第一篇：蜀道難練習

夢游天姥吟留別

[基礎檢測]

1．下列句中加點字注音有錯誤的一項是

（）

A.千巖萬轉路不定（zhuǎn）

熊咆龍吟殷巖泉（páo）

B.對此欲倒東南傾（qīng）

送我至剡溪（shàn）

C.淥水蕩漾清猿啼（lù）

腳著謝公屐（jī）

D.?？驼勫蓿▂íng）

越人語天姥（lǒo）

2．對“夢游天姥吟留別”讀法正確的一項是

（）

A.夢游／天姥／吟／留別

B.夢游天姥／吟留別

C.夢游／天姥吟留別

D.夢游天姥吟／留別

3．下列詩句中加點詞語解釋錯誤的一項是

（）

A.對此欲倒東南傾（倒：倒下）

B.栗深林兮驚層巔（栗：使??戰栗）

C.列缺霹靂（列缺：指閃電。列，同“裂”）

D.忽魂悸以魄動（悸：心驚，心跳）

4．以下對“之”字解說正確的一項是

（）A.云之君兮紛紛而來下（結構助詞“的”）

B.仙之人兮列如麻（襯音助詞）

C.惟覺時之枕席（主謂之間，取消句子獨立性）

D.失向來之煙霞（襯音助詞）

5．對下列詩句解釋有誤的一項是

（）

A.“勢拔五岳掩赤誠”是說天姥山的山勢高過五岳，遮掩了赤誠。赤誠是南方一座山城的名字。

B.“一夜飛渡鏡湖月”的意思是一夜之間就飛過了倒映著月影的鏡湖。鏡湖又名鑒湖，“鏡”“鑒”同義。

C.“謝公宿處今尚在”句中的“謝公”是指南朝詩人謝靈運，他游天姥山時曾在剡溪住宿。

D.“身登青云梯”一句的意思是自己登上了直上云霄的山路。梯，指山路上的石階。

6．下面關于文學常識的表述有誤的一項是

（）

A.古來優秀的送別詩作不可勝數，而李白這首《夢游天姥吟留別》卻給人耳目一新之感。詩人用豐富的想象、大膽的夸張為我們描述了一個無憂無慮溫馨和睦的神仙世界。

B.唐代詩歌繼承了漢魏以來的五言、七言古體詩，李白的《夢游天姥吟留別》就是一首古體詩。

C.《夢游天姥吟留別》是一首富有浪漫主義風格的長詩。詩人展開豐富的想象，為我們描述了一個美麗的神仙世界，塑造了幻想世界中的諸多形象。這些形象活靈活現，令人眼花繚亂。

D.《夢游天姥吟留別》是一首吟誦留別之情的詩作。雖寫夢游，實則為“吟”，詩中含有慷慨悲愁之情。

7．下列加點的詞意義和用法相同的一項是

（）

A.①云霞明滅或可睹

②一食或盡粟一石

B.①我欲因之夢吳越

②踐華為城，因河為池

C.①且放白鹿青崖間

②河漢清且淺，相去復幾許

D.①安能摧眉折腰事權貴

②沛公安在

8．從詞類活用的角度看，下列各句加點的詞與例句相同的一項是

（）

例句：云青青兮欲雨

A.栗深林兮驚層巔

B.半壁見海日，空中聞天雞

C.虎鼓瑟兮鸞回車

D.別君去兮何時還

9．詩人夢游天姥，寫看到山上的奇異景色后，又寫洞天中的仙人聚會，有什么作用？以下分析不恰當的一項是

（）

A.從幽靜的湖月到壯觀的海日，從千巖萬轉的道路到令人驚恐戰栗的深林層巔，再到色彩繽紛的神話世界，使詩人苦悶的靈魂得到真正的解放。

B.寫神仙世界的景色壯麗，人物非凡，驚心炫目，光耀奪人，表達了詩人對理想生活的向往和追求。

C.以天姥洞天的神仙世界，隱喻長安城里的貴族樂園，以神仙世界的難以久留，曲折反映了作者在京城受權貴排擠的遭遇。

D.寫洞天世界日月燦爛，仙人盛會雍容和睦，意在反襯現實的黑暗，詩人一心遨游仙境，正是表現對現實的憎惡。

10．對“忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。惟覺時之枕席，失向來之煙霞“四句理解錯誤的一項是

（）

A.這四句與“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月”相照應，作為過渡句，一個寫進入夢境，一個寫回到現實。

B.句中“忽”寫出了對好夢不常惆悵，“恍”寫出了夢幻破滅的煩惱，“長嗟”“惟”“失”寫面對現實的痛苦。

C.“向來之煙霞”指詩歌開頭“海客”“越人”的言論及詩人自己對天姥山高大雄偉的描寫。

D.這四句寫仙境倏忽消失，夢境旋即破滅，不能隨心所欲地在夢幻中翱翔，而是沉甸甸的躺在枕席之上的痛苦心情，表達對現實的不滿。

11．以下對這首詩判斷不正確的一項是

（）

A.《夢游天姥吟留別》是李白游歷了天姥山之后而寫的一首留贈給友人的詩歌。

B.這首詩隨詩人情感與思緒的變化，句式與節奏也在不斷變化?！傲腥迸Z，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開”四句連用四字句，節奏緊湊，生動地描繪出洞天石門打開時的雄偉氣勢。

C.詩中特意提到南朝詩人謝靈運，是因為謝靈運在政治失意后游山玩水，曾在剡溪住過，李白有意仿效之。

D.這首詩寫于唐玄宗天寶四年，作者性格傲岸，卻在長安受到權貴的排擠，所以在詩中既表現出追求自由、蔑視權貴的思想，又有無力回天的感傷。

12．關于與古體詩的說法，有誤的一項是

（）

A.一般將唐以前創作的詩稱為古詩，也叫古體詩、古風。唐以后的詩一般叫律詩，格律詩，或叫近體詩。

B.古體詩又稱古詩、古風，是相對于唐代成熟的律詩而言的。多數通篇是五言句或七言句，也有以五言、七言為主而雜有長短句的。

C.古詩沒有嚴格的平仄，體現自由的抑揚韻律，用韻比較自由，可以一韻到底，也可以換韻。篇幅一般較長，容量較大。

D.李白是唐代最杰出的浪漫主義詩人，他各體兼善，但尤精七古七絕，杜甫稱贊他的詩為“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”。

13．默寫：

①描寫天姥山巍峨、挺拔的四句詩是。。

②詩人登山時的見聞（兩句）

。

③描繪仙人盛會異彩繽紛的場面（四句）

。

。

④表現本詩主題的兩句詩是。

14．“天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾”在表現手法上有什么特點？這樣寫有什么好處？

[能力檢測]

閱讀李白《古風》（其十九首），完成后面的題。

西上蓮花山，迢迢見明星。

素手把芙蓉，虛步躡太清。

霓裳曳廣帶，飄拂升天行。

邀我登云臺，高揖衛叔卿。

恍恍與之去，駕鴻凌紫冥。

俯視洛陽川，茫茫走胡兵。

流血涂野草，豺狼盡冠纓。

15．依次寫出這首詩押韻的字。

16．給下列字注音釋義。

①躡

②揖

③曳

④凌

17．與課文比較，這兩首詩寫的仙境有什么區別。

18．體會這首詩的意境，說說末四句寫了什么，表達了詩人怎樣的思想感情。

19．對詩中語句的解說，不恰當的一項是

（）

A.首句寫詩人在想象中登上西岳華山的最高峰蓮花峰，經過千里跋涉，終于見到明星仙女。

B.二、三句描繪了一幅優雅縹緲的神女飛天圖。玉女的纖纖素手拈著粉紅的芙蓉，凌空而行，游于高高的太清，雪白的霓裳曳著寬廣的長帶，迎風飄舉，升向天際。

C.第四、五句是詩人想象被邀請來到云臺峰，與仙人衛叔卿長揖見禮，并一同遨游于太空。

D.第六、七句描寫被胡兵占據的洛陽一帶，人民慘遭屠戮，血流遍野，而逆臣安祿山及其部屬卻衣冠簪纓，坐了朝廷。

20．對這首詩的賞析，不恰當的一項是

（）

A.這是一首用游仙體寫的古詩，與《夢游天姥吟留別》是相同的。

B.詩中用衛叔卿的故事暗暗關合自己的遭遇，表達自己不事權貴，傲岸不羈的性格。

C.在這首古詩中，詩人出世和用世的思想矛盾是通過美妙潔凈的仙境和血腥污穢的人間這樣兩種世界的對照表現出來的。

D.作者借游仙表現了對現實的反抗和對理想的追求，情調從悠揚到悲壯，風格從飄逸到沉郁。

夢游天姥吟留別

優化集訓

[基礎檢測]

1.D 2.D 3.A 4.B 5.A 6.D 7.A 8.C 9.C 10.C 11.A 12.A 13①天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾。

②半壁見海日，空中聞天雞。

③霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下，虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。

④安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。

14這兩句運用夸張手法反襯了天姥山的高大雄偉。好處是能使讀者通過形象化的對比，感受深刻。

[能力檢測]

15星 清 行 卿 冥 兵 纓

16①nia 踩

②yī 拱手禮

③ya 拉

④líng 升，高出

17（1）課文內中的“仙境”雖然熱鬧、歡樂，但詩人卻不在其中；而《古風》中的詩人則應邀與仙同游。（2）課文中的“仙境”表現了詩人對自由生活的向往，而《古風》則表現了詩人出世的思想。

18末四句描寫了現實生活景象，此處由幻想到現實，抒發對苦難人民的深切同情和對殘暴叛軍的切齒痛恨，表明了詩人憂國憂民的思想感情。

19A（迢迢，遠遠的意思。句中沒有千里跋涉之意。）

20.B（在這首詩中表現的是獨善兼濟的思想矛盾和憂國憂民的沉痛感情。）

蜀道難

課內鞏固

1．下列詞語中加點字的注音不正確的一項是（）

A．魚鳧（fú）嚨言（lóng）巉巖（chán）飛湍（tuān）．．．．B．喧豗（huī）砯崖（pīng）吮吸（shǔn）黃鵠（hú）．．．．C．崔嵬（w?i）崢嶸（zhēng）參（shēn）萬壑（ha）．．．．D．猿猱（náo）秦塞（sa）咨嗟（jiē）趑趄（zī jū）．．．．．2．下列詞語有錯別字的一組是（）A．地崩山摧 天梯石棧 捫參歷井 萬壑雷 B．崢嶸崔嵬 沖波遞折 橫絕峨眉 倚缺壁 C．飛湍瀑流 猿猱攀援 匪親弗居 縈巖巒 D．磨牙吮血 以手撫膺 蠶叢魚鳧 仰脅息

3．下列詞語中對加點詞的解釋有誤的一項是（）

A．開國何茫然（完全不知道的樣子）．．B．捫參歷井仰脅息（捫，觸摸；參、井均為星宿名，相傳為蜀、秦的分野）．．．C．凋朱顏（使??凋謝，這里指憔悴）．D．以手撫膺坐長嘆（撫摸著雙腿）．．．．4．填入下面語段中橫線處的詞語，正確的一項是（）詩人沿用古代民歌中常見的復沓形式，展示豐富的想象，著力描繪了由________入________道路上驚險綺麗的山川風光，展示了祖國壯麗河山的千姿百態，為大自然奏響了一曲________的贊美樂章。同時以山川的險要告誡世人，含蓄地表達了詩人對社會某些現象的________。

A．秦 蜀 氣勢磅礴 憂慮與關切 B．蜀 秦 氣勢磅礴 憂傷與無賴 C．秦 蜀 氣貫長虹 憂慮與關切 D．蜀 秦 氣貫長虹 憂傷與無賴 閱讀李白的《送友人入蜀》，回答5—6題。

見說蠶叢路，崎嶇不易行。山從人面起，云傍馬頭生。芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。千沉應已定，不必問君平。

注：據《漢書》記載，蜀有嚴君平，卜筮于成都市。有問卜者，則依著龜為言利害。5．選出具體表現“崎嶇不易行”的句子（）

①山從人面起 ②見說蠶叢路 ③云傍馬頭生 ④芳樹籠秦棧 ⑤春流繞蜀城

A．①② B．②④ C．①③ D．③⑤ 6．這首詩的詩眼應該是________________________________。閱讀《蜀道難》中的下列詩句，完成7—10題。

上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。

問君西游何時還？畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。

飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉！

7．李白豐富和奇特的想象，充分表現蜀道的雄奇險峻，請結合節錄的詩句。分析詩人怎樣運用點面結合和夸張手法的？

8．詩人給“畏途”營造了凄情、驚險的氣氛，請對此作簡單分析。

9．結合選段，概括古老蜀道的特點。（不超過10個字）

10．結合選錄的二段，分析《蜀道難》的語言特點。

課外提升

閱讀下列文章（有較大刪節）完成第11—14題。

①在想象的奇異性的領域中，?無理而妙?的出奇聯想有著十分重要的地位。聯想，是由生活中此一表象聯想到彼一表象的想象活動。沒有聯想，就沒有詩。在我國古典詩歌中，想象是十分豐富的，表現形態也多種多樣。屬于反常合道范疇的，就是這種無理而妙的奇想。

②在西方的詩論中，雖然找不到諸如?無理而妙?的字眼，但卻有類似的看法。例如莎士比亞就曾說過：?最真的詩就是最假的詩。?奧地利詩人格利爾巴澤也認為?邏輯不配裁判文藝。?在中國詩論史上，最早提出?無理而妙?的觀點的，是清初的賀裳，他說：?詩又有以無理而妙者，如李益‘嫁得瞿塘賈，朝朝誤妾期。早知潮有信，嫁與弄潮兒’，此可以理求乎？然自是妙語。?商人婦因賈客無情而江潮有信，于是發出早知如此，悔不當初嫁與弄潮兒而免得空房獨守的慨嘆。詩通過反常的無理的聯想，巧妙而生動地抒發了商人婦的內心感情。賀裳提出的?無理而妙?的觀點，是對中國詩美學藝術的可貴貢獻。

③無理而妙的美學目標仍在于動人地抒情，而且是抒發那種情深一往的癡情，正所謂?意似無理，翻見情癡?，在表面的無理中把實際上可以理喻的豐富雋永的意義內容，蘊含于表面上看來不可理喻的矛盾的語言形式之中，使欣賞者感到詩的意象不是平板地模擬生活的常態，而有無理之理，奇趣無窮。在我國古典詩歌中，這種無理而妙的詩例俯拾皆是：?白發三千丈，緣愁似個長??狂風吹我心，西掛咸陽樹??露胔（尸骨）白骨滿疆場，萬死孤忠未肯降。寄語行人休掩鼻，活人不及死人香?……詩人們違反常情、常理，對客觀的事物，予以主觀的想象改造，運用主觀的假定與推理，變無情為有情，看似無理，卻生妙意，使讀者獲得耳目一新的強烈美感。想象是詩人的通行證，?無理而妙?是詩人的特權。這樣，我們才可以讀到古今中外許多美妙的詩篇。

④?無理而妙?的想象，以深刻的抒情為其審美目的，創造了令人遐想的藝術世界。但是，它卻不是純主觀性的。詩的想象，根植于生活的沃土，也不排斥理性的指引，否則，詩的風帆就會在無理性的大海上迷失方向了。生活是想象的基地，理性是想象導航的指南針，而感情則是想象的發動機。

11．在第①段末句，作者用了“反常合道”這一詞語。

（1）這里的“反?！庇枚蝺鹊牧硪辉~語說就是_________________；它在本文的具體意思是指____________________________________________________________________（2）說它“合道”，這里的“道”是指__________________________________ 12．在第②段作者引用了莎士比亞的句言。

（1）其作用在于_______________________________________________________（2）這句話的意思是___________________________________________________ 13．作者在第③段末說：“‘無理而妙’是詩人的特權”。這一說法的意思是 ____________________________________________________________________ 14．選文末句說：“生活是想象的基地，理性是為想象導航的指南針，而感情則是想象的發動機。”如果不用比喻，而直截了當地陳述其意思應當怎樣說？ ①想象______________________________________________________ ②想象______________________________________________________ ③想象______________________________________________________ 高考鏈接

15．閱讀下面這首詩，然后回答問題。（2005高考全國卷二）

邯鄲冬至夜思家

白居易

邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

[注]冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。

（1）簡析“抱膝燈前影伴身”一句，并說出作者當時懷有一種什么樣的心情。

（2）作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什么特點？

蜀道難

1．D

2．B

3．D

4．A

5．C

6．籠 7．“上、下”四句寫面，整體形象；“青泥”四句寫點。通篇都有夸張手法的運用。8．“但見”四句渲染凄清氣氛；“連峰”四句渲染驚險氣氛。9．逶迤千里，崢嶸高峻。

10．奔放、散文化語句。使用設問，感嘆句和排比句式，語勢參差錯落有致，又極其酣暢。11．（1）無理 詩人憑借主觀的想象改造所反映的現實，違背常情常理。

（2）植根于生活，接受理性指導。12．（1）說明西方詩論中有類似“無理而妙”的說法。

（2）機械地反映生活的詩不是好詩。

13．在正常情況下，只有詩人才展開“無理而妙”的思維活動。14．①（想象）的內容來自生活。②（想象）應接受理性指導。③（想象）的產生是感情激發的結果。15．（1）“抱膝”二字生動地勾畫出作者默默呆坐的神態，用“燈前”自然引出“影”，而“伴”字又將“影”和“身”聯系起來，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，顯得形影相吊。這充分反映出作者思家時的一種孤寂心情。

（2）①作者主要通過一幅想像的畫面，即冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，以此來表現“思家”的。②詩的語言樸實無華。（平易通俗）（意思答對即可）

詩歌賞析題一

閱讀詩歌，回答問題

宣州謝朓樓餞別校書叔云①

李白

棄我去者昨日之日不可留，亂我心者今日之日多煩憂。

長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨②，中間小謝又清發③。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。注：

①此詩是天寶末年李白在宣城期間餞別秘書省校書郎李云之作。李白稱之為叔。

②蓬萊文章建安骨：蓬萊文章，指美好的文化。蓬萊為傳說中的路上仙山，據說仙府的圖書典籍都藏在這里。建安骨，即建安風骨。三曹父子以及建安七子等人的詩作，能夠反映社會現實，有著剛健遒勁的共同風格，人稱為“建安風骨”。

③中間小謝又清發：中間，指漢魏至唐之間，即六朝時期。小謝，謝朓。世稱謝靈運為大謝，謝朓為小謝。

１．詩人在這首詩中表達的思想核心是一個字：__________________________。２．將開頭兩句詩翻譯成現代漢語

答：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ３．開頭兩句詩表現了作者什么樣的心情？

答_________________________________________________________________________ ４．詩人在此詩中運用了比喻的方法，請舉一例說說其作用。

答：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ５．詩的最后兩句表現出了詩人消極的態度，對此，你如何認識？

答：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

參考答案： １．愁

２．“昨日”那些時日棄我而去，不能挽留；現在的時日擾亂著我的心，使我有許多煩憂

３．顯示出詩人郁結之深，憂憤之烈，心緒之亂。

４．示例一：逸興、壯思本來很不容易說清，而詩人用“欲上青天攬明月”這一比喻很形象，很具體，使人容易理解。

示例二：詩人用“抽刀斷水”比喻“舉杯銷愁”，使人更強烈地感受到了詩人理想與現實的矛盾不可調和，內心更加憂愁苦悶的心情。

５．李白的理想與現實的矛盾在當時的條件下是無法解決的。因此，他總是陷于“不稱意”的苦悶中。而且，只能找到“散發弄扁舟”這樣一條擺脫苦悶的出路。這樣做不免有些消極，但是他這樣做也是在表示對惡勢力的不屈服，表示與現實社會的決絕。

《登 高》

《錦 瑟》

課內鞏固

1．給下列加點字注音。

石棧（）錦瑟（）崢嶸（）渚（）．．．．崔嵬（）惘然（）撫膺長嘆（）．．．2．下列詞語中字形有誤的一組是（）

A．地崩山催 一夫當關 朝避長蛇 縈繞 B．渚清沙白 艱難苦痕 風急天高 潦倒 C．東船西舫 天涯淪落 滄海月明 謫居 D．千呼萬喚 杜鵑啼血 義憤填膺 錦瑟 3．《錦瑟》中可以理解為寫悲歡離合的哪幾句？這些句子由哪一句詩中的哪一詞概括？

4．《錦瑟》中間兩聯除了對偶，具體說說還用了什么寫法？

課外提升

（一）閱讀下面這首詩，然后回答問題。

臨安春雨初霽

陸 游

世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華？小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶。素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家。5．這首詩首尾兩聯是怎樣呼應的？

6．短詩的起句、結句十分重要，往往跟詩的主旨和意境有關。據此說說“世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華？”這兩句詩好在哪里。

（二）閱讀下面這首詩，然后回答問題。

菊

鄭 谷

王孫莫把比蓬蒿，九日①枝枝近鬢毛。露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松②高。畫 菊③

鄭思肖

花開不并百花叢，獨立疏籬趣無窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。

注釋：①九日，指九月初九重陽節。②瓦松，一種寄生在高大建筑物瓦檐處的植物，形似松。③這首《畫菊》是生活在宋元易代之際的南宋詩人在宋亡之后所寫。7．兩首詠菊詩分別以菊象征了怎樣的品格？ ①《菊》： ②《畫菊》： 8．簡要說明《畫菊》詩中以下喻體比喻什么。

①百花：

②疏籬： ③抱香： ④北風：

高考鏈接

閱讀下面這首詞，完成9—11題。（2005高考北京卷）

夜游宮 記夢寄師伯渾①

陸游

雪曉清笳亂起，夢游處、不知何地。鐵騎無聲望似水。想關河：雁門西，青海際。睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死。注釋：①師伯渾，陸游的友人。

9．下列對詞句的理解，不正確的一項是

（）

A．“雪曉清笳亂起”句突出了邊地風光特色，也渲染了戰爭氣氛。

B．“想關河”中的“想”是“推測”、“猜想”的意思。

C．“雁門西，青海際”兩句，代指宋金對峙的前線地區。

D．“漏聲斷”中“斷”，是斷斷續續的意思。

10．下列對這首詞的賞析，不正確的一項是

（）

A．“鐵騎無聲望似水”句，形象地描繪了軍隊陣容的整肅與聲勢的浩大。

B．詞的上片寫夢境，下片寫夢醒后的情境和感想，銜接自然，結構緊湊。

C．“清笳亂起”和“鐵騎無聲”一動一靜，以動襯靜，手法巧妙。

D．作者通過“雪曉”、“寒燈”“漏斷”、“月斜”等意象，寫出了清冷的意境。

11．詞中“自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死”與陸游《書憤》中“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”相比較，兩處所表達的思想感情有何異同？

相同點：

不同點：

《登 高》

《錦 瑟》

1．略 2．A 3．中間兩聯：莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海明月珠有淚，藍田日暖玉生煙。這些句子由尾聯中“此情可待成追憶”一句中的“此”詞概括。

4．用典：莊生夢蝶，望帝杜鵑。其內容和作用課本注釋中已有詳細說明。通感兼夸張：珠有淚，玉生煙。極寫對往昔的留戀與懷念。

5．這首詩首聯暗喻自己對這次出仕的等閑態度，說明已沒有跟腐敗無能的統治者合作的心情了。尾聯點明主旨：我不會被腐敗的官場中的烏煙瘴氣污染的，“素衣莫起風塵嘆”。6．開篇暗點題旨，抒發感想：世道沒落，已沒有再跟無能的統治者合作的心情了！。7．①《菊》：不求高位，不慕榮利，只求有益于人。②《畫菊》：堅信大義，寧死不屈，崇高偉岸。

8．①百花：喪失民族氣節、依附新朝的人們。②疏籬：惡劣的政治環境。③抱香：堅持民族大義。④北風：元朝統治者。

9．D[“漏聲斷”的“斷”是“滴斷”的意思] 10．C[“動靜結合”或“動靜互襯”，常用于實景描寫，這里詩人寫的是夢境，屬虛寫。詞一開頭就渲染了一幅有聲有色的關塞風光畫面，“雪”、“笳”、“鐵騎”等特定的北方事物，放在秋生亂起和如水奔瀉的動態中寫，有力地把讀者吸引到作者壯闊的詞境中來。] 11．相同點：詞句和詩句都表現了詩人抗金報國、建功立業的愛國之志和壯志未酬、理想落空的傷感之情。

不同點：A詞句抒發了對自己不被理解的慨嘆，突出了烈士暮年壯心不已的心境。B詩句著重表達了詩人壯志未酬卻已年老鬢衰的悲憤情懷。

第二篇：蜀道難練習

4、蜀道難

教學目的

1、理清思路，熟讀成誦，了解詩歌的主旨、寓意。

2、學習作品描寫蜀道雄奇險峻的手法，用心感受詩歌的意境美和聲韻美。

3、賞析詩歌的藝術特色，仔細品味李白作品中奔放的感情、豐富的想像、新奇的夸張和生動的語言。教學設想

李白的詩歌以他想像的豐富奇特，風格的雄健奔放，色調的瑰瑋絢麗，語言的清新自然著稱于世?！把猿鎏斓赝?，思出鬼神表”（皮日休）是對李白詩歌最準確的概括。學習《蜀道難》這首詩要引導學生認真疏導文句、熟讀成誦，把握文章結構、章法，了解其主旨、寓意，從而深刻體會李白詩歌的特點，提高學生鑒賞詩歌的能力，以加深學生對詩人對祖國大好河山的熱愛的認識。課時安排：2課時。

第一課時

教學要點

解題，疏通文句，為賞析詩歌打好基礎。教學內容和步驟

一、導語。

在我國的盛唐時期上，曾經出現過一位偉大的浪漫主義詩人，被人們尊稱為“詩仙”。他是誰？（明確：李白）李白在文學上取得了后人難以企及的成就！“詩圣”杜甫對他極為傾服，稱他的詩“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”。今天我們再學習一首李白的代表作品《蜀道難》。

1、唐詩的分類

古體詩：唐代人把《詩經》到漢魏六朝的詩叫做古詩，或者古體詩。

近體詩：把到唐代才定型并盛行的嚴格按照一定的格律寫作的詩稱做近體詩或今體詩。近體詩分律詩和絕句兩大類。

2、關于唐詩：

唐代是我國詩歌最光輝的時期。按它發展的情況分為初唐、盛唐、中唐和晚唐四個時期。

初唐的代表人物是王勃，楊炯，盧照鄰，駱賓王，他們被稱為“初唐四杰”。初唐成就最高的是陳子昂。

盛唐出現了以高適、岑參、王昌齡為代表的邊塞詩人，以及王維和孟浩然為代表的山水田園詩派。盛唐成就最高的是兩位著名詩人李白和杜甫。

中唐的代表有“元白詩派”（元稹、白居易）和“韓孟詩派”（韓愈、孟郊、賈島、李賀）。白居易的敘事詩《琵琶行》和《長恨歌》廣為傳誦。

晚唐時被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧，也留下了許多膾炙人口的詩作。欣賞圖片

初讀文本，粗品詩意。

二、作者

李白(701--762)字太白，號青蓮居士，盛唐最杰出的詩人，也是我國文學史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人，素有“詩仙”之稱。他經歷坎坷，思想復雜，既是一個天才的詩人，又兼有游俠、刺客、隱士、道人、策士等氣質。儒家、道家和游俠三種思想，在他身上都有體現。“功成身退”是支配他一生的主導思想。

李白，詩風雄奇豪邁，感情奔放，幻想豐富，形象鮮明，與杜甫并稱“李杜”（“老李杜”）。有《李太白集》，代表作有《蜀道難》、《將進酒》、《行路難》、《夢游天姥吟留別》、《靜夜思》、《早發白帝城》等。

三、解題。

1、感悟詩題：

《蜀道難》是樂府《相和歌辭·瑟調曲》舊題。蜀道，蜀地的道路。難nán,艱難。﹙進入﹚蜀地的道路艱難（難行）。

本篇根據這一詩題傳統的內容，以雄健奔放的筆調，運用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，表現了詩人杰出的藝術才能和豐富的想像力。唐代蜀中商品經濟極為發達，入蜀的人樂不思返，而沒有認識到這一地區形勢險要，自古為封建割據之地，隨時有發生叛亂的可能。這首詩大約是唐玄宗天寶元年(742)李白初入長安時所作?！妒竦离y》是樂府古題，古詞都以蜀道險阻為內容，寓有功業難成之意。正是這一點，觸動了李白初入長安追求功名未成的心事。當友人入蜀時，他便用這一古題寫詩送別友人。在詩中，作者極力描繪蜀地山川的險要，預示這樣的地理條件易為野心家所利用，以期喚起朝廷的注意。因而詩中寄寓著作者的隱憂，反映了作者對國家的忠誠和對人民的關懷。

2、蜀道簡介

蜀道北起陜西漢中寧強縣，南到四川成都，全長450公里，入川經廣元、劍閣、梓潼、綿陽、德陽等地。沿線地勢險要，山巒疊翠，風光峻麗，關隘眾多，唐代李白有“蜀道難，難于上青天”的形容。

劍門關,是蜀道上最重要的關隘。這里山脈東西橫亙百余公里，72峰綿延起伏，形若利劍，直插霄漢。連山絕險，獨路如門，素有“劍門天下雄”之說。

3、背景

唐代蜀中商品經濟極為發達，入蜀的人樂不思返，而沒有認識到這一地區形勢險要，自古為封建割據之地，隨時有發生叛亂的可能。這首詩大約是唐玄宗天寶元年(742)李白初入長安時所作?！妒竦离y》是樂府古題，古詞都以蜀道險阻為內容，寓有功業難成之意。正是這一點，觸動了李白初入長安追求功名未成的心事。當友人入蜀時，他便用這一古題寫詩送別友人。在詩中，作者極力描繪蜀地山川的險要，預示這樣的地理條件易為野心家所利用，以期喚起朝廷的注意。因而詩中寄寓著作者的隱憂，反映了作者對國家的忠誠和對人民的關懷。

詩中強調“所守或匪親，化為狼與豺”，就是指此而言。顧炎武《日知錄》卷二十六說：“李白《蜀道難》之作，當在開元、天寶間。時人共言錦城之樂，而不知畏途之險，異地之虞，即事成篇，別無寓意。”孟棨《本事詩·高逸》載“李白初至長安，賀知章往訪，見《蜀道難》：‘稱歡者數四，號為謫仙?！庇纱斯手妒竦离y》是安史之亂前的作品，大約寫于唐玄宗天寶初詩人在長安之時。

四、課文感知。

1．教師運用多媒體課件（名家朗讀，輔以豪放曲風的音樂，配以相應的雄奇壯麗的蜀中風光畫面），為學生創設良好的審美情境。2．學生自讀。讀準字音。

噫吁嚱yīxūxī 魚鳧fú 縈繞yínɡrào 石棧zhàn 猿猱náo 捫參ménshēn 崢嶸zhēnɡrónɡ 撫膺tuān 巉巖 chán 飛湍tuān 長咨嗟zījiē 喧豗huī

砯崖pīnɡ 崔嵬cuīwéi 吮血shǔn 秦塞sài

3．提問：根據課前預習和剛才對課文的誦讀感知，你認為這首詩的感情基調是什么？（學生思考，達到對課文的初步把握）明確：此詩奔放豪邁，充滿了慨嘆之意。

4、合作性學習了解文意

步驟：分三步進行“整體—局部—整體” 方法：獨立思考—對照注釋—共同討論 2．通假舉要

所守或匪親(“匪”通“非”)3．一詞多義

(1)當西當太白有鳥道（介詞，在）

一夫當關，萬夫莫開（動詞，阻擋，把守）木蘭當戶織（介詞，對著）

募有能捕之者，當其租入（動詞，兩者相抵）誠不足以當之（動詞，承擔）(2)絕

枯松倒掛倚絕壁（形容詞，極高的）而絕秦趙之歡（動詞，斷絕）

率妻子邑人來此絕境（形容詞，隔絕，阻絕）而絕江河（動詞，渡過）以為妙絕（形容詞，極點）

佛印絕類彌勒（副詞，很，非常）(3)坐

以手撫膺坐長嘆（形容詞，空，徒）停車坐愛楓林晚（介詞，因為，由于）坐法去官（副詞，因??獲罪）

項王、項伯東向坐（動詞，坐下，坐著）(4)或

云霞明滅或可睹（副詞，也許，或許）左右或欲引相如去（代詞，有人）一食或盡粟一石（副詞，有時，偶爾）所守或匪親（連詞，倘若）

五、朗讀課文，深入體會。

六、布置作業。

1．積累詞語，歸納知識要點。2．熟讀成誦，理清文章結構。

第二課時

教學要點：理清文章思路，領會其主旨、章法、基調。教學內容和步驟

一、導入。

上節課我們疏通了《蜀道難》的文意，這節課我們在此基礎上來具體分析這篇課文，理清文章的脈絡。

二、探究性學習

1.這首詩的主旨句是哪句？為什么？ 明確：蜀道之難，難于上青天!

2、本文的線索是什么？

明確：詩人大體是按照由古至今、自秦入蜀的線索，抓住各處的山水特點來描寫，以展示蜀道之難。

3、理清詩歌層次內容。

明確：第一段：概寫蜀道之高。

一層：寫蜀道之難；

二層：蜀道的歷史、地貌、來由； 三層：蜀道的高危。

第二段：概寫蜀道之險。第三段：概寫蜀道的禍。

4、開篇兩句“噫吁??難于上青天”，在全文中的作用？

明確：這兩句統攝全詩，點明主題，奠定了詩的詠嘆的基調，突出表現了蜀道的高不可測，為下文張本。

5、詩人怎樣表現蜀道的雄奇險峻？

“蜀道之難，難于上青天”一句貫穿全文。第一段其余的內容有幾層意思？ 明確：兩層意思。第一層：（蠶叢??天梯石棧相鉤連）寫蜀道的來歷。

第二層：（上有??以手撫膺坐長嘆）寫蜀道的高峻。

（1、從歷史的角度極言蜀道之難。

①詩的開頭分幾層敘述蜀道的來歷？ 不與秦塞通人煙 鳥道

地崩山摧壯士死

②引用五丁開山的傳說有什么作用？

引用此神話表現了人與自然的斗爭以及勞動人民改造自然的強烈愿望，贊揚了開山的勇力，點染了文章神奇的色彩，引人入勝，吸引了讀者。

從開山時作出的重大犧牲的角度言開辟蜀道的艱難。（2、從山勢高危的角度寫蜀道之難。

“上有六龍回日??以手撫膺坐長嘆”這幾句中，作者用了哪些寫法，來表現蜀道的雄奇險峻？ 明確：作者充分運用了點面結合、以虛襯實以及夸張的藝術手法，表現了詩人想像的豐富和奇特。（1）點面結合：“上有”四句寫的是“面”，即蜀道的整體形象；“青泥”四句寫的是“點”，即青泥嶺的情況。

（2）以虛襯實：“六龍回日”的傳說、黃鶴、猿猱都是虛寫，以此來襯托實寫——蜀道的高危。（3）夸張：“黃鶴之飛尚不得過”等。（3、從行人的角度寫蜀道之難。（4、從環境的角度烘托蜀道之難。

詩人給這個“畏途”營造怎樣的氣氛？

明確：“悲鳥號古木，子規啼夜月?！?使人聞聲失色，渲染旅愁和蜀道上悲涼荒寂的環境氣氛，有力地烘托蜀道之難。

（5、從風光奇險的角度寫蜀道之難。

“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。”夸飾山峰之高，絕壁之險，渲染驚險的氣氛。（6、從現實的角度寫蜀道之難。

這一段包括哪些內容？聯系時代背景說說詩人這樣寫的意圖。

明確：突出劍閣的險要，易守難攻，歷史上在此割據稱王不乏其人。從而引出對政治形勢的描寫，化用張載的語句，勸人引以為戒，警惕戰亂發生。揭露蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻”，既寫猛獸，又影射政治兇煞，一語雙關。唐寶初年，太平景象的背后正潛伏著危機，作者這樣寫是要提醒人們注意世事、時局，表明國事的憂慮與關切。

6、“蜀道難，難于上青天”在詩中三次出現，是不是簡單的重復？為什么？

明確：不是，是一詠三嘆。

開頭一句，領起全文，嘆蜀道之高，為全文奠定雄放的感情基調。

中間一句，嘆蜀道 之險，強調主旋律，把詩歌推向高峰。

結尾一句，嘆蜀中軍事地勢之險，照應題目、開頭，給人強烈的感嘆。

三、鑒賞其藝術特色。

1．奔放的感情，豐富的夸張，新奇的想像，杰出的浪漫主義手法。2．靈活的章法，宏偉的氣象，深刻的主題。

3．打破傳統，采用散文化的句式，參差錯落，長短不齊，形成奔放的語言風格，用韻極盡變化之能事?！捌嬷制?，自騷人以還，鮮有此體調?！保ㄒ蟓[）

四、本詩的寓意是什么？

明確：顧炎武《日知錄》卷二十六說：“李白《蜀道難》之作，當在開元、天寶間。時人共言錦城之樂，而不知畏途之險，異地之虞，即事成篇，別無寓意?！焙鸷唷独钤娡ā分姓f“白蜀人，自為蜀詠耳。言其險，更著其戒。風人之義遠矣?！?/p>

言“險”即所以申“戒”，“險”、“戒”二字高度概括了詩中要旨。

五、上節課我們已經對本文的主旨句進行了研究，那么本文的主題是什么？

明確：本詩襲用樂府舊題，借助豐富的想像，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川，表達了作者對祖國山河強烈的熱愛之情，揭示出當時太平景象后潛在的危機，透露了作者對國事的憂慮和關切。

六、布置作業。

背誦全文，深入領會李氏詩風。附：板書設計

第三篇：《蜀道難》同步練習

14、蜀道難

輕松入門

1、請給加點字注音

Ａ 噫吁嚱（）

魚鳧（）

秦塞（）

縈繞（）

B.石棧（）

猿猱（）

捫參（）

崢嶸（）

C.撫膺()

巉巖（）

飛湍（）

咨嗟（）

D.喧（）

砯崖（）

崔嵬（）

吮血（）

2.指出下面句子中加點的詞語的意義和用法

①危乎高哉！蜀道之難難于上青天！

②開國何茫然！

③西當太白有鳥道

④然后天梯石棧方鉤連

⑤上有六龍回日之高標

⑥猿猱欲度愁攀援

⑦但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間

⑧使人聽此凋朱顏

⑨連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁

⑩湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷

⑾一夫當關，萬夫莫開

⑿所守或匪親

⒀朝避猛虎，夕避長蛇

⒁錦城雖云樂，不如早還家

⒂側身西望長咨嗟！

3、默寫

噫吁戲，危乎高哉！

！?? 西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。。上有六龍回日之高標。??

??但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。

。蜀道之難難于上青天！使人聽此凋朱顏。

。。??

。一夫當關，萬夫莫開。?? 朝避猛虎，夕避長蛇。

。?? 蜀道之難難于上青天！

快樂晉階

一、詩人是怎樣來表現蜀道的雄奇險峻的?

二、“連峰去天不盈尺??砯崖轉石萬壑雷”這幾句描寫好在哪里?

三、“蜀道難”這樣一個難以表述的事物，李白為什么描繪得如此動人?

四、全詩最后一段寫劍閣，對天寶初年的唐朝社會有什么現實意義?

生活拓展

《釵頭鳳》是陸游和前妻唐婉因聽信讒言被陸母分離幾年后，在禹跡祠沈園遇到唐婉 與其后夫游覽，揮毫在園壁上題下的這首詞。閱讀后試寫一則150～200字的簡要賞析。

紅酥手，黃藤酒，滿城春色宮墻柳。東風惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。錯!錯!錯!

春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閑池閣。山盟雖在，錦書難托。莫!莫!莫!

參考答案

輕松入門

1、請給加點字注音

Ａ 噫吁嚱（yī xū xī）

魚鳧（fú）

秦塞（sài）

縈繞（yíng）

B.石棧（zhàn）

猿猱（náo）捫參（shēn）

崢嶸（zhēng róng）

C.撫膺(yīng)

巉巖（chán）飛湍(tuān)

咨嗟（zī jiē）

D.喧豗（huī）

砯崖（pīng）崔嵬（w?i）

吮血（shún）

2.指出下面句子中加點的詞語的意義和用法

危：高。

于：比。

何：多么。

當：擋。

鉤連：溝通相連。

回：使動用法，使??回轉；回旋。

度：越過。但：只。

從：跟隨。

凋：使動用法，使??凋謝。

去：離。

盈：滿。

倚：靠。

湍：急流。砯：擬聲詞。

夫：人。

當：擋。

匪：同非。

朝??，夕??：互文見義。

雖：雖然。⑥長：深深。

3、默寫

噫吁戲，危乎高哉！蜀道之難難于上青天！?? 西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧方鉤連。上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。?? ??但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼，夜月愁空山。蜀道之難難于上青天！使人聽此凋朱顏。連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。??

劍閣崢嶸而崔嵬。一夫當關，萬夫莫開。?? 朝避猛虎，夕避長蛇。磨牙吮血，殺人如麻。?? 蜀道之難難于上青天！側身西望長咨嗟！

快樂晉階

一、詩人是怎樣來表現蜀道的雄奇險峻的?

神話傳說：五丁開山、六龍回日——寫出歷史上蜀道不可逾越之險阻。

虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。

摹寫神情、動作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前。

借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄(悲鳥號古木，子規啼夜月)——使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。

運用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高，絕壁之險，渲染了驚險的氣氛。

李白正是以變幻莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術地展現了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷。

二、“連峰去天不盈尺??砯崖轉石萬壑雷”這幾句描寫好在哪里?

詩人先托出山勢的高險，然后由靜而動，寫出水石激蕩，山谷轟鳴的驚險場景，好像一串電影鏡頭：開始是山巒起伏，連峰接天的遠景圖畫；接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫；而后，跟蹤而來的是一組快鏡頭：飛湍、瀑流、懸崖、轉石，配合著萬壑雷鳴的音響，飛快地從眼前閃過，驚險萬狀，目不暇接，從而造成一種勢若排山倒海的強烈藝術效果，使蜀道之難的描寫，簡直達到了登峰造極的地步。如果說上面山勢的高危已使人望而生畏，那么此處山川的險要更令人驚心動魄了。

三、“蜀道難”這樣一個難以表述的事物，李白為什么描繪得如此動人? 李白之所以描繪得如此動人，還在于他融貫其間的浪漫主義激情。詩人寄情山水，放浪形骸，他對自然景物不是冷漠地觀賞，而是熱情地贊嘆，借以抒發自己的理想、感受。那飛流驚湍，奇峰險壑，賦予了詩人的情感氣質，因而才呈現出飛動的靈魂和瑰偉的姿態。詩人善于把想像、夸張和神話傳說融為一體寫景抒情。言山之高峻，則曰：“上有六龍回日之高標”；狀道之險阻，則曰：“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”??詩人從蠶叢開國說到五丁開山，由六龍回日寫到子規夜啼，天馬行空般地馳騁想像，創造出博大浩渺的藝術境界，充滿了浪漫主義色彩，讓我們透過奇麗峭拔的山川景物，仿佛看到詩人那“落筆搖五岳，笑傲凌滄州”的高大形象。唐以前的《蜀道難》作品簡短單薄，李白對這一樂府古題有所創新和發展，他運用了三言、四‘言、五言、七言，直到十一言等參差錯落，長短不齊的句式，形成極為奔放的語言風格；韻腳也不斷變化，適合表現自由不羈的氣魄，描寫蜀中險要環境，一連三換韻腳，極盡變化之能事。這對他表現豐富奇特的想像和笑傲現實的浪漫主義精神也起到了相輔相成、相得益彰的作用。

四、全詩最后一段寫劍閣，對天寶初年的唐朝社會有什么現實意義?

在風云變幻，險象叢生的驚險氛圍中，最后寫到了蜀中要塞劍閣。在大劍山和小劍山之間有一條30里長的棧道，群峰如劍，連山聳立，削壁中斷如門，形成天然要塞。因其地勢險要，易守難攻，歷史上在此割據稱王者不乏其人。詩人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”的語句，目的在于勸人引以為鑒戒，警惕戰亂的發生，并聯系當時的社會背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻”，這既是描寫蜀道猛獸，又是影射政治黑暗的雙關語句，表達了對國事的憂慮與關切，為詩篇增加了現實的內涵、深厚的意蘊。

生活拓展

紅、黃、綠(柳)，宜人的春色映襯出相會的凄苦，“東風惡”揭示悲劇原因，三個“錯、錯、錯”和淚和血喊出，撕心裂肝!再寫重逢，相思的煎熬瘦損了紅顏，只有相顧 無言淚千行。滿城春色轉眼花落人稀，原本舉案齊眉，現今卻連錦書也難以寄托，這樣的 現實令人肝腸寸斷，“莫、莫、莫”，莫要再提，莫要再勸慰，莫要再??

深摯而無告的愛情和難以解脫的愁懷，在六十字內夫妻恩愛、家母相逼、勞燕分飛、沈 園邂逅無一不寫到，迂回跌宕，頓挫舒卷。并多用形容詞與名詞，表現力強，高度濃縮，精 練雋永。語言質樸而含蓄，寫景寫情平易自然，讀來如泣如訴，如歌如怨。

蜀道難》作業紙

一、基礎部分

1．下列詞語中加粗字的注音不正確的一項是（）

A．魚鳧（fú）

嚨言（lóng）

巉巖（chán）

飛湍（tuān）

B．喧豗（huī）

砯崖（pīng）

吮吸（shǔn）

黃鵠（hú）

C．崔嵬（w?i）

崢嶸（zhēng）

參（shēn）

萬壑（ha）

D．猿猱（náo）

秦塞（sa）

咨嗟（jiē）

趑趄（zī jū）

2．下列詞語有錯別字的一組是（）

A．地崩山摧

天梯石棧

捫參歷井

萬壑雷

B．崢嶸崔嵬

沖波遞折

橫絕峨眉

倚缺壁

C．飛湍瀑流

猿猱攀援

匪親弗居

縈巖巒

D．磨牙吮血

以手撫膺

蠶叢魚鳧

仰脅息

3．下列詞語中對加粗詞的解釋有誤的一項是（）

A．開國何茫然（完全不知道的樣子）

B．捫參歷井仰脅息（捫，觸摸；參、井均為星宿名，相傳為蜀、秦的分野）

C．凋朱顏（使??凋謝，這里指憔悴）

D．以手撫膺坐長嘆（撫摸著雙腿）

4．填入下面語段中橫線處的詞語，正確的一項是（）

詩人沿用古代民歌中常見的復沓形式，展示豐富的想象，著力描繪了由________入________道路上驚險綺麗的山川風光，展示了祖國壯麗河山的千姿百態，為大自然奏響了一曲________的贊美樂章。同時以山川的險要告誡世人，含蓄地表達了詩人對社會某些現象的________。

A．秦

蜀

氣勢磅礴

憂慮與關切 B．蜀

秦

氣勢磅礴

憂傷與無賴

C．秦

蜀

氣貫長虹

憂慮與關切

D．蜀

秦

氣貫長虹

憂傷與無賴

閱讀李白的《送友人入蜀》，回答5～6題。

見說蠶叢路，崎嶇不易行。

山從人面起，云傍馬頭生。

芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。

千沉應已定，不必問君平注。

注：據《漢書》記載，蜀有嚴君平，卜筮于成都市。有問卜者，則依著龜為言利害。

5．選出具體表現“崎嶇不易行”的句子（）

①山從人面起

②見說蠶叢路

③云傍馬頭生

④芳樹籠秦棧

⑤春流繞蜀城

A．①②

B．②④

C．①③

D．③⑤

6．這首詩的詩眼應該是________________________________。

二、閱讀部分

（一）閱讀《蜀道難》中的下列詩句，完成7～10題。

上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。

問君西游何時還？畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉！

7．李白豐富和奇特的想象，充分表現蜀道的雄奇險峻，請結合節錄的詩句。分析詩人怎樣運用點面結合和夸張手法的？

8．詩人給“畏途”營造了凄情、驚險的氣氛，請對此作簡單分析。

9．結合選段，概括古老蜀道的特點。（不超過10個字）

10．結合選錄的二段，分析《蜀道難》的語言特點。

（二）閱讀下列教學設計>文章（有較大刪節）完成第11～14題。

①在想象的奇異性的領域中，“無理而妙”的出奇聯想有著十分重要的地位。聯想，是由生活中此一表象聯想到彼一表象的想象活動。沒有聯想，就沒有詩。在我國古典詩歌中，想象是十分豐富的，表現形態也多種多樣。屬于反常合道范疇的，就是這種無理而妙的奇想。

②在西方的詩論中，雖然找不到諸如“無理而妙”的字眼，但卻有類似的看法。例如莎士比亞就曾說過：“最真的詩就是最假的詩?！眾W地利詩人格利爾巴澤也認為“邏輯不配裁判文藝。”在中國詩論史上，最早提出“無理而妙”的觀點的，是清初的賀裳，他說：“詩又有以無理而妙者，如李益‘嫁得瞿塘賈，朝朝誤妾期。早知潮有信，嫁與弄潮兒’，此可以理求乎？然自是妙語。”商人婦因賈客無情而江潮有信，于是發出早知如此，悔不當初嫁與弄潮兒而免得空房獨守的慨嘆。詩通過反常的無理的聯想，巧妙而生動地抒發了商人婦的內心感情。賀裳提出的“無理而妙”的觀點，是對中國詩美學藝術的可貴貢獻。

③無理而妙的美學目標仍在于動人地抒情，而且是抒發那種情深一往的癡情，正所謂“意似無理，翻見情癡”，在表面的無理中把實際上可以理喻的豐富雋永的意義內容，蘊含于表面上看來不可理喻的矛盾的語言形式之中，使欣賞者感到詩的意象不是平板地模擬生活的常態，而有無理之理，奇趣無窮。在我國古典詩歌中，這種無理而妙的詩例俯拾皆是：“白發三千丈，緣愁似個長”“狂風吹我心，西掛咸陽樹”“露胔（尸骨）白骨滿疆場，萬死孤忠未肯降。寄語行人休掩鼻，活人不及死人香”??詩人們違反常情、常理，對客觀的事物，予以主觀的想象改造，運用主觀的假定與推理，變無情為有情，看似無理，卻生妙意，使讀者獲得耳目一新的強烈美感。想象是詩人的通行證，“無理而妙”是詩人的特權。這樣，我們才可以讀到古今中外許多美妙的詩篇。

④“無理而妙”的想象，以深刻的抒情為其審美目的，創造了令人遐想的藝術世界。但是，它卻不是純主觀性的。詩的想象，根植于生活的沃土，也不排斥理性的指引，否則，詩的風帆就會在無理性的大海上迷失方向了。生活是想象的基地，理性是想象導航的指南針，而感情則是想象的發動機。

11．在第①段末句，作者用了“反常合道”這一詞語。

（1）這里的“反常”用段內的另一詞語說就是_________________；它在本文的具體意思

是指____________________________________________________________________（含標點不得超過30個字）

（2）說它“合道”，這里的“道”是指__________________________________（含標點不得超過15個字）

12．在第②段作者引用了莎士比亞的句言。（1）其作用在于_________________________

__________________________________（含標點不得超過20個字）

（2）這句話的意思是___________________________________________________（含標點不得超過15個字）

13．作者在第③段末說：“‘無理而妙’是詩人的特權”。這一說法的意思是______________

____________________________________________________________________（含標點不得超過30個字）

14．選文末句說：“生活是想象的基地，理性是為想象導航的指南針，而感情則是想象的發動機?！比绻挥帽扔?，而直截了當地陳述其意思應當怎樣說？（字數不得超過15個字）

①想象______________________________________________________________

②想象______________________________________________________________

③想象______________________________________________________________

閱讀下面這首詞，然后回答問題。

菩薩蠻

李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。

玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。

關于這首詞表達的內容，有人認為是“游子思歸鄉”，有人認為是“思婦盼歸人”，也有人認為二者兼有。你的看法如何?請簡要說明理由。

參考答案

一、1．D 2．B 3．D 4．A 5．C 6．籠

二、（一）7．“上、下”四句寫面，整體形象：“青泥”四句寫點。

8．“但見”四句渲染凄清氣氛；“連峰”四句渲染驚險氣氛。

9．逶迤千里，崢嶸高峻。

10．奔放、散文化語句。使用設問，感嘆句和排比句式，語勢參差錯落有致，又極其酣暢。

（二）11．（1）無理 詩人憑借主觀的想象改造所反映的現實，違背常情常理。

（2）植根于生活，接受理性指導。

12．（1）說明西方詩論中有類似“無理而妙”的說法。

（2）機械地反映生活的詩不是好詩。

13．在正常情況下，只有詩人才展開“無理而妙”的思維活動。

14．①（想象）的內容來自生活。②（想象）應接受理性指導。③（想象）的產生是感情激發的結果。

參考答案：

A.游子思歸鄉?！厩盀橛^點，后為理由】

一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉無期，更添愁苦。

B.思婦盼歸人。上片寫思婦見晚景而生愁情；

五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設想游人歸途艱難，感嘆相逢無期。

C.二者兼有。全詞以游子思歸鄉和思婦盼歸人相互渲染，傳達了“一種相思，兩處閑愁”的情思。

《蜀道難》同步練習

一、閱讀下文，完成1～6題。

噫吁嘻，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。

1．《蜀道難》，屬古樂府詩。題目即是古樂府舊題。樂府詩是不同于近體詩的一種詩。形式靈活，節奏多變化。

2．作者李白，字

，號

，我國唐代杰出的浪漫主義詩人，與杜甫并稱“

”，與李商隱合稱“

”。詩900余首，收在《李太白全集》中。此詩約作于天寶初年，為李白第一次至長安時。

3．對下列句中加粗詞的解釋，正確的一項是（）

A．危乎高哉！乎，疑問語氣詞，嗎。

B．開國何茫然茫然，迷惘的樣子。

C．爾來四萬八千歲爾，那。

D．以手撫膺坐長嘆坐，因為。

4．比較下列句中加粗字的意義和用法，判斷正確的一組是（）

A．①和②相同；③和④不同。

B．①和②相同；③和④相同。

C．①和②不同；③和④不同。

D．①和②不同；③和④相同。

5．解釋下列加粗詞語，最后分析其特點。

（1）青泥何盤盤

（2）蓮葉何田田

（3）泰山巖巖

（4）秋天漠漠向昏黑

（5）楓葉荻花秋瑟瑟

（6）水何澹澹

（7）春日遲遲，桑何萋萋

（8）曄曄紫芝，可以療饑。

6．下列解釋不正確的一項是（）

A．“噫吁 ”，蜀人見物驚異，輒曰噫嘻?！拔：醺咴铡笔潜驹姷闹髦季?。

B．“爾來四萬八千歲”，是指蜀自開國以來已四萬八千歲了，極贊其歷史悠久。

C．“地崩山摧壯士死”，典出“五丁開山”之事，“然后天梯石棧相鉤連”言五丁既開道之后，梯棧相連，始與秦通。

D．“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”，參與井分別是秦與蜀分野，捫參歷井，言環蜀之境，道路險難，所在皆然，令人脅斂屏氣而息，惟有撫膺長嘆而已。

二、閱讀下文，完成7～10題。

問君西游何時還？畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉！

7．對下列句中加粗詞的解釋，正確的一項是（）

A．使人聽此凋朱顏 凋：凋謝。

B．連峰去天不盈尺 去：離開。

C．砯崖轉石萬壑雷 轉：轉動。

D．嗟爾遠道之人胡為乎來哉 嗟：嘆惋之辭。

8．對下列句中加粗虛詞的解釋，不正確的一項是（）

A．但見悲鳥號古木 但：只。

B．蜀道之難，難于上青天 于：比。

C．其險也如此 其：加強語氣，無義。

D．嗟爾遠道之人胡為乎來哉 乎：助詞，無義。

9．下列解釋，適合原意的一項是（）

A．“問君西游何時還”，“君”實指唐明皇，非泛然而言，猶杜子美《北征》詩“恐君有遺失”及“君誠中興主”之義。

B．“畏途巉巖不可攀”，言忠臣義士雖欲從國君于難，道路險阻，不可以猝然攀附也。

C．“蜀道之難，難于上青天”，復申之，言其險之極，一言之不足，再言之也。

D．“連峰去天不盈尺”至段末，盡言蜀道險難之狀，疏遠之臣若李白者，雖欲從君于難，又胡為而能來也？

10．用自己的語言將詩中呈現的畫面描繪下來。

參考答案

一、1．雜言

2．太白 青蓮居士 李杜 大小李（或“二李”）3．C 4．A 5．（1）形容山路曲折盤旋。（2）形容荷葉相連的樣子。（3）積石貌。

（4）漠漠：灰蒙蒙的。（5）形容秋意，如蕭瑟。（6）水波動蕩的樣子。

（7）遲遲：和舒的樣子。萋萋，指草木繁茂的樣子。（8）旺盛美茂的樣子。

特點：皆屬單音形容詞重疊現象，多描摹事物狀貌、情態，屬AA式，一般表示程度加深。6．A

二、7．D 8．C 9．C 10．略

能力提高訓練

閱讀李白《登太白峰》，完成17—22題。西上太白峰，夕陽窮登攀。太白與我語，為我開天關。愿乘冷風去，直出浮云間。舉手可近月，前行若無山。一別武功去，何時復更還？

17．詩中兩個“太白”的含義是什么？

答：______________________________________________________ __________________________________________________________ 18．“夕陽窮登攀”中一個“窮”字，表現了詩人怎樣的精神？ 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ 19．詩人怎樣描寫太白峰的高峻雄偉？

答：______________________________________________________ __________________________________________________________ 20．詩人想象的乘風而去的景象表現了詩人怎樣的內心世界？ 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ 21．“一別武功去，何時復更還？”表現了詩人怎樣的思想矛盾？ 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ 22．《蜀道難》中與“太白與我語，為我開天關”出同一機杼的兩句詩句是 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ 23．學習李白《蜀道難》和《登太白峰》的表現手法寫一段話，描寫一個自然景物。答：______________________________________________________ __________________________________________________________

參考答案

17．前者為山峰名字，后者是星宿名稱。作者運用相關聯想，登太白峰而見太白星，極富情趣。

18．太白山高峻，但詩人攀登到夕陽在山也要登上峰頂，表現了詩人不畏艱險、奮發向上的精神。

19．首先，詩的開頭兩句，寫詩人攀登太白山，直到夕陽殘照，才登上峰頂，側面烘托了山的高峻。隨后寫他和太白星傾耳密語、接談融洽的情景，化實為虛，以虛寫實，夸張地表現出太白山直插云空的雄姿。

20．詩人想象自己乘著習習和風飄然飛升，自由輕快，飄飄然有出世之思。他舉起雙手飛向皎潔的明月，幻想超離人間，擺脫塵世，追求個性自由，追求光明理想。21．詩人在朝廷“格言不入，帝用疏之”，不得重用，郁郁不得志。登太白峰而幻想神游，遠離人世，正是這種苦悶心情的反映。但作者畢竟留戀人間，渴望有所作為。這句詩細致的表達了作者欲去還留，既出世又入世的微妙復雜的矛盾心理。22．①捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆②連峰去天不盈尺

23．提示：這兩首詩使用的手法有：夸張；借用神話傳說；環境氣氛烘托；點面結合；動靜結合；形聲結合；化實為虛，以虛寫實；側面描寫，等等。

第四篇：蜀道難 讀后感

是詩，亦是生命 ——讀《蜀道難》有感

筆落驚風雨，詩成泣鬼神。

有校園的地方，就有李白的詩。每個中國的孩童從五六歲開始就知道一位詩人——李白。

從咿呀學語開始的“床前明月光”到初中時耳熟能詳的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，從“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”到“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏？”以至今日所學的“蜀道之難，難于上青天！”一字一句乃至一筆一劃皆溢出你的才華，現出你的智慧，透出你的浪漫，看出你的豪放，聽出你的感嘆。在我活過的這十幾年中，幾乎每一天都有你的影子，也許這一生都被你的詩縈繞。但我愿意沉入你的詩海中，品味那甘甜的詩香！

你所作的詩數以千計，它們像你的腳步，在人生的每一片森林，每一個彎道，每一堆土丘，每一澤泥潭之中??它們便是你一生的寫照。當你揮筆而下時，涌萬念于心頭，集千憤于筆觸。殊不知，你的每一字皆影響后人，成為他們生命中的歌，生命中的印記。你的詩，也許在一剎那改變了他們的信念，使他們在迷惘的泥淖中，找到生命的出路，而后像你一樣灑脫的活著！

當時空之界變得模糊，我相信你所走的路，我們也將走過。讓我用你那不朽的詩歌，作為我生命的印記。因為你的詩不是隨意潑墨，而是一種執著，一個信念，一曲生命之歌。

所以，是詩，亦是生命！

致酒中詩仙——李白

飛雁十行，南來北往總是情。人家百戶，燭光炊煙身心靜。皓月千里，床頭明月遙相寄。大地萬壟，只求一醉不復醒。繁星億枚，天涯各處皆遇你。

酒中詩仙，斗酒千篇詩亦命！

第五篇：蜀道難說課稿

《蜀道難》說課稿 尊敬的各位老師、同學：你們好！今天我說課的題目是李白的《蜀道難》。下面，我將從教材特點、教法學法、教學程序這樣三個方面來解說我關于這堂課的教學設計。

一、說教材特點。

1、教材的地位和作用：《蜀道難》是人教版高中語文必修3 第二單元的第一篇課文。本單元是唐代詩歌單元，通過唐代最富盛名的詩人——李白、杜甫，以及白居易和李商隱的詩歌展現廣闊的盛唐氣象。本單元要求學生能夠在理解詩意的基礎上，進入詩歌的情境，感受古代社會生活與古人的情感世界，領略盛唐時人的審美情趣；并結合時代與創作背景，在朗讀與背誦中提高對詩歌思想內容和藝術旨趣的感悟能力。

2、教學意義：《蜀道難》作為李白最富浪漫主義色彩的代表詩作，藝術上想象豐富，比喻奇特，筆法夸張，是李白浪漫主義詩風的最好體現。學習這首詩，能夠讓學生們對于李白飄逸狂放的盛唐氣質有更深刻餓感悟，體會浪漫主義詩風的突出特點，引導學生們張開想象的翅膀。

二、說教法學法

1、說教學目標：新課標更加注重的是學生的發展和能力的培養，語文教學要實現知識性與人文性的并重，在詩歌學習中更多的應該是體會并進入詩歌中的意境，了解詩人的情感表達與精神內涵，得到情感的陶冶與升華。據此，我大致確定了以下的教學目標：

A、知識目標：通過反復誦讀，感知詩歌的內容，從文學視角解讀詩中意象，品味意境，體會詩歌的情感主旨。B、技能目標：通過誦讀品評賞鑒，體會詩歌章法、意境、聲韻及想象、夸張的藝術特色，體悟浪漫主義詩風之美。C、情感目標：感受詩的意境美、聲韻美，讓學生走近激情、浪漫、詩性和放達，體會盛唐氣象的精神實質，激發他們對于中國古典文化的熱愛。

2、說教學設想：

（1）教學重點A、從學習詩歌的朗誦入手，領會詩歌循環往復逐層深化的情感節奏。

B、探究本詩情感主旨。C、本詩語言及藝術手法鑒賞，體會李白豪邁飄逸浪漫詩風的形成。

（2）教學難點：A、鑒賞李白激昂俊逸的浪漫主義詩風。B、探究本課的情感主旨，領悟盛唐氣象的精神實質。（3）說教法與學法

1、教法?！靶抡n標”要求教師在學生閱讀學習過程中，充分發揮學生的個性化，強調學生的自主探究性學習，為其終生學習和有個性的發展奠定基礎。結合本文的特點，我將運用如下教學方式：

A、情境教學法：a利用多媒體手段引導想象。對于許多沒有到過蜀地的同學，可以通過圖片或視頻的展示，引導他們結合詩中所述，充分發揮自己的想象，在腦海中刻畫出高峻驚險的山脈圖，避免空洞的講述。b通過朗讀音頻的播放，讓學生們在聆聽的基礎上，感受詩中的精神風貌，提高自己的朗讀與感悟能力。

B、朗讀感悟法：營造美讀氛圍，體驗自主探究的樂趣。通過體驗性朗讀將詩句簡單的文字惟妙惟肖地再現出來，感悟詩歌的韻律之美，并為情感美的挖掘創建平臺。以自由讀、單個學生讀或小組讀、集體朗讀等方式進行。另外，可以嘗試“表情朗讀”，詩歌作為詩人情感的表現并非空洞的文字，通過表情朗讀，學生從朗讀的語調、音色和充滿浪漫氣息的詩句中，不斷地接近作者的心靈世界，進行深層次、多維度的對話。

C、提問點撥與討論法：根據學生朗讀感悟所形成的感性印象的基礎上，進行“問題探究”學習。堅持以學生為主體的原則。通過問題探究與討論，可以激發學生研讀詩歌精神層面內容的興趣，而不是僅僅停留在朗讀所形成的感性的認識上，從而為完成教學的重難點做好鋪墊。

D、合作探究法：通過學生間的小組討論、師生間的交流和互問互答等方式，讓學生在合作與團結的氛圍中學習，培養其合作精神。

2、學法。A、朗讀：將朗讀作為詩歌學習的金鑰匙。B、想象：李白的詩歌充滿了浪漫主義的色彩，僅僅是語言層次的理解是不夠的，要能夠通過想象完成詩歌畫面的整體勾勒，填補詩歌的空白。C、討論與思考：學生應該積極思考，主動參與討論，在教師的引導下逐步進入詩歌的意境。D、背誦：背誦是詩歌學習之必須，通過背誦可以培養學生對詩歌的喜愛以及詩的語感。

（4）說課時分布。這篇課文擬用3課時教讀。

第1課時：情景導入。學生誦讀全詩；劃分層次并討論賞析。練習背誦。第2課時：鑒賞詩的章法并討論歸納主旨。師生共同探討詩的基調。試背全詩。

第3課時：鑒賞詩的藝術特色。略說詩的寓意。指導學生有表情地誦讀全詩，體會詩人的浪漫情懷和盛唐氣度。【其中各結論的得出均在問題探究與討論的基礎上進行】 這里主要講解第1、2課時的內容。

（5）說教學手段

1、多媒體課件

2、視頻和圖片

3、范讀音頻

4、板書

四、說教學程序

1、情景導入：A、教師提問并創設情境：提問學生，根據自己的生活（如旅游等）和讀書的經驗來描述山川景象。并想象如果自己的朋友要進入蜀地，你將會對他說什么？

通過圖片或視頻展示蜀地山川風貌，讓同學們對于詩歌描繪的風光有整體的感悟。

B、朗讀感悟。詩重在讀，通過朗讀能夠使學生迅速地進入詩歌學習的狀態，實現從感性到感覺再到感悟的情感體驗過程。因此在本節課的教學過程中，我將以不同形式的朗讀作為重點。

首先是學生的自由朗讀，此時教師不必拘泥于詩歌創作背景等內容的介入，重要的是使學生完成直接而感性的閱讀，通過自己業已形成的語言感覺，形成對于詩歌的自我感悟。教師可在學生朗讀后，糾正普遍的字詞讀音問題，并完成重點字詞讀音和釋義。

然后請單個同學朗讀，請其他同學作好標記,準備評價。之后請其他同學評價。評價該同學誦讀的成功與不足之處,同時就某個句子或段落,展示“我自己”的讀法,并且說說為什么要這樣讀。以此充分調動同學參與閱讀的熱情與積極性。之后教師小結，聽范讀錄音。小結應指出不足指出，以鼓勵為主。

此時，學生的思維更多的是自己最原始的感性理解，這種感性理解是詩歌教學深入進行的基礎。

2、文本解讀與互動探究。

(一)課題簡析與創作背景解讀。簡要解析課題，并明確詩歌寫作的時代背景。為主旨的解讀提供一種方向。（但在主旨分析時并非拘泥于此，可以從多方面進行）(二)層次與結構

讓學生根據自己的朗讀理解進行分層并尋找主旨句(即“蜀道之難，難于上青天”)。由此確定層次并概括層意。根據學生的討論結果，教師可以明確詩歌層次并進行板書。

三個部分:第一部分(“噫吁戲,危乎高哉!”到“然后天梯石棧相鉤連”):極言蜀道之難,以感情強烈的詠嘆點出主題,為全詩奠定了豪放的基調。

賞析第一層。討論“噫吁戲”應該如何讀?三個嘆詞連用有什么表達效果?為什么要寫到“蠶叢”“魚鳧”“壯士”?分別運用了怎樣的手法? 第二部分(“上有六龍回日之高標”到“使人聽此凋朱顏!”):極寫山勢高危,以山勢高危來表現蜀道之難。賞析第二層。討論：本層作者運用了哪些藝術手法來凸現山勢高危?詩歌是怎樣突出青泥嶺山路難行的?為什么要寫到“悲鳥”、“子規”，這些對于突出蜀道之難起到了什么樣的作用? 第三部分(“連峰去天不盈尺”到“側身西望長咨嗟!”):極寫山川之險要,以山川險要來凸現蜀道之難。賞析第三層。討論:能用一個字概括這一層內容嗎?詩人是如何凸現這一個“險”字的?為什么要寫如此之險? 這些問題的探討有助于對詩歌語言、章法、主旨、藝術特色等問題的理解，為下面的學習做準備。為了學生理解詩意詩情，教師可提出一些問題予以幫助，但不能將所謂的“標準答案”作為評判學生回答的唯一評判標準。只要言之有據,不偏離詩歌旨意太遠,都應該予以鼓勵，這樣才真正有利于培養學生的鑒賞能力。另外，除了教師問學生答的傳統模式，更多的應該是學生問老師答或是學生自問自答，且以后者為主。學生提出自己在讀詩和理解的過程所遇到的問題，對于普遍性或具有討論價值的問題，可以讓學生們作短時的討論并自己得出結論，最后由老師來作小結。(三)語言特色與意境的構造。（可以在前面討論的基礎上進行歸納整合）

（四）主旨概括與討論:(在學生充分討論的基礎上概括)引申討論：有人說,此詩表面寫蜀道艱險,實則寫詩人自己仕途坎坷,表現了詩人懷才不遇的憤懣,你贊成嗎?為什么? 提示:可以各抒己見,不求統一,但要言之成理,尤其要能緊貼文本,找出根據。詩人本身可能未必有這層意思,但學生結合詩人生平,讀出這樣的感受也應予以尊重。通過討論讓學生明白兩點:第一,主旨概括最重要的依據是文本;第二,文學作品的解讀可以多元,同一部作品,不同的讀者可能會讀出不同的感受和體會。但是,多元解讀不能漫無邊際,要防止不顧文本過度解讀。

第三課時主要從詩歌體裁和藝術特色方面加以解讀，明確其句式和用韻方面所體現的浪漫主義詩風，以及詩人的浪漫主義情懷，感受盛唐的氣度。

4、課堂小結

本堂課，同學們通過朗讀與感悟，從感性層面上體會到了詩歌獨特的語言與音韻；并在討論與思考的基礎上，分析出了詩歌的層次結構、語言特色、主旨等方面的內容，為實現表情朗讀奠定了基礎。

5、遷移拓展。

（1）根據本詩句式上“以七言為主，有不少雜言句，節奏多變化，與散文句法相似”的特點，通過給“劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開” “上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川”等句劃分節奏與朗讀，說說它們對本詩的風格起什么作用?？疾鞂W生對詩歌句意、節奏和情感主旨以及風格的把握。再次明確朗讀對于詩歌學習的重要性。（2）思考：主旨句“蜀道之難，難于上青天“在文中多次出現，請思考主旨句分別出現在文中的哪些地方，有什么特點和表達作用？體會它們所起到的藝術效果。

（3）背誦這首詩。背誦這首詩既要口熟，又要懂得它的章法；如果時間允許，最好在此基礎上指導學生作表情誦讀，使記誦達到完美的程度。附：板書設計 開篇：主旨句①

一 嘆 高 來歷

難 行 高峻

二 嘆 險 凄清——“何時還“起-∣

可 畏 險惡 主旨句② ∣ 三 嘆 戰禍 險要 照∣應

慘 烈 慘景——“早還家“結-∣

結尾：主旨句③