第一篇：口語交際1 我的暑假生活

口語交際1 我的暑假生活

教學要求：

1．讓學生在口語交際中鍛煉語感。

2．讓學生在交際中學會認真聽別人說話，不要打岔。3．學會對別人說的話進行評價。

教學重難點：

1．表達時要口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動作等。

2．注意把事情發生的時間、地點、人物以及事情的前因后果表達清楚。

課前準備： 生活照片。

教學時間： 1課時

教學過程：

一、導入。

(出示老師課余生活的照片)漫長的暑假生活很快過去了，老師在暑假里經歷了一件新鮮事，請大家說一說老師在做什么啊？

二、問同學們看相片的感受。

問：想不想知道老師在暑假做了什么啊？

三、結合照片，老師講述自己暑假經歷過的新鮮事。

四、讓學生復述老師的經歷。

1．注意講清楚時間、地點、人物以及事情的來龍去脈。2．師生共同點評。

(講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當地選用圖片和實物)

五、分小組講自己經歷的新鮮事。1．交流自己經歷了什么新鮮事。2．交流自己有什么收獲。3．其他同學交流有什么感受。4．講講今后的打算。

六、每組選派一名講得好的同學上臺講述自己經歷的新鮮事。1．生講，師略記條理。2．予以講評、梳理。

七、評比。

大家評比誰講得最好，評出講故事小能手。

八、作業：回家講給媽媽聽。

第二篇：口語交際 我的暑假生活

口語交際：我的暑假生活

教學目標

1.有表達的興趣和自信，愿意把自己的感受與同學交流。2.用普通話簡要講述自己感興趣的見聞，態度自然大方。教學過程

一、談話激發興趣

同學們，豐富多彩的暑假生活一定非常令人難以忘懷吧！想不想重溫一下呢！今天，我們就一起走進“我”的暑假生活。板書： 我的暑假生活

二、展示明確要求

1.教師引導學生觀察課文中的圖片。（采用問題誘導的方法。）2.學生展示暑期生活的圖片、實物、記錄。（重溫假期生活。）

3.教師隨機明確要求：①選擇別人可能感興趣的內容講。②把要講的內容講清楚具體。③認真聽明白別人講的內容。

三、交流展示風采 1.小組交流：把和家人講的事借助實物和圖片等在小組中交流，同學之間相互提提意見，教師參與小組討論，進行個別指導。

2.全班交流：小組中選出一名代表在班級中交流分享。3.師生評議，頒發獎品。

四、拓展提升能力

把今天交流的你認為最有趣的事寫下來。把事情寫清楚具體，簡單地談談感受和收獲。

第三篇：口語交際：我的暑假生活

口語交際：我的暑假生活

一、明確交際話題。

1．這次口語交際的話題是()

A．快樂生活　　　B．校園生活

C．暑假生活

D．快樂的周末

2．暑假的生活是豐富多彩的，是快樂的，是令人難忘的。下面這些內容你認為是這次口語交際可以交流的打“√”，不可以交流的打“×”。

(1)跟爺爺學會了做簡單的農活。()

(2)參加夏令營活動。()

(3)和爸爸媽媽去旅游。()

(4)在家里睡大覺。()

(5)和朋友去游樂園玩耍。()

二、學習交際要求。

在你認為正確的說法后打“√”。

1．口語交際要做好充分的準備工作。()

2．別人說別人的，我準備我自己的。()

3．口語表達前要積極參與討論，多與他人交流。()

4．別人交流時，我們要認真聽，當文明聽眾。()

三、實踐交際活動。

1．交流形式。

為了更好地展示，更好地和同學分享暑假新鮮事，我們可以()

(多選)

A．借助實物　　　B．借助圖片

C．讓老師來講

D．讓父母來講

2．欣賞同學的交流。

一天晚上，我在客廳里吃東西，猛然發現了一只很大的蟑螂！我大聲叫媽媽：“媽——”不料，媽媽見到后也和我一樣尖叫起來。這時，我悄悄地舉起了拖鞋，向蟑螂打去。可是，它竟一下子飛到了另一個地方。爸爸問：“怎么了？”我膽戰心驚地說：“有蟑螂！”爸爸聽了我的話，立馬拿起了拖鞋，向蟑螂打去。可沒想到，這個東西反應還挺快，一溜煙跑了。可它怎么知道有人比它更快！“啪”的一聲，爸爸終于打到了這東西，而它也因此“壯烈犧牲”了！

(1)給這段話加一個小標題：___________________________________

(2)用一句話概括這段話的主要內容。

__________________________________________________________________________________________________________________

(3)你覺得爸爸能打死蟑螂的關鍵是什么？

_________________________________________________________

(4)請寫下你對這位同學的交流的感受。

________________________________________________________________________________________________________________

3．我的分享。

在“我的暑假生活”分享中，你認為最吸引你的內容是什么？寫下來。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、附加題：聽記練習。

1．“我”在________借了一本書，這本書是《____________》。

2．這本書主要講述的是__________時期____________之間的戰爭。

3．給“我”留下深刻印象的人物是________、__________、__________。

口語交際：我的暑假生活

一、1.C

2．(1)√(2)√(3)√(4)×(5)√

二、1.√　3.√　4.√

三、1.AB

2．(1)示例：打蟑螂

(2)寫一天晚上“我們”一家三口打蟑螂的小故事。

(3)速度快。(4)略。

3．略。

四、1.圖書館　三國演義

2．三國　魏、蜀、吳

3．諸葛亮　劉備　趙云

附：聽記原文

今年暑假，我在圖書館借閱了一本書——《三國演義》。這本書主要講述的是三國時期魏、蜀、吳之間的戰爭。書中反映了三國時期的各種社會矛盾，塑造了一批叱咤風云的英雄人物。其中給我留下深刻印象的是諸葛亮、劉備、趙云。

第四篇：口語交際我的暑假生活教學反思

口語交際我的暑假生活教學反思

口語交際我的暑假生活教學反思

活動總結和反思

本節課，學生說的欲望非常高，聽的同學也十分認真，課堂氣氛空前高漲，達到了我意想中的效果。通過這次口語交際活動，不僅提高了學生的口語表達能力，還讓學生明白怎樣的生活才是快樂而有意義的。上完這節課后，我的感受頗深：

第一，設置“語境”，讓學生有話可說。這節課的引入，我運用了多媒體課件，出示小朋友看電影電視、旅游觀光、玩游戲、上網查資料、學游泳、跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書做作業的情景。從而拓寬了學生的思路，調動了學生生活積累，激發了學生的欲望。

第二，多向互動，發展學生的“語技”。口語交際課是學生與學生、教師與學生之間在交換思想、看法、意見時

進行的心與心的對話。本堂課，做到了真正的互動，學生與學生,老師與學生，多層次的交際，使學生真正進入角色，進入生活，提高了學生的交際能力。

第三，準確及時的評價，體驗到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受，激發了學生對美好生活的熱愛。

教學設計

《我的暑假生活》教學設計

教學目標

知識與技能

1、用普通話講述自己暑假感興趣的見聞，表達流利、自然。

2、認真聽別人講話，了解講話的主要內容。

過程與方法

課前讓學生充分準備，課上創設自然、寬松的環境，調動大家的積極性。先小組交流，后在班上交流。

情感態度與價值觀

培養學生表達的自信心，激發學生對生活的熱愛。

重點、難點

講述自己見聞，表達流利、自然。認真傾聽，相互評價。

教法與學法

教法：鼓勵學生大膽試講，組織學生交流。

學法：充分準備，組織好語言，反復試講，虛心聽取別人的意見。

教學準備

多媒體課件

課時安排

1課時

教學過程

一、創設交際情境

1、談話

不知不覺，豐富多彩的暑假生活結束了，下面我們一起來看看這些小朋友是怎樣過暑假的。

2、出示課件

小朋友看電影電視、旅游觀光、玩游戲、上網查資料、學游泳、跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書做作業的情景。

3、、師生交流

小朋友是怎樣過暑假的？你又是怎樣過暑假的？今天，我們就來談一談“我”的暑假生活。

二、提升交際能力

1、自我傾訴，組織語言。

2、指名交流，了解情況。

3、師生交流，學習技巧。

（1）教師聲情并茂地向學生講述自己的暑假生活，潛移默化地讓學生明白自己是如何有條理地講述。

（2）學生傾聽、評價教師的發言。

4、生生交流，運用技巧。

（1）學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發言。

（2）互聽互評，共同提高口語交際水平。

（3）推薦代表，準備參加全班交流。

三、全班互動交流

1、指名介紹自己的暑假生活。

2、師生傾聽、評價。

四、總結

剛才我們聽了同學的發言，你認為誰的暑假生活過得快樂而有意義？為什么？

第五篇：《口語交際.我的暑假生活》教學設計檔

《口語交際.我的暑假生活》教學設計

教學目的

1.有表達的興趣和自信，愿意把自己的感受與同學交流。

2.用普通話簡要講述自己感興趣的見聞，態度自然大方。

3.認真聽別人講話，了解講話的主要內容。

教學準備

教師：了解學生暑假生活情況，準備本課掛圖。

學生：回憶自己的暑假生活，可先對家人講一講。

教材簡析

讓學生回顧自己在暑假生活中感興趣的一件事情，并講給同學聽。在這里，“感興趣”涵蓋的面應寬泛，只要是自己想說的事都可以。如果學生沒有話題，教師要隨機應變，可以結合插圖，聯系生活，啟發學生說話。諸如看電影電視、旅游觀光、玩游戲、上網查資料、學游泳、跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書做作業等。

認真聽別人講話，同時把要講的話說得清楚、明白，了解講話的主要內容，是本次活動的重點。

建議本次活動用1課時。

解讀與提示

* 學生如果有幾件事想說，可以提示學生從中選取最有意義的或最有趣的來講。

* 學生要注意傾聽同學的發言，教師引導進行評價。

* 這四幅圖描繪了小朋友假期在家的活動情況。有的讀書學習，有的玩計算機，有的學游泳，有的幫助父母做事。教師可以利用插圖啟發學生談話，從而找到話題。

教學思考與設計(參考)

一、談話導入

小朋友，度過了第一個暑假，你有什么感受?你對哪些事感興趣?講給小伙伴聽，好嗎?今天，我們就來談一談“我”的暑假生活。

二、師生交流

看看插圖，圖上畫了什么?你做過這些事情嗎?是怎么做的?還做過其他的事嗎?

三、學生交流

1.把你的感受講給小伙伴聽聽，可以互相提提意見。

2.分組交流。

四、全班交流

1.各組推選代表到班上交流。

2.評一評。

3.選出今天的“明星”。

五、總結

聽了同學的發言，你認為誰的暑假生活過得有意義?為什么?

《口語交際.我的暑假生活》教學設計

知識目標：說話有條理、規范、語句連貫、通順。

能力目標：講述暑假生活的趣事，提高講、聽、問的能力。情感目標：體會暑假生活的樂趣，和大家分享快樂。

1、體會暑假生活的樂趣，說出暑假生活的“趣”，和大家分享快樂。

2、訓練有條理、語句連貫、通順地說話的能力和認真有禮貌傾聽的習慣。設計意圖：

1、抓住中心來引導，讓學生說得有有重點。1.用同學親身經歷的事情為例來做說話內容，激發學生興趣，由別人的事說到自己的事，更容易拓展思維。

2、通過提問來引導說出趣，有例子引路，降低難度梯度。

3、讀寫結合 教學過程：

一.談話導入：孩子們，我非常羨慕你們，因為你們的暑假生活豐富多彩。很多同學的家長都把你們的照片分享我們班級群里，在劉老師的眼前展開了一幅幅五彩的畫卷。你們想不想看看？老師有個條件：看到一幅圖，就要用“誰在哪里干什么”的句式說一句話，例如……（課件）（第一關小試牛刀）

（課件第二關讀懂要求）

二.指導說話寫話。

1、揭題，明確要求：今天這節課，我們就來說說“我們的暑假生活”（板書揭題）學生自主讀要求。

課件出示“能說會道”，再出示說話要求，傾聽要求。

2、明確要求，再讀要求，誰明白要求了，來說說。重點是說說自己經歷的，發生在暑假的，有趣的或有意義的事，重點說清楚一件事。（課件出示要求）

3、了解“趣事”。課件出示課文情景圖中的云圖、人物，（第三關我能說得清）

4、生進行片段說話，用“什么時候我和誰在什么地方干什么”這樣的句式來說話，再說說事情的過程，有趣在哪里。

5、生生互動，我們都是小記者，請你接受采訪。（課件提問和回答的同學應面向聽眾，聲音響亮，吐詞清楚。聽的同學要有禮貌，不插話，不哄笑。）

6、小組為單位交流暑假中的趣事，推選出一個同學在全班說。（第四關守住擂臺）

7、選取一件事把自己的暑假生活寫下來。（課件要求寫清：什么時候我和誰在什么地方干什么，事情的過程，有趣在哪里，有什么感受）

三.師總結：這節課，我們分享了我們暑假生活中的趣事，大家學會了怎樣通順地說話和有禮貌傾聽。

.拓展作業：課后把發言整理成一篇文章寫成日記。