路”上“開”，看到“紅綠燈”應該怎么辦，對“顧客”態度如何等等，進而針對幼兒的游戲情況給以指導和教育；

4、游戲結束后，幫助幼兒收拾用具，并根據具體情況進行評價。

活動反思：

本次環節增添了車票，由于票數的限制，很多項坐車的人上不了車，就出現了搶車票的現象。于是教師走到一旁，靜靜地觀看孩子們的表現，只見司機李觀秋很生氣地走過來說：“你們別吵了，等下次再坐吧！我要開車了！”搶票的人終于安靜下來了，但是仍然不放手，這時教師以乘車人的角色進入：“請問司機先生，等一下，就有車了嗎？”司機李觀秋笑著說：“是啊，等一下他們下車了，我就開回來了”！我就跟大家說：“那我們等一下吧，終于大家都站到旁邊等去了”。

第三階段

活動目標：

1、積極扮演司機、售票員與乘客的角色，體驗扮演角色的樂趣。

2、通過角色交往，了解交通警察的職務。

新增游戲材料：

警帽若干

活動過程：

1、談話激發幼兒興趣：

“上次你玩了什么游戲？覺得好玩嗎？”

2、教師和幼兒共同回憶上次游戲的不足，提醒幼兒這次游戲的時候注意。提問：（1）上次游戲的時候有那些地方不夠好？

（2）扮演警察的小朋友能不能隨便走掉？馬路上要是沒有警察會怎樣？

（3）用什么辦法來解決這個問題？（輪班）

3、幼兒按意愿游戲，教師觀察指導：

（1）鼓勵幼兒大膽積極的參與游戲，并且主動的在游戲中進行交流。

（2）指導扮演“警察”的幼兒學習指揮交通，維持交通秩序。如提醒

司機看見紅燈要停車等。

（3）提醒幼兒合理分類收放玩具。

4、評價：

“今天你玩的是什么？覺得哪玩的好？還想玩些什么？

觀察反思：

幼兒對“公共汽車”的游戲很感興趣，而且幼兒都很喜歡當司機，我就鼓勵幼兒誰表演乘客的時候乖，下次游戲的時候我請他來當司機，下次玩的時候我會鼓勵孩子們帶著娃娃出來乘坐汽車，讓孩子們體驗到當乘客的樂趣。另外在游戲結束的時候，有孩子提出街上有警察，看到警察就要停車。顯然孩子們對道路的交通規則不是很了解。

第四階段

活動目標：

3、積極扮演司機、售票員與乘客的角色，體驗扮演角色的樂趣。

4、繼續學習禮貌用語，愿意與同伴交往。

活動準備：

3、方向盤、皮筋、‘車票’、號碼牌。

活動過程：

四、對上一次的活動進行評價，提出活動中存在的問題今年系討論解決。

1、有的乘客沒買車票怎么辦？

2、車上乘客太多了怎么辦？（掛牌上車）

3、幼兒找自己喜歡的小朋友一起游戲。

觀察與反思：

上次游戲中扮演乘客的幼兒比上次多了，上車后能與“司機”進行交談。但扮演角色不能堅持到底，并且和“司機”、“乘客”很少交流。有的孩子不能將游戲材料分類擺放。這些都是這次活動中準備再次強調和加強的。所以以后在表演過程中還要多強調游戲后的材料收拾，培養孩子養成習慣。

第四篇：角色游戲

角色游戲：串串燒

預定游戲主題:串串燒,肯德基,兒童劇場,幼兒園,公共汽車,娃娃家等

情況分析：經過一個多月的訓練，游戲的常規有所加強。從上個月開展角游的情況來看，幼兒已經能初步獨立提出主題，選擇伙伴，發展情節，廣泛地與同伴交流，但起角色意識不強，游戲主題不夠豐富，游戲的目的性、計劃性不夠明顯；所以在本月的開始階段，要加強幼兒的角色意識，而串串燒是幼兒當前所熟悉和感興趣的，剛好用來豐富幼兒的游戲主題，來加強游戲的目的性、計劃性, 游戲目的:

1,明確角色職責,懂得按職責扮演角色.2,學會合理布置場所,具有以物代物的能力.3,進一步學習分工合作和同伴互相協商分配角色.4,繼續培養幼兒在游戲中輕聲交往的良好行為習慣.二,游戲準備:

1,物質準備:各種串串燒食品,燒烤爐,燒烤工具,雞腿,漢堡,薯條,各種樂器,話筒,表演用的服裝,汽車方向盤,車票,站排,娃娃,家具,炊具等

2,知識經驗準備:請家長帶幼兒到街上看串串燒的工作,了解基本工作程序,利用日常活動時間豐富有關生活經驗.3,幼兒自制的物品材料.三,游戲指導:

第一次指導:

1,教師啟發幼兒提出新主題:前幾天老師讓爸爸媽媽帶小朋友到外面參觀了賣串串燒的叔叔阿姨的工作,你們看到他們是怎么工作的?小朋友們想玩這個游戲嗎? 2,教師與幼兒共同討論游戲過程,你到攤子上去買東西的時候要先說什么,老板的工作程序有哪些?

3,幼兒商討各主題場地安排,角色分配,教師觀察指導.4,幼兒游戲,教師重點指導玩串串燒的幼兒學習布置場地,并扮演角色參與游戲,邊游戲邊指導幼兒.5,組織幼兒評議:請玩串串燒的幼兒介紹本次的玩法,并啟發全班幼兒想想怎么玩會更好.活動反思:本班幼兒角色游戲的能力較強，對于新主題“串串燒”已有較充分的知識準備，在游戲中大家也都想去“串串燒”玩，但都是通過劃拳的方式進入，初次玩很新鮮，因為“串串燒”中很熱鬧。活動中遇到矛盾也能和平地解決。第二次指導:

1,直接引入游戲,引導幼兒協商,按意愿選擇游戲.2,提出游戲要求:

(1)游戲時應監守崗位,不擅離職守.(2)和同伴說話聲音盡量輕,不在活動室內喧嘩.3,幼兒游戲,教師觀察幼兒是否明確角色職責,并及時加以指導.4,請幼兒自行評議游戲情況.活動反思:在活動中幼兒的崗位意識較強，大部分能堅守自己的崗位，若什么崗位上缺人，他們就會馬上反映。而且在輕聲說話方面也有了很大的進步。

游戲小結：在兩周的游戲引導和觀察中，我發現幼兒的角色意識有了突破性的進展，游戲時不再那樣隨意走動，對自己的身份有了較為明確的認識，不再迷茫，游戲時的常規也有了很大的進展。但在游戲中仍有角色掙搶的現象，在教師的協調下也能通過輪流的方式得以解決。

第三次指導:

一、引題：

1.教師出示娃娃家、理發店、燒烤店、串串燒、大頭貼、公共汽車、小銀行等的游戲玩具，直接引入游戲：“今天我們來玩角色游戲，這些玩具可以玩什么主題的游戲？”

2.師幼一起回憶上次游戲情況，指出游戲中的不足，提醒幼兒在這次游戲中改進：小朋友也發現了游戲時我們有些地方做得不夠：如燒烤店里的人員太多，沒有分好工，顧客來買東西都賣完了。

第四次指導:

一、角色分配：1.在教師的引導下，采用幼兒自選主題與教師協調安排相結合的方式幫助幼兒選擇游戲區域。

2.合作布置游戲場所。3.引導幼兒用“自報公議”、“猜拳”的方法進行角色分配，學習著用謙讓、猜拳解決 問題。

二、游戲指導：

1.教師以顧客身份參與到各個活動區，指導幼兒扮演好自己的角色。2.指導幼兒使用禮貌用語招呼客人

3.鼓勵玩出新玩法的幼兒。

4.引導幼兒利用“百寶箱”。

教師以角色的身份參與游戲，隨機對娃娃燒烤店、串串燒進行指導

1.以燒烤店經理的身份參與游戲進行指導：

（1）組織在燒烤店工作的幼兒討論：燒烤店該有哪些人？并根據幼兒的意愿讓他們自由扮演角色進行游戲。

（2）組織幼兒商量如何布置游戲場景（柜臺），并進一步引導幼兒考慮如何擴大影響，如為做廣告；如何擴大規模，滿足眾多觀眾的需求等。

2.以顧客的身份參與游戲進行指導：

（1）進入串串燒店：你們好！請問你們這里賣些什么呀？（引導幼兒熱情接待來店中的顧客）

（2）有什么新品種呢？

（3）你能給我介紹介紹嗎？

（4）我想吃一串有肌肉又有牛肉的串串燒。

（5）我想買一串烤蝦，烤豆腐干和一杯珍珠奶茶，請幫我做一下。（引導幼兒提出他們可以幫我制作，可以滿足顧客們的各種需求。）

五、游戲評價：

1.請燒烤店、串串燒的工作人員自我評價自己店里的生意。為什么好？或者為什么不好？2.教師講評并表揚在活動中有創意的幼兒。

3.組織幼兒評價收拾情況。

第五篇：角色游戲

角色游戲

活動主題：《醫院》 教師：鄧佳珍

活動由來：大班第二學期的幼兒已經積累了相當的生活經驗，在日常生活中耳濡目染了許多現實生活中人們相互交往的社會行為，同時，大班幼兒在小中班進行過的娃娃家等角色游戲，基本上能掌握角色游戲的活動規律，將游戲順利進行下去。為了幫助幼兒樹立較強的角色意識，制定和遵守游戲規則，掌握基本的交際語言，培養幼兒應對未來解決問題的能力，我們藉“醫院”開展了角色游戲。預期目標：

1、初步了解醫院的工作內容、環境、材料，人員和職責。

2、會發揮想象玩“醫院”游戲，能用語言、動作表現病人、醫生、護士等角色特點，體驗游戲的樂趣。

3、游戲中會發揮想象力和創造力，以物代物或一物多用。

4、緩解幼兒對醫院、醫生、打針等的排斥感和恐懼感心理。

5、激發幼兒對醫生敬佩的感情，并能初步了解醫生這個偉大的職業。

6、養成禮貌待人、愛護玩具、遵守規則等良好的品德行為。

第一次游戲

活動目標：

1、初步了解醫院的工作內容、環境與材料、人員和職責。

2、培養對醫院這個職業長生敬愛的情感，環節幼兒對就醫的排斥感和恐懼感心理。活動準備：

1、經驗準備：

（1）請家長結合帶幼兒看病，豐富幼兒有關醫院及治療的知識經驗。（2）請當醫生的家長到園內介紹醫院或帶幼兒到醫院參觀。

2、物質準備：

（1）“醫院”游戲主題圖片及有關場地、服裝標記。

（2）準備有關物品：白大褂、白帽子、藍大褂、藍帽子、聽診器、藥品、消毒水、紗布、輸液瓶、病床、電腦病歷等醫用的相關物品，及省立醫院、省人民醫院、市一醫院、協和醫院、附一醫院等院牌。活動過程：

一、情景激趣引題

1、老師邊咳邊說：“老師今天感冒了，該怎么辦？”（上醫院看病）

2、老師要去什么醫院看病，誰能說說？（了解醫院名稱）——今天玩“醫院”游戲。

二、談話豐富知識：

1、醫院里有那些人？醫生、護士、病人、藥劑師、收費員（看圖法認識）

2、醫生是干什么的？穿什么衣服戴什么帽子？桌上擺那些東西？（白大褂、白帽子、體溫計，血壓計、聽診器、壓舌板、筆、紙、電腦）

3、病人看到醫生會說什么？醫生會問什么？做什么？（強調醫生會問：“哪里難受？什么地方不舒服？量體溫、聽心臟、開藥方”）

4、護士是趕什么的？穿什么？穿什么衣服？戴什么帽子？護士桌上擺什么東西？（藍大褂、藍帽子、護士帽、注射器、消毒水、藥棉、吊瓶）

5、藥劑師、收費員是干什么的？他們桌上有什么東西？（藥品、電腦、發票、病歷本等）

三、初次分組游戲：

1、提醒角色分工與游戲規則：

（1）每個小組一部分小朋友當病人，一部分小朋友當醫生、護士、藥劑師、收費員。（2）每一個小組開一家醫院，掛好院牌，安排好桌椅材料。（3）病人看病要遵守醫院次序、排隊、不爭搶、有禮貌。

2、幼兒分組游戲，教師隨機指導

3、玩好角色呼喚，再玩一次。

四、集中交流評價

1、交流匯報：剛才玩什么？怎么玩？出現什么問題？怎么解決？

2、小結評價，指出下次活動注意點。

活動反思：玩“醫院”游戲，幼兒有一定經驗，但對醫院的工作人員及其特征了解不全面，因此，教師通過看圖說話豐富幼兒的認知，為幼兒較正確開展游戲打好基礎。所以，在初次組織游戲中幼兒玩得很認真、投入，角色分工較清楚，玩得教有序。但幼兒進醫院看病程序不清楚玩中動作不多，語言交往簡單，禮貌語言少，下次要重點指導。

第二次游戲

活動目標：

1、進一步豐富醫生、護士等與病人間的經驗交流、用好禮貌語言。

2、復習玩過的與上醫院有關的角色游戲：公共汽車、的士、小吃店

3、體驗玩游戲的樂趣，培養有序玩游戲的合作行為和良好習慣 活動準備：

1、經驗準備：對醫院工作人員及其特征有較全面認識，有扮演角色的初步經驗。

2、物質準備：

（1）“醫院”游戲的各種材料（與第一次相同）（2）公共汽車、小吃店、的士游戲的相關材料。活動過程：

一、回憶舊知提出要求：

上一次玩醫院游戲，小朋友知道了醫院有醫生、護士、藥劑師、收費員等工作人員。懂得他們的工作內容，玩得很高興。今天我們繼續玩醫院游戲，不過，玩的時候要注意

1、病人和醫生對話時，語言要講清楚，要注意禮貌。

2、病人去醫院可以坐什么車呀？看完病肚子餓了可以到哪里吃點心？

3、今天玩游戲的同時，可以玩公公共汽車、的士車游戲和小吃店游戲，玩坐車、吃點心要注意什么？（讓座、關心病人）

二、分組游戲、隨機指導

幼兒分成6組，3組玩醫院游戲3組分別玩的士車、公共汽車、小吃店的游戲，一輪過后相交換，教師隨機介入指導，重視語言表達的示范引領和及時評價、糾正可玩3—4次。

三、集中交流、評價激勵

1、交流匯報：今天玩什么角色最高興，為什么？還存在什么問題？怎么解決？

2、小結評價，指出下次活動注意點——去醫院看病要知道程序。

活動反思：本次活動開始時由于注意提出要求和合理分工，幼兒游戲中能有序進行和諧交往，交往語言也豐富了，有禮貌了，表現出良好的行為習慣，但看病程序有點亂，有的沒看醫生就打針或拿藥，下一次活動要重點指導看病程序。

第三次游戲

活動目標：

1、了解到醫院看病的程序，能按程序玩醫院游戲。

2、能做到病人與醫院工作人員間的和諧互動，有好合作，培養良好行為習慣。

3、體驗醫院工作人員關愛病人的情感，感受醫院的高尚道德。活動準備：

1、經驗準備：已玩過幾次醫院游戲積累一定經驗

2、物質準備：醫院游戲的各種材料，與第一次游戲相同 活動過程：

一、反思舊知，提出要求：

上次活動，小朋友玩得很高興，交往的語言也豐富了，但是，有的小朋友進入醫院沒有先掛號就看病，有的沒到醫生處看病就打針、吊瓶就去拿藥，這是不對的，今天玩醫院游戲，病人一定拿藥，這是不對的，今天玩醫院游戲，病人一定要按程序，同時，跟醫生護士一定要友好合作，有禮貌對話，醫生護士要熱情接待病人。

二、共同討論，理清程序：（1、掛號

2、看病

3、繳費

4、取藥

5、打針、吊瓶）

三、分組活動，隨機指導

1、幼兒分6個小組，自由結合，自主協商角色分工，開展游戲

2、幼兒中病人按程序到醫院看病，醫生、護士等熱情接待

3、教師隨機介入角色進行指導，重在程序和語言、態度指導

四、交換角色，再次活動（可活動3—4次）

五、集中交流、評價小結

1、交流：今天病人按什么程序到醫院看病？

2、評價：請病人說說最喜歡哪位醫生和護士，為什么？喜歡他（她）什么？今天游戲中還存在什么問題？

3、小結：今天游戲開展得很好，小朋友熟悉了上醫院看病的程序，還表現出良好行為習慣。但是還不敢大膽想象，材料沒有創新。

活動反思：本次活動通過明確要求，不斷反復活動和隨機指導，幼兒大部分能按照程序看病而且能與醫生、護士等友好互動，表現出良好行為習慣，同時通過評價表彰，感受醫生、護士認真、熱情為病人服務的高尚品德。但游戲中存在想象不豐富，創新不大但的問題，有待下一次繼續引導。

第四次游戲

活動目標：

1、能發揮創造性，利用廢舊材料替代醫療器械開展游戲。

2、能發揮想象，創造性延伸活動內容。

3、復習其他已玩過的游戲（的士車、公共汽車、小吃店）活動準備：

1、經驗準備：已能熟悉玩醫院游戲，會利用廢舊材料制作

2、物質準備：玩醫院、的士車、公共汽車、小吃店有關材料及一些廢舊物品 活動過程：

一、分組游戲，巡視指導：

按第二次活動分工玩醫院、的士車、公共汽車、小吃店游戲，玩法可以創新，發現材料不足，自己動手利用廢舊材料制作。

二、活動延伸：

1、集中討論：醫生熱情為病人服務，治好了你的病以后，你會怎么想，怎么做？（會感激，送感謝錦旗、感謝信、感謝卡、說感謝的話等）

2、動手制作：分組討論設計制作感謝的物品

3、送旗送卡：（1）討論：感謝物品制作好了，該怎么送去？（敲鑼打鼓）送到醫生那里，要說哪些感謝的話？（自由表達）

（2）送禮：表達感謝的話（由不同“病人”分別表述）

活動反思：本次活動通過利用廢舊材料制作和活動延伸激發了幼兒的創造熱情，培養了幼兒的動手制作和語言表達能力將游戲推向高潮，幼兒情緒高漲，并從中激發了感謝醫生之情，取得了良好效果。