第一篇：個性作文：獨特的視角

選擇好寫作角度

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”（蘇軾《題西林壁》）同一事物，觀察的方位、角度、距離一變，即立腳點（觀察點）一變，它往往會呈現出一種新的面貌。寫作文也是這個道理，當我們確定了寫作的文體，當文章的主題確定了之后，選擇好寫作角度就顯得十分重要了。

那么，怎樣選擇最佳的寫作角度呢？關鍵是：要從自我出發，選擇能深刻揭示題意，有社會價值，自己有真切體會并能給人以啟迪的寫作角度。所謂“從自我出發”，就是選擇的寫作角度一定是自己有話可說，有事可記，有理可論的。一般來說，最佳寫作角度的選擇要符合兩個原則。

首先，角度要小。選擇的角度太大，必然涉及面廣，容易流于泛泛而談。角度小，集中一點，走筆成文，主題集中，而且以小見大，立意深刻。

其次，角度要新。所謂“新”，就是不落俗套。我們知道，對同一個問題和事物，從不同的角度去闡述，見解也就不同。有些文章寫出來，別人一看就有一種似曾相識的感覺，這除了材料陳舊之外，主要是寫作角度不新，無法寫出新意來。所以我們必須明白，只有從新的角度觀察事物，才能發現事物新的特點，從新的角度分析事物，才能獲得對事物新的認識。

忙 碌

清晨的第一縷陽光照進了房間，我打開盒子，蠶經開始不停地吃著桑葉外，成群的鳥兒吱吱喳喳地叫著，好似討論著一天的安排。幾只蜜蜂飛到窗前，在新開的花朵上盤旋，采摘著蜂蜜。哦，我親愛的朋友，你可知道，為何大自然的一切都在忙碌著？

溪水無心流淌，不涉世事，無關人情，可積極入世的孔夫子來到河畔，卻發出了：“逝者如斯夫，不舍晝夜的感嘆，我想，人之所以忙碌著，就是好為青春如夢，青春如花，流年似水，轉瞬即逝。

看完莎士比亞的話劇《皆大歡喜》總給我以一種無暇的感慨：青春是美麗的，但如果不去努力，便會遺憾終生，千年前的岳武穆不也發出“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”的感慨。

記得初一第一次期末考，段長對大家說“如果把初中分成6頁，你們已經翻走了一頁。”我當時還笑道：“還有5頁呢！”可今日我才覺得初中如彈指一揮間，正如《匆匆》中寫到：當我伸手去遮掩時，他又從我遮挽的手邊溜去。

原先低矮的爬山虎現在已高高牢牢地站在房頂；當我知道了大自然的一切都在忙碌著，墻角邊嬉戲打鬧的身影便漸漸遠去，一枚鮮艷的團徽在我胸前閃耀。

少年心事當拏云，正值年少輕狂的我們，往往會成立下遠大的理想，但由于心看的不成亂，他們會摔倒但不會止步。

初三是忙碌而又緊張的一年，所有科目一齊把我壓得喘不過氣來。每次下課鈴一響，我都迫不及待地沖出教室，去仰望蔚藍的天空，我多希望成為一只輕松的鳥兒！

第一次月考完的周末是輕松的，可卻讓人迷茫。當我看著時針從6慢慢到12，我開始惶恐，開始彷徨，輕松的生活真的好好？當我周一重新背上書包來到學校，我突然感到了一種不可言喻的快活，看著天空中忙碌的鳥兒，我不再彷徨，而多出一份自豪：我與你一道忙碌著。

是啊，忙碌才是人生的真諦！“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”這才是我們初中生應有的壯麗。但青春也是短暫的，正如希臘哲學家說的：人不可能兩次踏進一條河流。我知道青春的短暫，奮斗的意義，那就讓我忙碌起來，有多少光，放多少熱！

飛翔

股股清泉涌出，我貪婪地戲著，游著；蝶兒紛飛在花叢中，我稚氣地撲著，捉著；噴香的食物出現了，我爭氣地擠著，搶著??

別笑，沒啥好笑的，我是一只豬，一只小豬，怎么著！人家八戒祖宗還出了書呢！叫那啥《西游記》！還是一主角呢！只是俺們命運不好，生在偏遠山村，可上帝給了咱生命，咱就得感激他，媽媽教育我要知恩圖報。

長輩們告訴我，別氣餒自己是豬，豬可全身是寶啊！強身健體，補充蛋白質。而且，我們是自由的家豬，可以盡情地在草地上奔跑，撒開那四小盹兒腿，屁顛屁顛地還不愁沒飯吃。

可是，每次一到春天，家族中就有幾個大爺們不見啦，媽媽說是去了一個美麗的地方。我也很想去，可以和爺爺奶奶們一起跑啊跑啊。

呵呵，那是我小時候的愿望。

現在，母親老了，跑不動了。天天蹲坐著，靜靜地看著我瘋奔著、咧著嘴傻笑著。我的母親是一只美麗的豬，有黑菊般的大眼睛和豐滿的身軀，我好喜歡她，只是最近奇怪了，河面的冰漸漸化了，天氣不再冷得直想哆嗦了，母親卻開始變得躁動不安，常常用一種痛苦萬分的表情看著我，然后不停地從眼角滲出晶瑩的液體，那，叫淚。

我常常被母親看得莫名其妙，母親的郁悶讓我難受，我奔跑，盡情地奔跑，瘋狂地奔跑。春天來了，在春天里奔跑，把母親痛苦的眼神拋在腦后。我喜歡春天，春天的樹，春天的草，春天的花，春天的奔跑。夢幻般啊！

回到家，看見人類正興高采烈地擺紅糖，貼紅紙，母親告訴我，過春節了，人類又要殺豬了，這次選中的，是你！

嗚——！火車開進了我的腦袋里，我驚呆了，原來，爺爺們是被人類殺了？吃了？我開始不期待春天，可時間不會因為一只豬的奢望而停止，我沖出家門，奔向曠野，努力地奔跑，明白了，為什么母親會有那么痛苦的表情，因為我要離開了，可是，我不會去那個美麗的地方，我要逃跑，這是一個生命的追求，一個靈魂的牽絆。我飛奔在曠野上，不顧身后人類的追趕，我想起了飛機，像這樣的奔跑，然后離開軌道，伸直“手臂”，飛翔，飛翔。全力奔跑，閃電的力量。

美麗的春天里的盡情奔跑，是一次斑駁的飛翔。春天里的盡情奔跑，是斑駁的飛翔。春天里的奔跑，是飛翔。

忙碌

母親一直是一個忙忙碌碌，不辭疲憊的人，在我眼中她是一個“工作狂”。但自從那一次經歷后，我對忙碌又了新的理解。

周末約好與朋友去打球，唇焦口燥，嗓子都快要吐出火舌了。回家去喝水，家里的水還沒有燒。我帶著一絲不滿說道：“那算了，我出去買瓶可樂。”媽媽說：“等一下，馬上就好，喝可樂對身體不好。給我2分半鐘，絕對就好。”說完媽媽就小跑地去裝水，步伐那么迅速，拖鞋踩在地上發出“咔，咔”的聲響，緊接著聽見水龍頭開到最大，“嘩——嘩”。不一會兒，就停了，就開始放到電熱壺的底座上燒。不對呀，媽媽裝水時，聽著水聲沒有那么清脆，應該沒有裝滿呀？仔細想一想，才明白了，物理講過，水的質量減小，所吸收的熱量就少，所以加熱時間就變少。想著想著，水燒開了，用了一分半鐘。

心里在想一想，還只剩一分鐘了，就算吧水放入冰箱中冰凍也來不及了。看到桌上有兩個大杯，是媽媽在燒水的時間拿出來的，媽媽趕忙又把水壺拿過來，先倒入其中一個大杯中，再從一個大杯中倒到另一個大杯中，這是我萬萬沒想到的。母親動作十分流暢自然，每倒一次，就有大量白煙升騰而出，誰從這杯涌向那杯，來來去去間竟沒有一滴水落到外面。母親看著滿頭大汗的臥，又轉頭過去專心倒水。

我也不再關注時間，而是觀察起母親的動作，原來豐滿的手，而現在，皺紋則慢慢侵蝕著她，肉質開始緊繃，已經可以清晰地看到它青色的血管。母親的動作愈來愈慢，不知是累了的緣故，她額頭淺淺皺紋的溝壑中，已滲漉出點點汗漬。我說媽可以啦！看看時間，還不到兩分鐘，這樣算來，母親倒水的速度平均不到，幾秒鐘就一次。

從母親累地有些顫抖的手中，接過水杯，“咕咚——咕咚——”幾口就將它喝了個干凈，雖然水與外面的冰鎮可樂的溫度還高很多，但是我卻喝出一種特殊的味道。

母親看到我喝完水后問：“還要嗎？還要我再給你弄。”我說：“不要了，夠了。”我不忍心再看到母親勞累的樣子，說：“我接著去打球了。”頭也不回的沖出家門，路上母親剛剛地動作浮現在我眼前。

忙碌，它的另一個含義叫做愛。

小溪流的歌

一陣細雨過后，森林里、巖石上到處都是濕漉漉的。四周一片寂靜，但在這一片寂靜中，一個“生命”正在孕育著。在那巖石的細縫中，幾滴水慢慢融到了一起，漸漸地越來越多。用心去聽，似乎能聽到一絲聲音，滴答滴答的，像鐘表的聲音，但又比鐘表的聲音清脆。水愈匯愈多，像條小蛇在地表上蜿蜒地移動。

“小蛇”爬過一個個巖石的縫隙，來到了一片茂密的竹林。竹葉姐姐低下身子親切地向“小蛇”打招呼，一不留神就把裝飾在自己身上的“珍珠”掉落在地上。很快地，“珍珠”融入了“小蛇”的身體。竹葉姐姐使勁地搖擺著身子，示意小蛇把她剛剛掉落的珠子還給她，小蛇咯咯地笑了。伴著笑聲，它慢慢地離開了竹林，繼續朝遠方爬去??

一路走來，它的家族成員在不斷地增加。這時的它，已經不能再用小蛇來形容了。

它流過一條干涸的河床，在凹凸不平的石路上，它們追逐著，嬉戲著，爭先恐后地肆意地玩鬧著。也許是玩得太過瘋狂了，居然和石頭相撞了。在這一剎那，激起了點點水花。它們激情四射，嘩嘩地在那段河床上流淌著。這時，文雅書生給它們起了個文雅的名字——小溪。聽，多賦詩情畫意啊！

大自然的一切，似乎都由一條隱形的線連在一起，任何一個都能與其他的任何東西找到相似點。即使是我們人類也不例外。

正值青春年少的我們和小溪一樣，有著澎湃的激情，即使遇到挫折，也能一笑而過。如果能激起一點“水花”，我們便會興奮不已。這時的我們快樂、無慮。

不知道又走了多遠、多久，它們遇到了和自己一模一樣的另一條小溪。它們交匯，它們互融，它們為彼此的相逢歌唱。它們的歌聲、笑聲連成一片。它們清脆、它們悅耳，但卻不見渾濁，像一縷茶香沁人心脾。

由于小溪們的熱情，它們的家族在日益壯大，最終，它們的歌聲、笑聲變得雄渾高亢而激越，文雅之士便為它起了一個新的名字——江河。對于小溪來說，它的生命走到了盡頭，但它無怨無悔，因為它將伴隨著江河奔騰著流入無邊無際的大海。

傾聽小溪的歌像品味濃濃的咖啡一樣，雖然有點苦澀但也香醇無比。這種香醇：“三日繞口，余香不絕！”

細細地品味這“濃濃的咖啡”吧，小溪流的歌聲將為你昭示一切真理！

點評：本文細致的描寫了小溪流成長的過程；小溪流剛開始出世時“水愈匯愈多，像條小蛇在地表上蜿蜒地移動”，當小溪流長大時“它們激情四射，嘩嘩地在那段河床上流淌著”，當它們成熟時，“它們的歌聲、笑聲變得雄渾高亢而激越”。這些描寫生動、形象、活潑，給我們帶來了勃勃生機，留下了深刻影象。結尾點到為止，留給讀者無盡的思索。

那歌聲，你還聽得到嗎？

自然界有許許多多的演奏者，他們能演奏出美妙的歌聲。那歌聲是那么的優美，那么的悅耳，那么的和諧。聽，他們正在演奏呢??

風，這位指揮家，來到樹林里，舉起雙手揮舞著流暢的節拍。頓時，樹林里的演唱者們紛紛涌現出來，合唱一首美妙的歌曲。樹林里充滿了歌聲，充滿了歡笑。

夏季，知了歡快地演奏著，小鳥為知了的歌聲伴舞，歡快地舞著。這是一臺多么漂亮的一臺舞劇啊。

在小河里，青蛙“呱呱”地唱著，和著小魚在水里的拍打聲，以及河水的流動聲，這又是一首多么美妙的合唱啊。

下雨時，雨水點點滴滴地落在萬物上的同時，也演奏出“嗒嗒嗒”的音符。在天上，時而來幾聲“轟轟”的雷鳴聲，為雨聲伴奏出高潮。

這種種的自然歌聲，交集在一起，便就是一曲美妙絕倫的自然歌曲。這歌聲讓你心情寧靜，讓你感受到大自然的和美。

這是多么美妙的和諧的歌聲啊！

但是，隨著經濟的發展，這種歌聲便很難聽到了。

工廠里，到處是機器發出轟隆隆的嘈雜聲，震耳欲聾，讓人不得安寧。街道上，由于塞車，到處是汽車的喇叭聲，喇叭聲撕心裂肺地叫喊著。商店里，音響開到了最大，那些知名和不知名的歌星正用含混不清的語言嚎叫著一些知名和不知名的歌曲。

——這便是城市里繁忙的生活。有人說，城市里的生活是精彩的。但我并不這樣認為。我覺得城市的精彩代價太大了。城市的精彩使人們再也聽不到那自然、美妙、和諧的歌聲了，充耳的只是煩悶的嘈雜的噪音。

如果讓我選擇生活，我會選擇大自然的美妙而和諧的歌聲。但是，現在，還有不少人仍然在做著破壞環境的事，仍然在不停地制造噪音，污染河水??

我懷念那大自然的美妙的歌聲。可是，現在，那大自然的美妙的和諧的歌聲，你還聽得到嗎？ 點評：本文寫的是由大自然的歌聲所引起的思索。文中鮮明的對比手法，既表現了作者熱愛大自然的真摯情感，又深刻地說明了保護大自然、保護環境，創造和諧社會的道理。結尾一個反問句引起人們無盡的思索。

心靈深處的鳳凰

初三的我，似乎已甘愿被淹沒在幾近單調的復習生活中；初三的我，總是眼睜睜看著時光流逝，幾乎束手無策；初三的我，討厭寫作，只是怕一不小心就會觸動心靈深處那根敏感的弦；初三的我，也曾放肆地大笑，可笑容背后，是我無能為力的矛盾與茫然；初三的我，老愛靜靜地回數過去，卻總看不清模糊的現在與未來??

曾一度以為這樣慘白的生活如同宿命，會一直持續下去，直到最深最深的盡頭??然而我卻意外地得到上天的恩賜，收到一份直達心靈深處的鼓勵。

“潮濕的梅雨季節剛剛過去，在驪歌初唱的夏天，鳳凰花便如火如荼地開滿我的生命，驅走我心頭的寒冷??”夢里夢外，是誰在輕輕吟唱？！

6月初的某個下午，我一個人百無聊賴地站在車站里等車。偶然抬頭一瞥，一樹火紅的鳳凰花便猛的跳入眼簾，楞是將我狠狠地燙了一下。這該是在懲罰我吧，懲罰那顆在關鍵時刻卻還消極麻木的心。

我順勢放眼望去——天啊！太不可思議了！滿滿的一條街，鳳凰花一路火艷艷地開過去，顯盡了絕代的風華。艷紅的花冠與羽狀綠葉，形如傳說中振翅待飛的鳳凰神鳥。湖畔也亭亭立著幾樹鳳凰，纖細的腰肢，平穩多姿地托起一片天，一片紅艷得讓人恍神的天。

剎那間，喧囂的四周如曠野般空靜，我的眼中只有大片大片的紅，那時正在努力燃燒生命的鳳凰們。她們盡心盡力地生長過了，所以她們在火光中笑得那樣美麗，那樣燦爛，那樣無悔。她們在等待著來年的浴火重生，鳳凰涅槃。

一下子，濃濃的溫暖與感動漾滿了我冰冷的心頭，這種久違的心動的感覺，就在我生命中的這一瞬間，我在鳳凰燃燒的光影中，清晰地看見了未來——那個信念堅定，在最后的日子里用力燃燒了自己的我。我期待能看見7月最艷的鳳凰——浴火重生的鳳凰！“劍指七月，但求青春無悔！”

第二篇：采擷獨特素材 寫出個性作文

采擷獨特素材 寫出個性作文

——在作文教學中開展綜合實踐活動的嘗試

衢江區峽川鎮中心學校 90號 呂小英

內容摘要

農村小學生的習作水平讓人擔憂，如何提高農村小學生的習作水平，是擺在我們農村小學教師面前刻不容緩的任務。利用農村的語文學習資源，采擷到獨特的作文素材，是讓學生寫出個性作文的一條捷徑。關鍵詞 農村 作文 素材 嘗試 家鄉

一、嘗試的緣由

農村小學作文教學現狀的反思：農村小學生與城市小學生相比，語文素養有一定的差距，這在習作水平上就更為明顯，雖然教師從選題一直到開頭結尾，指導得有板有眼，但學生的習作仍是干巴巴的，讓人沮喪。看著這些習作，仿佛面對著一潭死水，怎么也透視不到學生那朝氣蓬勃的影子。再加之由于教材有城市化的傾向，(此句與后面一句似乎并無因果關系)所以，有人把城鄉小學生習作水平存在差距的原因歸結為農村小學的作文條件比城市小學差。顯然，這只是個借口。

《課標》中“課程標準”部分指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達。”我們農村有美麗而神奇的大自然，有豐富的人文底蘊，也有都市的現代氣息。為農村的小學生提供了取之不盡的作文素材。我們為何不利用這一資源，幫助學生尋找到作文的活水之源，進而達到作文育人這一目的呢？

如何利用這個得天獨厚的優勢，讓學生采擷到獨特的素材，寫出有個性的作文呢？“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養；是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應積極提倡。”（《課程標準》）因此，我們應大力拓寬語文學習的渠道，開展綜合實踐活動，讓學生飛出單

一、封閉的課堂，接觸自然、社會，在廣闊的天地中學語文、用語文。因此，我利用農村特有的語文教育資源，在作文教學中嘗試開展了綜合實踐活動。

二、具體的嘗試

1、體驗自然風光，談家鄉之美。

小學生的思維以直觀形象為主，占據豐富的表象是作文的前提，作文的興趣在具體形象面前、具體的情境之中也更易激發。農村的小學生，生在農村，長在農村，如畫的大自然就是他們的搖籃。讓同學們擁抱大自然：看綠樹紅花，聽百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享拂面清風；春之綠、冬之雪，夏之泳，秋之游。同學在大自然的懷抱中盡情玩耍，讓學生深深地體驗到大自然之美！

當學生心盈自然之美時，我只要稍作點撥，如問：玩得高興嗎？大自然美嗎？你喜歡嗎？說說好嗎？學生躍躍欲試，爭相暢敘心中之美。因為這不是冥思苦想地作文，而是在敘述享美之樂，學生思維特別活躍，有感而發，描述心中美麗的家鄉，同時也陶冶了情操。

2、體驗鄉情親情，贊純樸民風。

城市里因種種因素，還較多地存在著“對門老死不相往來”現象，但農村卻廣為流傳著“鄰里好，賽金寶”這句話，農村人特別重視鄰里之間、鄉親之間的感情聯系，民風純樸。和睦相處之情，尊老愛幼之德，勤儉節約之風等等，這些方面生動的事例層出不窮，活生生地就發生在同學們的身邊。農村那一年一度的春節、一家團圓的中秋節、飄著粽子香的端午節??男婚女嫁，移風易俗等等，無不帶給同學們許多歡樂。這些都是同學們喜聞樂道的，抓住節日的契機，或借助一定的情境，讓學生體驗到其中濃濃的鄉情親情和勞動人民的樸實情懷，且不由自主地贊之于筆端。

3、體驗農活艱辛，說勞動苦甜。

“農活”也是我們農村特有的教育資源。在家學做些力所能及的農活，讓學生體會到勞動的苦與甜。勞動的體驗是刻骨銘心的，有了這刻骨銘心地體驗，學生就會更加珍惜糧食，尊重他人的勞動成果。當然，在這刻骨銘心的體驗中同學們的習作不再“干癟”，而變得很“飽滿”！如，有一位同學在《喂羊》的一片習作中寫道：

“??我那羊兒吃草時總是漸漸有味地反復咀嚼，就像我嚼口香糖那樣??前天，我參加了運動會，放學回家感覺累死了，倒床便睡，直到吃晚飯時才被媽媽喊醒。當我捧起飯碗時，我突然想起來:羊兒還沒吃晚飯呢！它這時一定像我一樣，肚子餓得咕咕直叫呢!這羊兒可是我一手養大的呀，從來沒有挨餓過，要是今天餓壞了咋辦？想到這兒，我就放下飯碗??” 看！自己養大的羊兒，深知不易，多么寶貝呀！試想，沒有這份深刻的體驗，哪有這么“飽滿”的語言！

4、體驗家鄉飛速發展，抒振奮之情。

隨著計劃經濟的淘汰，農村的發展可謂日新月異，令我們每個生活在農村的人不斷地驚喜，更無比的振奮！——這又是作文綜合實踐活動的極好素材！我帶著孩子參觀工業園區、養殖專業戶、經濟農作物種植專業戶、成片的蠶桑綠帶等，并通過采訪了解家鄉的過去，在過去與現在的巨大落差中感受今天的飛速發展。接著，在班上開展討論會，讓學生說說“家鄉的變化”：有的從自己家里的生活變化談起，有的從門前路的更新說起??同學們還情不自禁地張開了想象的翅膀，帶著一顆顆童心飛向未來??這時提出作文的要求，就會促使學生把這種振奮之情流于筆端。同時，也教育了學生要熱愛家鄉，促使他們從小樹立起建設繁榮農村的理想。

5、體驗家鄉富饒，傾自豪之情。

對于一般動植物的認識，城市里的小學生大多數是通過圖片資料獲得相關的知識，缺乏感性的認識，而習作干癟，更無真情實感了。這方面農村的小學生卻恰恰相反：生活在農村里的小學生可以聞到稻花的幽幽清香，摘到雪白的棉花，可以看到蠶豆生根、發芽、開花、結果，可以目睹蠶兒入眠、蛻皮、吐絲結繭，還可以捉到活蹦亂跳的魚兒。同學們深深體會到生在魚米之鄉的幸福，長在農村地區的優越，從而激發了為家鄉而自豪的情感，讓學生滿懷著這種激情去作文，這樣，作文就水到渠成、言之有物，言之有情了。

三、嘗試后的體會

1、跳出“作文”教學作文——作文綜合實踐活動成功的保證。

“目前，我國教學設計大多仍基于對提高教學效果、完成特定的教學目標的考慮，著眼點在于教學系統本身的改進，很少將教學系統與外部環境相聯系，而與社會發展需要、學生的生活脫節。教學設計大多認識班級授課形式下的規劃。”（《創新教學設計／小學語文／教學設計概述》）利用農村語文教育資源，在作文教學中開展綜合實踐活動的嘗試之后，我對這句話的理解更為深刻：學生的習作之所以難以跳出假、大、空的怪圈，是因為我們的作文教學視野沒有能夠“跳出作文來教學作文”，死死地盯住“文字編織術”不放！丟開了語文教學的人文性的目標——學生的情感、態度與價值觀！而葉圣陶先生告誡我們說：“小學生今天做一篇作文，其實就是綜合地表現今天以前的知識、思想、語言等方面的積累。”我們的作文教學目標不僅是習文，更是育人！我們的一篇作文教學時間可以是傳統的兩課時，也可以是一天、一周，甚至更長！我們的作文教學地點不僅是教室，也可以在室外進行，甚至可以走出校門，走進農村，在大自然中進行??

“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”跳出“作文”教作文，立足于育人的高度，在作文教學中開展綜合實踐活動，讓習作的過程成為學生生命歷程中一段段真實的生活，只有這樣，我們的作文綜合實踐活動才能得以成功，才是新《課標》所倡導的作文綜合之間（？）活動。

2、情感的激發——作文綜合實踐活動成功的關鍵。

也有一些教師在作文教學時，先讓學生去看一看，去做一做，然后讓學生擬稿，但學生的習作還是干巴巴的，缺乏感情，這是為什么呢？其中主要原因就是在學生獲取材料時，沒有及時激發、強化學生的情感，使所獲得的表象沒有得以凸顯、豐滿，所獲得的信息沒有得到梳理，而顯得混亂、主次不清，更沒有刻上清晰的情感之印！因而出現：所寫之物在眼前，卻言之無物；眼前之事雖感人，卻言之無情之類的似怪而不怪的現象！

情感的激發在作文教學中有多重要呢？“一個字跳入行間，那是心理活動的呼喚，用什么詞不用什么詞，用它表現什么，也全系著情感的砝碼。一篇文章寫成了，表現什么，是贊揚是鞭笞，是說理是言情，都是異常分明的。在這個意義上說，文章就是情感的體現，有什么樣的情感，就有什么樣的文章。”（《小學語文教學心理學/作文教學心里》）

因此，我在作文綜合實踐活動中相機地激發學生的情感，捕捉學生細微的情感變化，及時強化積極的情感，消除消極的情感，讓學生帶著積極而強烈的情感去寫作文。在學生享受大自然之美時，強化他們的愉悅之情；認識到家鄉富裕時，強化他們的自豪之情：??，繼而讓學生懷著強烈的愉悅之情、自豪之情等等，去討論、交談、寫作，自然而然地使學生的習作有了真情實感！

總之，遼闊的農村蘊含著豐富的文化底蘊，只要我們善于發掘，勤于開拓，科學地開展作文綜合實踐活動，定能幫助同學們找到習作的活水，使學生的習作呈現出盎然生機！

參考文獻: [1]《創新教學設計》系張貴新、侯國范主編，東北師范大學出版 [2]《小學語文教學心理》系廖華主編，東北師范大學出版 [3]《小學語文課程標準》人民教育出版社

第三篇：個性獨特的自我介紹

個性獨特的自我介紹

個性獨特的自我介紹1

大家好，我的名字叫黃xx。我是一個剛剛邁入中學大門的初一新生，與眾多新生一樣，我帶著充滿好奇和有著強烈求知欲望的心來到了神圣的殿堂。想必大家對我還不是很熟悉吧！下面我就

給大家做一下自我介紹

本人相貌平平：圓圓的臉上嵌著一雙不大但炯炯有神的眼睛；眼睛下面是塌的幾乎貼到臉上的鼻子，甚至能讓人想起“坦蕩平原”“；鼻子下面是我那張能說會道的嘴，它時常能幫助我給大家帶來歡樂！我雖然相貌平平，但是我的性格卻和很多和我同齡的女生大不一樣：

我有一頭烏黑、清爽的短發，再“配”上我的外表和名字，怎么看怎么像一個男孩子。我的`愛好和性格也和眾多男生一樣，我愛好體育，網球和網球場我的最愛；我的性格也和男生差不多，我喜歡干事利索，一本正經，有始有終，不喜歡拖泥帶水，磨磨蹭蹭的。這也許算是我的優點吧！因為，從小我就喜歡一本正經、堅持不懈地去做一件事，就算遇上再大的困難，我也會繼續。我可不是在吹牛：

記得我剛從老家轉學到北京的時候，我對英語真得可以說是七竅通了六竅——一竅不通。那時我已經四年級了，我這個人本來就要強，看著同學們在考試的時候總是能拿到理想的分數，自己卻不可以，心里真得很不是滋味。也就是在這時候，我在心里暗暗里下決心：我一定要趕上我們班同學，爭取超越他們！從那以后，我便開始為兌現自己的諾言付出努力：每周日都上3個小時的課外班；每天晚上都做練習……就這樣，憑著我對英語的執著，我的英語成績慢慢的提高了，不知不覺中，我的英語成績已經很不錯了，這使得我別提有多高興了！同樣，這也印證了中國的一句古話：世上無難事，只怕有心人！你們說，是嗎？

沒有一個人是完美的，當然我也許多缺點。但其中最“致命”的還是我非常的馬虎。這個缺點已經伴隨了我六年了，我真得很想改掉它。可是，我怎么努力也無濟于事，總是在重要關頭出現一些小錯誤。我真的希望我可以改掉這個缺點，還是那句老話：世上無難事，只怕有心人！我相信，總有一天我會有我的優點戰勝我致命的缺點。

你們認識我了嗎？這就是我，一個相貌平平的我，一個像男孩子一樣的我，一個堅持不懈地我，一個馬虎的我。

個性獨特的自我介紹2

我是個20歲男孩，為什么叫男孩呢。因為我心還是很幼小。我是個快就要成年男人，為什么叫男人呢。因為我有男人所有東西。哈哈。其實我自己也不是很了解自己啦，我外表看上去永遠是快樂，內心卻未必。我為很多是擔心，操心，勞心，費心，甚至死心！我覺得一個人有了痛苦才能體會快樂存在，只有曾經痛苦，才有如今快樂。人一生可以分幾個階段吧：幼年，童年，少年，青年，成年，中年，老年。我正處于是青年，是個少年與成年橋梁。我回憶少年，因為少年給我帶來無比快樂；我向往成年，因為成年了就能做許多自己愿意做事，不在受任何人阻止和約束。人總要學著慢慢長大，我覺得我經歷也蠻多了。

有很多人老問我為什么不要GF，其實呢我也想找個，只是呢，覺得又沒什么意思，找了只能和一個人好，不找還可以很很多人好呢，何必為了一棵樹而放棄了整篇森林呢，你說呢？我比較喜歡是朋友以上，戀人未滿關系。還有哦，我這人呢蠻相信緣分，覺得如果有緣就一定能走到一起，我也正從系在我腳上紅線一頭覓到另一頭！巧很，我在高二時候認了個妹妹，雖然她不是很懂事，但我還是蠻珍惜。人一生能找到幾個朋友呢，跟何況是妹妹呢，你說呢？說了這么多，你還是很不怎么了解我吧。哈哈，那就來認識認識我呀，我也很喜歡交朋友啦！

個性獨特的自我介紹3

我的名字叫，爸爸、媽媽希望我成為一個思想開朗豁達的男子漢；我的小名叫南南，因為我在媽媽肚子里時，爸爸和媽媽正在嘉興造大橋，嘉興的南湖風景很美的.，所以爸爸就給我取了這樣一個有紀念意義的名字。

我的性格很“復雜”的，遇到自已喜歡的人或事情，我會表現出非常開朗、樂觀的一面，遇到難題時，我有點信心不足，還有點兒膽小，這距離我心目中的英雄“奧特曼”還差很多，所以我一定會努力的！

我最喜歡的人是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等等，為什么這么多呢？因為他們都對我一樣好，我不能取舍的。我最喜歡的事情就是玩，為了玩，可以不吃飯，不午睡，因為玩會讓我非常開心，快樂。我還喜歡看書、看動畫片，我喜歡大自然的花、草，哪怕一片樹葉也會成為我的寶貝。

我生病上醫院時，看到醫生打針好利害呀，就決定長大要給“小朋友打針”，后來又決定要長成和“奧特曼”一樣“大”的人，后來我知道了“奧特曼”的“假象”，最后決定長大成為一名專門抓壞蛋的警察！

個性獨特的自我介紹4

大家好！我叫xxxxX，有句話說“相聚是緣”。我們既然有緣相聚在一班，所以對一些同學有了一定的認識和了解，也成為了朋友，希望我們大家能繼續相互鼓勵，共同成長。在花季和雨季有我們最深的`情誼，也很高興能和你們成為同學，希望大家以后在學習上相互幫助。我希望大家能記住我的名字因為我將會大家成為好朋友將同風共雨一起走過這段美好的時光我很喜歡這個班集體和你們每一個人因為我們都有共同的夢想！

請多指教哦！

個性獨特的自我介紹5

大家好，我叫陸xx，今年九歲了，我是合肥市和平小學四年級的一名小學生。

我個子不高也不矮，身材不胖也不瘦。我有一頭烏黑發亮的長發，彎彎的眉毛像兩個月牙，一閃一閃的眼睛里還藏著兩顆“黑葡萄”。我大部分時間都是單眼皮，笑起來時眼睛就瞇成了一條縫，所以媽媽老叫我“瞇瞇眼”，但是每次一覺醒來卻我卻變成雙眼皮了，你說奇怪不奇怪？我的鼻子翹翹的，還有一個櫻桃般的小嘴，而且說話的`聲音甜甜的，特別惹人喜愛。

我膽子很小，還特別愛哭，比如上幼兒園的時候，如果爸爸、媽媽接遲了一點點，我就一個人在那兒一直哭一直哭，直到看到了他們才算結束。

我的愛好是畫畫，我們班的同學都叫我小畫蟲，常常寫完作業，就開始畫畫，有時候畫著畫著連吃飯也給忘了。我也愛運動，特別喜歡騎自行車，我到公園玩的時候，媽媽常常把自行車也帶著，這樣我就可以在公園里騎車了，騎了一圈又一圈，滿頭大汗但是卻感覺不到累，天都很晚了也不愿回家，每次都是媽媽強行收了我的自行車。

這就是我——陸邢忻，你們喜歡我嗎？喜歡我就跟我交個朋友吧！我等著你呦！

個性獨特的自我介紹6

大家好，我叫xx，來自濟寧鄒城。

孔子和孟子都出生在我們家鄉。所以，我們那里又被稱為孔孟之鄉，禮儀之邦。當然，我有著與星星一樣極為平凡外貌：不大不小眼睛——但很明亮；不高不矮鼻子；不算大也不算小嘴巴；白皙皮膚，一個不長也不短馬尾小辮，高高地翹在我腦后，一晃一晃地，非常頑皮……

我愛好很廣泛，例如：音樂，微機，奧數，英語……呵呵，還有一項你肯定想不出來！告訴你吧，那就是宇宙探索——例如：巨石陣，麥田怪圈，外星人……總之，我喜歡一切未知東西。我認為出海有個很好好處，可以給我一個空間，讓我靜下來，讀書。我不知道能不能帶些書到船上。但我曾幻想，自己在海風中看書，在海浪邊寫日記。我比較喜歡看文學方面書，感覺這樣生活很理想。

以上我個人自我介紹，謝謝大家!

個性獨特的自我介紹7

大家好，我叫肖滄明，小月肖，滄海月明。我是來自重慶，我們這一屆應該就只有我一個重慶人吧。在離開重慶時候，我曾對我原來高中同學保證，我會讓這邊每一個人都知道，重慶小伙子都像我這么優秀，也像我父母保證，如果我沒有考上研究生，就不會重慶了。

我是一個高度自信人，甚至到了自戀程度，另外，我還特別懶，所以前兩天競選班委我并沒有參加，我覺得班上其他人在這點上肯定會比我做得好。但是事后我便有些后悔了，因為我失去了一次向大家介紹我機會，尤其是看見二班王偉在臺上表現，而我們班卻不如時候，我更加后悔了。你不要笑我，笑我我說不出話來。

相信在座每一個人都擁有一個夢，即使大家彼此不相同，但只要我能夠和你們分享這一個夢，無論失敗成功我都會感動。還沒完，繼續！在我記憶里，有一種花叫做菖蒲花，其貌不揚，也不是很香，我為何會記得它呢？因為它花語是“相信就是幸福”，信任，就是我最需要你們給我，我奇跡，你們相信，才會存在！謝謝！

個性獨特的自我介紹8

你瞧，鏡子里出現一個小男孩。他高高的個兒，身高148厘米，是全班男同學最高。身材不胖不瘦，留著一個小平頭，濃濃的眉毛下長著一雙大而有神的眼睛，臉蛋有點圓，腦門有點大，鼻梁有點高，耳朵半圓形，臉上長著一粒小痣，樣子像爸爸。你猜，這是誰？我說，這不是別人，這就是我。我叫褚廣晉，9歲多了，是深圳市南山實驗學校（南頭部）三年級四班的一名學生。

我喜歡交朋友。我和學習好的同學談得頭頭是道，也能和學習差的同學親密無間，和性格不開朗的同學相處，有時我會逗他笑一笑，和愛玩的同學在一起，我常常忘乎所以，玩起來把什么都忘得一干二凈，甚至忘記回家，有時要爺爺奶奶來催促我才回家，總之，我和班里的同學關系是很融洽的，我的朋友很多很多。我的性格活潑開朗，但有點內向，有時對不高興的事不愿意講出來。

我的.愛好很廣，對看書、下圍棋、吹葫蘆絲、踢足球、游泳、美術等都有濃厚的興趣，我特別喜歡看書，有關文學、數理化、科學、天文地理等書我都看，我從書中學到很多知識，我的夢想是長大以后當科學家，為人類做出貢獻。為了看書，我常常忘記吃飯和休息，吃飯時間到了，飯菜已經擺在餐桌上，而我卻還拿著書看，要爺爺奶奶叫十幾次才放下書來吃飯。上廁所的時間我也不放過，見縫插針地偷偷的看上幾頁，出來時還把書藏在洗臉盆的柜子下面，準備下次再看，后來奶奶打掃廁所發現了，批評了我，我接受了奶奶的批評，我表示今后不再出現這種情況了。你看，我是不是在“爭分奪秒”啊！

當然，我也有一些缺點。學習不夠自覺，聽課注意力有時不夠集中，做作業有些粗心，有時連作業題目都看錯，比如語文作業的“近義詞”看成是“反義詞”，數學作業的“338”看成“638”，爺爺奶奶說我是“馬大哈”，意思是說我太粗心了。

我會認真改正我的缺點，不辜負老師和家長對我的期待。我要做一名德智體美勞全面發展的好學生，將來成為建設祖國的棟梁，成為一個頂天立地、敢作敢為的男子漢。

我就是這樣一個人，聽了我的自我介紹，你對我的印象如何，請說說吧！

第四篇：獨特的魅力造就個性的課堂

獨特的魅力造就個性的課堂 ——聽學科帶頭人展示課有感

一年一度的兩級學科帶頭人展示課活動，不僅讓上課的老師展示了自己的教學藝術和風采，更給了我們青年教師難得的學習機會，聽過課后，有許多收獲，也有許多感觸，印象最深的是學科帶頭人老師們獨特的個人魅力：流暢的口語，優美的體態，獨特的教學設計??。正是這些，造就了他們獨具特色的魅力課堂。而這些也將是我不斷努力，孜孜以求的目標。

一

情感的魅力

英語教育家羅素曾說過：“愛, 是一縷金色的陽光，凡是教育缺乏愛的地方，無論是學生的品格還是智慧都不可能充分或自由的發展。”用愛心去開啟學生心靈的窗口是當代教師的神圣職責，美好的人生是由愛喚起，并為知識所引導。

正是由于這份愛，教師才不會對學生產生居高臨下的厭煩，不會有“恨鐵不成鋼”的無奈和放棄；有了這份愛，教師才能對全體學生滿懷美好而殷切的希望，把滿腔的熱情投入到教學中。老師們正是由于這份愛，積極地保護著學生的自尊心，各位老師在上課的過程中或多或少都碰到了回答不出問題的學生，老師們從來不予批評，或說“Thank you all the same”，或者積極地進行引導和啟發；正是由于這份愛，老師們積極地保護著學生的創造性，馬紀華和張金芳兩位老師的課都涉及到篇章的分段，但他們都沒有給學生統一的分段答案，而是任由學生發揮，只要有自己的見解，他們都予以肯定和鼓勵。

二

語言的魅力

教師的語言要有感染力和感召力。通過語言的表達能激起學生的興趣和求知欲，讓學生與你產生共鳴。作為一名英語教師，首先必須有一口流利的英語，而眾多的學科帶頭人不僅有一口流利的英語，而且他們的語言各具特色，例如朱月芳老師的口語特別流利，張金芳老師的口語極富親和力，馬紀華老師的口語很有幽默感。獨特的語言魅力為他們贏得了學生欽慕和渴求的目光。

三

教學設計的魅力

上課老師的每節課都有很多亮點，由于對教材的熟悉度，我主要談談朱月芳老師的課的導入的設計，她上的是8A Unit6的Check out，這樣的課書上的內容很少，就是一段簡單的對話和一個字謎游戲，生單詞、語言點也很少，這就給了

教師充分的發揮的余地，對教師來說也是一個很大的挑戰。朱老師首先在warming-up.部分就帶出了字謎游戲，既處理了課本上的內容，又復習了關于天氣的一些名詞和形容詞，由天氣自然而然地就談到了惡劣的天氣可能引起natural disasters,又帶出了welcome to the unit部分的內容，這樣的導入可以說起到了一箭四雕的效果，處理check out Part B 部分的內容，復習了vocabulary,又復習了welcome部分的詞匯，同時又導入了新課，即本節課所要談論的話題Natural disasters.這樣獨具匠心的設計在學科帶頭人老師們的課中可謂比比皆是。這與他們的扎實的教學功底是分不開的，這樣的功底不是一天兩天能夠形成的，一位教育專家這樣說過：“刻意追求的藝術，不是藝術；刻意學習的藝術，不成藝術。當一個教師的學、識、情、才等齊備之時。才是教學藝術臻于成熟之日。”我想，學科帶頭人老師們的魅力課堂源于他們豐厚的文化底蘊，源于他們出色的創造才能，更源于他們對教育事業和對學生們的深厚的愛。作為青年教師的我需要在平時的教學工作中不斷地學習、不斷地探索、不斷地積累，更新觀念，開闊視野，爭取早日形成自己的個性課堂，造就自己的魅力人生。

第五篇：阿里旺旺設置獨特個性簽名

阿里旺旺設置獨特個性簽名

希望自己的旺旺跟QQ一樣用有個性簽名？沒問題，小編來教你。打開阿里旺旺：

這里教大家三種種方法來設置獨特個性簽名：

方法一：最簡單，直接點擊顯示個性簽名的地方就可以開始編輯

方法二：點擊右邊的倒三角按鈕，點擊“設置”

進入設置界面后，點擊“新增”開始設置自己需要設置的獨特個性簽名，然后點擊保存—應用—確定。

之后回到主界面再次點擊倒三角就可以找到剛剛新增的個性簽名了。

方法三：鼠標右鍵點擊桌面托盤圖標，在彈出的菜單中點擊“系統設置”：

進入到系統設置界面后切換至“個性設置”—“個性簽名”，依然按照方法二，新增設置自定義個性簽名。

設置成功后，退回到主控制界面在個性簽名旁點擊倒三角進行切換，切換成功后新的個性簽名就設置好了：