第一篇：養(yǎng)成良好習慣的重要性

養(yǎng)成良好習慣的重要性

葉圣陶老人說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”父母的第一責任是教育孩子，而教育孩子的第一位就是培養(yǎng)孩子的好習慣。

青少年研究專家孫云曉最近指出：“習慣決定孩子的命運。”習慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害你一輩子。通常我們說一個人素質不高，往往就是因為這個人有許多壞習慣。

專家研究表明，3-12歲是人形成良好行為的關鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想扎下根來就難多了。孩子學會學習，必須培養(yǎng)良好的學習習慣，凡是學習成績好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成的良好的學習習慣；而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。現(xiàn)在的一些家長非常看重學習成績，千方百計地培養(yǎng)孩子的外語、美術、音樂等多方面的能力，而忽視習慣的培養(yǎng)，這恐怕是我們現(xiàn)在一些家長最大的誤區(qū)。

如何培養(yǎng)孩子的好習慣，關鍵在于了解孩子。任何教育都應以了解教育對象為前提。作為成熟的父母，應當善于與孩子溝通，知道孩子在想什么，在干什么。當孩子做出一些成人難以理解的事情時，父母不是當即質問或訓斥，而是平心靜氣地從孩子的角度出發(fā)思考一下：孩子為什么要這么做？經(jīng)過這樣的思考，父母就容易了解孩子，就能慢慢地幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣。

一、孩子小時是培養(yǎng)習慣的最佳時期，一般的情況下，通過獎勵和懲罰（注意：絕不是體罰，“懲罰”孩子是一門藝術！）反復幾次，一個好的習慣就可形成了。

二、早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。

學習習慣是指孩子在一定的學習情境下自動地去進行某些活動的特殊傾向。由于習慣實際上是指通過重復或練習而鞏固下來并變成某種動作的一種需要，從生理機制上來說，習慣只是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動力定型。易言之，習慣形成的原因主要是由于一定的刺激情景與個體的某些動作在大腦皮層上形成了穩(wěn)固的暫時神經(jīng)聯(lián)系--條件反射連鎖系統(tǒng)。這樣，當個體在同樣的刺激情景作用下時，條件反射的連鎖系統(tǒng)就會自動地出現(xiàn)，人就會自然而然地或自動地進行同樣的有關動作。（定義有好幾個，大致差不多）培養(yǎng)孩子在學習中勤于思考、敢于攻關破難的習慣。有的孩子缺乏毅力，自覺控制能力較差，在學習中遇到困難時，往往不肯動腦思考，就遇難而退，或轉向教師或父母尋求答案。在這種情況下，教師或家長不要代孩子解答難題，而是要用堅定的神色鼓勵孩子動腦筋，用熱情的語言激勵孩子敢攻克困難。此時，教師或家長任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵的話，都可以使孩子產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。還可以跟孩子講一些中外名人克服困難的故事，使他懂得一個人具備堅韌不拔的意志品質是很重要的。就是說，在輔導孩子學習時，不能只對一題一文進行輔導，最重要的是教育孩子學會用腦，幫助孩子克服內部或外部的困難和障礙，使孩子樹立堅定的信心和克服困難的毅力。

提高兒童的學習興趣，對克服學習上的困難也有重要意義。有濃郁學習興趣的兒童能自覺學習，由學習興趣產(chǎn)生克服困難的決心的動力。要使學生明白，一個人在前進的路上會碰到許多困難和挫折，失敗是成功之母，有志氣的人不會被困難嚇倒，應以堅強的意志，拼搏的精神戰(zhàn)勝困難。

培養(yǎng)孩子在規(guī)定時間內學習的習慣，力戒拖延和磨蹭。孩子在學校里的學習是有嚴格時間規(guī)定的，在家里也應該有固定的學習時間。例如，放學后應先寫作業(yè)后玩，或者在晚飯后稍稍休息一下，立即做功課。有關調查表明，學習好的學生，一般都在嚴格規(guī)定的時間內準備功課，這樣做主要是使學生形成一種時間定向，一到什么時候就自然而然地產(chǎn)生了學習的愿望和情緒。這種時間定向能在很大程度上使開始投入學習的準備時間減少到最低限度，使孩子能夠很快地專心學習。同時訓練學生的專注能力，集中精力學習，而不是學習時摸摸這兒、看看那兒或遲遲進不到學習狀態(tài)中，有的在學習時總有許多毫無意義的停頓，寫著寫著就站了起來，或者說幾句閑話等等。這些孩子貌似學習，但實際上學習效果極低，既白白浪費了時光，又會養(yǎng)成做事心不在焉的壞習慣。久而久之，會造成思維遲鈍，注意緊張度降低，影響智力發(fā)展，使學業(yè)落后，以至形成拖沓的作風，學習、工作都沒有效率。所以在對孩子的要求上，不要只滿足于孩子“一坐就是幾個小時”，而要教育他們在規(guī)定的時間內精神專注，高效率地完成任務，幫助孩子學會控制干擾，訓練他們高度的專注能力。

培養(yǎng)孩子不懂就問的好習慣。孩子有不懂的地方，教師和家長不

要埋怨孩子為什么不懂，更不能加以斥責，要鼓勵孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，幫助他們動腦筋，切忌煩躁、死記硬背或放下不管。

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成復習舊課和預習新課的習慣。經(jīng)常督促孩子按時復習當天課程，預習第二天要上的新課，是幫助孩子鞏固當天所學知識，為第二天上好新課打下基礎的好辦法。如果當天所學的知識不鞏固，甚至沒有學會，日積月累，在學習上就會產(chǎn)生積重難返的大困難。所以一定要培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習--聽講--復習--作業(yè)--總結的系統(tǒng)學習方法。

教育孩子養(yǎng)成做完作業(yè)細心檢查的習慣。做作業(yè)時一般都是整體知覺在發(fā)揮作用，不少孩子只顧趕進度、出思路，很少顧及到一些細節(jié)問題：在作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯，不是寫了錯別字，就是、看錯運算符號或者少做了習題；做完作業(yè)之后，應該教孩子及時從整體知覺調整到部分知覺，從細微處檢查是否有漏洞。因此，家長、教師最好教會孩子檢查的方法，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，養(yǎng)成細心檢查作業(yè)的習慣。

一般說來，習慣可以在有目的、有計劃的訓練中形成，也可以在無意識狀態(tài)中形成。而良好的學習習慣必須在有意識的訓練中來形成，不允許也不可能在無意識中自發(fā)地形成，這是學習習慣與一般習慣的根本區(qū)別。因為，相對于其它習慣而言，不良學習習慣形成以后，要改變它將是十分困難的，不利于學生的成長。

拿破侖．希爾說："播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習

慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。事實表明，習慣左右了成敗，習慣改變人的一生。一句話，成也習慣，敗也習慣。

第二篇：學生良好習慣養(yǎng)成的重要性

養(yǎng)成良好學習習慣

良好學習習慣的養(yǎng)成是學生學習的第一步，也是最重要的一步，這一步走好了，學生可以很輕松的過渡到自主學習；但要是走不好，不管是學生還是老師，都要付出更多的努力，才能達到別人很容易達到的高度。而良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，這是一個長期而又繁瑣的過程，需要老師和學生的共同努力，下面就這六堂課的觀課情況，談談我對學生良好習慣養(yǎng)成的一些看法。

一、老師是學生養(yǎng)成良好學習習慣的引導者

我們一直說老師是教學的引導者，我們要引導著學生去學習，授之以魚，不如授之以漁，我們引導學生養(yǎng)成良好的習慣，就是一個授之以漁的過程。作為老師，不只是“傳道授業(yè)解惑”，還要教給學生，自主學習，怎么在沒有老師同學家長幫助的情況下學會，這是現(xiàn)在我們老師最應該做的。那么，良好的學習習慣就是做到自主學習的前提，比如，我們要教會學生怎么寫字，怎么把話說完整，怎么用更準確的語言表達，怎么在書上勾畫、做批注，怎么去朗讀課文，怎么自己解決課文中出現(xiàn)的生字??這一切都教會學生，那么，我們再來上課，那才能夠真正的把課堂還給學生，讓學生作為課堂的主導。而低年級是養(yǎng)成良好學習習慣的關鍵時期，在學生入學之初就引導學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，就可以最大程度的避免“差生”的產(chǎn)生。講《筍芽兒》的閆博老師很注意學習習慣的養(yǎng)成，在學生都詞語的時候，強調要讀得干脆利索，避免了低年級學生容易出現(xiàn)的拖長腔的問題。而劉麗蘭老師班里的學生很明顯看出來，老師平時沒有強調過學習習慣的問題，上課時候坐姿各種各樣，讀書的時候也是由著自己的性子來，怎么讀書的都有，看起來很亂，一點沒有組織性，這就是老師沒有培養(yǎng)學生良好習慣的原因。

二、學生是自己養(yǎng)成良好學習習慣的執(zhí)行者

有老師引導要求，還得學生身體力行的去做，才能夠達到最終的目的，學生作為最終的執(zhí)行者，必須有著不達目的誓不罷休的決心。因為，這是一個和自己奮斗的過程，學生是在和自己為“敵”，改變自身存在的問題，把自己放進一些“條條框框”里，這個過程必然是不好受的，這就需要學生有堅定的決心。缺乏自制力是不行的，因為，老師和家長不可能無時無刻的跟在學生身邊，不可能隨時隨地的提醒學生應該怎么做，最多的還是要靠學生自己管自己。做一個堅定的執(zhí)行者，才能夠養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、家長是學生養(yǎng)成良好學習習慣的監(jiān)督者

學生在學校的時間畢竟是有限的，他們最多的時間還是呆在家里，跟家長相處，所以家長在學生學習習慣養(yǎng)成方面，要做一個不折不扣的監(jiān)督者。不能在學校是一個樣，回家又是另一個樣，這樣達不到養(yǎng)成良好習慣的目的的，只有在家和在學校一個樣，才是真正的養(yǎng)成習慣。學生畢竟年紀小，自制力各方面都要差一些，家長一定要在家里管好孩子，不要因為“愛”孩子、不忍心，而放縱孩子，要相信，這才是對孩子最好的愛。學生的教育從來都不是只靠老師就可以在學校里完成的，這需要學校、家庭和社會三方共同努力。作為教師，我們教給學生的應該不僅僅是知識，還應該是怎樣做人，而怎樣做人，就從平時的習慣養(yǎng)成開始。希望每一位老師都能夠重視學生良好的學習習慣的養(yǎng)成，都能夠注意學生良好習慣的養(yǎng)成。

第三篇：養(yǎng)成良好習慣

養(yǎng)成良好習慣，成就美好人生

各位尊敬的家長：

下午好！

再一次非常感謝大家在百忙中抽出寶貴的時間來參加家長會。從三年級至今，我與您合作，與您孩子的合作已經(jīng)一年多了，我們大家都比較熟悉，很多事情也可以隨時交流，隨時探討。盡管如此，像這樣的場合還是比較難得，這是一次老師與家長，也是家長與家長之間的交流機會，希望我們大家都通過這樣一個難得的交流平臺，針對四年級出現(xiàn)的新問題共商對策，有所收獲。

一位名人說過“播種一個行動，你會收獲一個習慣，播種一個習慣，你會收獲一個個性，播種一個個性，你會收獲一個命運。”養(yǎng)成一個良好的習慣，可以讓孩子終生受用。今天我想就怎樣培養(yǎng)孩子良好的習慣和大家探討一下。不當之處，敬請指正。

一、濃厚的興趣是培養(yǎng)良好習慣的前提

多表揚，少批評，要調動孩子的積極性，讓孩子快樂地學習！俗話說“人逢喜事精神爽”心情舒暢的時候總感到頭腦特別靈。反之則是心情不順瞌睡多，無精打采的。孩子在興奮時，大腦進入最佳狀態(tài)，這時學習事半功倍。

世界上沒有兩片相同的葉子，每個孩子的個性特點，聰明才智迥然不同，所以家長要賞識我們的孩子，挖掘孩子的優(yōu)點，幫助孩子樹立自信心。

二、崇高的目標是培養(yǎng)良好習慣的關鍵

孩子小，只知道學習，不知道為什么學？家長這時可以幫助孩子確定目標，這樣孩子就有了努力的方向。比如這次考試90分，那下次考試目標就定在90以上，壓力就是動力，孩子有了目標，就有了努力方向。孩子的未來在哪里？其實就在現(xiàn)在的期望和目標中。

我們做家長的要記住，永遠讓孩子看到希望，一個好的家長應該對子女永遠充滿期望。羅森塔爾效應，我們家長應該銘記在心：說你行，你就行，說你不行，你就不行。

我想說，永遠不要對你的孩子失去信心。我們的孩子們坐在同一條船上，我祝愿他們一起乘風破浪駛向成功的彼岸。

三、培養(yǎng)孩子的學習習慣：

1、專心致志。要結合孩子創(chuàng)造一個適合孩子學習的環(huán)境，讓孩子養(yǎng)成放學及時做作業(yè)，按規(guī)定時間完成作業(yè)以后再做其他事情的好習慣。

2、獨立思考。父母對孩子不能解決的問題要采取誘導的方式引導孩子思考問題，重要的不是教會孩子一道題怎樣解決，而是要告訴他們解決問題的方法，培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣。我建議您孩子放學后回到家，您首先要要求他獨立完成當天的作業(yè)。您可以在他寫之前先按作業(yè)量估算一下時間，防止孩子拖沓。并和孩子說好了，凡是不會寫的，先空著，最后再自己想想，想不出來，再問家長。古人云：授之以魚，不如授之以漁。我們要教會孩子獨立思考，自已尋找解決問題的方法。

3、認真細致。孩子的作業(yè)一定要在規(guī)定時間內去完成，而又不能草率馬虎。這就要求內容正確，書寫工整，按時完成等方面，為使孩子養(yǎng)成良好的習慣，提高正確率與責任感，從一年級開始，就應該要求孩子檢查的習慣。

4、培養(yǎng)孩子活躍的思維。不要以大人的眼光來看待孩子的提問。要善于培養(yǎng)孩子勤思的優(yōu)點，對他們的提問進行恰當?shù)墓膭钆c表揚，并能及時更正孩子的錯誤想法。作為我們家長來說，一定做到多表揚，少批評，甚至不批評，即使批評也應該采取合情合理的方式。對孩子接觸的事物家長要多講，多啟發(fā)誘導，千萬不要對孩子的提問不理不睬，這樣會使孩子有問題也不敢問。

5、背記詞匯和課文。小學生記憶力好，有些東西背會了，可以終生不忘。家長在指導孩子學習時，可以引導孩子盡量地多背記一些詞匯和課文。

6、培養(yǎng)周期學習習慣。掌握學習周期，培養(yǎng)孩子按預習、聽課、作業(yè)、復習這樣的周期學習的習慣，久而久之，孩子的文化素質就會提高，做得更優(yōu)秀。

四、養(yǎng)成閱讀的習慣：

閱讀非常重要，所謂“不積跬步，無以致千里”。持續(xù)的學習競爭力來源不斷的拓展閱讀。那么，三年級的孩子除了閱讀一些必需的文學作品外，我認為，還要再讀一些科普知識，拓寬孩子的視野。我的做法是這樣，規(guī)定孩子每天作業(yè)完成后，有多余時間就看三到四頁課外書，周末就多看點。有一個21天法則，不知大家有沒有聽過，就是凡事在同一時刻連續(xù)堅持21天，21天后習慣成自然。

此外，家長要以身作則，身教重于言教。家長應為孩子購買、訂閱適合的圖書報刊，創(chuàng)設一個閱讀環(huán)境，一次最好不要訂得過多，書要少而精。為防止“走

馬觀花”，家長還要抽出一些時間和孩子一起閱讀，共同討論書中的問題或探討孩子感興趣的話題。這樣孩子的閱讀興趣會更大。比如說：晚飯后，家長多看書看報、伏案工作。看電視只看新聞和財經(jīng)信息，不看什么連續(xù)劇等。孩子耳濡目染，自然而然的就會經(jīng)常看書、學習。

五、心理方面。

現(xiàn)在的孩子都比較有自己的想法，開始有獨立性，自尊心逐漸增強。不知家長們有沒有發(fā)現(xiàn)，這階段的孩子好象不像以前那么聽話了，有時可能還會頂嘴，對很多事情都想試著自己一個人去做，但往往又達不到你所要求的標準。這一切，家長們都不必著急，這是這個年齡階段的孩子的特殊表現(xiàn)，只要我們引導得好，孩子就會順利地度過這個時期，變得更懂事、更能干。所以這時的我們不要要求他們最后的結果怎樣完美，首先答應他們的要求，同時可以提些小的建議或要求之類的，同意讓孩子自己試試。另外，家長還要把握好表揚與批評的尺度，這階段的孩子自尊心逐漸增強，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長在教育孩子的時候要把握好尺度。同時他們的辨別力還比較弱，不能把社會上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就要求我們家長朋友經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，經(jīng)常提醒他什么該做，什么不該做，以給他明確的方向，在教育孩子的問題上需要的是大人的“口風”必須一致。不要爸爸媽媽這么說，爺爺奶奶卻是那么說，這樣孩子就更辨別不清楚了。對于孩子身上的有些問題，家長可以先統(tǒng)一一下教育的思想，這樣孩子就沒有找借口推卸自己的責任了，對于應該怎么做也就很明確了。

總之，我們常規(guī)教育的目的就是要促進孩子的身心健康成長，使他們的德智體美勞全面發(fā)展。“艱難困苦，玉汝于成”！學習是艱苦的長久的，是需要長期訓練和堅持的，但我堅信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”！只要我們對孩子抱有信心，只要我們使用恰當?shù)姆椒ǎ鸵欢芘囵B(yǎng)出一個健康優(yōu)秀的孩子。

謝謝大家！

第四篇：養(yǎng)成良好習慣

孫老師的講座由教育家葉圣陶的一句名言——“教育就是培養(yǎng)習慣”開始，我又學到了一句培根的名言：習慣是人生的主宰。我記得當我參加班主任基本功大賽第三輪比賽的時候，我所用一分鐘闡述的班級管理理念就是好習慣成就好人生。因此，我對這個觀點更加認同、肯定。

我印象最深的就是她講的道德習慣的培養(yǎng)誠實守信

我們要教育孩子們最最基本的道德就是誠實守信，不僅是簡簡單單的告訴孩子：大家要誠實，不要說謊，說謊不是好孩子等就可以了的事情。

這要求我們來是在日常的工作中留心每一個教育契機，尤其是當孩子犯了錯誤的時候，我們緊接著的教育很重要，不能喝斥孩子的錯誤，讓他有害怕承認錯誤的膽量，愛怕自己說出實情而遭受到批評。更不能對孩子進行花樣式體罰，因為一旦老師總是用懲罰的手段解決犯了錯誤的孩子的話，久而久之，孩子已經(jīng)了解到自己犯了這個錯誤，會面臨著受到懲罰，而他不想接受懲罰，就會采取撒謊的方式。形成了惡性循環(huán)是多么的可怕。

所以，當孩子犯了錯誤之后，要引導孩子誠實的面對自己的錯誤，孩子如果敢承認自己犯錯誤了，我們就應該表揚他，因為他是多么誠實的孩子啊！他還敢承擔責任，很了不起嘛！每當孩子犯了錯誤，老師都要把它當成一個教育的好機會，如果我們能過教會孩子誠實守信，勇于承擔責任，這都遠比我們通過懲罰是他也改正了錯誤要實在的多了。

2守紀律

3有禮貌

講文明，有禮貌，是每個學生所必需做到的道德之一，也是我們每次將德育時候所必提到的要求，但實際上我們能達到想有的效果嗎？實際上來看，很難！也許某一天我們強調了很多遍，引起了學生的重視，他們做到了，但是，那并不是常態(tài)，即他們并沒有養(yǎng)成有禮貌的好習慣！不動別人的東西

我們從小就應該懂得別人的東西不能動，這樣，長大了才不會有別人的東西好，別人的就是我的和偷東西等想法。因此，孩子上一年級的時候，我們就要這樣教育。孫老師的辦法很新穎，也很適合一年級兒童的心理特點，孩子們一定喜歡：拍手歌。??你拍八，我拍八，別人的東西不能拿。加上動作，用手一指，然后頭在一轉。還有一個類似的，叫做打花巴掌，可以加上音樂。不過我沒有在孫老師的博客里找到，我們可以自己嘗試著編一編。

孫老師在講座的時候，經(jīng)常會把我們逗得捧腹大笑，學得她是一個很幽默的人，而當她將到這的時候，還給我們做起了示范動作，我仿佛看到了一個小朋友在享受著童年的樂趣一樣，她是那么的天真，那么的童心未泯。

再講這部分的時候，孫老師還說了兩點值得我們學習的內容。

注意：

1.正確的廢話不要說。（正確的話，但是沒有任何教育意義就別說了，因為說了也沒有用。）

2.上課鈴聲響，剛走進教室的時候，不能笑。（我想，上課就是輕松而嚴肅的，如果剛上課就對學生嬉皮笑臉的，會影響上課的質量。）有規(guī)矩

坐有坐像，站有站像。相對于年輕人來說，老一輩的人更看重這點。而到了90后，00后這兩代人身上，能做到這簡簡單單的要求的恐怕所占百分比不多吧!因為一個人守規(guī)矩一時并不能,難得的是守規(guī)矩一世。課堂上，學生的坐姿、站姿其實已經(jīng)是他們努力克制之后的狀態(tài)了，但還有的班的學生上課的時候都是東倒西歪的呢。而他們在家里的狀態(tài)時我們難以想象的。（我有一個該上六年的弟弟在家里看電視根本不會坐著看，永遠都是躺著，自己

占半個沙發(fā)。）

孫老師說其實守規(guī)矩就是平常狀態(tài)的自然流露，我覺得說的非常好。守規(guī)矩的人在哪里都不會因為不注重細節(jié)而慘遭淘汰！我們經(jīng)常會說：“細節(jié)決定成敗。”我想在中國倘若真的是這樣，那么不知道會有多少官員會因為此而被罷免。

有規(guī)矩教育起來不容易，至少我個人這么認為。因為現(xiàn)在的孩子是懶在骨子里了。我們作為教師，就更應但引起重視。最起碼讓我們所帶出來的孩子能夠有規(guī)矩，這在于我們平時對學生的細節(jié)化教育。我們應該起到一個身教的作用，然后再教育好學生。

6東西要擺放整齊

現(xiàn)在每個學校的校規(guī)里對這點都有明確要求，書本、鉛筆盒的擺放位置，書包、水杯的存放地點等等，還規(guī)定了課前課后的任務，對東西的擺放都有明確要求。這也需要訓練的。同時我們也應該讓家長引起重視，配合老師，在家里也要求孩子清楚自己的東西都放在哪，用完東西后放回原地。并對家長說，這樣會讓孩子節(jié)約時間，對孩子的一生都有好處。7不往地上掉廢紙

8有錯做自我批評

當孩子犯了錯誤，我們要告訴自己，先忍一下，冷靜幾秒，在做決定。不要一看到孩子犯了錯誤就火冒三丈，開口就大聲批評。我們都會說，孩子就是孩子，誰又不犯錯誤的時候，大人不還會常常犯錯誤呢嗎？等總是等到自己班孩子真犯了錯的話，就會把這些簡單的道理拋之腦后。所以，我們就靜下心來，問問自己，自己犯錯了，希望別人怎么樣？寬容！我們對孩子也一樣吧。

孩子犯了錯誤，我們要給他解釋的機會，要他養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)錯誤，承認錯誤并能夠自我批評的習慣。在他自己做自我批評的時候，老師要引導，教給孩子如何做自我批評。

當孩子第一次犯錯誤的時候，我們就不點名的提醒一下，當他第二次犯錯誤時候，我們就點名提醒。這兩次我們都用溫和的語氣，期待孩子能改正錯誤。給他信任的目光。如果還不改的話，第三次我們在嚴肅的點名批評。

當然還有屢教不改者，每次也都會做自我批評，那些個別學生我們就得單獨診療了。9多看別人優(yōu)點

一年級的孩子還有一個典型的特點，就是愛打小報告。我想每位教師都比較反感這一點，既然學生愛說別人如何不好，就證明他們會觀察，我們?yōu)楹尾焕眠@個特點，讓孩子觀察到別人好的地方呢！也讓他們有機會說，夸一夸別人哪里做得好！

這并不能完全就讓孩子不打小報告，還會有打小報告的孩子，那我們也不能反感，要耐心的傾聽孩子的話，從中幫助孩子解決問題。要教育孩子什么樣的情況我們可以原諒同學，他不是故意的。對惡意搞破壞的孩子要教育。

10雙手接長輩遞的東西

無論大型小型比賽，每次都會發(fā)獎。我們會從中觀察到，總會有個別的孩子不注重這一點，這和老師平時的教育有關，我個人認為這個還守規(guī)矩也有聯(lián)系，是一種常態(tài)的自然流露。如果我們平時就重視這項培養(yǎng)的話，那也是一種習慣。

三 學習習慣的培養(yǎng)

1愛提問題

愛提問題的孩子，并不是每個老師都喜歡。心有常常會有一些孩子會提出莫名其妙的問題，讓座公開課的老師很尷尬，或者在進行很順暢的常態(tài)課上影響整體氛圍。其實，我們可以換個思維方式來看待這些會惹您頭痛的孩子，從心理學上講，他們都是屬于創(chuàng)造性兒童呢：

1.有強烈的好奇心，愛提問題。

2.想象力豐富。

3.迷戀于自己所做的事情

4.不迷戀于權威，有獨立的見解。

5.有較強的球衣思維，發(fā)散思維，逆向思維和概括能力。

6.不服從

創(chuàng)造性人才不正是我們素質教育所培養(yǎng)的嗎？因此，遇到這樣的學生是您的幸運啊，我唯一帶過的班里有很大一部分就是屬于這樣的人才，他們有的還有典型的不服從特點，這些學生雖然有時候會影響一點上課進程，但是我很少會打擊他們的好奇心，因為我知道他們在思考問題，每一個孩子的任何想法都值得我們贊賞。并且我還發(fā)現(xiàn)，往往其實這類的孩子記憶力、習作能力、攻破難題的能力等方面有著他們自己的優(yōu)勢。托蘭斯說過：“尊重兒童提出的任何問題，甚至是幼稚、荒誕的問題”，學問學問，學是不是來學習怎樣答題的，而是來學習怎樣問問題的。因此，當學生提出的問題實在是荒謬的很的情況下，也請您說：“你提的問題很有研究價值，我們課下一起再做研究好嗎？”這樣做答，既保護了孩子的心理，又能順利進行正常的課程。

2學會聽講

孫老師很喜歡、很善于來編寫一些適合學生年齡特點的兒歌：

老師寫字看黑板

老師講課看老師

老師提問快回答

同學發(fā)言認真聽

老師讓寫趕緊寫

告訴孩子當老師寫字的時候，大家要跟著老師的筆動，抬頭看黑板；當老師講課的時候，要看著老師，認真聽講；當老師提出問題的時候，要快速舉手，回答老師的問題；當別的同學發(fā)言的時候，要認真聽別人的發(fā)言內容，給予補充或者是評價。

對于最后一句，老師讓寫趕緊寫，現(xiàn)在有些00后的孩子做起來很費勁，他們往往是獨生子女，家長工作比較忙，長期由爺爺奶奶看護，嬌慣成性。孫老師對這樣的孩子也有它獨特的辦法，利用一年級孩子的心理特點，站在講臺上：“老師要看看哪些同學寫的又快又工整??”慢慢走到他的課桌前，給他充足的時間，有意識的鼓勵那幾個慢的孩子，我覺得這個辦法很巧妙的抓住孩子的心理，在開始之前，我覺得還可以說，小朋友，拿好筆，把本子打開，翻到我們要寫的這一課，我們開始比賽了啊??

這種詩歌每個孩子既能背誦，又能理解。簡簡單單的幾句話，就能讓孩子知道如何來聽講了，我們何不使用一下呢？

3鼓勵學生大聲發(fā)言

我當了兩年的班主任，都是教的高年級（5，6），有個別的學生已經(jīng)養(yǎng)成了下課交談比誰都能嚷，上課發(fā)言別誰聲都小的不良習慣，如果從一年級的時候我們就開始訓練孩子的大聲發(fā)言的習慣，那么到了高年級，你讓他不讓他大聲發(fā)言他都不會吧。

孩子讀生字或者說口算的時候，我們可以讓他們一個一個挨著說，不要批評說錯的的孩子，只要是聲音洪亮就先鼓勵。每天都這么訓練，孩子一定會養(yǎng)成這個好習慣。這對他今后的學習習慣都有好處。

4書寫工整

我記得最清楚的就是孫老師給我們展示的一張照片，一位老師批改一年級的作業(yè)時候，為了讓讓孩子認識自己的字，在每個字上都標上拼音，書寫的別孩子的作業(yè)都多，寫的好的就給孩子蓋上了6個小印章，還有優(yōu)+ 優(yōu)++ 等表示等級，功夫下得真的很令我敬佩。5愛看課外書

我們每個人都知道看書的好處，幾乎每個班級都會張貼上類似于書籍是人類進步的階梯的話語，還有的班級就以讀書為特色呢。這些做法多多少少都會對學生的人生有影響。我們作為老師也一樣，我就發(fā)現(xiàn)以前我們學生知道的信息我有很多都不知道，真是應了大教育家孔子那句：“三人行必有我?guī)煛！彼晕蚁胱鳛槲覀兝蠋熞惨粯樱?jīng)常看書，看自己業(yè)務方面的書，看學生感興趣的書。學生獲取信息的方式越來越多了，以后我們如果不及時充電，那將愧為人師啊！

孫老師在教育一年級孩子愛讀書的時候，方法就很好：她會利用固定的時間安排孩子一個一個的到前面來給大家將故事（當然是看著拼音）。這樣可以讓孩子形成讀書的習慣，在每個孩子讀完之后，會給予孩子們鼓勵，比如讓大家為他鼓鼓掌，或者孫老師把孩子摟過來，捏捏小臉，說：“你讀的多好啊！”這樣一來，孩子又有了讀書的動力。我覺得如果從一年開始，我們老師就這樣訓練孩子們的愛讀書的習慣，孩子長大后語文方面（寫作）一定是個強手。6有錯就改

讓孩子養(yǎng)成有錯就改的習慣，讓他自己今后知道自己錯了，不改都難受。話說著簡單，我覺得也需要我們老師善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題。學生的大錯小錯我們要及時發(fā)現(xiàn)，并第一時間告訴他如何去改正，并加以強化。

7抓緊時間不磨蹭

孩子會產(chǎn)生磨蹭的原因：怕苦、貪玩、抵觸、拖延、依賴、有困難；

這需要老師在課堂上就有意識的訓練學生，可以采取上面提到過的方法。也可以利用小組加分的方法。

四 如何培養(yǎng)好習慣

1提出具體要求

2反復訓練

3評比（個人的、小組的）

4多鼓勵

對優(yōu)良行為要強化

對不良行為要淡化

5批評要慎重

懲罰是教育失敗的根源，所以我們在日常工作中，要慎重批評。我們可以通過表揚他身邊的好同學來告訴他向誰學習。還可以讓孩子自己做自我批評教育。

6家校協(xié)同

1、重視學校的要求。

2、不當著孩子的面議論老師是與否。

3、要家長了解學校的榮譽。

孫老師在日常工作中善于積累材料，工作做得很細致，她有一個記錄評價學生的小本子。本子上一個學生占一篇，會讓學生填寫：理想、佩服的人、喜歡的人、愛好等。她還會為學生填寫閃光點。這個閃光點類似于對學生的評語，但又有所區(qū)別，因為每一篇評語都是發(fā)自孫老師的內心，無論是家長還是孩子本人讀了都有所觸動。因此還會得家長的回信，同時也獲得了家長的支持與信任。

五關注弱勢群體

1、生理心理機能障礙的第二條沒有記清楚

3、家庭特別困難的4、單親家庭的5、鼓勵膽小的我記得最清楚的一句話其實是已經(jīng)聽過很多人說的一句話了：“每個孩子身上都有閃光點，關鍵在于老師如何去挖掘（不是原話吧，我沒有記全。）”曾經(jīng)對我的觸動并沒有那么大，不過這次聽了孫老師的講座后，她用自己經(jīng)歷過的真實的例子來告訴我們，孩子都有閃光點。我認可這個觀點的同時還被打動了！那一個個例子在孫老師的敘述中顯得那么自然，卻讓我閃著淚花聽完。我想：“我們要用心去愛孩子，要用真心喜愛孩子，要盡心的愛孩子。”

第五篇：養(yǎng)成良好習慣

一定要養(yǎng)個好習慣

有人說一個個動作重復21次就能形成習慣，而良好的習慣也會決定一個人的命運，古往今來大凡是有成就的人都有一個很好的習慣，他們往往能夠嚴格的要求自己從而成就一番事業(yè)，好的習慣其實是一種好的人生規(guī)劃，如果不具備好的人生規(guī)劃，一生雜亂無章的話，那么離成功就會越來越遙遠。

以前看過一則小品，說從前有一個非常窮困的人，整天無所事事，渾渾噩噩的度日，有好心者可憐他，送給他一頭牛，并且很有誠意的囑咐他好好開荒，等春天來了種上種子，秋天就可以遠離那個“窮”字了。這人聽了非常高興，心想自己終于可以活出一番天地了，心動不如行動這個人就滿懷信心的去做了。他告訴自己一定要努力奮斗，養(yǎng)成一個好的習慣，規(guī)劃好自己的人生，從此過上富足的日子，這個人帶著這個希望，努力地奮斗著。可是牛要吃草，人要吃飯，日子比以前還難，以前只要管好自己就行了，要點吃的填飽肚子，一切萬事大吉，可是現(xiàn)在呢，還得管牛，頭幾天還行，往后越來越心煩。他心想何不把牛賣掉呢，把牛賣個好價錢，然后買幾只羔羊，先殺一只吃，剩下的羊還可以生小羊，長大了還可以拿去賣嗎，賺更多的錢。

正如他希望的，他的牛因為很健壯所以賣了個好價錢，他就買了幾只羊，第一天殺了一只羊，美美的吃了幾頓，然后就很好開始規(guī)劃他的人生了，但是這小羊羔遲遲沒有生下來，日子越發(fā)的艱難，他想總不能眼瞅著把自己餓死吧，于是他想：不如把羊賣掉，然后買幾只雞，先殺一只吃掉，然后剩下的雞還可以下蛋。雞蛋可以孵出小雞也可以賣錢，豈不是一舉三得，他為自己的聰明而感到自豪，覺得自己終于找到了賺錢的方法。

羊還是很順利的賣掉了，他就買了幾只雞，開始的日子過得到也可以，但是后來他發(fā)現(xiàn)越來越艱難，這個人得日子過得更加貧窮了，當實在沒有辦法的時候他只有殺雞度日了，當殺到最后一只的時候，他的理想徹底崩潰了。他想：反正致富沒有指望了，還不如把雞賣掉，打一杯酒，三杯下肚，萬事不愁。

日子就這么艱難的過著，他甚至找不到活下去的意義了，又開始漫無邊際的討飯，他的生活轉了一圈又回來了，轉眼到了春天，那位好心人興致勃勃的送來種子，竟然發(fā)現(xiàn)他所幫助的人比以前更加窮困潦倒了，牛早就沒有了，房屋依然一貧如洗。

其實很多人在陷入困境的時候都做過夢，甚至遇到過機遇，有過行動，但是要堅持到底卻是異常艱難。剛開始的時候我們?yōu)樽约旱睦硐攵械津湴粒幢M全力去實現(xiàn)我們的理想，但是殊不知通往理想的道路上充滿荊刺，我們根本堅持不下來，我們沒有一個好的習慣，面對失敗我們總能為自己找出若干的借口。每一個人其實都曾很完美的規(guī)劃過自己的夢想，但是當遇到困難的時候總想用最簡單的方法解決，動用自己的手里的老底，最后只能和失敗為伍，和貧窮為鄰。有個投資家說他成功的秘訣是：沒錢的時候，不管怎么困難，也不要動用投資和積蓄，壓力會讓你找到賺錢的新方法，幫你還清賬單。這是個好的習慣。所以說在我們的人生道路上養(yǎng)成一個好習慣是非常重要的，當具備好的習慣，一些事情做起來就會游刃有余，因為性格形成習慣，而習慣決定成功。