第一篇：部編人教版小學語文二年級下冊大象的耳朵課堂練習及答案2

19、大象的耳朵課堂達標題

一、給下面的字選擇正確的讀音。

似的（shì sì）扇子（shān shàn）似乎（shì sì）扇風（shān shàn）

二、看拼音，寫詞語。

shàn zi màn zǒu xiānɡ yù bái tù（）（）（）（）ān quán shù ɡēn tònɡ kǔ zuìhòu（）（）（）（）

三、選詞填空。

怎么 什么 1.房間里都有些（）東西啊？ 2.大象啊，你的耳朵（）耷拉下來了？

然后 最后

3.（），大象把他的耳朵放下來了嗎？ 4.他放學回家先寫作業，（）再出去玩。

四、讀句子，完成練習。

他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”

這句話是大象跟（）說的，所以“自言自語”的意思是（）跟（）說話。用這個詞語寫一句話。

（）

參考答案

一、shì shàn sì shān

二、扇子 慢走 相遇 白兔 安全 樹根 痛苦 最后

三、1.什么 怎么 最后 然后

四、自己 自己和自己說話

我自言自語地說：“沒關系。”

第二篇：二年級語文,大象的耳朵教學設計

《大象的耳朵》教學設計

教學要求

1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容,體會大象的心理變化。

4.明白適合自己的才是最好的這個道理。

重點難點

1.學會本課的生字。

2.朗讀課文,理解課文內容。

3.在朗讀課文的過程中,體會大象的心理變化。

教學課時 兩課時。教學過程:

第一課時

一激趣導入

同學們,你們見過大象的耳朵嗎?它是什么樣子的?兔子的耳朵是什么樣子的?大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一樣?大象的耳朵有什么優點?就讓我們走進課文《大象的耳朵》去看一看吧。(板書:大象的耳朵)

二初讀課文

1.請同學們小聲地讀課文,畫出課文中的生字,借助拼音多讀幾遍。

2.出示生字卡片,老師教讀。(著重指導讀好“耷、撐”等字)

3.學生“開火車”讀或者指名讀。

4.指名讓學生讀課件中的生字及詞語,齊讀、互讀。

會認字:似耷咦豎竿撐舞煩

會認字組詞:似的耷拉咦豎著竹竿撐起來跳舞心煩

會寫的字:扇慢遇兔安根痛最

5.交流學習生字的方法。

三、整體感知課文內容

1.讀課文,把課文讀通順。

(1)學生自由讀課文。

(2)指名分段讀課文。

(對字音讀得準確、語句讀得流暢的學生給予表揚,對讀得不夠好的同學要給予鼓勵和幫助)

2.學生邊讀邊想,提出不懂的問題。(根據學生提出的問題,采取不同的解決方式)

(1)啟發思考,自己解決。

(2)“耷拉”“自言自語”“撐起來”等詞語可以通過動作演示讓學生理解。

耷拉:松弛地向下垂著。

自言自語:自己一個人低聲嘀咕。

撐起來:使張開。

(3)學生之間互相解決。

(4)教師解答。

3.精讀感悟,合作學習。

(1)文中大象的耳朵是怎樣的?找出相關的句子。

(大象有一對大耳朵,像扇子似的耷拉著。)

(2)都有誰說了大象的耳朵?

(小兔子、小羊、小鹿、小馬,還有小老鼠。)

(3)大象一開始是怎樣做的?最后又是怎樣做的?

(每天,大象站著睡覺的時候,就用兩根竹竿,把耳朵撐起來。)

(4)由小組選派一名同學把小組學習的成果向大家匯報,注意尊重學生的個性理解和感悟,并給予恰當的肯定和引導。

(板書:大象感到不安——把耳朵撐起來——讓耳朵耷拉著)

四、拓展延伸

讀課文,想象一下小兔子、小羊、小鹿、小馬說大象耳朵時的表情,并請同學表演一下。

第三篇：部編人教二年級語文下冊《語文園地二》教學設計

語文園地二

教學目標：

1、認識生字詞，熟讀生詞，了解常見職業名稱。

2、根據情境，練習寫話。體會詞語在句子中的意思。

3、養成良好的書寫習慣，培養正確的寫字姿勢。

4、了解諺語這種語言形式，培養樂于助人的優良品質。

5、閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。

教學重難點：

重點：認識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據情境寫話。難點：了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。

教學課時：2課時

第一課時

一、我會認讀

導入：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。（指名說，同學之間相互交流）

1、出示課本上的生字。老師領讀生字，學生跟讀，開火車讀檢查生字認讀情況。

2、出示生詞，學生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。

3、請“小老師”帶讀詞語。

4、解釋詞語意思。結合圖片，看圖理解詞語的意思。

5、全班一起齊讀詞語，每個詞讀三遍。

二、我會寫話

（一）照樣子寫一寫

1、出示課本短文

景物：田野、云、大樹 示例：天上的云

雪白雪白的 好像一群小綿羊

2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請同學來說一說。

景物：風景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。

3、指名同學說自己喜歡的景物，引導學生說“…像…”的句子。

提示：鮮花——蝴蝶

小河——飄帶

月亮——白玉盤

……

4、寫一寫。拿出練習本，把自己最喜歡的風景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。

5、作品展示。

挑選優秀的作品放到投影下進行展示。

（二）介紹我的好朋友

1、說說你的好朋友是誰。

小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長什么樣子？你們經常在一起做什么？

2、指名學生起來說一說自己的好朋友。

引導學生以“他是誰？長什么樣子？你們經常在一起做什么？”這個思路組織語言。

3、出示課本示例。

請同學們拿出練習本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！

4、作品展示。

三、我的發現

1、出示句子，學生自由讀句子。讀準字音，讀通句子。

2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經過”。

這兩句話帶點的詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？學生自由讀句子，邊讀邊思考問題。

3、指名說說自己的答案，教師講解。

特別：第一句中特別強調“很、十分、非常”；第二句中的特別強調“與眾不同”。

經過：第一個經過是“花費、集結”的意思；第二個經過是“路過、走過”的意思。

4、小結

同一個詞語，在不同的語言環境中所表達的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進語言環境里，才能理解得更準確。

第二課時

一、我會積累

今天我們就來認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）

1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。

2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）

3、交流句意。

“予人玫瑰，手有余香。”告訴大家，你給別人帶來快樂，你自己也會很高興。

“平時肯幫人，急時有人幫。”平時你樂于幫助他人，那么當你遇到危急情況時，也會有人來幫助你。

“與其錦上添花，不如雪中送炭。”與其在別人好的時候去祝賀，不如別人艱難的時候去幫助他。

4、小結。

通過民間諺語的學習，我們初步了解到諺語這種語言形式，學習諺語，讓我們懂得當別人遇到困難時，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會給自己帶來快樂。

二、我愛閱讀

1、播放短文音頻，學生欣賞。

2、學生自由讀詩歌，把不會的地方圈點勾畫，讀完小組交流。

3、老師范讀，學生仔細聽，特別是自己勾畫的地方。

4、分五個小結，指名分小節朗讀。教師指導校音。

5、理解詩歌內容。

出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個詞的意思。放到句子中理解。

“踮”：一個動作，表現出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師

“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。

“牽掛”：時刻的想著我們。

6、復述詩歌內容。

這首詩歌講了一個什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復述詩歌內容。

學生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現出孩子對老師的關心和喜愛。

7、師生合作朗讀詩歌。

8、嘗試背誦詩歌。

三、課堂小結

中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我我們去探索。這些都是古人的智慧的結晶，我們要好好的繼承和發展。

板書設計：

語文園地二

田野——綠毯

我的朋友

天空——棉花糖、小綿羊

他是誰？

小河——飄帶

長什么樣子？

月亮——白玉盤

你們經常一起做什么？

教學反思：

《語文課程標準》中倡導：改變學生的學習方式，由被動的接受學習轉變為主動的探究，使學生獲取探究的樂趣，從而培養學生主動探究的意識。在這一教學過程中，我充分發揮了學生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學生發展的引導者，從學生學習的角度上去設計教學，引導學生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感情，了解和認識到諺語和詩歌的內容與表達的情感。

第四篇：人教部編版小學語文二年級下冊期末專項復習（反義詞）

人教部編版小學語文二年級下冊期末專項復習（反義詞）

學校：

班級：

姓名：

成績:

注意：寫出下列詞語的反義詞。答案以任課教師講解為準。

第1題

趕緊——（）

懊喪——（）

驚奇——（）

明說——（）

保密——（）

安靜——（）

第2題

仔細——（）

害羞——（）

探出——（）

明白——（）

親切——（）

簡單——（）

第3題

茁壯——（）

筆直——（）

快活——（）

美好——（）

贊賞——（）

勝利——（）

第4題

舒服——（）

溫暖——（）

特別——（）

遮蔽——（）

快樂——（）

兇狠——（）

第5題

柔軟——（）

美麗——（）

高興——（）

永遠——（）

焦急——（）

清新——（）

第6題

繁榮——（）

奮發——（）

漂亮——（）

開始——（）

粗糙——（）

光明——（）

第7題

珍貴——（）

喜歡——（）

容易——（）

簡單——（）

匆忙——（）

悲觀——（）

第8題

慌張——（）

失去——（）

成功——（）

失望——（）

遲疑——（）

笨拙——（）

第9題

升起——（）

溫暖——（）

繁茂——（）

認真——（）

第五篇：人教部編版小學語文二年級下冊期末專項復習（近義詞）

人教部編版小學語文二年級下冊期末專項復習（近義詞）

學校：

班級：

姓名：

成績:

注意：寫出下列詞語的近義詞。答案以任課教師講解為準。

第1題

忽然——（）

立刻——（）

逐漸——（）

開始——（）

艱難——（）

炎熱——（）

第2題

慢慢——（）

仔細——（）

尋找——（）

經常——（）

匆忙——（）

采集——（）

第3題

驚奇——（）

格外——（）

挑選——（）

辨別——（）

指點——（）

慌張——（）

第4題

溫暖——（）

也許——（）

特別——（）

可能——（）

必須——（）

慢慢——（）

第5題

平時——（）

急忙——（）

傍晚——（）

熱鬧——（）

漂亮——（）

珍貴——（）

第6題

柔軟——（）

情誼——（）

奮發——（）

立刻——（）

到底——（）

知道——（）

第7題

繁榮——（）

歡笑——（）

忠實——（）

悲觀——（）

遲疑——（）

美好——（）

第8題

普通——（）

轉眼——（）

團圓——（）

焦急——（）

勸告——（）

趕緊——（）

第9題

喜歡——（）

容易——（）

透明——（）

贊賞——（）

商量——（）

繁茂——（）

第10題

看望——（）

兇狠——（）

準確——（）

平時——（）

畢竟——（）

忽然——（）