第一篇:人教版三年級語文上冊口語交際《我的暑假生活》教學反思
本節課我充分利用教學資源,學生說的欲望非常高,聽的同學也十分認真,課堂氣氛空前高漲,達到了我意想中的效果。通過這次口語交際活動,不僅提高了學生的口語表達能力,還讓學生明白怎樣的生活才是快樂而有意義的。上完這節課后,我的感受頗深:
第一,設置“語境”,讓學生有話可說。這節課的引入,我運用了多媒體課件,出示小朋友看電影電視、旅游觀光、玩游戲、上網查資料、學游泳、跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書做作業的情景。從而拓寬了學生的思路,調動了學生生活積累,激發了學生的欲望。
第二,多向互動,發展學生的“語技”。口語交際課是學生與學生、教師與學生之間在交換思想、看法、意見時進行的心與心的對話。本堂課,做到了真正的互動,學生與學生,老師與學生,多層次的交際,使學生真正進入角色,進入生活,提高了學生的交際能力。
第三,準確及時的評價,體驗到語言的魅力,獲得身心愉悅和審美感受,激發了學生對美好生活的熱愛。
不足之處:應該嚴格遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行,教師在教學中只扮演一個穿針引線的作用,學生能回答的,教師一定不能代為回答,一定要讓學生在課堂上做教學的主人。
第二篇:口語交際我的暑假生活教學反思
口語交際我的暑假生活教學反思
口語交際我的暑假生活教學反思
活動總結和反思
本節課,學生說的欲望非常高,聽的同學也十分認真,課堂氣氛空前高漲,達到了我意想中的效果。通過這次口語交際活動,不僅提高了學生的口語表達能力,還讓學生明白怎樣的生活才是快樂而有意義的。上完這節課后,我的感受頗深:
第一,設置“語境”,讓學生有話可說。這節課的引入,我運用了多媒體課件,出示小朋友看電影電視、旅游觀光、玩游戲、上網查資料、學游泳、跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書做作業的情景。從而拓寬了學生的思路,調動了學生生活積累,激發了學生的欲望。
第二,多向互動,發展學生的“語技”。口語交際課是學生與學生、教師與學生之間在交換思想、看法、意見時
進行的心與心的對話。本堂課,做到了真正的互動,學生與學生,老師與學生,多層次的交際,使學生真正進入角色,進入生活,提高了學生的交際能力。
第三,準確及時的評價,體驗到語言的魅力,獲得身心愉悅和審美感受,激發了學生對美好生活的熱愛。
教學設計
《我的暑假生活》教學設計
教學目標
知識與技能
1、用普通話講述自己暑假感興趣的見聞,表達流利、自然。
2、認真聽別人講話,了解講話的主要內容。
過程與方法
課前讓學生充分準備,課上創設自然、寬松的環境,調動大家的積極性。先小組交流,后在班上交流。
情感態度與價值觀
培養學生表達的自信心,激發學生對生活的熱愛。
重點、難點
講述自己見聞,表達流利、自然。認真傾聽,相互評價。
教法與學法
教法:鼓勵學生大膽試講,組織學生交流。
學法:充分準備,組織好語言,反復試講,虛心聽取別人的意見。
教學準備
多媒體課件
課時安排
1課時
教學過程
一、創設交際情境
1、談話
不知不覺,豐富多彩的暑假生活結束了,下面我們一起來看看這些小朋友是怎樣過暑假的。
2、出示課件
小朋友看電影電視、旅游觀光、玩游戲、上網查資料、學游泳、跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書做作業的情景。
3、、師生交流
小朋友是怎樣過暑假的?你又是怎樣過暑假的?今天,我們就來談一談“我”的暑假生活。
二、提升交際能力
1、自我傾訴,組織語言。
2、指名交流,了解情況。
3、師生交流,學習技巧。
(1)教師聲情并茂地向學生講述自己的暑假生活,潛移默化地讓學生明白自己是如何有條理地講述。
(2)學生傾聽、評價教師的發言。
4、生生交流,運用技巧。
(1)學生在組內交流,教師參與。對個別在組內交流有困難的學生,采用個別輔導或同桌互助的方法,鼓勵他們積極發言。
(2)互聽互評,共同提高口語交際水平。
(3)推薦代表,準備參加全班交流。
三、全班互動交流
1、指名介紹自己的暑假生活。
2、師生傾聽、評價。
四、總結
剛才我們聽了同學的發言,你認為誰的暑假生活過得快樂而有意義?為什么?
第三篇:口語交際 我的暑假生活
口語交際:我的暑假生活
教學目標
1.有表達的興趣和自信,愿意把自己的感受與同學交流。2.用普通話簡要講述自己感興趣的見聞,態度自然大方。教學過程
一、談話激發興趣
同學們,豐富多彩的暑假生活一定非常令人難以忘懷吧!想不想重溫一下呢!今天,我們就一起走進“我”的暑假生活。板書: 我的暑假生活
二、展示明確要求
1.教師引導學生觀察課文中的圖片。(采用問題誘導的方法。)2.學生展示暑期生活的圖片、實物、記錄。(重溫假期生活。)
3.教師隨機明確要求:①選擇別人可能感興趣的內容講。②把要講的內容講清楚具體。③認真聽明白別人講的內容。
三、交流展示風采 1.小組交流:把和家人講的事借助實物和圖片等在小組中交流,同學之間相互提提意見,教師參與小組討論,進行個別指導。
2.全班交流:小組中選出一名代表在班級中交流分享。3.師生評議,頒發獎品。
四、拓展提升能力
把今天交流的你認為最有趣的事寫下來。把事情寫清楚具體,簡單地談談感受和收獲。
第四篇:口語交際:我的暑假生活
口語交際:我的暑假生活
一、明確交際話題。
1.這次口語交際的話題是()
A.快樂生活 B.校園生活
C.暑假生活
D.快樂的周末
2.暑假的生活是豐富多彩的,是快樂的,是令人難忘的。下面這些內容你認為是這次口語交際可以交流的打“√”,不可以交流的打“×”。
(1)跟爺爺學會了做簡單的農活。()
(2)參加夏令營活動。()
(3)和爸爸媽媽去旅游。()
(4)在家里睡大覺。()
(5)和朋友去游樂園玩耍。()
二、學習交際要求。
在你認為正確的說法后打“√”。
1.口語交際要做好充分的準備工作。()
2.別人說別人的,我準備我自己的。()
3.口語表達前要積極參與討論,多與他人交流。()
4.別人交流時,我們要認真聽,當文明聽眾。()
三、實踐交際活動。
1.交流形式。
為了更好地展示,更好地和同學分享暑假新鮮事,我們可以()
(多選)
A.借助實物 B.借助圖片
C.讓老師來講
D.讓父母來講
2.欣賞同學的交流。
一天晚上,我在客廳里吃東西,猛然發現了一只很大的蟑螂!我大聲叫媽媽:“媽——”不料,媽媽見到后也和我一樣尖叫起來。這時,我悄悄地舉起了拖鞋,向蟑螂打去。可是,它竟一下子飛到了另一個地方。爸爸問:“怎么了?”我膽戰心驚地說:“有蟑螂!”爸爸聽了我的話,立馬拿起了拖鞋,向蟑螂打去。可沒想到,這個東西反應還挺快,一溜煙跑了。可它怎么知道有人比它更快!“啪”的一聲,爸爸終于打到了這東西,而它也因此“壯烈犧牲”了!
(1)給這段話加一個小標題:___________________________________
(2)用一句話概括這段話的主要內容。
__________________________________________________________________________________________________________________
(3)你覺得爸爸能打死蟑螂的關鍵是什么?
_________________________________________________________
(4)請寫下你對這位同學的交流的感受。
________________________________________________________________________________________________________________
3.我的分享。
在“我的暑假生活”分享中,你認為最吸引你的內容是什么?寫下來。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、附加題:聽記練習。
1.“我”在________借了一本書,這本書是《____________》。
2.這本書主要講述的是__________時期____________之間的戰爭。
3.給“我”留下深刻印象的人物是________、__________、__________。
口語交際:我的暑假生活
一、1.C
2.(1)√(2)√(3)√(4)×(5)√
二、1.√ 3.√ 4.√
三、1.AB
2.(1)示例:打蟑螂
(2)寫一天晚上“我們”一家三口打蟑螂的小故事。
(3)速度快。(4)略。
3.略。
四、1.圖書館 三國演義
2.三國 魏、蜀、吳
3.諸葛亮 劉備 趙云
附:聽記原文
今年暑假,我在圖書館借閱了一本書——《三國演義》。這本書主要講述的是三國時期魏、蜀、吳之間的戰爭。書中反映了三國時期的各種社會矛盾,塑造了一批叱咤風云的英雄人物。其中給我留下深刻印象的是諸葛亮、劉備、趙云。
第五篇:三年級語文上冊口語交際教學設計
三年級語文《語文園地四----口語交際》
教學目標:口語交際:留心觀察生活,把你的發現告訴同學,并注意聽聽同學的發現,互相交流。交流時做到態度自然、大方,表達流利,內容比較充實。
教學重點:
培養學生留心觀察,認真聽別人說話和多積累的習慣。
教學難點:
使學生養成處處留心觀察、學會觀察的好習慣。
教學準備:
實物投影儀。
教學安排:1課時
教學流程:
一、激趣導入。
同學們,我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,如我們學習的本組課文,有的寫作者留意了鮮花的開放時間,有的寫作者注意了蜜蜂的飛行,列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察,就會有許許多多的發現。
這段時間,你都做了哪些觀察?有哪些新的發現?把你觀察中的發現告訴同學,并注意聽聽其他同學的發現。如果對誰的發現感興趣,可以和他一起探討。
二、導學: 活動一:看一看
活動任務:思考“從圖畫中,你看到了什么?” 活動流程:
1、明確任務:把活動一用課件呈現出來,全班齊讀。
2、自主學習:認真觀察圖畫,思考并完成學習問題。
3、小組討論:在小組長組織下進行交流、討論,并記錄好小組討論的結果。
4、展示分享:一個小組展示討論成果,并組織其他小組進行分享(補充、追問、質疑等)。
5、梳理提升:在教師引導下師生共同對各小組展示分享的情況進行梳理和提升,形成全班的共同意見。活動二:說一說
活動任務:討論“你是按照怎樣的順序觀察小動物的?” 活動流程:
1、明確任務:把活動二用課件呈現出來,請一個小組讀一讀。
2、自主學習:獨立思考學習問題:你是按照怎樣的順序觀察小動物的?
3、小組討論:在小組長組織下進行交流、討論,并記錄好小組討論的結果。
4、展示分享:一個小組展示討論成果,并組織其他小組進行分享(補充、追問、質疑等)。
5、梳理提升:在教師引導下師生共同對各小組展示分享的情況進行梳理和提升,形成全班的共同意見。
四、小結延伸。
同學們的發現真多、真神奇!看來只要我們在學習、生活中留心觀察,用心思考,勤于動手,善于動腦,就能有所發現,有所收獲!特別是我們班有的同學不愿意開動腦筋的,學了這一課希望你們也能有所啟發、有所收獲。同學們,神奇美妙的大自然等著你們去探索,希望你們處處留心觀察身邊的事物,做個生活中的有心人!