第一篇：教師如何制定自己的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃

教師如何制定自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃

面對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì)、日新月異的知識(shí)和個(gè)性多樣的學(xué)生，作為教師必須持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，主動(dòng)尋求專(zhuān)業(yè)發(fā)展，才能適應(yīng)時(shí)代的要求，才能做一位二十一世紀(jì)的合格教師，因此，教師很有必要制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并通過(guò)有效的實(shí)施規(guī)劃以達(dá)到促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)水平不斷提高的目的。

教師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）自我分析：全面充分地認(rèn)識(shí)自己。

第一、對(duì)自己的能力、興趣、需要等個(gè)性因素進(jìn)行全面的分析，充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與缺陷。診斷自己所存在的問(wèn)題，如問(wèn)題發(fā)生的領(lǐng)域，問(wèn)題的難度。找到自己最善長(zhǎng)的領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，找到自己最適合的領(lǐng)域或空間謀求個(gè)人的最大發(fā)展。列出自己的成長(zhǎng)領(lǐng)域，并確定優(yōu)先領(lǐng)域。通過(guò)不斷的自我分析才能認(rèn)識(shí)自己有哪些優(yōu)點(diǎn)，例如，你已從事教育工作許多年，那么你肯定有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有扎實(shí)的教學(xué)基本功和一定的教育科研能力，同時(shí)肯定存在一些不足之處，例如理論功底不扎實(shí)，教育教學(xué)理論水平還有待提高等。這些都需要我們不斷地對(duì)自己進(jìn)行自我剖析才能意識(shí)到。

第二、分析教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展歸根結(jié)底是為學(xué)生發(fā)展而服務(wù)的。因此，教師要如何尋求專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，必須先了解學(xué)生的發(fā)展需要，從自己在教育教學(xué)活動(dòng)中不適應(yīng)的地方去尋找發(fā)展的目標(biāo)，以彌補(bǔ)不足。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)應(yīng)放在教育能力、教學(xué)能力、科研能力的提升，放在具體的教育教學(xué)實(shí)踐改善上，而不是單純圍繞自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)讀書(shū)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

（二）目標(biāo)確立：形成愿景

制定科學(xué)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，有效的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃需要切實(shí)可行的目標(biāo)，以便排除不必要的猶豫和干擾，全心致力于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。有了目標(biāo)，便有了人生奮斗的方向。教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)我們把它從時(shí)間上分為短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)。短期目標(biāo)時(shí)間一般是12年，通過(guò)自主學(xué)習(xí)提升專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)。中期目標(biāo)時(shí)間有23年時(shí)間，主要是提高課堂教學(xué)藝術(shù)，強(qiáng)化教學(xué)反思能力，加強(qiáng)教育科研能力以及重構(gòu)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)等。長(zhǎng)期目標(biāo)為3--5年以上的目標(biāo)，主要是提高教學(xué)效率促使自身教學(xué)品質(zhì)專(zhuān)業(yè)化。當(dāng)然，時(shí)間的劃分及個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施要因人而異。

（三）制定具體的措施,落實(shí)規(guī)劃。

在落實(shí)規(guī)劃時(shí)，首先要把已制定的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)一步地分解為若干個(gè)子目標(biāo)，然后選擇完成各個(gè)子目標(biāo)的、合乎邏輯的、可操作的行動(dòng)項(xiàng)目，最后對(duì)這些行動(dòng)項(xiàng)目在時(shí)間上進(jìn)行系列性的安排。這些行動(dòng)項(xiàng)目是一個(gè)個(gè)具體的活動(dòng)，如讀書(shū)、研究活動(dòng)等。為了提高活動(dòng)的實(shí)效性，每一項(xiàng)活動(dòng)都要制訂出行動(dòng)方案，包括內(nèi)容、步驟、程序、時(shí)間和預(yù)期的結(jié)果等。

教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃范文：

一、指導(dǎo)思想

教師發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，是教師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。新的課程理念、新的教材、新的課程評(píng)價(jià)觀，強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對(duì)教育工作者提出了新的更高的要求。教師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。

從1991年踏上工作崗位至今，已經(jīng)二十個(gè)春秋了。在這期間，我的教學(xué)有了跨越式的發(fā)展，教學(xué)理念、教學(xué)管理、教研意識(shí)都有很大進(jìn)步，教學(xué)能力也得到一定的提高。我善于接受新事物，面對(duì)新的挑戰(zhàn)，我不會(huì)畏懼，而是懷著一份期待，一份欣喜。同時(shí)我又是一個(gè)工作負(fù)責(zé)的人，平時(shí)無(wú)論做任何事都是認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)。但我也清楚地知道自己的不足。首先，我感到在學(xué)習(xí)上對(duì)自己有所放松，以工作代替了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己迷失了發(fā)展方向。同時(shí)，學(xué)習(xí)上的欠缺，也造成了理論功底不扎實(shí)，缺乏理論積淀，使自己的專(zhuān)題研究大多停留在實(shí)踐層面，無(wú)法提升到理論層面上。課堂教學(xué)能力尚可以應(yīng)付，但還有巨大的發(fā)展空間，在教學(xué)方法手段上缺乏新意。

面對(duì)嚴(yán)峻的發(fā)展形勢(shì)，我必須選擇專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，因?yàn)檫@是時(shí)代的要求，教育的需要，同時(shí)也為了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，尋找職業(yè)幸福感。認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地實(shí)踐，堂堂正正地做人，不斷發(fā)展自我，提升自我。現(xiàn)將個(gè)人的五年專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃如下：

二、自我認(rèn)識(shí)

在學(xué)習(xí)中，我深入剖析自身的不足，正視弱點(diǎn)，以積極的心態(tài)對(duì)待。工作1年來(lái)，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)了一點(diǎn)，但在教學(xué)研究上缺少科學(xué)的理論知識(shí)。如教育學(xué)、心理學(xué)的一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)等。平時(shí)思想上有惰性，讀書(shū)較少，對(duì)教育名家及名著的了解不多，不能很好借鑒、運(yùn)用一些名家的教法及觀點(diǎn)解釋教育現(xiàn)象。寫(xiě)作水平較低，很少能抓住教學(xué)靈感等寫(xiě)出高質(zhì)量的教育隨筆。沒(méi)有樹(shù)立良好的教材觀，對(duì)教材的把握、開(kāi)發(fā)和利用不夠等等。

三、目標(biāo)定位

傾心學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓住平時(shí)的點(diǎn)滴時(shí)間讀書(shū)不止，進(jìn)行長(zhǎng)期的有效的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)，做個(gè)學(xué)習(xí)型教師。用心思考，凡事多思多想，反思出事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)得失，找出成長(zhǎng)的方向，做個(gè)反思型教師。專(zhuān)心寫(xiě)作，不斷提升教科研水平，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中實(shí)踐，做個(gè)科研型教師。全心教育，關(guān)注學(xué)生的課堂生命，在創(chuàng)新中構(gòu)建良好的教學(xué)策略，在發(fā)展中形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做個(gè)研究型反思性教師。認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐新課標(biāo)理念，觀摩名家光盤(pán)，汲取名家教學(xué)特長(zhǎng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。細(xì)而言之，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，備好每一個(gè)學(xué)生，上好每一節(jié)課，善于請(qǐng)教，及時(shí)總結(jié)。積極參與課題研究，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思、隨筆，堅(jiān)持寫(xiě)博文，努力成為優(yōu)秀的博客寫(xiě)手。每年至少研讀2本教學(xué)理論專(zhuān)著，定期閱讀《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《湖北教育》等刊物，做好讀書(shū)筆記，尤其寫(xiě)好深刻的學(xué)習(xí)心得，不少于1萬(wàn)字。學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理理念，緊跟時(shí)代步伐，緊握教育脈搏。注重自身的修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣的潛移默化作用。構(gòu)建科學(xué)的管理模式，學(xué)會(huì)用心愛(ài)護(hù)學(xué)生，用民主和智慧贏得學(xué)生的愛(ài)戴、家長(zhǎng)的信賴(lài)和社會(huì)的肯定。四、五年規(guī)劃具體目標(biāo) 第一年（2011年）

循序漸進(jìn)，有的放矢，有選擇的再讀一些教育專(zhuān)著，完成可以實(shí)施的五年規(guī)劃的第一個(gè)目標(biāo)。

1、認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)有質(zhì)量的心得。

2、認(rèn)真研讀教材，堅(jiān)持在電子教案上鞋有質(zhì)量的批注；并每周一整理，寫(xiě)一篇教學(xué)反思，發(fā)在博客上；并每月一整理教學(xué)反思，寫(xiě)一篇教學(xué)論文。

3、苦練教學(xué)基本功，特別是普通話的基本訓(xùn)練。

4、疏通相關(guān)的教材，教學(xué)能把握教學(xué)重點(diǎn)。注意教育課堂教學(xué)的有實(shí)效。

5、遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)?zāi)軋?jiān)持做好。

6、每天堅(jiān)持讀一章教育專(zhuān)注和一章非專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。

7、每日?qǐng)?jiān)持為孩子朗讀一篇美文。第二年（2012年）

閱讀教育書(shū)籍，閱讀中外名著；加強(qiáng)聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課等教學(xué)基本功的鍛煉；數(shù)學(xué)素養(yǎng)有所提高；教育機(jī)智能在生成性的課堂閃現(xiàn)出光芒。

1、在反思中不斷提高，做一個(gè)勤于動(dòng)手的老師。

2、積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，并做好筆記。

3、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的得失。

4、認(rèn)真參加教學(xué)專(zhuān)題研究，學(xué)習(xí)教學(xué)專(zhuān)題研究的一些基本技能。

7、論文格式規(guī)范，選題新穎貼合教學(xué)實(shí)際。第三年（2013年）

能涉及其他方面的書(shū)籍，擴(kuò)大自己的視野；在教育教學(xué)上能有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，自己的課堂有特色；教科研成果顯著。

1、積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，作好師訓(xùn)工作。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，寫(xiě)好教學(xué)反思，在反思中進(jìn)步。

3、認(rèn)真進(jìn)行課題研究。

4、論文寫(xiě)作規(guī)劃化，力爭(zhēng)有所突破。

5、教學(xué)研究進(jìn)入課題開(kāi)發(fā)階段。第四年（2014年）

有計(jì)劃地在各級(jí)刊物上發(fā)表自己的教育隨筆；有良好的語(yǔ)言素養(yǎng)；努力地駕馭多種課型，逐漸形成自己的課堂特色。

1、認(rèn)真研讀教育理論專(zhuān)著，有系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)。

2、認(rèn)真總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。

3、積極樂(lè)觀的心態(tài)，面對(duì)生活。

4、上課做到有效、簡(jiǎn)明、趣味。

5、教學(xué)專(zhuān)題研究有實(shí)質(zhì)性成效。第五年（2015年）

在以前的基礎(chǔ)上能更多地在各級(jí)刊物上發(fā)表自己的教育隨筆和論文；有良好的語(yǔ)言素養(yǎng)；能很好地駕馭多種型，有自己的課堂特色。

1、堅(jiān)持寫(xiě)作與閱讀。

2、認(rèn)真總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，多聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

3、完善教學(xué)中的細(xì)節(jié)。

4、保持一顆童心。

5、在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

6、盡量多的參加公開(kāi)課。

五、具體措施

1、加強(qiáng)自身的不斷學(xué)習(xí)，為教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)提供支持與幫助。

終身學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)化的必由之路。讀書(shū)學(xué)習(xí)是知識(shí)分子的顯著特征，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新是教師的職業(yè)需要。因此我在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的過(guò)程中，關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使自己處在知識(shí)發(fā)展和更新的前沿，處在教學(xué)改革的前沿，保持自己的職業(yè)青春，使自己的勞動(dòng)成為活水之源，永不枯竭，時(shí)時(shí)更新。這樣，才能享受勞動(dòng)的愉悅，戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠，成為學(xué)習(xí)型教師。

2、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí).我把充電作為自己工作的基礎(chǔ)。因?yàn)槲抑溃鐣?huì)在前進(jìn)，觀念在改變，教學(xué)理念也在改變，自己一旦不努力學(xué)習(xí)，將很快被淘汰。今年我訂閱了《小學(xué)語(yǔ)文教師》這門(mén)刊物，及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的新動(dòng)態(tài)、新方向，以此來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。學(xué)習(xí)中注意記錄自己的心得與感受，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)記錄整理。另外，自己還閱讀了《有效教學(xué)》、《教育心理學(xué)》等書(shū)籍，不斷給自己充電，讓自己在講臺(tái)上站得更穩(wěn)。a學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，使自己能運(yùn)用教育心理學(xué)的觀點(diǎn)去分析學(xué)生的學(xué)習(xí)，分析教學(xué)中所在的問(wèn)題。

b全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)課改的理論，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，豎立與新課程完全想適應(yīng)的教學(xué)觀念。提高對(duì)課程、教材的研究與實(shí)踐能力。

c學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的理論，指導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)課題的探索與實(shí)踐。

d學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革叢書(shū)，學(xué)習(xí)兩個(gè)綱要，學(xué)習(xí)有關(guān)論文撰寫(xiě)的書(shū)籍，提高寫(xiě)作能力。

3、教育教學(xué)工作

豐富自身的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己具有扎實(shí)的教學(xué)基本功與嫻熟的教學(xué)技能。了解學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；使部分學(xué)生不厭倦數(shù)學(xué)課，做到上課聽(tīng)講，認(rèn)真抄筆記。授課中，形成了自己獨(dú)特的教育、教學(xué)風(fēng)格；熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。根據(jù)教材中的教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生中愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的人數(shù)有所增加；提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在課上認(rèn)真聽(tīng)講的基礎(chǔ)上，課下能自覺(jué)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，獨(dú)立思考問(wèn)題。課上形成較好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性明顯提高，學(xué)習(xí)成績(jī)有較大提高；使成績(jī)好的學(xué)生主動(dòng)幫助困難生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，也使他們自身的能力得以提高，教學(xué)效果顯著。

4、常規(guī)教學(xué)工作

教學(xué)中，我擺正自己的心態(tài)，保證做到精心備課、上課等。備課中，不僅把握準(zhǔn)確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且備資料，備學(xué)生，注重以人為本的教學(xué)理念。課堂中注意發(fā)揮學(xué)生主體地位，把課堂真正還給學(xué)生。教學(xué)中，采用質(zhì)疑教學(xué)法、朗讀感悟法，提高學(xué)生閱讀理解能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。精心批改作業(yè)，對(duì)待學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，做到耐心指導(dǎo)，當(dāng)面改錯(cuò)，讓每個(gè)孩子都不掉隊(duì)。

我將把提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣放在首位，要用自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)風(fēng)度、語(yǔ)文修養(yǎng)感化學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡你所教的語(yǔ)文課。營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變，強(qiáng)化訓(xùn)練、養(yǎng)成習(xí)慣，抓好作文教學(xué)、課堂教學(xué)，重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，加大日記寫(xiě)作力度。

通過(guò)作業(yè)的批改和審閱，可以繼續(xù)對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)，作業(yè)批改記錄這一文字形式的教學(xué)研究方式就是最便捷而又最實(shí)惠的途徑。通過(guò)寫(xiě)作業(yè)批改記錄，可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生跨越時(shí)空的對(duì)話，可以通過(guò)作業(yè)本、筆和紙模擬出一個(gè)虛擬的教學(xué)空間，完成教師課堂教學(xué)智慧的繼續(xù)生成。

5、教研教學(xué)工作

培養(yǎng)善于總結(jié)、反思能力，在教學(xué)實(shí)踐中提高教研、教科研能力，做學(xué)者型教師。每年要寫(xiě)10篇教育教學(xué)的博文，力爭(zhēng)在神農(nóng)架林區(qū)教研室發(fā)表2篇論文。積極參加學(xué)校組織的“有效教學(xué)”課題研究，積極參加電子教案?jìng)湔n等教研活動(dòng)。

以上是我今后五年中的個(gè)人發(fā)展設(shè)想，在今后的五年中，我會(huì)按照以上的設(shè)想不斷地學(xué)習(xí)、不斷地實(shí)踐、不斷地提高、不斷地總結(jié)，經(jīng)常對(duì)照自己的五年發(fā)展規(guī)劃，時(shí)刻提醒自己，使自己在教育教學(xué)工作中不斷提高！

第二篇：如何制定教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃

如何制定教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃

一、教師為什么要制定自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃

面對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì)、日新月異的知識(shí)和個(gè)性多樣的學(xué)生，作為教師必須持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，主動(dòng)尋求專(zhuān)業(yè)發(fā)展，才能適應(yīng)時(shí)代的要求，才能做一位二十一世紀(jì)的合格教師，因此，教師很有必要制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并通過(guò)有效的實(shí)施規(guī)劃以達(dá)到促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)水平不斷提高的目的。

二、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容。

教師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）自我分析：全面充分地認(rèn)識(shí)自己。

第一、對(duì)自己的能力、興趣、需要等個(gè)性因素進(jìn)行全面的分析，充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與缺陷。診斷自己所存在的問(wèn)題，如問(wèn)題發(fā)生的領(lǐng)域，問(wèn)題的難度。找到自己最善長(zhǎng)的領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，找到自己最適合的領(lǐng)域或空間謀求個(gè)人的最大發(fā)展。列出自己的成長(zhǎng)領(lǐng)域，并確定優(yōu)先領(lǐng)域。通過(guò)不斷的自我分析才能認(rèn)識(shí)自己有哪些優(yōu)點(diǎn)，例如，你已從事教育工作許多年，那么你肯定有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有扎實(shí)的教學(xué)基本功和一定的教育科研能力，同時(shí)肯定存在一些不足之處，例如理論功底不扎實(shí)，教育教學(xué)理論水平還有待提高等。這些都需要我們不斷地對(duì)自己進(jìn)行自我剖析才能意識(shí)到。

第二、分析教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展歸根結(jié)底是為學(xué)生發(fā)展而服務(wù)的。因此，教師要如何尋求專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，必須先了解學(xué)生的發(fā)展需要，從自己在教育教學(xué)活動(dòng)中不適應(yīng)的地方去尋找發(fā)展的目標(biāo)，以彌補(bǔ)不足。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)應(yīng)放在教育能力、教學(xué)能力、科研能力的提升，放在具體的教育教學(xué)實(shí)踐改善上，而不是單純圍繞自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)讀書(shū)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

（二）目標(biāo)確立：形成愿景

制定科學(xué)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，有效的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃需要切實(shí)可行的目標(biāo)，以便排除不必要的猶豫和干擾，全心致力于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。有了目標(biāo)，便有了人生奮斗的方向。教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)我們把它從時(shí)間上分為短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)。短期目標(biāo)時(shí)間一般是1——2年，通過(guò)自主學(xué)習(xí)提升專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)。中期目標(biāo)時(shí)間有2——3年時(shí)間，主要是提高課堂教學(xué)藝術(shù)，強(qiáng)化教學(xué)反思能力，加強(qiáng)教育科研能力以及重構(gòu)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)等。長(zhǎng)期目標(biāo)為3--5年以上的目標(biāo)，主要是提高教學(xué)效率促使自身教學(xué)品質(zhì)專(zhuān)業(yè)化。當(dāng)然，時(shí)間的劃分及個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施要因人而異。

（三）制定具體的措施,落實(shí)規(guī)劃。

在落實(shí)規(guī)劃時(shí)，首先要把已制定的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)一步地分解為若干個(gè)子目標(biāo)，然后選擇完成各個(gè)子目標(biāo)的、合乎邏輯的、可操作的行動(dòng)項(xiàng)目，最后對(duì)這些行動(dòng)項(xiàng)目在時(shí)間上進(jìn)行系列性的安排。這些行動(dòng)項(xiàng)目是一個(gè)個(gè)具體的活動(dòng)，如讀書(shū)、研究活動(dòng)等。為了提高活動(dòng)的實(shí)效性，每一項(xiàng)活動(dòng)都要制訂出行動(dòng)方案，包括內(nèi)容、步驟、程序、時(shí)間和預(yù)期的結(jié)果等。教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，是一個(gè)教師終身學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)教師不斷解決問(wèn)題的過(guò)程，更是一個(gè)教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會(huì)責(zé)任感不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過(guò)程。

第三篇：制定發(fā)展規(guī)劃

制定發(fā)展規(guī)劃。在全面摸底調(diào)查、分析研究的基礎(chǔ)上，拉薩市緊緊圍繞改革、發(fā)展、穩(wěn)定 的工作大局，結(jié)合實(shí)際，制定了《拉薩市發(fā)展黨員規(guī)劃》，進(jìn)一步明確發(fā)展黨員工作的

目標(biāo)，確定了每年發(fā)展黨員 的數(shù)量應(yīng)不少于 600 名，每 年發(fā)展農(nóng)牧民黨員的數(shù)量不 少于 200 名，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)每年 發(fā)展農(nóng)牧民黨員至少 3 名以 上，其中 35 歲以下的不得少于 70％，具有初中以上文化程度的農(nóng)牧民黨員不得少于 50％，進(jìn)一步提高黨員素質(zhì)和在全市總?cè)丝谥兴嫉谋壤鸩浇鉀Q農(nóng)牧民黨員隊(duì)伍年齡偏大、文 化素質(zhì)偏低、致富能力偏弱的問(wèn)題。

扎實(shí)抓好入黨積極分子隊(duì)伍建設(shè)。入黨積極分子是黨員隊(duì)伍的源泉和后備軍，抓好入黨 積極分子隊(duì)伍建設(shè)是做好發(fā)展黨員工作的基礎(chǔ)和前提。近年來(lái)，拉薩市各級(jí)黨組織牢固樹(shù)立 “抓基層、打基礎(chǔ)”的思想，自覺(jué)將發(fā)展黨員工作的重心前移，強(qiáng)化教育管理，堅(jiān)持把入黨 積極分子隊(duì)伍建設(shè)作為重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，努力建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良 的入黨積極分子隊(duì)伍。通過(guò)抓好入黨積極分子隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步壯大了入黨積極分子隊(duì)伍，為改善黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高發(fā)展黨員工作質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。截至 2003 年底，拉薩市申 請(qǐng)入黨人數(shù)達(dá)到 1487 名，比 2000 年增加了 321 名；入黨積極分子 1302 名，比 2000 年增 加了 435 名。

把握 5 個(gè)重點(diǎn)。在新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求下，針對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)環(huán)境的變化和反分裂斗 爭(zhēng)任務(wù)異常艱巨的實(shí)際情況，在發(fā)展黨員過(guò)程中，拉薩市各級(jí)黨組織堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重 要思想為指導(dǎo)，嚴(yán)格按照發(fā)展黨員工作的“十六字”方針，從實(shí)際出發(fā)，突出時(shí)代特征，在 發(fā)展黨員工作中堅(jiān)持抓好 5 個(gè)重點(diǎn)。針對(duì)農(nóng)牧區(qū)、企事業(yè)單位黨員相對(duì)較少的實(shí)際，有針對(duì) 性地加強(qiáng)了對(duì)生產(chǎn)、科研一線先進(jìn)青年的培養(yǎng)。2001 年以來(lái)，全市在生產(chǎn)、科研一線共發(fā) 展黨員 690 名，占發(fā)展黨員總數(shù)的 28．17％。在農(nóng)牧區(qū)發(fā)展黨員工作中，堅(jiān)持把能理直氣

壯地揭批**集團(tuán)、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、反對(duì)分裂的積極分子，能帶領(lǐng)群眾發(fā)展農(nóng)牧 業(yè)生產(chǎn)、推廣科學(xué)技術(shù)、反對(duì)分裂的積極分子和能帶領(lǐng)群眾反對(duì)封建迷信和陳規(guī)陋習(xí)的農(nóng)牧 民骨干分子作為發(fā)展的重點(diǎn)對(duì)象。2001 年以來(lái)，全市從農(nóng)牧民骨干分子中共發(fā)展黨員 650 名，占發(fā)展黨員總數(shù)的 26．54％。堅(jiān)持以發(fā)展中青年黨員和婦女黨員為重點(diǎn)，抓好青年積 極分子和女性積極分子的培養(yǎng)教育，及時(shí)把具備黨員條件的優(yōu)秀青年和女性積極分子吸收到 黨內(nèi)來(lái)。2001 年來(lái)，全市共發(fā)展中青年黨員 2029 名，占發(fā)展黨員總數(shù)的 82．85％，共發(fā)展 女黨員 8

名，占發(fā)展黨員總數(shù)的 35．6％。針對(duì)全市農(nóng)牧民黨員隊(duì)伍中存在的文化程度偏 低、科學(xué)素質(zhì)偏低、致富能力偏低和年齡偏高等現(xiàn)狀，在農(nóng)牧區(qū)扎實(shí)開(kāi)展了“雙向培養(yǎng)”工 程，把政治素質(zhì)和物質(zhì)基礎(chǔ)較好、具有服務(wù)意識(shí)和進(jìn)步意識(shí)的致富群眾及時(shí)培養(yǎng)發(fā)展成為黨 員，已將 27 名致富群眾培養(yǎng)成為入黨積極分子。根據(jù)黨的十六大精神，加大了非公有制企 業(yè)黨建工作力度，積極做好在非公有制企業(yè)職工中發(fā)展黨員工作，擴(kuò)大黨組織的覆蓋面，改 善黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)黨組織的生機(jī)與活力。

嚴(yán)格要求，狠抓入黨介紹人的質(zhì)量關(guān)。拉薩市在確定入黨介紹人時(shí)，要求具備 6 個(gè)條件。為確保入黨介紹人發(fā)揮應(yīng)有作用，保證新發(fā)展黨員的高質(zhì)量，在嚴(yán)格遵循《黨章》規(guī)定的基 礎(chǔ)上，拉薩市還進(jìn)一步明確和細(xì)化了入黨介紹人的職責(zé)，入黨介紹人要繼續(xù)教育幫助預(yù)備黨 員，使其不僅在組織上入黨，更要在思想上入黨。

大力開(kāi)展“推優(yōu)”工作。拉薩市充分發(fā)揮“推優(yōu)”工作在黨員隊(duì)伍建設(shè)中的作用，注重 從團(tuán)組織中發(fā)展新黨員，以黨的建設(shè)帶動(dòng)團(tuán)的建設(shè)。一是在發(fā)展黨員時(shí)廣泛聽(tīng)取團(tuán)組織的意 見(jiàn)，二是注重從基層團(tuán)干部中發(fā)展新黨員，三是對(duì)團(tuán)組織推薦的優(yōu)秀團(tuán)員進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。3 年來(lái)，共將 334 名團(tuán)員培養(yǎng)發(fā)展成為黨員，其中經(jīng)過(guò)團(tuán)員推優(yōu)的有 135 名。

實(shí)行發(fā)展黨員工作責(zé)任制。拉薩市堅(jiān)持以“一薦、二選、三送、四包”的方法切實(shí)做好 發(fā)展黨員工作。“一薦”即每個(gè)黨員向黨組織推薦一名優(yōu)秀青年作為發(fā)展對(duì)象，并負(fù)責(zé)培養(yǎng) 教育和考察；“二選”是黨支部和鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委在現(xiàn)有村干部中選擇素質(zhì)較高的作為重點(diǎn)培養(yǎng)； “三送”是要求團(tuán)組織積極選送優(yōu)秀青年，由黨支部把關(guān)確定為入黨積極分子進(jìn)行培養(yǎng)；

“四包”是實(shí)行黨員發(fā)展工作責(zé)任制，由黨委成員包支部，支部包重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象，黨員包積 極分子，做到包質(zhì)、包量、包教育。實(shí)行發(fā)展黨員工作責(zé)任制，有力地促進(jìn)和帶動(dòng)了農(nóng)牧區(qū)、企業(yè)生產(chǎn)一線的發(fā)展黨員工作走向正規(guī)化、持續(xù)化。

嚴(yán)格程序。在發(fā)展黨員工作中，拉薩市嚴(yán)格按照“入黨自愿”和“個(gè)別吸收”的原則，始終堅(jiān)持把政治素質(zhì)放在第一位。凡是沒(méi)有經(jīng)過(guò)政治審查的，一律不能發(fā)展。在預(yù)備黨員轉(zhuǎn) 正時(shí)，支委會(huì)要進(jìn)一步審查其政治表現(xiàn)，在充分討論的基礎(chǔ)上作出結(jié)論，對(duì)具備條件的按期 轉(zhuǎn)正；不完全具備條件的進(jìn)一步教育考察，視情況確定預(yù)備期；對(duì)不具備條件的，取消預(yù)備 黨員資格，使發(fā)展黨員工作的各項(xiàng)程序做到了嚴(yán)格而規(guī)范。

把握重點(diǎn)，嚴(yán)格組織程序，不斷發(fā)展壯大了黨員隊(duì)伍，保持了黨的先進(jìn)性，

增強(qiáng)了黨組 織的戰(zhàn)斗堡壘作用、黨員的先鋒模范作用。

擴(kuò)大基層黨組織覆蓋面。全面推進(jìn)各領(lǐng)域黨的基層組織建設(shè)，實(shí)現(xiàn)黨組織和黨的工作全社會(huì) 覆蓋，做到哪里有群眾哪里就有黨的工作、哪里有黨員哪里就有黨組織、哪里有黨組織哪里 就有健全的組織生活和黨組織作用的充分發(fā)揮。在以地域、單位為主設(shè)置基層黨組織的基礎(chǔ) 上，按照便于黨員參加活動(dòng)、黨組織發(fā)揮作用的要求，探索完善基層黨組織設(shè)置形式，推廣 在農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社、專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)、產(chǎn)業(yè)鏈、外出務(wù)工經(jīng)商人員相對(duì)集中點(diǎn)建立黨組織的做法，抓緊在非公有制經(jīng)濟(jì)組織建立黨組織，加大在中介機(jī)構(gòu)、協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)以及各類(lèi)新社會(huì)組織中 建立黨組織力度。以黨的基層組織建設(shè)帶動(dòng)其他各類(lèi)基層組織建設(shè)，活躍基層，打牢基礎(chǔ)。(二)推進(jìn)基層黨組織工作創(chuàng)新。黨的基層組織要適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)要求，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容方 式，找準(zhǔn)開(kāi)展活動(dòng)、發(fā)揮作用的著力點(diǎn)，在擴(kuò)大黨員參與面、提高實(shí)效性上下功夫，增強(qiáng)創(chuàng) 造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。把發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、培養(yǎng)新型農(nóng)民、帶領(lǐng)群眾致富、維護(hù)農(nóng)村穩(wěn)定貫 穿農(nóng)村基層黨組織活動(dòng)始終，發(fā)揮黨組織在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村中的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。把建設(shè) 高素質(zhì)經(jīng)營(yíng)管理者隊(duì)伍、人才隊(duì)伍、黨員隊(duì)伍、職工隊(duì)伍和增強(qiáng)國(guó)有經(jīng)濟(jì)活力、控制力、影 響力貫穿國(guó)有企業(yè)黨組織活動(dòng)始終，保證黨組織參與決策、帶頭執(zhí)行、有效監(jiān)督，發(fā)揮政治 核心作用。把服務(wù)群眾、凝聚人心、優(yōu)化管理、維護(hù)穩(wěn)定貫穿街道社區(qū)黨組織活動(dòng)始終，發(fā) 揮黨組織在建設(shè)文明和諧社區(qū)中的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。把服務(wù)中心、建設(shè)隊(duì)伍貫穿機(jī)關(guān)黨組織活 動(dòng)始終，發(fā)揮黨組織在完成本部門(mén)各項(xiàng)任務(wù)中的協(xié)助和監(jiān)督作用。把全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貫穿高等學(xué)校黨組織活動(dòng)始終，發(fā)揮黨組織在推進(jìn)教育改革、搞好教書(shū)育人、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。把做好思想政治工作、促進(jìn)事業(yè)發(fā)展 貫穿科研、文化、衛(wèi)生、體育和中小學(xué)等事業(yè)單位黨組織活動(dòng)始終，發(fā)揮黨組織在本單位履

行職責(zé)中的政治核心作用。非公有制經(jīng)濟(jì)組織、新社會(huì)組織中的黨組織要圍繞貫徹黨的方針 政策、引導(dǎo)和監(jiān)督遵守國(guó)家法律法規(guī)、團(tuán)結(jié)凝聚職工群眾、維護(hù)各方合法權(quán)益、促進(jìn)健康發(fā) 展等職能探索發(fā)揮作用的途徑和方法。民族地區(qū)基層黨組織要在團(tuán)結(jié)各族群眾推動(dòng)發(fā)展、促 進(jìn)和諧、反對(duì)分裂、維護(hù)穩(wěn)定中發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。普遍開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，深化基層黨建 工作三級(jí)聯(lián)創(chuàng)活動(dòng)，堅(jiān)持和完善“三會(huì)一課”制度，推進(jìn)基層黨組織工作信息化。(三)增強(qiáng)黨員

隊(duì)伍生機(jī)活力。以提高素質(zhì)為重點(diǎn)，抓緊抓好黨員隊(duì)伍建設(shè)這一基礎(chǔ)工程。建立健全教育、管理、服務(wù)黨員長(zhǎng)效機(jī)制，激發(fā)黨員增強(qiáng)光榮感和責(zé)任感、保持先進(jìn)性?xún)?nèi)在 動(dòng)力。注重質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，改進(jìn)發(fā)展黨員工作，加強(qiáng)思想上入黨教育，加大在工人、農(nóng)民 中發(fā)展黨員力度，重視在高知識(shí)群體、在大學(xué)生等各領(lǐng)域優(yōu)秀青年中發(fā)展黨員，積極做好在 非公有制經(jīng)濟(jì)組織、新社會(huì)組織中發(fā)展黨員工作。從思想、工作、生活上關(guān)心黨員，做好黨 員服務(wù)工作，健全黨內(nèi)激勵(lì)、關(guān)懷、幫扶機(jī)制，健全黨內(nèi)表彰制度，加強(qiáng)對(duì)老黨員、生活困 難黨員的關(guān)懷幫扶。落實(shí)基層黨員教育培訓(xùn)規(guī)劃，建立基層黨員輪訓(xùn)制度，拓寬黨員受教育 渠道。鼓勵(lì)黨員帶頭參與志愿服務(wù)，推廣黨員承諾制等做法，探索建立黨員在居住地發(fā)揮作 用機(jī)制。嚴(yán)格黨內(nèi)組織生活，堅(jiān)持民主評(píng)議黨員，表彰優(yōu)秀黨員，及時(shí)處置不合格黨員。(四)建設(shè)高素質(zhì)基層黨組織帶頭人隊(duì)伍。按照守信念、講奉獻(xiàn)、有本領(lǐng)、重品行的要求，加強(qiáng)基層黨組織書(shū)記隊(duì)伍建設(shè)。拓寬農(nóng)村基層干部來(lái)源，選拔優(yōu)秀黨員擔(dān)任村黨組織書(shū)記，推進(jìn)選聘高校畢業(yè)生到村任職工作，鼓勵(lì)轉(zhuǎn)業(yè)退伍軍人到鄉(xiāng)、村工作，及時(shí)調(diào)整軟弱渙散農(nóng) 村基層黨組織班子，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記隊(duì)伍建設(shè)。選好配強(qiáng)街道社區(qū)、非公有制經(jīng)濟(jì)組織、新社會(huì)組織等黨組織負(fù)責(zé)人。符合條件的農(nóng)村、社區(qū)、國(guó)有企業(yè)黨組織書(shū)記，可以通過(guò)法定 程序擔(dān)任村委會(huì)主任、居委會(huì)主任、企業(yè)董事長(zhǎng)。以明確責(zé)任、考核監(jiān)督、保障服務(wù)為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子管理。加大從農(nóng)村、社區(qū)優(yōu)秀基層干部中考錄公務(wù)員力度。切實(shí) 解決農(nóng)村基層組織負(fù)責(zé)人基本報(bào)酬和社會(huì)保障問(wèn)題。(五)構(gòu)建城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的基層黨建新格局。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)基層黨建工作，促進(jìn)以城帶鄉(xiāng)、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展。建立全國(guó)黨員信息庫(kù)，加強(qiáng)黨員動(dòng)態(tài)管理，健全城鄉(xiāng)一體、流入地黨 組織為主、流出地黨組織配合的流動(dòng)黨員教育管理服務(wù)工作制度。實(shí)行城鄉(xiāng)基層黨組織一方 為主、接續(xù)培養(yǎng)、兩地考察、相互銜接的優(yōu)秀農(nóng)民工入黨辦法。加強(qiáng)城鄉(xiāng)基層黨建資源整合，普遍推行機(jī)關(guān)、企業(yè)、社區(qū)黨組織同農(nóng)村黨組織結(jié)對(duì)幫扶等做法，推動(dòng)城鄉(xiāng)基層黨組織互相 促進(jìn)。通過(guò)財(cái)政轉(zhuǎn)移支付等建立穩(wěn)定規(guī)范的基層組織工作經(jīng)費(fèi)保障制度。二 0 一 0 年底基 本完成村級(jí)組織活動(dòng)場(chǎng)所、農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)一體化建設(shè)任務(wù)。加強(qiáng)條條為主 管理和條塊共管單位的基層黨組織建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū) 基層黨建工作的支持。

一是

要切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)組織黨組織建設(shè)。積極探索抓好社 會(huì)組織黨建工作新路子，創(chuàng)造條件成立社會(huì)組織黨工委；認(rèn) 真貫徹落實(shí)中央和省委的有關(guān)文件精神，進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)

社會(huì)組織黨建工作“登記申報(bào)、年檢年報(bào)”制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn) 并向社會(huì)組織業(yè)務(wù)主管單位反饋社會(huì)組織應(yīng)建未建黨組織情 況，督促社會(huì)組織及時(shí)建立黨組織；督促已建黨組織的社會(huì) 組織加強(qiáng)與黨組織隸屬單位的聯(lián)系，加強(qiáng)黨的工作，擴(kuò)大黨 的工作影響力；進(jìn)一步加大社會(huì)組織發(fā)展黨員工作力度，努 力將社會(huì)組織的優(yōu)秀管理人才培養(yǎng)為黨員，把黨員培養(yǎng)為社 會(huì)組織的優(yōu)秀管理人才，優(yōu)化社會(huì)組織黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。二是要充分發(fā)揮社會(huì)組織黨組織和黨員作用。圍繞黨和 國(guó)家的工作大局，圍繞社會(huì)組織的宗旨、職責(zé)、功能，結(jié)合 落實(shí)《國(guó)家民政部湖南省人民政府共同推進(jìn)長(zhǎng)株潭（3+5）城市群“兩型”社會(huì)民政事業(yè)改革發(fā)展協(xié)議》、加強(qiáng)社會(huì)組 織培育發(fā)展、規(guī)范社會(huì)組織登記管理、清理規(guī)范社會(huì)組織等 工作，服務(wù)社會(huì)、服務(wù)公眾、服務(wù)會(huì)員，發(fā)揮社會(huì)組織黨組 織和黨員在推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧中的積極作用。三是要努力促進(jìn)社會(huì)組織自身建設(shè)。結(jié)合社會(huì)組織評(píng)估 工作，建立健全權(quán)責(zé)明確、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、制衡有效的法人治理 結(jié)構(gòu)；建立完善議事、選舉、財(cái)務(wù)、人事等內(nèi)部制度，提高 自律性和誠(chéng)信度；推行管理層職業(yè)化和專(zhuān)業(yè)化，建設(shè)堅(jiān)強(qiáng)有 力的領(lǐng)導(dǎo)班子和過(guò)硬的職工隊(duì)伍，進(jìn)而提高社會(huì)動(dòng)員、社會(huì) 服務(wù)、財(cái)務(wù)管理和依照法律、章程開(kāi)展活動(dòng)的能力，實(shí)現(xiàn)社 會(huì)組織自身建設(shè)的科學(xué)發(fā)展。

第四篇：教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定

《教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定》課程讀后感

學(xué)習(xí)《教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定》的課程后，我認(rèn)識(shí)到教師制定自我發(fā)展規(guī)劃的重要性，同時(shí)也初步了解了教師自我發(fā)展規(guī)則的制定應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面入手：

一、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的步驟

制定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃需要遵循一定的程序、步驟，而具體制定發(fā)展規(guī)劃時(shí)需要按照如下的操作步驟：

1.全面了解認(rèn)識(shí)和評(píng)估自我（我是誰(shuí)？）2.客觀分析專(zhuān)業(yè)發(fā)展的環(huán)境因素

3.正確地選擇專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑和目標(biāo)（我要到哪里去？）4.科學(xué)制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展的行動(dòng)方案（我該怎么走？）5.及時(shí)地反思與調(diào)整。

二．制定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的關(guān)鍵——激發(fā)教師的自主發(fā)展、自我規(guī)劃意識(shí)和能力

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展以教師內(nèi)在發(fā)展需求為基礎(chǔ) , 通過(guò)自我反思、自我規(guī)劃、自主實(shí)踐 , 主動(dòng)獲取外界評(píng)價(jià)信息 , 以提高和完善自身素質(zhì) , 實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)水平不斷提高。因此 , 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè) 發(fā)展，必須以喚起教師內(nèi)在的發(fā)展需求 , 充分調(diào)動(dòng)教師尋求發(fā)展的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性為前提。

三、制定發(fā)展規(guī)劃應(yīng)注意的兩個(gè)問(wèn)題

一是要關(guān)注教師的個(gè)體差異，二是要關(guān)注教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校組織發(fā)展目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。

此外，在制定了個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃之后，重在落實(shí)。

第五篇：關(guān)于如何制定教師個(gè)人生涯發(fā)展規(guī)劃

關(guān)于如何制定教師個(gè)人生涯發(fā)展規(guī)劃

丁永章

一、做教師個(gè)人生涯發(fā)展規(guī)劃的重要意義

生涯規(guī)劃？一般印象而言，中小學(xué)教師的工作穩(wěn)定，步調(diào)規(guī)律且單純，還需要有生涯規(guī)劃嗎？ 其實(shí)隨著社會(huì)文化變遷的加劇，教育環(huán)境中的課程革新、教學(xué)改革等乃至師資培育多元化的沖擊，使得教師的角色與任務(wù)不比以往單純與輕松，目前重視的終身學(xué)習(xí)、小班教學(xué)方法、自編校本教材等工作正在說(shuō)明教師工作的多樣性與競(jìng)爭(zhēng)性。人生漫漫中途，若是有其它更佳的選擇或志趣，不去追求，豈非埋沒(méi)潛能。時(shí)下教師倘若仍以不變應(yīng)萬(wàn)變的方式，寄望服務(wù)四十年后安然退休，實(shí)在有所困難，且愧對(duì)學(xué)生受教育權(quán)，自己的教育生涯也無(wú)法獲得成就感，因此教師會(huì)自覺(jué)地、妥善地完成生涯規(guī)劃，實(shí)屬重要。

而教師生涯規(guī)劃的目的，除了是個(gè)人生活方式的選擇和生活狀態(tài)的規(guī)劃外，在于扮演適切的人生角色，進(jìn)一步達(dá)成個(gè)人自我認(rèn)知、探索與實(shí)踐，促進(jìn)個(gè)人不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步，增進(jìn)個(gè)人潛能的發(fā)展。總言之，生涯規(guī)劃即一個(gè)人生涯過(guò)程的妥善安排，也是不斷在環(huán)境變遷因素中尋求平衡點(diǎn)不可缺少的歷程。同時(shí)也在營(yíng)造一種良好工作氛圍，這是至關(guān)重要的。因?yàn)槿耸沁@樣成長(zhǎng)的(見(jiàn)附件：人是這樣成長(zhǎng)的(16條準(zhǔn)則))。

一個(gè)人在充滿(mǎn)批評(píng)的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了譴責(zé)別人。

一個(gè)人在充滿(mǎn)敵意的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了爭(zhēng)論反抗。

一個(gè)人在充滿(mǎn)恐懼的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了憂慮害怕。

一個(gè)人在充滿(mǎn)寬容的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了耐心處事。

一個(gè)人在充滿(mǎn)鼓勵(lì)的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了自信自立。

一個(gè)人在充滿(mǎn)贊美的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了欣賞別人。

一個(gè)人在充滿(mǎn)認(rèn)同的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了愛(ài)惜自己。

一個(gè)人在充滿(mǎn)接納的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了愛(ài)惜世界。一個(gè)人在充滿(mǎn)憐憫的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了自怨自艾。一個(gè)人在充滿(mǎn)妒忌的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了貪得無(wú)厭。一個(gè)人在充滿(mǎn)恥辱的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了自覺(jué)有罪。一個(gè)人在充滿(mǎn)肯定的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了立定志向。一個(gè)人在充滿(mǎn)分享的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了慷慨共享。一個(gè)人在充滿(mǎn)公正的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了正義真理。一個(gè)人在充滿(mǎn)安全的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了信任別人。一個(gè)人在充滿(mǎn)友善的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了熱愛(ài)人生。

二、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯周期

（1）兩者的概念

教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是指教師在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面不斷成長(zhǎng)和追求成熟的過(guò)程。它既指專(zhuān)業(yè)素質(zhì)各個(gè)方面（專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力）的一起成長(zhǎng)，也指一個(gè)有步驟和階段性的成長(zhǎng)過(guò)程。

教師的職業(yè)生涯，是指一個(gè)人作為教師從事教師職業(yè)的整個(gè)過(guò)程。教師職業(yè)生涯和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展基本是一個(gè)意思。它們的區(qū)別，只在于生涯比較中性，而發(fā)展帶有目標(biāo)和價(jià)值性。為適應(yīng)行業(yè)的要求或規(guī)范，并扮演和學(xué)習(xí)該行業(yè)的工作角色，由較低層級(jí)工作或職務(wù)，升遷發(fā)展到高層級(jí)的歷程。是一種具有階段性的動(dòng)態(tài)發(fā)展歷程。

（2）教師職業(yè)生涯周期的主要階段及特點(diǎn)

以個(gè)人發(fā)展角度為基礎(chǔ)，我們可把教師的成長(zhǎng)過(guò)程分為四個(gè)階段：準(zhǔn)備期、適應(yīng)期、發(fā)展期、創(chuàng)造期。在每個(gè)階段結(jié)束時(shí)，可以分別稱(chēng)之為新任教師、合格教師、骨干教師、專(zhuān)家教師。

①準(zhǔn)備期：職業(yè)準(zhǔn)備期是指教師從事教育工作以前的階段，是接受教育和學(xué)習(xí)的階段。這個(gè)階段的活動(dòng)是學(xué)習(xí)，包括在基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)階段的學(xué)習(xí)。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，對(duì)他們成為教師或者成為一個(gè)什么樣的教師是大有影響的。這一階段的老師被稱(chēng)為新任教師。

②適應(yīng)期：職業(yè)適應(yīng)期是教師走上工作崗位，由沒(méi)有實(shí)踐體驗(yàn)到初步適應(yīng)教育教學(xué)工作，具備最基本、最起碼的教育教學(xué)能力和其他素質(zhì)的階段。這一階段的主要矛盾是，實(shí)現(xiàn)從書(shū)本知識(shí)到實(shí)際操作，從間接經(jīng)驗(yàn)到直接經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化，解決適應(yīng)實(shí)際工作和環(huán)境所需要的基本功的矛盾。經(jīng)過(guò)這一階段，一個(gè)新任教師可以達(dá)到合格教師。

③發(fā)展期：發(fā)展期是教師在初步適應(yīng)教育教學(xué)工作后，繼續(xù)在教育教學(xué)實(shí)踐中鍛煉自己的教育教學(xué)能力和素質(zhì)，使之達(dá)到熟練的程度的時(shí)期。這一時(shí)期的主要矛盾是學(xué)生和學(xué)校對(duì)教師提出的更高的素質(zhì)要求與教師的實(shí)際素質(zhì)還不熟練之間的矛盾。經(jīng)過(guò)這個(gè)階段，一個(gè)合格教師就成了骨干教師。

④創(chuàng)造期：職業(yè)創(chuàng)造期是教師開(kāi)始由固定的常規(guī)的自動(dòng)化的工作進(jìn)入到開(kāi)始探索和創(chuàng)新的時(shí)期，是形成自己的獨(dú)到見(jiàn)解和教學(xué)風(fēng)格的時(shí)期。經(jīng)過(guò)這個(gè)階段，骨干教師可以成為專(zhuān)家教師。

三、影響教師成長(zhǎng)規(guī)律的因素與機(jī)制

教師的成長(zhǎng)過(guò)程，是在既定的環(huán)境條件下，在不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，充分利用外部提供的機(jī)遇、條件、優(yōu)勢(shì)和資源，不斷提高自己從事教育教學(xué)所需要的各種素質(zhì)，完善自己的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而不斷取得教育教學(xué)成果，由小成到大成的過(guò)程。影響教師成長(zhǎng)規(guī)律的主要的因素與機(jī)制有五個(gè)方面。

（1）教師的成長(zhǎng)過(guò)程是自身敬業(yè)精神形成并發(fā)揮作用的過(guò)程

教師的成長(zhǎng)有一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)，沒(méi)有動(dòng)力系統(tǒng)是難以發(fā)展的。教師成長(zhǎng)的動(dòng)力系統(tǒng)由諸多因素構(gòu)成，比如思想道德、興趣愛(ài)好、身心狀態(tài)等，但是，最核心的是他們對(duì)待教育事業(yè)的態(tài)度即敬業(yè)精神。

（2）教師的成長(zhǎng)過(guò)程是自身的教育教學(xué)素質(zhì)不斷提高和更新結(jié)構(gòu)的過(guò)程

教師的成長(zhǎng)取決于其素質(zhì)的發(fā)展變化。這個(gè)過(guò)程包括三層意思：第一，成長(zhǎng)過(guò)程就是一個(gè)不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的過(guò)程；第二，素質(zhì)的特點(diǎn)對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該具有一定的適應(yīng)性；第三，教師的成長(zhǎng)過(guò)程，是其素質(zhì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的過(guò)程。教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化可以從這樣幾個(gè)維度去反映：一般文化素質(zhì)與教育教學(xué)素質(zhì)，書(shū)本知識(shí)與實(shí)際知識(shí)，常規(guī)教育工作所需要的教育教學(xué)基本功與創(chuàng)造性教育工作所需要的創(chuàng)造性素質(zhì)，部分的局部的素質(zhì)與全面的系統(tǒng)的素質(zhì)，政治思想素質(zhì)與教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（3）教師的成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)造的過(guò)程

有教師之所以有較高的素質(zhì)水平，有合理完善和不斷調(diào)整的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，那是他們不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的結(jié)果。在這里，我們把教師的實(shí)踐活動(dòng)劃分為三種，即學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、創(chuàng)造。這三種活動(dòng)在形成骨干教師素質(zhì)的過(guò)程中有著不同的作用。學(xué)習(xí)主要是提高自身的理論水平，開(kāi)闊視野；教學(xué)實(shí)踐主要是提高自身教育教學(xué)的實(shí)踐能力；而創(chuàng)造主要是提高自身的創(chuàng)造性素質(zhì)，促使自己作出創(chuàng)造性成就。

（4）教師的成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)不斷利用外部資源和條件，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)積累的過(guò)程

教師在教育教學(xué)素質(zhì)上的優(yōu)勢(shì)及適應(yīng)性，一方面決定于自身不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)造，即實(shí)踐活動(dòng)；另一方面，也取決于自身的生活環(huán)境和外部條件。一般說(shuō)來(lái)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，一定有著相對(duì)的資源優(yōu)勢(shì)和比較有利的外部條件，從而形成外部的優(yōu)勢(shì)積累。影響成長(zhǎng)的環(huán)境因素有以下幾個(gè)方面：家庭環(huán)境和所受教育是教師成長(zhǎng)的沃土；學(xué)校工作條件是教師發(fā)展的重要因素；社會(huì)背景對(duì)教師成長(zhǎng)的影響屬機(jī)遇因素。

（5）教師的成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)不斷的由目標(biāo)到反饋的自我監(jiān)控過(guò)程

自我監(jiān)控就是某一客觀事物為了達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，將自身進(jìn)行的活動(dòng)過(guò)程作為對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極的計(jì)劃、監(jiān)察、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的過(guò)程。教師的成長(zhǎng)，在于自己非常重視目標(biāo)的確定。確定目標(biāo)的基礎(chǔ)，是根據(jù)自身的需要和社會(huì)的需要。而教師成長(zhǎng)過(guò)程中目標(biāo)能否有效得以落實(shí)，還在于是否非常重視反饋調(diào)節(jié)環(huán)節(jié)。

四、教師生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的策略與步驟

我認(rèn)為教師生涯規(guī)劃，應(yīng)該兼顧個(gè)別專(zhuān)長(zhǎng)、能力、考查現(xiàn)實(shí)面、適應(yīng)社會(huì)需求等方面，規(guī)劃未來(lái)的生活遠(yuǎn)景。首先應(yīng)了解自己專(zhuān)長(zhǎng)、狀況及未來(lái)的期望，才能勾勒出未來(lái)愿景。第二步是對(duì)社會(huì)及國(guó)家乃至世界潮流，都要有一番認(rèn)識(shí)，方能和時(shí)代需求緊密結(jié)合。第三步是對(duì)信息、資源的掌握，隨時(shí)把握自我成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。第四步是及早思考準(zhǔn)備規(guī)劃。第五步是付諸行動(dòng)，將自己的計(jì)劃確實(shí)執(zhí)行。

建議教師生涯規(guī)劃，可行的定位內(nèi)容如下：

1.評(píng)估個(gè)人能力、志趣與特質(zhì)

2.培養(yǎng)生涯規(guī)劃技巧

3.探討外在環(huán)境與生涯發(fā)展的關(guān)系

4.分析影響個(gè)人生涯發(fā)展的因素

5.培養(yǎng)工作適應(yīng)能力

6.開(kāi)發(fā)生涯發(fā)展所需具在相關(guān)能力

7.搜集并掌握相關(guān)資源，捕捉生涯機(jī)會(huì)

8.設(shè)立生涯愿景目標(biāo)

9.設(shè)計(jì)生涯路徑

10.訂定具體目標(biāo)與行動(dòng)策略

11.逐步達(dá)成生涯目標(biāo)

12.評(píng)鑒與修正生涯發(fā)展計(jì)劃

依此理念，有效教師生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的具體步驟如下：

1、認(rèn)識(shí)自我并評(píng)估時(shí)空情境要素

主要規(guī)劃重點(diǎn)為:

(1)認(rèn)識(shí)自我特質(zhì)：包括興趣、能力、潛能、背景、學(xué)歷與經(jīng)歷等條件。

(2)確認(rèn)角色期待與沖突：確認(rèn)自己的角色扮演適應(yīng)程度、成就動(dòng)機(jī)、自己與他人對(duì)自我角色之期待、沖突等。

(3)探討外在環(huán)境與生涯發(fā)展關(guān)系：包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等因素；以及可能的發(fā)展機(jī)會(huì)、所需配合條件等。

(4)培養(yǎng)生涯規(guī)劃的技巧，培養(yǎng)工作適應(yīng)的能力。

2、搜集發(fā)展相關(guān)資科和捕捉可能機(jī)會(huì)

根據(jù)自我認(rèn)知和評(píng)估時(shí)空情境的重點(diǎn)，先廣泛搜集相關(guān)資料，加以整理、分析，資料愈齊全愈豐富，所提供的幫助就愈大，合適自我特質(zhì)發(fā)展的機(jī)會(huì)也愈大。捕捉生涯可能機(jī)會(huì)，可以詳細(xì)探討學(xué)校內(nèi)外各種職務(wù)與工作的發(fā)展機(jī)會(huì)。

3、評(píng)估與確立發(fā)展目標(biāo)

經(jīng)由搜集大量資料，下一步驟應(yīng)是針對(duì)資料加以評(píng)估，評(píng)估線路時(shí)配合相關(guān)可能的機(jī)會(huì)，即可初步確定個(gè)人生涯下一步要發(fā)展的目標(biāo)。

主要的目標(biāo)設(shè)立，可分成下列幾種：

(1)工作目標(biāo):為個(gè)人在工作或職位上所努力追求的理想。

(2)生活目標(biāo):有的教師以桃李滿(mǎn)天下為生活目標(biāo)，有的則追求良好人際關(guān)系的建立;有的則想“教而優(yōu)則仕”等，有不同的生活目標(biāo)。

(3)進(jìn)修與休閑目標(biāo):包括學(xué)位進(jìn)修和一般講習(xí)、研討計(jì)劃，以增進(jìn)自己的知識(shí)和技能為目標(biāo)，休閑娛樂(lè)目標(biāo)，用以調(diào)劑身心，減輕工作、生活中的壓力等。

主要的目標(biāo)定位，可分成下列兩種：

一是對(duì)類(lèi)型的定位；

二是對(duì)層次水平的定位。

五、制定具體的目標(biāo)

在確立生涯發(fā)展的整體目標(biāo)后，對(duì)自我未來(lái)的發(fā)展，將有明確的方向，接著應(yīng)針對(duì)既定之目標(biāo)做時(shí)間上的安排，區(qū)分為短、中、長(zhǎng)程的具體目標(biāo)：

1、短程目標(biāo)：通常為二至五年的期間，短程目標(biāo)應(yīng)具體、明確、可行。例如，繼續(xù)進(jìn)修學(xué)位、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，國(guó)外旅游計(jì)劃，參加高等考試等，都是屬于較短程的目標(biāo)。

2、中程目標(biāo):時(shí)間約在十年左右，所欲達(dá)成的目標(biāo)較能達(dá)成。例如升任主任;或由公立學(xué)校轉(zhuǎn)到私立學(xué)校任教等。

3、遠(yuǎn)程目標(biāo):超過(guò)十年以上，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間努力或激烈競(jìng)爭(zhēng)后，才能達(dá)成的目標(biāo)。可以設(shè)定某一年齡達(dá)到此一目標(biāo)，例如40歲期望當(dāng)上校長(zhǎng)；或45歲擔(dān)任局長(zhǎng)、或到大專(zhuān)院校任教等，均屬于長(zhǎng)程規(guī)劃。

六、教師的生涯前進(jìn)線路分析

教師生涯規(guī)劃中可能之機(jī)會(huì)可涵蓋為學(xué)術(shù)、教學(xué)、行政與其它四條線路。

1、學(xué)術(shù)路線：經(jīng)由進(jìn)修與考試，充實(shí)理論知識(shí)，進(jìn)一步取得碩士、博士學(xué)位，日后成為科研專(zhuān)家，或在教育體系中成為專(zhuān)職的研究人員。

2、行政路線：行政方面又可分為一般行政、教育行政以及學(xué)校行政人員三方面。一般行政，是指教師可能改往其它公營(yíng)機(jī)構(gòu)任職。教育行政人員則依舊在教育行政部門(mén)服務(wù)，如教育部、區(qū)市教育局與研究中心等單位，也有部分教師是依專(zhuān)長(zhǎng)、興趣借調(diào)至前述單位。唯二者都需參加公務(wù)人員任用考試如高、普考以及基層特考等。學(xué)校行政方面，是指兼任學(xué)校行政主管的機(jī)會(huì)，如

參與考試、甄試，受聘為組長(zhǎng)、主任、校長(zhǎng)等職務(wù)，這一路線教師的工作變遷最小，僅做角色與工作的調(diào)整，也是目前教師最常接納的路徑。

3、教學(xué)方面：

主要有三方面：

(1)成為“課程與教學(xué)專(zhuān)家”：教師對(duì)某一課程的發(fā)展、教材的編擬、制作有獨(dú)到的成就，或是對(duì)于某一科目的教學(xué)方法改良有其心得，再加以鉆研，如各課目之統(tǒng)整教學(xué)等。

(2)成為“良好的班級(jí)經(jīng)營(yíng)者”：對(duì)于班級(jí)的經(jīng)營(yíng)，學(xué)生的輔導(dǎo)、補(bǔ)救教學(xué)，師生關(guān)系融洽、學(xué)習(xí)效果提升等方面的專(zhuān)長(zhǎng)教師。

(3)成為某一領(lǐng)域或項(xiàng)目專(zhuān)家：如信息、視聽(tīng)媒體、英語(yǔ)教學(xué)、音樂(lè)、美勞、書(shū)法、球類(lèi)….等。

4、其它：

(1)與教育有關(guān)的工作：可從事私人興學(xué)、補(bǔ)教業(yè)，辦理教育訓(xùn)練工作等；

(2)與教育無(wú)關(guān)之工作：如財(cái)務(wù)、設(shè)計(jì)、行銷(xiāo)等。

七、基本格式

標(biāo)題：《上海市張堰中學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃》

署名：XX教研組XXX

指導(dǎo)思想：

(個(gè)人理想等)

教師基本情況：

(政治面貌、出生年月、畢業(yè)學(xué)校、學(xué)歷、現(xiàn)任職稱(chēng)和職務(wù)、所學(xué)專(zhuān)業(yè)、至今所取得的成績(jī)等)

預(yù)期發(fā)展目標(biāo)或?qū)I(yè)發(fā)展方向：

(近期目標(biāo)：1～2年要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。目標(biāo)可以為：合格教師、骨干教師（校、區(qū)、市）、百名優(yōu)秀青年教師、學(xué)科帶頭人（校、區(qū)、市）、高級(jí)教師、導(dǎo)師、首席教師、特級(jí)教師、教師中的管理者（主任、校長(zhǎng)）等；或以合格教師、資深教師、專(zhuān)家型教師、教師中的管理者來(lái)劃分目標(biāo)。目標(biāo)定義：即對(duì)你確定的目標(biāo)進(jìn)行操作性定義。也就是說(shuō)，以可檢測(cè)的行為動(dòng)詞或客觀效果來(lái)定義你的目標(biāo)。如合格教師應(yīng)該做到：包括知識(shí)性指標(biāo)、技能性指標(biāo)、情感態(tài)度性指標(biāo)（參照高級(jí)教師標(biāo)準(zhǔn)的描述）。中期目標(biāo)：3～5年要現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。其他如上。長(zhǎng)期目標(biāo)：5～10年要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。其他如上。)

現(xiàn)狀分析：

(個(gè)人因素分析：從自己的學(xué)習(xí)背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)和能力等方面分析自己的利弊，論證達(dá)到目標(biāo)的可行性。環(huán)境因素分析：把所處的社會(huì)地域、教育系統(tǒng)背景、所在學(xué)校背景、所教學(xué)生等方面作為環(huán)境因素，分析其中對(duì)你的要求、挑戰(zhàn)，為你專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供的有利和不利條件。機(jī)遇因素分析：從宏觀政策到微觀環(huán)境，分析其中可能為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)的機(jī)遇。如課程改革、學(xué)校擴(kuò)招、工資改革等。)

分項(xiàng)（或分階段）發(fā)展目標(biāo)與措施：

(根據(jù)目標(biāo)要求，找出自己目前的差異，提出達(dá)到目標(biāo)的途徑。一般來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑包括：自修、修讀課程、前輩指導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)栽培、行動(dòng)研究等。如學(xué)習(xí)或進(jìn)修計(jì)劃、職稱(chēng)晉升計(jì)劃、指導(dǎo)教師計(jì)劃、教學(xué)專(zhuān)題研究計(jì)劃、課題研究計(jì)劃、撰寫(xiě)論文計(jì)劃等)

目標(biāo)達(dá)成的標(biāo)志：

(具體時(shí)間表指標(biāo)。如入黨時(shí)間、成為區(qū)或(市)級(jí)骨干教師時(shí)間、職稱(chēng)晉升中級(jí)時(shí)間等)個(gè)人建議或要求：

(對(duì)學(xué)校、年級(jí)組、教研組的相關(guān)工作提出建議或促進(jìn)本人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求)

制訂時(shí)間：年月日

八、結(jié)論

良好的教師生涯規(guī)劃，主要目的在于增進(jìn)教育人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的持續(xù)成長(zhǎng)，終極目標(biāo)在建立教育專(zhuān)業(yè)地位與形象，從社會(huì)的角色期望而言，身負(fù)教育下一代的神圣使命，一位能做好生涯規(guī)劃的教師，必能有目的性、有覺(jué)知性地投入教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)具有效率；另從教師個(gè)人發(fā)展的角度，面對(duì)變遷迅速的現(xiàn)代社會(huì)，教師一方面參與進(jìn)修，在終身學(xué)習(xí)理念趨勢(shì)下增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，一方面也可以開(kāi)發(fā)未知的潛能，嘗試尋求自我的成長(zhǎng)，配合興趣與能力，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與年齡階段做其它線路的突破或更換跑道之舉，此一前題在于“換了跑道，須是符合自己興趣，預(yù)期能獲得更多成就感并且能對(duì)社會(huì)做較大貢獻(xiàn)的”，因此，本人并不鼓勵(lì)教師要換跑道，然而也不畫(huà)地設(shè)限。

其實(shí)除了教師需作生涯規(guī)劃之外，每個(gè)人也均有此需求。作自己生命的主角，作自己生命的設(shè)計(jì)師、領(lǐng)航員，為自己的生命負(fù)責(zé)，對(duì)外界世界，做深入而正確的探索、準(zhǔn)備，以開(kāi)展有意義且充實(shí)的生命，這些與生命教育、終身教育與自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)等議題，均有環(huán)環(huán)相扣之處，是值得重視與推展的。